教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“Unit2OntheTrain教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit2OntheTrain
一.教学内容：
Unit2OntheTrainLesson9–Lesson12
1.单词和短语
dumplinglooklookoutofpointseetreebebottlesongloudpicturepopquietreadsleepsnoreloudlyaskbabybehindlistenmantiredwhowomancupdrinkglassquicksometheirthirsty
2.语法
（1）现在进行时。
（2）名词复数。
3.交际用语
（1）Whataretheydoing?
（2）Wouldyoulikea/an/some…?Yes,please./No,thanks.
（3）Can/Could/MayI…?
二.重点、难点分析
1.look
（1）不及物动词，“看”。后接宾语时须用动词。look表示有意识的看，强调看的动作，多用来唤起别人的注意。如：Let’sgoandhavealook.让我们一起去看看。
MayIlookatyournewwatch?我可以看一下你的新手表吗？
Look!Thebabyisplayingaball.看，那个小孩正在玩球。
（2）系动词，“看起来”，后接形容词作表语。如：
Helooksveryyoung.他看起来很年轻。
Themoonlooksbrightertoday.今天的月亮看起来更亮。
（3）与see，watch辨析
see常用作及物动词，表示有意或无意地看到了某物（人），强调看的结果。如：Whatcanyouseeinthepicture?你在画里能看到什么？
Let’sgotoseeafilm.让我们去看电影吧。
注：see强调的是结果，一般不用进行时态。
watch常用作及物动词，用来指非常仔细地，有目的和特意的动作，表示“注意”“观看”“监视”之意。
Theyarewatchingabasketballgame.他们正在看一场篮球赛。
MayIwatchTVnow?我现在可以看电视了吗？
lookout“向外面看”，如果要接宾语，须和of搭配。如：Mymotherstoodatthedoorandlookedout.我妈妈站在门口往外看。
Don’tlookoutofthewindowinclass.上课时不要朝窗外看。
lookout还有“当心”“留神”“注意”的意思，接名词作宾语时常用介词for。如：
Lookout！Thereisacarahead.当心前面有车!
2.（1）point不及物动词,“指”，如果要接宾语，须和介词at/to搭配，表示“指着”“指向”等意思。如：
It’snotpolitetopointatothers.指着别人是没有礼貌的。
“Look！”hesays，andpointstoatree。“看，”他说，并指向一棵树。
（2）thelittleredschool这座小的红色的学校，littlered是两个形容词作定语来修饰名词school，在英语中，当多个形容词同时修饰一个名词时，须按以下顺序排列：
限定词＋描绘性的动词＋大小＋形状＋新旧＋颜色＋国家/地区＋材料＋用途＋被修饰的名词。如：
anoldredwoodenhouse一幢旧的红色的木头房子
abeautifulyoungEnglishlady一位漂亮的年轻英国女士
3.祈使句是表示命令、请求或劝告等的句子。通常对象是听话者you，习惯上常省略，而由原形动词引出。否定祈使句是在原形动词前加缩写的don’t。如：
Don’ttalkinclass.上课不要说话。
Don’topenthewindow.不要打开窗户。
Don’treadinbed.不要躺在床上看书。
Bequiet!
这是个祈使句，表示命令或请求。如：
Comein,please.请进来。
Stopreading.　停止读书。
Listencarefully.仔细听。
4.“看书”在英语里是readabook或dosomereading，不能说seeabook。如：
Heisreadinganbook.他在读一本书。
汉语中的“看”用英语表达，须不同的情况使用不同的英语单词。
Look！What’sthat？瞧/看，那是什么？
Pleaselookattheteacher.请看着老师。
Letmehavealook.让我看一看。
Whatcanyouseeintheblackboard?在黑板上你能看到什么？
Pleaselookafteryourthings.请看好你的东西。
WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.看电视太多对你的眼睛有害。
5.（1）loud形容词，“高声的”；“大声的”，既可作定语又可作表语。其比较级为louder，最高级为loudest。如：
Healwaysanswerstheteachers’questionsinaloudvoice.他总是高声回答老师们的问题。
Danny,pleasedon’tsing!Youaretooloud!丹尼，请不要唱了，你太大声了。
loud还可做副词，常与speak，talk，sing，laugh等动词连用，强调声音响亮。如：Ican’thearyou.
Pleasespeaklouder.我听不见，请声音大些。
（2）与aloud，loudly辨析
aloud大声地强调从不出声到出声，别人能听得见但声音不一定很大。没有比较级和最高级。如：
Don’treadaloudinthereadingroom.在阅览室里看书不要读出声。
Loudly“大声地；喧闹地”，有时可与loud互换，但比较级用louder，含有喧闹的意思。如：
　Thechildrenshoutloudlyonplaygroundeveryafternoon.
每天下午孩子们在操场上大声喧闹。
6.Whatareyoudoing?I’mdrawingapicture.
这是现在进行时态的特殊疑问句形式及其答语。现在进行时态的特殊疑问句结构是：特殊疑问词＋一般疑问句的语序，读时用降调。Whatis/aresb.doing?是对正在做某事进行提问。如：
－Whatareyoudoing?你在做什么？
－I’mreadingabook.我正在读书。
－WhatisDannydoing?丹尼正在干什么？
　－Heissingingasongtoyourmother.他正在给你妈妈唱歌听。
7.listen
（1）不及物动词，“听”，其后不能直接跟宾语，要跟宾语时应用listento。listen（to）强调有意识地或注意地听，但不一定听到，表示“听的过程”，listen单独使用时，后面的句子常用现在进行时。如：
Listen!Whoissinging?听！谁在唱歌？
Listencarefullyandyoucananswermyquestion.认真听，你就能回答我的问题。I’mlisteningtoher.我正在听她说。
（2）与hear辨析
hear“听到；听见”，是及物动词，指听觉器官接触到声音，不一定是有意识地听，它表示听的“结果”。
I’msorrytohearthat.听到这个消息我非常遗憾。
Iheardthenewsyesterday.我昨天听到的这个消息。
8.（1）介绍别人用Thisis…句型，介绍自己用Mynameis…或I’m…，介绍多个人用Theseare…。如：Thisismygoodfriend,LiLei.LiLei,thisismyfather.这是我的好朋友李雷。李雷，这是我的爸爸。
MynameisLucy.I’madoctor.我的名字叫露茜。我是一名医生。
Thesearemyclassmate.这些是我的同学。
（2）behindJenny是表示地点方位的介词短语，在句中作状语。介词与其后面的名词或代词连用可构成介词短语，在句中可作定语，状语或表语。
9.—Whoistalking?—It’sDanny.Heistalkingtothemanbehindyou.
有时句中的it并非指“它”的意思，当指双方都知道的人或心目中的那个人或不明确表示性别的婴儿时，我们可以用it或she。如：
—Thebabyiscrying.那个婴儿在哭。
talk不及物动词，“说话，交谈”。如：
Don’ttalkinclass.不要在课堂上说话。
构成短语：talkwith/to和……谈话,talkaboutsb./sth.谈论某人/事
10.some
（1）形容词,“一些；若干；几个”，常用于肯定句，既可修饰可数名词（表示不定数目），又可修饰不可数名词（表示不定的量）。如：
somebooks几本书，somepeople一些人，somemoney一些钱
Icanseesomeflowers.我能看见一些花。
Iwouldlikesomecoffee.我想要点咖啡。
若在否定句、疑问句中表示不定数目或不定的量，要用any
注：some在下列场合可用于疑问句：
①表示肯定或预期肯定的回答。
②表示请示命令。
（2）代词，“若干；一些；一部分东西或人”。表可数名词时，谓语用单数。
11.Wouldyoulikeacupoftea?
（1）wouldlike意为“想要”，表示愿望，用于委婉的提出要求、建议或陈述个人的想法等，与动词want同义，但语气更委婉、更客气、有礼貌。wouldlike＋n.，表示想要什么，即：I’dlike…其一般疑问句形式为:Wouldyoulike…?
（2）wouldlike后面可以用动词不定式,即wouldliketodosth.表示想要做某事
（3）milk,tea,water,orange,soup等液体均为不可数名词，没有复数形式，不能用不定冠词a，an，数词many，afew，few等词修饰，但可以用some，alittle，little，alotof等词来修饰。如：somewater一些水。不可数名词可以和一些量词短语搭配来表示不可数名词的数量。如：acupoftea一杯茶
12.Theteaistoohottodrink.
too…to…太……而不能……它在形式上是肯定的,但在意义上是否定的。请注意以下几个方面：
（1）too…to…本身是一个否定句型，因此不定式前不加not
（2）在too…to…结构中，若要表示不定式动作的执行者是谁，则用forsb.形式。
（3）在too…to…结构中，当todo后面的宾语是句子的主语时,不定式之后不应再使用代词如果不定式中的动词为不及物动词，则应在动词之后加上适当的介词。
Theboxistooheavytocarry.
Thesetoysaretoooldtoplaywith.
（4）too…to…结构的相反句式是enough…to…，而not…enoughto则是too…to…的同义句式。
Heistooyoungtogotoschool.
Heisn’toldenoughtogotoschool.
M.jab88.CoM

相关知识

Unit2Asurprisebirthdayparty教案

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《Unit2Asurprisebirthdayparty教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit2Asurprisebirthdayparty
一.本周教学内容：
1.相关语法
2.Module3Unit2Asurprisebirthdayparty
（一）重点词汇
add加入beat打蛋candle蜡烛caption说明
cartoon卡通；漫画cool使……变凉each每一；每个free有空的
gramme克icing糖霜karaoke卡拉OKperson人
pity不幸的；可惜的powder粉末sift筛；筛分spoonful一匙的量
surprise惊喜lookingforwardto期待着
ofcourse当然了springroll春卷
（二）语法聚焦
1.用begoingto描写不久将发生的事情。
例：We’regoingtohavealotofdeliciousfood.我们将吃许多美味食品。
2.用情态动词提出礼貌的请求。
例：MayIspeakto____,please?我可以和……讲话吗？
3.用needto表示需要。
例：Sheneedstobuysome…她需要买一些……
4.用固定表达表示喜好。
例：I’dratherhavemoresnacks.我宁愿再吃一些小吃。
5.用副词表示时间顺序和过程。
例：First,…/Secondly,…/Thirdly,…第一，……/第二，……/第三，……
（三）重点短语
1.speakto和谁说话
2.asurprisebirthdayparty一个令人惊奇的生日聚会
3.plan…forsb为……计划……
4.befree有空
5.onSaturdayafternoon在周六下午
6.attheparty在聚会上
7.deliciousfood好吃的食品
8.dressedup打扮
9.HappyBirthday！生日快乐！
10.lookforwardto期望着
11.somethingelse其它的一些
12.onthatday在那天
13.haveagreatparty愉快的聚会
14.Chickenwings鸡翅
15.goodidea好主意
16.fishfinger鱼条
17.orangejuice桔汁
18.springrolls春卷
19.makeafruitsalad做水果沙拉
20.birthdaycake生日蛋糕
21.whatkindof哪种
22.writeashoppinglist写个购物清单
23.takesomephotos拍照
24.decorateourflat装饰我们的公寓
25.putcandlesonone’sbirthdaycake把蜡烛插到……的生日蛋糕上
26.bakefor20minutes烤20分钟
27.add…to…加……入……
28.mix…and…together把……和……混合
29.put…into放入
30.wait…for等待
31.ontopof在顶上
32.onthebackof在背面
33.helpsbtodo帮助某人去做
34.visitsb拜访……
35.needtobuy需要去买
（四）重点句子
1.ThisisKittyLispeaking.我是KittyLi。
2.MayIspeakto…?我可跟……说话吗？
3.Whatarewegoingtodoattheparty?我们在聚会上将干些什么？
4.We’realsogoingtowatchsomecartoonsfromJapan.我们也打算看些日本的漫画。
5.I’mlookingforwardtoit.我对它非常期望。
6.Whatawonderfulparty！多好的一个聚会呀！
7.Ican’tmakeit.我确定不了。
8.Whatapity!多遗憾呀！
9.I’vegotsomethingelsetodoonthatday.我在那天有其它的事要做。
10.Whatshallwehaveattheparty?我们在聚会上吃什么？
11.Let’slookinthisbook.让我们查一下这本书。
12.Let’shavesomeChickenwings.让我们吃些鸡翅。
13.I’llmakeafruitsalad.我将做水果沙拉。
14.Whatdoyouthink?你怎么想？
15.Whatmaysheneedtobuy?她可能需要买什么？
16.WhatdoIneedtobuy?我需要买什么？
17.WhatelsemayKittyneedtobuy?Kitty可能需要买其它的什么？
18.Itwasalotoffun.很有乐趣。
19.Pleasewritesoon.请快回信。
20.Shemayalsoneedtobuysomefruit.她可能也需要买一些水果。
21.I’dratherhavesomecakes.我宁愿吃些蛋糕。
（五）重点难点解析
1.begoingto+动词原形＋……
▲对于将要发生的事或打算计划、决定要做的事，都以“begoingto+动词原形＋……”的句型来表示。因为此句型中含有be动词，所以在使用时，be（即am,is,are）要随着句子主语的人称或数而变化。
（1）肯定句
句型：主语＋be（am,is,are）goingto+动词原形……
a.Sheisgoingtobuyabirthdaycake.她准备买一个生日蛋糕。
b.It’sgoingtorain.要下雨了。
（2）否定句
句型：主语＋be（am,is,are）notgoingto+动词原形……
a.She’snotgoingtobeadoctor.她不打算当医生。
b.I’mnotgoingtotellyouaboutit.我不打算告诉你那件事。
（3）一般疑问句
句型：Be（Am,Is,Are）+主语＋goingto+动词原形＋……
a.AreyougoingtohaveanyEnglishclassesnextFriday?下星期五你们上英语课吗？
b.－AreyougoingtostayatschoolonMayDay?-No,I’mnot.I’mgoingbackhome.
－五一节你打算呆在学校吗？－不，我打算回家。
（4）特殊疑问句
句型：疑问词（What,Where,How…）+be（am,is,are）+主语＋goingto+动词原形＋……？
a.Howareyougoingtodothework?这项工作你们准备怎么做？
b.－Whatareyougoingtodotomorrow?-I’mgoingtogoshopping.
－明天你打算干什么？－我打算去买东西。
2.Hello.ThisisKittyLi.MayIspeaktoMark,please?
你好。我是基蒂李。我可以和马克讲话吗？
▲这是一句电话用语。打电话时表示想找谁除了用Hello,（thisis）…speaking.MayIspeaktosb.?这一句型以外，还可以说：I’dliketospeaktoTom.我想找汤姆。Hello!IsTomin?喂！汤姆在吗？
电话中问对方是谁，英语说：
What’sit?或Who’sthat（speaking）?IsthatTom（speaking）?
你是汤姆吗？
表示我是谁，英语说：It’sTom.或ThisisTom（speaking）.我是汤姆。
请对方别挂电话或稍等，英语说：
Holdon,please.或Holdonforamoment.请稍等。
如果是人不在，英语说：
Sorry,Tomisoutatthismoment.MayItakeamessageforhim?
抱歉，汤姆现在出去了，我可以为他传个口信吗？
如果没有对方要找的人，英语说：
I’msorryyou’vegotthewrongnumber.对不起，你打错了。
注意：以上电话用语中要避免说AreyouTomspeaking?或I’mTomspeaking.
通常用that指对方，用this指自己，也可以用it指对话双方。
3.AreyoufreeonSaturdayafternoonatthreeo’clock?星期六下午三点你有空吗？
▲free是个形容词，在本单元里的意思是“自由的”“有空的”“空闲的”等。free是busy的反义词。Areyoufree…？＝Doyouhavetime…?
例如：
a.Areyoufreethismorning?今天上午你有空吗？
b.HerSaturdaysarealwaysfree.她星期六总是有空。
c.Wearenotfree,butverybusytoday.我们今天没有空闲时间，相反，我们非常忙。
4.So,Mark,I’llseeyouonSaturdayafternoonatthreeo’clockatourflat?
那么，马克，周六下午三点钟我在公寓见你吧？
▲这种句型叫做陈述疑问句。它的语序跟陈述句的语序相同，而它的语调则跟一般疑问句的语调（升调）相同，并在书写时加上问号。陈述疑问句的语义特点是：说话人对答案是有倾向性的，他倾向于他所需要的或所期望的回答。肯定的疑问句具有肯定的倾向性，否定的疑问句有否定的倾向性。
a.Youtoldher?你对她讲了吧？
b.Youdidn’tgetanythingtoeat?你没有找到什么吃的吧？
c.Youaren’thungry?你不饿吧？
5.Ican’tmakeit.我不能来/我来不了。
▲习语makeit有四个常见的含义：
（1）约定时间（地点），规定时间（地点）：
a.A:Shallwemeetnextweek?B:Yes,let’smakeitnextSunday.
甲：下星期我们碰一次头好吗？乙：好的，让我们约定下星期天碰头吧。
b.Let’smakeit7:30.让我们定在七点半吧。
（2）及时赶到，按约定时间赶到（arriveintime）,赶得上：
a.Ithinkwe’lljustmakeit.我认为我们将及时到达。
b.Thetraingoesat10:15,andit’snowteno’clock.Ithinkweshallmakeit.
火车10点15分开，现在是10点。我认为我们会赶得上的。
（3）成功、做到、办到（succeed,beabletodo）:
a.Aftertwentyyears,we’vefinallymadeit.二十年后我们终于成功了。
b.TheAmericandidnotmakeit.Hegaveuphalfway.这个美国人没有成功。他半路就放弃了。
（4）用于否定句，表示不能应邀参加某项活动：
a.Hecan’tmakeittoday.Hehastostayathome.他今天来不了啦。他必须呆在家里。
b.Hehadn’tbeenabletomakeittoourdinner.他未能来参加我们的宴会。
本单元涉及到的属于此种用法。
6.Yes,that’sagoodidea!行，好主意。
▲that’sagoodidea作“好主意”“好办法”解。如：
a.“Let’sgoforapicnicthisSunday.“That’sagoodidea.”（或Goodidea.）
“这个星期天我们去野餐吧。”“好主意。”
b.－Whatabouthavingadrink?－That’sagoodidea.（Goodidea.）
－喝一杯怎么样？－好主意。
注意：在简略回答中，我们可以用“Goodidea!”代替“That’sagoodidea!”要注意的是Goodidea前没有不定冠词，不定冠词a要和前面的That’s一块省去。
7.Weneedsomeeggs,somesugar,somebutter…
我们需要一些鸡蛋，一些糖，一些黄油……
▲用作形容词的some除可修饰复数名词之外，还可修饰单数的可数名词和不可数名词。修饰复数可数名词和不可数名词其词义为“一些”，如somechildren（一些孩子），somewater（一些水）；修饰单数可数名词时，其词义为“某个”，“某种”，如：someday（某天），someplace（某地）。
a.Icanseesomeflowers.我能看见一些花。
b.Asksometeachertocomehere.请一个（随便哪一位）老师来这里。
c.Couldyoulendmesomemoney?你能借我一些钱吗？
8.Letmewriteashoppinglistfirst.让我先写一个购物单。
▲let是使役动词，意思是“让”“请让”“允许”等，let后面跟somebody做宾语时，在somebody之后的动词不定式，需要省略不定式符号to。
a.Letmehavealook.请让我看一看。
b.Let’sdoittogether.咱们一起做吧。
c.Lethimthinkaboutitforminute.让他考虑一会吧。
9.I’dlike…是Iwouldlike…的缩写形式，表示“想要”、“希望”，相当于want，但比want更有礼貌。
a.I’dliketogoswimmingthisafternoon.今天下午我想去游泳。
b.I’dliketoinviteyoutodinneratmyflatbeforeImove.我想在搬家前请你到我家吃饭。

Unit2Choosinganewflat教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“Unit2Choosinganewflat教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit2Choosinganewflat
一.教学内容：
Module5Myneighbourhood
Unit2ChoosinganewflatPeriod1
（一）课标单词
（二）重点短语
（三）语法知识
（四）重点介词的用法
（五）写作
二.知识总结与归纳
（一）课标单词
1.choose2.bedroom3.untidy4.tidy5.wardrobe6.bathroom7.balcony8.estate9.agency10.matter11.suburb
（二）重点短语
1.thinkabout2.tidyup
3.need…for4.livingroom
5.talkto6.estateagency
7.lookfor8.inthesuburb
9.undergroundstation10.farawayfrom
（三）语法知识
Comparativesentences
形容词的比较级和最高级
绝大多数形容词有三种形式：原级，比较级和最高级，以表示形容词说明的性质在程度上的不同。
1.形容词的原级：
e.g.：
poortallgreatgladbad
2.形容词的比较级和最高级
形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。分为规则变化和不规则变化。
规则变化如下：
1)单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加-er和-est构成。
great(原级)greater(比较级)thegreatest(最高级)
2)以-e结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-r和-st构成。
wide(原级)wider(比较级)thewidest(最高级)
3)少数以-er结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-er和-est构成。
clever(原级)cleverer(比较级)thecleverest(最高级)
4)以-y结尾,但-y前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把-y去掉,加上-ier和-iest构成.
happy(原形)happier(比较级)thehappiest(最高级)
5)以一个辅音字母结尾且其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级是双写该辅音字母然后再加-er和-est。
big(原级)bigger(比较级)thebiggest(最高级)
6)双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more和most加在形容词前面来构成。
beautiful(原级)morebeautiful(比较级)themostbeautiful(最高级)
difficult(原级)moredifficult(比较级)themostdifficult(最高级)
常用的不规则变化的形容词的比较级和最高级：
原级------比较级------最高级
good------better------thebest
many------more------themost
much------more------themost
bad------worse------theworst
3.形容词比较级的用法：
形容词的比较级用于两个人或事物的比较,其结构形式如下：
主语+谓语(系动词)+形容词比较级+than+对比成分。
e.g.：
Ourteacheristallerthanweare.我们老师的个子比我们的高。
Itiswarmertodaythanitwasyesterday.今天的天气比昨天暖和。
Thispictureismorebeautifulthanthatone.这张照片比那张照片漂亮。
Thismeetingismoreimportantthanthatone.这次会议比那次会议重要。
Thesunismuchbiggerthanthemoon.太阳比月亮大得多。
4.形容词最高级的用法：
形容词最高级用于两个以上的人或物的比较，其结构形式为：
主语+谓语(系动词)+the+形容词最高级+名词（+表示范围的短语或从句）。
Sheisthebeststudentinherclass.她是班上最好的学生。
ShanghaiisoneofthebiggestcitiesinChina.上海是中国最大的城市之一。
Theirclassroomisthecleanest.
注意：much的用法
可说：muchbigger（加强语气）更加大，大得多
不可说：morebigger
（四）重点介词的用法
with
with表拥有某物
Iwouldlikeabighousewithanicegarden.
我想要有一个带漂亮花园的大房子。
Theoldmanlivedwithalittledogontheisland.
这个老人和一条小狗住在岛上。
（五）写作
Describetheflatyouwouldliketohave.
Situation：
1.Thereare5peopleinyourfamily：yourgrandpa,yourdad,yourmum,yoursisterandyou.
2.Nowyouallliveinasmallflatwith1livingroom,2bedrooms,1bathroomand1kitchen.Therearenotenoughroomsforyourbooks,furnitureandmanythings.
3.Yourgrandpa,yoursisterandyouwantyourownbedroom.
4.Youalllikeshopping.Youwouldlikeaflatneartheshoppingmall.
5.Youwanttoseebeautifulscene（风景）fromyourflat.
Iwouldlikeanewflat.Iwouldlikeaflatwith1livingroom.Iwouldlikeaflatwith4bedrooms.Iwouldlikeaflatwith2bathroomsand1kitchen.Iwouldlikeaflatwithabalcony.Iwouldlikeaflatneartheshoppingmall.

Situation：
1.Yourfamilylivefarawayfromcitycenter.Ittakesyou1hourfromhometoschool.Youwanttotaketheunderground.
2.Thereare3peopleinyourfamily：yourdad,yourmumandyou.Youhaveapetdog.
3.Nowyourflatonlyhasoneroom.
4.Youwantyourownbedroom.
5.Yourdadwantsastudy（书房）,yourmumwantsabigbathroomandabigkitchen.
Pleasedescribetheflatyouwouldliketohave.
答案：
Iwouldlikeanewflat.Iwouldlikeaflatwith2bedrooms.Iwouldlikeaflatwith1bigbathroomand1bigkitchen.Iwouldlikeaflatwithastudy.Iwouldlikeaflatneartheundergroundstation.

Unit 2 Is this your, pencil 教案

Unit2Isthisyour,pencil?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）
Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
LostandFound
单元总体目标
运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点难点
1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
4.LostandFound话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.

单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA
教学内容
SectionA（教材P7-9)
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点
重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破
SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。
2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。
2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。

二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.）。
3.概括语法点。1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。
3.熟悉语法点
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动学生活动
引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?Itsapen.”。

四、第四教学环节：做游戏
教师活动学生活动
通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。

本课总结
本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionA
Words:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary
Drills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.
What’sthisinEnglish?It’sapen.
Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.
Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.
问题探究与拓展活动
找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计
随堂练习设计
从B栏中选出A栏各句的答语。
AB
()1.WhatsthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.
()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.
()3.ImGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.
()4.What’syourlastname？D.ItsanIDcard.
()5.Howdoyouspellit?E.Smith.
KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B
个性练习设计
比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

SectionB
教学内容
SectionB（教材Pl0-11）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。
过程与方法
运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.
教学突破
写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

教学步骤
（1课时）
一、第一教学坏节：看单词连物品
教师活动学生活动
1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.引导学生进行Pairwork，操练句型"What，sthis?It’sa…．Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1.将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.进行Pairwork，操练句型"Whatsthis?It’sa….Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。

二、第二教学环节：听、写物品名词
教师活动学生活动
1．听录音引导学生圈出所听到的单词。
2．听录音引导学生写出所听到的单词。
3．引导学生进行Pairwork.1．听录音圈出所听到的单词。
2．听录音写出所听到的单词。
3．进行Pairwork。

三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”
教师活动学生活动
1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.引导学生看3b部分的条子。
3.引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.看3b部分的条子。
3.写“寻物启事”和“失物招领”。

本课总结
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionB
Words：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.
Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.
LostandFound
问题探究与拓展活动
1.失物招领
2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词。
1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________
5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________
9.grin________10.yek_________
Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key
个性练习设计
教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。

SelfCheck
教学内容
SelfCheck＆reading(教材P12)
教学目标
知识与能力
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表；
复习“询问物品所属”的句型。
过程与方法
运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。
其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？”。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；
复习“询问物品所属”的句型。
教学突破
引导学生看3中的图，编写对话操练"Isthat/thisyour…?"
教学准备
教师准备
制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?”。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评
估，并欣赏JustforFun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏
JustforFun！

二、第二教学环节：语音规则
教师活动学生活动
引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。

本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SelfCheck
Words:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.
问题探究与拓展活动
多种多样的教学法：
语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；
听力教学：图文配对和对话选择；
写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
练习设计
随堂练习设计
写作。
1.John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.
2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。
个性练习设计
找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。
活动流程
(1)教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：What’sthisinEnglish?让学生回答：Itsa…，直到学生弄清楚是什么物品；
(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whoseisthis/arethese…？
(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。
(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisnt.／Yes，itis.
(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。
(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。
教学探讨与反思
典型例题选讲
根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。
AskAnswer
1.What’syourname？MynameisSonia．
2.What’s________name?______nameisTim.
3.What’s_______name?______nameisKate．
4.What’syourteacher’sname？______nameisLiuYun.
5.What’sthebird’sname？_______nameisPolly.
本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2.his3.her3.her4.its

文章来源：http://m.jab88.com/j/58197.html

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