一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“人教版七年级语文上册第五单元教材分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

人教版七年级语文上册第五单元教材分析
单元教材分析：
本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。这一切将使师生对这个单元的“探险之旅”充满兴味。
《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》(题目是编者加的)。课文节选的部分，没有多少故事情节，而主要写鲁滨孙遭遇海难后初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾，最后战胜自我，获得新生。在许多国家，这部作品一直被当作儿童必读的“生活教科书”。法国著名哲学家卢梭认为，这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。
《登上地球之巅》是一篇通讯，节选自原新华社社长郭超人的长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》(题目为编者所加)。课文写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。
《真正的英雄》是美国总统里根为纪念“挑战者”号遇难的全体宇航员而发表的演讲词。“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而且是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。从长远眼光看，学习这样的课文，对于儿童今后的思想成长是有帮助的。课文中深沉的思想感情和文化内涵，眼下可能还不能懂，但长大后一定能理解。
《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。教学时以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。
综合性学习是“漫话探险”，围绕“探险”这个话题，设计了三个活动，供师生选择。这次综合性学习的活动目标是：
1．对人类探险及其意义有一定的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神，
2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能；
3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心，
4．在活动中培养口语交际和写作能力、清晰明确地陈述自己观点的能力。
三项活动可以根据学生的兴趣、爱好、能力、条件，任选一项，学生可自由组合，分成三个活动小组，每组开展一项活动。三项活动可以同时进行，也可以根据需要相继开展。一般来说，同时进行便于在课时上作统一的安排，除了前期准备外，两节语文连堂即可完成。但相继开展教育面更大一些，在某一小组开展某项活动时，其他两组的同学便可前往观摩，甚至互派“探险小记者”作及时报道。

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七年级语文下册第五单元知识集粹（人教版）
一、重点字词
1.正音字
拽(zhuài)拉毛骨悚(sǒng)然怏怏(yàng)不乐毋(wú)宁
吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)虞(yú)
斫(zhuó)痕泅(qiú)水砭(biān)骨崔(cuī)巍(wēi)
阴霾(mái)步履(lǚ)遗孀(shuānɡ)哀悼(dào)
疆(jiānɡ)域(yù)颛(zhuān)顼(xū)脐(qí)带真谛(dì)
芸(yún)芸众生膝(xī)盖滞(zhì)留窒(zhì)息
锤(chuí)炼孜(zī)孜不倦弥(mí)补
2.形近字
罄（告罄）嚷（叫嚷）沮（沮丧）珊（珊瑚）拽（拖拽）
磬（击磬）镶（镶嵌）殂（崩殂）姗（姗姗来迟）曳（摇曳）
3.多音字
学校(xiào)剥(bō)削(xuē)提(dī)防；伺(sì)机；
校(jiào)对削(xiāo)铅笔孩提(tí)伺(cì)候
4.词语积累
毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的样子。
毋宁：不如。
吞噬：吞食。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
羸弱：瘦弱。
告罄：指财物用完。
斫：砍，削。
知足安命：满足于已经得到的，认为现在的状况很好。
不毛之地：一长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。毛，草，苗。
不可思议：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
崔巍：形容山高大雄伟。
异口同声：形容很多人说同样的话。
阴霾：空气中因浮悬着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。文中指一种压抑的沉闷的气氛。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
梦寐以求：睡梦中都想寻找，形容迫切希望着。
孜孜不倦：非常勤勉，不知疲倦。
迫不及待：急迫得不能再等待。
姗姗来迟：慢腾腾的来晚了。
忧心忡忡：心事重重，忧虑不安。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞。
海市蜃楼：比喻虚无缥缈的事物。
卷土重来：比喻失败后重新组织力量再干。
芸芸众生：佛教指世间一切生灵，后指众多的普通百姓。
死得其所：死在值得死的地方。
养精蓄锐：保养精神，积蓄力量。
斩钉截铁：比喻言行坚决果断，毫不含糊。
刚毅不屈：刚强坚毅，不屈服。
（《夸父逐日》《共工怒触不周山》文下的注释及课文的翻译）
二、作家作品
1.《伟大的悲剧》作者茨威格，奥地利作家。
2.《在沙漠中心》作者圣埃克絮佩里，法国作家。
3.《登上地球之巅》作者郭超人，中国著名新闻工作者。
4.《真正的英雄》作者里根，连续两届任美国总统。
5.《夸父逐日》选自《山海经》，《山海经》共18篇，作者不详，内容主要为民间传说中的地理知识。对研究古代历史、地理、交通、民俗等，均有参考价值。
6.《共工怒触不周山》选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
三、写法举要
1.《伟大的悲剧》作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写。
2.《在沙漠中心》本文侧重描写人物心理。
3.《登上地球之巅》是一篇新闻报道。这篇真实而又充满传奇色彩的报道，采用了记叙描写抒情议论相结合的表达方法以及景物描写的烘托作用。
4.《真正的英雄》是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所作的一篇悼词。整篇悼词语言丰富，感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可以说是声情并茂。
5.《山海经》中的神话多姿多彩，奇异瑰丽，充满英雄主义精神，展示着一种原始厚重的悲剧美和崇高美。熔铸了浓烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。富于夸张、想象甚至是幻想的特色和意义。《淮南子》全书博奥深宏，蕴涵着丰富的哲学、史学、文学等各个领域的思想文化资源。

七年级语文上册第五单元基础知识积累（人教版）

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第五单元21《化石吟》
奇huàn幻guǒ裹藏cōnglóng葱茏zhuóyuè卓越苏醒重现
骸骨hái潜行qián躯壳qiào档案dàng思绪日转星移
猛犸[měngmǎ]太古：远古，上古。
造物主——　基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
潜行——在水面以下行动。幽雅——幽静而雅致。叹服——称赞而且佩服。
海枯石烂——形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
乌有——《书》虚幻；不存在。葱茏——（草木）青翠茂盛。
22《看云识天气》
峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）
弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēngtā）
鱼鳞阴森预兆轻盈朦胧凸起顷刻冰雹圆弧谚语严严实实丝丝缕缕
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。崩塌：崩裂而倒塌。
预兆：事情显露出来的迹象。征兆：即将出现的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
23《绿色蝈蝈》
《绿色蝈蝈》选自《昆虫记》，作者法布尔（1823-1915）：法国作家、昆虫学家。
窸窣(xīsū)静谧(mì)篡夺(cuàn)吮取(shǔn)蝉喙(huì)篝火(gōu)狩猎(shòu)劫掠(jiélüè)贪lán（婪）和mù（睦）喧嚣(xuānxiāo)
扰(rǎo）乱毫不犹豫(yóuyù)更胜一筹(chóu)津津有味(jīnjīn)开堂破肚
蹦啄蹬中旬梧桐喑哑气氛吱吱逃窜悬殊俘虏囚犯果酱盔甲撇开妒忌
更胜一筹：指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。惊慌失措
津津有味：形容兴味浓厚。篡夺：用非法手段夺取。
蝈蝈称呼的变化：
夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
作用：行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
24《月亮上的足迹》
áng（昂）首挺立轨道（guǐ）椭圆形（tuǒ）小心yìyì（翼翼）征程
铁锹（qiāo）狭zhǎi（窄）可望不可即jí小心yìyì翼翼一yè叶孤舟
健步测定溅落畅谈遥遥在望
昂首挺立——昂着头直直得站着，形容斗志高,士气旺。
里程碑——比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
人类登月有什么意义？
　阿姆斯特朗说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
意义：　“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。
25《河中石兽》
《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，纪昀，字晓岚，清代文学家。
《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。
古今图书分为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
背诵原文：沧州南一寺临河干①，山门圮于河②，二石兽并沉焉。阅十岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟④，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎⑥？”众服为确论。
老河兵闻之⑦。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自《阅微草堂笔记》）
【注释】①干：岸边。②圮（pǐ）：倒塌。③阅：经历。④棹（zhào）：船桨，这里作动词用。⑤杮（fèi）：木片。⑥颠：通“癫”，疯狂。⑦河兵：巡河、守河的士兵。
【通假字】（1）不亦颠乎（通“癫”，疯狂。）（2）曳铁钯（通“耙”，整地的农具。）
【词类活用】棹数小舟（名词用为动词，划船）
【一词多义】
（1）为：A.以为顺流下矣（同“以”组成一个词，认为。）
B.岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被。）
C.众服为确论（动词，是，认为是。）D.啮沙为坎穴（动词，成为。）
（2）之：A.闻之笑曰（代词，这件事。）B.岂能为暴涨携之去（代词，代石兽。）
C.其反激之力（助词，的。）
（3）如：A.如是再啮（介词，像。）
B.如其言果得（动词，按照。）
【古今异义】（1）一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：与湿相对）
（2）阅十余岁（古义：经历；今义：看）（3）阅十余岁（古义：年；今义：年纪）
（4）是非木杮（古义：这；今义：表判断）
（5）如其言（古义：按照；今义：如果，如同等）
（6）尔辈不能究物理（古义：事物的原理；今义：一种学科）
【重要句式】
（1）否定句是非木杮（使用“非”表否定）
（2）倒装句求石兽于水中（介词结构后置）
（3）省略句果得于数里外。〔省略宾语，果得（之）数里外〕
【重要词语】
（1）沧州南一寺临河干（靠近）（岸边）（2）阅十岁（经历）
（3）棹数小舟（划船）（4）啮沙为坎穴（侵蚀、冲刷）
（5）转转不已（停止）（6）如其言（按照）
【重要句子】
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
〔你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢？〕
（2）如其言，果得之于数里外。
〔按照他的话去寻找，果然在几里外的上游寻到了石兽。〕
河干gān圮pǐ棹zhào曳yè木杮fèi湮yān啮niè溯sù欤yú
中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。经历十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有痕迹。
一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河边寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服它是正确的言论。
一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”
按照他的话，果然在几里外寻到了石兽。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据一个方面的道理就主观判断吗？

八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）

【单元教学设想】
本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要求：1．大致读懂课文，整体感知内容；2．结合写作背景，理解作者感情；3．了解表达艺术，体味语言妙处；4．诵读背记课文，积累文言词语。(文章来源：)(文章原载
《与朱元思书》教学新点子
方案一
教学角度：欣赏性美读——欣赏美画，诵读美文，描绘美景，表述美情，达到“美文美教”的教学效果。
主要教学步骤：
1．欣赏一组美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。
2．诵读一篇美文。多形式、多角度地读课文：
①学生自由朗读；
②指点学生单读，师生共同点评；
③教师配乐范读；
④学生配乐齐读。
3．描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：
①你从文中看到了什么？
②你从文中听到了什么？
③你从文中感到了什么？
4．表达一份美情。如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的“奇山异水”，你该怎样来说呢？请同学们分小组编撰“导游词”，进行课堂讲演。
方案二(文章来源：)(文章原载：)
教学角度：比较式联读——在疏通字词、了解文意的基础上，比较阅读与本文相关的材料，促进学生鉴赏能力的提高。
主要教学步骤：
1．温习《三峡》，导入新课。
2．朗读课文，疏通字词。要求能识记生字词，通畅流利地诵读全文。
3．结合注释，译读课文。在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流，教师相机点示。
4．理解内容，探究写法。
①本文主要写什么内容？表现在结构上是怎样的？
②本文主要采用了什么表达方式？在写景上有什么特点？
③文章中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出？
5．拓展延伸，比较阅读。
①印发或屏显课文《三峡》；
②分组讨论，比较异同；（教师可提示比较两文的角度，诸如：文章体裁、文章结构、文章内容、表达方式、表现手法、语言特点……）
③课堂交流，归纳整理。
6．课堂小结，布置作业。（就你游览过的名胜古迹，学写一篇简短的游记）
《五柳先生传》教学新点子
方案一
教学角度：设置主问题——在每一个教学环节设置一个主问题，围绕主问题展开讨论，以期教学目标的达成。
主要教学步骤：
1．速读课文：说说你有哪些读不懂的地方？
①朗读课文，要求读准字音，读出节奏；
②译读课文，要求结合注释，逐句翻译；
③讨论质疑，要求生问生答，老师点拨。
2．寻读课文：五柳先生是一个什么样的人？你是从文中哪些地方看出来的？
①小组活动，准备发言；
②班级交流，归纳要点。
3．议读课文：《五柳先生传》是作者陶渊明的自传吗？说说你的看法。
①学生辩论；
②教师小结。
方案二(文章来源：)(文章原载：)
教学角度：制学习卡片——在学习课文的各个阶段按要求制作知识卡片，以此串起整个课堂的教学，培养学生动手动脑的能力。
主要教学步骤：
1．解题导入，示制卡片。教师解题，依次列写课题、作者、作品简介、作者简介、关于传记等栏目及内容，加上名称、编号和边框，形成第一张知识卡片。（多媒体显示）
2．学习课文，自制卡片。
①学生朗读课文，制作字词卡片（有关生字注音、难词解释、成语集锦等），形成第二张知识卡片；
②师生研读课文，制作人物卡片（有关五柳先生的姓名、籍贯、字号、思想性格、兴趣爱好、生活状况等），形成第三张知识卡片。
③学生自行发现，积累知识板块（如“《五柳先生传》中的‘不’字句”、“几组相同字词的不同意思”等）。
3．课堂交流，布置作业。给自己或某个同学写一个小传，也制成卡片的形式。
《马说》教学新点子
方案一
教学角度：说读——紧扣课题中的“说”字，分“食马者说、马说、作者说、同学说、老师说”五个层次来展开教学。
主要教学步骤：
1．从课题中的“说”导入，让同学们快速地朗读课文、结合课下注释译读课文，要求读准字音、读通句子、读懂文意。
2．“食马者说”。如果你是文中的“食马者”，你会怎样来说？
3．“马说”。如果你是文中的“千里马”，你又将怎样来说？
4．“作者说”。作者在文中又是怎样说的？作者为什么要为不会说话的“千里马”来“著文立说”？
5．“同学说”。请同学们就“千里马的遭遇、食马者的眼光、作者的思想感情、当今社会的人才观……”等问题,畅所欲言,各抒己见。
6．“老师说”。教师小结全课内容，简要评价这堂课中的“说”。
方案二
教学角度：联读——选取三则与“伯乐”和“千里马”有关的材料，分析比较，提高学生对事物的认知判别能力。
主要教学步骤：
1．导入：运用第一则材料——伯乐慧识拉盐车上太行的千里马。播放多媒体制作的动画，请同学们描述这个故事，说说故事中包含的道理。
2．新授：运用第二则材料——《马说》，播放根据课文内容制作的动画。
①朗读课文：疏通字词，了解文意。
②理解探究：文中的“食马者”是一个什么形象？“千里马”呢？“伯乐”呢？作者呢？
3．拓展：运用第三则材料——伯乐受贿，荐售“千里马”。播放多媒体制作的四幅漫画（①集市有人低价牵售一匹瘦马，却无人问津；②卖马人怀揣金银，夜入伯乐府；③次日，伯乐上街绕着那匹瘦马转了三圈，临走时还频频回头，不忍离去；④集市抢购此马者如云，马的身价高涨百倍），请同学们谈观后感。
4．提升：综合三则材料，请同学们谈应该怎样辨识事物。
5．小结：教师用精警的语言点示三则材料告诉给我们的道理。(文章来源：)(文章原
《送东阳马生序（节选）》教学新点子
方案一
教学角度：赛读——在教学中纳入比赛机制，使每一个教学环节都有竞争性、激励性，激发学生思维，提高课堂效率。
主要教学步骤：
1．激情导入，营造场景。
2．赛读赛问，熟悉课文内容。正音，解词，译文：看谁读得音准、读得语顺、读得义明。
3．赛说赛讲，理解课文内容。你从课文中读出了什么？你是从文中哪些地方读出来的？学生积极发言，切磋辨析；老师顺势引导，相机点拨。
4．赛评赛议，深化课文内容。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前必恭必敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？鼓励学生畅所欲言，言之成理即予以肯定。
5．结束比赛，课堂小结。
方案二
教学角度：写读——在课堂教学中进行一系列“写”的活动，以读带写，以写促读。
主要教学步骤：
1．熟读课文，识记字词。
①结合课下注释朗读全文；
②在笔记本上整理抄写生字注音、重点词语解释、重点句子翻译。
2．分析课文，加注评语。
①教师点示评析的角度和方法（如内容、语言、结构、表达方式、表现手法等），并作示范；
②学生在课本上圈点勾画，自主评析；
③小组交流，整合内容；
④班级交流，充实完善。
3．化用课文，列写论据。
①根据课文内容，学生动笔整理出一组组精短的论据，并列写出它所适用的论点；
②课堂交流。
4．引申课文，积累素材。
①提出问题：课文是记述作者自己“勤且艰”的求学经历的，你还知道哪些关于古人“勤学”的典故和名言？
②学生发言；
③归纳整理。
《诗词曲五首》教学新点子
方案一
教学角度：译读——将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。
主要教学步骤：
1．范译一首。
①学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；
②师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书）
③定稿朗诵。（学生读一句原诗，老师读一句译诗）
2．自译一首。印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人从中选译一首。
3．小组探究。学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。
4．班级交流。各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。
5．成果展示。课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。
方案二
教学角度：吟唱——选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。
主要教学步骤：
1．欣赏王菲（或邓丽君）演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的感情。
2．朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较，明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。
3．欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种“唱”古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。
4．班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。
5．小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。
6．各小组代表上台演唱。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49141.html

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