小学课文《詹天佑》一文,作者撷取了典型事件即詹天佑主持修筑京张铁路的事,赞扬了詹天佑的爱国精神体现在哪里呢?
从当时社会环境来看,清朝政府提出修京张铁路计划后,帝国主义国家纷纷出来阻挠,且互相争夺,互不相让,其目的是进一步控制我国北方。他们最后提出一个条件来要挟清政府,如果用中国的工程师来修筑京张铁路,他们就不再过问。在他们看来,清政府任命詹天佑修筑京张铁路是一个不切实际空想,詹天佑根本不可能完成这个工程,要修筑这条铁路,最后党政军是依*他们外国人,简直狂妄至极!再从自然环境来看,从南口往北至八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁,工程极其艰巨。詹天佑面临重重压力和种种困难,为了维护祖国的尊严,毅然决然地接受了修筑京张铁路的任务,真可谓是爱国之举!
在勘测线中过程中,詹天佑亲自深入勘测第一线,顶着风沙,奔波在悬崖峭壁上,和工人一起同甘共苦共患难,置个人安危于不顾,始终不渝地坚持在野外工作。他抓紧点滴时间,夜以继日,他还虚怀若谷向有经验的农民请教。他这种吃苦耐劳的工作作风备受人们的称赞。他之所以这样做,是不让外国人讥笑中国人的阴谋诡计得逞,更是在鼓舞中国人民的斗志!这是何等崇高的爱国情啊!
在开凿隧道过程中,居庸关和八达岭两个隧道工程最艰巨。詹天佑根据两个隧道的不同地势(居庸关山势高,岩层厚;八达岭隧道长)分别采用从两边同时向中间进和中部凿井法工作方法,缩短了工期,为铁路的提前竣工奠定了基础,充分显示出詹天佑的聪明智慧和杰出的才能!
青龙桥附近坡度特别大,火车难以爬上去,詹天佑顺着山势,又创造性地设计了一条人字形路线,采用上坡下坡都用两个火车头一推一拉的办法,解决了这个重大难题。这一惊人的创举是他对山路建筑的杰出贡献,更是他智慧和才能的结晶!因此,可以说,京张铁路是一条爱国路,也是一条智慧路!
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《詹天佑教案设计精品》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
文章摘要:本文章的主要内容是关于詹天佑教案教学设计精品,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教材分析:
《詹天佑》一文讲述的是清朝末期,詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑,不怕工程中的千难万险,主持修筑成功了京张铁路,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实通达,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
教学目标:詹天佑教案教学设计精品
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。用争夺、争持各造一个句子。
3.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学重点:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:
1.理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
2.理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及人字型铁路的设计思路。
教学准备:收集有关的资料
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词。
3.能理清课文的条理,给课文分段,概括段意。
4.用钢笔给10个生字描红。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解詹天佑这个人物。
教学过程:
一、看图导入。
1.同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
2.(投影出示詹天佑的图片以及简介)
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(学生介绍)
3.刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?/article/今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、检查自学情况。
1.朗读生字,正音。
2.结合上下文或借助工具书理解生字组成的新词意思。
3.试读课文,要求读得正确、通顺。
三、整体感知,理清文章脉络。
1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。
(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)
(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)
2.认识过渡句,理清段落层次。
(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2)詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。这句话在文中起了什么作用。
(3)给课文分段,用‖作记号。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:46自然段。第四段:第7自然段。)
四、学习第2、3自然段。
1.默读第2、3自然段,/sjbwz/思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)
3.请个别学生回答:
(1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?要挟什么意思
内容概括:这篇介绍了关于詹天佑,詹天佑教案教学设计精品,希望对你有帮助!
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《詹天佑》客观性习题导读设计及评点,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《詹天佑》客观性习题导读设计及评点
客观性习题的答案是标准的,常见的形式有选择题、填空题、连结题、是非题和排列题。用客观性习题导读,能启发学生自读求解的兴趣,寓获知于乐读。
客观性导读题
初读阶段
默读课文,边读边想,记住主要内容,完成下列习题:
(一)填充:
1.帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是______,他们的要挟手段是。
2.清政府任命詹天佑为总工程师,全国都轰动了,帝国主义者却认为______。有一家外国报纸还轻蔑地说。
3.京张铁路这样艰巨的工程,帝国主义者认为连他们自己的工程师也______,至于中国人是______。
(二)用直线连接下列对应的内容:
a.白天他就在油灯下绘图计算
晚上他攀山越岭勘测线路
b.他带领做工作要精密不能有一点马虎
他勉励说在峭壁上定点、构图
他遇难想这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要修好
(三)填充:
詹天佑在居庸关开凿隧道采用______方法;在八达岭采用______方法;青龙桥爬陡坡又设计了______。
(四)判断。下列连结的内容哪个正确?在正确的括号里打上
设计的思考与依据指导定向
初读阶段目的是引导学生对语文内容的整体感知,题的设计应围绕两点展开:①知识定向;②确定信息量度。简言为定向定量。向与量均应与导读保持内在的联系,即设计能诱导学生去读。这就得注意两点:①向作整体内容的描瞄,形成主要的几个知识点。如本设计中抓住帝国主义的态度、詹天佑的态度、发明三例,这一采撷,既体现知识整体的初步把握,又显精要;②量思维力度不宜过大,因为是初读,还是理解的起始,题力过大易堵塞学生思源。度的把握是:答案在课文语句中,但并非是不费力地轻易找得到。
研读阶段
仔细读课文,联系插图思索,完成下列习题:
选择题(正确的在括号内标)
(一)在争夺京张铁路修筑权时,帝国主义者完全想错了,错在;
1.低估中国人民,中国已有了自己的工程师()
2.他们不应该要挟清政府,应与清政府好好商量()
3.他们之间不该争夺,应该平分这个权利()
(二)外国报纸敢轻蔑我国无法修筑京张铁路的理由是:
1.清政府腐败()
2.要挟未成而发火()
3.沿途高山深涧,连他们自己的工程师也不敢轻易尝试()
(三)两端凿进法的工作面是:
1.两个()2.四个()3.无数个()
(四)中部凿井法的图解应是:
(由学生思考后填充)
(五)人字形线路使火车容易爬陡坡的原因是:
1.两个火车头,前拉后推()
2.火车有巨大的惯性()
3.人字形减缓了坡度()
点拨启发
如果说初读阶段的设计解决的是是什么,那么研读阶段应围绕着为什么而展开。题的设计方位是:把前阶段感知的信息量加以具体化和明确化,即启发点拨学生读出局部内容知识点的不同属性和本质特征。我们抓住想错、轻蔑、理由及对三项发明创造原理的进一步认识。这些都是对感性材料的深化。所采用的选择肢形式,凭借这选择肢的诱惑力来导学生又引学生,即撩拨读文的兴趣,达到对深层内容的剖析。导靠的是诱答因素的驱使,但也应注意,不能因为引诱力而平推式的泛泛设计,以防乏味与失控
提高阶段
再细读课文,把理解的内容联系起来思考,完成下列练习:
是非题(在正确答案括号里写上是)
1.詹天佑白天黑夜带领大家苦干的力量来自争气课文中写的,不让外国人讥笑我们。()
2.詹天佑白天黑夜带领大家苦干的力量来自名师习气课文中写的,清政府任命、总工程师。()
3.如果居庸关也采用中部凿井法那么更省工省时。()
4.如果在青龙桥附近陡坡上采用两端凿进法,则更省工省时。()
拓宽归纳
提高阶段是对前两个阶段获知的升华和及时的综合归纳,是高一层次回归整体的复合,是什么、为什么后的怎么样。本阶段抓了力量来源,因地制宜发明这两点,作整体俯视,用是与非巧置疑点,诱学生读文,导学生加深对詹天佑爱国、杰出的认识。既获知又激发了读的情感。
围绕中心句展开思路《詹天佑》导读围绕中心句展开思路《詹天佑》导读
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这句话是《詹天佑》这篇课文的中心句。课文是怎样体现詹天佑的杰出和爱国的呢?同学们阅读课文时要围绕中心句展开思路。
一、爱国的体现
由于清朝政府腐败无能,中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。刚、就等词语充分暴露了帝国主义虎视眈眈的强盗野心。他们千方白计出来阻挠和要挟,认为中国要修铁路最后还得求助于他们,多么狂妄啊!甚至有一家外国报纸轻蔑地说:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。这是对中国的极端蔑视!中国真的没有这样的人才吗?不!帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。消息一传开,全国都轰动了。詹天佑受命于危难之际,能否完成任务,关系到民族的尊严和荣辱。虽然顶着沉重的压力,但是詹天佑毅然接受了任务。没有强烈的爱国之心,是绝对做不到的!
二、杰出的体现
詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?勘测线路时,他说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。他还亲自带领学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点测绘,夜以继日地工作。这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。从詹天佑的所言、所行和所想中,可以看出他严格要求、以身作则的高贵品质。
开凿隧道和设计人字形线路,进一步反映了他杰出的才能。
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。八达岭隧道长1100多米,他决定采用中部凿井法。因地制宜,节约时间。铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。怎么办呢?詹天佑巧妙地设计了人字形线路,这样一来,火车上山就容易得多了。
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提早两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。
7《詹天佑》教师思考:
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
设计特色:抓住主线分组探究创造实验朗读感悟
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学流程及设计意图:
一、检查预习,整体感知。
1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
三、抓住主线,理清脉络。
1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)
四、突出主线,引发探究。
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)
五、分组合作,问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)
六、汇报交流,深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:詹天佑是个杰出的人,詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)
七、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
17、詹天佑教学目的:增强民族自豪感,激起爱国热情,受到刻苦学习的启迪。教学重点:体会詹天佑的杰出和爱国。
教学准备:课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、启发谈话,激趣入境:5
同学们,也许你们曾经有过这样的经历,当你们坐在疾驰的列车上饱览祖国壮丽的河山,你的目光也许被那一条条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引;当隆隆响声将你从夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界,你在感受着现代文明的同时,也一定会有几分莫名的兴奋和感动,那么,你们想穿过时间的隧道去感受一下近100年前中国人自己修筑的第一条铁路的情形吗?
(出示课件:京张铁路图)
大家看,这就是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线,而它就是詹天佑主持修筑成功的。这节课,我们就来深入探讨第17课--詹天佑。
二、请同学们齐读课题17詹天佑
三、请同学们快速浏览一遍课文,用文章的一个句子来说明作者写这篇文章是要告诉我们詹天佑是个怎样的人?(用====画下来)
1、学生浏览,画句子。
2、齐读所画的句子。
3、这里面的重点词是什么?
(杰出、爱国)
4、谈谈你是怎么理解杰出、爱国的?
四、明确学习方向,开展研究学习。3
1、课文是怎么来写他的杰出、爱国的呢?
下面我们先一起来研究讨论詹天佑如何杰出的。
2、(出示课件:文字抓事例--品词句--悟精神)
七人一个小组,各小组按照这个思路,(出示课件:文字自读自悟--讨论交流--归纳总结)
3、小组学习。6
4、小组汇报。10
课下指导方法:1、小组齐读;2、代表发言;3、组内补充;4、组外补充;5、指名读或者齐读。
A、詹天佑经常勉励工作人员说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。
----语言中可以看出他对工作人员要求严格,对工作认真、一丝不苟的态度。
B、他亲自带着学生和工人他常常请教当地的农民。
----他身体力行,不畏艰苦,显示了他勇于攻坚的工作精神。
C、居庸关和八达岭两个隧道向中间凿进的办法1100多米中部凿井法。
(看长城画面,体会艰难;学生画示意图)
----这是精密勘测和计算的结果,充分显示了詹天佑杰出的智慧和才干。
D、铁路经过青龙桥附近人字形线路。
(先看书上的图,再出示地图青龙桥铁路图)
----突出了他的智慧和创造精神。
5、我们继续以小组为单位,研究讨论哪些地方写出了他爱国呢?
6、小组学习。6
7、小组汇报。8
A、困难--阻挠、要挟、嘲笑。为什么接受
有一家外国报纸轻蔑地说:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
(还没出世是指能修筑这条铁路的中国工程师,现在根本不可能。轻蔑形象地表现了这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。)
B、工程中
遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的失掉信心
(行动的指南,克服困难的动力,筑路力量的源泉。爱国热情,为祖国争光的坚强决心)
C、结果。
照应前文,因为说明我们不但能修成,而且还提前两年完成。
师小结:京张铁路1905年9月加工。1909年8月建成,比预计工程提早两年,经费法军白银28万两,全部费用只有外国商承包商索取价的五分之一,可谓花钱少,质量好,完工快,在铁的事实面前,外国人不得不折服。
五、总结全文:
处在清朝末年,在帝国主义的欺凌和压迫下,詹天佑毅然受任,在地势险峻,气候恶劣的地理环境和险恶的自然环境下,詹天佑创造性地采用开凿的新办法,大胆采用新设计,成功地修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线,也取得了中国近代史上反帝斗争的一次大胜利,周总理曾赞扬詹天佑是中国人的光荣。
六、课外延伸,作业:
1、同学们,新的世纪里,詹天佑的崇高的爱国思想、杰出的创造才干对你今后的学习又有何启示呢?
2、新中国成立后,正是有许多和詹佑一样的爱国的杰出人才,在各个领域里不断奋进,这才有了:第一颗原子弹爆炸成功;中国第一颗人造地球卫星上天;中国第一颗氢弹爆炸成功;南京长江大桥建成通车;第一个南极科学考察站;中国首次用一枚火箭发射三颗卫星成功;跨世纪的三峡工程。
3、同学们,让我们从现在起,努力学好知识,长大后做一个有创造精神的杰出人才,来报效祖国,使祖国更加繁荣、富强。
4、今天回家后,把你们的美好愿望通过一篇习作--<<二十年后的我>>展现出来吧!
温故知新
1、辨字组词
挟()
挠()
施()
桨()
垠()
狭()
绕()
拖()
浆()
银()
陕()
饶()
驰()
奖()
艰()
2、写出下列词语的近义词
要挟()
阻挠()
藐视()
竣工()
3、根据文字,用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法(用箭头表示凿进方向)
①居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,把工期缩短了一半。
①
②
含英咀华
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说:我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。
2、用划出排比句,读一读,说说你体会到什么?
3、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?
4、詹天佑经常勉励工作人员说:我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。
(1)这句话表现了詹天佑__________________________的精神。
(2)选词填空。
精密
周密
()的仪器
()的计划
()的观察
()的勘测
5、用划出具体描写詹天佑始终坚持在野外工作的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
语文大观
爱国古诗词集萃
☆位卑未敢忘忧国宋.陆游《病起书怀》
☆捐躯赴国难,视死忽如归三国.魏.曹植《白马篇》
☆身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄战国.楚.屈原《国殇》
☆但使龙城飞将在,不教胡马度阴山唐.王昌龄《出塞》
☆愿得此身长报国,.何须生入玉门关唐.戴叔伦《塞上曲二首》
☆臣心一片磁针石,不指南方不肯休宋.文天祥《扬子江》
☆王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁宋.陆游《示儿》
☆胸中有誓深于海,肯使神州竟陆沉宋.郑思肖《二砺》
☆长太息以掩涕兮,哀民生之多艰战国.楚.屈原《离骚》
☆寸寸山河寸寸金清.黄遵宪《赠梁任父母同年》
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《詹天佑》教学设计之一”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教师思考:
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
设计特色:抓住主线分组探究创造实验朗读感悟
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学流程及设计意图:
一、检查预习,整体感知。
1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
三、抓住主线,理清脉络。
1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)
四、突出主线,引发探究。
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)
五、分组合作,问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)
六、汇报交流,深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:詹天佑是个杰出的人,詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)
七、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
学习目标:
①学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。
②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
A案
课前准备
课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
教学过程
导入:建构阅读话题
1.板书课题詹天佑,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)
3.对于京张铁路来说,2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:
10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月12日开始,詹天佑爱国主义教育电影展演周将在张家口市大众电影院拉开帷幕;
10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些,你有什么想法?
5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
初读:回顾难忘岁月
1.认真读课文,读准字音,读通句子。想一想,詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?
2.检查生字词语,以及课文读通情况。
3.梳理文章脉络:读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年
中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?
4.学生读后交流。教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导勘测的写法,提示隧字的读音。
品读:再现动人细节
(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段,圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?)
(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生
展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说:我们的工作首先要精密,不能有一点
儿马虎。大概差不多这类说法,不应该出自工程人员之口。
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)
引读,进一步体会勉励。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)
师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:
生:齐读我们的工作
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心
长地勉励工程人员:
生:齐读我们的工作
师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:
生:齐读我们的工作
片段二:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1.对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
(学生练读)
2.学生朗读,教师相机点拨:
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3.那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑
忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中
途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡
4.看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想
5.詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定
点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等重点词语谈体会。
2.教师范读:引导学生想象画面。
3.练习朗读
第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法,
师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车,在老师画的人字形线路上表演火
车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
(三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝
不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
研读:回眸百年沧桑
1.请大家用心地读读2.3自然段,联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静
的,谁来读读有关句子?(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?
4.出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
5.引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
6.继续引读:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员──(教师板书:学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
7.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐
读最后一段。
写话:倾诉满腔情怀
1.此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了(师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。
2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起)
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!
究读:体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问:今天,我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)
3.教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“詹天佑教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
问题设计是为教学目标服务的。因而,问题设计要把握文章重点,体现明确的训练目标。也就是说,问题设计只有具有明显的具体性和可测性,教师才能有效地组织教学。
《詹天佑》一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文,它与本单元的训练项目“注意当时当地的情况”有重要的联系。教学时,要凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境,深入地理解课文内容。教师对教学应充分考虑到这些,问题设计就要把握这一重点,明确这一目标。
我在讲解本课时,问题是这样设计的;詹天佑在接受修筑京张铁路前、后(a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路)时,遇到了哪些困难?他是怎样克服?表现了他怎样的品质?(结合有关的词句,说说理由。)问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而精心设计的。学生看到这一问题,自然会联想当时当地的情况:清政府的腐败无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山(居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长);在设计线路时,青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大,可是,詹天佑毅然接受了任务,一丝不苟地工作(周密地勘测线路;采用了不同的凿进方法;设计了巧妙的“人”字形线路。)并提前两年竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题,教师教的目的明确,学生学的也明白。通过对这一问题的认真思考、讲出学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句有较深刻的理解。詹天佑强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。再加上教师不失时机地点拨、引导,学生就会懂得:不管是写文章还是读文章一定要“注意当时当地的情况”。读文章,注意了当时当地的情况,才可以对文章了解得更加透彻;写文章注意了当时当地的情况,才可以使文章表达得效果更好,真切感人。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“《詹天佑》”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学过程:
出示程序,揭示课题。
挂出写有学路指导的小黑板,要求同学们按此步骤进行学习。
〔目标明确,步骤清晰地开始新的一课的学习。〕
一、审清题目,理解题意
师:请同学们边看老师写课题,边思考如何进行学路的第一步。
生:课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。
生:他1872年被清政府派遣出国留学,1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生:文章的体裁是写人。据写人文章的特点,学习本课应弄清三个问题:①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?
生:结合单元重点,还应弄清记叙中的说明。
〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕
二、自读课文,捕捉中心
1这课主要写什么?
2作者要赞扬什么?表达什么?
〔初读课文,整体感知,完成学路第二步。〕
三、默读课文,理清思路
按教师提示的小标题分段,(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据,段落划分,段落大意。
四、细读课文,品词品句
教师引导学生深究,作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事,又是怎样层层表现中心的。
1指名读第二段,思考讨论两个问题:①清政府提出修筑京张铁路的计划时,表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么,你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后,帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来,从这个词你知道什么?
〔引导学生用关键词语推敲法学习第一段。〕
2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?
3第二段作者没有直接叙事,采用了什么表达方式?(说明)
〔初步体会单元训练重点,了解说明这一写法。〕
4扫视第三段,看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中,主要做了哪几样工作?
5理解勘测、隧道的意思,说明理解词意的方法。
师:默读勘测线路自然段,用段的思路法、设问法自学,同位可讨论,然后汇报。
生:我用段的思路法学习这一自然段,这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写,第一层写,第二层写,第三层写,第四层写。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责,有严肃的科学态度。段的结构为并列式。
生:我用设问法学习这一自然段,请同位同学回答问题。我提的问题是:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)
生:我也用设问法学这段,我自问自答。问题是:大概、差不多这类说法不应出自工程人员之口。这句话是什么意思?答。
生:我也用设问法学,我补充个问题,请回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)
〔运用自学段落法,不少同学从不同的角度提出不同的问题,大家各抒己见。〕
师:谁能引读詹天佑说的、做的和想的。
生:(引读)
师:从詹天佑说的话,做的事以及他想到的各说明什么?
生:(答略)
师:作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述,目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)
〔让生择自学段落法自学,运用其才智,自身体会理解,讨论,教师仅指点不到之处,充分发挥主导、主体作用。〕
对开凿隧道、设计人线路两部分让学生自己读懂内容,然后用三个象征图检查效果,突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。
更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式,对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法,对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化,更为高大。
第四段的学习,着重领会为什么说京张铁路的修筑成功,给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?并理解前后呼应的意义。
〔关键词语推敲法、自学段落法、图示法、导读法多种教法综合使用,在第四步的学习中使学生学得生动、活泼,兴趣浓。〕
五、圈点批注,总结交流
师:(指小黑板)现在进行学路第五步。
生:(按以往老师教的方法圈点批注,准备交流。)
师:请大家畅谈自己学习本课的收获。
生:我知道了阻挠、要挟这两个词的意思。阻挠的意思是
生:我知道了这课主要写什么,主要写詹天佑克服重重困难,主持修筑京张铁路的事。
生:我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。
生:我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲,作者分四段写,第一段写,,第四段写。写法上有两个明显的特点,一是全文按总分总的顺序组织材料,二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。
生:我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。
生:我知道北上的火车是怎样沿着人线路爬上陡坡的。
生:我知道这课的中心思想。
〔聚零为整,统一思路,消化吸收,升华理解,多层反馈,检查效果。〕
师:(总结略)
论文
有人把学习定义为学习如何学习。有人认为善于教人者,教人以方法。不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生发现真理。可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识;才能顺应知识激增之时代,以有限的生涯无穷之学问。学习方法为多层次、多角度、多种类,这里只简介程序引路,方法入门的点滴做法和体会。
一、程序引路,循路入境
游览名胜古迹,大都需一张详尽的导游图,这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文,也需要一份清晰的思路图,这样方可循图入境,以识斯真、悟其神提高学习效率。在中高年级的阅读教学中,根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序,做为学路,可避免学习的盲目性,利于充分发挥学生的主体作用,改变那种纯粹的接受与即兴的被动地位;利于学生掌握不同文体的学习规律,以触类旁通,举一反三;利于达到教是为了达到用不着教之目的。
引导学生学习记叙文的基本程序为五步:1.审清题目,理解题意(命题、体裁、单元重点)。2.自读课文,捕捉中心(写什么?为什么写?)3.默读课文,理清层次(怎样写?)4.细读课文,品词品句(体会中心,了解写法)。5.圈划批注,总结交流(聚零为整、统一思路)。如、《一夜的工作》、《我爱故乡的杨梅》、《观潮》都能循此学路进行。
根据读写例话篇幅短小,通俗易懂、阐明有关读写知识的特点,学习程序也为五步:
1.自读例话,圈点批注(题意,话读话写?字词,段意等)。2.汇报交流,读懂内容(批注情况)。3.弄清议题,寻找结论(明确读写知识)。4.举出实例、说明道理(例怎样说明话)。5.联系实际,训练能力(学用结合,检查效果)。如《怎样说明事物》《观察要细致》等例话尽可如此。
以上教学程序不是刻板不变的,教学有法,但无定法,袁微子指出:语文课堂教学结构应是常中有变,变中有常。至于怎么运用,怎么变更,要因人制宜,因课制宜。大体须有,定体则无,一切以培养学生的自学能力,提高语文学习水平为准。
二、注重授法,促使入门
赞可夫把使学生理解学习过程的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容,而且要注意自我观察,分析自己的学习过程:怎样理解知识,巩固知识,怎样解题,步骤如何?还能做自我检验,自我校正,即作自我评价(认识过程),自我体验(情感过程),自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序,还要让学生明确每一程序的目的,掌握完成每一程序的方法,只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法。
1.记叙文学习基本程序第一和第五步完成法。
第一步:审清题目,理解题意,要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法,以此判断文章的体裁;再根据体裁特点,把握学习此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如一文,第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的,体裁是写人,根据写人文章的特点,学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事,作者是怎样写的,他要赞扬什么,表达什么,结合单元训练重点弄清记叙中的说明。
第五步:圈划批注,总结交流,其目的是为了统一思路,课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法,课题后注文章体裁、单元重点,课题下注对题中关键词的理解,课文开头处注分段依据充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题,鉴于时间有限,学生只需择己理解最好的两三处批注,变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学习智力的差异,态度的优劣,理解、记忆、接受能力的不一,所获知识的深浅,言语表达水平的高低,交流的情况则有悬殊。好学生理解得深,记忆得多,表述得美;差学生也可凭自己的优势谈浅薄之所得。这样你一言我一语,互相补充,互相促进,学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到始与亲的境地,学生思路和作者的思路得到统一;就会做到课有所得,逐步提高学生的能力。
此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到,教学任务是否完成,学生的总结交流就是最好的信息反馈。
2.自学段落法
将段的思路法、设问法、关键词语推敲法、重点语句剖析法、人物形象分析法、课后问题理解法等自学段落的方法教给学生,更有益于发挥学生的主体作用,培养独立求索能力;更有益于促使学生从学会到会学,由必然王国,进入自由王国。
有些段落,教师可完全放手让学生按自学段落法,运用其才智去自学,尔后进行报告和讨论,教师只需伺机点拨。如:用段的思路法自学段落,让学生通过独立思维概括出段的主要内容,分析段中之层,体会作者写段之用意,弄清段的结构。用设问法,让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括,提出与文章内容与中心有关的问题,采用自问自答、自问旁答的形式来解决。用课后问题理解法从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解,弄懂段的内容。不管采用哪种方法,一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论,各抒已见,畅所欲言,使课堂真正成为发展学生思维,培养学生智力的土壤。
运用自学段落法可使每个学生都以自己的脚下起步,择己得心应手的方法学习,都能程度不同的获取新知。报告、讨论这种多渠道的信息交流与反馈,将使不同层次的学生得到收益,从而获得课堂教学的大面积丰收。
点评
梁老师的记叙文教学采用五步导练法。这既是整体棗部分棗整体课堂教学结构的具体程序,又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰,使老师的导起到画龙点晴的作用;学生的学由被动接受变为主动输入,兴趣盎然,自读、自学、自问,自得其法,成为学习的主人。一课的教学体现了梁老师的这一教学特色。
导练的第一步审题,第二步捕捉中心,这是第一个整体的展开。由于学生熟练这一操作程序,使这两步的自学有广度,有深度。课前参阅了人物的有关资料,掌握写人记叙文的学习方法,明确重点训练项目在本课要落实的任务,并迅速、准确地概览全文,了解大意,捕捉了中心。
导练的第三、四步是引导学生对部分进行深入理解。课文的第二、三段是文章的重点,集中表现文章的中心。梁老师根据不同段落的特点,学生理解的具体情况,采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明,既是重点,又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住阻挠、要挟、轻蔑这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲,深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略,拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。勘测线路,这一节,语言文字不难理解,教师揭示了两种自学方法,放手让学生分层,设疑、质疑,学生学得积极主动,不但分清了段中层次,而且对关键的词、句抓得准,分析得透彻。开凿隧道、设计人字形线路,采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生
动手画箭头,标方向,演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了,陌生的变熟悉了,使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前,使学生受到极大的鼓舞,深刻的教育。
导练的最后一步是回归整体。梁老师的做法仍是放手让学生操作。从词句到段落,从内容到中心,从写法到感受等要求学生圈圈划划批批注注,然后互相交流。既达到巩固提高,升华认识的目的,又注意了读写迁移,培养认真读书的习惯,还注意在操作中发展学生的个性特长。
五步程序导练遵循了阅读的心理过程和人们认识事物的规律,注意了它的科学性。使之成为学生自学一篇课文可操作的程序,成为在教师引导下的以学生自学为主的训练课。梁老师善于运用模式,又不拘泥于模式。在展开整个程序的过程中注意了它的艺术性。不平均用力,因文而采用不同的学习方法,竭力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了学生学习的积极性、主动性,发展了学生的思维和语言,培养了自学能力和学习习惯,提高了课堂教学效率。照此训练,一个自能读书,不待老师讲的局面一定会早日形成。
教学目标:
1.学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.结合具体事例,理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的科学态度和勇于创造中受到启迪
3.有感情朗读课文。
教学重点:
感受詹天佑严谨的科学态度,勇于创新的精神。
教学难点:
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及人字型铁路的设计思路。
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们继续学习17课《詹天佑》。上节课,我们初读了课文,知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。百年前,由于清政府软弱无能,中国遭受帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑铁路的计划,他们就出来阻挠要挟我们,企图争夺铁路的修筑权,近一步控制我国的北部,掠夺我们的资源。有一家报纸还轻蔑地说:(出示课文语句,读。)
二、学习
(一)整体把握课文内容
在这种情况下,詹天佑毅然接受了任务。接受任务后,围绕这条铁路的修筑,詹天佑做了哪几件事?(勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路)
(二)布置自学:詹天佑是怎样克服重重困难,修筑这条铁路,谱写了一曲爱国颂歌的呢?让我们走进课文,了解这段历史,感受这位伟大人物崇高的品质。
默读课文,画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句,谈谈自己的感受。
1.勘测线路:(以读为主。体会爱国要有严谨的科学态度。)你找到的是哪些语句?
重点指导
(1)严谨认真的科学态度
出示:詹天佑经常勉励工作人员说:我们工作首先要精细,不能有一点马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。
①抓重点词语体会。大概、差不多为什么不能出自工程人员之口?
求精求细是一种对待工作的科学态度。还有那些词语也表明这种态度?
抓周密、精细。(随机评价:你们读懂了詹天佑严谨认真的科学态度,那份细心。)
②朗读。
只有经过细致的勘测,才能找到最佳线路与施工点。只有进行精确计算,才能保证工程顺利进行。所以,詹天佑经常勉励工作人员说(指名读)
(2)扎实的工作作风(想象画面)
①出示课文语句,学生谈体会
②每次读这段话,老师也每每被感动。听老师读这段话,你们看脑海中会浮现怎样的画面?
③请大家带着刚才想象的画面,有感情地读读这些句子,打动自己也打动别人。
(3)强大的思想基础(重点处理)
出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
①多角度感受
评读:把读懂的内容,通过朗读表现出来。
适当扩展
如果强调这是中国人修的第一条铁路铁路,怎么读?。
如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读?
如果强调修不好铁路的后果,该怎么读?
同学们,理解的角度不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的杰出与爱国,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
②多层次感受
出示资料
过渡;詹天佑面对的仅仅就是高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天这些困难吗?你们还知道什么?你有什么感受?
教师导读
面对帝国主义者的威胁,詹天佑毫不畏惧,他总是想
面对慈禧太后的荒淫,汇丰银行的刁难,詹天佑决不动摇,他总是想
面对皇亲国戚的无理取闹,詹天佑紧咬牙关,据理力争,他总是想
詹天佑遇到的困难还有很多很多,我们了解的背景资料越多,对他的杰出、爱国感受就越深。在重重困难面前,詹天佑总是想
教师小结
从他的所做、所说、所思中,我们看出詹天佑就是这样,以严谨的科学态度,扎实的工作作风,表达着他对祖国的忠诚,体现着他的杰出。
2.开凿隧道、设计人字形线路
①出图:这是山势高、岩层厚的居庸关,这是一千一百多米长的八达岭,这是坡度特别大的青龙桥。外国人都不敢轻易尝试,詹天佑又是怎样克服困难,让我们感受到他的杰出与爱国的呢?
②在自学中,这三项工程,哪项工程你读得不太懂的地方最多?
③指导学习人字形线路。教师画人字
④自学:火车是如何在人字形线路上运行的?这样上山解决了什么问题?请你们自学。哪位同学能给大家讲解?
⑤(看课件)看到这种设计,你有什么感受?
(人字形线是一项国际新技术,1905年才被国际线路勘测权威皮汉等人所肯定。詹天佑及时、大胆吸收外国先进经验,为我所用的胆识,令人敬佩。火车在人字形折返线上行驶,为了安全、平稳、采用两部机车,一部在前面拉,一部在后面推,这却是詹天佑的一个创造。)(学以致用,不断创新)
⑥教师引读。
两人一个小组合作学习,你就是詹天佑,你用什么方法解决难题的呢?每人画一个工程的图纸,负责讲解,在小组内交流。
⑦汇报
讲解(小组分工,一人绘图解说,一人做主持人)
引导学生质疑
如:八达岭隧道
这两口井怎么打?(山凹处。)
既然工作面多,可以节省时间,为什么不多打几口直井,可以打十口、二十口,多打不是更省事吗?
他能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么?(创新精神与实践相结合)
在黑暗的山体中施工,能做到准确贯通,这不仅是思路创新,而且更是精密计算的结果。
(3)小结:同学们,爱国不是空话,詹天佑满腔爱国之情在不断创新中升华,体现着他的杰出。1909年8月11日,詹天佑终于带领工程人员让京张铁路提前两年竣工,创造了一个了不起的奇迹!来让我们一起读一读课文最后一段,再一次感受这成功的喜悦。
所以文章开头说:詹天佑是()
回忆课文,作者是怎样介绍詹天佑的?(围绕重点句,抓住在修
筑中的典型事例,表现人物品质。)
(4)拓展延伸
由于过度劳累,詹天佑病倒了。他支撑起病重的身躯,又一次来到自己为之奋斗,付出巨大心血的京张铁路。生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的那段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了不久,年仅59岁的他就与世长辞了。今天,我们坐火车再走京张路,来到青龙桥,站在詹天佑的铜像前,我想,在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿上。
板书设计:
勘测线路科学态度
詹天佑开凿隧道
《《詹天佑》导读设问教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/55548.html
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