Unit6Doyoulikebananas?

2020-12-04 小学语文微课教案小学立定跳远教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit6Doyoulikebananas?”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Unit6Doyoulikebananas?
一、单词导航台
1.bananan.香蕉
gobananas(美口语)发疯，发狂；bananarepublic香蕉共和国（指在政治、经济等方面发展缓慢的中美洲小国）。
2.breakfastn.早餐，早点
break+fast(旧用法)斋戒后开始进食，所用的第一餐，扩展译为每日的第一餐，即早餐。
atbreakfast早餐时，正吃早饭；havebreakfast吃早饭：Shedoesn’thavebreakfast.她没有吃早饭。
lunch(午餐)；dinner(晚餐)；supper(晚餐)。
3.carrotn.胡萝卜
thestickandthecarrot软硬兼施。
4.chickenn.①雏鸡；②鸡肉
chicken-pox水痘；chickenhearted胆小的。
5.dinnern.正餐，午饭或晚饭
breafast早餐；lunch中餐；dinner-party晚宴；dining-room餐厅，食堂。
6.eggn.蛋，卵
shell蛋壳；white蛋白；yolk蛋黄；eggbeater打蛋器；eggcup蛋杯；egg-plant茄子。
7.Frenchn.法语adj.法国的，法国人的
8.fruitn.水果（总称），果实、成果
①Apples,orangesandbananasarefruit.苹果、橘子和香蕉是水果。
②Thepotatoisavegetable,notafruit.马铃薯是蔬菜，不是水果。
③Theoldmanenjoyedthefruitsofhislife,sworks.那老人享受他一生工作的成果。
1.icecream/’aiskri:m/n.冰淇淋
10.like/laik/v.①喜欢，喜爱：Doyoulikefish?你喜欢鱼吗？②想要，比较喜欢，选择，希望：Ilikepeopletotellthetruth.我喜欢人讲实话。
prep.像同义词：love,prefer;反义词：detest,dislike.
11.lunchn.午餐，午饭
atlunch吃中饭：TheywereatlunchwhenI　called.我打电话的时候，他们正在吃午饭。Havelunch　吃便餐：We,llhavelunchaftertheshow.散了电影我们去吃便餐吧。
同义词：meal。　breakfast早餐；dinner,supper晚餐；afternoontea下午茶；luncheon（比lunch正式的用语）午宴；fastlunch快餐。
12．Strawberryn.草莓straw（稻草）＋berry（浆果）
13．Tomaton.西红柿，蕃茄
（pl.）tomatoes。
14．vegetable
n.蔬菜：freshvegetable新鲜蔬菜
vege＋table（桌子）。
pepper胡椒、辣椒；potato马铃薯。

二、句子破译站
1．Katrinaeatslotsofhealthyfood.科莱娜吃许多有营养的食品。
lotsof＝alotof修饰不可数名词food。alotof相当于many或much，既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词，通常只用在肯定句中。在否定句和疑问句中用many和much。many修饰可数名词复数，much修饰不可数名词。如：
Therearealotofflowersinthepark.公园里有许多花。
Thereisalotofmilkinthecup.杯子里有许多牛奶。
Howmanyhoursarethereinaday?一天有多少小时？
Howmuchteadoyouwant?你要多少茶叶？
2．Andfordinner,shehaschicken,tomatoes,Frechfriesand,fordesset,icecream.晚餐她吃鸡肉、西红柿和薯条，甜点是冰淇淋。
(1)句中介词for表示“作为，当做”，后面接名词。如：
—Whatdoyouhaveforbreakfast?你们早餐吃什么？
—Wehavebreadandmilk.我们吃面包和牛奶。
(2)have在此句译为“吃”，如：havebreakfast/lunch/supper。
(3)以o结尾的名词，有生命的加es，如potatoes(土豆)，tomatoes(西红柿)。无生命的加s，常见的有：zoos(动物园)，photos(照片)，kilos(公斤)，radios(收音机)。
(4)and作为并列连词，在此句中连接两个分句，后一分句为使句子简洁省略了前面的shehas，即fordessert，shehasicecream。

三、考点工具箱
1．like一词的用法及含义归纳
(1)用作及物动词。
like用作及物动词，译为“喜欢”。
①后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：
Ilikethebabyverymuch.我非常喜欢这个小孩。
Lucyhasanewpen.Shelikesitverymuch.露茜有一支新钢笔，她非常喜欢它。
②后接动名词(v.-ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：
Doyoulikeswimming?你喜欢游泳吗？
Tomlikesplayingfootball.汤姆喜欢踢足球。
③后接动词不定式(todo)，表示“偶尔地喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：
Wouldyouliketoplaybasketballthisafternoon?今天下午你想打篮球吗？
Ilikereading,butIliketowatchTVthisevening.我喜欢读书，但我今晚想看电视。
⑵与like有关的短语
①Wouldlike愿意，想要
wouldlike相当于want，但语气比want更为委婉，后可接名词、代词或动词不定式，如：
Iwouldlikeacupoftea.我想喝杯茶。
I’dliketoflyakite.我想去放风筝。
②like…alot/verymuch/alittle很/非常/有一点喜欢
在这里alot/verymuch/alittle是表程度，用来修饰动词like。如：
—DoesLiPinglikemeat?李萍喜欢吃肉吗？
—Yes,shelikesitalittle.她有点喜欢。
—Whataboutfish?她喜欢吃鱼吗？
—Shelikesfishverymuch/alot.她很喜欢吃鱼。
⑶与like有关的句型：
①Wouldyoulike…?“你想要……吗？”“你想……吗？”口语中用来表示客气的邀请、请求、征询意见或建议等，比Doyouwant…？更有礼貌，语气更委婉。肯定回答时常说：Yes,please./Yes,I’dliketo.否定回答为：No,thanks.如：
—Wouldyoulikeacupoftea?来杯茶好吗？
—Yes,please.好的
—Wouldyoulikesomeapples,too?你也来几个苹果吗？
—No,thanks.不，谢谢。
②Howdoyoulike…？你觉得……怎么样？
用于询问对方对某人、某事、某物的看法，相当于Whatdoyouthinkof…？如：
—Howdoyoulikemynewwatch?你觉得我的新手表怎么样？
—It’sgreat.棒极了!
③Whatdoyoulikeabout?你喜欢……的什么呢？
用于询问对方对某事(某人)所喜欢的内容。如：
—WhatdoyoulikeaboutChina?你喜欢中国的什么呢？
—Thepeopleandthefood.(中国的)人民，还有食物。
2.breakfast,lunch和supper
这三个词既可作可数名词，又可作不可数名词。一般说来，指抽象概念时，在固定词组中为不可数。如：havebreakfast/lunch/supper(吃早餐/中餐/晚餐)；指某次具体的饭时，为可数。如：haveaquickbreakfast(吃一顿简便的早餐)，alightlunch(一顿清淡的中餐)等。
早、中、晚饭三餐前面不加冠词。Meal指一顿饭，可以加冠词。如：
Wehavethreemealsaday.我们一天吃三顿饭。
Theyhavetheireveningmealataboutseveno’clock.他们大约七点吃晚饭。
3.like和love
like和love都有“喜欢，喜爱”之意，但含义有所不同。
(1)like“喜欢”，用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指喜欢、不厌恶某人或某物，但没有深刻的爱意及迫切的意愿。如：
Heisaverycleverboy;soeveryonelikeshim.他是一个非常聪明的男孩，大家都喜欢他。
Iliketeabetterthanmilk.我喜欢茶甚于牛奶。
(2)love“热爱，喜欢”。用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指火热的爱意，感情比like深刻；它也可指在生活中对某事物或活动的喜爱。如：
WeloveourPartyandourpeople.我们热爱党和人民。
Helovetohearmesing.他爱听我唱歌。

四、重难点密室
1．一般现在时
一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般现在时变化形式(见下表)。如：
句式结构例句
肯定句主语＋行为动词原形＋其他WespeakChinese.
否定句主语＋don’t＋行为动词原形＋其他Wedon’tspeakChinese.
一般疑问句Do＋主语＋行为动词原形＋其他？DoyouspeakChinese?
肯定回答
否定回答Yes，主语＋do
No，主语＋don’tYes,wedo.
No,wedon’t.
如：
WehaveclassesfromMondaytoFriday.我们从周一到周五上课。
—Doyouoftenwritetoyourfriends?你经常给你的朋友们写信吗？
—Yes,Ido./No,Idon’t.是的，我经常写。/不，我不经常写。
当主语是第三人称单数时，行为动词一般现在时的句型变化如下：
⑴肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同，见141页工具箱)。
⑵否定句用助动词doesn’t＋动词原形。
⑶一般疑问句则是把助动词does放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn’t.”。
下面以为例：
Sheworkshard.她工作努力。
Shedoesn’tworkhard.她工作不努力。
Doessheworkhard?她工作努力吗？
Yes,shedoes.是的，她工作努力。
No,shedoesn’t.不，她工作不努力。
2．可数名词与不可数名词
⑴英语中的名词可分为可数名词与不可数名词。凡是可以计数的名词叫可数名词。物质名词和抽象名词一般无法用数目来衡量，称为不可数名词。可数名词有复数形式，可与不定冠词a或an数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词或连用来表示量。如food，meat，bread，tea，water，milk，ink，orange(橘汁)，drink(饮料)，rice，fish等。
①常用的可数名词如下：
a.人、动物或植物等，如friend，cat，rose。
b.有形状的具体事物，如ball，car，book。
c.度量单位，如hour，kilo，meter。
d.不可数名词的各个部分，如part，piece。
e.一些抽象名词，如idea。
②常用的不可数名词包括以下名词。
a.固体的物质或原料，如bread，rice。
b.液体、气体等，如water，tea，air。
c.语言，如English，Chinese。
d.一些抽象事物，如money，peace。
⑶有许多名词在汉语中是可数名词，在英语中却是不可数名词。如：
chalk粉笔；bread面包；rice米；paper纸
⑷不可数名词表示“一个”概念时，要用短语，如：
acupofteaaglassofmilk
abottleoforangeapieceofbread
⑸不可数名词表达复数意义时应用下?蟹绞剑?
twocupsoftea;threebottlesofdrink;fourpiecesofmeat
⑹many,much只可以分别修饰可数与不可数名词。Howmany主要用于对可数名词的数量提问，howmuch主要用于对不可数名词的数量提问。如：
Howmanybottlesoforangedoyouwant?你想要多少瓶橘子汁？
Howmuchteadoyouwant?你想要多少茶？
⑺alotof,lotsof,some,any即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。
alotof,lotsof,much,some,any修饰不可数名词，后面的名词不变。
alotof,lotsof,many,some,any修饰可数名词，后面的名词是复数。
口语交际
英语中表示“喜好”和“厌恶”的常用语有：
Ilike/love…(verymuch).我非常喜欢……
Ilike/lovetodosomething.我喜欢做某事。
Ilikedoingsomething.我喜欢做某事。
Ilike…alittle.我有点喜欢……
Shelikes…alot.她很喜欢……
Idon’tlike(to)…我不喜欢……
Idon’tlike…atall.我一点也不喜欢……
Doyoulike…?你喜欢……吗？
No.I/wedon’t.不，我/我们不喜欢。
Whatdoyoulike?你喜欢什么？如：
Ilikethemverymuch.我非常喜欢它们。
Childrenlovetoplaythisgame.孩子们通常喜欢玩这种游戏。
HelikesworkinginChinaverymuch.他非常喜欢在中国工作。
Ilikenoodlesalittle.我有点喜欢面条。
Idon’tlikepotatoes.我不喜欢吃土豆。
Hedoesn’tlikericeatall.他一点也不喜欢吃米饭。jab88.COM

课堂练习
按要求写单词。
1.he_______(宾格)　2.tomato_______(复数)3.child________(复数)
4.do_______(三单）5.like_______(三单)6.family______(复数)
7.them_______(主格)8.she_______(物主代词)9.we_____(物主代词)
翻译下列句子。
1.桌上有许多苹果。2.你喜欢足球吗？
　_____________________________　_____________________________
3.她每天都做运动。___________________________________________________
4.这些袜子多少钱？5.给你。
　_____________________________　_____________________________
6.我有一个好朋友。他的叔叔是一个教师。
　__________________________________________________________________
7.你能相信它吗？8.你想要什么颜色的？
　_____________________________　_____________________________
9.她喜欢鸡蛋、香蕉和苹果做早餐。10.这些是我的朋友。
　_____________________________　_____________________________
11.这个男孩是你的弟弟吗？12.这是吉姆的一张家庭照。
　_____________________________　_____________________________
13.我的背包在椅子下。14.那些书在哪里？
　_____________________________　_____________________________
15.让我们吃冰淇淋吧！16.他们不喜欢西红柿。
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相关知识

Unit6Doyoulikebananas?说课教案

Unit6Doyoulikebananas?说课教案
一、教学背景分析
(一)教学内容分析
本单元的中心话题是Food.主要语言功能项目是Talkaboutlikesanddislikes.语法结构为Presenttensetolike,Yes/Noquestionsandshortanswers,Affirmativeandnegativestatements.本单元SectionA所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido/No,Idon’t.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的FoodSurvey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。SectionB是在SectionA基础上的知识的扩展和延伸。本单元中，SectionB首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配对以及对食物进行分类。接着设计了听力填写Sandra和Tom喜欢与不喜欢的食物;自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用;一日三餐合理健康膳食引出同步阅读;之后的写一段话谈谈Tom的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物，直到最后的小组活动列出购物清单，使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。Selfcheck部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。
综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
(二)教学重点和难点
教学重点：1、掌握关于食物的词汇。
2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。
3、能准确地用英语描述一日三餐的食谱。
教学难点：1、交际用语Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.
2、描述一日三餐的方法。
3、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。
4、可数名词和不可数名词的区别。
(三)教学目标
《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。
2、语言技能目标：
(1)开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。
(2)展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。
(3)引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获取更多信息的能力。
(4)进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。
3、情感态度目标：
(1)通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
(2)讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
4、学习策略目标：
(1)Disscussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。
(2)Classifying.通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。
(3)Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。
5、文化意识目标：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法。
二、教学方法和学习策略
1、教法
(1)本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实(或半真实情景)引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了用)。
(2)开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2、学习策略：
(1)通过Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。
(2)在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言;并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。
三、课时结构
为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。
Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b.
Period2SectionA2c/3/4.
Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.
Period4SummingupSectionsAandBandthegrammar.
四、教学过程设计
PeriodOne
(第一课时)
一、教学目标
1.知识目标：
1)单词：do,don’t,does,doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.
2)句型：Doyoulikebananas?
Yes,Ido.No,Idon’t.
2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。
3.情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
二、教学重点：掌握关于食物的词汇。
三、教学难点：学会使用交际用语Doyoulikebananas?
Yes,Ido.No,Idon’t.
四、教学设计：
Step1.通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出新的单词。同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。
本环节课堂节录如下：
T:TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?
Ss:It’safridge.
T:Right!Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyouguess?
S1:Apple.
T:Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?
S2:Yes.
T:OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?
Ss:Theyarebananas.
T:Howdoyouspellit?
Ss:B-A-N-A-N-A,banana.
T:Anythingelse?
S:Frenchfries.
T:Maybeyouareright.Let’ssee.Look!Whatarethey?
Ss:TheyareFrenchfries.
T:Canyouspellit,please?
Ss:F-R-E-N-C-H,French,F-R-I-E-S,fries.
T:Yes,verygood!Whocanwriteitontheblackboard?
S:Me.
T:Youplease.
Step2.布置一项任务:老师手持一个盒子,让同学猜猜老师最喜欢的食物.规则为学生只能问老师问题而老师只用“Yes”
或“No”回答。
本环节课堂节录如下：
T:Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhasyourfavouritefood.Right?Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutoguessit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?
S:What’syourfavouritefood?
T:Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutoguessit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?
S:Doyoulikebananas?
T:Yes,Ido.Yes,goodquestion!Soallofyoucanaskmelikethis,clear?
Ss:Yes!
S:Doyoulikehamburgers?
T:No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.
S:Doyoulikeoranges?
T:Yes,Ido.They’resweet.
S:Doyoulikeicecream?
T:Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!
Ss:Chocolate!
T:No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!Look!What’sthis?
Ss:Orange!
T:Whogottherightanswer?
S:Me!
T:OK,congratulations!Andthisorangeisforyou!
完成SectionA,1a,1b.
Step3.布置拓展性任务：要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物。要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词(老师请一程度较好的学生先进行示范)。
本环节课堂节录：
T:Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.
(Twominuteslater)
T:OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?Youtwo,please!
A:Hello.
B:Hi.
A:Let’sgotoeatbreakfast.Look,doyoulikehamburgers?
B:Yes,Ido.
A:Oh,Ilikeit,too.DoyoulikeFrenchfries?
B:No,Idon’t.Theyaren’thealthyfood.
A:OK,let’seathamburgers.
B:Great!Thankyou.
Step4.完成课文32页SectionA听力练习activity2a,2b.
Setp5.当堂听写：听写单词与句型，进一步巩固本课学习内容，并将本课应掌握的单词和句型落实到“写”上，使学生不但会说同时会写。
Homework
1.Copythenewwordsandtrytolearnthembyheart.
2.Makeupanewdialogueaboutlikesanddislikesthenwriteitdowninyourexercisebook.
五、课后反思：本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。课堂布置的任务使学生在完成的过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。

Unit6Doyoulikebananas?新目标七上教案及同步练习

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“Unit6Doyoulikebananas?新目标七上教案及同步练习”，希望能为您提供更多的参考。