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八年级上册《全等三角形》学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“八年级上册《全等三角形》学案”,仅供您在工作和学习中参考。

八年级上册《全等三角形》学案

课题
12.1全等三角形
课时
课程标准
理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、对应角
修改点
教材分析
本节是这一章的第一节,这是全章的开篇,也是全等的基础,通过本节的学习,可以丰富和加深学生对已学图形的认识,同时为学习其他图形打好基础,具有承上启下的作用。
课堂目标
知识与技能1、了解全等形和全等三角形的概念,掌握全等三角形的性质。2、能正确表示两个全等三角形,能找出全等三角形的对应元素。
过程与方法通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动,来感知两个三角形全等,以及全等三角形的性质。
情感态度与价值观通过全等形和全等三角形的学习,认识和熟悉生活中的全等图形,认识生活和数学的关系,激发学生学习数学的兴趣。
学情分析
学生在七年级学习了线段、角、平行线、以及三角形的相关知识,已初步具有简单图形的分析和辨识能力,八年级学生处于以形象思维为主要思维形式的时期。
学法指导
自主探究——观察思考——得出结论
教学重点
探究全等三角形的性质
教学难点
正确地识别全等三角形的对应元素以及全等三角形性质的熟练应用
教具
PPT,三角板
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改点
一、情景导入
二、新课讲授

全等三角形教学设计

三、例题讲解

三、课堂练习
三、小结
活动1:观察下列图案,指出这些图案中形状与大小相同的图形
探究
(1)两张纸重合后剪纸,得到的两个图形大小、形状相同。它们能重合吗?
(2)同一张底片洗出的两张尺寸相同的照片大小、形状相同。
它们能重合吗?
概念:
能够完全重合的两个图形称为全等形
能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
观察思考:
(1)把△ABC沿直线BC平移得到△DEF
(2)把△ABC沿直线BC翻折180度,得到△DBC
(2)把△ABC绕点A旋转,得到
△ADE
各图中的三角形全等吗?
结论:平移、翻折、旋转前后的图形全等。
全等三角形的相关元素:
全等三角形教学设计(1)两个全等三角形重合时,互相重合的顶点叫对应顶点,互相重合的边叫做对应边,互相重合的角叫做对应角。
(2)“全等”用符号“≌”表示:
记作△ABC≌△DEF
注意:记两个全等三角形时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。
全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等,对应角相等。
几何语言:
∵△ABC≌△DFE
∴AB=DF,BC=FE,AC=DE
∴∠A=∠D,∠B=∠F,
∠C=∠E。
例1:找出下列图中一对全等三角形的对应边、对应角。
总结:寻找对应元素的规律
(1)有公共边的,公共边是对应边;
(2)有公共角的,公共角是对应角;
(3)有对顶角的,对顶角是对应角;
(4)最大边与最大边(最小边与最小边)为对应边;最大角与最大角(最小角与最小角)为对应角;
(5)对应角的对边为对应边,对应边的对角为对应角;
(6)根据书写规范,按照对应顶点找对应边或对应角。
例2:如图,△ABD≌△EBC,
全等三角形教学设计

1、请找出对应边和对应角.
2、AB=3cm,BC=5cm,求BE、BD的长.
3、如果AB=3cm,DE=2cm,求BC的长.
课本P32第2题,P33第1,2,3题
谈收获
学生举例类似于生活中这样的图形
类比给出全等三角形的定义

全等三角形教学设计

让学生自己找到全等三角形的对应边、对应角、对应顶点

练习本上书写全等符号
几何语言的表述
教师板书

小组讨论
观察总结

学生口述
教师板书

总结知识点
让学生体验数学来源于生活,生活中处处有数学,

利用多媒体动画演示,让学生观察前后的图形特征

加强学生的几何语言表述

培养学生的合作意识

新知识的提升应用




12.1全等三角形
一、情景导入五、例题讲解
二、全等形、全等三角形的定义六、课堂练习
三、全等三角形的相关元素七、小结
四、全等三角形的性质
堂清内容:
1、全等形及全等三角形的概念
2、全等三角形的对应元素
3、全等三角形的性质
教学反思:
作业设计:
正式作业:课本P33第4,5题
家庭作业:绩优

延伸阅读

全等三角形(二)学案


【使用说明与学法指导】
1.课前完成预习案,牢记基础知识,掌握基本题型,时间不超过15分钟。
2.组内探究、合作学习完成《课内探究》不超过20分钟。
3.小组长在课上合作探究环节要在组内起引领示范作用,控制讨论节奏。
4.人人参与,合作学习,人人都有收获,人人都有进步。
5.带﹡的题要多动脑筋,展示你的能力。

一、学习目标:
1.理解全等三角形的概念,能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。
2.掌握全等三角形的性质,并运用性质解决有关的问题。
3.会用符号表示全等三角形及他们的对应元素,培养大家的符号意识。
二、重点难点:运用全等三角形的性质解决相关的计算及证明等问题。
三、学习过程
《课前预习案》
(一)、自主预习课本2—3页内容,回答下列问题:
1、能够______________的图形就是全等图形,两个全等图形的_________和________完全相同。
2、一个图形经过______、______、_________后所得的图形与原图形。
3、把两个全等的三角形重合在一起,重合的顶点叫做,重合的边叫做,重合的角叫做。“全等”用“”表示,读作。
4、如图所示,△OCA≌△OBD,
对应顶点有:点___和点___,点___和点___,点___和点___;
对应角有:____和____,_____和_____,_____和_____;
对应边有:____和____,____和____,_____和_____.

5、全等三角形的性质:全等三角形的相等,相等。
(二)、练一练
1.如图,△ABC≌△CDA,AB和CD,BC和DA是对应边。写出其他对应边及对应角。

2如图,△ABN≌△ACM,∠B和∠C是对应角,AB与AC是对应边。写出其他对应边及对应角。

(三)、我的疑惑
《课内探究》
1.如图△EFG≌△NMH,∠F和∠M是对应角.在△EFG中,FG是最长边.
在△NMH中,MH是最长边.EF=2.1㎝,EH=1.1㎝,HN=3.3㎝.
(1)写出其他对应边及对应角.
(2)求线段MN及线段HG的长.

2.如图,△ABC≌△DEC,CA和CD,CB和CE是对应边.∠ACD和∠BCE相等吗?
为什么?

3.本节课小结(我的收获)
(1)知识方面:

(2)学习方法方面:

《课后训练》
1.如图所示,若△OAD≌△OBC,∠O=65°,∠C=20°,则∠OAD=.

第1题图第2题图

2.如图,若△ABC≌△DEF,回答下列问题:
(1)若△ABC的周长为17cm,BC=6cm,DE=5cm,则DF=cm
(2)若∠A=50°,∠E=75°,则∠B=
3.如图,△AOB≌△COD,那么∠ABD与∠CDB相等吗?为什么?

全等三角形导学案


§11.2.1三角形全等的条件(一)
教学目标
1.三角形全等的“边边边”的条件.
2.了解三角形的稳定性.
3.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
教学重点
三角形全等的条件.
教学难点
寻求三角形全等的条件.
教学过程
Ⅰ.创设情境,引入新课
已知△ABC≌△A′B′C′,找出其中相等的边与角.
图中相等的边是:.相等的角是:
问题:你能画一个三角形与它全等吗?怎样画?
Ⅱ.导入新课
1.只给一个条件(一组对应边相等或一组对应角相等),画出的两个三角形一定全等吗?
2.给出两个条件画三角形时,有几种可能的情况,每种情况下作出的三角形一定全等吗?分别按下列条件做一做.
①三角形一内角为30°,一条边为3cm.
②三角形两内角分别为30°和50°.
③三角形两条边分别为4cm、6cm.
学生分组讨论、探索、归纳,最后以组为单位出示结果作补充交流.结果展示:
1.只给定一条边时:只给定一个角时:

2.给出的两个条件:一边一内角、两内角、两边.

3.给出三个条件画三角形,你能说出有几种可能的情况吗?
归纳:

已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm.你能画出这个三角形吗?把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较,它们全等吗?
1.作图方法:
2.以小组为单位,把剪下的三角形重叠在一起,发现
3.要是任意画一个三角形ABC,根据前面作法,同样可以作出一个三角形A′B′C′,使AB=A′B′、AC=A′C′、BC=B′C′.将△A′B′C′剪下,发现两三角形重合.这反映了一个规律:三边对应相等的两个三角形全等,简写为“边边边”或“SSS”.
判断两个三角形全等的推理过程,叫做证明三角形全等.所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据.
[例题]如图,△ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连结点A与BC中点D的支架.
求证:△ABD≌△ACD.([分析]要证明全等,可以看这两个三角形的三条边是否对应相等.)
证明:因为D是BC的中点
所以BD=DC
在△ABD和△ACD中
所以△ABD≌△ACD(SSS).
生活实践的有关知识:用三根木条钉成三角形框架,它的大小和形状是固定不变的,而用四根木条钉成的框架,它的形状是可以改变的.三角形的这个性质叫做三角形的稳定性.所以日常生活中常利用三角形做支架.就是利用三角形的稳定性.例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架等.
Ⅲ.随堂练习
1.如图,已知AC=FE、BC=DE,点A、D、B、F在一条直线上,AD=FB.要用“边边边”证明△ABC≌△FDE,除了已知中的AC=FE,BC=DE以外,还应该有什么条件?怎样才能得到这个条件?
2.课本练习.P8
3.如图四边形ABCD中,AB=CD,AD=BC,你能把四边形ABCD分成两个相互全等的三角形吗?你有几种方法?你能证明你的方法吗?试一试.

Ⅳ.课时小结
本节课我们探索得到了三角形全等的条件,发现了证明三角形全等的一个规律SSS.并利用它可以证明简单的三角形全等问题.
Ⅴ.作业
1.教材第十五页1、
2.课后作业:《创新设计》
Ⅵ.活动与探索
如图,一个六边形钢架ABCDEF由6条钢管连结而成,为使这一钢架稳固,请你用三条钢管连接使它不能活动,你能找出几种方法?

全等三角形(一)学案


一、学习目标
1、了解全等三角形的有关概念,理解并掌握全等三角形的性质;
2、能够准确辩认全等三角形的对应元素(对应顶点、对应边、对应角);
3、经历观察、分析、比较、操作、发现等过程,培养识图能力及审美意识.
二、学习重点:全等三角形性质的应用及准确辩认全等三角形的对应边、对应角.
三、学法指导:通过观察思考,动手操作,参与概念的形成过程;仔细识图,尝试总
结规律,逐步培养归纳、概括能力.
四、学习过程
【课前准备及预习感悟】
1、对于两条线段或两个角来说:
如果它们的大小相等,那么放在一起能够;
如果它们放在一起能够重合,那么它们的大小.
2、复写纸,硬卡纸,剪刀,大头针.(注意安全)
依据预习提纲预习并完成相关的问题
预习提纲
自学教科书P1~3内容,完成下列问题
1、全等形、全等三角形的有关概念
A:(1)观察思考:每组中的两个图形有什么特点?(形状,大小.)

①②③
(2)找出教科书P2三幅图中形状、大小完全相同的图形,并记下来.

(3)请再举出类似的例子(至少3个).

(4)按照P2“思考”中的方法动手操作,并回答其中问题.

(5)由此,你发现上述图形的共同特征是:
完全相同——放在一起能够
(6)进而得出概念:叫做全等形.
类似的,叫做全等三角形.
(7)观察下面两组图形,它们是不是全等形?为什么?
①②

B:(1)请在硬卡纸上制作两个全等三角形,把它们取下来,并重合在一起.叫做对应顶点,叫做对应边,叫做对应角.
(2)△ABC与△DEF全等,记作△ABC△DEF,读作△ABC△DEF.(注意:记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应位置.)
2、全等三角形的性质
(1)把你自制的一对全等三角形纸片重合,你发现对应边、对应角有什么关系?
(2)回答P3下边“思考”中提出的问题,并填空:
图11.1-1中,AB=DE,AC=,BC=;∠A=∠D,∠B=,∠C=.
(3)全等三角形有什么性质?请默写.
(4)如图,△ABC与△ADC全等,请用数学符号表示出
这两个三角形全等,并写出相等的边和角.

3、确定全等三角形的对应边、对应角
(1)用自制的两个三角形纸片,按P3上面“思考”中的方法,动手操作,你认为各图中的两个三角形全等吗?为什么?写下你的结论.
(2)如图,将△ABC沿直线BC平移得到△DEF.
BCEF
那么,对应顶点是,
对应边是,
对应角是.
(3)确定全等三角形的对应边、对应角还有哪些规律?请同学们结合图11.1-2、11.1-3尝试总结一下.

预习疑难摘要
【课堂学习研讨交流】
1.小组研讨预习中的疑难问题,不会的要向同学或老师请教噢!
2.全等形、全等三角形的概念是什么?你是怎样得到这个概念的?
3.全等三角形有何性质?请利用该性质解决有关问题.
4.如何准确地确定全等三角形的对应边、对应角?你有何技巧?与大家分享一下.
【知识应用与能力形成】
例1已知△ABC≌△DFE,∠A=960,∠B=250,DF=10cm,求∠E的度数及AB的长.

例题反思:
例2如图,已知△ABC≌△AEF,∠B=∠E,AB=AE,
(1)请写出其它的对应边、对应角;(2)∠BAE=∠CAF吗?为什么?
例题反思:
训练巩固
1、教科书P4练习1.
2、教科书P4练习2.
【学习体会】
1、请你对照学习目标,说说你的收获.
2、还有什么疑难问题?请教老师同学寻求解决.
【基础与达标】
1、下列说法:①全等三角形的对应边相等,对应角相等;②全等三角形的周长相等,面积也相等;③面积相等的三角形是全等三角形;④周长相等的三角形是全等三角形,正确的说法是()
A②③B③④C①②D①②③
2、△ABC≌△DEF,∠A的对应角是∠D,∠B的对应角∠E,则∠C与_______是对应角;AB与_______是对应边,BC与_______是对应边,AC与_______是对应边.
3、如图△ABD≌△CDB,
若AB=4,AD=5,BD=6,
求BC、CD的长.

五、综合与提升(必做作业)
教科书P4习题第1、2、3题.
六、拓展与探究(选作作业)
请思考:教科书P4-5中的5个图形,是由两个重合的全等三角形做什么样的图形变换得到的?动手操作一下.

文章来源:http://m.jab88.com/j/60512.html

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