初中语文九年级下册《山坡羊潼关怀古》教学设计
教学目标
1、通过反复诵读,赏析诗文,感受诗人深沉的情感。2、通过师生探讨,品味语言,鉴赏富有表现力的词语。3、通过课外拓展,学习作者忧国忧民的情怀。
●教学重点
1、赏析诗文,感受诗人深沉的情感。2、品味语言,鉴赏富有表现力的词语。
●教学难点
1、赏析诗文,感受诗人深沉的情感。2、品味语言,鉴赏富有表现力的词语。
教学过程设计
一、导入新课,出示课题
【学生致辞】同学们,这两天我们一起沐浴了一场诗词的洗礼。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,刘禹锡坚定的信念和乐观的精神时刻鼓舞着我们;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,文天祥掷地有声的的人生宣言,让我们看到一个顶天立地大写的人。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,身居破败茅屋,却心怀天下百姓,杜甫忧国忧民的情怀再次让我们热泪盈眶。
今天,我们要和石老师一起走近陕西潼关,听一听元代散曲家张养浩那一声悲叹中,又饱含了怎样悲天悯人的情怀。
【教师活动】打开课件出示课题,板书题目,边写边解读题目
二、明确目标
三、课件展示作者及背景
【作者简介】张养浩(1270--1329)元散曲家。字希孟,号云庄,济南(今属山东)人。
曾任监察御史,因为人正直批评时政为权贵所忌,免官。后复官至礼部尚书,参议中书省事。辞职归隐,屡召不赴。他的作品题材广泛,风格清逸而豪放。
【背景介绍】天历二年(1329年)大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮
沉的张养浩本已厌倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行台中丞,赈济灾民,因此途经潼关。有感而发,写下这首散曲。
四、初读诗文,读准字音
【学生活动】由全班女生推荐一名男生朗读
【教师活动】教师从声音、语速、朗读标准程度点评,明确并强调生字生词读音。【明确字音】课件展示
峰峦(luán)踌躇(chòuchú)宫阙(què)兴亡(xīng)
五、朗读课文,读出节奏
【教师引导】读出节奏
【学生活动】学生分组朗读,以小组为单位划分节奏,最先得出结果的小组示范朗读【教师引导】根据朗读情况引导其它小组成员发表意见,最后达成统一认识。【明确节奏】课件展示
峰峦/如聚,波涛/如怒,山河/表里/潼关路。望/西都,意/踌躇。伤心/秦汉经行处,宫阙万间/都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。
六、品读课文,研讨赏析
(一)听范读录音,悟诗人情感【课件展示】播放配乐范读录音
【教师提问】试着从文中找出一个能准确反映张养浩写这首小令时的心情的词语?【学生回答】伤心。
(二)探究情感根源,探讨朗读方法
【教师引导】是什么触动了张养浩的心弦?那次潼关之行,对张养浩有着什么特别的触动呢?张养浩又是怎样把自己的伤心之情在这首怀古作品里一步步加以表现的呢?让我们走近潼关——这个诗人的伤心之地。诗人在潼关看到什么样的景象?【学生回答】峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
【教师引导】古诗词的魅力就在于它能够一词达意,一字传神,下面大家在小组互相说说,你觉得这几句诗中,哪些词用得好,好在哪里?【学生讨论】……【师生探讨】
1)聚,形容潼关在重重山峦包围之中;怒,形容黄河水的奔腾澎湃,从视觉和听觉的角度写出潼关的地形险要。
2)聚,化动为静,把原本静止的群山写出来动态,仿佛群山要聚集在一起,共同守卫潼关。
3)怒,用了拟人的修辞,写黄河之水咆哮奔腾,仿佛胸中一股不平之气在激荡,间接写出了人的心情不平静。【教师提问】“聚”“怒”写出了潼关的什么特点?【明确答案】雄伟,险要,有气势。
【教师引导】怎样在朗读中读出潼关雄伟险要的气势呢?大家把重音放在关键词上试读。【学生活动】品读诗句,齐读诗句。
【教师引导】如果我们面对这样的雄关,肯定要激情澎湃,被祖国大好河山而倾倒。可这里,这里却是触动张养浩的伤心之地。为什么呢?谁来说说潼关的地势地形。
【明确答案】“山河表里通关路”,意思是说,潼关内有华山,外有黄河。
【教师讲解】好一条潼关路。华山,像一道天然的城墙,守护着潼关,这样的城墙,谁能攻破;黄河,像一道天然的护城河保护着潼关,这样的护城河,谁能闯过?而这样一个“山河表里”的潼关,谁不想占领?事实上,潼关,也的确是历史上兵家必争之地。正因为想到这一点,所以潼关这个地方才引发了诗人的怀古之情。
【教师提问】张养浩在潼关勒马驻足,目光渐渐锁定了一个地方,“西都”。此时他是什么神态?他想到的应该很多很多,可是在这首小令里说出来的却只一句话:“伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。”你觉得宫阙万间在这里是不是运用了夸张的修辞?【学生回答】…….【教师明确】“宫阙万间”在这里应该不是夸张。西都”即长安。长安不仅是秦汉都城,魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都,它该经历何等的繁荣和昌盛。我们就以汉代都城为例,请看汉代长安西南的一个建筑。【图文展示】汉九年(前198年),未央宫基本建成。前殿五十丈,深十五丈,高三十五丈。内有宫殿楼阁无数。未央宫总面积相当于将近7个故宫大小。
【教师引导】这仅仅是一个汉代,往前数有周朝有秦朝,往后数有魏晋有隋唐。长安这个六朝古都,经历了每个朝代的无限繁华,却也承担衰败灭亡。诗人张养浩途径这里的时候,看到的是什么呢?宫阙万间都做了土。宫阙万间都做了土,意味着什么?便是这由盛到衰的过程的真实写照。抚今追昔,历史拨动了张养浩伤心之弦。【教师提问】怎样读出伤心的感情?
【学生品读】学生朗读,并说明为什么这样读。【教师点拨】语调深沉,语速适当,节奏读得鲜明
【教师提问】张养浩到底伤心什么?难道仅仅是伤心“宫阙万间都做了土”吗?【学生回答】诗人为百姓伤心。因为“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”【教师提问】这两句诗我们该怎样理解呢?【学生讨论】
【教师明确】一朝灭亡,伴随着战争,百姓颠沛流离,怎能不苦?一朝兴起,统治者大兴土木,搜刮民脂民膏,苦的依然是百姓。【教师提问】怎样读出对百姓的同情之心?【学生试读】……【教师点拨】“兴”“亡”读出对比效果,“苦”字重读,语速放缓。
七、归纳总结:
【教师提问】这首诗抒发了作者怎样的思想感情。【学生回答】……
【教师明确】忧国忧民的情怀
八、有感情诵读诗词,背诵诗词。九、课外拓展:
【课件展示】语文活动,评选我心目中的亲民诗人,为我心目中的亲民诗人投票,并写一段推荐词。
十、板书设计
山坡羊·潼关怀古
潼关之景触动心弦
怀古之情拨动心弦主旨:忧国忧民议论之语弦外之音
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?以下是小编收集整理的“初中九年级下册语文《山坡羊潼关怀古》优秀教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
初中语文九年级下册《山坡羊潼关怀古》教案设计
教学目标:
1、理解诗歌的内容,体会两首诗歌所表达的感情
2、初步掌握元曲的体裁常识]
3、培养诵读的习惯,训练阅读的能力
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课,讲解体裁
1、揭示课题:粗知曲是诗词以外的另一种文学作品
2、讲解体裁:在中国古代文学中,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而且又有词的兴起。到了元代,另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种:一种是戏曲,另一种是散曲。散曲没有动作、说白,便于清唱,包括套曲和小令。散套由若干曲子组成,小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限,如果两三支合为一个单位,叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
二、分析《山坡羊
潼关怀古》
1、教师范读,学生自由散读一次后齐读,教师发现问题进行纠正
2、教师简要讲解:
作者这时正行进在潼关的路上,峰峦、波涛、都是亲眼见到,“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是:灾难频繁,百姓受苦。
3、独立思考后个别提问:
按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情?这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解)
4、自读两次,抽若干人背。
三、课堂探讨:学生通读全部课文后,提问:
你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。此题为了锻炼学生的思维能力,只要
说得合理就给予肯定和表扬,说得不合理的要指出。例如:望
弄清影
怒
聚
等等
四、堂上练习:完成下发的练习
五、布置作业:默写这首曲子
初中语文九年级下册《山坡羊潼关怀古》教案设计
《山坡羊·潼关怀古》教案
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都作了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
——张养浩
师:大家回忆一下,在以往我们学过的课程里,唐代和宋代的主要文学形式是什么?
生:唐代是诗歌,宋代是词。
师:说的很对。那么今天我们再来认识一种文学形式,就是散曲。它是元代的主要文学形式。现在先让我们一起来朗读课文《山坡羊·潼关怀古》。
生:合读
二、过程
1、圈出你不理解的词。
踌躇(chóuchú):痛心;心情不愉快
宫阙:京城,宫殿。
潼关:地名。潼关以水得名,又因为地理险要,故为关塞。
\\\山河表里\\\:以山河为表理。形容潼关,极言潼关内有高山,外有大河,形势险要,为兵家所必争。
西都:指长安。因地处西面,且曾为秦时都城,故称西都。秦时的都城在后来的陈胜吴广起义中就被烧毁。
2、释题:①齐读课文。根据刚才的字词解释,学生自行理解课文。
②师:谁能把散曲所讲的内容概括一下。
生:这首曲主要是写了作者在潼关一路的所见,所想,抒发作者对天下人民深处战火灾难的同情。
师:很好。那么让我们现在再来关注这个题目。
板书:《山坡羊·潼关怀古》
从刚才同学的描述中,我们可以看到,实际上全曲的真正题目是后面“潼关怀古”部分。因为它主要是写的是作者在潼关一路的所见,所感,而“山坡羊”实际上是曲牌名。曲牌,指的是音乐的名字。古代的曲都是用来唱的,要唱就要有歌曲,那么这个歌曲的名字,就叫曲牌。就像是流行歌曲一样,有时候一种流行歌曲会有粤语、国语两套歌词,那么这个歌词就等同于曲词。而音乐是一样,并且取个名字,这就叫曲牌。
其它的还有如:eg:《天净沙·秋思》
词里面也有这种现象,像我们学过的辛弃疾《西江月·西行黄沙道中》
3、分组阅读,细读并思考下面问题:
①作者笔下的潼关是一个怎样的地方?从哪里看出来的。
险要:山河表里
②作者因为什么事情而感到躇踌?
因为西安的都城被烧毁了:宫阙万间都作了土
人民受苦:兴百姓苦,亡百姓苦
4、深层回答:在学生回答以上问题的基础上,再进行。
●从潼关的地形险要,到作者是不愉快,再到总尾的两句,之前是怎样的联系?
A、作者行进在潼关的道路上,一路惊叹于潼关的险要,而有着潼关之险有秦朝却在短短时间就灭亡了(对比),秦朝过去繁华而盛极一时的宫都,不过数十年间,竟全成土灰之地。所以引起作者对历史兴亡的感叹。
B、最主要的则是,在任何一个朝代,不管兴亡,受苦的则永远是普通百姓。
三、反复诵读,感觉感情,试着将全文默读下来。
文章来源:http://m.jab88.com/j/65300.html
更多