云阳学校八年级物理指导教学书
(编号:2011~2012学年第二学期第1号)
课题:物体的质量课型:新授主编人:XXX审核人:初二备课组
班级:姓名:学号
【教学目标】
1.道德目标:逐渐感受世界的物质性,逐步学会科学的思维方法
2.情智目标:
①感情目标:
②认识目标:初步认识质量的概念,感受质量单位的大小;
了解天平的结构,学会正确使用托盘天平。
【教学时间】(1学时)
【教学过程】
(一)感情调节(多媒体)
(二)自学与互帮
1.自学内容一:P2小明与小华的对话
自学方法:
(1)铁锅和铁钉,它们都是由组成的,含的铁多。
举例:木课桌和木凳子,它们都是由组成的,含的木头多。
生活中我们把铁锅、铁钉、木课桌、木凳子叫物体,把铁、木叫物质。
释疑:形状、大小都相同的大理石和泡沫,它们不同之处是:、。
(2)质量的概念:所含的多少叫做物体的质量
(3)比较下列三组物体中谁的质量大:
大胖子和小瘦子;一把铝勺和一口铝锅;一把大铁锤和一枚小铜钉
2.自学内容二:P2质量的单位
自学方法:(1)国际单位中,质量的单位是,符号是常用的单位还有
、、,用符号表示分别是、、。
(2)“一只铁球的质量是2千克”这句话的物理含义是。(3)单位换算:0.5t=kg680mg=t75g=kg
(4)估测物体的质量:一张邮票50一个中学生60
一只苹果150一只大公鸡3
3.自学内容三:P2-3信息快递托盘天平使用说明
(1)托盘天平主要有等几部分组成。
(2)天平的使用:
①天平的调节:第一步,将天平放在工作台上;第二步,先将移至标尺左端的处,再调节横梁上的,使指针对准的刻度线。
②称量:被测物体放盘,砝码放盘;用按从大到小的顺序加减砝码;
③读数:被测物体的质量=总质量+所示质量
④整理
(3)阅读P3图6-2,指出天平使用中的错误
(4)生活中测质量的工具还有、、、。
(三)练习(解题、互阅或自阅)
1.在实验室里用________测物体的质量,在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图所示,那么该物体的质量是__________g.
2.某人测量了一些数据,但忘了写单位,请补上合适的单位:
①一个鸡蛋的质量约50________,②一个苹果的质量约150________,
③一瓶白酒的质量约500________,④一瓶雪碧的质量约1.25________,
3.用托盘天平称物体质量时,当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多,而取出这只最小的砝码又嫌少,这时应通过___________使天平平衡,从而称出物体的质量.
4.下列质量中,最小的是()
A.1.19×10-7tB.125mg
C.0.13gD.0.00012kg
5.托盘天平横梁上都有标尺和游码,向右移动游码的作用是()
A.相当于向左调节平衡螺母B.代替指针用来指示平衡
C.相当于在左盘中加小砝码D.相当于在右盘中加小砝码
(四)知者加速
1.1kg的棉花和1kg的铁块相比较,下列说法中正确的是()
A.棉花所含物质较多B.铁块所含物质较多
C.棉花和铁块所含物质一样多D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少
(五)因人作业(适度作业量,知者加速)
《必学教程》P1-4
1.6测量物体的高度
1.下表是小明同学填写活动报告的部分内容:
课题在两岸近似平行的河段上测量河宽
测量目
标图示
测得数据∠CAD=60°,AB=30m,∠CBD=45°,∠BDC=90°
请你根据以上的条件,计算出河宽CD(结果保留根号).
2.下面是活动报告的一部分,请填写“测得数据”和“计算”两栏中未完成的部分.
课题测量旗杆高
测量示意图
测得数据测量项目第一次第二次平均值
BD的长24.19m23.97m
测倾器的高CD=1.23mCD=1.19m
倾斜角a=31°15′a=30°45′a=31°
计算旗杆高AB(精确到0.1m)
3.学习完本节内容后,某校九年级数学老师布置一道利用测倾器测量学校旗杆高度的活动课题,下表是小明同学填写的活动报告,请你根据有关测量数据,求旗杆高AB(计算过程填在下表计算栏内,用计算器计算).
活动报告
课题利用测倾器测量学校旗杆的高
测量示意图
测量数据BD的长BD=20.00m
测倾器的高CD=1.21m
倾斜角α=28°
计算旗杆高AB的计算过程(精确到0.1m)
4.某市为促进本地经济发展,计划修建跨河大桥,需要测出河的宽度AB,在河边一座高度为300米的山顶观测点D处测得点A,点B的俯角分别为α=30°,β=60°,求河的宽度(精确到0.1米)
5.为了测量校园内一棵不可攀的树的高度,学校数学应用实践小组做了如下的探索:
实践一:根据《自然科学》中光的反射定律,利用一面镜子和一根皮尺,设计如图(1)的测量方案:把镜子放在离树(AB)8.7(米)的点E处,然后沿着直线BE后退到点D,这时恰好在镜子里看到树梢顶点A,再用皮尺量得DE=2.7米,观察者目高CD=1.6米,请你计算树AB的高度(精确到0.1米)
实践二:提供选用的测量工具有:①皮尺一根;②教学用三角板一副;③长为2.5米的标杆一根;④高度为1.5米的测角仪一架,请根据你所设计的测量方案,回答下列问题:
(1)在你设计的方案中,选用的测量工具是__________.
(2)在图(2)中画出你的测量方案示意图;
(3)你需要测得示意图中哪些数据,并分别用a,b,c,α,β等表示测得的数据____.
(4)写出求树高的算式:AB=___________.
6.在1:50000的地图上,查得A点在300m的等高线上,B点在400m的等高线上,在地图上量得AB的长为2.5cm,若要在A、B之间建一条索道,那么缆索至少要多长?它的倾斜角是多少?
(说明:地图上量得的AB的长,就是A,B两点间的水平距离AB′,由B向过A且平行于地面的平面作垂线,垂足为B′,连接AB′,则∠A即是缆索的倾斜角.)
7、为了测量校园内一棵不可攀的树的高度,学校数学应用实践小组做了如下的探索:
实践一:根据《自然科学》中的反射定律,利用一面镜子和一根皮尺,设计如右示意图的测量方案:把镜子放在离树(AB)8.7米的点E处,然后沿着直线BE后退到点D,这是恰好在镜子里看到树梢顶点A,再用皮尺量得DE=2.7米,观察者目高CD=1.6米,请你计算树(AB)的高度.(精确到0.1米)
实践二:提供选用的测量工具有:①皮尺一根;②教学用三角板一副;③长为2.5米的标杆一根;④高度为1.5米的测角仪(能测量仰角、俯角的仪器)一架。请根据你所设计的测量方案,回答下列问题:
(1)在你设计的方案中,选用的测量工具是(用工
具的序号填写)
(2)在右图中画出你的测量方案示意图;
(3)你需要测得示意图中的哪些数据,并分别用a、b、c、α等表示测得的数据:
(4)写出求树高的算式:AB=
第六节物体的沉浮条件
设计思想:
在通过前面的探究活动后,在这一节里再次进行探究活动的目的是激发学生学习物理的兴趣及探究物理的思想方法.本教案立意与探究活动中思想和方法的开放性,旨在让学生大胆探索物理规律,打开学习物理的思路,同时,希望学生在学习探究的过程中感悟物理的研究方法.
探究准备:
在事先分好组,按需要,一般是四五个同学一组为宜.同时提出要探究的课题.
探究中提供的实验仪器:
木块、铁块、弹簧称、天平、量筒等,还可根据学生的实验设计需要,为学生提供仪器.
探究中的具体操作:
1、提出问题:木块漂浮在水面上,二铁块却下沉,这到底是为什么呢?物体的沉浮条件又是什么?
2、请同学们提出猜想,猜想不拘一格;
3、根据自己的猜想,请同学们自己设计实验方案来验证自己的猜想;
4、在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器(也可自己设计实验仪器);
5、设计实验的记录表格;
6、写出实验步骤;
7、得出实验结论;
8、看实验结论和先前的猜想是否吻合;
9、写出个人自评.
以上的所有项目都填在下表里.
姓名实验日期
探究课题物体的沉浮条件
提出猜想
设计实验方案
实验仪器
实验的记录表格
实验步骤
实验结论
实验结论和猜想是否吻合
自评
学生将上表交回后,此课时完毕.
下一课时,选几组完成较好的方案,由学生边演示边讲解他们组的探究报告,得出实验结论.
教师就学生的探究过程作一总结,归纳出物体的浮沉条件:F浮G时,合力的方向向下,物体就会下沉;F浮G时,合力的方向向上,物体就会上浮;F浮=G时,合力为零,物体就会悬浮在液体中.
请同学们用物体的浮沉条件解释图8-33、图8-34、图8-36、图8-37等现象.
提出问题:物体的重力与物体的密度有关,而物体排开液体所受的重力与液体的密度有关,那么,物体的浮沉条件与它们的密度有何关系呢?
结论:当液〈物时,必有F浮G物,物体下沉;当液=物时,必有F浮=G物,物体悬浮在液体中;当液物时,必有F浮G物,物体上浮.
注意:这里要指出物体是实心的,如果用大密度的材料制成的物体要附在水面上,则可以把他制成空心的,如轮船等.
物体浮沉条件的应用请同学们学习“阅读材料”.
文章来源:http://m.jab88.com/j/62933.html
更多