每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第四节自然界中的水教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第四节自然界中的水教案
学习目标：
1.知道水的组成
2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。
3.知道水体污染与水资源的保护。
4.学会过滤操作。
学习重点：
1．认识水的组成
2．水的来源、危害、防治和净化
学习难点：
从元素的角度理解水的组成
第一课时：水的组成水的利用
课堂学习：
一、引入：没有水就没有生命
[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？
3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？
4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2
二、师生互动：
探究一:水的组成
[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?
[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成
元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)
[演示实验]电解水实验
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：
1、电源两极的玻璃管内都有气体产生
2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍

[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体
[学生讨论]可能有多种答案
[演示实验]氢气燃烧并验证产物
[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，
[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，
与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，
且体积比为2∶1
（父亲正想儿毕业）
[学生整理]电解水反应的文字表达式。
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？
[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？
可请同学解释节水微记的寓意
[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？
如何防治水的污染？
[学生讨论]可请同学列举身边的事例
三、课堂小结：
第二课时：水的净化
课堂学习：
一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理
二、师生互动：
[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？
[学生交流]
[师生整理]蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物
[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？
[学生讨论]
[演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发
[师生整理]如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质
[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？
[学生交流]
[演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。
[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。
[教师讲解]饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。
[活动探究]如何除去水中的泥沙？
[师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，过滤操作中要注意：
一贴、二低、三靠玻璃棒的作用
[创设问题]小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，
你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？
[学生阅读]课本拓展视野
三、课堂小结：

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第四节细菌和真菌在自然界中的作用

第四节细菌和真菌在自然界中的作用
一、教学设计思想：
本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
二、教学目标：
知识目标：
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
能力目标：
提高课前探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。
情感目标：
1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。
2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。
三、重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。
四、教学媒体
真菌引起农作物患难与共病的标本；CAI课件。
课前安排学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。
五、课时分配：一课时
六、教学过程：
一、引言：一开始，从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由主持人说开场白：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。）从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。
新课教学：
（一）作为分解者参与物质循环
提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。首先弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。
技能训练：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练。在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义。既有知识的连贯，又能训练技能。
组织安排：同学仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。
设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此实验结果更有说服力。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计方案打下基础。
接着教师演示CAI课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生观看大屏幕，分组讨论并回答。
（二）引起动植物和人患病
过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取的有关资料（实物、标本、实例、报道等）以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等）呈示出来。通过学生对资料的收集和整理，培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择各自喜爱的方式表达出来，不仅充分发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。
教师或主持人利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思考：我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，展示收集的药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性，人体产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用）。给农作物带来哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等，另外不可利用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广。指导学生阅读P70“以菌治虫”各向学生渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两方面辩证地看问题
（三）与动植物共生
师：自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔细默读，找出关键词。指导学生看书。
呈示地衣和根瘤，播放学生观察采集地衣的录像，请一位兴趣小组的同学结合录像介绍地衣的生活环境和特征，并请其他同学观察桌上的地衣标本，欢迎其他同学参加兴趣小组活动。
教师进一步指导学生观察，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，再次强调共生的概念。
观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同，思考P69第1题，小组讨论回答，现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。
还知道哪些植物有共生现象？天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻。开麻可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等病。
细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生，阅读P69第一段，提出疑问。维生素B12缺乏会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能。
小结：通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何选用细菌和真菌为人类服务，下节课我们还将详细学习，请同学们注意收集相关资料。为下节课作铺垫。
教学反馈：提出思考题1：每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。思考题2：P69第2题：有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动植物共生，那么，应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？（细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。）

自然界中的水

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“自然界中的水”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一课时水的组成和利用
备课人：姓名_____________学习小组___________编号______

导学案部分教学活动思路
学习目标：
知识目标：
1、认识水的组成，了解水的污染与净化水。
2、认识水与人类社会的关系，是人类宝贵的资源。
过程与方法：
通过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的组成。
情感态度价值观：
1、树立水是宝贵的自然资源的观念，增强节水意识。
2、认识水资源和水污染的严重性增强环保意识。
重点和难点：
1、从元素的角度认识水的组成。
2、认识水资源紧缺和水污染的严重性。
一、自学导航
1、下图是电解水实验的示意图:
(1)由实验现象确定A端接电池极
(2)A试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体可用来检验。
(1)写出该实验中反
应的文字表达式
2、下列有关电解水的说法错误是（）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物
D．水中加入硫酸是为增加导电性

二、新课学习：
引入：
水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。请同学们根据生活经验和已有的知识积累思考下列几个问题：
1、对于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出来，看谁说的多？
2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？
3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。
4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。
课堂探究：
探究实验1：电解水
现象：

结论：
探究实验2：氢气在空气中燃烧
现象：
结论：
交流讨论：
通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？

学点剖析：
例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。记录如下：
时间/min
体积/ml12345678
连接电源负极的管（A）中气体612202939495969
连接电源正极的管（B）中气体2471116212631
请回答：
（1）写出电解水的文字表达式：。
（2）装置气密性良好、读书正确，但电解开始阶段两管气体的体积比不符合理论比值原因是：。
（3）自第分钟起管（A）和管（B）产生气体的体积比非常接近理论比值。
变式训练：
甲、乙两位同学共同完成电解水和氢气在空气中燃烧生成水的实验后，有下列对话，其中正确的是：（）
（1）甲指着氢气燃烧实验的装置说：一种物质反应后，若有水生成，我认为该物质中一定含有氢元素。
（2）乙回答说：可能是这样，但我不能肯定。
（3）乙指着桌上的一瓶无色气体说：这瓶气体如点燃后燃烧，我认为这是一瓶氢气。
（4）甲回答说：可能是这样，但我也不能肯定，能燃烧的气体不一定是氢气，很多气体都是无色的。
A、（2）（4）B、（1）（3）C、（1）（4）D、（2）（3）
过渡：
随人口的增长、经济的发展，水的需求量越来越大，那人们在生产生活中对水斗有哪些应用呢？
交流讨论：

知识回顾：
1、水是纯净物是因为（）
A．水具有固定的组成、性质
B．能溶解许多物质
C．电解水能生成氢气和氧气
D．自来水可以饮用
2、下列有关电解水实验错误的是（）
A．与电源正极相连的玻璃管内产生的是氧气
B．电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧
C．水通电分解是化学变化
D．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧
3、下列说法错误的是（）
A．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物
B．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水
C．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水
D．自来水可以饮用所以是纯净物
4、下列叙述正确的是（）
A．无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水
B．水是生命之源，但淡水占总水量不足1%，因此我们要节约用水。
C.水中含氢氧两种元素，含氢氧元素的物质一定是水
D．人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大
5、联合国确定2003年为国际水年，下列关于水的说法中错误的（）
A．蒸溜法是海水淡化的方法之一
B．淡水的密度小于海水的密度
C．雪水中矿物质含量比深井水中的少
D．0℃以上，温度越高水的密度越小
延伸
如图所示的图标是徽记，它表示的意义是：

课外作业：完成《补充习题》上对应的练习。

这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。

演示实验能激起学生学习的欲望。

这部分知识由于和学生联系比较密切，学生都应该有一定的知识基础。故让学生讨论获得知识，并在讨论过程中增强环保意识。

第二课时水污染及水的净化
备课人：姓名_____________学习小组___________编号______

导学案部分教学活动思路
学习目标：
知识目标：
1、知道沉淀、过滤、消毒时水净化的常用方法。
2、初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水个纯净水的用途。
过程与方法：
指导学生初步学会沉淀和过滤实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。
情感态度价值观：
向学生进行饮用水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
重点和难点：
1、过滤和蒸馏操作。
2、硬水和软水的区分及转化方法。
一、自学导航
1、过滤是一种净水的方法，利用过滤的方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。如右图是过滤操作示意图，请指出错误，并加以改正。
错误之处改正方法
2、在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（）
A．加速溶解B．引流
C．防液飞溅D．转移固体
3、溶有较多含钙、镁物质的水是，含有较少钙、镁物质或不含的水是。区分二者的方法是。
4、组装过滤器，滤纸与漏斗内壁要，过滤时，液体应沿注入漏斗中，漏斗末端应紧贴，漏斗内液体的液面要滤纸的边缘。

二、新课学习：
引入：
课堂探究：
交流讨论：
通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？

学点剖析：

变式训练：

过渡：

交流讨论：

知识回顾：
1、

课外作业：完成《补充习题》上对应的练习。

这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。

自然界的水

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“自然界的水”，希望能为您提供更多的参考。

九年级化学复习课教案
第一轮
课题：自然界的水
一、目标解读：
1、水的组成及实验
2、分子、原子概念及其相关性质，化学变化的实质
3、水的分类、水的净化及其水资源污染
4、从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物
二、要点回顾：
1、水电解：2H2O===2H2↑+O2↑
产生位置_________
体积比____：____
质量比____：____
结论：①水是由____、_____元素组成的。②一个水分子是由______原子和____氧原子构成的。
2、爱护水资源：
（1）水污染物：工业“三废”（______、______、______）；农药、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
（2）防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：______________，__________________
3、水的净化：
（1）水的净化效果由低到高的是、、、（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（2）硬水与软水A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；
软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：
C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸
4、分子与原子
分子原子
定义分子是保持物质化学性质最小的微粒原子是化学变化中的最小微粒。
性质体积小、质量小；不断运动；有间隙
联系分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。
区别化学变化中，_______________________________。
化学反应的实质：
5、物质的组成、构成及分类
组成：物质（纯净物）由元素组成
原子：金属、稀有气体、碳、硅等。
物质构成分子：如氯化氢由氯化氢分子构成。H2、O2、N2、Cl2。
离子：NaCl等离子化合物，如氯化钠由钠离子（Na+）氯离子（Cl-）构成
混合物（多种物质）
分类单质：金属、非金属、稀有气体
纯净物（一种元素）
（一种物质）化合物：有机化合物CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、蛋白质……
（多种元素）氧化物H2OCuOCO2
无机化合物酸HClH2SO4HNO3
碱NaOHCa(OH)2KOH
盐NaClCuSO4Na2CO3
三、典例分析：
例1、右图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：
（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的极，B量筒中产生的气体是。
（2）如果用VA和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则VA∶VB约等于。
（3）如果该实验中产生氧气32g，则生成氢气g。
（4）该实验能证明的结论是：①，②。
例2、下列物质属于纯净物的是（）
A净化后的空气B部分结冰的蒸馏水
C加工门窗的铝合金D经过沉淀、过滤后得到的矿泉水
四、达标练习：
1、为了经济的可持续发展，我们必须保护水资源，下列做法中，错误的是（）
A.生活污水任意排放B.工业废水经过处理后再排放
C.农业上合理使用农药和化肥D.应用新技术、新工艺减少污染物的产生
2、下列成语或俗语涉及到化学变化的是（）
A．滴水成冰B．积沙成塔C．曾青得铁则化为铜D．铁杵磨成针
3、下列各组物质中，都属于混合物的是（）
A.海水、水银B.不锈钢菜刀、铁矿石C.干冰、冰水混合物D.石墨、氧化铁
4、目前，世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。下列做法与节约用水无关的是（）
A.淘米水用来浇花B.开发利用地下水
C.使用节水龙头D.用喷灌、滴灌方法给农作物浇水
5、海口是一座美丽的海滨城市，西海岸是其一道风景线。防止西海岸被污染是我们应尽的义务。下列情况中，一般认为不会造成污染的是()
Ａ.海水晒盐Ｂ.垃圾填海Ｃ.油轮泄漏Ｄ.生活污水直接排入大海
6、物质的运动是永恒的。请你判断下列物质的运动不属于物理变化的是（）
A．用自来水制蒸馏水B．从空气中分离制氧气
C．晾干的咸菜表面出现食盐晶体D．菜刀保管不慎生成铁锈
五、拓展提高：
7、下图是碳酸分子分解的示意图，请你从宏观、微观方面写出获得的信息。
(1)______________________________(2)______________________________
(3)______________________________(4)______________________________

文章来源：http://m.jab88.com/j/57203.html

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