七年级英语Unit3Thisismysister教案
教学内容:
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友,通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人,从而让他们了解自己的家庭并能够画出自己的家谱。
教学目标:
1、知识目标:
A、掌握家庭成员的表达,如:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents:
B、学会用指示代词:this,that,these和人称代词:I,heshethey介绍任务及Yes/No问句及其简单回答;
C、运用名词的复数形式。
2、能力目标:
A、运用所学词汇介绍家人和朋友,并能够用短信的形式表达出来;
B、通过对话练习,掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语,并把它运用到实际生活中去,提高学生的交际能力。
3、学习策略:通过对人物个性化的描述,识别图片。
4、情感目标:通过介绍家人和了解朋友的家人,增进彼此的了解,建立友谊,从而更好地尊重对方,理解家人。
教学难点、重点:
重点:A、掌握家庭成员的表达;学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答;
B、学会介绍自己的家人和朋友,并根据相关信息辨别人物。
难点:能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
课时安排:
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4
第三课时SectionB1-2c
第四课时SectionB3a-Self-check
PeriodOne
教师:照片,图片,表格。
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone!Look!What’sthis?
Ss:It’sapicture.
T:Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:It’syou.
T:Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:No,wedon’t.
T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:Yes.
T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?
Ss:Yes.
T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
T:Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:Grandparents.
(Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sisterandfriendinthesameway.)
T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.
(Teachbrothers,sisters,andfriends.)
T:Readthesenewwordstogether.
Ss:…
②Practicethenewwords.
T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
Ss:Ican.(TextbookP131a)
(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)
T:Checktheanswers.
Ss:…
T:Isheright?
用教师家人的照片呈现新课内容。
教师边介绍,边领读单词。
用匹配的方式巩固单词。
Ss:Yes.
(Onemorestudentgivestheanswers.)
StepTwo:Drill
①Listenandcircle.
T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
Ss:OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
T:What’stheanswer?
S:Twobrothersandsister.
②Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.
(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:Nowcheckyourpeactice.
S1:Whoisthis?
S2:Thisishis…
S1:Whoarethese?
S2:Thesearehis…
(Askafewpairstopractice.)
StepThree:Task
①Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoityourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teachmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)
T:Checkyourtask.
S3:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.
用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
让学生通过介绍Dave的家庭加强句型的操练。
让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务,检测学生知识掌握的情况。
T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily.
(Twostudentscometothefront.)
SA:Hello.
SB:Hello.Howareyou?
SA:Fine,thankyou.Andyou?
SB:I’mfine,too.
SA:Excuseme!What’sthis?
SB:It’smyfamilytree.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandfather.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandmother.
SA:Isthisyourfather?
SB:Yes,heis.
SA:Thewomenisyourmother?
SB:Yes,sheis.
SA:Who’stheboy?
SB:Heismybrother.
(Afewpairsdothis.)
T:Youdidwell.
②Makeasurvey.
T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
FamilyFamilymembers
(Studentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)(Studentsreporttotheclass.)
StepFour:Homework
Writeapassageaboutyourfamily.
让学生在语言实践中学会礼貌待人。
小组成员之间沟通有关家庭成员的信息,增进友谊。
PeriodTwo
课前准备
教师:图片,录音磁带。
学生:自己家人的照片,也可以是自己画的家谱。
教学设计
教学步骤
StepOne:Reviewthedrill.
T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)
SS:Yes.
T:Whowantstobethefirst,please?
SA:Letmetry.
T:OK,please.
SA:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.
T:Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)
StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.
T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.
SS:OK.
(Playtherecordingof2atwice.Studentswork.)
T:Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
②Listenandmatch.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMary,whoisJimandwhoisLinHai.Let’s
根据上节课布置的作业,让学生谈论自己的家庭成员,为新课教学做铺垫。
通过听力练习,使学生巩固对家庭成员的记忆。
通过听力引出Isthis...?的句型
listenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
T:Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
S1:Daveis…LinHaiis…
③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Let’scheckyourwork,please.
SS:OK.
(Askonepairtodoit.)
S1:IsthisJim?
S2:No,heisn’t.
S1:IsthisJim?
S2:Yes,heis.
(Asktwomorepairstodoit.)
④Practice.
T:Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend.Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
(Studentswork.Teacherwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourwork,please.
(Askonepairtodoit.)
S3:That’s…andthat’s…Issheyour…?
S4:Yes,sheis.
S3:Andistheyour…?
S4:No,heisn’t.He’smy…
(Changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.)
StepThree:Task.
①Playaguessinggame.
通过谈论Dave的家庭成员,练习句型Isthis...?
用学生的句型引出Isshe/heyour...?的句型,让学生在对话中理解人称代词的用法。
T:Ihaveapicturehere.Doyouwanttoknowwhosheis?
(Showthepicturetothestudents.)
SS:Yes.
(Studentsguessthepicture.)
②Groupwork.
T:Putyourphotostogetheronyourdesk.Workingroupsoffour.Youcanuse“Isshe…?”or“Ishe…?”totaketurnsaskingandanswerquestionsaboutthephotos.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
T:Checkyourwork.
Homework.
Drawyourfamilytree.
用游戏的方式巩固人称代词的知识。
PeriodThree
课前准备
教师:图片。
学生:照片。
教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爷,大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.)
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母,婶婶”.
用游戏的方式引人新课。
T:Right.
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordsson,daughterinthisway.)
T:Readthewordsonthecardtogether.
SS:…
②Practicethenewwords.
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.)
T:Checkyourwork.
StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)
②Listenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)
③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)
StepThree:Task.
Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)
Homework.
Writeapassageaboutyourfamily.
PeriodFour
课前准备
教师:家庭成员的照片。
学生:学生自己画的家庭照片。
教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.
(Putthepictureofhissisterontheblackboard.)
T:Thisismysister,Mona.Readafterme,MONA,M-O-N-A,Mona.
SS:M-O-N-A,Mona.
T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.
(Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.)
T:Readafterme,GREAT,G-R-E-A-T,great.
SS:G-R-E-A-T,great.
…
T:Theyaremy“dear”parents,too.
(Teachdear,photo,thanksfor…)
②Practicethenewwordsanddrill.
T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.
SS:OK.
(Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.)
(Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.)
StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.
T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily,Andreportyourletter.
SS:OK.
(Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.)
T:Nowcheckyourwork.
S1:Dear...
Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...
Yourfriend,...
(Anothertwomorestudentsdoit.)
①Writealetter.
T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.Whenyoufinish,I’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.
SS:Allright.
(Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourworknow.
S:...
(Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.)
Homework.
Finishself-check.
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家精心整理的“Unit3 This is my sister教案”,希望能为您提供更多的参考。
Unit3Thisismysister教案
SectionAPeriod1
班级:____________小组:__________姓名:___________
教师寄语:立足昨天,把握今天,迎接明天。
学习目标::
1、记住有关单词及短语
2、会运用“Thisis……Thatis……Isthis……?Isthat……?”句型
认定目标:师生共同认定
预习导航:Ashe’s(完全形式)_________those(单数)__________his(主格)__________father(对应词)__________this(复数)__________我的朋友_____________你的姐姐__________
thatis(缩写形式)_______
自主探究:
1、听录音,学习有关单词及短语;
2、学生看书P13,1a,将单词与图片匹配;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
3、听录音,在活动1a中圈出你听到的学科;听后独立完成,然后小组交流,展示答案。师评析。
4、结对活动:练习P131c中的对话。然后编写新对话;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师生评价,选出活动较好的小组。
5、听录音,将P142a中的句子排序连成对话;听后独立完成,然后小组交流,展示答案。师评析。
6、学生看书P142b,听录音,将听到的学科与形容词匹配;听后独立完成,然后小组交流,展示答案。师评析。
7、结对活动:学生用活动2c中的信息编写对话。学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师生评价,选出活动较好的小组。
归纳总结:师生共同小结。
达标测评A一、根据句意及首字母提示补全单词。
1.Thisismys________kate.
2.Thatishisgoodf________Silly.
3.Mymother’ssisterismya_______?
4.T______arehisbooks.
5.Mymother’sparentsaremyg___________.
B二、单项选择
1.–IsheLinTao?--Yes,__________.A.itisB.he’sC.heis
2.Myfatherandmymotheraremy________.A.parentB.parentsC.brothers
3.Myfatherismygrandfather’s_________.A.sonB.daughterC.uncle
4.–Isthat________backpack?--No,mybackpackishere.
A.sheB.hersC.your
5.–Isthis_______pencilsharpener?--No,it’sherpencilsharpener.
A.sheB.heC.his
创新提高:C句型转换:
1.ThatismyEnglishbook.(改为否定句)____________________myEnglishbook.
2.Thesearehisbrothers.(改为一般疑问句)____________________hisbrothers?
3.Isthishisson?(作肯定回答)__________,__________is.
4Thatismysister.(改为复数句)________________________________________
教学反思:
Unit3Thisismysister.
SectionAPeriod2
班级:____________小组:__________姓名:___________
教师寄语:用勤奋的汗水迎接灿烂的明天。
学习目标:
1、记住有关单词及短语;
2、进一步学习运用Thisis……Theseare……Thatis……Thoseare……”句型
认定目标:师生共同认定
预习导航:
A英汉互译。
1.你的妹妹_______________2.我的父母亲__________________3.那个女孩_________________
4.这些男孩______________5.吉姆的祖父母_________________6.hisbrother__________________
7.herfriend__________________8.thosewatches__________________
自主探究
1、听录音,学习有关单词及短语;
2、学生看书P153a,用方框中的单词完成对话;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
3、结对活动。学生询问自己的同伴最喜欢的科目和教师,完成表格;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师生评价,选出活动较好的小组。
归纳总结:师生共同小结。
达标测评:
A:选用方框内所给词填空。
unclesistergrandfatherbrotheraunt
1.Myfather’ssisterismy________.
2.Mymother’ssonismy________.
3.Mymother’sdaughterismy________.
4.Myfather’sfatherismy________.
5.Mycousin’sfatherismy________.
B:用所给词的适当形式填空。
1.________(this)aremycousins.
2.________(look)!Thisismyfather.
3.________(thank)foryourhelp.
4.His________(parent)areteachers.
5.Ishe________(you)brother?
创新提高:
C按要求改写句子。
1.Hisfatherandmotherareworkers.(改为同义句)His__________________areworkers.
2.Thisismycousin.(改为复数形式)__________________mycousins.
3.Tomismyfriend.(改为一般疑问句)_________________yourfriend?
4.ThisisakeyinEnglish.(对划线部分提问)__________________inEnglish?
5.Thatismyuncle.(改为否定句)__________________myuncle.
教学反思:
Unit3Thisismysister.
SectionB
班级:____________小组:__________姓名:___________
教师寄语:没有口水和汗水,就没有成功的泪水。
学习目标:
1.记住有关单词及短语
2.巩固使用如下句型:Thisis……Theseare……Thatis……Those
are……Isthis……?Isthat……?并会使用这些句型来写一段话。
认定目标:师生共同认定
预习导航:Ason(对应词)__________photo(复数)__________为…而感谢_____________
你妈妈的名字__________inthephoto_________thefamilytree_____________
myfamilyphoto_________他的堂弟_____________
那些是我的姐姐们。
这是我的全家福。
自主探究:
1、听录音,学习有关单词及短语;
2、学生看书P16,1a;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
3、学生看书P16,1b勾出你在学校学习的科目;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
4、结对活动:就自己在学校所学科目进行回答;小组展示,师生评价,选出表现优秀小组。
5、学生听录音并记下听到的学科;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
6、学生再听一遍录音,完成P16,2b中的表格;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
7、结对活动:用表格中的信息做对话;小组展示,师生评价,选出表现优秀小组。
8、学生看书P173a,阅读书信,在林梅喜欢的事物下面划线;圈出她不喜欢的东西;
9、学生看书3b;学生独立完成,然后小组交流,并展示答案。师评析。
归纳总结:师生共同小结。
达标测评:A单项选择:
1.Thanks_________yourfamilyphoto.
A.ofB.forC.from
2.Her________areTinaandJim.
A.friendB.brotherC.friends
3.Thisisaphoto_________myclassmate.
A.inB.ofC.at
4.Youraunt’ssonisyour_________.
A.brotherB.cousinC.sister
5.Yourfather’sbrotherisyour__________.
A.cousinB.uncleC.nephew
创新提高:B用括号里单词的适当形式填空。
1、Thatis___bike.(she)
2.Theyaremy______.(grandparent)
3.______amGine.(my)
4.______isapicture.(these)
5.______ismyaunt.(her)
教学反思:
Unit3Thisismysister.
Selfcheck
班级:____________小组:__________姓名:___________
教师寄语:人必须相信自己,这是成功的秘诀。
学习目标:1、掌握Unit3中的单词及短语;
2、巩固使用如下句型:Thisis……Theseare……Thatis……Those
are……Isthis……?Isthat……?并会使用这些句型来写一段话
认定目标:师生共同认定
预习导航:根据句意及首字母提示补全单词。
1.Iamaboy.Iammyp________son.
2.Myfather’sd________ismysister.
3.Mom,t________aremyclassmates.
4.IsGaoPengyourf________?
5.LilyandLucyaremyc________,theyaremyaunt’sdaughters
自主探究:1、小组内两人结对听写本单元的单词及短语,评出优秀者
2、老师让每组学生写一封信在课堂上读,看哪组写得好,写得快,评出优秀小组。
归纳总结:师生共同小结。
达标测评A:单项选择。根据括号内中文提示完成句子,一空一词:
1.____________(什么)isthis?
2.Isthisa____________(绿色)pencil?
3.Tom’s____________(夹克衫)isold.
4.What’syour____________(名字)?
5.His________(英语)isverygood.
6.Alice’scatis___________(白色的).
7.There’sa_________(被子)inthebed.
8.Please________(拼写)“Please”.
9.TheyareHelen__________(和)Grace.
10.Good__________(黄昏).
1.Mr.White,________myfather.A.itisB.thisisC.thisD.that
2.They______brothers.A.aretheirB.istheirC.aretheyD.isthey
3.-IsNancyyoursister?-__________.
A.Yes,heisB.Yes,sheisC.No,heisD.No,sheis
4.-Whatisthat?-Itis_______case.
A.hisaB.ahisC.hisanD.a
5.Thosearemy_______.
A.pencilB.boxsC.watchsD.pens
B:改错。
1.Aresheyoursister?()_________
ABCD
2.Thoseismysisters.()_________
ABCD
3.Isthisyourfriends?()_________
ABCD
创新提高:C书面表达.
假如你是Kate,请根据下面提供的信息,介绍你自己和你的家人.要求40-50词.
NameAgeJob(职业)
Kate7student
Tom(brother)2
Anna(sister)10student
Paul(father)teacher
Diana(mother)Worker(工人)
教学反思:
家庭
在英美等国,最常见的家庭是“核心家庭”。这种家庭里的成员是一对夫妇和他们未成年的子女,他们住在同一栋房子里。大部分夫妇有一个或两个孩子。除了“核心家庭”外,在这些国家里,还有单亲家庭,也有三代,甚至四代同堂的大家庭(他们大多数都有属于自己的房子),其他的人家则住在公寓大楼里,每月付房租。1990年,由一对夫妇和一个或两个未成年的子女组成的家庭占全部家庭的65%,由一对夫妇和三个或三个以上未成年子女组成的家庭占14%。现在,美国大约有5300万个家庭。由此可见,英美等国人们对家庭的眷恋之情和对家庭成员的感情较深。其实,从Eastorwest,homeisbest.(金窝银窝,不如自己的草窝),Bloodisthickerthanwater.(血浓于水或家人总比外人亲)等谚语中也可以体现出来。
趣味英语链接Be动词的自述
Hi!同学们,你们好!请允许我作个自我介绍:我叫be动词,来自英语王国。别看我是由两个字母组成,在英语王国里我可并非等闲之辈。说句大话吧,我不但有变身本领,有时在句子里缺我还真不行。今天和大家初次相识,我希望通过我的自述,能帮助大家更好地了解我,让我们成为朋友,不要把我用错了,特别是在关键时刻可别把我忘了!1.通常我的三种变身是am,is,are。你们知道我的变身规则吗?我告诉你们吧,“I后am,you后are,is跟着他、她、它,单数后面用is,复数后面定用are。”这就是说我随着主语而变化,在I后我变成am,在you后我变成are,在第三人称单数后面我就变成is,而在复数后面我一定得变成are。2.在句中我可以帮助你构成否定句和疑问句。顺记一口诀:变否定,加not,缩略形式要分清;变疑问,往前提,句首大写别忘记。3.一般情况下,我还是很愿意与前面主语合伙的,我们可以缩写,如:Iam=I’m;youare=you’re;heis=he’s;theboyis=theboy’s等。但你可不要把我和this,these,those掺和在一起,我和他们是合不来的。4.就你们目前所学范围内,我可不能与实义动词为伍,你们不能说“I’mthinkso.”也不能说“I’mnotknow.”这一点你们以后会懂的。另外我也可以位于句首,表示向别人提出要求。如:Beagoodstudent!做个好学生!OK,今天咱们就聊到这儿,以后见面的机会多着呢!
创新思维火花AnInterestingPuzzle
Onlytwogirlsinthepictureareexactly(完全相同).Canyoufindthem?参考答案提示Ⅰ.1.D父亲2.C伯父3.D家庭4.C母亲5.A兄弟Ⅱ.1.namesnumberskeyscomputers2.brotherspensnotebookspencilcases3.watchesbaseballsbookserasers4.arethesethosetheyⅢ.1.are2.is3.isare4.are5.amis复数名词与并列名词作主语,系动词用are。Ⅳ.1.A将a改为the。????2.C将Jim改为Jim’s。3.C将Lucys’改为Lucy’s。??4.A将What改为How。5.B将he改为his。Ⅴ.1.thenameofthenameofsth./sb.表示某物/某人的名字。2.aruleritis在答语中itis不能缩写成it’s。3.Sheismysistershe用作主语。4.Aretheyyourfriends与“他们”相应的名词friend应使用复数形式。2与4
典型例题中考命题—Whatarethese?—A.Thisisabook.B.That’sabook.C.They’rebooks.D.Thesearebooks.精析问句中用these或those指代某些物体时,答语中应用they代替these或those,以避免重复,故选C。A、B两项为单数形式。用It’sabook答。答案C—Areyouheruncle?—.A.I’mnotB.Yes,IamnotC.No,IamD.No,I’mnot精析问句的意思是:“你是她伯父吗?”一般疑问句的回答须用Yes或No开头,所以排除A。以Yes开头的回答中不能有not,以No开头的回答中必须有not,所以选项B和选项C都是错误的,应选D。“No,I’mnot.”实际上是“No,I’mnotheruncle.”的简略形式,意思是:“不,我不是她伯父。”另外,在肯定回答中,“Yes,Iam.”中的Iam不能缩写为I’m,在否定回答中,“No,Iamnot.”中的Iam通常缩写为I’m。答案D—Isheyourfather?—.A.No,heisB.Yes,he’sC.No,henotD.Yes,heis精析本题考查对一般疑问句的回答,根据前后一致的原则,D为正确答案。A项前后矛盾,B项的he’s不能用于缩写回答,C项缺少谓语动词,均不合语法规则。答案DExcuseme,isthatwatch?A.youB.yourC.yoursD.yourself精析A项的you为人称代词,在句中只能作主语、表语和宾语,不能作定语;C项的yours是名词性物主代词,在句中只能作主语、表语和宾语;D项的yourself是反身代词,通常在句中作宾语、表语或主语、宾语的同位语,也不可取;只有选项B是形容词性的物主代词,在句中只能作定语,是正确的选项。如:Thatismycar.那是我的小轿车。答案BThisisn’tbag.isbag.A.her;Its;herB.his;It;sheC.his;Its;herD.his;It;her精析人称代词he的形容词性物主代词是his,she的形容词性物主代词是her,作用相当于一个形容词,放在被修饰的名词前面。答案DTherearetworoomsinher.A.familyB.homeC.houseD.room精析family指作为社会一部分的“家庭、家庭成员”,与房子无关,如:She’sfromaworker’sfamily.她出身在一个工人家庭。home指“家”,表示同一家庭共同生活之地,带有感情色彩。如:Mr.Wu’shomeisinHefei.吴先生的家在合肥。home作副词时,有“在家、回家”之意,如:Let’sgohome.让我们回家吧。house指“房屋、住宅”,故选C。答案CMyparentsareworkers.Bothworkinthesamefactory(工厂).A.ThemB.TheyC.HeD.She精析myparents两人用主格代指。答案B名师批答“这些是铅笔盒吗?”“是的,这些是铅笔盒。”误:Arethesepencilscases?Yes,theyare.正:Arethesepencilcases?Yes,theyare.精析pencilcase是复合词,变成复数时,只需变主体名词case为复数形式即可。他们是简的祖父母。误:TheyareJane’sgrandparent.正:TheyareJane’sgrandparents.精析主语是they,因此应用grandparents包括祖父和祖母两方。而grandparent是单数形式,指两方中的任一方,是一个人。莉莉,这几位是我的朋友,汤姆、林涛和魏芳。误:Lily,theyaremyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.正:Lily,thesearemyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.精析如果介绍双方认识,一般地,单数的用Thisis…,复数的用Theseare…,往往不用人称代词he,she,they等。下列各句均有病,它们的病情还挺复杂,请你给它们诊断一下吧,看看它们得的是什么病。(1)Whatarethese?Theseareapples.(2)Mum,theyaremyfriends,JimandMary.(3)—Yourpictureisverygood.—No,it’snotgood.(4)Theyarewomanteachers.(5)Aretheyyouruncle?精析(1)回答以those,these作主语的问句,要用they。(2)向别人介绍某人时,单数用thisis…,复数用theseare,而不用人称代词he,she,they。⑶对于别人的赞扬,要说Thankyou或Thanks,表示尊重对方的评价。⑷man和woman作定语修饰名词时,在“数”上与被修饰名词保持一致。⑸主语与系动词be均用复数形式,作表语的youruncle应与主、谓语保持一致。答案⑴Theseareapples.改为Theyareapples。⑵将they改为these。⑶将No,it’snotgood.改为Thankyou。⑷将woman改为women。⑸将uncle改为uncles。文章来源:http://m.jab88.com/j/60974.html
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