教学目标:
1、能借助注释及工具书读懂课文大意。
2、正确流畅地朗读课文,在理解的基础上背诵课文。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解。
4、通过对短文的品读,体味文章机智幽默的语言美。
学习重点难点:
在理解故事内容和寓意的基础上,流畅地朗读和背诵课文。
教学准备
学生预习,查阅资料,朗读课文;教师准备课件。
课时安排
1课时
教学过程
课前活动(常规):背诵古诗、词、文言文;一分钟新闻播报。
一、自主解题,初读感知
1、师生一同背诵上一篇文言文《自相矛盾》。回忆学习文言文的方法。
2、寓言是什么?郑人买履怎么解释?履意为鞋,指导书写。
3、自由朗读课文多次,读通读顺。收集读中遇到的困难。
二、自主解词,合作译句
1、先将课后的注释抄在文中对应的字词旁边,然后结合注释用自己的话讲一讲文章的意思。
2、同桌互相检查,是否都能把文章的意思弄明白。看谁学得最好。
三、交流收获,感悟升华
师生接话,共同理解。就是根据课文内容,老师口述故事内容,留有空白,学生们用文言文接下句。
间中引导归纳置、乃、之的意思,及理解难句何不试之以足?宁信度,无自信也。
四、熟读成诵,积累语言。
1、请一名学生试读,然后老师范读,比较后指导文言文的朗读。
2、学生齐读,分角色演读,自由吟诵;指名背诵,师生背诵。
五、读书明理,感悟寓意。
那个买鞋的人可笑吗?你在生活中遇到过类似的事情吗?请你写下来。然后全班交流感想体会。
六、拓展阅读,课后延伸
1、堂上阅读两篇古代寓言故事《买椟还珠》《学弈》,领悟到什么道理。
2、课后阅读更多的古今中外寓言故事。
3、将今天学到的寓言改写成一个小故事,展开合理想象,把内容写具体。
寓言二则
教学目标:
1.学会本课11个生字及新词。认读4个字。
2.了解寓言故事的内容,懂得其中的道理,并能结合生活实际说一说。
3.正确、流利地朗读课文。
4.讲讲《掩耳盗铃》的故事,自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学重点:了解两则寓言故事的内容。
教学难点:结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。
第一课时
教学目标:
1.学习寓言《自相矛盾》。
2.有感情地朗读并自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学准备:准备矛和盾的道具、预习生字。
教学过程:
一、导入:同学们,这节课我们来学习第7课,齐读课题
二、理解题意。寓:寄托,包含。寓言即用一个小故事说明一个道理。
三、理解寓言内容。分小组自学,要求:
1、利用字典学习生字、词。
2、读课文,看注释,理解课文内容。
3、提出不懂的问题。(困)
四、检查汇报。
1、字形:矛盗
2、字义:矛→(进攻)盾→(防守)(书上)锐利→刀锋尖而快俺→我
3、寓言内容
形式:3分钟准备,可以通过读(分角色)或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。(大家可以对他们的表演提建议或意见)
五、我们了解了寓言内容,请你谈谈你对这两句话的理解:
1、我的矛锐利得很,不论什么盾都戳的穿。
2、我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它。
六、卖矛和盾的人为什么哑口无言,回答不出别人的问题?这则寓言告诉我们什么道理?—→(说话办事必须实事求是,前后一致。)
七、生活中你是否遇到过自相矛盾的事,怎样避免?
八、读课文,自愿结组表演课本剧《自相矛盾》。
板书:自相矛→不论什么盾都戳的穿
盾→不论什么矛都戳的穿
课后反思:寓言故事学生很感兴趣,内容也很容易理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易,老师的引导还不到位,还需深究怎样引导学生理解。
第二课时
教学目标:
1、学习第二则寓言,了解故事内容,懂得其中道理。
2、有感情地朗读课文。
教学准备:预习课文,投影片。
教学过程:
一、揭示课题:继续学习寓言《掩耳盗铃》。
二、以小组为单位检查预习
三、检查预习
1、投影:形近字组词
哑()掩()盗()偷()雾()当()
亚()淹()盒()愉()零()铛()
2、字义:
掩耳盗铃:捂住耳朵去偷铃,比喻自己欺骗自己。
3、小组汇报寓言内容有语气的读或者讲故事。
四、自己轻声读,理解寓言内容
五、请同学读。思考讨论:掩耳盗铃的人为什么会被人发觉?(困)
1、盗铃人想到的是:手一碰铃当,就会发出响声;捂住耳朵就听不到这响声了。
2、盗铃人没想到的是:捂住自己的耳朵,不等于捂住别人的耳朵,因此被别人发现了。
六、谈谈学习这则寓言的感受;自己做了坏事想要别人不知道是不可能的。
七、再读寓言,体会寓义。
作业:读寓言,写语训
板书设计:26、寓言二则
掩耳→盗铃→响铃→被发现
反思:寓言故事学生很感兴趣,内容也很容易理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易,老师的引导还不到位,还需深究怎样引导学生理解。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“21寓言二则”,仅供您在工作和学习中参考。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《29 寓言二则》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
29寓言二则教学目标:
1、学会本课9个生字及新词,认读2个字。
2、能够用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事,表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事,懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点:知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
课时:2课时。
第一课时郑人买履
教学目标:
1、学会本则寓言中的5个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道那个郑人没有买到鞋的原因,懂得不要墨守成规的道理。
3、能用“匆匆忙忙”造句。
4、能讲述“郑人买履”的故事。
教学重点:知道“郑人买履”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规的道理。
教学过程:
一、导入:我们以前学过了好几篇寓言故事了,谁愿意回忆一下都学过了什么?都告诉了我们什么道理呢?下面让我们进入今天的寓言故事“郑人买履”,看看你能从这篇寓言故事中学到什么?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:那个郑人为什么没有买到鞋?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“匆匆忙忙”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀,这篇寓言多么的生动,你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:把这则寓言的故事讲个别人听。
第二课时鹬蚌相争
教学目标:
1、学会本则寓言中的4个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的原因,懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
3、能用“毫不示弱”造句。
4、能讲述“鹬蚌相争”的故事,并排练课本剧,演一演。
教学重点:知道“鹬蚌相争”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们来学习一篇新的寓言故事,“鹬蚌相争”。看看这则寓言告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“毫不示弱”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这则寓言写的多么生动啊,如果鹬和蚌不那么互不相让的话,肯定不是这个结果的,那么你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:
1、把这则寓言的故事排演成课本剧。
2、发挥想象,把这则寓言改编一下,看看结果会有什么变化。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“29寓言二则”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“寓言二则习题设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、选择正确的读音
鬻(yyǔ)弗(fif)
鹬(yy)誉(yy)
蚌(bngbng)曝(bop)
箝(qingān)喙(zhuhu)
二、辨字组词
矛()誉()喙()鹬()
予()眷()缘()橘()
三、选择正确的解释
1.誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也。()
A.名誉B倍誉C.夸耀,称赞
2.或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?
A.或者B有的C有人
3.其人弗能应也。
A.那个B其他C.别人
4.蚌方出曝
A.暴光B晒C.打开
四、解释带点词的含义
1.吾盾之坚,物莫能陷也。
吾:陷:
2.以子之矛,陷子之盾,何如?
以:子:
3.其人弗能应也。
弗:应:
4.今日不雨,明日不雨,即有死蚌。
雨:即:
五、写出下列句子的意思
1.楚人有鬻盾与矛者
2.物莫能陷也。
3.蚌合而箝其喙。
4.两者不肯相舍,渔者得而并禽之。
六、填空
1.《矛与盾》这则寓言告诉人们说话、办事要,不要。
2.《鹬蚌相争》中鹬和蚌在那样的情况下应该,从这个故事中我们明白了
。
七、阅读
滥竽充数
齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之,廪食以数百人。宣王死,湣王立。好一一听之,处士逃。
【注释】
滥:与真实不符,失实的,假的。
竽:一种簧管乐器。充数:凑数。
使:派,让,指使。
必:一定,必须。
说:通悦,高兴。
廪:官方的粮仓。
1.联系注释与上下文解释句子
(1)南郭处士请为王吹竽。
(2)廪食以数百人。
(3)宣王死,湣王立。
2.南郭先生逃跑的原因是
3.读了这则寓言,你有什么启发?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《26、寓言二则 教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
26、寓言二则
教学目标:
1、学会本课9个生字及新词,认读2个字。
2、能够用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事,表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事,懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点:知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
课时:2课时。
第一课时郑人买履
教学目标:
1、学会本则寓言中的5个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道那个郑人没有买到鞋的原因,懂得不要墨守成规的道理。
3、能用“匆匆忙忙”造句。
4、能讲述“郑人买履”的故事。
教学重点:知道“郑人买履”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规的道理。
教学过程:
一、导入:我们以前学过了好几篇寓言故事了,谁愿意回忆一下都学过了什么?都告诉了我们什么道理呢?下面让我们进入今天的寓言故事“郑人买履”,看看你能从这篇寓言故事中学到什么?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:那个郑人为什么没有买到鞋?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“匆匆忙忙”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀,这篇寓言多么的生动,你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:把这则寓言的故事讲个别人听。
第二课时鹬蚌相争
教学目标:
1、学会本则寓言中的4个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的原因,懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
3、能用“毫不示弱”造句。
4、能讲述“鹬蚌相争”的故事,并排练课本剧,演一演。
教学重点:知道“鹬蚌相争”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们来学习一篇新的寓言故事,“鹬蚌相争”。看看这则寓言告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“毫不示弱”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这则寓言写的多么生动啊,如果鹬和蚌不那么互不相让的话,肯定不是这个结果的,那么你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:
1、把这则寓言的故事排演成课本剧。
2、发挥想象,把这则寓言改编一下,看看结果会有什么变化。
《寓言二则》之《揠苗助长》教案
教学设计思想:
寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文,选自《孟子.公孙丑上》。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时,先让学生带着问题看课文录相,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。再通过游戏勇敢者闯关,由小老师解决同学们的问题,既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后,让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么?在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗?说说还知道哪些寓言?小组表演课文这样既激发了学生的兴趣,拓展学生的思维,又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。《揠苗助长》教学设计方案
执教者:杨芳芳
一.教学要求:
1.学习生字,理解词语。
2.理解寓言含义,回答课后问题。
3.朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。
二.教学重难点:
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三.教学准备:课件
四.教学时间:一课时
五.教学过程
一、导入新课,揭题,以旧引新。
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。
二、学习课文。
1.读了课题你们想到了什么?
2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)
过渡:我们来看看课文是怎样描写的?
3.点击课文自学。
自学要求:①轻声朗读课文,读准生字新词。
②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。
1.游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望
做法
结果
3.指导朗读
①你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读,问:你为什么这样读呢?
③指名读全文,评议,全班齐读全文。
三、讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)
四、理解寓意
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“9寓言二则 教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
M9寓言二则
一、教学要求
1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学过程
第一课时亡羊补牢
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学准备:投影
教学过程:
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四精读课文,理解内容。
1课文哪几个小节讲丢羊的?
2自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3同桌互议。
4集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)齐读这句话。(第三句)
(2)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(3)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
5让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
7、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
4、认读生字]
(1)难字指导记忆书写
街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:写时注意第11笔是横,不是点
作业设计:
1.比一比再组词
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
第二课时
一、故事导入激发兴趣
二、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事?
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流,指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文,讲故事
4、指名朗读,师生评议
5、根据评议,再练习朗读
6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际
1、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的朋友会说什么?
2、你想对那个楚国人说什么?
3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?
总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示:“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊
△寓言二则
教学目标
1、初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
2、理解两则寓言的寓意。
3、会复述《滥竽充数》。
重点和难点
教学重点:先读懂故事,然后抓住人物的言行分析人物的特点,从中概括出故事包含的道理。
教学难点:寓意的揭示对小学生来讲是比较困难的。只要说得有道理,即使尚未概括也应肯定。
课时安排2课时教具准备录音、投影
分课时
教学目标
第一课时:初步了解寓言这种文学作品的特点,理解第一则寓言。
第二课时:运用学习寓言的方法,理解第二则寓言。
教学过程第一课时
一、揭示课题,理解寓言。
二、理解关键词语,读懂南辕北辙的内容。
三、找出写人物言行的语句,概括人物的特点。
1、朋友是在什么情况下提醒坐车人的?
2、坐车人为什么不听劝告?
3、结果怎样?
四、朗读课文,想想寓意。
1、跟课文录音朗读课文。
2、讨论:坐车人错在哪里?你从哪些词里看出来?
教给学生理解寓言内容和寓意的方法,进行学法指导。
3、这则寓言说明了什么?自由读课文,划出重点词句,填写下表。
南辕
北辙起因经过结果寓意
五、按表上所填内容,复述《南辕北辙》
第二课时
一、复习导入新课。
回忆上节课我们学习《南辕北辙》的方法。
1、抓关键词语读懂课文内容。
2、找出写人物言行的语句,概括人物特点。
3、朗读课文,想想寓意。
二、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。
1、抓关键词充,读懂课文。
2、从课文中找出写南郭先生行动的语句,说说他是一个怎样的人。
3、朗读课文,想想人们常用这个语言故事来比喻什么?
三、续写寓言,深化教训。
以《南郭先生出逃以后》为题,续写《滥竽充数》。
在清楚了寓言内容的基础上,再理解寓意就水到渠成了。
续写寓言,既是对寓言内容的巩固,又很好的提供了一次练笔的机会。
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教后随笔
《古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》学案及答案7》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学古诗及教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/57908.html
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