在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2017小学二年级下册数学第九单元教材分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2017小学二年级下册数学第九单元教材分析

教材分析：
学生在一年级已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。本单元就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。不同的是图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
教学目标：
知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
过程与方法：学生经历观察、猜测、实验的推理过程，感悟生活中的数学，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识、运用数去创造美的意识，使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：
1、引导学生发现和理解图形、数字的变化规律。
2、理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
教学难点：
1、运用规律创造美。
2、培养学生观察、操作及归纳推理能力。
教学注意点：
本单元的教学内容活动性和探究性比较强。根据学生的认知特点，教学中采取独立思考和探究的方式与小组交流合作的方式交替进行，让学生在交流中思考，在探究中发现。教学图形的排列规律时，从小东家厨房装修画面引出规律，让学生从瓷砖的图案中去找规律，激发学生的兴趣，通过交流讨论，发现规律。再让学生发现规律后按规律画一画，并设计规律。教学数列的排列规律，主要引导学生通过计算相邻两数的差来找规律，再按规律写数。教学中，要紧紧抓住学生的思维，引导学生通过动手摆、动手算来理解和发现规律。
1．教材联系学生的生活实际，从小东家厨房装修图案引出规律。厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，从同一角度观察，它们的规律相同。以行为标准观察，它们都呈循环排列。以墙面为例，它的第一行有四种图形，下面各行都是这四种图形循环排列而成：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。地面的规律和墙面一致，只是要从颜色的角度观察。
教学时，既可由教材的情境引入，也可以设计一些更加贴近儿童的情境。如，分别出示两个学生布置的房间：一个用上学期所学的规律来布置，一个用循环排列的规律来布置。让学生找一找第一个房间有什么规律，复习旧知，并激趣导入：这第二个房间怎么乱七八糟，一点规律也没有？以激发学生探究的兴趣。然后，单独出示墙面、地面的图案，引导学生找规律。学生找出的规律可能很多。如，竖着看，第二竖行是将第一竖行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形是一样的。对学生发现的不同规律，教师应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。
2．例1是在主题图的基础上设计的图形的变化规律。基本规律与主题图是一样的，区别是图形不再按行列方阵的形式排列，而是排成了一行，每组图形呈循环排列：从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。
教学时，可以启发学生想：例1与主题图的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用主题图找规律的方法来找例1的规律？然后让学生独立思考，再小组交流经验，重点谈找规律的方法。
3．例1下面的“做一做”是巩固例1的练习，没有任何提示，基本规律类似，只不过每组图形循环变化的方向相反，让学生独立观察思考。教师重点关注中下水平学生的学习情况。
4．在“做一做”之后，教材安排了给手帕设计漂亮的花边和图案的活动，一方面巩固所学的知识，另一方面体会数学学习的乐趣。活动前，应提醒学生：要设计出有规律的图案。活动的材料可以因地制宜，手帕可用正方形纸代替。设计的方式既可采取画的方式，也可采取贴的方式。贴的图片尽量选取简单有趣的，如水果图案、动物图案、所学的平面图形等等。学生完成自己的创作后，可将作品贴出来，请大家欣赏，感受数学美、欣赏数学美，同时感受创新的乐趣。
5．例2是图形和数列的变化规律，与一年级下册第91页例6类似的地方是：无论是图形还是数的排列，不再研究形状和位置的变化，而是研究数量的变化，图形的变化也要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。与一年级下册第91页例6不同的地方是：它的规律是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个新的数列是等差数列，每相邻两项的差是1。而一年级下册第91页例6数列本身就是一个等差数列。
教学例2时，可以让学生先复习一年级下册第91页例6第（1）题，再把例2与例6进行对比：与例6比，图形和数的排列有什么新的变化？你能发现新的规律是什么吗？然后让学生边摆边算，找出规律。找规律时可以根据学生的情况，先试着独立完成，教师根据情况进行启发指导，再小组合作交流想法。最后教师进行小结，重点说明：例2数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
6．例2下面的“做一做”与例2类似，区别是相邻两项的差组成的新的等差数列，等差的差不是1，是2。此题可放手让学生独立完成，对于有困难的学生可启发学生通过迁移类推完成。
7．关于练习二十三。
第1题与例1基本类似，不同之处是图形按顺时针旋转循环，可让学生独立完成。
第2题的题型与前面学过的略有不同，在一年级上册思考题中出现过类似的习题。可让学生独立完成。
第3题启发学生根据学过的相邻的计数单位之间的关系来思考（10个一是十，10个十是百……），每一项上的数的10倍是后一项上的数。
第4题是学过的等差数列，渗透了数轴知识。
第7题启发学生根据数位知识思考。
第8*题第（1）题是著名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和。教师可向学生略做数学史料的介绍。第（2）题是等比数列，每个数都是前一个数的一半。
练习二十三的最后是思考题。是一个特殊的数列，每一个数是这个数所在项数的平方。

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二年级上册数学第九单元教案（人教版）

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二年级上册数学第九单元教案（人教版）

第九单元总复习

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

单元教学目标：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元课时安排：4课时左右

第一课时“笔算加法和减法”的复习

教学内容：

课本P102、105页

教学目标：

通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用能力。

教学过程：

基础知识

问：笔算加法和减法时我们应注意什么？

学生小组内交流。

全班反馈，归纳小结。

巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）

发展练习

完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。

□里能填几。（补充练习题）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

实际应用

完成107页第10题。

学生先独立做再全班交流。

2、小朋友跳绳：

小明

小红

小东

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了几下？

（2）、小明和小红一共跳了几下？

（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。

课堂总结。

随堂练习。

教学反思：

第二课时“表内乘法”的复习

教学内容：

课本P102、106、107页。

教学目标：

通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学过程：

基础知识

同桌互相背乘法口诀。

交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？

教师抽查。

先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二

……

发展练习。

倍数关系的应用题。

先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。

交流反馈。

3、比一比看谁算得又对又快。

学生独立完成107页第13题然后校对。

实际应用

独立完成107页第12题。

先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）

109页地16题：设计游乐计划。

（1）、读题，帮助学生理解题意。

（2）、学生同桌合作设计游乐计划。

（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。

课堂总结

随堂练习。

教学反思：

第三课时

“米和厘米、角和直角”的复习

教学内容：

课本P103、106页。

教学目标：

通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点：

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备：图，尺子等。

教学过程：

米和厘米的复习

回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

表象与进率

（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

学生活动：演示米和厘米的长度。

教师板书：1米=100厘米

估计与测量

（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？

学生估计长度并汇报。

（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？

学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

（3）、引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

复习角与直角

角及各部分的名称

（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

（2）、学生小组交流。

（3）、汇报发现的角。

直角

（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

学生汇报并演示判断直角的方法。

（2）、角的各部分名称你还记得吗？

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

（3）、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

（4）、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角？其中有几个是直角？

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

学生观察思考回答。

独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

（5）、组织全班交流订正。

综合练习

组织完成106页第7、8题。

教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。

小组合作完成第9题。

随堂练习。

课堂总结。

教学反思：

第四课时“观察物体”的复习

教学内容：

课本P103、104、109页。

教学目标：

复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。

培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。

教学重点、难点：

通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。

进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程：

一、观察物体的复习

回顾观察物体知识

（1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/

学生观察玩具汽车，介绍样子。

（2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）

请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？

学生独立思考，小组讨论，汇报结果。

说一说

（1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。

学生小组活动，组内交流，说一说评一评。

完成103页第7题。

学生先独立练习，再全班交流、订正。

二、复习对称图形

回顾反思

什么是对称图形？

学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。

画对称图形

让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。

3、请学生说一说是怎样想的。

三、拓展练习

教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。

随堂练习。

四、课堂总结。

教学反思：

第五课时“统计”的复习

教学内容：

课本P104、108页。

教学目标：

通过复习使学生加深了解统计的意义。

巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点：

在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

观察讨论

（1）、教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

仔细观察统计图你有哪些发现？

（2）、学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

（3）、组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

回答问题

根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

1）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2）、喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思考回答问题。

提问与解答

（1）、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

（2）、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

（3）、你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

二、拓展练习

完成108页第14、15、16题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

随堂练习。

补充练习。

三、课堂总结。

教学反思：

人教版2020二年级下册数学第八单元教材分析

人教版2020二年级下册数学第八单元教材分析

八克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：4课时
1．认识克……………………………1课时
2．认识千克…………………………1课时
3．解决问题…………………………1课时
4．练习二十…………………………1课时
第八单元克和千克
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：4课时
1．认识克……………………………1课时
2．认识千克…………………………1课时
3．解决问题…………………………1课时
4．练习二十…………………………1课时
第一课时：千克、克的认识。
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（）个
1千克（盐）（）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（）克（）克
（）克（）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。
5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？

二年级数学下册第九单元教案

第九单元

单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）

第一课时：找规律

教学内容：
课本第115—116页
教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：
给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：
一、观察引入：
1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
（1）学生交流
（2）揭示课题：找规律
二、合作探究，发现规律：
1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
（1）从看的方向不同来寻找规律
（2）从图形的不同来寻找规律
（3）从图形的排列来寻找规律
2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、动手实践，创造规律：
1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。
4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.
四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、

第二课时：图形的变化规律

教学内容：
课本第116页例1
教学目标：
1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备：
图片若干、小黑板
教学过程：
一、复习旧知引入：
1、出示小黑板，让学生独立完成
（1）14710
（2）46810
（3）△▲△▲
今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）
2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？
3、出示小黑板：
第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？
4、问：你们从图中发现了什么？
二、教学新课：
1、出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、请同学们尝试，动手画一画
3、让学生小组交流讨论
4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1）它们全是四种图形组成的
（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二
个图形变成第一个图形……如此循环排列。
（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？
三、教学效果测评：
1、引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？
五、课堂作业：作业本P52

第三课时：图形和数列的变化规律

教学内容：
课本第116页例2
教学目标：
1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：
情境挂图、正方形卡片
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题：
1、出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？
2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）
二、自主探究，学习新知：
1、教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
（1）括号里应填16，再摆16个正方形
（2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（）=（），肯定是11+5=16
2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。
三、深入探究，应用规律：
1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？
3、出示巩固练习题
（1）括号里的数字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（）、55
（2）96、（）、24、12、6、3
[设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。
四、教学效果测评：
1、引导学生完成课本p118页4—7题
要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。
2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。
五、课堂小结：
六、课堂作业：作业本p53

二年级下册第二单元教材分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级下册第二单元教材分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：

5 泉 水

学习目标

1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议

1．课前准备。

（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静” 的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。

（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人” 为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

6　雷锋叔叔，你在哪里

学习目标

1．认识12个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。

教材说明

本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。

有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。

教学建议

1．课前准备。

（1）学生搜集有关于雷锋的故事。

（2）学生搜集自己身边的好人好事。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。

（2）注意反复的读法。

（3）注意感情基调的转变。

4．课外实践活动。

我们也去找一找身边的雷锋吧！

5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。

7 我不是最弱小的

学习目标

1．认识14个字，会写12个字。

2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。

3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

4．养成积累词语的好习惯。

教材说明

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

8 卡罗尔和她的小猫

学习目标

1．认识15个生字。

2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。

3．联系生活，说说广告的用途。

4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。

教材说明

本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。

文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。

学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学建议

学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。

写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。

《语文园地二》

《语文园地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的发现”。

“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。

第二部分：“日积月累”。

“日积月累” 中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。

（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。

（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。

第三部分：“口语交际”。

“口语交际” 中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。

第四部分：展示台。

1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。

2．查字典擂台（略）。

二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）

二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）

实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：

5泉水

学习目标

1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议

1．课前准备。

（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静”的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。

（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人”为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

6雷锋叔叔，你在哪里

学习目标

1．认识12个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。

教材说明

本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。

有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。

教学建议

1．课前准备。

（1）学生搜集有关于雷锋的故事。

（2）学生搜集自己身边的好人好事。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。

（2）注意反复的读法。

（3）注意感情基调的转变。

4．课外实践活动。

我们也去找一找身边的雷锋吧！

5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。

7我不是最弱小的

学习目标

1．认识14个字，会写12个字。

2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。

3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

4．养成积累词语的好习惯。

教材说明

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

8卡罗尔和她的小猫

学习目标

1．认识15个生字。

2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。

3．联系生活，说说广告的用途。

4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。

教材说明

本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。

文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。

学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学建议

学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。

写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。

《语文园地二》

《语文园地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的发现”。

“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。

第二部分：“日积月累”。

“日积月累”中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。

（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。

（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。

第三部分：“口语交际”。

“口语交际”中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。

第四部分：展示台。

1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。

2．查字典擂台（略）。

二年级数学下册第四单元教材分析（新苏教版）

二年级数学下册第四单元教材分析（新苏教版）

新苏教版二年级下册数学第四单元认识万以内的数教材分析
第四单元课题：认识万以内的数教材分析
本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数
概念形成和发展的关键阶段。在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生
产劳动的认识。在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他
们的数感会有明显的发展。
我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。读、写多位数
一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。从这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础
作用。
学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相
应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需
要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。
万以内的数是小学数学的传统教学内容。虽然大家已经积累了许多教学经验，但仍然存在一些教学难点。本单元教材遵
循人类认识较大数的一般规律，尊重儿童的认数特点，编排九道例题，循序渐进地教学万以内数的知识，具体安排如下
表。例题教学内容练习编排例1直观认识几百和几百几十几例2三位数的意义（组成）
直观认识一千例3三位数的读与写例4认识算盘，在算盘上表示三位数练习三
练习三位数的知识，重点是数的意义和读写（续表）例题教学内容练习编排例5认、读、写整千数，四个数位上都不是0
的四位数，末尾有0的四位数例6直观认识一万
万以内的数位顺序表例7认、读、写中间有0的四位数例8比较万以内数的大小例9求万以内数的近似数练习四
练习四位数的知识，重点是数的意义、读写与求近似数单元复习整理并应用全单元教学的主要知识学生在以前的学习和
生活中，接触大数的机会比较少，因此缺乏感性认识和直接经验是他们认识大数的主要障碍。从上表里可以看到，全单
元的新授内容大致分成三段编排，例1~例4集中教学三位数，帮助学生初步建立“千”的观念。例5~例7集中教学四位数
，让学生初步认识“万”。例8和例9则把三位数和四位数结合起来，教学比较数的大小与求近似数。这种知识结构与过
去教材相比，有很大的不同。把三位数和四位数的认、读、写分开安排，降低了学生认知的坡度，有分散教学难点的作
用。比较数的大小和求近似数，三位数和四位数的原理与方法是一致的，都是依据数的组成作出判断，合起来教学，避
免了不必要的重复，能节省时间，提高效率。
算盘曾经是十分常用的计算工具。发明和使用算盘表现出了中华民族的智慧和传统文明。由于计算器的普及，珠算已越
来越少，离开小学数学教学也有较长时间了。按照数学课程标准中使学生“知道用算盘可以表示多位数”的要求，本单
元编排例题帮助学生认识算盘，并在算盘上表示万以内的数，把传统文化与现代数学教学有机融合，既弘扬了优秀的民
族传统文化，又解决了认数教学缺少计数器的困难。算盘的1个上珠表示“5”，用它表示数，比计数器稍抽象些，但更
方便些，对培养学生的思维能力也有好处。
1.教学千以内的数，调用学生已有的认数经验，设计符合儿童认数特点的教学线索与方法。
在前几册教科书里，学生陆续经历了认识10以内的数、认识11~20各数、认识100以内的数等过程，初步积累了利用数珠
、小棒、计数器等表示数的经验，初步形成了联系数的组成理解数的意义，以及读数与写数的经验。这些都是教学万以
内数认识的可用资源。教材设计的认数教学线索与方法，遵循儿童的认数特点，使已有资源得到开发利用。
（1）从日常生活中的事例引出三位数，用教具和学具表示三位数，让学生直观感受三位数的意义。
直观认识三位数编排两道例题，例1里的数是整百数和几百几十几的数，例2和“想想做做”里出现几百几十和几百零几
的数。这是由易到难的安排。
例1利用女孩量身高和介绍电风扇价钱等实例，把学生带进学习三位数的情境中。利用教具、学具表示三百和三百二十
四，让学生直观感受这两个数的组成，体会其意义。
在教学100以内数时，小棒是最主要的教学和学具。因为小棒容易数、容易摆、容易捆，1根小棒表示一，10根小棒捆
成1捆表示10个一是1个十，几捆或10捆小棒表示几十或一百。这种方式表示数，形象具体，有利于学生形成100以内数
的概念。然而，教学万以内的数，如果再用小棒做教具和学具，就不太方便了。为了直观表示万以内的数，教材选择小
方块为教具和学具。具体地说，1个小方块表示一，10个小方块连成一条表示1个十，10条小方块拼成一片表示1个百。
学生第一次接触小方块表示的数，教材指出每一片都表示一百，3片是3个一百，即三百。在教学100以内的数时，已经
在计数器上建立了百位，并且用百位上的1个珠表示一百。现在表示3个一百，很自然地应在百位上拨3个珠。学生看着3
片小方块和计数器百位上的3个珠，能够体会到3个一百是三百。这就直观形象地体验了三百的意义。
例1接着呈现由3片、2条和4个小方块合起来的图，要求学生思考一共有多少个小方块。他们已经知道3片是3个百，而2
条、4个表示多少还不清楚。教学时要帮助学生这样想：1片小方块平均分成10条，也就是1百平均分成10分，得到1条小
方块，所以1条小方块表示1个十；1条小方块平均分成10份，也就是1个十平均分成10分，得到１个小方块，所以1个小
方块表示一。学生看懂图画里的3个百、2个十和4个一，就能在计数器上拨出这个数。教材里“蘑菇”卡通的讲述“3个
百、2个十和4个一合起来是三百二十四”，是学生对这个数的直观认识，是对几百几十几的意义的初步概括。
例2在计数器上一边拨珠一边数数，直观认识几百几十和几百零几的数。
在计数器上表示数比用小方块表示数方便，而且比小方块抽象。所以，例2直接在计数器上表示数，学生可以一边拨珠
，一边说出所表示的数。其中第（1）小题是“一十一十地数，从三百五十数到四百六十”，所涉及的都是几百几十的
数。教材用计数器图给出开始的三百五十和结束的四百六十，让学生注意到计数器的个位上没有拨珠，所表示的数都是
几百几十。当数出三百九十以后，接着的数是多少？应该让学生多些思考和交流。计数器的十位上再拨1个珠，这时十
位上就有10个珠，10个十是1个百，这个数是四百。
例1和例2后的“想想做做”第1题，在计数器上拨珠，一个一个地从七百八十六数到八百零五，其中有几个数是八百零
几。认识几百零几的数，是这道题的主要内容。在拨珠与数数的过程中，七百八十九添1是多少？七百九十九添1是多少
？八百如何添1、添1以后是多少、这个数怎样说？这些都是教学要注意的地方。
（2）设计认识一千的两条线索。
一千是一个数，“千”也是一个计数单位。学生认识三位数以后，有条件认识一千，他们继续学习更大的数也必须认识
一千。例2引导学生直观认识一千，编排了两条认数线索，让学生体会一千有多大，学会用学具表示一千。
一条线索是在计数器上一个一个地数，九百九十九添上1是一千。教材画出的计数器上，百位、十位、个位上各有9个珠
，表示九百九十九。如果再添上1，个位上是10个珠。已有的经验是10个一变成1个十，十位上就是10个珠；10个十变成
1个百，百位上就是10个珠。这就需要建立新的数位和计数单位，为此在百位的左边新增加一个“千位”，这个数位上
的1个珠表示一千。
另一条线索是看着小方块一百一百地数，1片小方块表示一百，几片小方块表示几百，10片刚好拼成一个大正方体。这
个大正方体表示一千，由此得出“10个一百是一千”。
上述的前一条线索，是逐一计数，即一个一个地数出物体的个数，有助于学生体会相邻自然数之间的关系。后一条线索
是按群计数，突出了计数单位以及相邻单位之间的进率。教材安排这两条认知线索，使“千”的教学更加丰满。
（3）拨数、写数、读数融为一体，进一步强化数的概念，让学生探索读写数的方法。
例3主要教学三位数以及一千的读、写。由于读数与写数都离不开数的组成，而数的组成是数概念最本质的内容，所以
例3紧紧扣住数的组成，把拨数、读数、写数结合起来，引导学生联系读写100以内数的经验，主动探索三位数以及一千
的读法和写法。
学生通过前面两道例题的学习，已经会在计数器上表示三位数和一千。例3以此为起点，在计数器上分别呈现五百、五
百三十四、一千等三个数。要求学生在自己的计数器上也拨出这三个数，体会并讲述各个数的组成。教学应注意到，这
里既要求学生用学具表示数的意义，也要求他们说出数的组成，以表达自己对数的理解。
“读数”是从高位到低位、依次连贯地说出数的组成。例如，５个百、３个十、４个一组成的数读作“五百三十四”。
学生应该能读出学具上表示的数，也应该能读出用数字写出的数。
“写数”一般有两种情况：一种是比照着计数器上拨的珠写出相应的数，一种是根据数的组成写出数。例3注意到这两
种情况，让学生先在计数器的下面写数，再根据数的组成写数。写数的要领是“哪一位上有几个单位，就在这一位上写
几”“哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0”。学生比照着计数器上拨出的珠写数，能够体会到这些要领。他
们在根据数的组成再次写出这个数时，对要领的感受会更加深刻一些。
5个百是五百，1个千是一千，这些整百数和一千的读写以及几百几十几的读写，安排在例题中教学，有助于学生体验读
数的方法和写数的要领。而几百几十的数和几百零几的数，在“试一试”里读写，只要运用例题里的读数方法和写数要
领。无论例题还是“试一试”，教材都把读数与写数留给学生完成，使他们有条件进行这些尝试，这是因为学生有读写
100以内数的经验可以利用。
例3后的“想想做做”第1题在数轴上整理整百数和一千，要让学生注意到两点：一是1000排在900的后面，是10个100；
二是排在500后面的数离1000比较近，接近1000。第5题的每个数里都有一个“3”，但各个数的“3”所在的数位不同。
“3”在个位上表示3个一（即3），“3”在十位上表示3个十（即30），“3”在百位上表示3个百（即300）。要通过这
道题，让学生体验十进制计数法的位值规则。
（4）在算盘上表示三位数和一千。
从表示数的角度来看，算盘和计数器有相似之处，它们上面都能确定数位，都是用“珠”表示数，都能直观显示数的组
成。最大的不同是计数器的每一个珠只表示1个单位，而算盘的每一个下珠表示1个单位，每一个上珠表示5个单位。
教材引进算盘表示数，一方面传承我国优秀的传统文化，另一方面多了一件教具、学具，多了一种直观表示数的方法。
让学生认识算盘，可以体会历史文明；让学生在算盘上表示数，可以增强学习兴趣、强化数的概念。
例4向学生介绍算盘，并在算盘上表示三位数。
①介绍算盘的结构。算盘由框、梁、档、珠四个要件构成。教材在算盘图上指出这四个要件。其中，梁上面的珠叫上
珠，梁下面的珠叫下珠。
有些算盘的每档上是2个上珠和5个下珠，有些算盘的每档上是1个上珠和4个下珠。教材选择后一种算盘，它比较适合低
年级学生使用。
②介绍算盘上表示数的规则。规则之一是：算盘上记数，算珠要靠梁。即上、下珠靠框则不表示数，上珠往下拨靠梁
，下珠往上拨靠梁，才表示数。规则之二是：1个下珠表示1，1个上珠表示5。利用下珠能够表示1、2、3、4，利用上珠
能够表示5，上珠和下珠同时使用，能够表示6、7、8、9。
学生初步接触算盘，难点就在于它的1个上珠表示5，表示6、7、8、9既需要上珠，也需要上珠，需要上、下珠的结合使
用。
③在计数器上表示三位数和一千。首先要在算盘上确定数位，可以任意选择一档作个位，也可以把算盘最右边一档作
为个位。从个位起，向左依次是十位、百位和千位。其次要从高位到低位表示数。三位数一般先拨百位上的珠，再拨十
位上的珠，最后拨个位上的数。然后在算盘上拨珠表示三位数。
教材在算盘图上分别表示出四、三十七、六十、八百零二、九百等数，里面有一位数、两位数和三位数。要求学生说出
算盘上表示的这些数，并在自己的算盘上拨出这几个数，帮助他们逐步适应1个上珠表示5，学会在算盘上拨珠表示数。
“试一试”要求这生在算盘上一边拨珠一边数数，有助于学生深入体验两、三位数的组成，形成在算盘上表示数的技巧
。学生进行这些活动的速度不要太快，应一边拨一边看，想数的组成并说出算盘上的数，在下珠已经满“4”，继续添1
时，想一想怎样拨？在一档已经拨了9，继续添1时，想一想怎样拨？体会算盘上的“5个一是1个5”“10个一是1个十”
“10个十是1个百”“10个百是一千”。
练习三配合例1到例4的教学，着重练习三位数的组成与读写。其中第4题是口算几百加几十以及相应的减法，应该结合
数的组成思考得数。例如，300+20是3个百与2个十合起来，得320；320-20是从3个百与2个十里去掉2个十，得300；
320-300是从3个百与2个十里去掉3个百，得20。第9题在计数器上拨5个珠表示三位数，这是一道很有趣的题。能表示的
三位数有几百几十几、几百几十、几百零几等，有一百多、二百多、三百多、四百多以及五百等。这些数各不相同，其
原因是各位上的数都不相同。学生明白这点原因，对十进制计数法就多了一分体验。用5个珠在算盘上能表示更多的三
位数，如果学生有兴趣，不妨试一试。
2.教学四位数和一万，充分利用学生已有的认数经验，给他们更大的自主学习空间。
例5~例7在三位数的基础上教学四位数的知识，教材有两点变化：一是把算盘作为认数的主要教、学具；二是压缩进程
，把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。
（1）在算盘上拨出四位数，让学生体会数的组成，试着读数和写数。
教材分两段教学四位数，先认识整千数、四个数位上都不是0的四位数以及末尾有0（个位上是0或个位、十位都是0）的
四位数，再认识数中间有一个或连续两个0的四位数。
整千数是四位数的最基础的知识。例5教学的第一个数四千是整千数，四位数的教学从整千数切入，有三点原因：第一
，学生已经认识了一千，理解了它的意义，掌握了它的读写，接着学习整千数，理解几个一千是几千，写出和读出整千
数应该是很顺的。第二，几千是四位数里的新知识，而四位数的百位、十位、个位上的数都是三位数里已经认识的，让
学生认识几千，并与三位数联系起来，就掌握了四位数的知识。第三，在计数器上表示四千，分析其组成和学习其读写
方法，都要把注意集中在千位上，从千位拨起、从千位说起、从千位写起，蕴含了从高位起的读写规则，这是认识非整
千数时十分需要的习惯。
照教材的样子在计数器上拨一拨，是认识四位数的关键。例5和其后的“试一试”教学七千二百五十三、六千三百五十
和二千七百，这些数都用算盘图呈现。教材要求学生照样子在自己的算盘上拨一拨，引导他们分析数的组成。学生体会
到数的组成，就理解了数的意义，也感受了数的读法和写法。
照样子拨数，必须从高位到低位依次进行。例如，拨七千二百五十三，依次在千位上拨1个上珠和2个下珠，表示7个千
；在百位上拨2个下珠，表示2个百；在十位上拨1个上珠，表示5个十；在个位上拨3个下珠，表示3个一。像这样一边思
考一边拨珠，数的组成就很清楚了，把这个数写成7253，读作七千二百五十三，也不会有困难了。
（2）按两条线索教学一万，形成数位顺序表。
例6安排三次在算盘上拨数和数数的活动。第一次从三千六百起，一百一百地数到四千三百，涉及的都是几千几百的数
。第二次从七千五百五十起，一十一十地数到七千六百二十，涉及的都是个位上的0的数。第三次从九千九百八十九起
，一个一个地数到九千九百九十九，涉及的数的各位上大都不是0。上述各数都是例5教过的四位数，但巩固并发展了例
5所教学的知识。
例6的重点是教学一万，它既是一个数，也是一个计数单位。教材像教学一千那样教学一万，也编排了两条认知线索。
第一条线索是在算盘或计数器上，给九千九百九十九添1，依次把10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个
千，10个千变成1个万。学生从中能体会到一万和九千九百九十九是相邻的两个数。
第二条线索是看着表示一千的正方体，一千一千地数出“10个一千是一万”。学生从中能理解“千”与“万”之间的进
率。
在教学一万以后，例题整理万以内的数位顺序表，这是小学数学教材里第一次出现的数位顺序表。在此之前，数位顺序
一般表现在计数器或算盘上面，计数器上的“千”既有那一杆是千位的意思，也有那一杆的计数单位是千的意思。现在
出现数位顺序表，把数位顺序作为一个重要的数学知识教给学生，让他们知道已经学习了哪些数位，数位之间是怎样的
顺序，并把这些知识牢固地保存在自己的认知结构里。
（3）认、读、写中间有0的四位数。
例7教学的数，中间（百位、十位）有一个0或两个0，这是学生学习的一个难点。教材仍然让学生在算盘上，照例题的
样子拨出四千零六十和七千零三，在拨数时了解它们的组成。学生先对照着算盘表示的数，从高位到低位写出每一位上
的数，再依据数的组成写出数，能够体会到写数的要领：哪一位上有几个单位，就在这一位上写几，哪一位上一个单位
也没有，就在这一位上写0。教学时要适当帮助学生读中间有0的数：数中间的“0”应该读出来，无论数的中间有一个0
还是有两个0，都读一次“零”；数末尾的“0”一般不读。
例7后的“想想做做”第2题，对齐着数位顺序表的各个数位写出三个数，要求学生对照着数位顺序表分析数的组成并读
数。这比看着算盘上的数抽象一些，但有利于提高学生读写数的能力。其实，对照着数位顺序表读数和写数，也只是一
个过渡。学生最终要把数位顺序想在脑子里，并自主进行认、读、写，这才是教学的目标。第5题口算几千加几百和相
应的减法，能够强化对几千几百的认识。要引导学生联系数的组成思考得数。
3.在开放的情境里比较数的大小。
把比较三位数的大小和比较四位数的大小结合起来教学，主要有两点原因：一是比较两个三位数的大小和比较两个四位
数的大小，原理和方法是一致的。只要在比较两个百以内数大小的基础上，完善比较方法、丰富比较经验，以适应各种
情况。合起来教学能够避免不必要的重复，提高教学效率。二是如果把比较三位数的大小与比较四位数的大小分开教学
，容易遗漏一个三位数与一个四位数的比较，造成比较万以内数的大小里的一个空白点。现在合并成比较万以内数的大
小，以比较四位数为主，兼顾三位数，能弥补这个空白。
例8设计开放的情境，让学生在宽松的氛围中主动开展比较活动。
首先，例题的题材是开放的，分别提供了电视机、洗衣机、电冰箱和空调器四种商品的价钱，依次是2530元、980元、
2350元和3180元。这四种商品的价钱可以两两相比，先比较电视机和空调器的价钱，再比较电视机和电冰箱的价钱，然
后由学生任意选择两样商品比比价钱。这些比较里，有千位上数不同的四位数、千位上数相同的四位数、三位数与四位
数等各种情况，有利于完整地教学万以内数的大小比较。
其次，比较的思路和方法是开放的。学生可以从自己的数学现实和个性特点出发，设计自己的比较方法。正如比较2530
和3180的大小，有人会想2530是2千多，3180是3千多，得出2530小于3180。有人根据两个数的组成，直接比千位上的数
，得出2530小于3180。学生中还可能有其他想法，在班集体里，方法一定是多样的。教学应该鼓励学生有自己的方法，
尊重他们的思考。
另外，自己选两种商品比较价钱也是开放的。有人会仍然比较两个四位数的大小，重温前面的比较方法，有人会选择一
个三位数和一个四位数，体验“位数多的数大于位数少的数”。
最后，各人积累的体验是开放的。例题问学生“怎样比较两个数的大小”，引导他们反思并积累比较数的大小的经验。
教学时，一方面可以帮助学生总结出几个要点，例如，两个数的位数不同如何比较大小？两个数的位数相同如何比较大
小？另一方面不要以条文式的方法去限制学生，要允许学生保持自己的想法，使用自己的方法。
例8后的“想想做做”里，用“多得多”“多一些”“少很多”“少一些”等词语描述数与数的大小关系，生动形象，
便于理解，便于交流。这些词语曾经在100以内数的范围里用过，现在应用于万以内的数。随着数的范围扩大，词语含
义的相对性越来越大，学生对此会有更加丰富、更加深刻的体会，他们的数感也会随之得到发展。
4.初步认识近似数。
日常生活中往往不需要十分精确的数，只要知道大约多少就够了。例如，某小学大约有1000名学生中午在学校用餐，学
校食堂每天大约用大米150千米。这里的1000名学生和150千克大米都是近似数。近似数是接近精确数的数，通常是整十
、整百、整千、整万或整亿的数，读、写都比精确数简便。使用近似数方便了描述与交流，便于解决问题。善于使用近
似数是具有良好数感的表现之一，也是以后进行估算所需要的基础。
小学数学分两次教学整数的近似数。本单元是第一次，仅是初步认识。教材里没有出现“近似数”这个词语，也不用“
四舍五入法”求近似数。只是通过某些三位数接近几百、某些四位数接近几千，得出这些数的近似数。同时，让学生认
识约等号，并用它来表示近似数。
例9分三步教学近似数的初步知识。第一步给出龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人，提出问题“这两个学校
的学生各接近几百人”，从而创设认识近似数的情境。第二步要求学生联系三位数的知识，得出两个学校的学生数都接
近700人，通过“比700少一些”“比700多一些”，初步体会“接近700”的含义，体验找到“接近700的数”的思考方
法。第三步教学约等号的知识，指出这个数学符号的名称、写法、读法和用法。
“接近几百”既是三位数的近似数的含义，也是求三位数的近似数的思考方法，这个方法也可以迁移到求四位数的近似
数上面。“试一试”让学生写出2016人大约是几千人，就要想“2016最接近几千”。
教材希望“接近几百”是学生的体验，不是强调使用某种方法的判断。“想想做做”第1题，在数轴上表示出500、510
、520…600，让学生体会哪几个数接近500，哪几个数接近600。虽然不讲“四舍五入法”，学生仍然能体会到510、520
、530、540都小于550，接近500；560、570、580、590都大于500，接近600。他们从这里获得的体验，将会有效支持他
们求三位数或四位数的近似数。
教材十分重视解决实际问题时求近似数，让学生感受近似数能应用于解决实际问题。例如，配合例9的“想想做做”第4
题给出四个村的植树棵数4095、3880、3016、4980，要求学生先说出每个村大约植树几千棵，然后寻找哪两个村植树的
棵数差不多，并把四个村植树的棵数从小到大排列。显然，这里利用近似数，找差不多的两个数，以及按大小次序排列
四个数会方便许多。又如，单元复习第7题，给出书店四天售出书的册数5015、5972、3107、4890，要求学生寻找第几
天售书的册数与第一天差不多，第几天售书的册数比第一天少得多，如果利用近似数解决这些问题，自然也会方便些。

新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角--推理》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角--推理》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角--推理》教案

九 数学广角--推理

教材分析

本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。

学情分析

学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

教学目标

知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

教学重点：1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

课时安排：2课时

1．猜一猜（一）……………………………1课时

2．猜一猜（二）……………………………1课时

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二年级下册语文第六单元教材分析（人教版）

二年级下册语文第六单元教材分析（人教版）

第六单元教材分析

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

教学建议：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”在学习课文中学习句型“一个……一个……另一个……”在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。

《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

本组教材总体建议：

建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比“星心队员”，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀

画家和牧童

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

２、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。

【教学流程】

一、出示板书，设疑引入

教师板书写课题，请同学仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。同学看后会很好奇，教师这时顺势提问。

师：谁知道老师为什么这样写课题呢?

(同学自由发表看法。)

（这样的设计既唤起同学的好奇心，激发他们的求知欲，又使同学接下来学习课文时兴趣盎然。）

二、通读课文，交流体会

师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。（指名分自然段读，检查是否读通。）说一说课文写了一件什么事。

（提出明确的要求，同学通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯。）

师：自身默读课文，边读边想你体会到了什么。在小组里和伙伴说一说。

（培养默读的能力，有目的地读，让同学养成在读中考虑的习惯。）

师：谁能把自身的想法说给大家听?

（同学交流。）

（创设交流机会，使同学获得成绩感，激励学习的积极性。）

三、合作探究，指导朗读

师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家?

（生读第一、二自然段。）

（出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了。）

师：谁来读一读?说说你读懂了什么。

生：戴嵩画画很熟练。

生：戴嵩画起画来得心应手。

师：请你也学着用“一会儿……一会儿……”说句话。

（抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知，成为学习的主体。）

师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?让我们小组合作学习，一起找找答案，出示学习提纲。

１、在小组里自读课文后半局部，解决疑问。

２、汇报展示，讨论交流。

（不同的人是如何说的?他们的态度如何?）

（依据学习提纲教会同学读书的方法，引导小组合作学习解决疑问，培养同学合作的意识。）

师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。

(出示句子。生读句子，说说体会。)

师：评一评他读得怎么样。

（读出称誉、夸奖的语气。）

（生自身试试看，伙伴之间相互读一读。）

（通过评价，引导同学自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重同学独特的感受，鼓励同学读出自身的理解和风格。）

师：赞扬他人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称誉是真心的吗？

生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。

师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。

（鼓励同学以自身的理解练习读出不同的风格。）

师：牧童的话很诚实，也很自信。听老师读，谁愿意学?（生再读，体会。）

（增强师生的亲和力，结合自身的体会朗读。通过评价读、模仿读，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。）

四、扮演发明，深化感悟

师(出示图画)：观察想像，人们听了牧童的话会有什么样的表示?

生：大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。

生：我想围观的人们一定会议论：这个小朋友怎么这么大胆，竟敢批评著名的画家！

（充沛利用课文插图，发挥同学的想像，启发同学的思维，丰富课文内容。将练习说话和理解课文内容联系在一起，培养同学的说话能力。）

师：大家觉得牧童这样做对吗?

（可以发表不同的见解）

生：对。面对权威的画家，小牧童丝毫不惧怕，他真诚地向戴嵩说出了自身的想法。

师：戴嵩会接受吗?（出示句子）读一读，说说你的感受。

（围绕相关的语句，读一读，说一说，使同学始终坚持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文。）

（让同学合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评议，体会人物的内在品质。）

（通过伙伴间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移。）

师：想不想把课文的情节演成一个故事剧?自由结合或在小组里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上动作和自身的语言，发挥发明，鼓励创新。）

（师指名一组展示，肯定创新之处。）

（在活动中加深感悟，把人物的语言形象地再现出来。在读中理解语言、运用语言、发展语言，提高学习的兴趣。）

五、联系生活，情感升华

师：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!你想用自身的话来夸夸谁?

生：我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起!

生：戴嵩，你是一个真正的画家!谦虚地接受他人的批评，你会画得更棒!

（结合感悟，表达自身的看法，激发同学积极考虑问题，流露真实情感。）

师：大家说得太好了!让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧!

（师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。）

（在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练，发展语言，增强语感。通过感悟指导朗读，加深理解。）

师：假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了错误，你怎样做呢?

（结合生活事例，伙伴之间评价，升华同学的思想认识，使同学明理更深刻，行为取向具有生活意义。）

师：我相信同学们在生活中一定会做到老实、谦虚。老师送给大家几句精彩的话，让我们共勉!

（读一读名言，摘抄喜欢的句子。）

（拓展延伸，在朗读学习中积累语言，读写结合，培养同学学语文、用语文的意识。）

教学反思

１、自读课文，交流体会：

同学先自身练习把课文读正确，读通顺，在初读课文的基础上在小组里说说自身的朗读体会。这时教师抓住同学初次感悟的要点，顺势点拨，引导同学进入到下面的课文学习，展开有目的的深层次探究。

２、合作探究，激趣朗读：

同学在小组合作讨论中解决疑问，根据学习的发现和理解，找到对应的段落，读一读相关语句。通过指名读，伙伴评价，再尝试模仿读、合作分角色读、竞赛读等形式，体会人物语言所反映出的人物品质，激发同学朗读的积极性。

３、扮演发明，朗读感悟：

同学在小组里或是找伙伴自由组合，发挥发明想像，根据课文内容合作演一演，把自身朗读中的独特感受融人其中，再通过展示评议，加深感悟。当同学用自身不同的理解再现人物的语言时，他们也流露出了自身对事情的不同想法和观点，这样既发展了语言，又使每个同学的个性得到充沛展现。

４、联系生活，体验评价：

在课上，同学学完课文后会有很多的话想要表达，为使同学将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，受到生活的启迪和教育，教师为同学创设一个敞开心扉、吐露心声的环节。如：你想对谁说些什么?生活中你遇到类似的事，会怎样做呢?调动同学的思维，让他们充沛表达各自朗读后的不同感受，使同学更好地理解语言、运用语言，将课上所学延伸到生活中去，形成正确的思想认识。

板书设“多谢指教”“画错啦！”

虚心勇敢

了不起

我为你骄傲

【教学目标】

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。

【教学准备】

课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题

１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？

２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。

（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）

（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。）

二、仔细观察，指导写字

１、出示骄傲词卡：齐读三遍。

２、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

３、生说师范写。

（学会写一个词，对照一个词。）

４、生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。

５、展示学生作业，师生共同评议。

人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

４、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

５、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。

２、学生自主评价朗读情况，正音。

３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。

（板书：老奶奶小男孩）

４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：

（板书：诚实）

５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（害怕──很不自在──一阵轻松）

⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

（指导朗读）

６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？

（让生充分说）

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的６、７自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

（板书：宽容）

⑶有感情地读这一部分，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教育，总结课文

１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？

（让学生充分说。）

２、教师总结课文：

文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。

七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

【板书设计】

２２我为你骄傲

老奶奶小男孩

三个儿子

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

３、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点和难点】

本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。

【预设过程】

一、回顾导入

小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子？

１、指名回答。相机板书。

２、让我们再来骄傲地夸夸他们吧！

（课件出示妈妈话）

３、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。

二、朗读感悟

１、质疑启思：

⑴过渡：

这就是妈妈眼中的三个儿子。

（板书：妈妈眼中）

可是，在老爷爷的眼中

（板书：老爷爷的眼中）

又是怎么样的呢？

⑵学生质疑：

导语：

是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？

（板书问号）

（第三个儿子）

⑶为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢？哪告诉你的？读给大家听听。

２、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：

⑴哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水？（沉甸甸的水）从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水？找到划出来，仔仔细细读一读。

⑵体会句子：

一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由读。

②谁愿意来读给大家听一听？

③哪些地方让你感受到了水很重？

（板书：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”）

④指名读，评议：

（导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢？）

师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。

⑤想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。

Ａ、师范读，生闭眼想象。

Ｂ、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。

Ｃ、汇报交流。

⑥老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。

（全体深情朗读）

⑦联系生活体会：你们有过这样的经历吗？曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗？请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么？

３、对比体会，深入感受：

过渡：

这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀！可事实是怎样的呢？

（读文说感受）

⑴你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

（课件出示句子）

⑵朗读感悟。

⑶你对三个儿子的表现是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三个儿子的行为对比：

一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。

儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：

这时候，他们的妈妈在干什么？

４、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢？请你想象一下。

⑵你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢？为什么？

⑶揭示中心：

难怪老爷爷会说──只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。

（板书：孝敬父母）

三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法

１、提出建议：

此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。

（课件出示：我想说……）

２、师巡视指导。

３、交流反馈。

四、小结，升华情感

小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗？

【板书设计】

２３三个儿子

妈妈眼中老爷爷眼中我的眼中

↓↓↓

①既聪明又有力气

只有一个儿子

②唱歌好听

③没什么特别的地方孝敬父母

玩具柜台前的孩子

教学目标1、学会本课认“具”等11个生字

2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教学重点让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教具准备生字卡片，搜集你喜欢的玩具

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。

2、自由读课文文中除了这位小男孩还有哪些人物？

第一课时

一、简介背景，导入新课。

小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。

2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位

玩具柜台前的孩子齐读

三、细读课文，了解内容。

1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?

2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)

（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么？

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——

（2）“不，我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读,理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

④理解妈妈的心情，指导朗读。

7、小男孩的话还感动了谁？

8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、再读读文，重点探究。

１、朗读感悟第８～１３段：

自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

指名朗读，随机出示句子。

分角色读好８～１３段。

２、朗读感悟第１～７段：

过渡：

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找出相关的句子。

采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第１～７段。

第二课时

一、学14-15自然段，拓展升华。

1、齐读最后两个自然段。

师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。

现在，谁再来给小女孩送上一个词？

2、续编故事结尾。

师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？

3、拓展升华。

盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？

指名说:

师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）

交流：听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）

出示推荐课外阅读和名言。下课

二、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

板书设计

24、玩具柜台前的孩子

心疼妈妈

多么爱汽车———————————不买，只看看

懂事

语文园地六

【教学目标】

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时安排】三课时。

【教学流程】

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。

二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）

二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）

一、教材概况

第七单元

单元内容：本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。

《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。

《蜜蜂引路》是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。

《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。

《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动（请看课文）。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。

单元主题：这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。

因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。

《玲玲的画》

标签：

杂谈

分类：语文教学设计

教学目标：

1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。

课前准备：

1.生字、生词卡片。

2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

导入新课：

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

一、初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?听录音范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

二、记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报交流记字方法。

3.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.学生练习写字，老师巡视指导。

四、积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

五、朗读

用自己喜欢的方式读课文，整体感悟。

第二课时

一、导入：交待学习目的

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，感情朗读

1.自由朗读课文，并思考这篇课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

b.找出第二次对话，读一读。

◆第二次对话是在什么情况下发生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（体会伤心的心情）

◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

◆出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

三、积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

四、拓展活动

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

五、布置作业

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

板书设计：

25.玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋世上无难事，只怕有心人

不可能办成的事能办成

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏

事往往能变成好事”，再现情景感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学，根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

《蜜蜂引路》

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杂谈

分类：语文教学设计

第一课时

一、课前谈话，导入新课

１、学生介绍收集到的列宁的有关资料。

２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音，自读课文：

⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。

２、小组合作学习生字。

３、汇报交流识字方法。

三、巩固识字

１、指名、集体读生字卡片。

２、做游戏巩固识字：

游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。

四、指导书写

１、重点指导：

“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

２、练习写字。

３、展示学生书写的字，师生共同评议。

五、自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时

一、整体感知

１、指名读课文，思考：

课文写了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

１、分组朗读课文的第１、２段。

⑴讨论：

读懂了哪些内容，还有什么问题？

⑵分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集体朗读第１、２段。

２、学习第３段：

⑴小组合作：

用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

⑵汇报交流：

指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

⑶谈感受：

列宁是个怎样的人？

３、指导朗读第４段：

要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

４、集体朗读全文。

三、创编表演

１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

２、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

【教学后记】

这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让学生进行文本学习，让学生自己到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力，让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。

《寓言两则》

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杂谈

分类：语文教学设计

【教学目标】

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【重点】

认识生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴认读字音。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄托或隐含的意思。

２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！

二、初步感知，认读生字

１、教师范读课文。

２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

３、学生预习，老师指导。

４、学生汇报自学情况：

⑴检查第一则：

指名读生字，读不准请同学帮忙。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么？

⑵检查第二则：

方法同上。

过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！

三、送礼物

１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截

⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下

３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。

要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

⑴学生练读。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。

四、小组合作讨论

１、默读课文：

同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。

２、朗读课文：

学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）

１、看图讲故事。

２、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想现实中有没有类似的例子呢？

第二课时

一、复习认读生字（卡片）

二、巩固生字，指导书写

１、写正确：

“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

２、写美观：

“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

３、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

（让学生感悟句子表达的具体性和准确性）

四、朗读比赛

两组比赛朗读。

五、你想对种田人说什么？

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。

揠苗助长

（起因）——（经过）——（结果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力尽白费力气

做事要遵循规律，不能急于求成。

（种田人）守株待兔

白（守候）（等待）

捡

蹿撞（野兔——树桩）

（偶然）

整天等——庄稼完了

教学反思

一。忽略学生。

学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是，在我的课堂中就出现了以下情况：当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候，可能这班学生是级组长执教的，学生的识字基础比较扎实，结果气氛非常的活跃，可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务，我只是蜻蜓点水地指出问题所在，稍作纠正，并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来，学生读书时唱读的仍然不大改善，写字姿势错的没有改正的意识……这体现了我在备课的时候，没有“备”学生。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。在做到步步到位，一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上”。

当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。

二。方法单一。

在第一课时，为了完成生字的学习任务，担心课堂的时间不够，指导学生记字时，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。强化了偏旁部首记字，忽略了识字方法的多样性，忽略了引导学生运用已有的记字方法记字，导致学生说出的记字方法不创新。

读书的形式单一，连续多次的自由读，缺乏应有的范读，多形式的读书，这样容易造成“闭门造车”的读书现象，导致学生的读书水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示读贴情况的时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。

《丑小鸭》

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切。

教学重点：

认字、写字、有感情朗读课文

教学难点：

1、“僵、卧”的识记；“翅膀、蛋壳”的书写。

2、体会课文中丑小鸭心情的变化，有感情地朗读课文。

3、学会尊重、善待他人，正确认识自己。

课前准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谈话交流

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？你们看过或听过哪些童话故事？（学生回答）

师：刚才小朋友们说到的很多故事都是《安徒生童话》中的故事(海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装)，现在我们就一起来认识一下安徒生和他的童话（出示关于安徒生及《安徒生童话》的课件）。

2、过渡引入课题

师：小朋友们都大致知道了安徒生和他的童话，今天我们就来学习《安徒生童话》中一个非常令人感动的故事。（板书课题：28丑小鸭）正音

3、引入课题，学生自主提问激起兴趣

师：小朋友们看到这个课题，你们想到了什么？想说些什么？

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？

师：小朋友们先用默读的方式读一下这个故事，说说这个故事主要讲了什么。

2、点名学生回答，教师总结。

课文主要讲了：一只丑小鸭从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟然意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅。（课件出示）

3、学生自由地朗读课文，画出生字新词，并标上小节号。

师：先用你们最喜欢的方式读读课文吧，不过这次要求你们在读的时候要画出生字新词，遇到不会的多读几遍，还要标出小节号。

4、认读生字、新词。

⑴课件出示14个会认的带有拼音的生字。

师：小朋友们刚才已经自由地朗读了课文，现在老师要检查一下你们的学习成果。（出示带拼音的生字课件）

（指名学生当小老师，学生齐读，开小火车读，适时纠正错误，老师根据学生认字情况领读生字，然后全班齐读生字）

⑵出示没有拼音的生字，分小组比赛读。

师：现在老师将这些字去掉拼音看看你们还是不是认识，我们要在小组内比赛，看哪组小朋友做的最好。

（3）自主巧记字，

师：现在小朋友们都认识这些生字了，你们有什么好方法记住这些字呢？

（引导学生从加减法、换偏旁、组词等方法上思考，老师同时板书比较重要的方法）

师：刚刚小朋友说到了可以用组词的方法记住这些生字，老师这里有一些词语，这些生字都找到了好朋友，我们一起来读一下，每个两遍。

（出示课件“暖烘烘”等词语）全班齐读，小老师领读，女生男生赛读，开火车读。

（4）给加点的生字再组词。（引导学生积累词语）

三、读中感悟

1、学生再次读课文，一边读一边找出具体描写丑小鸭“丑”的句子。

师：小朋友这次要求读地既正确又流利，读的时候还要仔细地找出课文中描写丑小鸭“丑”的句子。

2、学习第二自然段

⑴、点名学生回答描写丑小鸭“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：谁来读一读这句话，看看谁读得最好？

（出示短语“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，请学生读一读，并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。）

⑶、全班齐读第二自然段，感受丑小鸭的“丑”。

小结：丑小鸭真不幸，一生下来样子就那么丑，这只又大又丑地鸭子在以后的生活里会遇到哪些事呢？又能不能摆脱这样地命运呢？预知后事如何，请听下回分解。现在请同学们看到课文后面《我会写》部分的生字。

四、指导生字的书写

师：小朋友认为这些字哪些容易写错？哪些不容易写好？（针对学生的回答具体指导应注意的问题）

厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形

啄：右边是“豖”，不是“豕”。

请学生在田字格里写两遍。

第二课时

一、谈话导入，品味思考

师：上节课我们知道了丑小鸭一生下来样子就很丑，课文中是怎样形容的呢？谁来说说？

丑小鸭就这样出生了，它慢慢地在长大，可是它成长的环境怎么样呢？一起来读读第3自然段，找找答案。

二、课文学习

（1）读中学习第3然段.

A、齐读课文，把描写丑小鸭遭遇的词语画下来。

（出示课件第3自然段，根据学生回答进行重点讲解。）

A、提问：面对这样的遭遇，丑小鸭感觉怎样？（非常孤单）他是怎么做的？（离开了家）（板书：非常孤单——离开了家）

师：被欺负、被讨厌才觉得“孤单”，也才想到了离开家。那同学们知不知道“欺负”的意思？

B、讲解“欺负”的意思，“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思就是“看不起”他。

C、提问：看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对小伙伴们说些什么呢？（老师想问问小朋友们，你们有没有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺负丑小鸭是不对的之后，你们要怎样和自己地兄弟姐妹相处呢？小朋友们现在我们生活在同一个班集体里，同学就是我们的家人，亲人，我们是不是该好好相处，互相尊重呢？）

D、学生讨论后自由回答，

老师进行总结：我们应该善待他人，不能歧视别人，要互相尊重。

师：让我们一起有感情的朗读一下第3自然段。

师：丑小鸭伤心、无奈之下离开了家，那么离开了家之后的丑小鸭，它会交到好朋友摆脱孤单，还是继续被别人欺负呢?我们一起来看看接下来又会有什么样地事发生在它身上呢。先自由读读第4~6段

师：丑小鸭怎么样了呢，它找到好朋友了，还是继续被欺负啊？是啊，在家的时候，小伙伴们欺负他，出来了还是被欺负，真是历经磨难啊。（板书：历经磨难）

⑵、学习第4——6自然段。

A、出示课文第四自然段，指名读。

a.重点讲解“讥笑”的意思。并让学生想想丑小鸭当时的心情。（难过、伤心）

讥笑：讥讽和嘲笑。

师：出来后的丑小鸭更加孤单了。面对小鸟的讥笑，丑小鸭很伤心，再加上猎狗的追赶让他更害怕啦，因此他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

b.师：请小朋友们齐读第4自然段，读出伤心、害怕的感情。

c.提问：读了这一自然段，你们有什么感受呢？（觉得丑小鸭非常可怜，值得同情）

师：失望，孤独的丑小鸭走过了树林，悄悄地来到了湖边，到了湖边它看到了什么呢？你们自由读读课文第5自然段。

B、出示课文：第5自然段和图画：丑小鸭仰望洁白美丽的天鹅从天上飞过，他的反应怎样？（又惊奇又羡慕）理解惊奇与羡慕的含义。

惊奇：觉得惊讶和奇怪

羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利的条件希望自己也有。

师：如果你是丑小鸭此时看到这一群天鹅从天上飞过，会羡慕它们什么呢？

（要是自己也长那么美丽就好了，要是自己也有这么多好伙伴就好了。）

师：秋天过去，冬天到了，丑小鸭在寒冷的冬天将会怎么度过呢？

C、出示第5自然段，齐读这一自然段，理解“冻僵”。这么冷的冬天丑小鸭还是一个人孤单地过日子，可怜的丑小鸭都快要被冻死了，幸亏一位农夫把丑小鸭救了，谁来说说幸亏还可以用哪个词换一下（幸好、多亏、还好）

师：冬天过去啦，春天来了，春天是充满希望的季节，那么丑小鸭希望自己变成白天鹅的愿望能实现吗？

（3）学习第7自然段

师：春天美好的景色到处都是，丑小鸭看到了也忍不住出来了。我们来看看它看到了什么？先读读第7自然段。

A、齐读最后一段，找出描写丑小鸭变成天鹅后美丽的句子。谁来说说它看到了什么？是啊，原来我们地丑小鸭一点儿也不丑，还是只美丽地白天鹅呢!谁来说说课文中是用哪些词语写的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）

a.重点讲解短语“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”并引导学生并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。

b.丑小鸭变成白天鹅后心情会怎样？他会想什么?

c.齐读最后一自然段。

师：丑小鸭看到如此美丽的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地兴奋、激动啊？让我们用这种高兴无比的心情读一读这段课文吧。

二、总结、品悟课文的思想感情

师：学了这篇课文你们能不能说说从《丑小鸭》这篇课文中学到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切）

(板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者)

总结：其实每个人都要学会善待他人，尊重他人，正确地认识自己，坚强的面对生活中的一切，永远不要对放弃说自己，做生活的强者。只有这样你才会发现生活其实很美好！

三、口语表达，体会感情

学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，在小组里说一说，并评一评谁说得最好。

1、丑小鸭哥哥姐姐

2、鸭妈妈

3、养鸭的小姑娘

4、小鸟、猎狗

5、农夫

6、丑小鸭

E、小朋友们想想在丑小鸭离开家之前，大家都欺负他，但只有谁例外？（妈妈）是啊，小朋友们不管我们做错了什么，或有什么比不上其他人地，妈妈永远是最爱我们的，她会爱护、包容我们，所以我们应该怎么做啊？

四、总结作业，拓展延伸

1、仿照课文最后一段写一段话，描写一种动物的外形特点。

2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

二年级下册语文第五单元教材分析（人教版）

二年级下册语文第五单元教材分析（人教版）

第五单元

（一）单元内容：

本组教材的内容：古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路和语文园地五，会认37个生字（语文园地中10个），会写45个

（二）单元主题：

这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的：日月星辰，风云雷电，山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

（三）教材分析和教学建议：

1、《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。

2、《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。

3、《最大的“书”》——记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，以人物对话的方式间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课后的“我知道”的小知识，介绍的是动物与植物的化石。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。目的在于通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现、体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料，通过信息的呈现，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识，发现更多的天然指南针。比如野外辨别方向的方法：年轮较密的一端为北方，反之为南方；竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一边为北方，反之为南方；山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方；立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准；南十字星：在北纬23°30′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向；地物特征：房屋、庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑等。

5、《语文园地五》——

我的发现：

这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

日积月累：

这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

“口语交际”：《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

“展示台”：根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台，以学生搜集的自然知识为主题开展活动，可以是描写自然现象的儿歌、古诗、谜语、谚语等，目的是拓展学生对自然知识的视野、培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

“宽带网”：这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，了解动植物的多样性和趣味性，从而激发了学生热爱大自然。

古诗两首

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学时间：两课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1．板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2．简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3．解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1．自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2．通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1．读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2．读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3．读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

4．用自己的话说说全诗的意思。

5．总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6．诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

练习用钢笔描红。

第二课时

一、复习

1．背诵《望庐山瀑布》。

2．《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

二、学习第二首古诗《绝句》

1．板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2．简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1．自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2．通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、精读诗句，想象画面

1．学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

指导学生读出舒畅愉悦的心情。

2．学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？

谁用自己的话说说这两行诗的意思？

3．指名说说全诗的意思。

4．总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

5．指名朗读，练习背诵。

读的时候要注意停顿和重音。

反复练读。

练习背诵。

6．指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

五、作业

1．用钢笔描红。

2．背诵课文。

3．抄写词语。

教学反思

低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。学习古诗重在诵读、感悟。在各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。初读是要读，指明读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵是要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。在诵中生情，在吟中入境，从而感受诗、画、话、语的魅力。

教学时，有意识地让学生回忆原有知识，既是对旧知识的迁移和积累，又能从这样的兴趣点出发引入新诗的学习，减轻学生的心理负担。

在教学生字时(学生联系招牌上见过的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同学等人的姓名中认识了“徐”),这样与生活经验行联系，利用激励学生在生活中识字，培养识字能力。

诗句的学习并不只是掌握一首诗，以诗为媒介开展训练，既丰富了学生的语言，又深化了诗的意境，使诗境丰富，境入人心。

雷雨

学习目标

1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点

1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美

课前准备

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.学生自制生字卡片。

教学过程

一、引入

1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读

4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

5.巩固生字：

（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

（2）在生活中识字

三、学习课文

1.分大组赛读课文

2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答（板书：前中后）

3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：？？？）

雷雨前：

（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读

（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

（3）读了第二部分，你感受到了什么？

（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

板书设计

18雷雨

雷雨前乌云树叶蝉树枝闪电雷声

雷雨中雨下起来雨越下越大雨渐渐变小

雷雨后天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙

反思……

新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。因此，《雷雨》这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生非常积极。初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培养学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班交流，把学生的学习引向深入，让学生充分经历学习过程：学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容，体现了教师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐。

新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：1.自读感知内容。上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置学生认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后让学生讲述观察到的情景，这样在学生头脑中初步勾画出雷雨的情景。2.表演读深化感知。我在学生对课文内容、情感基本了解后，相信学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。3.紧扣重点，读中感悟。我从图入手，通过画面、音乐、观察比较，让学生在读中感悟到雷雨前特有的“静”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。如学习雷雨中的“猛”，我问为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？学生通过感悟读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样挡住了人的目光，让我感到非常惊讶。

通过这一节课的教学，我也更加充分地认识到自己的不足，如有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅会激发学生的学习兴趣,而且能锻炼他们的用词造句能力,语言表达能力和逻辑思维能力。其次，我还要加强自己范读的能力，这样才能更好地引导学生，取得更好的课堂效果

《最大的“书”》

学习目标：

1.会认10个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

教学流程：

第一课

一、导入：

小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？

但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉

二、初读识字。

1.初读预习。

初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2.互相交流。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。

（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

3.同桌向集体汇报。

（1）开火车认读生字。

（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。

4.写字指导。

（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

第二课

一、导入：

小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书”，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

二、朗读感悟

1.读中学。

（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学么了什么？

（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

3.演中悟。

（1）四人小组合作演一演。

角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。

（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

三、积累运用

词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石--石头化石--石英高山--山岭大山--山川大地--地球土地--地图

四、实践活动

1、交流自已找的有关岩石的资料。

2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

板书设计

19最大的“书”

字雨痕波痕矿石

岩石画找宝

画树叶贝壳小鱼

反思

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程中指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦的氛围，上课伊始，我板书课题，故意把“书”字的双引号漏写。学生发现了，马上指出我的错误。我顺势问：“这个‘书’字为什么要加上双引号呢？你们想知道有关这本‘书’的什么知识？”从疑问引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

我运用直观形象的课件进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，识字过程体现循序渐进。我先让学生认读带有本课生字（生字有注音）的句子，再认读不带拼音的生词，接着，认读不带拼音的生字。鼓励学生个性化的识字记字方法，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读，分角色读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

2、在读中落实重点词句，感悟课文内容。在细读课文时，我对学生提出一个问题：你对“岩石就是书啊！”这句话有什么疑问？学生读出问题来了，有的学生提出：“我觉得很奇怪，怎么岩石是书呢？”有的学生问：“这本书有什么作用？”有的学生问：“书上有什么字，有什么图画呢？”有的问“这本书有什么用呀？”我认为，发现问题比解决问题更重要。我根据他们提出的问题，让他们通过读书，在书上找答案。这样，更好地发挥学生自主学习。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。这节课学习的内容涉及到科学知识很多，但我考虑到自己撑握有关的知识很有限。因此，我没有放手让学生就课文内容质疑。课后，我又想：如果我课前肯花时间查阅大量有关的资料，做到“心中有数”，再让他们质疑，我相信学生此时此刻不仅仅只有只局限像川川这些疑问，他们一定有很多问题想解答。学生们会畅所欲言，交流自己课外阅读获得的知识。相信学生学习的热情一定会更高，收获一定会更大！可见，课前准备真的要做到充分！再充分啊！

要是在野外迷了路

教学目标：

1、会认“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

重点：掌握一些辨别方向的方法

难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教学模式：自主探究、合作交流

课前准备：

1、指南针

2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3、大树画、北极星画等。

4、电子琴。

5、了解辨别方向的其他方法。

6、生字词卡片、实物展示台。

课时：二课时

教学过程

一、谜语导入、悬疑激趣

1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）

2、点名回答（指南针）

3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

5、板书课题：要是你在野外迷了路。

6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是离居民点较远的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

二、初读感知、合作识字

1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？

2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。

3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。

5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。

6、词语解释：

①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

④忠实：忠诚可靠。

三、细读课文，自主学习

1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2-5节中）

3、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

教师课件出示：

小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。

提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

四、汇报朗读，全班交流

（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）

（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。

（五）延伸拓展，引导发现

1、谁还知道哪些辨别方向的方法？

①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。

②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。

③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。

④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

六、感情朗读，总结全文。

1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互读；

3、组与组之间进行朗读比赛；

4、“开火车”式，每人读一句。

5、老师指导朗读（在学生读的过程中）

6、老师指导朗读（在学生读的过程中）

7、表演课文，深化主题

①师生配合表演；

②小组合作表演；

③选择小组汇报表演。

今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。

迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

8、本课小结

本文介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。

板书设计20要是你在野外迷了路

（太阳图）（北极星图）（大树图）（积雪图）

细细观察多多去想

语文园地五

【学习目标】

１、知识与技能：

⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

２、过程与方法：

⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气（气候）知识。

⑷通过了解动物世界学习写作。

３、情感态度价值观：

培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【课时设计】

三个课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

２、认读新字新词。

〖教学过程〗

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

１、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生：我给“这书上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？

学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用“。”说明讲的话是真实的。

生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

３、出示几组句子进行练习：

⑴今天老师没来。

⑵明天是你的生日。

今天老师没来明天是你的生日

三、读读认认

１、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

２、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

３、学生猜读后教师出示拼音拼读：

学生说说不同处和相同处。

４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

学生谈收获。

第二课时

〖教学目标〗

１、正确地搭配词语。

２、读背节气歌。

〖教学过程〗

一、我会连

１、课件出示：

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

１、出示相应的节气歌。

２、学生自读，要求：读准字音。

３、指名读，师生正音。

４、师范读节气歌：

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。

８、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

第三课时

〖教学目标〗

１、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

２、写出自己熟悉的一种动物。

〖教学过程〗

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）

三、组织学生，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

四、组织评价

学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

２、学生练习写话，教师巡视指导。

３、学生写好后，与本组学生进行交流。

４、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。

二年级数学上册第九单元总复习教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学上册第九单元总复习教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第九单元单元教学计划
单元教学内容：
第九单元总复习
单元教材分析：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
单元教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
单元教学重点、难点：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
单元课时安排：4课时左右

第一课时“笔算加法和减法”的复习
教学内容：
课本P102、105页
教学目标：
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：
笔算的方法；实际运用能力。
教学过程：
一、基础知识
1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习
1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
3、□里能填几。（补充练习题）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明小红小东小丁
45下36下53下60下
（1）、小明比小丁少跳了几下？

（2）、小明和小红一共跳了几下？

（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。

四、课堂总结。
五、随堂练习。

教学反思：
通过复习，学生进一步明确了笔算两位数加减法的计算法则，初步学会了一些估算的方法。

第二课时“表内乘法”的复习
教学内容：
课本P102、106、107页。
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二
……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
2、109页地16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。
（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。

教学反思：
通过对单元知识的复习与梳理，学生对表内乘法的口诀更加熟练了，计算速度有明显提高，对乘法的意义有了更进一步的理解。

第三课时
“米和厘米、角和直角”的复习
教学内容：
课本P103、106页。
教学目标：
1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点、难点：
1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学准备：图，尺子等。
教学过程：
一、米和厘米的复习
1、回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？
学生小组交流，回答。
2、表象与进率
（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？
学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
学生活动：演示米和厘米的长度。
教师板书：1米=100厘米
3、估计与测量
（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？
学生估计长度并汇报。
（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？
学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
（3）、引导学生估计黑板的长度。
学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。
[设计意图]：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。
二、复习角与直角
1、角及各部分的名称
（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
（2）、学生小组交流。
（3）、汇报发现的角。
2、直角
（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？
学生汇报并演示判断直角的方法。
（2）、角的各部分名称你还记得吗？
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
（3）、请你画一个角。
学生用三角板画直角。
（4）、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
（5）、组织全班交流订正。
[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。
三、综合练习
1、组织完成106页第7、8题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2、小组合作完成第9题。
3、随堂练习。
四、课堂总结。

教学反思：

第四课时“观察物体”的复习
教学内容：
课本P103、104、109页。
教学目标：
1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。
3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。
4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。
教学重点、难点：
1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。
2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程：
一、观察物体的复习
1、回顾观察物体知识
（1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/
学生观察玩具汽车，介绍样子。
（2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）
请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？
学生独立思考，小组讨论，汇报结果。
2、说一说
（1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。
学生小组活动，组内交流，说一说评一评。
3、完成103页第7题。
学生先独立练习，再全班交流、订正。
[设计意图]：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。
二、复习对称图形
1、回顾反思
什么是对称图形？
学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。
2、画对称图形
让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。
3、请学生说一说是怎样想的。
[设计意图]：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的理解掌握。
三、拓展练习
1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。
2、随堂练习。
四、课堂总结。

教学反思：

第五课时“统计”的复习
教学内容：
课本P104、108页。
教学目标：
1、通过复习使学生加深了解统计的意义。
2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点、难点：
1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。
2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。
教学过程：
一、复习统计
1、观察讨论
（1）、教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？
仔细观察统计图你有哪些发现？
（2）、学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。
仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。
（3）、组织全班汇报交流，梳理统计图信息。
2、回答问题
根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？
1）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？
2）、喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？
学生思考回答问题。
3、提问与解答
（1）、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？
学生提问与解答。
（2）、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。
（3）、你能解决这些问题吗？
全班解答，订正。
[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。
二、拓展练习
1、完成108页第14、15、16题。
教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。
2、随堂练习。
3、补充练习。
三、课堂总结。

教学反思：

一年级下册数学第九单元统计教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册数学第九单元统计教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第九单元：单元教学计划

单元教学内容：统计

单元教材分析：本单元教材注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣,并联系学生的生活实际；;如学生统计花坛每种颜色花的数量,统计学生的生日在几月份,调查同学们周日喜欢做什么事情,调查同学们喜欢吃什么水果等。.内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述、的过程,使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解统计的方法,初步认识统计的意义和作用;如通过统计学生喜欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜欢做什么事情等,了解到大家的爱好是什么？特长是什么等等,使大家体验到统计确实是有用的.。

单元教学目标：

1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集整理数据.。

2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。.

单元教学重点：

初步认识条形统计图和简单的统计表。.

单元教学难点:

初步体验数据的收集整理描述和分析的过程,会用简单的方法收集整理数据.。...

单元课时安排:约3课时.。

课题统计教科书第93页、94页.设计

教学目标1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

教学重点初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

教学难点能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

课前准备多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。

课时

教学过程

一创设情境，提供原始数据,并指导看图.

师：大家喜欢听故事吗吗？老师给你们讲一个有趣的故事，想不想听？

在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。

大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。

探索收集、整理数据的方法

1．提问。

a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？

b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。

3．提问。

a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？

b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4．汇报整理数据的方法。

a．谁来说说你们组想用什么方法记录？

b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！

5．再看画片。（慢动作的。）

6．展示整理数据的方法。

a．请你说一说，你是用什么方法记录的？

b．大家同意吗？

c．还有不同的记录方法吗？

7．小结。

同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计

8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

用统计图表表示数据

1．出示统计表。

2．提问。

a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6

b．聪聪的朋友各有几只？请看！

3．继续看画片。

4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？

5．你能不能把这些数量填到表中？

6．学生在练习纸上填写统计表。

7．展示学生填的统计表，集体订正。

用条形统计图表示数据

1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

3．展示条形统计图，集体订正。

a．你涂了几个格子？为什么这样涂？

b．他涂得对吗？

c．我这儿还有几个同学的作品，请看！

d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？

4．观察这幅统计图，你能发现些什么？

练习应用

1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。

2．继续看动画片。

（小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。

这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？

3．大家愿意吗？

4．打开桌上的信封，看看有什么？

5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。

6．展示、评价。

a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？

b．还有谁愿给大家说一说？

c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。

7．看着图，你能提出什么问题？

8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。

9．电脑继续放动画片。

（小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

小结

同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。

实践活动

课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？

现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。

1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。

2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。

这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。

课题统计练习十七第1题和第2题。设计

教学目标进一步理解条形统计图和统计表,并学会统计的方法。.

教学重点教给学生动手操作的方法,进步理解统计的意义.。

教学难点填写统计图和统计表的方法.。

课前准备12两题事先画在小黑板上.。

课时

教学过程

一、谈话导入:小朋友我们上节课学习了什么?说说统计图和

统计各是怎样的?

二这节我们再来练习做统计图和统计表.?

出出示小黑板第一题.指导看懂图意,并进行统计,。.

一月份出生的几人举手、让一个同学在表上涂几格。.

就这样每个月份出生的人数全都统计出来.。

填下面的统计表.。

完成填空.。

校对。

出示第二题:

图上画了什么?是用那些图形拼起来的?让我们来统计一下吧

各组派一名代表到前面来填写统计图,每个组选择自己喜欢的方法，.各组各自完成。.

各组在全班班进行交流,用的是什么方法,是怎么统计的?这样的方法好不好?为什么?

各组学生按照自己组的方法填好统计表.。

检查校对。

说说你还能提出什么问题?

巩固提高..

小组合作:各小组完成一个统计表.自己去搜集资料,喜欢什么就搜集什么?

例喜欢吃什么水果?喜欢什么活动等。.

汇报交流.。

课题统计练习十七第三题第四题。设计

教学目标通过练习,进一步巩固统计知识,并巩固100以内的加减法和找规律的知识.

教学重点巩固统计知识.。

教学难点统计的方法。

课前准备小黑板准备第四题.。

课时

教学过程：

一、复习100以内加减法,

指名板演上面四道,再说说是怎么算的?

全体学生在书上完成第三题.。

检查校对。.

二小黑板出示第四题。.1指导看懂第四题.。

指名提出问题。

把个种交通工具的数量在格子中涂上颜色.。

按小组填好统计表.。

检查校对.。

鼓励学生说说还能提出什么问题?

思考题:

看!小猪出了一个题目,要考考我们，用这三张卡片有六中排法你能排出来吗?试试看!

学生尝试完成.。检查校对。

四课外延伸:自己去调查一样喜欢东西,然后再交流.。

2020小学数学二年级上册第八单元教材分析冀教版

2020小学数学二年级上册第八单元教材分析冀教版

八、时、分、秒
时、分的认识（一）
教学目标：
1、结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
2、了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。
3、认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点和难点：
重点：了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。
难点：了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。
教学设计过程：
一、新课导入。
出示天安门升国旗的情景图，提问：谁知道这是什么地方？（对学生进行热爱祖国、爱护国旗的教育。）哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？
通过交流、讨论，使学生了解时刻的含义。
讲解：这些时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻。我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．
二、学习新课。
1、看图说话。
（1）出示六幅图，提问：请大家仔细观察，说一说每幅画中亮亮在做什么？他是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）
（2）鼓励学生把六件事串起来，讲成故事。
（3）大家要向亮亮学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。
2、观察钟面。
1）师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．
2）观察时钟．教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称．
请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置．每个数之间有5格，一共有60格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针．
3）观察、思考和讨论．
（1）分针与时针是怎样表示时间的？
教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂．一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；使学生懂得时针走了一个数字是一小时，分针走了一圈是60分钟．
[让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。]
2）结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．
（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．
（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）．同时教育学生要珍惜每一分钟。
[通过各种方式让学生体会1分钟、1小时，使学生懂得珍惜时间，理解时间的宝贵]
三、巩固练习。
1、完成试一试
2、配乐朗诵。放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起．
世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富．让我们好好珍惜每一分钟吧！
3、（下课铃响）
师：（指着时钟）这节课是8:50上课，9:30下课．大家想想，这节课上了多少时间？
生：上了40分钟．
师：对．这节课我们共同学习了40分钟．谢谢大家，下课．
认识时刻
时、分的认识（二）
教学目标：
1、在操作、观察的活动中，了解时、分之间的关系。
2、会准确地读出钟面上的时刻，知道1时=60分。
3、通过调查活动，了解一些常规活动或运动项目在时间方面所作的规定，感受时间在生活中的广泛应用。
教学重点和难点：
会准确地读出钟面上的时刻，知道1时=60分。
教学设计过程：
一、谜语导入。
1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？
1）钟有什么用？
2）出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？
小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。
[用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。]
二、拨表针。
1、拨时针。
教师用一个较大的真表，让时针从3走到4（反复几次），使学生清楚地看到时针走1大格，分针正好是1圈（60小格）
2、拨分针。
把分针拨1圈，看时针有什么变化。
使学生看到分针走1圈（60小格），时针正好走1大格。
3、学生讨论，从而得出1时=60分。
三、读钟面上的时刻。
1、出示3点零5分的钟面
观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说。（3时过5分或3时零5分）
3点过5分是表示什么意思？指出：所以读：3时零5分
如何写出这个时间？老师板书：3时零5分
你们见过电子表吗？所以还可以写成：3：05（强调这里的0要写）
2、出示9点20分的钟面
观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说，然后交流。
学生交流。
大家把这个时间写出来。学生写时间，交流得出：9时20分或9：20
3、学生独立认读9：45
4、出示9：359：0511：5511：05让学生在模型钟表上拨一拨。
5、小结：怎样认识钟面上的时间？
四、练一练
1、学生独立完成第1题，全班交流。
2、拨一拨。师说一个时间，学生拨。一个学生说时间，另一个拨时间。3、添分针与时针。先读时间，再看钟面，觉得缺什么？，应该怎样画，集体交流，并与拨钟验证。
课题:经过时间
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第92页、93页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2、会计算所经过的时间。
3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。
4、培养学生珍惜时间的习惯。
课前准备：较大的钟表，每人准备一个小钟表。多媒体课件。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、课前热身赛。
给学生出示几个时刻，让学生抢答。偶尔问学生，在这个时刻，你通常在做什么？
二、情境教学引入。
出示情境图，引导学生仔细观察图，知道图中聪聪在干什么。
然后让学生把这几件事情串起来讲故事。按时间顺序重点说说聪聪什么时间在干什么。
三、自主尝试，合作探索。
1、提出聪聪在公园玩了多长时间的问题，鼓励学生尝试计算。要给学生充分的
为了活跃班级的气氛，采用抢答的形式，激发学生的学习兴趣和集中力。
和同学们在聊天的过程中进入新知的学习，使学生没有学习的压力。
一个一个出示画面，目的是让学生清楚有条理地观察和思考。
这是最简单的叙述，如果学生能加上自己的想象，那应该大力表扬，我们鼓励学生用自己的语言方式讲故事，练口才。
让学生根据自己的知识基础和生活经验，尝试计算经过的时间。
师：先来个热身赛，抢答钟面上的时刻好吗？
准备好了，请看。
生：10时10分。…
教师再出示几个时刻，让学生抢答。
师：不错。同学们，明天就是星期天了，我想大家一定很喜欢过星期天。聪聪也喜欢。
在一个星期天，聪聪和他的爸爸去公园玩了。她还给我们带来了几张照片，请大家认真观察每张照片，看看他们什么时刻干什么？
师一个一个出示画面，让学生认真看一会。
师：现在我们看图讲故事，故事的名字叫“快乐的星期天。
生：9时10聪聪和他的爸爸买了2张票进公园了，9时20分聪聪在荡秋千，9时25分离开秋千，9时30分开始玩碰碰车，9时45分离开了碰碰车游乐场，10时30分离开了公园。
找2人讲故事。
师：聪聪从9时10分进公园，到10时30分离开公园。你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗？
请大家拿出自己表拨一拨，算一算，想好后和小组的同学说一说。
教学环节
设计意图
教学预设
独立思考及解答问题的时间。
2、交流学生计算的方法和结果。
给学生充分发表不同算法的机会，只要学生的算法合理，我们就应给予中肯的肯定和鼓励。
学生没介绍的算法，教师可以启发和再引导。
说的对就给予肯定。
四、扩展练习。
1、继续提问：从故事中，你还能提出哪些有关时间的问题？鼓励学生提出问题，并记录下来。
2、在交流中让学生把提出的问题的答案告诉大家。自己解决问题。
五、活学活用。
1．计算熟悉的事情经过的时间。
2．让学生计算2个时刻之间经历的时间。
让学生2人说说，可以起到互助的作用，减轻稍差学生的压力。
在学生的叙述中，教师要认真倾听，并且让学生也注意听，逐渐培养学生听和说的能力。
提问题对学生来说有一定的难度，学生的表达和思维需要在不断锤炼中得到增长。
让学生会计算熟悉的事情经过的时间，会简单进行时间的加减法。
为了让学生更熟悉计算经过时间的问题，
下面请把你的想法和伙伴说一说，我们互相学习，好吗？
师：谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢？
学生可能会出现几种方法：
方法1：从9：10到10：10是1小时，从10：10到10：30分是20分钟，和起来是1小时20分。
方法2：从9：10到9：30是20分，从9：30到10：30是1小时，和起来是1小时20分。
方法3：从9：10到10时整是50分，从10：00到10：30是30分，50分和30分合起来是80分。
师：刚才同学们都介绍了自己的计算方法，相信你们一定都学会了。
师：聪聪在公园玩的很高兴。再来看看，你还能提出哪些和时间有关的问题？
请同学们把自己提出的问题和同桌说说。
学生可能提出以下问题：
1．聪聪荡秋千用了多长时间？
2．聪聪玩碰碰车花了多长时间？
3．从离开碰碰车到公园门口共用了多长时间？……
分别用了多长时间呢？在某一组的学生说出一个问题时，让其他组的同学帮助回答。
师：过玩星期天，我们就要到学校上课了，蓝灵鼠、兔博士在考红红呢！
蓝灵鼠问：你知道一节课有多长时间吗？
师：谁知道？
学生：一节课40分。
兔博士：如果第二节课从9时10分开始，那什么时候下课呢？
师：谁来替红红回答这个问题？
生：9时50分下课。
师：算的很对，既然大家学得很好，我们再做几个练习好吗？
出示钟表上的时刻让学生计算经过的时间。
八单元：
秒的认识
教学目标：
1、通过学生熟悉的情景，知道秒是比分还小的时间单位，初步了解秒的一些用处，体验1秒有多长。
2、知道1分=60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情。
3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。
教学重点和难点：
知道1分=60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情
教学设计过程：
一．导入
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）
二．新课
（一）钟面上的秒
1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家．（秒针走5小格）
揭示：秒针走一小格的时间是１秒．
2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？
（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．
3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？
（１分＝60秒）
从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？
4、１分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）
（二）体会１秒
1、１秒到底有多长呢？
让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．
钟表发出滴答一声所经过的时间就是１秒．
2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准．
先自已试一试．
3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他．
4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的两个小朋友，互相比一比．
5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？
6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒．你能做一动作来表示１秒吗？（小组讨论）
7、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等．
所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦．
（三）体会几秒
1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．
2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算比赛．比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星．
3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？
做一次深呼吸，看看用了几分钟．
4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．
5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？
有了秒针，计时就更准确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时．
（播放视频“刘翔”）雅典奥运会上，中国选手刘翔荣获男子100米跨栏的冠军，你知道他夺冠的成绩吗？
三．总结
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？
四．练习
1、在（）里填上小时．分或秒
（１）我们上一节课的时间是40（）
（２）夏天我们午睡的时间是40()
（３）小明跑100米要用19（）
2、完成练一练1、2题。
3、下课铃声响了，请大家安静．迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人．
做钟表
教学目标：
1、引导学生积极参与“做钟表”的实践活动，经历制作钟表、拨针读时刻的过程。
2、能根据拨出的表针读出时刻。
3、培养学生动手能力，体验成功的乐趣。
教学设计过程：
1、做钟表。
教师向学生说明注意事项，要提醒学生注意安全，知道学生使用剪刀的方法。然后放手让学生去做，做完后互相展示自己的作品。
2、你说我拨。
用自己做好的钟表，每2人一组进行“你说我拨”的游戏，这里一方面能使学生体会到成功的乐趣，另一方面又加深了学生对钟表所表示时刻的认识。
生活中的表
教学目标：
1、经历观察、认识不同表的过程，了解生活中常用的表。
2、能根据数字不完整或没有数字的钟面上时针和分针的位置，读出钟面表示的时刻。
3、在观察交流过程中，感受丰富多彩的钟表世界，丰富学生关于时间的生活经验。
教学设计过程：
1、生活中的表。
观察教材上的几种表，让学生了解它们的名字、特点和用途。
互相展示没人从家中带来的各种样式的表。使学生知道钟表不但形状不同，色彩各异，而且根据不同的用途，有不同的表，如体育运动用的跑表，适应水下作业、高空作业、高寒作业等的特殊表。
2、读钟面上的时刻。
观察三个钟表，说一说与前面教材上见过的表有什么不同，指出每个钟表的1时、2时、3时……
试着读出钟表上的时刻。重点指导学生看钟表的方法。

《2017小学二年级下册数学第九单元教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/62893.html

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