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《从一个微笑开始》课堂导学设计

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“《从一个微笑开始》课堂导学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益!jab88.COM

4.从一个微笑开始
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
1.语言醇厚,娓娓道来,阐述一个人生道理,很有说服力。文章语言醇厚,像陈年老酒,于平易之中见深沉,娓娓道来,如话家常,阐释道理深入浅出,让读者于不经意中就接受了作者的观点,很有说服力。例如:“地球上的生灵中,唯有人会微笑。群体的微笑构筑和平,他人的微笑导致理解,自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患,一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱,却一定不会有内心的宁静和真正的幸福,他的生命中必有隐蔽的遗憾。”
2.多处运用比喻、排比的修辞方法,富有感染力。运用比喻阐释道理,使语言生动形象,道理浅显易懂,明自如话。例如:“倘若一个人完全丧失了微笑的心绪,那么,他应该像防癌一样,赶快采取措施,甚至对镜自视,把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始,重构自己灵魂的免疫系统,再次将胸怀拓宽。”运用排比,强调所要阐释的道理,增强语言的气势,使思想内容层层深入,增强文章的说服力和感染力,有令人无可辩驳的力量。例如:“微笑吧!在每一个清晨,向着天边第一缕阳光;在每一个春天,面对着地上第一针新草;在每一个起点,遥望着也许还看不到的地平线……”
3把握重点:
了解文章所阐释的道理。
课文就微笑的问题,从生活谈起,写出了心中的微笑对“迎向幸福的彼岸”的重要作用,批评了不会微笑的人,提出了以微笑面对人生的观点,深刻阐述了“从一个微笑开始,那就离成功很近,离幸福不远”的道理。
4攻克难点:
理清文章论述的层次。
全文共十个段落,第l~5段以抒情散文的笔法起笔,提出让我们从一个微笑开始的观点。从生活中的现象入手,告诉人们在面对陌生的环境、困难从以及挫折的时候,要以微笑面对。第6段从三个方面来论述微笑对于生命的意义以及“不会微笑的生命中必有隐蔽的遗憾”。第7段从正反两方面的对比来强调微笑的作用,告诉人们不要将微笑遗忘。第8段从三个方面来告诉人们以微笑的态度面对人生的挑战。第9段通过比喻的方式来论述丧失微笑的可怕,告诉人们不要丧失微笑的心绪,要以微笑面对自己和生活。第10段重申观点:从一个微笑开始,那就离成功很近,离幸福不远!
5质询疑点:
如何理解“一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱,却一定不会有内心的宁静和真正的幸福,他的生命中必有隐蔽的遗憾。”
微笑是人生命历程中不可或缺的一种东西,它代表着你对人生的态度,对生活的热情,对世界的关注。没有微笑的人,他可能在某些方面获得成功,但他缺少了生命中最重要的东西——快乐,他所获得的仅仅是一种外在的、物质上的满足,其内心是不充实的,因此他不可能快乐。这正是作者所论述的“一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱,却一定不会有内心的宁静和真正的幸福,他的生命中必有隐蔽的遗憾。”

扩展阅读

《错过》课堂导学设计


《错过》教学设计
【教学目标】
知识目标:诵读课文,理清文章思路。学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
能力目标:能品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
情感目标:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会,含笑对待“人生的终点”。
教学重点:品味文中生动、含蓄、富有哲理的语言。
教学难点:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会,含笑对待“人生的终点”。
【课时】
1课时
【教学步骤】
一、导入
人生有许多的错过,我们该如何面对,今天我们走进刘心武的《错过》,看看他对待错过又是怎样的人生体悟。(板书课题及作者)
二、朗读课文,初步感知
1、注音生字词
狂澜(lán)渊薮(sǒu)憬(jǐng)悟贻(yí)误
斑斓(lán)驾驭(yù)情愫(sù)惆(chóu)怅(chàng)
侥(jiǎo)幸颟(mān)顸(hān)滞(zhì)涩咀(jǔ)嚼(jué)
2、合作朗读
老师朗读1-2段;
两个学生分别朗读3-13段;
全班朗读14-15段;
朗读要求:
(1)读准生字词;
(2)注意语速、语调;
(3)思考:作者认为该如何对待错过?
3、文章具体论述怎样对待“错过”,这也是我们急需想知道的,请你找到对待错过的语句。
生读文本,明确
错过,即“有所失”,我们要习惯它。
错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。
能含笑地把握最关键最美好的。
生答:习惯、品味;把握人生的最关键的;……
三、吟诵涵咏,合作探究
(一)品析关键词——习惯
品读1——6段,说说为什么要去习惯“错过”?
出示文句:
(1)是的,回顾过去一年,我们又错过了许多……
(2)那样大大的贻误……总算起来,真是不少!
(1)人生的路啊,为什么,为什么总是充满了这样多的错过?
(2)然而细想,可有“万无一失”的人生?
(1)没错过,抓住了;错过,溜走了。
(2)这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的存活。
引导朗读,探究答案:
明确:因为大小错过不少;错过是人生的常态;是人生的经纬线。
(二)品读“品味”
1、引导学生读第7-13自然段思考:品味错过的方式有哪些?
出示关键文句:
(1)没有意识到错过,……意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。
(2)能意识到自己错过了什么,……则意味着灵魂具备了升腾的能力。
(1)有的所错过的,还有机会再次遇到,……与其在上次侥幸抓获,不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过,才导致你这次的获得硕果!
(2)有的所错过的,时不复返,机不再来,……能从惆怅中升华出憬悟,乃至于酝酿出诗意与哲理……你的生命,或许反更有厚度;你的心灵,或许反更有虹彩。
(1)立刻追上前去,力挽狂澜于既倒,我们多半也还可以使错过转化为掌握;
(2)问题是我们往往在立即意识到了以后,竟滞涩、凝结住了我们的行动;这样的错过,则几近于过错。
探究明确:要意识到错过的存在,不同的错过用不同的品味方式,追上前去,力挽狂澜,使错过转化为掌握。
2、品读以上句子,你能发现这些句子在句式上、语言上(人称的使用上)的特点吗?这样的特点有什么好处呢?
学生思索后明确:
(1)整散句结合。整句结构均匀、铿锵有力;散句表达灵活,清新隽永。于句式的变换中,看出作者驾驭文字的功底;
(2)运用第二人称亲切自然,像是与读者道出涓涓细流般的告诫。
(三)吟诵涵咏,体会——把握人生最关键的
1、试赏析以下句子:
(1)人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过定的到站。
生答:把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。
(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
生答:把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
2、这样生动隽永而富有哲理的话语,确实耐人寻味。放在文章的最后部分,有什么作用呢?
生答:总结全文,深化主旨,使论证更具严谨性。
四、回味总结,细数感悟
我们细细分析,不过难发现,我们对待错过的态度决定这我们人生的成败。随着作者的含蓄隽永的文笔中,我们懂得了要习惯错过的存在,要在品味咀嚼中升华成一种憬悟,进而把握住最关键的最美好的机遇、含笑对待“人生的终点”。习惯——品味——把握,这是符合人们一般的认知规律的,这种认知规律是逐层在深入。
回想一下自己的经历。说说你的人生中有哪些错过?你又是如何面对的呢?学了本文,是不是对你面对错过时,有不一样的人生领悟了呢?
五、诗歌赏析,心灵回音
在作者心目中错过是一种美丽,因为意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。来看一首小诗,相信心灵在激荡之余,定会产生回音。请仿写

《散步》课堂导学设计


做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“《散步》课堂导学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

散步
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
一是情趣盎然。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现出家庭的幸福、温馨。二是含义丰富。“我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。三是句式对称整饬。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”,“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。”这些句子语意对举、反衬,于平实中见灵气,在浅易中见哲理,韵味无穷。
3把握重点:
一、文章主旨
本文通过一家三代四口人散步的情景,抒发了作者珍爱亲情,尊老爱幼的情怀,体现了“我”对生活的一种责任感和使命感。
二、理解关键句的含义
“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”文中“我”和妻子代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。
4攻克难点:
当今学生大多只知索取爱,不知奉献爱,“孝道”的传统道德意识普遍薄弱。所以,正确理解“孝敬父母,尊敬老人”这一传统道德观念是本课的学习难点。整篇文章,作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实,我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公。作为东方君子,除了追求个人及家庭的幸福之外,也一定会想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。
4质询疑点:
《散步》一文是如何体现人性美、诗意美的?
一、人性美
文中四人的性情:
“我”:孝顺善良,关爱母亲。
妻子:温柔贤惠。
儿子:天真活泼,聪明伶俐。
“我”的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护晚辈。
他们真诚善良,温和、谦让、体贴,是真善美的典范。
二、景物描写的诗意美
文章有两处景物描写:第一处是对南方初春田野的描写:“新绿”“嫩芽”“冬水”,等。第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物:“菜花”、“桑树”、“鱼塘”,等。
这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理,给人的感受是诗意般的美。

《背影》课堂导学设计


2背影
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
本文的语言朴实简洁,蕴含丰富的感情。全文运用白描手法记叙事实,不作任何修饰、渲染。文章写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”“感激”“爱护”之类的字眼一个也没用,更没有华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。如送行那一段中,“熟识”一词说明父亲嘱托的这个茶房应该是靠得住的,“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏。这些字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲的爱子之心跃然纸上。文中写父亲送儿子上车过程中的四句话,都很简短,意思也很平常,却饱含着父亲怜爱儿子的一片深情。
3把握重点:
一、理解文中的“背影”及作用
作者为突出背影,多处做了独具匠心的布置。第一,用“背影”作标题,非常显豁地突出了背影。第二,开头一段就说:“我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义,悬念驱使读者集中注意力探寻背影的意义。第三,作者描写父亲的背影,先作外貌描写,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托背影。这个背影,是全部故事情节中的重中之重,最能体现父亲的爱心。第四,父亲离去的背影,这一次对背影逝去的追忆,包含着无尽的牵挂。第五,晶莹的泪光中再现父亲的背影,使父亲的背影像一尊塑像似的矗立起来,完成了形象的定格,永存读者心中。
二、作者的三次流泪
文中三次写作者流泪。第一次是望着父亲为给他买橘子艰难地过铁道、爬月台的情景时流泪。这时作者深深地被感动着,泪中融进作者对父亲的怜惜。第二次是父亲的背影消失在人群中时的流泪,这泪水中融合着作者对父亲的感激、理解、留恋等复杂感情,也含有惨淡的家境所带来的凄婉之情。第三次是读父亲的信时流泪,家境的一日不如一日,父亲的日渐衰老,又不知何时再能与父亲相见,对父亲的体贴想念而又无能为力的复杂感情与心理交织在一起。
4攻克难点:
正确把握父亲的形象是本文的学习难点。文中的父亲形象是慈父的形象,尽管急于谋事,最后还是决定自己去送儿子,碓恐孩子有闪失。讲价钱要自己讲,拣座位要自己拣,买橘子要自己买,力不胜任的事情也要自己上前,能为孩子尽心尽力,心里就会感到满足,舒心。背影,为了儿子勉为其难的形象,正是中国慈父形象的定格。中国的慈父总是甘为孺子牛,自己能省则省,最好的东西让儿子享受。请注意:父亲是一身布衣,给儿子的是紫毛大衣。但父亲的性格中也有刚强的一面。面对双重灾难,他劝儿子:事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。大有泰山压顶不弯腰的气概。
5质询疑点:
应如何理解文中作者的心理变化?
作者的心理前后是不同的,有很大的变化。起初对父亲不理解,觉得父亲说话不大漂亮,甚至暗笑他的迂。等看到父亲爬月台的背影,这才悔恨自责。实际上,这是人之常情,一个人小时候觉得父亲的形象很高大,到了一定年龄段,血气方刚,又懂事又不懂事,会觉得父亲并不可敬,还以为自己比父亲强。真正成熟了,即使比父亲强得多,也会觉得父亲可亲可敬。作者坦诚地告诉读者,作为儿子,在父亲面前自以为是是不对的。

文章来源:http://m.jab88.com/j/65297.html

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