教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“九年级数学下3.2直棱柱、圆锥的侧面展开图(湘教版)”希望对您的工作和生活有所帮助。
湘教版九年级数学下册第3章《投影与视图》§3.2教案作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编为大家整理的“八年级生物上册《认识生物的多样性》教案”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
八年级生物上册《认识生物的多样性》教案
学习目标:
1、领会生物的多样性的含义,列举生物的多样性的三个层次,并说出它们之间的关系。
2、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。
学习重点、难点:
1、生物的多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因的多样性
学习过程:
一、情景引入
学生看多媒体课件,感知生物多样性的涵义和三个层次
二、自主学习合作探究
学习任务一、领会生物种类多样性的涵义
认真阅读课本P90“资料分析”,思考教材中的讨论题,小组讨论、交流,并写出答案
认真阅读课本P91第一自然段,思考:如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一,并观看课件,立志投身到生物种类的发现中。
学习任务二、理解基因的多样性的内涵
1、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考:两案例通过杂交提高产量的原因是什么?
2、阅读课本P92练习的第二题,小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么?
(通过对以上事例的分析,明确同种生物不同个体之间的基因不同,进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。)
学习任务三、领会生态系统的多样性
1、认真阅读课本P92页的内容,思考:地球上生态系统分为哪些类型,并列举各生态系统所知道的部分相关生物。
2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系,交流讨论。
三、系统总结
对本节知识进行总结。构建知识网络,小组内交流
四、诊断评价
1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是()
A巴西B哥伦比亚C中国D日本
2、生物种类的多样性实质是指()
A生物种类的多样性B染色体的多样性
CDNA的多样性D细胞的多样性
3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用()
A生物种类的多样性B染色体的多样性
CDNA的多样性D细胞的多样性
4、“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是()
A制造氧气、净化空气B过滤尘埃、杀灭细菌
C降低噪声、调节气候D保持水土、涵养水源
八年级数学上册《认识无理数》教案
一、教学目标
1.通过拼图活动,感受无理数产生的实际背景和引入的必要性,在探究过程中培养动手实践的能力和独立思考、合作交流的习惯.
2.会判断一个数是否为有理数,并能说明理由.
二、学情分析
学生在七年级通过生活中的事例已经经历了数系的第一次扩充,从非负有理数到负有理数的扩充,从而扩充到整个有理数范围,本节从有理数扩充无理数,学生理解起来有一定的难度,可以从实例出发,引入无理数。而且通过第一章《勾股定理》的学习,学生已经掌握勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决简单的问题,为引入“新数”奠定了基础.同时学生对于剪切这样的活动已经具备基本的能力,并且比较感兴趣,也开阔了学生的发散思维能力。
三、教学重点
1.通过拼图活动,经历无理数发现的过程,感知生活中确实存在着不同于有理数的数.
2.会判断一个数是否为有理数,并能说明理由.
三、教学难点
1.把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程.
2.判断一个数是否为有理数.
四、教学方法
教师引导,主要由学生分组讨论得出结果.
认识无理数教学设计五、教学过程
(一)激情导课
工人师傅要加固一个高2米、宽1米的大门,需要在对角线位置加固一条钢板,设钢板长为a米,则a2的值是多少?
(二)民主导学
1.拼一拼
如图是两个边长为1的小正方形,请你通过剪一剪、拼一拼,设法得到一个大正方形.
问题1:设大正方形的边长为a,a满足什么条件?
问题2:a可能是整数吗?说说你的理由.
问题3:a可能是分数吗?说说你的理由,并与同伴进行交流.
问题4:a可能是有理数吗?尝试说明理由.
认识无理数教学设计2.做一做
(1)如图,以直角三角形的斜边为正方形的面积是多少?
(2)设该正方形的边长为b,b满足什么条件?
(3)b是有理数吗?
3.读一读:无理数的发现
4.巩固应用
(1)长、宽分别为3,2的长方形,它的对角线的长()
A.是分数B.是小数C.是整数D.不是有理数
(2)下列各数中,是有理数的是()
A.面积为3的正方形的边长B.体积为8的正方体的棱长
C.两直角边长分别为2和3的直角三角形的斜边长D.圆周率π
(3)如图,在4×4的正方形网格中,每个小正方形的边长均为1,则△ABC中三边边长不是有
理数的有()
A.0条B.1条C.2条D.3条
5.拓展提高
(1)在4×4的正方形网格中,每个小正方形的边长均为1,任意连接这些小正方形的若干个顶点,可得到一些线段.试分别找出两条长度是有理数的线段和两条长度不是有理数的线段.
(2)如图是小明以他画的线段为边长设计出的一个正方形,请解决下列问题:
①阴影正方形的面积是多少?
认识无理数教学设计②阴影正方形的边长介于哪两个整数之间?
认识无理数教学设计认识无理数教学设计认识无理数教学设计
(3)在4×4的正方形网格中,每个小正方形的边长均为1,请按要求设计如下图形:
①三边边长均是有理数的三角形;
②三边边长均不是有理数的三角形;
③两边边长是有理数,另一边长不是有理数的直角三角形;
④一边边长是有理数,另两边长不是有理数的钝角三角形.
(4)如图,等边三角形ABC的边长为2,高为h,h可能是整数吗?可能是分数吗?
三、检测导结
1.当堂检测
在下列正方形网格中,先找出长度为有理数的线段,再找出长度不是有理数的线段.
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2.一养鱼专业户欲将面积为288m2的长方形鱼塘改为等面积的边长为lm的正方形鱼塘,则l满足什么条件?l是有理数吗?请说明理由.
2.课堂小结
请你谈谈学习本节课的收获
(1)通过拼图活动,经历无理数产生的实际背景,让学生感受有理数又不够用了.
(2)能判断一个数是否为有理数.
四、布置作业
1.必做题:课本习题2.1(2)
2.选做题:课堂精炼P13(11、12)
3.思考题:
无理数像一篇读不完的长诗,既不循环,也不枯竭,无穷无尽,数学家称之为一种特殊的数.设面积为10π的圆的半径为x,回答下列问题:
(1)x是有理数吗?请说明理由;
(2)试着估计x的整数部分是多少;
(3)将x精确到十分位是多少?
文章来源:http://m.jab88.com/j/60525.html
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