为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《四年级数学下册《加法交换律和结合律练习课》教案设计》,希望能为您提供更多的参考。
四年级数学下册《加法交换律和结合律练习课》教案设计
一、基础知识练习
1.根据加法运算定律填空。
99+201=201++78=+22
x+=133+x△+=+
160+(39+40)=160++39
129+(a+71)=a++
2.填一填。
(1)如果用a和b分别表示两个加数,那么加法交换律可表示为____________。
(2)如果用a,b和c分别表示三个加数,那么加法可以表示为______________。
3.根据加法运算律在里填上合适的数。
28+=45+
(163+)+15=+(75+)
+28=+a
a+(+b)=(+50)+
4.计算下面各题,并用加法交换律进行验算。
56+79109+78876+132
重点难点,一网打尽。
5.
6.怎样算简便就怎样算。
65+29+71143+(57+26)
99+(38+101)158+67+142
135+267+6511+12+13+39+38+37
17+18+19+20+21+22+23
20+21+22+23+24+25+26+27+28
7.下面的的在后面的括号里画“?”。)
(1)253+A=A+253()
(2)139+72+25=39+(75+25)()
(3)a-b=a-b()
(4)560+210=210+650()
(5)147+(53+B)=(147+53)+B()
(6)B+C+D=B+(C+D)()
8.举一反三,应用创新,方能一显身手!
(1)从入口经猛兽馆到出口有几条不同的路线?最短的是多少米?
(2)你还能提出哪些数学问题并解答。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能在以后有序的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“《加法结合律》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《加法结合律》教学设计
教学内容:教材52—53页
教学目标:
知识与技能:
理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,发展应用意识。
过程与方法:
经历探索加法结合律的过程,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,渗透符号意识。
情感态度价值观:
感受数的运算与日常生活的密切联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重、难点:经历运算律的探索过程,发现规律,概括规律
教学准备:课件
教学过程:
一、激情导入
1、导入课题:口算下面两题50+70+30240+105+95
说说你是怎样算的,针对先算70+30和105+95提出质疑:这样算对吗?有什么依据吗?这节课我们就来学习加法结合律。
板书课题:加法结合律
2、明确目标:出示学习目标,齐读一次。
3、效果预期:关于加法计算,我们已经有了那么多的经验,这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。
二、民主导学
任务一、认识加法结合律
1、任务呈现:
(1)、出示算式
(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)=288(千米)
再针对这两个算式开展研究:(88+104)+9688+(104+96)
(2)、猜一猜:这两个式子相等吗?怎样证明?
观察思考:比较两个算式,什么变了?什么没变?
通过这两个式子,你作什么猜想?怎样证明你的想法?
2、自主学习
小组合作探究,按照任务要求认真完成。
3、展示交流,说说你有什么猜想?怎样证明你的想法?
学生自己归纳出“三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加,或者先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。”
任务二、能用符号表示加法结合律。
1、任务呈现:你会用符号表示加法结合律吗?
2、自主学习:独立完成。
3、展示交流:展示学生的各种表示方法,重点介绍图形表示法和字母表示法。
任务三、会运用加法结合律进行简便计算。
1、任务呈现:你会用加法结合律进行简便计算吗?
出示题组,请学生独立完成。
A、用简便方法计算下面各题。
(1)32+93+68(2)154+46+79+121
B、你能在()里填上合适的数吗?
560+(140+70)=(+)+()
2、自主学习:独立完成。
3、展示交流。
三、检测导结
1、出示检测题,要求8分钟内独立完成。
①、你能在横线上填出合适的数吗?
(45+36)+64=45+(36+□)
(72+20)+□=72+(20+8)
560+(140+70)=(560+□)+□
②、你能把得数相同的算式连一连吗?
⑴72+16A、(75+25)+48
⑵45+(88+12)B、16+72
⑶75+(48+25)C、(45+88)+12
2、出示正确答案,同桌互相检查,指出其中的错误并改正。
3、反思总结:你有什么新的收获?有什么想和大家交流一下吗?
让学生回顾今天所学的内容,并将其内化为自己的知识。
四、板书设计:
加法结合律
(88+104)+9688+(104+96)
=192+96=88+200
=288=288
(88+104)+96=88+(104+96)
(a+b)+c=a+(b+c)
教案课件是老师需要精心准备的,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编精心为您整理的“四年级数学下册《乘法结合律》教案设计”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
四年级数学下册《乘法结合律》教案设计
教学内容:教材54—55页。
教学目标:
1、经历乘法结合侓的探索过程,能用字母表示乘法结合律,进一步培养发现问题和提出问题的能力,积累数学活动经验。
2、能运用乘法交换律和结合律,对一些算式进行简便运算,体会数学方法的多样化,发展数感。
教学重点:引导概括出乘法结合律,并运用乘法结合律进行简算。
教学难点:乘法结合律的推导过程。
教学方法:尝试教学法、自主探究法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1、25×6=70×5=14×100=
25×4=35×2=125×8=
2、师:看到同学们有这样快速准确的计算能力,老师真为你们高兴!老师刚刚发现了两组比较有趣的算式,想和同学们一起分享。二、探索发现
大屏幕出示两组算式
(2×4)×3=8×3=24,
2×(4×3)=2×12=24。
(2×4)×3=2×(4×3)
(7×4)×25=28×25=700
7×(4×25)=7×100=700
(7×4)×25=7×(4×25)
师:请大家观察这两组算式,再照样子仿写一组,然后小组内说说你们发现了什么?小组交流汇报
(要求:学生能说出三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第三个数所得的积,与先把后两个数相乘,再乘每一个数所得的积是相等的。)三、运用验证
师:数学来源于生活,生活中处处有数学。下面我们就找生活中的事例来解释自己所发现的这个事例。出示书中的两个例子,要求:(1)先说清楚两个算式中每一步表示什么?
(2)再说两个算式特点是否符合我们发现的规律。
小组交流、汇报师:任意三个数相乘,改变了运算顺序,积都不变吗?先独立举例子,写练习本上。(大数用计算器)再小组交流,板书展示一组。
四、表示对比
师:用语言文字来描述这个规律语句比较冗长、复杂,如果用字母表示就比较简洁了。用a、b、c三个字母表示这三个数,你能写出这个规律吗?
汇报。学生口述,师板书(a×b)×c=a×(b×c)看着字母表示的形式,完整地述说乘法结合律的意义。
板书课题:乘法结合律
加法结合律和乘法结合律对比
五、简便计算:125×9×8
六、练习:55页练一练
板书设计:
乘法结合律
(2×4)×3=2×(4×3)
(7×4)×25=7×(4×25)
(a×b)×c=a×(b×c)
教学反思:
在本课中,老师通过组织学生活动,使他们不知不觉地进行数学规律的探索。一通过操作活动,引出乘法算式。二,两次验证活动,概括出简洁的结合律。三,及时梳理思路,掌握探索的基本步骤。虽然,学生要真正理解老师所做的还需要大量的体验,但相信经历多次这样的过程,学生就能体会到探索的基本步骤。
文章来源:http://m.jab88.com/j/59968.html
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