教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级英语Unit 3 This is my sister教案”，相信能对大家有所帮助。

七年级英语Unit3Thisismysister教案
教学内容：
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并能够画出自己的家谱。
教学目标：
1、知识目标：
A、掌握家庭成员的表达，如：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents:
B、学会用指示代词：this,that,these和人称代词：I,heshethey介绍任务及Yes/No问句及其简单回答；
C、运用名词的复数形式。
2、能力目标：
A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；
B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。
3、学习策略：通过对人物个性化的描述，识别图片。
4、情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

教学难点、重点：
重点：A、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答；
B、学会介绍自己的家人和朋友，并根据相关信息辨别人物。
难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
课时安排：
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4
第三课时SectionB1-2c
第四课时SectionB3a-Self-check
PeriodOne
教师：照片，图片，表格。
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone!Look!What’sthis?
Ss:It’sapicture.
T:Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:It’syou.
T:Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:No,wedon’t.
T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:Yes.
T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?
Ss:Yes.
T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
T:Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:Grandparents.
(Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sisterandfriendinthesameway.)
T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.
(Teachbrothers,sisters,andfriends.)
T:Readthesenewwordstogether.
Ss:…

②Practicethenewwords.
T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
Ss:Ican.(TextbookP131a)
(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)
T:Checktheanswers.
Ss:…
T:Isheright?
用教师家人的照片呈现新课内容。
教师边介绍，边领读单词。
用匹配的方式巩固单词。
Ss:Yes.
(Onemorestudentgivestheanswers.)
StepTwo:Drill
①Listenandcircle.
T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
Ss:OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
T:What’stheanswer?
S:Twobrothersandsister.
②Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.
(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:Nowcheckyourpeactice.
S1:Whoisthis?
S2:Thisishis…
S1:Whoarethese?
S2:Thesearehis…
(Askafewpairstopractice.)
StepThree:Task
①Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoityourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teachmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)
T:Checkyourtask.
S3:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.
用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
让学生通过介绍Dave的家庭加强句型的操练。
让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务，检测学生知识掌握的情况。
T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily.
(Twostudentscometothefront.)
SA:Hello.
SB:Hello.Howareyou?
SA:Fine,thankyou.Andyou?
SB:I’mfine,too.
SA:Excuseme!What’sthis?
SB:It’smyfamilytree.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandfather.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandmother.
SA:Isthisyourfather?
SB:Yes,heis.
SA:Thewomenisyourmother?
SB:Yes,sheis.
SA:Who’stheboy?
SB:Heismybrother.
(Afewpairsdothis.)
T:Youdidwell.

②Makeasurvey.
T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
FamilyFamilymembers
(Studentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)(Studentsreporttotheclass.)

StepFour:Homework
Writeapassageaboutyourfamily.
让学生在语言实践中学会礼貌待人。
小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

PeriodTwo
课前准备
教师：图片，录音磁带。
学生：自己家人的照片，也可以是自己画的家谱。

教学设计
教学步骤
StepOne:Reviewthedrill.
T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)
SS:Yes.
T:Whowantstobethefirst,please?
SA:Letmetry.
T:OK,please.
SA:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.
T:Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)

StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.
T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

SS:OK.
(Playtherecordingof2atwice.Studentswork.)
T:Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
②Listenandmatch.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMary,whoisJimandwhoisLinHai.Let’s

根据上节课布置的作业，让学生谈论自己的家庭成员，为新课教学做铺垫。

通过听力练习，使学生巩固对家庭成员的记忆。
通过听力引出Isthis...?的句型
listenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
T:Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
S1:Daveis…LinHaiis…

③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Let’scheckyourwork,please.
SS:OK.
(Askonepairtodoit.)
S1:IsthisJim?
S2:No,heisn’t.
S1:IsthisJim?
S2:Yes,heis.
(Asktwomorepairstodoit.)

④Practice.
T:Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend.Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
(Studentswork.Teacherwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourwork,please.
(Askonepairtodoit.)
S3:That’s…andthat’s…Issheyour…?
S4:Yes,sheis.
S3:Andistheyour…?
S4:No,heisn’t.He’smy…
(Changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.)

StepThree:Task.
①Playaguessinggame.
通过谈论Dave的家庭成员，练习句型Isthis...?

用学生的句型引出Isshe/heyour...?的句型，让学生在对话中理解人称代词的用法。
T:Ihaveapicturehere.Doyouwanttoknowwhosheis?
(Showthepicturetothestudents.)
SS:Yes.
(Studentsguessthepicture.)
②Groupwork.
T:Putyourphotostogetheronyourdesk.Workingroupsoffour.Youcanuse“Isshe…?”or“Ishe…?”totaketurnsaskingandanswerquestionsaboutthephotos.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
T:Checkyourwork.

Homework.
Drawyourfamilytree.
用游戏的方式巩固人称代词的知识。
PeriodThree
课前准备
教师：图片。
学生：照片。

教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爷，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.)
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，婶婶”.
用游戏的方式引人新课。

T:Right.
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordsson,daughterinthisway.)
T:Readthewordsonthecardtogether.
SS:…

②Practicethenewwords.
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.)
T:Checkyourwork.

StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)

②Listenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)

③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)

StepThree:Task.
Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)

Homework.
Writeapassageaboutyourfamily.
PeriodFour
课前准备
教师：家庭成员的照片。
学生：学生自己画的家庭照片。

教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.
(Putthepictureofhissisterontheblackboard.)
T:Thisismysister,Mona.Readafterme,MONA,M-O-N-A,Mona.
SS:M-O-N-A,Mona.
T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.
(Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.)
T:Readafterme,GREAT,G-R-E-A-T,great.
SS:G-R-E-A-T,great.
…
T:Theyaremy“dear”parents,too.
(Teachdear,photo,thanksfor…)

②Practicethenewwordsanddrill.
T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.
SS:OK.
(Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.)
(Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.)

StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.
T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily,Andreportyourletter.
SS:OK.
(Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.)
T:Nowcheckyourwork.
S1:Dear...
Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...
Yourfriend,...
(Anothertwomorestudentsdoit.)

①Writealetter.
T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.Whenyoufinish,I’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.
SS:Allright.
(Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourworknow.
S:...
(Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.)
Homework.
Finishself-check.

精选阅读

七年级上册英语：《unit3 This is my sister》优秀教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级上册英语：《unit3 This is my sister》优秀教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

Unit2I’mmoreoutgoingthanmysister.
一、教学内容：
Unit2I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA
（一）重点单词
（二）重点短语
（三）重点句型
（四）语法
二、知识总结与归纳
（一）重点单词
1.than
2.though
3.wild
4.athletic
5.more
6.outgoing
7.twin
8.calm
9.serious
10.smart
（二）重点短语
1.asyoucansee如你所看到的
2.insomeways在一些方面
3.lookthesame看起来一样
4.morethan超出，多于
［点拨］
morethan意思是“超出……，多于……”，后面通常跟数词。如：Therearemore
than1,200studentsinthatschool.
［拓展］
over也有“超出……，多于……”的意思，可与morethan互换使用。
选词填空：
Heboughtmore_________(of,than)tenbooksyesterday.
5.incommon共同；一样
6.(not)as…as（不）和……一样
［点拨］
“as+形容词原级+as…”结构，意为“与……一样……”。如：ThisCDplayerisasgood
asthatone.该结构的否定形式为“notso/as+形容词原级+as…”。如：Ourvacationisnotas/solongasyours.
［练习］刘英和她妹妹一样高。
LiuYingis________________________hersister.
7.begoodat擅长；在……方面做得好
8.thesame(…)as和……一样
9.alittletaller
［点拨］
形容词比较级通常只用alittle(……一点)，much(……得多)，alot(……很多)等词来修饰，以强调比较的程度。如：Airinthecountrysideismuchcleanerthanthatinthecity.又如：TomisalittleshorterthanI.
［拓展］
形容词old,young的比较级前也可加……year(s)。如：Heisthreeyearsolderthanhissister.
［练习］选择填空：
YaoMingis________tallerthanmostofus.
A.veryB.alittleC.muchD.quite
（三）重点句型
1.—IsthatSam?
—No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.Andhe’scalmerthanSam.
2.I’mmoreoutgoingthanmysister.我比我妹妹更外向。
3.Webothhaveblackeyesandblackhair,thoughmyhairisshorterthanhers.
尽管我的头发比她的短，但我们的眼睛和头发都是黑色的。
［点拨］
both作代词，意为“两者都”，可作同位语。如：TheybothteachEnglish.
［拓展］
both还常用于“bothof+宾格代词/名词短语”结构。如：Bothofthemwenttothepark
yesterday.又如：Bothofthecarsarebeautiful.
［练习］我们俩都喜欢跳舞。
________________enjoydancing.或：________________________enjoydancing.
4.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.刘英不如她姐姐擅长体育。
5.Asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomewayswelookdifferent.
就像你看到的一样，在某些方面我们看起来一样，在某些方面又不一样。
（四）语法
1）形容词的作用
形容词在句子中一般充当表语、定语和宾语补足语，如：
Ourschoollooksverybeautiful.(表语)
Therearefiftystudentsinourclass,soweneedabigclassroom.(定语)
Doingmorningexercisescanmakeushealthy.(宾语补足语)
2)形容词的级别
形容词有三种级别，即原级、比较级和最高级。当讨论的对象是一个时应使用原级，当讨论的对象是两个时应使用比较级，当讨论的对象为三个或更多时应使用最高级。
在形容词原级后面加上er就成为比较级，在原级后加上est就成为最高级。一般的单音节形容词直接加er或est，词尾是不发音字母e的只加r或st，重读闭音节应先双写词尾辅音字母再加er或est，如：
long—longer—longest，
nice—nicer—nicest，
big—bigger—biggest。
以辅音字母加y结尾的双音节形容词应先将y改为i再加er或est，如：
early—earlier—earliest，
dirty—dirtier—dirtiest，
busy—busier—busiest。
多音节的形容词比较级应在前面加上more，最高级应在前面加上most，如：
important—moreimportant—mostimportant，
difficult—moredifficult—mostdifficult。
有些特殊的形容词有自己的变化规律，如：
good/well—better—best，bad/badly—worse—worst，
many/much—more—most，little—less—least，
far—farther/further—farthest/furthest。
形容词的比较级句型应使用连词than或or，如：
TheweatherinShanghaiishotterthanthatinBeijing.
上海的天气比北京的天气热。
Whichsubjectismoreimportant,Englishormath?
英语和数学,哪个学科更重要？
形容词的最高级前应加上定冠词the，句型中应给出比较范围，如：
TheChangjiangRiveristhelongestriverinChina.
长江是中国最长的河流。
Thethirdtruckcarriesthemostbooksofall.
第三辆卡车在所有的卡车中载书最多。
两个人或物比较时，如果只说明两者相同或不同，则可使用as...as...句型，否定句为notas(so)...as...句型，这里形容词仍使用原级，如：
Mr.GreenisasoldasMr.Brown.
格林先生和布朗先生年龄一样大。
Mr.Greenisnotas(so)oldasMr.Brown.
格林先生和布朗先生的年龄不一样大。
［练习］
1.Whoisfunnier?
ZhouXingchiJay
2.Whoismoreathletic?
LiuXiangLiuDehua
3.Whichmeansoftransportationissafer?
busplane
4.Whichismoredelicious?
vegetablespizza
5.
Herearetwoballsandtwobags.They’reXiaohai’sandDawei’s.Xiaohai’s__________is____________________Dawei’sandXiaohai’s__________is____________________Dawei’s.
6.
Herearethreerulers.Thethirdoneis__________.Thesecondoneis__________.Thefirstoneis____________________ofall.
7.
Therearesomeballsinthepicture.The__________onesarefootball.The__________onesarebasketballs.Thefootballs____________________thanthebasketballs.

一、写出下列词汇的反义词
1.tall_________2.thin_____________3.quiet__________4.serious___________
5.same____________6.popular_________7.shy_________8.calm__________
9.friendly___________10.good____________
二、写出下列单词的比较级
1.tall_____________2.heavy____________3.long______________
4.funny________________5.athletic______________6.thin___________
7.serious_________________8.friendly_______________9.good________________
三、用括号里所给单词的适当形式填空。
1.Tomis(calm)thanSam.
2.Pedrois(funny)thanPaul.
3.Allanis(thin)thanPeter.
4.Bethisas(outgoing)asTara.
5.Tinaismuch(serious)thanAnn.
6.Lauraisalittle(quiet)thanherbrother.
7.Frankis(good)atwritingthanatreading.
8.Henryisthesame(tall)asJohn.
9.Therearesome(different)betweenthetwinbrothers.
10.Sheisinterestedinthis(interest)film.
四、单项选择
（）1.SimonandBruceblueeyes.
A.hasB.havebothC.bothhaveD.allhave
（）2.Helooksthin,butheisthanbefore.
A.thinnerB.morethinC.morestrongD.stronger
（）3.Ourcityisgetting.
A.beautifulandbeautifulB.moreandmorebeautiful
C.morebeautifulandmorebeautifulD.muchandmuchbeautiful
（）4.Mybrotheralwayseatsjunkfood,soheisvery.
A.unhealthyB.healthyC.healthierD.serious
（）5.DianaisnotgoodatsportsEmma.
A.much...thanB.very...asC.so...asD.as...so
（）6.Canwefinishtheworkwithtimeandpeople?
A.less,fewerB.lesser,fewC.fewer,lessD.little,fewer
（）7.Dennisisnoisy.Hetalksthanhisclassmates.
A.alittleB.alotC.muchD.more
（）8.Whichstoryis,thisoneorthatone?
A.muchinterestingB.moreinteresting
C.veryinterestingD.toointeresting
（）9.Thisboxisthanthatone.
A.alittleheavierB.heavyC.littleheavierD.soheavy
（）10.Hehisfather,andheisgoodatbasketball.
A.like,playingB.lookslike,play
C.likes,playingtheD.islike,playing

七年级英语上册：《This is my sister》教案

学习目标本单元的语法项目主要有几个人称代词的用法，I，he，she，they；名词的复数，同时注意this，that，it的复数表达形式these，those，they以及动词are，学会确认人物及介绍别人的常用英语口语。三、能力目标1．围绕本单元重点“确认人物”，运用会面、介绍、问候等交际用语进行交际的能力；特别是表演(如表情手势的把握、角色的体验、位置的选择、节奏的控制等)的能力。2．运用本单元提供的听力和阅读材料培养听力、阅读的技巧和能力。3．不断促进笔头能力的发展，除了听写、抄写或造句(翻译)外，还可以利用课堂的小制作，在小制作成品上写出相应的短语，甚至可以写出具有幽默感的句子；自己出版英语画刊，利用画刊写出正确得体的短语等丰富多彩的笔头活动。教学重点与难点一、单词导航台1．aunt/a:nt/n.姨，姑，婶，伯母，舅母aunt和ant(蚂蚁)只有一个字母的差别，uncle叔伯舅。2.brothern.兄，弟：TheSmithbrothers史密斯兄弟们。brotherhood兄弟之情；brother-in-law夫或妻的兄弟、姐或妹的丈夫。3.cousinn.堂(表)兄弟姐妹nephew侄子、外甥，niece侄女；cousin-in-law堂姐(妹)夫，堂(表)嫂，堂(表)弟媳。4.friendn.友人，朋友：Wearegoodfriends.我们是好朋友。makefriendswith与……交朋友：Idon’twanttomakefriendswithhim.我不想和他交朋友。同义词：ally,comrade,mate;反义词：enemy,foe,opponent.5.grandfathern.祖父，外祖父grandmother祖母，外祖母。6.hepron.他(用作主语)所有格；his;宾格；him;反身代词；himself;复数they。7.parentn.父亲或母亲：Helostbothhisparentsattheageoffive.他五岁的时候就失去了双亲。parent(父母)与peasant(农民)在词形上的差别。becomeaparent初为人父(母)。parent→parentaladj.父母的。8.shepron她(用作主语)she也用于指代船舶、飞机、火车、汽车、国家、都市、月亮地球等可拟人化为女性之物。9.sistern.姐，妹：aneldersister姐姐；ayoungersister妹妹。sistercities姐妹城市。10.thesepron.这些(this的复数形式)adj.这些：Thesebooksaremine.这些书是我的。these与those相对，均用来特指一些人或物，these用来指时间和空间上距说话者较近的，而those是指较远的。11.theypron.他们/她们/它们12．unclen.①(常大写)伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈：He’smyuncle.他是我姑丈。②(常大写)伯伯，叔叔(指小孩父母的朋友或邻居)。sayuncle(美，非正式)认输，投降；UncleSam山姆大叔(拟人化，为美国，美国政府，美国人等的绰号，源自theUnitedStates的缩写的第一个字母U与S，在漫画中常以戴星条图案高帽子，穿条纹裤礼服，留胡子的高个子男人的形象出现)。UncleTom(含轻蔑之意)奉承白人的黑人，源自UncleTom’sCabin中男主人公的名字。二、句子破译站1．Thanksforthegreatphotoofyourfamily.谢谢你的很棒的全家福。(1)此句中Thanks是感谢用语。Thanks是名词，常用复数形式，加“s”是加强感谢的语气，不能省略。后通常加介词for表示感谢的原因。如：Thanksforyourhelp.谢谢你的帮助。(2)句中of用来表示名词(通常是无生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用’s形式。如：thelegsofthetable桌腿Tom’scap汤姆的帽子(3)photo是“照片”的意思，它的复数是photos。picture也可以用来表示“照片”。of后面的名词表示照片上是什么或是谁。如：Thatisaphotoofme.这是我的照片。It’saphotoofMary.这是玛丽的照片。如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。如：ThisisaphotoofJim’s=ThisisoneofJim’sphotos.这是一张吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)2．Thesearemygrandparentsandthisismymother.这是我的祖父母，这是我的妈妈。Thisis…是当场介绍人的用语。Theseare…是Thisis…的复数形式。与此相应，Thatis…与Thoseare…也可作介绍语。只不过this指离说话人较近的人或物，意思是“这个”，that指离说话人较远的人或物，意思是“那个”。如：Thisismymumandthatismydad.这是我的妈妈，那是我的爸爸。Thisisapenandthatisapencil.这是一支钢笔，那是一支铅笔。Thisis没有缩写形式，thatis可缩写成that’s。3．Isthisyoursister?这是你的姐姐吗？IsGuoPengyourbrother?郭鹏是你的弟弟吗？这两句是一个含有动词be的一般疑问句。陈述句中将be的形式am，is，are，提至句首表示疑问，句号改为问号，其他语序不变。4.ThisismyfriendJinFang.这是我的朋友金芳。句中myfriend和JinFang是同位关系，JinFang是myfriend的同位语，我的朋友myfriend和金芳JinFang是同一个人。因此该句也可以说ThisisJinFang,myfriend.这是金芳，我的朋友。如：①Thisismysister,Lucy.这是我的妹妹露茜。②ThatisJane,mygirlfriend.那是珍妮，我的女朋友。三、工具箱1.these和thosethis,that,these和those是指示代词，these是this的复数形式，指时间、距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。如：①Thisismybed.ThatisLily’sbed.这是我的床。那是莉莉的床。②Thesepicturesaregood.那些画很好。③Arethoseappletrees?那些是苹果树吗？在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they来代替these或those，以避免重复。如：④Arethese/thoseyourapples?这些(那些)是你的苹果吗？Yes,theyare.是的，他们是。2.pencilcase铅笔盒名词pencil在此处做定语修饰名词case。名词做定语时，一般用单数形式。但man和woman做定语时，应与被修饰名词在数上保持一致。如：anappletree—twoappletreesashoeshop—threeshoeshopsamanteacher—somementeachersawomandoctor—fourwomendoctors3.家庭成员grandmother和grandfather可以合称为grandparents；mother和father可以合称为parents；son和daughter可以合称为chileren或相对于grandparents来说，可合称为grandchileren。4.family,home和house⑴family“家”，“家庭”，“家人”，着重指家庭，家庭成员或家中人口。⑵home“家”；指同家人共同生活居住的地方，特别强调家里的氛围和环境，不一定含有建筑的意思。⑶house“住宅”，“房子”；指居住的房屋，建筑物。试比较：①Thisismyfamilytree.这是我的家谱。②Myfamilyarehere.我们全家人都来了。③Myhomeisin!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--Beijing.我家在北京。④Sheisn’tathome.她不在家。⑤Ihaveanewhouse.我有了新房子。⑷home是一个带感情色彩的词。如：hometown故乡oldhome老家四、重难点密室1.名词的数名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词又分为单数和复数。表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。如：⑴一般名词后面加-spencil—pencilsegg—eggs⑵以-s,-x,-ch,-sh结尾的名词后面加–esbox—boxesclass—classes⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。story—storiescity—cities⑷以元音字母＋y结尾的名词，后面直接加–s。day—daysboy—boys在单数名词后面加-s或-es时，注意发音。发音规则表如下：情况读法例词在［p］［t］［k］［f］等轻辅音后面［s］maps，cats，desks以-s，-sh，-s，-ch等结尾［iz］buses，boxes，classes在［l］［n］［g］等和元音音素后面［z］beds，girls，trees，days名词的复数还有一些不规则的变化，如：Chinese—ChineseJapanese—Japaneseman—menwoman—womenchild—children2．英语的一般疑问句形式不同于汉语。如：你是老师吗？你喜欢老师吗？汉语在句末加语气词“吗”表示疑问，而英语这样说：Areyouateacher？DoyoulikeEnglish？一般肯定句里如果是be动词(am，is，are)，把be提前表示疑问；若肯定句里是行为动词，变一般疑问句就要请助动词do，does等帮忙，放在句首，构成一般疑问句，句末用问号，读升调，回答需用Yes或No。特殊疑问句其结构是在一般疑问句前加一个疑问句，句末用问号，读降调，回答是原问原答，注意不能用Yes或No来回答。—Where’stheteacher?—She’satschool.—What’syourname?—MynameisWangLang.3．代词he，she，it(他，她，它)代词he，she，it都属第三人称单数形式的人称代词。它们的复数形式是they，译为“他们、她们或它们。”在实际应用中，he，she，it及they常用来代替前面所提到的名词。在句子中作主语。he用来代替单数男性，如：aboy，Mr.Wang，Jim等。she用来代替单数女性，如：agirl，Mrs.Wang，MissGao，Kate等。it用来代替动物或无生命的事物，如：acat(猫)，abird(鸟)，abike，anorange等。①Jimisaboy.HeisEnglish.吉姆是个男孩。他是英国人。②Whoisthatgirl?SheisKate.那个女孩是谁？她是凯特。③Look!That’sacar.It’sanEnglishcar.瞧!那是辆汽车。是一辆英国汽车。在实际应用中，he和she虽然是人称代词，但可以有拟人化的用法，用来代替动物，he习惯上代替勇敢的动物，she代替可爱的小动物。it有时也可以代替不确定的人或婴儿。④Mydogismygoodfriend.Look!Heisnice.我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。⑤Thisisabird.SheisPolly.这是一只小鸟。她叫波利。⑥Who’sit?It’sme.谁呀？是我。⑦Oh,it’sababy.噢，是个小婴儿。口语交际口语项目：Identifyingpeopleandintroduction(确认人物及介绍)一、常见表达方式1．Comeandmeetmyfamily.2．Isthatyourfamily?3．Whoisthatman?4．Thisismygrandfatherandthisismyfather.5．Thatismyaunt,myfather’ssister.6．Whoisthat?Canyouguess?二、文化背景及注意事项1．要想用英语询问及介绍全家，学会下列称谓词很重要：祖父母：grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma父母：parents;father/dad;mother/mum叔叔：uncle婶婶：aunt兄弟：olderbrother(哥哥)；youngerbrother(弟弟)姐妹：oldersister(姐姐)；youngersister(妹妹)2．英语中，某些称谓词一词多义，如aunt可以指“姑姑”，还可以指“姨”、“舅妈”等。3．英语中，不同的场合称谓词使用也不尽相同，如称呼“爷爷”，在较为正式的场合，常用grandfather，在家里或一些非正式场合则常用grandpa。相关资料检索

家庭

在英美等国，最常见的家庭是“核心家庭”。这种家庭里的成员是一对夫妇和他们未成年的子女，他们住在同一栋房子里。大部分夫妇有一个或两个孩子。除了“核心家庭”外，在这些国家里，还有单亲家庭，也有三代，甚至四代同堂的大家庭(他们大多数都有属于自己的房子)，其他的人家则住在公寓大楼里，每月付房租。1990年，由一对夫妇和一个或两个未成年的子女组成的家庭占全部家庭的65%，由一对夫妇和三个或三个以上未成年子女组成的家庭占14%。现在，美国大约有5300万个家庭。由此可见，英美等国人们对家庭的眷恋之情和对家庭成员的感情较深。其实，从Eastorwest，homeisbest.(金窝银窝，不如自己的草窝)，Bloodisthickerthanwater.(血浓于水或家人总比外人亲)等谚语中也可以体现出来。

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Be动词的自述

Hi!同学们，你们好!请允许我作个自我介绍：我叫be动词，来自英语王国。别看我是由两个字母组成，在英语王国里我可并非等闲之辈。说句大话吧，我不但有变身本领，有时在句子里缺我还真不行。今天和大家初次相识，我希望通过我的自述，能帮助大家更好地了解我，让我们成为朋友，不要把我用错了，特别是在关键时刻可别把我忘了!1．通常我的三种变身是am，is，are。你们知道我的变身规则吗？我告诉你们吧，“I后am，you后are，is跟着他、她、它，单数后面用is，复数后面定用are。”这就是说我随着主语而变化，在I后我变成am，在you后我变成are，在第三人称单数后面我就变成is，而在复数后面我一定得变成are。2．在句中我可以帮助你构成否定句和疑问句。顺记一口诀：变否定，加not，缩略形式要分清；变疑问，往前提，句首大写别忘记。3．一般情况下，我还是很愿意与前面主语合伙的，我们可以缩写，如：Iam=I’m；youare=you’re；heis=he’s；theboyis=theboy’s等。但你可不要把我和this，these，those掺和在一起，我和他们是合不来的。4．就你们目前所学范围内，我可不能与实义动词为伍，你们不能说“I’mthinkso.”也不能说“I’mnotknow.”这一点你们以后会懂的。另外我也可以位于句首，表示向别人提出要求。如：Beagoodstudent!做个好学生!OK，今天咱们就聊到这儿，以后见面的机会多着呢!

创新思维火花

AnInterestingPuzzle

Onlytwogirlsinthepictureareexactly(完全相同).Canyoufindthem?参考答案提示Ⅰ.1.D父亲2.C伯父3.D家庭4.C母亲5.A兄弟Ⅱ.1.namesnumberskeyscomputers2.brotherspensnotebookspencilcases3.watchesbaseballsbookserasers4.arethesethosetheyⅢ.1.are2.is3.isare4.are5.amis复数名词与并列名词作主语，系动词用are。Ⅳ.1.A将a改为the。????2.C将Jim改为Jim’s。3.C将Lucys’改为Lucy’s。??4.A将What改为How。5.B将he改为his。Ⅴ.1.thenameofthenameofsth./sb.表示某物/某人的名字。2.aruleritis在答语中itis不能缩写成it’s。3.Sheismysistershe用作主语。4.Aretheyyourfriends与“他们”相应的名词friend应使用复数形式。2与4

典型例题中考命题—Whatarethese?—A.Thisisabook.B.That’sabook.C.They’rebooks.D.Thesearebooks.精析问句中用these或those指代某些物体时，答语中应用they代替these或those，以避免重复，故选C。A、B两项为单数形式。用It’sabook答。答案C—Areyouheruncle?—.A.I’mnotB.Yes,IamnotC.No,IamD.No,I’mnot精析问句的意思是：“你是她伯父吗？”一般疑问句的回答须用Yes或No开头，所以排除A。以Yes开头的回答中不能有not，以No开头的回答中必须有not，所以选项B和选项C都是错误的，应选D。“No,I’mnot.”实际上是“No,I’mnotheruncle.”的简略形式，意思是：“不，我不是她伯父。”另外，在肯定回答中，“Yes,Iam.”中的Iam不能缩写为I’m，在否定回答中，“No,Iamnot.”中的Iam通常缩写为I’m。答案D—Isheyourfather?—.A.No,heisB.Yes,he’sC.No,henotD.Yes,heis精析本题考查对一般疑问句的回答，根据前后一致的原则，D为正确答案。A项前后矛盾，B项的he’s不能用于缩写回答，C项缺少谓语动词，均不合语法规则。答案DExcuseme,isthatwatch?A.youB.yourC.yoursD.yourself精析A项的you为人称代词，在句中只能作主语、表语和宾语，不能作定语；C项的yours是名词性物主代词，在句中只能作主语、表语和宾语；D项的yourself是反身代词，通常在句中作宾语、表语或主语、宾语的同位语，也不可取；只有选项B是形容词性的物主代词，在句中只能作定语，是正确的选项。如：Thatismycar.那是我的小轿车。答案BThisisn’tbag.isbag.A.her;Its;herB.his;It;sheC.his;Its;herD.his;It;her精析人称代词he的形容词性物主代词是his，she的形容词性物主代词是her，作用相当于一个形容词，放在被修饰的名词前面。答案DTherearetworoomsinher.A.familyB.homeC.houseD.room精析family指作为社会一部分的“家庭、家庭成员”，与房子无关，如：She’sfromaworker’sfamily.她出身在一个工人家庭。home指“家”，表示同一家庭共同生活之地，带有感情色彩。如：Mr.Wu’shomeisinHefei.吴先生的家在合肥。home作副词时，有“在家、回家”之意，如：Let’sgohome.让我们回家吧。house指“房屋、住宅”，故选C。答案CMyparentsareworkers.Bothworkinthesamefactory(工厂).A.ThemB.TheyC.HeD.She精析myparents两人用主格代指。答案B名师批答“这些是铅笔盒吗？”“是的，这些是铅笔盒。”误：Arethesepencilscases?Yes,theyare.正：Arethesepencilcases?Yes,theyare.精析pencilcase是复合词，变成复数时，只需变主体名词case为复数形式即可。他们是简的祖父母。误：TheyareJane’sgrandparent.正：TheyareJane’sgrandparents.精析主语是they，因此应用grandparents包括祖父和祖母两方。而grandparent是单数形式，指两方中的任一方，是一个人。莉莉，这几位是我的朋友，汤姆、林涛和魏芳。误：Lily,theyaremyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.正：Lily,thesearemyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.精析如果介绍双方认识，一般地，单数的用Thisis…，复数的用Theseare…，往往不用人称代词he，she，they等。下列各句均有病，它们的病情还挺复杂，请你给它们诊断一下吧，看看它们得的是什么病。(1)Whatarethese?Theseareapples.(2)Mum,theyaremyfriends,JimandMary.(3)—Yourpictureisverygood.—No,it’snotgood.(4)Theyarewomanteachers.(5)Aretheyyouruncle?精析(1)回答以those，these作主语的问句，要用they。(2)向别人介绍某人时，单数用thisis…，复数用theseare，而不用人称代词he，she，they。⑶对于别人的赞扬，要说Thankyou或Thanks，表示尊重对方的评价。⑷man和woman作定语修饰名词时，在“数”上与被修饰名词保持一致。⑸主语与系动词be均用复数形式，作表语的youruncle应与主、谓语保持一致。答案⑴Theseareapples.改为Theyareapples。⑵将they改为these。⑶将No,it’snotgood.改为Thankyou。⑷将woman改为women。⑸将uncle改为uncles。

七年级英语教案：《This is my sister》

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级英语教案：《This is my sister》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit3Thisismysister

本课教材分析：

Title:Thisismysister.

Topic:Thefamily

Functions:Introducepeople:This/Thatis…These/Thoseare…,

Identifypeople:Isthis/that…?Arethese/those…?

Structures:

Demonstrativesthis,these,those,that

SubjectpronounsI,he,she,they

Yes/Noquestionsandshortanswers

Pluralnouns

TargetLanguage(语言目标):

Thisismybrother.

Issheyoursister?

Yes,sheis.No,sheisn’t.

Vocabulary

mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparents,uncle,aunt,cousin,parents

Recycling

Hello.Hi.Nicetomeetyou.personalnamesIsthisyour…?Yes,itis.Isthatyour…?No,itisn’t.

Learningstrategies

PersonalizingMemorizing

重点词汇：familymembers

this/thatthese/thoseis/are

语言结构(Structures)：

This/Thatis…

Isthis/that…?

Yes,itis./No,itisn’t.

介绍家人，认识辨别他人，家庭成员情况的表述

跨学科学习

绘画、家谱、摄影

本单元可分为6课时(Sixperiods)。

PeriodOneSectionA1a1b2aSectionB12a

PeriodTwoSectionA1c2b2c2dGrammarFocus

PeriodThreeSectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c

PeriodFourSectionB3a,3b,3c,4

PeriodFiveSelfCheck1,2,3Justforfun

PeriodSixTest

Period1

教学范围：SectionA1a1b2aSectionB12a

教学内容：Newwords:mother,father,parents,brothers,grandmother,grandfather,friend,sistergrandparents.

教学目标：Learnallthenewwordsbyheart.

教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。

教学难点：familytree

教学方法：听说读写。

教学步骤：

Step1:学习重点单词。

1、利用照片，介绍人物关系，认识单词

father,mother,sister,brother,uncle,auntandsoon

2.LookatthepictureonPage13andfinish1a

Matchthewordswiththepictures.（answers）

mothercfatheriparentshbrothersbgrandmotherggrandfatherefriendagrandparentsdsisterf

Step2.继续学习单词。完成以下任务：

1．1bListenandlookatthepicture.Circlethepeopletheboytalksabout.

2．2aListenandcirclethewordsyouhear.

motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparents

3．SectionB1Addthewordsintheboxtothefamilytree.

sistersoncousingrandfathermotheraunt

grandfather/grandmother

(1)

father/_______uncle/_______

(2)(3)

daughter/________________(/brother)daughter/_______

(4)(5)(6)

Step3.复习单词

2aListenandcheckthewordsyouhear.

grandfathergrandmothercousinfathermotheruncleauntbrothersister

教后一得：本课内容围绕学生的生活，所以学生学起来得心应手，表现出极大的兴趣，说明语言来源于生活。

Period2

教学范围：SectionA1c2b2c2dGrammarFocus

教学目标：TalkaboutDave’sfamilyandmasterGrammarFocus

教学重点：句型：Thisis…Theseare…

Isthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends

Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.

复数形式：thisthesethatthosefriendfriendsbrotherbrothersandsoon.

教学难点：指示代词单词的复数形式

教学方法：听说读写。

教学步骤：

1.复习单词。

2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?作出选择。

2.学习句型,弄懂this/these,that/those的意义及区别。

TaketurnstalkingaboutDave’sfamily.

A:Thesearehisbrothers.

B:That’shissister.

Goontalking.

3.听力练习。2bListenagain.Matchthenameswiththepeopleinthepicture.

1.Davea2.LinHai3.Anna4.Jeff

4.口语对话

2cPairwork结队活动

StudentA,coverthenamesin2b.Askaboutthepeopleinthepicture.StudentB,answerthequestions.

2dChangerolesandpracticeagain.

5．总结

GrammarFocusIsthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends.

Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.

教后一得：让学生了解了名词的数这个概念，通过图片和直观的手段告诉了学生怎样理解“数”这个概念，避免了生硬的说教，效果很好。

Period3

教学范围：SectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c

教学内容：认识人。

教学目标：掌握一般疑问句的问与答。

教学重点：句型。eg.IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.Isheyourfriend?Yes,heis.

教学难点：活动的有序组织

教学方法：Pairwork,groupwok

教学步骤：

1.3aFillintheblankswithwordsfromthebox.

That’sAnnaandthat’sPaul.

Issheyour1.sister?Yes,she2.is.Andisheyour3.brother?4.No.He’smyfriend.

2.3bPairwork

Practicetheconversationwithapartner.Changepartnersandpracticeagain.

3.3cWriteyourmother’s,father’s.orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguesswhothepersonis.

IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.

Isheyourfriend?Yes,heis.

4.Groupwork

Bringsomefamilyphotostoclass.Putthemtogetherinyourgroup.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutthephotos.

Isthisyouraunt?

Yes,itis.

5.SectionB

2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?

6.2cPairwork

Drawapictureofyourfamilyandfriends.Tellyourpartneraboutyourpicture.

Thesearemyparents.Thisismygrandmother.ThisismyfriendJimFang.

教后一得：采用一些旧照片来激发学生的学习兴趣，说明，教师在课堂活动设计中，设计的活动不要脱离学生的生活。

Period4

教学范围：SectionB3a,3b,3c,4

教学内容：Readandwritethenote.

教学目标：Cantalkaboutandwriteaboutourfamily

教学重难点：人物介绍的条理性。

教学步骤：

1.3aReadtheletter.DrawapictureofEmma’sfamily.(据文字提示绘图)

DearMaria,

Thanksforthegreatphotoofyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Ilovethemverymuch!

Seeyousoon.

Yourfriend,

2．3bLookatthefamilyphoto.Writeanintroductionaboutthepeopleonthebackofthephoto.（据图写文字）

3．3cWriteaboutyourownfamily.

4.Groupwork

Putthephotoandtheletterontheboard.Putthemindifferentplaces.Theotherstudentswillmatchthephotosandletters.

5.Guessandguess.Whoseisthisphoto?

教后一得：进一步设计活动来完成本单元的教学任务，但切忌避免机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。

Period5

教学范围：SelfCheck1,2,3Justforfun

Selfcheck

1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.

thisthatthesethosemotherfatherparentssisterbrothergrandmotherfriendunclegrandfatherauntcousingrandparentsshehe

2.WritefivenewwordsinyourVocab-builder.

3.LookatMary’svideoofBeijng.Computertheconversations.

fatherMary:Look!

motherYou:

Mary:

grandparents

You:Are

Mary:Yes,theyare.

cousins

You:

Mary:No,theyaren’t.Theyare

Justforfun!

4.Isthatyourgirlfriend?

5.No,itisn’t.It’smycousin.

6.Isthatyourgirlfriend?

7.No,itisn’t.It’smysister.

8.Who’syourgirlfriend?

9.Idon’thaveagirlfriend.

10.教后一得：作为复习性的内容，应设计简明的单元内容明细表，让学生有清晰地认识，同时培养学生总结和归纳的能力。

Unit4Where’smybackpack?

本课教材分析：

Title：Where’smybackpack?

Topic:Thingsaroundthehouse

Functions:Talkaboutwherethingsare

Structures:

Wherequestions

Yes/Noquestionsandshortanswers

Prepositionson,in,under,behind,next

本课的词汇：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,

where,where’s=whereis,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind,next,nextto,

don’t=donotknowbag,math,mathbookalarm,alarmclockalarmalarmclock,CD,video,cassette,videocassette,hat,take,thing,soccer,soccerball,ball,can,bring,

some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall

语言目标：

Where’smybackpack?It’sunderthetable.

Whereareyourbooks?Theyareonthechair.

Wherearethebooks?Idon’tknow.

Isitunderthetable?No,itisn’t.It’sonthetable.

Themathbookisonthedresser.

重点词汇：thingsintheroomandsomeprepositions:oninunderbehindnextto

语言结构：

Whereis/are….?

Itis…/Theyare…

on,in,under,behind,nextto…

学习策略

运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习讨论物体的位置。

语法功能

1．辨认位置，并描述物体所在位置。

2．物体所在位置的问答。

跨学科学习

美术、绘画、方位知识。

本单元可分为7课时(Sevenperiods)。

PeriodOneSectionA1a1b2a

PeriodTwoSectionA1c2b2cGrammarFocus

PeriodThreeSection:a,3b,3c,4GameFindtheDifference

PeriodFourSectionB1a,1b,1c,2a,2b,

PeriodFiveSectionB3a,3b,3c,4Groupwork

PeriodSixSelfCheck1,2,3Justforfun

PeriodSevenTest

Period1

教学内容：单词（房间里的物品名称）SectionA1a1b2a

教学目标：学习掌握新单词

教学步骤：

1．复习句型What’sthisinEnglish?It’sa/an…,利用句型引出单词，在学习是尽量少用或不用汉语。

2.利用实物或图片（图片可从素材库中查找），认读单词(table,bed,dresser,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plant,chair,drawer,baseball)。

3.看课本图片，找出单词所对应物品的字母，继续学习单词。（LookatthepictureonPage19andfinish1aMatchthewordswiththepictures.）

Herearetheanswersto1a.

tableebedjdressercbookcaseasofaichairhbackpackgbooksakeysbbaseballfdrawerlplantk

4.听录音，按听到的顺序在正确的物品上排号（1-5），巩固单词，练习听力。

（1bListenandnumber(1-5)thethingsinthepicturewhenyouhearthem）.

5.检查单词掌握情况。可采用多种方式。如：教师听写，学生听读，小组检查，同桌互相检查等。

6．通过2a（Listenandnumberthesethingswhenyouhear看图，听录音，根据录音排序。）复习单词。

7.补充表示房间内其他物品的单词。如：wardrobe,light,computer,fishbowl,TVandsoon

8.Homework.：画出自己的房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。

Period2

学完单词，引入句型。

教学内容：SectionA1c2b2cGrammarFocus

学习方位介词oninunderbehindnextto…

句型：Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.

Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.

教学目标：

1)Canuse:oninunderbehindnextto…

2)Makeadialoguewiththesentence:Whereis…?It’s…/Whereare…?They’re…

3)区分：my,your,his,her

教学重点：prep:oninunderbehindnextto

Pattern:Whereis/are…?Itis…/Theyare…

Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.

教学难点：theuseofmyyourhisher

教学步骤：

1．学习介词。Watchthevideoandunderstandthemeaningandtheuseofprepositions.(直观形象)

2．介绍介词短语（利用图片/静止动画或周围物品的摆放）：inthebox,onthebox,underthebox,behindtheboxandsoon.

3．通过活动，复习介词。

活动一：教师将一物品放在不同的位置，让学生用介词短语表达，练习说；

活动二：教师说短语，学生表演动作。

活动三：1cPairwork(结队活动)

Makeyourownconversations.Usethewordsinthebox..(可发掘课程资源)

A.Where’sthebackpack?

B.It’sunderthetable.

oninunderbehindnextto

4．引出Wherequestions及其回答。（可让全班同学闭上眼睛，将某一物品藏于某处，,让学生猜测。提问时自然引出where句型，便于学生理解，水到渠成。学生猜测时，引出句型：Isit….?及肯否定回答）eg:Whereistheeraser?

5．看图片，据情景，练习句型。（为激发学生兴趣，可假设情景，画面中的男孩，就要去上学了，可自己上学需要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮帮他吗？他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？）

Where’smybackpack?It’sunderthetable.

Wherearemybooks?They’reonthesofa.

Where’smybaseball?It’sinthebackpack.

6．分角色进行上述对话表演。

7.听力训练。Listen.判断Wherearethethingsfrom2a?Numberthepicture(1-6).

(2b听录音，判断2a中的物品出处，并在图中标出序号。

8.2cPairwork结队活动

Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicture.（st,ss）

9.Sumup(Grammarfocus):

QuestionsAnswers

Where’sthebaseball?It’sinthebackpack.

Whereismycomputergame?It’sunderthebed.

Whereareyourbooks?They’reonthechair.

Wherearehiskeys?They’reonthedresser.

Whereareherkeys?They’reonthetable.

10.Guessandguess(Revision):

Ask:Where’smy…?(Pointingtomyself)

Where’syour….?(Pointingtoastudentandquestioning)

Where’shis…?(Pointingtoaboyandaskingtheotherstudents)

Where’sher…?(Pointingtoagirlandaskingtheotherstudents)

Answer:It’s+介词短语

Period3

教学范围：SectionA:3a,3b,3c,4GameFindtheDifference

教学重点：一般疑问句和特殊疑问句的问与答。

教学内容：Idon’tknow.

Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.

Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.

教学目标：

自由谈论物体的所在位置（CanmakeadialoguewithwhatwehavelearnedandtalkaboutWherethethingsarefreely）。

为达成这一教学目的，我是这样安排本课教学的。

a)看图，了解对话的内容。

-----Wherearemybooks?

-----Idon’tknow.Aretheyonthebed?

-----No,they’renot.

b)完成3a。

3aPutthesesentencesinordertomakeaconversation.

2Idon’tknow.

3Isitonthedresser?

4No,itisn’t.

1Where’sthebag?

3.Pairwork分角色练习对话。

3bPracticetheaboveconversation.

4.Pairwork分角色问答，看图编写对话。

3cLookatthethreepicturesbelow.

Thenaskandanswerquestionsaboutthekeys,thepencils,thebaseball,thepencilcase,andtheruler.

eg.----Wherearethebooks?

--------Idon’tknow.

4.PlayingagameFindtheDifference

Pairwork（互相问答，发现的不同之处越多越好）

StudentA.lookatthepictureonpage19.StudentB,lookatthepictureontheright.AandBaskandanswer.

eg:---Where’sthebackpack?Isitunderthetable?

-----No,itisn’t.It’sonthetable.

Period4

教学范围：SectionB1a,1b,1c,2a,2b

教学内容：Newwords:mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat

教学目标：Learnallthenewwordsbyheartandcopythesentencesaccordingtothetape.

教学重点：单词和句型的听与写。

教学难点：听录音，写句型。

教学方法：多听多练。

教学步骤：

1．利用实物学单词。

mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat

2.SectionB1aMatchthewordswiththethingsinthepicture.

1.mathbookb2.alarmclockd3.CDa4.computergamee5.videocassettef6.hatc

3.1bLookatTommy’sroomforthreeminutes.Nowcloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.

eg.mathbookbedbookcasebookscomputergamesclockandsoon(Themore,thebetter.)

4.1cPairwork

StudentA,askquestions.StudentB,keepyourbookclosed.

eg.—Where’sthenotebook?

------It’sonthebed.

5.2aListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.

bookpenpencilCDsrulernotebookvideocassettecomputergamesmathbook

6.2bListenagain.WhereareTommy’sthings?Writenotes.

eg.Themathbookisonthedresser.

Thevideocassetteisonthetable.

Thehatisonthebookdase.

Thepencilsareinthebackpack.

Thealarmclockisnexttothecomputer.

Thebookcaseisbehindthedoor.

Period5

教学范围：SectionB3a,3b,3c,4Groupwork

教学内容：句型的实际应用（阅读与书面写作）。

教学目标：能够熟练读写

教学重点：Writinganote.

教学难点：Howtowriteanote.

教学方法：动动手，做一做，画一画，写一写。

教学步骤：

1．3aReadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.

DearSally,

Pleasetakethesethingstoyourbrother:hismathbook,baseball,notebook,CDs,andvideocassette.Themathbookisonthedresser.Thebaseballisunderthebed.Thenotebookisnexttothebaseballunderthebed.TheCDsareinthedrawer.Thevideocassetteisbehindthecomputer.

Thanks,Mom

3bLookatthepictureandfillintheblanks.

DearTommy,

Canyoubringsomethingstoschool?Ineedmyhat,myIDcard,mypencils,andmynotebook.Myhatisonthechair.MyIDcardisinthedrawer.Mypencilsisunderthebook/inthepencil-boxandmynotbookareonthedesk.

Thanks,Sally

3cPairwork

Writeanotetoafriendaskingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.

4.Groupwork

Drawyourideal(理想的)room.Thendescribeittotheclass.

eg.

Hereismyidealroom.MyTVisonthedesk.Mytelephone...

Period6

SelfCheck1,2,3Justforfun

11.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.

tablebeddresserbookcasesofachairbackpackbookskeyspencilcase

baseballhatmathbookalarmclockCDvideocassettecomputergames

12.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.

13.Readthenoteanddrawtheroom.

14.Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonthewalls.Mybackpacksonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed!

Justforfun!

Where’smybackpack?Isitinthebedroom?

No,itisn’t.

Isitinthekitchen?No,itisn’t.

Whereisit/It’sonyourback.

Unit4Where’smybackpack?

Self-check(Revision)

I.教材分析:这是第四单元的第三部分:Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。

1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.

2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.

3.Readthenoteanddrawtheroom.

Justforfun!Where’smybackpack?

Languagetopic:Where’smybackpack?It’sunderthebed.

Isitonthechair?Yes,itis.No,itisn’t.

Languagestrategies:Talkaboutthingsaroundthehouseandwheretheyare.

Mainvocabulary:table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,backpack,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat

II.语言结构:一般现在时be,方位介词in,on,under,behind,nextto。

语言功能:询问物品在哪里及怎样回答.

跨学科学习:空间思维能力;品德:养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。

III.活动设计：1.猜谜游戏（Guessinggame）Putasoccerballorabaseballoracomputergameintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.

2.Rememberinggame.Readthepassageandrememberwherethethingsare.

IIII.Teachingsteps:

Step1:Greetingsandsong:Fishes,fishes,whereareyou?

Step2:Keywordcheck.Askthestudentstoreadthewordsandrememberthem.

ReviewthesewordsaccordingtothepictureinPage19,askthestudents

tofindthethingsandwritedown.

table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,book,key,pencil

case,baseball,hat,mathbook,alarmclock,CD,videocassette,

computergame.

可以根据图片或实物来检查提问。

Step3:Phrases复习方位介词（先用实物来演示位置关系）

Thendoitlikethis:（先口头后笔头）

1.在桌子下面underthetableMyhatisunderthetable.

2、在沙发上onthesofaMybooksare…

3、在门后面

4、在……旁边

5、在背包里

Step4:Pairwork:guessinggameReviewWhere’s…Isit…

Putasoccerballorabaseballoracomputerorabackpackorsomethingelseintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.

Where’sthesoccerball?Canyouguess?Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.

Whereismypencilcase/backpack/pen/bag…?Canyouguess?Isitonthedesk/underthechair…?Yes,itis.No,itisn’t.

Step5:Justforfun.(Askthestudentstoreaditinastrangevoicetomakethedialoguefunorinteresting)

Where’smybackpack?(P24)

养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。

Step6TalkaboutthepictureinpairsinPage23.

Where’s/are…?It’s/They’re…

Step7Practise

Readthenotefor3timesanddrawtheroom.

Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonhewall.Mybackpackisonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed.

Askandanswerquestionsaboutthepictureyoudrew,trytorememberwherethethingsare.

Wherearethebooks?They’re…

Whereisthebackpack?It’s…

Where’sthebaseball?

Where’sthecomputerandthevideocassette?

Where’sthehat?

Step8:Let’ssumwhatwe’velearnedfromUnit4.

Words:

Phrases:

Sentences:

Somethingelse:

Questions:

Step10:Homework:

1.RememberthewordsinUnit4.

2.Practisethedialogueinpairs.

3.Writeanotetoyourfriendsally,askingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.

DearSally,

Canyoubringsomethingstome?Ineedmy________,my______,my______andmy_________.My_______is__________.My_________is___________.My_______is___________andmy_________are___________.

Thanks,Tom

Readthenoteinyourgroup.

文章来源：http://m.jab88.com/j/53079.html

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