一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师提高自己的教学质量。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编帮大家编辑的《景物描写的作用导学案》，相信能对大家有所帮助。

景物描写的作用导学案
建模：一切景语皆情语。
认识：体会古诗句所表达的作者的思想感情。
1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯。（马致远《天净沙秋思》）
2.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）
3.一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边!
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
体会下列文段中景物描写的作用
（一）雨丝
倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞他而逃的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐地，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记仇结怨的呀。
这是个湿漉漉的黄昏。（1）雨缝中的残阳，让一条深长、斜缓、地上飘着油渍的小街，爆出一片绚丽的光斑。街巷恬静，稀疏地浮过几朵花似的伞。我挽着丈夫，撑着伞，伫立在人字型街口。小街尽头，跳动着红绿信号灯。铅色塔顶，在雨丝里闪着鳞光。“走这条街，去看看去年婚礼时栽下的丁香树。”我对踌躇择路的丈夫说，“若遇到那个缠问人的老顽固，兴许还能接受你的劝说呢。雨天，人容易劝。”
“嗯，哦？几点了？”“哟，表停了，你的表呢？”“到修表休养去了。唔，雨中不知道时间，倒真有点诗意朦胧呢。”他似乎沉浸在他的诗意中，向雨中伸出手去，弯着微肿的手指。
“你那只手怕凉，雨丝也凉。”我拨回他的手说，“接着‘吐’你那首‘雨丝’呀。”轻风拂过，雨丝也仿佛有意要把伞撩开似的，前面晃过一个拄拐杖的身影儿。丈夫瞥了我一眼，粲然笑道：“真贪，让毛毛雨都淋在你头上啦。”他把伞偏向我的头上，遮得很低，像一叶睡莲扣在头上。看不见街上的的景物，只能听到咝咝的雨声里搏动着轻缓的雨韵。……
“打问一下，同志，几点了？”吵哑、疲惫、略带四川口音的询问声打断了丈夫的低吟。
我奇怪地转过身，陡地从伞下瞟见那褪色的斗篷下露出那根讨厌的、变了形了的柞木拐杖。“又是你？”我亮开伞，鄙夷的望着他。而他却神情古怪地端详着温存的丈夫。“总算找到你了。”他濡湿、苍白的脸上掠过一丝欢悦，呼呼地喘着粗气。“您认错人了吧？”“不，是您。”语气平静，肯定。
“瞧，他把我当成那个人啦。”丈夫微笑道。
我气极了，扯着丈夫就走。　
“别，他需要劝慰和温暖。”丈夫扳开我的手，上前搀扶老瓦匠，从我手中要过伞撑在他的头上。顿时，我发烧的脸颊仿佛感到，连雨丝也带着他的体温。可是老瓦匠却将丈夫轻轻推开，湿亮、略带悦色的脸竟变得黯淡了。他张开粗糙、褐色的大手，亮出一块光闪闪的瑞士手表，－－“！啊”我失声叫了出来。
“这是从你撞倒我的路边上捡到的。”他将表塞进丈夫手里，声音低哑的说。
他深凹的眼里闪烁着两道平柔得能使人心跳的目光，厚实的嘴唇抽搐、呐呐了半天，却什么也没有说出来，他痛楚地摇摇头，慢慢地转身走了。（2）瘦小的身躯在身后铺下了一条巨大的身影。这身影抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，显得清澈、洁净。（3）雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味，鞭打在我身上，沁凉沁凉的。雨丝溅破了叠映在脚下水洼中两张俊美的脸。把雍容打得个破碎不堪。
我猛地拨开头上那抖战的茶叶伞，向溶进雨丝里的那步履的蹒跚的瘦小背影追去。

体会文中划线句子在文章中的作用。
请为为下面的［（2）］处添上一段景物描写并分析其作用。
（二）抓阄
（1）红日西坠，整个世界都变得柔和起来。微风吹动了山坡上的草儿，沙沙地响，几头黄牛在风中悠闲地吃草，一对小姐弟在草地上扬鞭，嬉笑。（温馨、和谐氛围）
爹站在山坡下的土屋前，拖长嗓音喊道：“回——家——喽——”姐弟俩笑着牵着牛儿顺着蜿蜒的山路往家走。
回到家拴好牛，爹蹲在院里的老槐树下若有所思地抽着旱烟袋，喷出一个个老大的烟圈。姐弟俩刚要进屋，爹把他们叫住，迟疑了一下，慢慢地说：“明响……学校就要开学了……”
姐弟俩互相看了看，兴奋得脸都红了。明天就可背着书包进学堂，那是多么美妙的事情呀！他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层金色的光芒。
爹沉吟了半天，才下定决心说：“你俩……只能去一个。”姐弟俩一下都呆住了，吃惊地张开嘴，瞪大眼睛瞅着爹，仿佛想从爹的脸上瞅出点什么。
爹尴尬地笑笑，咳了一声，说：“咱家人手不够，这几头牛总得有人放，你俩得留下一个帮我放牛。”
姐弟俩痛苦极了。爹叹口气说：“手心手背都是肉，也不好就逼你们谁留下。这样吧，你们来抓阄，谁拈到我手里短的草谁就做牛倌。”说完，爹伸出两只紧攥着的黝黑大手。
这是一次前途命运的抉择，上学的可能从此走上一条光明大道，不上学的可能从此永远呆在这山沟里。而更为残酷的是这是最好的一对姐弟之间的竞争。姐弟俩都迟疑着，谁也没有动手。
爹对弟说：“来，娃，你先来！”同时还神秘地朝弟眨了眨左眼。弟在瞬间明白了这意味深长的一瞥，便伸手去拿爹左手里的草。
忽然他又停住了，爹吃惊地望着他。弟对姐说：“姐，你先抓吧。”姐点了点头，闭上眼睛深吸一口气，然后咬住嘴唇伸出两只手，握住爹的左右手，久久地拿不定主意。终于，姐的手在爹的右手上停了下来，爹长长地舒了一口气。姐刚要拿，弟忽然一步冲上来推开姐，恶狠狠地说：“我比你小，应该让我先来！”姐和爹都被弟这突如其来的变化惊呆了。
弟毫不犹豫地拉过爹死攥着的右手，拿出草茎放在背后，姐只好默默拿了爹左手的草茎。
爹黑沉着脸垂下了头。
弟却兴高采烈地伸出手嚷道：“嗷嗷，我草短，我来放牛……”话说得很激动，可他眼角分明含着两颗泪珠。
谁知姐缓缓地伸出手说：“看，我的更短，我放牛。”
弟脸上的笑僵住了，弟和爹都吃惊地望着姐手心里短短的草茎。
爹的目光落到了姐放在身后的手上，厉声说：“把背后的手伸出来我看看！”姐坚定地摇了摇头。爹不由分说地拉过姐，扳开她紧攥的手，小小的掌心里安静地躺着一截草茎。
静，压抑，沉寂，每个人都能听到自己的心跳声。忽然，爹猛地站起来向老槐树干上很拍一掌。姐弟俩吓得一动都不敢动。
爹粗糙的大手轻轻放在姐弟俩头上，喃喃地说：“你们俩都去，这牛咱不养了，爹砸锅卖铁也要供你们上学！”
三个人的眼里都流下了泪。
［（2）］
夜，已经来临，但很快又会是黎明。

延伸阅读

如何进行景物描写

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“如何进行景物描写”，但愿对您的学习工作带来帮助。

如何进行景物描写

所谓景物描写，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。景物描写的内容十分广泛。山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。要写好景物，应该注意以下几个方面：
一、抓住景物的特征
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓静观默察，烂熟于心。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、要选好观察的角度
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。
三、安排好描写的顺序
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序──一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。
时间顺序──同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，
四、要融情于景，表达主观感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。

五、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。

《小说中环境描写的作用》教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《《小说中环境描写的作用》教案》，希望能对您有所帮助，请收藏。

《小说中环境描写的作用》教案
教学目标
1、学习和掌握小说中环境描写的作用。
2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。
3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。
教学重点：教学目标2、3
教学难点：教学目标3
课时安排：一课时
教学辅助手段：多媒体习题资料
教学设想：
《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！”

教学过程
一、明确导入，开门就见山：
同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书课题）
二、知识普及，积累与铺垫。
运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。
1、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？
学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……
教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。
2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？
学生明确写景色的句子是环境描写。
教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境我举个例子吧，如果我们以坦洲为背景创作小说，那么对1+1，一知万，坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。
3、教师提问：第三个问题，为什么要在小说里加入环境描写？不是讲故事吗，把什么人做什么事情说清楚就行了啦，为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢？
学生七嘴八舌回答。
教师小结：介绍背景，烘托气氛，表现主题，环境描写在小说中的作用有5点。（播放投影）“一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。五、突出主题。”这5点是比较精炼和全面的表述，我们来齐读一次。
学生大声地齐读。
4、教师提问：好，第四个问题，我们为什么要研究这个问题啊？我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢？请一位同学来回答。
学生回答：阅读小说的时候可以帮助我们更深入地理解小说。写文章的时候好像也有用……
教师继续引导：有没有同学还有补充？我看这位同学好像有一些见解要发表。
学生回答：考试的时候有用。
教师小结：是啊，爱看小说的同学阅读的时候有用，帮助我们更深入理解小说主题，爱好写作的同学写小说的时候可以用用，帮助你们更好的突出小说中心。最主要的是，考试要用！甚至我们还会发现，电影电视中也很喜欢用这一招，我们看tvb的剧集，一旦发生悲惨痛苦的事情，天气肯定是电闪雷鸣狂风暴雨，故事如果是温馨幸福，景物环境便是和风旭日鸟语花香。看来，知道环境描写在小说中的作用掌握这个知识是很必要的。同学们掌握了没，抓紧再看几眼，闭上眼镜心里过一遍，5点！
学生快速做笔记和记忆。
三、两种练习，突破重难点。
（一）、练习一练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。
1、派发资料，要求学生阅读课堂练习第一篇小说《严冬海猎》，完成第一题——说出文中两处画线部分的景物描写的作用。
学生进行阅读，教师巡堂观察阅读情况。
2、请一个同学来概括一下故事内容。
学生回答：在寒冷的冬天，海边的孩子海龙在爸爸生病后，为了一家的生计，下海捞鱼的故事。
教师肯定学生概括能力，要求全班同学注意锻炼这方面能力。
3、要求学生继续完成第一题，请两个同学把答案板书到黑板上。
学生完成练习，小组间讨论，两个同学上黑板完成，教师巡堂并发现问题，表扬完成得好的同学。
4、点评学生答案，明确正确答题方法，引出“绝对命令——专业术语要运用，具体文本须结合”，完成教学目标即教学重点1。
教师启发：同学们停笔，老师刚才看同学们在下面写的答案，发现大部分同学都能从这5点出发回答，做得很好，表扬，但也发现有些同学只写了这些基本点，能不能给分？注意，近几年趋势是倾向不给，专家说这是套话空话，我们必须加入文章内容才能得分！所以同学们，看，到黑板某某同学的答案是很精彩的，既有专业术语，又能结合具体文本，他是我们的榜样，这种答案是我们的榜样！基本跟参考答案一致了。奖励5分。不信啊，我们看一下参考答案，（播放投影）我们来齐读。
学生齐读参考答案。
教师点拨：为什么答案里面有些字体黑色有些蓝色？对，黑色就是我们的专业术语，蓝色就是结合文本的内容。也就是说我们答题一定要做到“专业术语要运用，具体文本须结合”。这里，老师要给你们下命令了，绝对命令！来，顾名思义啊，绝对命令啊必须绝对服从啊，以后做阅读题必须绝对照着做！来齐读，读出你们绝对服从的决心来！
学生齐读“绝对命令”。
（二）、练习二培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。
1、完成练习3——请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。
教师启发：安徒生《海的女儿》，小人鱼不愿用自己爱人的生命换回自己的鱼尾，她将变成泡沫，同学们，展开你们的想象吧，大海，浪花，轮船，小人鱼的命运，同学们自己的想法，融合起来，写下你的属于你的《海的女儿》的童话结尾吧。记得，是景物环境描写为结尾！
2、学生进行创作，教师巡堂指导。
教师引导：其实，同学们不一定受原作者束缚，还记得吗，刚开始上课我们认识了一下小说，它是通过故事告诉我们一些东西，一些你想告诉人们的东西，故事在你心中，小人鱼在你心中，她的命运在你心中，你为她悲伤难过，你作为结局的景物描写是一种写法，你喜欢她欣赏她的选择，你的景物描写又是另一种写法，一切景语皆情语，用你的笔给你的小人鱼一个你心中的结局吧。
学生生受启发继续创作，教师暗中记下写得较出色的同学，准备让他们诵读自己的作品。
3、请完成出色的两个同学们诵读自己的结尾作品。
教师小结：同学们的想象力真实又丰富，景物描写都很出色，老师在刚才就发现了不少佳作，先请小A同学来诵读一下自己的作品吧。
小A同学诵读作品。
教师过渡：掌声送给小作家伟杰。再有请小B同学。
小B同学诵读作品。
教师点评：是个小才女。掌声响起来。同学们的想象力真实又丰富，景物描写都很出色，很喜欢看到你们的文字。
4、欣赏歌曲《泡沫美人鱼》，品读原版结尾，提高学生鉴赏水平。
教师过渡语：为了表示对同学们的欣赏，请你们听一首我自己挺喜欢的歌，《泡沫美人鱼》，在歌声中，我们一起来欣赏原作者安徒生的景物结尾。（播放音乐与投影）
学生在音乐中欣赏原作结尾。
四、课堂总结，升华及要求。
每个人心中都有一个属于自己的小人鱼小王子，每个人心中都有属于自己的故事，老师希望你们拿起笔，把他写出来，当然，最重要的是，万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！

生长素的生理作用导学案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？小编经过搜集和处理，为您提供生长素的生理作用导学案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

生物导学案
第3章第2节生长素的生理作用
学习目标A层
1.概述生长素的生理作用
2.理解探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的过程B层
1.达成A层要求
2.尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
一、生长素的生理作用
1.作用：在细胞水平上，主要是促进细胞伸长生长
2.作用特点：________性
具体表现：既能促进___________，也能抑制___________
既能促进___________，也能抑制___________
既能防止___________，也能_______________
3.影响生长素作用效果的因素
（1）生长素浓度
①生长素作用的一般特点：_____浓度促进生长，______浓度抑制生长，甚至杀死植物
②实例：顶端优势
概念：_______优先生长，_______受到抑制的现象.
原因：顶芽产生的___________通过________运输积累于侧芽，侧芽处生长素浓度______，
生长受________,而顶芽生长素浓度_______，生长快。
解除方式：_____________
应用：农业：果树、棉等摘心，解除_________，以促进_______的发育，从而使它多结果。
园艺：整枝
（2）不同器官对生长素的敏感度不同
根据曲线分析：
一．促进生长的最适生长素浓度：
根__________、茎_________、叶___________。
二．不同浓度的生长素对同一器官的作用效果_________。
三．同一浓度的生长素对不同器官的作用效果_________。
四．不同器官对生长素的敏感度由强到弱依次是
_______＞_______＞________.
（B层）思考：请解释一棵小苗横放一段时间后，根向下弯曲生长，茎向上弯曲生长的原因。

（3）不同植物对生长素的敏感度不同：一般双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物
（A层）思考：如何在单子叶农作物农田中除去双子叶杂草？

（4）幼嫩组织对生长素的敏感度________（高/低）于成熟组织。
二、生长素类似物

1.概念：_________合成的具有生长素效应的化学物质。
2.种类：__________________、______________
3.应用：
高浓度：作为除草剂低浓度

补充：获得无子果实的过程
①自然条件下果实的发育过程

②无子果实的形成过程

思考：一阵冰雹过后，导致番茄花大部分被打落，若及时喷洒适宜浓度的生长素类似物，能否挽回损失？如果是水稻花被打落，利用生长素类似物能否挽回损失，为什么？
三、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
（一）材料用具
1.选材：生长旺盛的一年生枝条
2.材料处理：去掉_______叶：目的是___________________________________
保留___________和_______叶:目的是_______________________
3.试剂：生长素类似物
（二）实验分析及相关提示
1．生长素类似物处理枝条的方法
方法生长素类似物浓度处理时间
浸泡法
沾蘸法
2.预实验：若对某实验了解不多时，可在正式实验之前，进行预实验，以便探索出最佳的的实
验条件，为正式实验打下基础。
3.实验分析：
①本实验的自变量是什么？_______________如何控制自变量？_______________
②本实验的因变量是什么？_______________如何检测因变量？_______________
③本实验的无关变量有哪些？_______________如何控制无关变量？_______________
（三）实验过程
请根据以上实验分析和相关提示，设计实验过程：
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

外力作用下的振动导学案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，让教师能够快速的解决各种教学问题。教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“外力作用下的振动导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

班级_________姓名_________第_______组
人教版物理选修3-4学案：11．5《外力作用下的振动导学案》
审核：高二物理组
寄语：相信自己你一定行
学习目标：
（1）知道什么是阻尼振动和阻尼振动中能量转化的情况
(2)知道做受迫振动物体的振动频率跟固有频率无关，而等于驱动力的频率
(3)知道共振以及发生共振的条件，知道共振的应用和防止的实例
学习重点和难点：
（1）受迫振动，共振。
(2)驱动力的频率、固有频率的区别。
学习过程:
一、阻尼振动：
1、固有频率：如果振动系统_________作用，此时的振动叫固有振动，其振动频率称为__________.
2、阻尼振动(减幅振动)：_______逐渐减小的振动叫阻尼振动
振动物体克服摩擦和其他阻力做了功，它自己的______逐渐减小，_____也随着变小
说明：
（1）同一简谐运动能量的大小由振幅大小确定
（2）阻尼振动振幅减小的快慢跟所受阻尼的大小有关，阻尼越大，振幅减小得越快
（3）物体做阻尼振动时，振幅虽不断减小，但振动的频率仍由自身结构特点所决定，并不会随振幅的减小而变化
（4）阻尼振动若在一段不太长的时间内振幅没有明显的减小，可以把它当做简谐运动来处理
二、受迫振动:
1、驱动力：加在振动系统上的____________，叫做驱动力
2、受迫振动：系统在_________作用下的振动，叫受迫振动
3、受迫振动的周期和频率：
物体做受迫振动时，振动________的频率等于________的频率，跟物体的______频率无关．
三、共振
1、共振：______频率等于系统的_____频率时，受迫振动的____最大，这种现象叫做共振
2、共振的条件：驱动力的频率与物体的固有频率______
3、共振曲线
共振曲线直观地反映出驱动力的频率对受迫振动物体振幅的影响，由共振曲线可知，当驱动力的频率与物体的固有频率相等时，受迫振动的振幅最大。
4、共振的防止与利用
(1)利用：要利用共振，应尽量使驱动力的频率与物体的固有频率一致。如：共振筛、荡秋千等．
(2)防止：需要防止共振危害时，要尽量使驱动力的频率和固有频率不相等，而且相差越多越好。
如：部队过桥应便步走。
知识巩固训练
（课本21页问题与练习）
1、（A级）：

2、（A级）

班级_________姓名_________第_______组
11.5《外力作用下的振动过关检测卡》
l（A级）、若空气阻力不可忽略，单摆在偏角很小的摆动中，总是减小的物理量为()
A、振幅B、位移C、周期D、机械能
2（B级）、如图所示，曲轴上悬挂一弹簧振子，转动摇把，曲轴可以带动弹簧振子上下振动，开始时不转动摇把，而让振子自由上下振动，测得其频率为2Hz，然后匀速转动摇把，转速为240r/min，当振子振动稳定时，它们振动周期为()
A、O.5sB、0.25sC、2sD、4s
3（B级）、如图为一单摆的共振曲线，图中横轴表示周期性驱动力的频率，纵轴表示单摆的振幅，求此单摆的摆长

文章来源：http://m.jab88.com/j/63500.html

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