相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“MyFamily教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

MyFamily教案
教学目标：
1、能听懂会说，Thisismyfamily.Who’sthatman(boy)?He’smy….Who’sthatwoman(girl)?She’smy….
2、能听、说、认读本部分出现的单词：father(Dad),mother(mom),man,woman
3、能够大胆，有礼貌的询问和介绍他人和自己的家庭成员。
教学重点：学会句型Who’sthat….?单词mother，father
教学难点：能够综合运用“Who’sthat….”Sheismy….
教学过程：
SteponeWarmingup
首先教师声明自己来扮演一位新来的老师，向大家做自我介绍。T:Hello,nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too.T:MynameisCherry.Canyoutellmewhat’syournameis?(教师指着身旁的一位学生问道。S:MynameisSam.紧接着教师走进另一位学生，问道T:Whoareyou?S:IamHenry.
SteptwoPresentation
(a)之前我们大家已经学习过Whoareyou?那么询问其他人是谁，应该怎样表达呢？又该怎样回答呢?这就是我们今天要学习的主要内容。T:Whoisthisboy?（教师继续指着Henry问大家）S:HeisHenry.(在此强调he的发音及用法，然后引出she并对二者加以区别)T:Whoisthisgirl?（教师指着身旁的一位女生问到。S:SheisJasmine.(再次强调she)为了加深学生对he和she的理解和运用，教师出示书本中大家熟悉的人物图片（Mike,ChenJie）.T:Whoisthisboy?(指名回答)S:HeisMike.T:Whoisthisgirl?S:SheisChenJie
(b)同学们表示“这个”的时候用this，那么表示较远出的人或物时用什么词呢?教师在黑板上板书that一词，并做好发音示范，强调这两个都是咬舌音。T:教师指着教师后排的一位学生问道，Whoisthatboy?S:教师引导学生集体做答，HeisJorker.接着教师有指向较远处得一位女生，以同样的方式引导学生作答。
(c)当学生基本上掌握该句型后，给学生3—4分钟的时间两个一组，运用所学的句型互相询问别人是谁。之后教师请三组学生向大家展示自己询问的内容。对表现的好的学生给予表扬，对能开口说句子的学生也要给予极大的鼓励和热情。
(d)教授单词woman，man,father,motherT：同学们，boy和girl是一组相对词，在生活中像这样的词还有很多,比如说man和woman，你还知道的有哪些吗？S:家庭成员中就有很多这样的相对词，比如说爸爸和妈妈，爷爷和奶奶，哥哥和姐姐。T:Good!那么爸爸、妈妈用英文应该怎么说呢？教师在黑板上板书man,woman并在其下方板书好father和mother。然后带读几遍。接着出示课本中的情景图，让学生们观察图片，然后说说每幅图表达了什么意思？WhatareAmyandChenJiedoing?通过观察和思考学生大概能明白对话的含义？接着教师将本部分的电子课件呈现出来，并走到教师后面问道，Whoisthatwoman?师生共答：SheisChenJie’smother.T:Whoisthatman?Heismyfather.将全班学生分为两组，一组扮演Amy,另一组扮演ChenJie进行对话练习。
(e)教师播放录音带，学生跟着小声模仿语音语调。听完录音后教师请两位学生戴上Amy和ChenJie的头饰做示范，扮演书中的情景。然后给学生几分钟的时间，找伙伴练习对话。最后请几组学生上台表演，其他学生做评委，评价出最佳模仿小能手。
StepthreePractice
(a)在黑板上罗列出下列单词：boy,girl,man,woman,mother,father.游戏规则：教师说出其中的某个单词，学生必须说出与其相对的单词。以这种方式来加深学生对单词的理解和记忆。
(b)教师拿起一张学生的带来的全家福。T:Whoisthisman?S:Heis…..T:Whoisthiswoman?S:Sheis…..教师可以故意出错，来引起学生的注意力。比如，教师可以指着爸爸问，Isshehermother?或者Issheaman?也可以让学生问：Whoisthatwoman?教师答：Heis....

编辑推荐

3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析

一、学习内容分析
该教学内容是小学英语三年级上学期的第四单元，本单元以Myfamily为主题。这一单元的词汇要比之前的几个单元难度加大，主要的句型在前面的学习中出现过一次，当时没有作为重点内容要求学生掌握，但在本单元中将对此句型进行具体操练直至达到熟练掌握的状态。这堂翻转课教学内容是通过Mike向朋友们介绍自己的家人这一故事展开的，通过整体感知理解故事内容，要求学生掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。而怎样综合运用这些词汇和句型来介绍自己的家人则是本课的难点所在。
二、学习者特征分析
对于小学三年级的学生来说，感性思维要强于理性思维，所以直观形象的东西更易引起他们的注意，他们也比较乐意参与生动活泼或与生活密切相关的活动。加上已经有了两年的英语学习基础，具有了一定的听说读写能力，也掌握了一定的学习方法，因而基本上都能按照教师的指示完成相应的学习任务。在课前的学习任务中，要求学生通过观看教学视频，能够正确朗读单词和课文，理解故事内容，初步掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。学生利用教学视频自主学习后基本上都能掌握词汇的发音，理解课文大意，但要综合运用这些知识点来进行语言的实际表达还有待训练。所以课堂上将通过不同的活动形式，加深学生对于词汇和句型的理解，使他们能够结合实际生活，运用所学词汇和句型介绍自己的家人。

三年级下册Unit2Myfamily教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“三年级下册Unit2Myfamily教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级下册Unit2Myfamily教案
这是第四周的一节英语试课，也是我来到附校的第一次试课，感谢黄老师的耐心指导，每次拿着我的教案和课件请教黄老师，无论黄老师在做什么，都会耐心地、不厌其烦指导我，每次与请教她时，我都有种醍醐灌顶的感觉，我能得到很多的灵感，虽然教案修改好多次，自己也演练了很多遍，但我在上课还是犯了很多错误，可是有错误，有反思，才会有成长，特此整理记录了第一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。
本节课是PEP教材三年级下册Unit2Myfamily的第四课时，是一节对话课，它所在的单元“family”，主要是介绍家庭成员。
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型Who’sthatman/woman.He/She’smy…
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
（但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢？在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好（自我感觉,哈哈）但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。）
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
（一）语言知识和能力目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2．能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演；
3．能够在情景中运用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子He’smybrother意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
（1）教学重点：
学生能够在情境中运用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演对话。
（2）教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step:warmup---Presentation---Practice----communication------summaryandevaluation：
首先在warmup热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。

三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案

年级

三年级

备课人

课题

义务教育教科书三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)

教学目标

1.能听懂、会读、会说词汇father,mother,brother,sister,me,grandpa,grandma.

2.能听懂、会读、会说句型Thisis…

3.能抓住人物特征认识人物Tim,Helen.

4.能初步运用本课所学的词汇和句型介绍自己的家人。

重点

1.学会用“Thisis…”介绍家人。

2.能区分使用He’s/She’s…和Thisis…

难点

1.学会用“Thisis…”介绍家人。

2.能区分使用He’s/She’s…和Thisis…。

教学准备

PPT，人物头饰等。

基本程序

教学过程

个性修改

灵活导入

激发兴趣

AFreetalk

1.Greetings

2.Freetalk

Introduceyourfriends.

(Thisis…

He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.)

呈现情景

切入话题

BPresentationandpractice

1.Showthepicturesofstorytime,discussthepicturesingroups.

a.Whoarethey?(YangLing,LiuTao,SuHai

Mike)Mikeisshowingthemhisfamilyphoto.What

ishesaying?

b.Thisismyfamily/father/mother/me.

c.(出示Tim图)Ifwe’reMike,who’sthisboy?

Teach:Tim,brother

d.(出示Helen图)Ifwe’reMike,who’sthisgirl?

Teach:Helen

2.Listenandenjoythewholestory.

3.Readthestory.

呈现情景

切入话题

4.Teach:grandpa,grandma

Canyousaysomeotherfamilymembers?

对话学习

奠定基础

5.Readafterthecomputer.

6.Pointandread.

7.Readingroups.

8.Act.

拓展学习

正确运用

CConsolidation

介绍自己的家庭照片。

作业设计

1.听读Storytime五遍。

2.介绍自己的家庭照片给家人

3.完成《评价手册》中相关的练习。

板书设计

Unit4Myfamily(Storytime)

Thisis(my)…

Thisisme!

三年级英语下册Unit2Myfamily教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的三年级英语下册Unit2Myfamily教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit2A

▲★1听懂会说询问别人的语句。
2掌握he和she的用法

本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

通过Letspractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Letstalk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。

一、Warm-up
1、日常口语练习
A:Goodmorning/afternoon.Im...Imfrom...
Whereareyoufrom?
B:Imfrom...
A:Nicetomeetyou.
向全班同学介绍。
ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.
C:Welcome.
：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!Whosthisgirl?
然后示范回答Oh,shesAmy.Shesmyfriend.
并强调she的发音，让学生反复跟读ShesAmy.Shesmyfriend.
接着请Mike起立，提问其他同学Whosthisboy?让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：HesMike.Hesmyfriend.
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3.教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look,Ihaveapicture.Doyouknowwhosheis?Trytoaskme"Whosthatwoman?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：Shesmyfriend.
4.教师出示全家福，说：Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，mother,mom,father,dad,教读几遍。
：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
1.学生听录音，指出图中相应的句子。
2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.学生出示照片，另一学生提问，Whosthatman?带照片的同学回答：Hesmydad/Shesmymom...教师注意纠正he和she的误用。
4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Letspractise的内容。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听录音三遍朗读Letstalk的内容。
课后反思：
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.

Unit2A

▲★1听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman.2Letssing.

本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letssing巩固、操练Letslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

教师：录音机、磁带，家庭照片。
学生：课本、照片。

一、Warm-up
1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
2.日常口语练习。
T:Hello,Imfrom...Thisismyfamily.
A:Whosthatman?
T:Hesmydad.
Im...Thisismyfamily.
T:Whosthatwoman?
A:Shesmymom.
然后请两人一组进行操练。
：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.出示一张familytree的挂图
Myfamily
Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
father(dad)mother(mom)
Isisterbrother
教师指着家庭树说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。
3.听Letslearn部分录音。
：达到师生互动教学。
三、Practice
1.TPR活动。
教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。
2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置，然后介绍。
3.放录音，听Letssing部分的歌曲，学生学唱。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听Letslearn部分录音三遍.
课后反思：
本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.

Unit2A

▲★1学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
2学习Letschant

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Letschant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

一、Warm-up
1.SinganEnglishsong:FatherandMother
2.TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother,grandfather,father,mother的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说Thisismymom.
：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation
1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：Whatsthenext?(引出Ff.)Oh,ItsFf.教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whatsthis?教读Itsafish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听Letssay部分的录音并跟读。
：达到师生互动教学。
三、Practice
1.game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im...(字母)两人握手并进行日常会话。
2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
3.听Letschant录音，学生跟着节奏一起说。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听Letschant部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.
Unit2Myfamily
句型：Isshe/heyour….?
词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.
正确运用感叹词和日常用语

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
有条件的话，准备学生或教师的家庭录像
教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］
教材相配套的教学录音带

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练（Practice）
1活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）

PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计

教学目标
1.能听说、认读表示家庭成员的单词：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother
2.学唱歌曲《Fatherandmother》。
3.通过学唱歌曲培养学生的学习兴趣。
4.教育学生热爱自己的家人，尊敬长辈。
单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读。

1．教师及学生的家庭照片
2．教学挂图和单词卡
3．教师给学生准备作为奖励的小礼物

Step1：Warm-up
1．教师热情的和学生打招呼问好，同学们互相问好。因为这个练习是锻炼学生口语的最好方法，且能快速集中学生的注意力。
2．同学们齐唱《Howareyou》歌谣来营造气氛，导入新课。
Step2：Presentation
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生观看教学书课件Let’stalk的内容，听完后并跟读。
7．让学生分组表演课文并展示。　
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
Step3：　Practice　
1．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。教师对在活动中表现积极优秀，进步大比较大的同学发送小礼物表示鼓励。同时在学生练习的时候，教师要多给孩子赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习到给他们的成就感和快乐感。
Step4：Summary
师生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5：Homework
回家后拿着家庭相片，用今天所学的单词介绍给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴，把学的歌唱给他们听，他们一定会夸奖你的。

三年级上册Unit4Myfamily教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级上册Unit4Myfamily教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册Unit4Myfamily教学设计
一、教学内容
Storytime
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会读Thisis…。
2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。
3.能正确理解Myfamily。
三、教学重点：
1.能听懂、会说、会读"Thisis…",并能正确地在生活情境中运用。
2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。
3.能正确理解Myfamily。
四、教学难点：
1.能听懂、会说、会读"Thisis…",并能正确地在生活情境中运用。
2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。
五、教具准备：挂图、人物图片、字母卡片、录音机
六、教学过程：
Step1:Freetalk
1.SS:workinpairs.
(介绍自己的朋友)Hello,…She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
2.TS:Who’sthis?Thisis…She’s/He’s…
Teach:Thisis…
(1)指导朗读
(2)让学生用Thisis…介绍自己同学的名字.
Step2:Presentation
1.出示教师全家福（father,motherandme）
T:Look,thisismyfamilyphoto.Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme.Thisismyfamily.
2.揭题：T:Todaywe’lllearnUnit4Myfamily.
教学family,指导朗读。
T：Doyouknow“family”?Look,father,motherandme.Thisisafamily.教学father,mother
T:(指着自己的照片)Who’sshe?
教学Thisisme!
Step3:Storytime
1.Discussionthepictures.
Picture1(P24):whoarethey?/Whatelsecanyousee?/Whataretheytalkingabout?
TellthestudentsuseChinesetoanswer.
Picture2(P25):
Look,thisisMike’sfamily.Whoarethey?Canyouguess?
引导学生说出ThisisMike’sfather,mother,sister,
3.Watchthecartoonandanswer:
Who’stheboy/girl?What’stheboy’s/girl’sname?
教学brother
4.Readafterthetape.
5.Readstorytimebythemselves.
6.Trytoactthetext.
Step4:Homework
听课文录音三遍，并熟练朗读，尝试背诵。

人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析

课题Unit2Myfamily!课型对话课
内容PartALet’stalkPointandsay
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’sthat...?He’smy...询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2.能听懂、会说句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一)重点：掌握句型：Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）1.三组学生上台展示第一单元的对话。
2.师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Goodmorning.学生：—Goodmorning.
—Nicetoseeyou.学生：—Nicetomeetyou,too.
3.让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman?)做铺垫。
呈现新课
（Presentation）1.教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.教师板书课题：Myfamily
2.利用图片进行提问，引出who’s=whois；he’s=heis.
3.教师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy?引导学生说：He’s...教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy?学生回答：He’s...
4.老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’sthatboy?男生回答He’s...
5.教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’sthatman?提问，鼓励学生用He’smyteacher.回答。
6.每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’sthatman?引出He’smyfather.。
7.利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’sthatman?He’smyfather.。
8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
（Practice）1.让学生在三人小组内分角色表演对话。（学生可以看着课件中的原文）
(1)学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boy?He’s...
(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman?—He’smyfather.
2.Lookandsay
我是小小配音员。教师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
（Summary）我们今天学习了：
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
作业设计
（Homework）1.登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2.用今天所学句子Who’sthatman?Heismyfather.与朋友对话。
3.登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2Myfamily
Who’sthatman?
Heismyfather.
八、课前预习作业
1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划出生词。
2.准备一张全家福照片。

三年级英语下册Unit2Myfamily第四课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“三年级英语下册Unit2Myfamily第四课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语下册Unit2Myfamily第四课时教案

第四课时
教学内容ＢLetstalkLet’splay
教学目标
1、能够听、说、读单词：brother.
2、能够听、说、读句型：Who’sthatboy?He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、教学重点
1、能够听、说、读单词：brother.
2、能够听、说、读句型：Who’sthatboy?He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
四．教学难点：
1.能够听、说、读句型：Who’sthatboy?He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
五．教具：录音机、卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七、课时类型：新授课
课时1课时
教学过程：
（一）.第一次先学后教
自学指导
1、自读课文，理解对话内容；
2、能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.He’smyteacher!具体的语境中熟运用三会句子。
3、和你的同桌来读一读对话内容。
后教
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2)学生回答问题。（3)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3、观看课件（1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2)再次观看，鼓励学生边看边说（3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4)小组为单位练习对话，然后上台表演。（5)教师及时奖励表演好的小组。
(二).第二次先学后教
自学指导
再读课文，感知内容；
拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；
四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；
后教
1、Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。读熟。
小组朗读，分角色朗读。
（三）.当堂训练
1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
(四)、家庭作业
1、Readandchoose.
()(1)---Who’sthatman?---_______
He’smyfather.B.She’smymotherC.It’smybrother.
()(2)Whois_________woman?
A.itB.thisC.that
2、给句子排序，组成一个完成的对话。
(1)She’mymother.(2)No,sheisn’t.(3)Guess!(4)Issheyoursister?(5)Who’sthatwoman?
板书
Unit2Myfamily
ＢLetstalk
Who’sthatboy?
He’smybrother.

三年级英语下册Unit2Myfamily第二课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级英语下册Unit2Myfamily第二课时教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

三年级英语下册Unit2Myfamily第二课时教案

UnitMyfamily第二课时教学设计
教学内容：ALetslearn
教学目标
1、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
三、教学重点
1、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
四．教学难点：能够听、说、认读句型：Who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
五．教具：卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七、课时类型：新授课
八、课时1课时
九、教学过程：
（一）。第一次先学后教
自学指导
教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
后教
1、播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
3、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。
4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（二）.第二次先学后教
自学指导
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?Father,father,he’smyfather.
Man,man,who’sthatman?Dad,Dad,he’smyDad.
2、Freetalk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Groupleader:Who’sthatman?
S1:He’smyfather.
S2:He’smyfather.He’stall.
S3:He’smyfather.He’sateacher…
后教
T:Who’she?S1:He’sMrJones.
T:Isheaman?S2:Yes,heis.
呈现MissWhite,师生对话：
T:Who’sshe?S1:She’sMissWhite.
T:Issheaman,too?S2:No,sheisn’t.
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如：YaoMingisaman.DengYapingisawoman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说Myfatherisman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。
2、自编歌谣：Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.
.当堂训练
1、用明星照片，让学生两人一组运用句型
Who’sthatman?/Who’sthatwoman?
She’s/he’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
(四)、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
板书：
Unit2Myfamily
woman,mother,mom.
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.

三年级英语上册《myfamily》第二、三课时学案苏教牛津

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“三年级英语上册《myfamily》第二、三课时学案苏教牛津”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级英语上册《myfamily》第二、三课时学案苏教牛津

Thesecondperiod
一、Teachingcontents:Funtime,Lettertime.
二、Teachingaims:
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Thisismy….
2.学生会听说读写字母：Ll,Mm,Nn.
3.会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。
三、Teachingpoints:
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Thisismy….
2.学生会听说读写字母：Ll,Mm,Nn.
3.会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。
四、Teachingdifficulties:
1．学生会听说读写字母：Ll,Mm,Nn.
2.会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。
五、Teachingpreparations:PPT,photos.
六、Teachingsteps:
思考与调整
Step1Freetalkandwarmup.
1.Listentothesong
2.T：Hello,whoisthis?
Ss:Thisismy….
T：Whoishe/she?
Ss:He’s/She’smy….
Step2Revision
ReciteStorytime
Step3Presentation
Groupwork
学生事先准备好家人的照片，在小组内用Thisis…介绍交流，为后面的活动做铺垫。
Pointandsay
学生将带来的照片交给老师，老师将照片打乱，用实物投影出示这些照片，出现的是谁家的照片，谁就站起来介绍自己的家人。
Thestudentsplaythegame
学生互动，做这个游戏。
Teachtheletters:Ll,Mm,Nn
Showthelettercards
Readaftertheteacher.
教师示范书写，学生跟写。（教师注意纠正错误写法和要点）
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
找出这三个字母中含有的相同因素。
Magiceyes.(快速认读字母)
写出字母的左邻右舍。
Step4PracticeandConsolidation
Pairwork.
学生随意拿张另一学生的照片，询问,
S1：Isthisyourfather/mother/brother/sister./grandpa/grandma…?
S2:Yes./No,he’s/she’smy….
Games
What’smissing?
Step6Homework
1.Copytheletters.
2.Recitethestory.
Step7Blackboarddesign
Unit4Myfamily
Thisismy….
Isthisyour…?
Yes.
No,thisismy….
Thethirdperiod
一、Teachingcontents:Cartoontime,songtime.
二、Teachingaims:
1.学生能熟练运用句型：Thisismy….
2.学生能理解故事内容。
3.学生会演唱歌曲《Familysong》.
三、Teachingpoints:
1.学生能熟练运用句型：Thisismy….
2.学生能理解故事内容。
3.学生会演唱歌曲《Familysong》.
四、Teachingdifficulties:
1．学生能理解故事内容。
2.学生会演唱歌曲《Familysong》.
五、Teachingpreparations:PPT,photos.
六、Teachingsteps:
思考与调整
Step1Freetalkandwarmup.
1.T:Hello,boysandgirls.
Goodmorning/afternoon/evening,class.
Howareyou?
Areyou…?
2.T：Hello,whoisthis?（利用照片）
Ss:Thisismy….
T：Whoishe/she?
Ss:He’s/She’smy….
3.Playagame.
What’smissing?(字母和单词)
Step2Revision
ReciteStorytime
Step3Presentation
Learnthesong.
这首歌曲在前面几节课中学生已经欣赏过，比较熟悉旋律了，让学生感受歌曲的欢快。
Listentothesong.
Learnthesentences:Theyalllivetogether.Theyallloveoneanother.（让学生理解这些短语和句子的含义，让学生爱家人。）
Singthesong.(boys,girls,teams,together)
SongCompetition
Cartoontime
先出示cartoontime的图片，让学生猜一猜这些人物会说些什么
Ss:Hi.Hello.Goodmorning…
Watchthecartoon.
让学生理解Goodevening.的含义，在前面的freetalk中已经提到过，学生能很快理解其含义。
Watchthecartoonagain.
Lookatthepicturesandretellthestory.
Step4Practice.
1.Littleteacher.
让会朗读的学生带着全班学生朗读Cartoontime.
Actthestory.
Step5Homework
1.Singthesong.
2.Recitethestory.
Step6Blackboarddesign
Unit4Myfamily
Familysong
Father,mother,brotherandsister.
Theyalllivetogether.
Father,mother,brotherandsister.
Theyallloveoneanother.

译林版三年级英语上册Unit4Myfamily知识点梳理

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“译林版三年级英语上册Unit4Myfamily知识点梳理”，仅供参考，希望能为您提供参考！

译林版三年级英语上册Unit4Myfamily知识点梳理

Unit4Myfamily

一、单词

family家father父亲mother母亲brother兄;弟me我

grandpa祖父grandma祖母

二、词组

goodevening晚上好myfamily我的家庭myfather我的父亲

mymother我的母亲mybrother我的哥哥

三、句型

★Thisis…He’s/She’s…

1．Thisismyfamily.这是我的家庭。

2．ThisisTim.He’smybrother.这是蒂姆。他是我的弟弟。

3．Thisisme.这是我。

四、知识点

sister（对应词）——brothergrandpa（对应词）——grandma

friend（复数）——friendsare(单数)——is

I（物主代词）——myI（宾格）——me

seeyou（同义词）——goodbye

练习：

一、中译英

1．早上好____________________

2．早上好。___________________

4．一位好朋友_______________

5．再见___________________

6．再见。_______________________

二、根据上下文补全对话

A：Good__________,Helen.

B：Goodafternoon,LiuTao.

A：_________he?

B：He’smy________,Tim.

A：Niceto____________,Tim.

B：________tomeetyou,________.

三年级英语上册《myfamily》第四、五课时学案苏教牛津

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级英语上册《myfamily》第四、五课时学案苏教牛津”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级英语上册《myfamily》第四、五课时学案苏教牛津

TheFourthperiod
一、Teachingcontents:Checkouttime,补充习题
二、Teachingaims:
1.学生能熟练运用句型：Thisismy….
2.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkouttime的练习。
3.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。
三、Teachingpoints:
1.学生能熟练运用句型：Thisismy….
2.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkouttime的练习。
3.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。
四、Teachingdifficulties:
1.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkouttime的练习。
2.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。
五、Teachingpreparations:PPT,tape.
六、Teachingsteps:
思考与调整
Step1Freetalkandwarmup.
1.T:Hello,boysandgirls.
Goodmorning/afternoon/evening,class.
Howareyou?
Areyou…?
2.T：Hello,whoisthis?（利用照片）
Ss:Thisismy….
T：Whoishe/she?
Ss:He’s/She’smy….
3.Singthesong.
Step2Revision
ReciteStorytime
Step3Presentation
Listenandnumber.
a.Lookatthepictures.
b.Talkaboutthepictures.（指导学生看图后，用Thisis…句型说一说每一幅图，做到心中有数，然后再听录音，降低做题难度。）
c.Listentothetape.
d.Listenandnumber.
e.Checktheanswers.
Step4补充习题
Listenandnumber.
a.Lookatthepictures.（这是一幅海滩嬉戏的画面，还是比较吸引学生注意力的。）
b.Talkaboutthepictures.（指导学生看图后，用Thisis…句型说一说每一幅图，做到心中有数，然后再听录音，降低做题难度。）
c.Listentothetape.
d.Listenandnumber.
e.Checktheanswers.
2.Lookandsay
a.Lookatthepictures.
b.Lookandsay.
注意让学生用不同的语音语调来说这些句子，最好能说出幽默感，培养学习英语的兴趣。
3.Readandmatch
a.Lookatthepictures.
b.Readthesentences.
c.Readandmatch
d.Checktheanswers.
4.Lookandwrite
a.Readtheword.
b.Writetheletters.
c.Readthewords.
d.Spellthewords.
5.Findandwrite
a.Lookatthepictures.
b.Findtheletters.
c.Writetheletters.（注意指导学生用正确的格式书写，养成好的书写习惯。）
Step5Homework
1.Recitethestory.
2.Copy“storytime”
Step6Blackboarddesign
Unit4Myfamily
Thisismy…father,mother
He’smy…brother,sister
She’smy…grandpa,grandma
Thefifthperiod
(一)教学目标
知识目标：
1.复习巩固问候语：Thisismy….He’s/She’smy..等,并能运用所学介绍他人。
2.再次巩固Storytime,Cartoontime和字母部分内容。
3.在教师的指导下，积极地开展自我评价和相互评价。
4.完成同步练相应练习。
能力目标
1.学生能自如地表演故事和对话
2.通过复习学生能准确地使用本课语言进行交际
3.通过复习检测加深对本单元知识的理解和掌握
（二）教学重难点
1.综合复习本单元的词汇和语言
2.指导学生进行自我评价，把评价当做知识巩固和运用的过程
（三）教学准备
1..多媒体课件
2..字母卡片
（四）教学过程
思考与调整
Step1Warmingup
Singasong:Myfamily
2.轮到的学生介绍家人
Step2ReviewGreetings
1.教师课件出示Storytime，cartoontime教学图片，让学生根据提供的语言填进相应的气泡，培养学生的认词认句能力。
2.开展课文朗读对抗比赛，并注意把学习习惯要求作为加分项目。
3.教师出示活动手册P.14，带领学生认读答案的文字
然后指导学生答题。
4.教师引导学生根据活动手册上图片用所学语言创新表演，并互相提出评价意见，小组竞赛。
Step3Letters
1、教师快速出示单个字母卡片LlMmNn，学生快看快说。2、LlMmNn与其他字母打乱顺序，学生开小火车轮流朗读。
3、认读字母组合FLILMNCGHMeibdcgnm
4、--学生在默写本上听写字母。
Step4完成同步练相关练习
Step5Tickingtime.
1、教师带领学生总结本单元所学知识点（参照tickingtime内容）
2、教师引导学生指读tickingtime上评价内容，并让学生向同桌介绍自己对本单元知识的掌握，开展自评。
3、也可以组织学生四人一组，一个同学为组长，带领学生开展自评并打分。
4、教师小结本节课学生学习情况。
（六）Homework
根据tickingtime内容，向家长汇报第四单元学习情况。

三年级英语上册《myfamily》第一课时学案苏教牛津

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级英语上册《myfamily》第一课时学案苏教牛津”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语上册《myfamily》第一课时学案苏教牛津

Unit4Myfamily
Thefirstperiod
一、Teachingcontents:Storytime.
二、Teachingaims:
1.学生能熟练地运用句型：Thisismy….
2.学生能搞清楚人物关系、区分认识：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.
3.认识人物：Tim,Helen.
4.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。
三、Teachingpoints:
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Thisismy….
2．学生能搞清楚人物关系、区分认识：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.
3.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。
四、Teachingdifficulties:
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Thisismy….
2.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。
五、Teachingpreparations:PPT,photos.
六、Teachingsteps:
思考与调整
Step1Greetingandfreetalk.
T：Hello,whoisshe?
Ss:She’smyfriend.
T：Whoishe?
Ss:He’smyfriend,too.
Step2Presentation
教师利用PPT出示前面课文中出现的一些人物，复述人物名称，引出Thisis的句型。
T:Whoisthis?
S1:ThisisMike.
T:Whoisthis?
S2:ThisisTina.
再出示一些孩子喜闻乐见的卡通人物和班级的学生，用句型Thisis….进行介绍，巩固句型。
S1:Whoisthis?
S2:Thisis….
Learn:Storytime
a.利用PPT出示课文中一下人物：
教师先指着Mike,T：Whoisthis?
Ss:ThisisMike.
接着让学生发挥自己的想象力，猜一猜图片中其他人与Mike有什么样的关系，很多学生就会猜到：ThisisMike’smother,father,friend,brother,sister,grandpa,grandma….
b.Watchthestory.
通过观看故事的视频，来进一步学习和理解句子：Thisismyfather.
Thisismymother.
ThisisTim.He’smybrother.
ThisisHelen.She’smysister.
Thisisme.Andthisismyfamily.
最后强调family的含义，揭题：Myfamily.并向学生进行情感教育，有爱的家庭对孩子成长的重要性。
ReadafterthePPT.
Readaftertheteacher.
Step3Havearest.
ListentothesongFamilysong
Step4Practice
Readintoroles
T:(指着全部人物图片)Thisismyfamily.
S1:（指着Mike父亲照片）Thisismyfather.
S2:（指着Mike母亲照片）Thisismymother.
S3:（指着Helen照片）ThisisHelen.She’smysister.
S4:（指着Tim照片）ThisisTim.She’smybrother.
S5:（指着Mike照片）Thisisme.
Introduceintogroups.
Step5Consolidation
将学生自己带来的照片，进行介绍自己的家庭成员。
Eg:T:Look!Thisismyfamily.
Thisismyfather.Thisismymother.
He’smyson.She’smysister.
Thisisme.
Step6Homework
Readthestoty.
Recitethestory.
Step7Blackboarddesign
Unit4Myfamily
Thisismyfather.Thisismymother.
Thisisme.
Thisismyfamily.
ThisisTim.ThisisHelen.
He’smybrother.She’smysister.

《MyFamily教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53967.html

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