我的老师导学案
第3周第1课时科目语文课题6.《我的老师》课型新授备课时间:2013.9.3
主备人:审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1.了解作者,识记本文的生字词。2.熟练诵读课文,了解文章的主要内容。
【学习重点】学习围绕中心选取材料,用几件事表现人物的写法。
【学习难点】七件事的详略,次序安排。
【资料准备】本文作者:巍巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
【教学过程】
复习巩固回顾复习第一单元的课文内容及主题。
预习检测1.给加点字注音。
榆钱()黑痣()模仿()褪色()卜问()纠纷()当屋()即使()焚烧() 劝慰()依恋() 纯真()
2.解词。
狡猾:劝慰:
依恋:纯真:
出示目标了解作者,熟练诵读课文,了解文章的主要内容,概括“我”与蔡老师的7件往事。
活动设计一、自主学习,感知课文内容,理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2.本文以__________________为线索,通过具体的记叙和描写,以事传情,表现了小学时的蔡芸芝老师___________,抒发了_________________。
二、合作探究。
1、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事,哪些详写,那些略写,这样安排有什么好处?
例:①蔡老师假装发怒。(谁+干什么)
②③
④⑤
⑥⑦
2、这七件小事的顺序可否打乱,为什么?
当堂小结
课堂检测用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。(可借助记叙文的六要素)
课后练习完成练习册“基础演练”题。
7《我的老师》导学案
【学习目标】
1、理清文章思路,整体把握全文结构。
2、了解莎莉文老师对海伦凯勒一生的重大影响,感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情
3、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
4、品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
【重点】
1.理清结构,全面把握文章内
2、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
【难点】品味文章充满诗情画意的语言。
第一课时
【课文导入】
开讲激趣——教师展示2005年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片,请学生介绍邰丽华的事迹,以及感动中国颁奖辞。(播放《千手观音》片段)
事迹:
——有这样一群年轻人,他们因为有共同的心愿,就成立了一个社团,社团的名字叫“花开社”,我说“花开社”是什么意思?为什么叫“花开社”呢?他们告诉我说,花开是没有声音的,却很美丽,他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流,他们教我花开是要这样表达的,我觉得花开确实很美,美的让人流泪。
颁奖词:从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。
过渡:不仅在中国,在全世界有许多残疾人,他们身残志不残,顽强的与不公平的命运抗争,他们以其坚强的意志,使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《我的老师》中的作者海伦凯勒。
【自主学习】
海伦凯勒,美国女作家、教育家。幼时患病,两耳失聪,双目失明。七岁时,安妮莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又人剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字,在世界各国流传。她写了很多书,包括《我的一生》(又名《我生活的故事》)、《海伦凯勒日记》。
【积累运用】
1.读课文,给下列加点字注音。
搓捻()繁衍()觅食()惭愧()譬如()
栖息()小憩()遨游()花团锦簇()冥思遐想()
2.解释下列词语。
企盼:
繁衍:
迁徙:
花团锦簇:
美不胜收:
不可名状:
期期艾艾:
小心翼翼:
【课文解读】
1、莎莉文老师对海伦凯勒的一生有着重大的影响,尤其在创造的初级阶段,莎莉文老师经历了一个艰难的过程,课文是通过哪些具体的事例来叙述的?表达了作者怎样的感情?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、探究:在这些事件中,作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。
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【研读品味】
1、作者为什么把沙利文老师来到自己身边看成是“最重要的”一天?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、文章的主人公是沙利文老师,但却为何提之甚少?这样安排有什么好处?
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3.课文文笔优美,充满诗情画意。品评并积累文中优美而精警的语句。
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第二课时
【语言表达训练】
照下列句子,写两个句子,要求句式一致。
例句:莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇记忆厚重的大门,把我从黑暗中引向光明。
仿写:莎莉文老师的到来,就像(),()。莎莉文老师的到来,就像(),()。
[迁移拓展]
传说有几个盲人摸一头大家,摸到象腿的说大象似一根柱子,摸到身子的说大家像一堵墙。摸到尾巴的说大家如一条蛇,大家争论不休,谁也说服不了谁。在我们的同学中,也会有不少类似的“盲人”。他们在阅读的时候,往往错把局部当成整体,因而闹出了不少笑话。
整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”,掌握了整体感知的方法,我们就可以比较快捷地提取文章的信息,把握全文的主旨了。
睡美人
①清丽、优美的芭蕾舞剧(睡美人)序曲奏响了,可是扮演公主奥罗拉的女A脚却“失踪”了。
②“嘭”,化妆间的小门开了,一名女演员朝回过头看的导演一耸肩:“找遍了,哪儿也没有!”导演阴沉着脸,心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。突然,他的手指向了坐在一边的女B角:“你上!”
③女B角色激动地站直身,双手抚摸着短裙,眼里闪着倔强和自信的光。只见她,踮起脚尖,一个优雅的旋转,轻盈地提着舞裙,飘然来到台上……
④导演余怒未息。女A用有丰富的舞台经验,和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档,今天的汇报演出正是胜败定局的关键,万一女B角腿一软……他不禁打了个冷战。
⑤女B角在追光中独舞。多么雍容的舞步,多么潇洒翩翩的舞姿,她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……
⑥英俊的王子出现了,两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担心的,女B角和男A角是第一次同台演出。奇怪,导演的眼前,女B角分明已被爱情簇拥而起,漂浮在浪花之上,乘着白色双翼;手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放;她的双脚和着音乐在踩踏,犹如树叶飘然落地。她和男A角的搭配真是天衣无缝!
⑦导演的拳头松开了,他暗暗惊讶,我以前怎么没有发现呢?是由于她的倔强和顶撞?是由于她的执著、自信大于技巧?是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见?还是……
⑧女B角弯曲着双腿,柔软的身子在向地面上倾倒。
⑨哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻叩观众的心扉。一个个音符,飘坠在导演的心湖上,泛起圈圈涟漪。女B角不是曾经要求和男A有搭档吗?而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开,导接了一出“悲剧”。唉!
⑩醒了,奥罗拉醒了!安睡了一百年后,由于菲利浦纯真的爱情。她,死而复生了!而女B角,这位现实生活中的“睡美人”,恰似许多沉睡着的美,她,春花怒放了!
(11)“哗”——忽然,剧场里响起了热烈的掌声。女B角噙着泪,微笑着向观众躬身回礼;可是,她的目光在某一观众席上凝滞了——
(12)士A角正微笑着坐在那儿鼓掌……
1.文章以“睡美人”为题,具有哪两层含义?
2.第⑨段中“这道坚固的厚墙”在文中具体是指哪些因素?
3.第⑨段中“将一对“情人”隔开,导演了一出‘悲剧’”这个句子在文中的意思是什么?
4.女A角具有哪些可贵的品质?
5.这篇文章的主人公是谁?为什么?
6.本文最突出的艺术手法是什么?试用简洁的语言说明。
我的老师导学案
第3周第2课时科目语文课题6.《我的老师》课型新授备课时间:2013.9.3
审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1.深入研读课文,感受人物形象。2.揣摩文中精彩的语句,体会作者在文中蕴含的深厚感情。
【学习重点】精彩的语句在文中蕴含的深厚感情。
【学习难点】精彩的语句在文中蕴含的深厚感情。。
【资料准备】
【教学过程】
复习巩固复述“我”与蔡老师的7件往事。
预习检测
1.蔡老师给你留下了什么样的印象?请结合文中相关语句来谈一谈。
2.说说本文贯穿全文的感情线索。
出示目标揣摩文中精彩的语句,体会作者在文中蕴含的深厚感情。
活动设计一、自主学习。自读课文,边读边画出直接抒发情感的语句,揣摩体味。
二、合作探究。
合作交流。结合括号中的提示,揣摩下边的语句,体会作者的情感。
1、仅仅有一次,他的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。(老师真的要打“我”吗?大家为什么都笑了?)
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(为什么用“狡猾”一词呢?)
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看她,连她握笔的姿势都急于模仿。(“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感?)
4、我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是那么的依恋!(本文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?)
当堂小结
课堂检测请你仿照下面的句子,给你的老师拟一条祝福的短信。
你是高山,用伟岸的身躯为我遮风挡雨;您是海洋,用宽广的胸怀给予我温暖。您是_______,________________;您是_______,________________。
课后练习
1.有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,哪位老师给你留下的印象最深刻呢?用一两个事例,写写这位老师。不少于200字。
2.完成练习册“拓展拔高”题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/28618.html
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