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九年级物理《串并联电路电压的规律》学案新版人教版

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九年级物理《串并联电路电压的规律》学案新版人教版

串并联电路电压的规律
教学目标1.学会正确将电压表接入串、并联待测电路,并能画出相应的电路图;
2.学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压;
3.会分析实验数据,归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。
在探究串、并联电路的电压规律过程中,体验科学探究的方法科学探究的步骤。通过实验探究串、并联电路中电压的规律。组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析,得出恰当的结论。提问:1.什么是串联电路?什么是并联电路?
2.电压的单位是什么?
3.测量电压大小的仪器及使用规则是什么?
[推进新课]
一、串联电路电压的规律
1.提出问题:
串联电路中电压到底有什么样的关系?
2.猜想或假设
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想:
学生们作出了各种猜想,真实的结果到底是什么?我们应该用实验来求证。
3.设计实验
(学生分组讨论,并将自己组设计的方案写出来)
提示:
各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案,设计一定要有书面的内容,你想要测量哪些数据?你计划如何进行测量(按电路图测量)?你得出了什么样的结果(要有实验记录),最后还要与别人交流做更好的改进,各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
教师在学生实验前要强调:
电压表应该如何连接在电路中?电压表应并联在被测电路的两端。
同学们进一步完善自己的设计方案后,可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡,进行重复测量,以保证结论的正确性。
测量AB两端的电压测量BC两端的电压测量AC两端的电压
4进行实验
(学生分组实验,教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录,不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来,以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考):

AB间的电压U1/V
BC间的电压U2/V
AC间的电压U3/V

第一次测量

第二次测量

5.分析和论证
引导学生分析:同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?
实验结论:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
评价:表扬学生们勇于探索的精神,归纳大家的实验,得出结论。并引导学生分析我们得到的结论是否能普遍适用。
6.评估与交流
让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚才提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。二、并联电路电压的规律
引导:我们已经知道探究问题的一般方法:提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢?按照探究问题的一般方法,写出探究报告。
(学生根据课本上的提示,进行实验并填写探究报告,教师巡视指导,指导有困难的小组进行规范操作)
1.提出问题:并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系?
2.猜想或假设
(1)___________________________________________________________。
(2)___________________________________________________________。

3.设计实验
各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案。
4.进行实验
学生分组实验,教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录:

L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
总电压U/VJAB88.cOM

第一次测量

第二次测量

5.分析和论证
同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?
让学生用自己的语言描述得到的结论。评价:同学们这种勇于探索的精神非常好,归纳大家的实验,可以得到一般结论吗?
并联电路中电压的规律:并联电路各支路电压相等。
6.评估与交流
让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚才提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。
[课堂总结]
通过我们这次的探究活动,同学们了解了研究问题的一般方法:1.提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估——交流。
2.串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
3.并联电路中电压的规律:并联电路中并列的各支路两端的电压都相等。
板书设计

二、探究串、并联电路电压的规律
电压规律教学反思

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九年级物理《串、并联电路中电压的规律》学案新版人教版

知识要点
课标要求
1.串联电路电压的测量
能正确的将电压表接入待测的电路中,并能画出相应的电路图;
能正确的使用电压表测量出串联电路中用电器两端的电压
能通过实验探究,归纳总结出串联电路中电压的规律
2.串联电路中电压规律应用
能利用串联电路中电压的规律来分析相关的问题
3.并联电路电压的测量
能正确的将电压表接入待测的电路中,并能画出相应的电路图;
能正确的使用电压表测量出并联电路中用电器两端的电压
能通过实验探究,归纳总结出并联电路中电压的规律
4.并联电路中电压规律应用
能利用并联电路中电压的规律来分析相关的问题
(教学过程))教学过程
情景导入
美味的水果不但可以食用,还可以制成水果电池.如图所示,把LED灯插入电路板,然后接在水果电池上,这时LED灯发光时.LED发光时,水果电池把化学能转化电电能,那么每个水果电池提供的电压是多大?整个水果电池提供的又为多大?如何测量出来?学生讨论、交流,在学生的质疑中引入新课!
合作探究
探究点一串联电路中电压的测量
1.提出问题:让学生结合导课时的问题,猜想串联电路中电压到底有什么样的关系?
2.猜想或假设:学生纷纷提出自己的猜想,教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想:
①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等。
②电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小。
③灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。
④串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。
学生们作出了各种猜想,真实的结果到底是什么?我们应该用实验来求证。
3.设计实验:(学生分组讨论,并将自己组设计的方案写出来)教师巡视,了解学生讨论的情况,学生讨论基本完成后,教师挑选几组典型的方案进行展示交流。
学生展示交流时教师可作如下提示:
各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案,设计一定要有书面的内容,你想要测量哪些数据?你计划如何进行测量(按电路图测量)?你得出了什么样的结果(要有实验记录),最后还要与别人交流做更好的改进,各组同学补充设计实验电路和实验数据表

格。
同学们进一步完善自己的设计方案后,可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡,进行重复测量,以保证结论的正确性。
实验方案参考:
方案1:用学生电源提供电压,选择两只完全相同的小灯泡,用同一块电压表,分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。实验原理电路如右图,具体测量电路如下图。(这种方案可以调节电源电压进行多次测量,以通过测量串联电路两端总电压不同时,各用电器两端电压和电路两端总电压的关系是否一致。)
测量AB两端的电压测量BC两端的电压
测量AC两端的电压
方案2:用干电池作电源,选择两只不同的小灯泡,用三块电压表,同时测量每只小灯泡和两只小灯泡两端的电压,进行比较。实验电路如右图。
方案3:用干电池作电源,选用四只小灯泡,两只一组,先将两只小灯泡串联接入电路,分别测每只灯泡和两只灯泡的总电压,然后再换上另外两只灯泡再次测量。
4.进行实验
(学生分组实验,教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录,不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来,以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考):
AB间的电压U1/V
BC间的电压U2/V
AC间的电压U3/V
第一次测量
第二次测量

5.分析和论证:引导学生分析:同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?让学生用自己的语言描述得到的结论。
实验结论:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和,表达式为U=U1+U2。
6.评估与交流:让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚才提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题,并且想知道这些问题的答案,引导学生要在以后的学习中继续努力,相信将来一定会有所收获。在同学们的交流中会发现许多同学都用了“几乎相等”这个词,而不是说“相等”,这又为什么呢?这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差,如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的准确程度。
最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告,教师巡视,选择完成较好的,利用投影和同学们交流、小结。
探究点二串联电路中电压规律的应用
活动1:出示课件,让学生交流、讨论课件中的问题:
典例剖析
(桂林中考)如图所示的电路中,闭合开关S,已知电源电压为6V,L1两端的电压为2V,则下列说法正确的是()
A.电压表的示数为2VB.电压表的示数为4V
C.电压表的示数为6VD.电压表的示数为10V
【点拨】两灯泡串联,电压表测L1两端的电压,已知L1两端的电压为2V,则电压表的示数为2V。
【自主解答】
归纳总结:解答此类问题的关键是首先分析出用电器的连接方式,如何再分析电压表测量的是哪一段用电器两端的电压,最后根据串联电路中电压的规律得出答案。
课件展示
情景1:用课件播放几种家用电器并联在家庭电路中的自拍视频。(见图,引导学生注意观察家用电器是并联在电路中的)
情景2:出示一串小彩灯,将其接入教室(或实验室)的电路中。(学生注意观察小彩灯是串联电路中的)

提出问题:小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢?(学生思考后回答)
归纳总结:
小彩灯和一般的家用电器所需要的电压是不一样的。要想知道为什么家用电器要并联、小彩灯要串联,在相同电源电压的情况下,串联电路和并联电路中每个用电器上的电压相同吗?并联电路中电压又存在哪些规律?这节课我们继续来探究!
探究点三并联电路中电压的规律
问题情景:我们已经知道探究问题的一般方法:提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢?按照探究问题的一般方法,写出探究报告。(学生根据课本上的提示,进行实验并填写探究报告,教师巡视指导,指导有困难的小组进行规范操作)
1.提出问题:并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系?
2.猜想或假设
(1)__________________________________。
(2)____________________________________。
3.设计实验:各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案。
(1)你是怎么做的?(要按电路图测量,电路图见图)

(2)你得出了什么样的结果?(要有实验记录)
4.进行实验:学生分组实验,教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录:
L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
总电压U/V
第一次测量
第二次测量
5.分析和论证
同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?
让学生用自己的语言描述得出实验结论。并联电路中电压的规律:并联电路总电压等于各支路电压,表达式为U=U1=U2。
6.评估与交流:让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚才提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告,教师巡视,选择完成较好的,利用投影和同学们交流、小结。
探究点四并联电路中电压规律的应用
活动:课件展示问题,让学生交流、讨论得出答案。
【典例剖析】在如图所示的电路中,开关闭合后,三个灯泡的电压一定相等的电路是()

第2节探究串并联电路电压的规律


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?下面是由小编为大家整理的“第2节探究串并联电路电压的规律”,供您参考,希望能够帮助到大家。

第2节探究串并联电路电压的规律
学习目标:
1.会正确将电压表接入串、并联待测电路,并能画出相应的电路图。
2.会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
3.能实验数据,归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。
学习重点:掌握串并联电路的电压规律
学习难点:设计实验论证串并联电路的电压规律
器材准备:电池、电压表、开关、小灯泡两只、导线若干等。
学习过程:
一、新课导入:
回忆以前学过的知识,完成下空:
串联电路中电流的关系是;并联电路中电流的关系是。
猜想:串联电路中电压的关系是;并联电路中电压的关系是。
二、自主探究:
1.猜想与假设:观察电路图1填空,AB间的电压是灯两端的电压,BC间的电压是灯两端的电压、AC间的电压是两端的电压,猜想它们之间会有怎样的关系呢?请向同桌说出你的实验步骤。观察电路图2猜想AB间的电压是的电压,CD间的电压是的电压,EF间的电压是的电压。猜想它们之间会有怎样的关系呢?请向同桌说出你的实验步骤。
2.实验过程:串联电路电压规律
(1)设计实验:画出实验电路图,将图3器材按照电路图连接起来。
(2)组织实验(以小组演示为主,实验结束时向同学汇报、纪录实验数据)
(3)记录实验数据,分析实验数据。

次数AB间的电压U1BC间的电压U2AC间的电压U3
第一次实验
第二次实验
分析论证实验结论结论:。
3.实验过程:并联电路的电压规律
(1)设计实验:画出实验电路图,将图4器材按照电路图连接起来。
(2)组织实验(以小组演示为主,实验结束时向同学汇报、纪录实验数据)
(3)记录实验数据,分析实验数据。
次数CD间的电压U1EF间的电压U2AB电压U
第一次测量
第二次测量
(4)分析论证实验结论结论:。
三、课堂小结:
在串联电路中,电源电压等于_____________,用公式表示为_____________;在并联电路中,各支路两端的电压_______,等于______电压,用公式表示为____________。
四、测评与提升:
A层次题
1.如图1所示,电压表V1测灯两端的电压,V2测的是两端的电压,若电源电压U=6V,电压表V1的示数U1=1V,则电压表V2的示数U2=。
图1图2
2.某同学连接的电路如图2所示,他所用的电源是四节干电池串联组成的电池组,当他将开关闭合后,电压表的示数为2V,则L1两端的电压为________;L2两端的电压为_________。
3.小明测串联电路的电压,连接好电路后,闭合开关,却发现指针反向偏转了,出现这种情况的原因是()
A.电压表串联在电路中B.电压表并联在电路中
C.电压表坏了D.电压表的正、负接线柱接反了
4、如图6-2-1所示,电源电压为6V,电压表示数为3.8V,则()
图6-2-1
A.L1两端电压为2.2VB.L2两端电压为3.8V
C.电源与L1两端电压之和为3.8VD.L2两端电压为2.2V
图6-2-2
5、(2010福建福州模拟,10)图6-1-2所示的电路中,当开关S闭合后,要使电阻R1、R2串联,甲、乙应该接入的是()
图6-1-2
A.甲接电压表,乙接电流表B.甲接电流表,乙接电压表
C.甲、乙都接电压表D.甲、乙都接电流表
6、如图所示,电源电压为9V,且保持不变,开关S闭合时,电压表的示数为6V,则【】
A.两端的电压为3VB.两端的电压为6V
C.两端的电压为3VD.两端的电压为9V

7、如图6-2-4所示,将S闭合后,V1、V2的示数分别为10V和6V,则L1与L2两端的电压分别是()
图6-2-4
A.6V4VB.4V6VC.6V10VD.4V10V
8、在图6-2-5所示的电路中,电压表V1的示数为6V,V2的示数为7V。若电源电压为10V,则灯L3两端电压为()
图6-2-5
A.1VB.4VC.3VD.6V
9、按图6-2-6甲的电路图,将图乙的实物用笔画线代替导线连接起来,要求导线不要交叉。(甲图中电压表V1的示数是1.8V,电压表V2的示数是3V)
图6-2-6
B层次题:
1、在右图中,a是表,b是表,
c是表。

2、图6-2-8所示的电路中,S闭合时,下列说法中正确的是()
图6-2-8
A.L1和L2并联,电压表测灯L1两端的电压B.L1和L2并联,电压表测灯L2两端的电压
C.L1和L2串联,电压表测灯L1两端的电压D.L1和L2串联,电压表测灯L2两端的电
3、.将图6-1-13中的元件用笔画线连接起来,要求两节干电池串联,电灯L1与L2串联,电压表V1测L1两端的电压,V2测L2两端的电压。
图6-1-13

4、某同学在做电学实验时,不慎将电压表和电流表的位置对换了,如图若开关闭合其后果是【】
A.两表会被烧坏B.两表不会被烧坏;C.电压表不会被烧坏,但无示数

六、学(教)后记:

九年级物理《串、并联电路电压的规律》说课稿


九年级物理《串、并联电路电压的规律》说课稿

【说教材】

一、本节课在教材中的地位与作用。

“探究串、并联电路的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》教科版九年级上册第四章第二节第二课时的内容,这节课在本章及整个电学部分具有重要的地位。本节课是学生在学习电路,电压等概念的基础上进行,他也是进一步学习电学其它物理知识(如.电阻,电功)的基础。是掌握电学中的物理规律(如.欧姆定律等)认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。实验中关于串、并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。可见本节在整个电学中处于基础地位。

根据新课标标准及教育新理念结合当前学生的心理特点。以及现有的知识水平。通过课本的学习来实现以下教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能

①学会正确将电压表接入串、并联待测电路,并能画出相应的电路图。

②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。

③会分析实验数据,归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。

2.过程与方法

在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学探究的方法,科学探究的步骤。

3.情感状态与价值观

明确探究目的,专心实验。由分析实验的数据得出结论,使学生在实验中培养实事求是。尊重自然的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。

三、教学的重点和难点

重点:实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点:1.指导学生在探究过程中认真观察;

2.分析数据,得出结论。

【学情分析】

学习本节课的学生已具备了,电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。物理思想已经有了一定的基础,但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课从现象入手。得出简单的结论,以便学生掌握。

【说教法】

根据新课程基础理念“注重科学探究,提倡学生学习方式多样化”充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。使教学过程真正成为学生的学习过程。既能学到知识,又培养学生的探究能力和协作精神。本节课采用通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析论证——评估交流,经过七个环节,学生能在自主探究的过程中,获得知识和技能,深刻理解并掌握课堂知识。教师引导学生自己设计实验。通过师生互动或学生互动。让学生自己明确实验步骤,并画出相应的电路图。【说学法】

以探究学习为主的活动是学生学习的主要途径。在学法指导上采取自主探究与小组合作的方法。这样可以充分创设机会让学生主动地活动,主动提出自己的想法,分享他人的智慧。体验到成功的喜悦。

本节课学习方法指导主要是教给“三会”。会涉及试验,会用实验进行探究,会分析数据总结找出规律。

【说教学过程】

创设情景:

教师做演示实验:

要求:用不同规格的小灯泡

学生认真观察,会发现两个灯泡的亮度有很大的

差异

提出问题:

㈠,这是一个什么电路?

㈡,它们亮度不同?电流有什么特点?

串联、并联电路各点间电压的关系

思考:

串联、并联电路中的电压有什么样的关系?

提出问题:(学生画出电路图,以及怎么连接电压表)

两个灯泡串联后接在电源两端,AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系?

两个灯泡并联后接在电源两端,AB之间、CD之间、EF之间的电压可能有什么关系?

(电势来分析)

猜想假

设:

(1)可能三个电压相等;

(2)可能AB之间电压最大;

(3)可能AC之间电压最大;

(4)可能BC之间电压最大。

设计实验:

以小组为形式,小组内思考出实验

1.选择器材(电源灯泡电压表等名称和数量)

2.画出相应的电路图

进行实验:

随机抽一个小组上台做演示实验(其中一个同学画电路图和记录实验数据,其余同学动手操作实验)

注意事项:连接电路时,开关断开,连完电路,必须检查无误后,方可实验;

注意观察学生的实验进程,指导正确连接电路,规范使用电压表,及时纠正错误的操作;

记录实验数据

文章来源:http://m.jab88.com/j/4913.html

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