为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“八年级上册《长征组歌》导学案苏教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级上册《长征组歌》导学案苏教版

[教学目标]
1、理解《四渡赤水出奇兵》歌词中关键词句的含义及其表达作用。
2、体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动。
3、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。
[重点难点]
1、重点：理解歌词中心句。
2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。
[教学方法]朗读法、讨论法。
[教学过程]
一、预习：
1、收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料。
2、查字典，识记诗歌中出现的生字、词。
二、导入：
本文选自《长征组歌红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
二、作者及背景：
1、作者简介：萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。
2、背景简介：毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。
三、朗读诗歌，体会情感。
四、学习《四渡赤水出奇兵》：
1、歌词内容包括哪两部分?歌词的中心句是哪句?
《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。歌词内容可分为两部分。
第一部分(第1—5行)，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第二部分(第6—17行)，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分两层。第一层(6——9行)，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。第二层(10—17行)，展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
歌词的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
2、自由讨论，说说你最喜欢的诗句，为什么?
学生找出自己喜欢的诗句，交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。”(极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。)
“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”(写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。)
五、学法指点：
如何判断歌词的中心句?可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置(一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用)，中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。
〖参考〗《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事(在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截)，意在突出一个“奇”字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术，所以最后一句是中心句。
六、学生当堂背诵课文。
七、小结：
1、中心意思：
这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
2、写作特点：
歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用动词。还多处运用贴切的比喻。增强了表达效果。
八、布置作业：
背诵课文，学唱《长征组歌》。

相关知识

《长征组歌两首》知识导学

长　征　组　歌

1965年为纪念红军长征胜利30周年，萧华等人创作了气势磅礴的《长征组歌》。这套作品以通俗的音乐语言和丰富的音乐构思，巧妙而生动地描绘了红军长征的壮阔图景，展示了人民军队不畏艰险、勇往直前的革命精神和英雄气概。今天我们学习其中的两首。

一、学习目标
1．把握歌词的内容，了解歌词所反映的中心思想。
2．分析歌词的结构形式，欣赏其艺术特色。
3．学习红军不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神和乐观主义态度。

二、学习要点

　（一）基础知识
黔（qián）：贵州省的简称。
调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
皑皑（ái）：洁白的样子，多形容霜雪。
毯（tǎn）：毯子、毛毯、地毯
毡（zhān）：毡子、毡帽

（二）课文评析

四渡赤水出奇兵

1．结构内容　

《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

歌词内容可分为两部分。

四渡赤水出奇兵

萧华

横断山
路难行，
天如火来水似银。
亲人送水来解渴，
军民鱼水一家人。

横断山，
路难行。
敌重兵，
压黔境。
战士双脚走天下，
四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，
兵临贵阳逼昆明。
敌人弃甲丢烟枪，
我军乘胜赶路程。
调虎离山袭金沙，
毛主席用兵真如神。

第一部分（第1—5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

前三句极写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。后两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

第二部分（第6—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。

这一部分分两层。第1层（第6—9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。第2层（第10—17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。这一层基本按战斗先后顺序来写。

“毛主席用兵真如神”，最后一句是歌词的中心句，它水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。2．写作特点
（1）歌词句式长短相间，跌宕起伏，增强诗歌的韵律感。
（2）使用反复、比喻等修辞手法，强调红军所处环境的险恶，军民的鱼水情深，突出主题。
（3）语言高度概括，可谓“一字千金”，巧用“解”“压”“逼”“袭”等动词，富有气势，饱含深情，充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。

过雪山草地

1．结构内容
《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

词内容可分为两部分。

过雪山草地

萧华

雪皑皑，
野茫茫，
高原寒，
炊断粮。

红军都是钢铁汉，
千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，
草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，
野菜充饥志越坚。
官民一致同甘苦，
革命理想高于天。

第一部分（第1—4行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。与前一首一样，这四行歌词用的都是三字短句，意在渲染自然环境之恶劣，红军生存危机之严重。

第二部分（第5—12行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”这两句点明红军经受了千锤百炼的考验，从而突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”不直接说红军战士把高高的雪山踩在脚底下，而是用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上；以草为毯、以泥为毡，扎起军营，古往今来，又有哪一支军队能够这样做！“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字、一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”红军战士为什么“都是钢铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？因为他们官兵同甘共苦，充满革命理想，这两个中心句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。2．写作特点
（1）歌词句式相对整齐，结构层次分明，读起来铿锵有力，和内容完美统一。
（2）恰当运用拟人、对偶修辞手法，充分表现了主题。

三、深入探究
1．学唱《长征组歌》，感受其艺术魅力。
2．在社会主义市场经济的今天，我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢？写一篇日记，发表你的看法。或者开一个家庭讨论会，同父母长辈探讨这个话题。

中考解析

阅读《萌芽》，完成1-3题。

萌芽

刘　柳

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干吗还这样？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲懂了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”
“那你干吗还这样？”
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？”
男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。

1．这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
答：第一件事：_____________________________________________________________
第二件事：_____________________________________________________________
2．这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。
答：_______________________________________________________________________
3．阅读下面语句，回答问题。
⑴男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。
答：___________________________________________________________________
⑵男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”？
答：___________________________________________________________________
【考点】：阅读记叙文的综合能力
【分析】：
1．本题考查对选文内容的理解及概括能力，引导学生通过对文章内容的分析理解作品的主题。选文主要写了两件事，第一件事写男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。第二件事写女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2．本题明为考查对标题的理解，实际是在考查对文章主题的理解。萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。也可以理解为：以“萌芽”为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌芽”。回答不求全面，能谈出一点认识，意思正确，言之成理即可。
3．⑴本题考查同学们的理解及想象能力。示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不悟”，还把花盆摔碎了……⑵本题考查对重点语句的理解。示例：女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上两个问题的解答言之成理即可。

课外拓展

萧华　（1916、1、12～1985、8、12）　

中国人民解放军上将，生于江西省兴国城区。１９２８年１２月加入中国共产主义青年团，后任共青团兴国县委书记。１９３０年３月参加中国工农红军，同年７月加入中国共产党。曾任中共红四军军委青年委员，特务营政治委员，第１０师３０团政治委员，红１军团政治部青年部部长，红军总政治部青年部部长，少共国际师政治委员，红１军团政治部组织部部长，陕甘支队第一大队政治委员，红一军团第二师政治委员。参加了长征。
抗日战争期间，任八路军１１０师政治部副主任，３４３旅政治委员，八路军东进抗日挺进纵队司令员兼政治委员，鲁西军区政治委员，１１５师政治部主任兼山东军区政治部主任。解放战争时期，任辽东军区司令员兼政治委员，中共辽东省委书记，南满军区副司令员兼副政治委员，东北野战军第一兵团政治委员，第四野战军特种兵司令员。
中华人民共和国成立后，任中国人民解放军空军政治委员，总政治部副主任，总干部部副部长、部长，中国人民解放军总政治部主任，中共中央军委副秘书长，军事科学院第二政治委员，兰州军区第一政治委员。１９５５年被授予上将军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。是第３届国防委员会委员，中国人民政治协商会议第６届全国委员会副主席，中国共产党第８、１１、１２届中央委员。主要著作有：〈怎样进行战时政治工作〉、〈长征组歌〉、〈铁流之歌〉等。萧华将军于１９８５年８月１２日在北京病逝。

《长征组歌》内容简要评析

《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：（1）告别（混声合唱），（2）突破封锁线（二部合唱与轮唱），（3）遵义会议放光辉（女声二重唱、女声伴唱与混声合唱），（4）四渡赤水出奇兵（领唱与合唱），（5）飞渡大渡河（混声合唱），（6）过雪山草地（男高音领唱与合唱），（7）到吴起镇（齐唱与二部合唱），（8）祝捷（领唱与合唱），（9）报喜（领唱与合唱），（10）大会师（混声合唱）。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形式，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件（撤离苏区、突破封锁线、遵义会议、四渡赤水、飞越大渡河、过雪山草地、到达吴起镇、胜利会师），构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。1975年八一电影制片厂摄制成同名音乐艺术片。

八年级语文下册《组歌》教案一

八年级语文下册《组歌》教案一

　《组歌》教案(一)
今天我所说的篇目是纪伯伦中《组歌》中的《雨之歌》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第二单元的第五篇。
(一)说教材：
八年级的第二单元所选择的都是散文诗，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。
我的教学设想是：纪伯伦的《组歌》共有2篇，分别是《浪之歌》和《雨之歌》。为两课时。第一课时的《浪之歌》主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情。第二课时在第一课时朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握散文诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。本课只说第二课时《雨之歌》。
《组歌》中的《雨之歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化的手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得到某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一个奉献着和使者的形象，它滋润万物，也把距离和遥远的事物联结起来。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。
因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟散文诗的思想内涵;第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，通过赏析的方法对学生进行写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。2、通过模仿写作提高学生的想象能力和表达能力。但是由于学生还是初中生，知识结构等还比较欠缺，为此，我把品读文章，体味文章的思想内涵和作品的艺术特点作为本文的难点。
(二)说教法
根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。
“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的，”因此教这篇文章时，要注意通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景物所倾吐的情和意，所阐述的哲理，叩击学生的心灵，引发共鸣。
学生是语文学习的主人，必须打破那种“老师讲，学生听”的模式，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行探究，从而完成赏析文章的教学目标。
除此之外，我还打算用进行比较阅读的方法，选取了七年级语文朱自清先生的《春》中的“春雨图”和一篇同龄人的作品《春雨》进行比较阅读。
学生对于《春》很熟悉，指导他们运用刚探究的方法进行赏析，达到巩固的目的，再用一篇同龄人的习作，使他们有种亲切感，激发他们的兴趣。
在教学中我准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，也可以促进学生的理解。
(三)说学法
《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。
(四)教学程序设计：
首先，用回忆什么是“散文诗”进行导入。
第二步，进行朗读感知，回忆朗读应注意哪些内容
第三步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的思想感情。
第四步，全班朗读，在朗读中进行整体感知。我设计了三个题目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特点?
2、这首诗从哪节开始出现了“人”的形象，人的出现有怎样的作用?
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情?
第五步：赏析文章，主要分为三个步骤：
1、讨论赏析一篇文章可以从哪些方面入手。
2、结合所学方式赏析文章。
3、教师进行小结
第六步：欣赏名家和同龄人的作品
名家的作品主要选自朱自清先生的《春》中的“春雨图”选段，可以让学生把《春》和同龄人的作品进行比较。
第七步：随堂练笔
请发挥丰富的想象力，运用多种修辞手法，选取一物，以“之歌”(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”)，模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。
第八步：当场写作，当场与学生评析作文
第九步：布置作业
1、摘抄文中你欣赏你喜欢的句子
2、欣赏《组歌》中的其他几首。

八年级语文下册《组歌》教案二

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“八年级语文下册《组歌》教案二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文下册《组歌》教案二

教学目标：
⒈注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
⒉引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。
⒊模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
课时安排：一课时
课前准备：
教师：准备素材作好多媒体课件。
学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。
教学内容：
⒈指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。
2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学步骤：
一、导入新课
这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈?
在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗(或者是一种形式特别的诗)体裁较为短小，具有诗质的致密等。
我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?
如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。)我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍?
学生介绍后教师可作适当补充(参考教师用书上的“有关资料”部分。)

二、听读，整体感知形象及作者情感

听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
放朗读录音或教师配乐朗颂。
2.默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点?请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的浪的雨
如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等
滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨

文章来源：http://m.jab88.com/j/65209.html

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