众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三上英语M4Unit1It’sred教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时教学设计
课题Unit1.It’sred.教案序号10
授课时间2014年9月30日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：blue,yellow,green

2.能听、说、读句型.It’s……

3.Listenandpoint

点难点教学重1.Listenandpoint.

2.Knowofthecolors

教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.

板书设计Unit1.It’sred.
It’sred/green/yellow…..

教学过程
Step1Warming—up
1.Greetings:
2.Singasong:TheABCSong.
利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。
Step2Presentation
T:Youcansingitwell.Lookatme.Canyouguesswhichletteristhis?（师表演字母A,C,E,学生猜，引出字母O,P,Q。）T：Doyouknowwhichletterisit?It’sO,andit’sred，学习red。Redisoneofthecolours,todaywearegoingtotalkaboutcolours,引出colours–colour。
通过猜学过的字母，引出O,P,Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示It’sred.到Q时，让学生试着说It’sred.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。）
1．“NowLookatthescreen,DannyandJennyaretalkingaboutsomething’scolours,”“Let’sseewhatcolouristheballon/kite/toycar?放第一遍动画。引导学生回答：It’sred/green/yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。“Thistimecanyouaskmethequestion?”学习句型Whatcolourisit?然后师生操练，生生操练。
2.T:Youknowthreecolours,red,greenandyellow.Let’swatchagainandfindoutwhatcolouristhepen?解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习It’sblue.出示各种图片操练。
3.Listenandrepeat.分角色朗读。
第一遍动画先解决三个问题Whatcolouristheballon/kite/toycar?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练It’sred/green/yellow.在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型Whatcolourisit?让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍动画解决一个问题Whatcolouristhepen?引出It’sblue.本课中Whatcolouristhe…?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决Whatcolourisit?到解决Whatcolouristhepen?教学环节由易到难，层层递进。）
Step3Practice
1.Firsttellmewhatcolourisit?利用转盘练习：It’s….
Thenlet’splayaguessinggame.（利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问Whatcolourisit?直到这个同学猜对。）
2.Sharpeyes:Pleasewatchcarefully,thenI’llaskyousomequestions.(出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N,O,P或者Q,例如：选择N—Whatcolouristhenose？选择完后大家读出问题并猜。)
练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身体部位进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方式用N,O,P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）
Step4Production
1.(课件展示学校的一些照片。)Let’senjoysomepicturesofourschoolandfindsomecoloursinit.It’scolourful.师问：Whatcolourisit?再由学生来问。
2.Findthecoloursintheclassroom.Makeadialoguelikethis:Whatcolourisit?/Whatcolouristhe…?It’s….
找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。
Step5Summary
Step6Homework
1.Listenandrepeatthetext.
2.Findthecoloursinyourlifeandtalkwithyourfriend.
让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。

扩展阅读

三上英语M7Unit1What’sthis教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三上英语M7Unit1What’sthis教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时教学设计

课题

Unit1.What’sthis?

教案序号

20

授课时间

2014年11月04日

课型

New

教学目标

1.能听、说、认、读本节课单词：bag,pencil,book…

2.能听、说、读句型：What’sthis?/It’sabag.

3.Askandanswer.

教学重点难点

1.Listenandpoint

2.Askandanswer.

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

What’sthis?

It’sabag./pen.

教学过程

Step1:Warm-upandgreetings.

T:Hello,hi!Goodmorning,students.

S:Goodmorning,MissKuang.

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine,thankyou,andyou?

T:oh,Iamfine,too.Areyouhappy?

Ss:Yes.

T:I’mhappy,too.Standup,please!Let’ssingasongfirst,OK?

(PLEASESTANGUP.)

(Musicdown)

Step2leading-in

T:Wehaveabeautifulclassroom.Andnowpleaselookaroundourclassroom,(doactions)manyboys,manygirls,manybooks.Let’sseeanythingelseintheclassroom?

T:It’sadooWhat’sthis?r.(用手势引导学生说出更多东西)

It’sawindow.It’sablackboard.

T:What’sthis?(指向书桌)

Ss:It’sadesk.

T:What’sthis?(指向椅子)

Ss:It’sachair.

引入新课:

T:Boysandgirl,youdoagoodjibjustnow.AndtodaywewilllearnModule6Unit2Whatsthis?

Step3:Learnthenewwords

T:(出示一支钢笔)Now,boysandgirls,Whatsthis?

Ss:It’sa…

(1)通过PPT教单词pen，pencil，book，bag

(2)看PPT,用升降调读pen,pen,It’sapen.

引导学生读pencil,pencil,It’sapencil.

……

(3)“大小声”操练单词

（4）“What’smissing?”游戏

Step4:Newstences.

(教师在教室中走动的同时随手拿起学生的书包、铅笔、钢笔、书等询问学生，

很自然的提提问学生“what’sthis?”并积极引导学生用it’sa….来回答)

T：What’sthis?(给予提示)

S:It’sabook.

……

(教师从学生当中回到讲台上来，手指向距离自己较远的方位的一本书)

T：What’sthat?(给予提示)

S:It’sabook.

（这样反复练习多扁，让学生熟悉并会用what’sthat?此时大屏幕上会出现一只猫的图片，老师可以走到教室的后面问大家what’sthat?并引导学生作出正确的回答it’sacat）

T:Payattentioneverybody,Ineedtwoofyoutoaskandanswer,whowants?)

（这样多练习几组同学，并及时的予以肯定和鼓励）

“魔法包”游戏

T:Goodjob.Let’splayagame.Thisisamagicbag.(把许多学习用品放在里面)

NowIwantastudentcomehereangtouchthethings,otherstudentsguess.

Step5:Listening

（1）先带问题听课文录音

问题：Howmanythingscanyouhearinthetape？

（2）检查答案

Step6：Guessinggame

1、What’sthis?(适时的指向教师自己的桌子)It’sadesk.It’sayellowdesk.Ayellowdesk.(强调yellow引起孩子们的注意，明白yellow)含义

T:(showmaycolourpensonebyone)Whatcolourisit?Followme!

T:Redyellowblueblackgreen

Ss:Redyellowblueblackgreen

(practicemoreandmore)

T:Let’splayagame,sayandtouchcolours.(老师用英语说颜色，学生快速找到老师说的颜色并用手去模，同时大声的说出此颜色，此活动既锻练了同学的听力又训练了孩子们的快速思维和反应力，而且参与面广)

T:redgreenblackblueyellowgreen(教师的速度要快，看孩子们的反应多作几次)

Ss:(Touchandspeakquickly)

T:welldone.Nowwhatsthis?(用贴近我们生活的一个孩子的书包，并示意回答要说颜色)

S1:It’sabag.It’sbluebag.(callmorepupilstopractice.)

T:(pointtothechair)What’sthis?

S:It’sablackchair.

T:wonderful!(callmorepupilstospeak.)

(启发学生自己试着去自己问答，培养学生主动思考训练句到段的练习)

(老师在大屏幕中呈现一组不完整的图片让学生猜出图片中的物品，并用what’sthis?what’sthat?提问，用it’sa…..回答)

Step7：Groepwork（拓展练习）

T:Todaysomefriendswillvisitourclassroom。AndIneedsomestudentstobeguides.

(叫一名学生来一起示范,分四人一小组)

导游:Welcometoourclassroom.Let’sgo.

游客1:What’sthis?

导游:It’sa…

游客2:What’sthat?

导游:It’sa…

(展示对话,扮演导游的学生给予导游证)

Step8:Sumup.andhomework

T:Boysandgirls,youdoverywell.NowIwillgiveyouapresent.(屏幕出现一个大礼盒)Let’sseewhat’sthepresent?

(出现一个绕口令)

T:Ihaveachantforyou.Let’sreadittogether.

This,this,this,What’sthis?What’sthis?It’sapen.

That,that,that,What’sthat?What’sthat?It’sabag

外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart

B.初步要求

使学生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知词汇boys and girls

C.复习巩固

熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you

运用能力：

能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。

能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

素质教育：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.

教学难点：

词汇的girls Ms Smart的发音

任务设计：

A.学习任务

学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。

学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart

B.运用任务

运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

教学过程：

一、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。

活动3. 游戏

以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.

这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。

与小伙伴互问，检查有没有错误。

三、呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

四、操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

五、完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

六、巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子

七、完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

八、复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

九、家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

三上英语M3Unit2Pointtothedesk教案

课时教学设计
课题Unit2.Pointtothedesk.教案序号8
授课时间2012年9月23日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
2.能听、说、认读句型.
3.Sayanddo.

点难点教学重1.Readandpoint.
2.Sayanddo.
教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.

板书设计Pointtothewindow。

Pointtothedesk。

Sitdown,please.
Standup,please

教学过程
Step1:Warmup（5mins）
1、Singasong.《Goodmorning，Sam》
2、Greeting.
Step2：Revision1.standup和sitdown
2.door、window、blackboard、Pointtothe…
3.Listenanddo
Step4:Presentation（新知呈现）
1、Learntwonewwords“desk”“chair”(卡片呈现、跷跷板游戏)
2.Readafterme（desk，chair，window，door，blackboard）3.小鱼吃泡泡
4.游戏“Simonsays”操练“Pointtothe…”的句型。
5.Listentothetextandemphasizeimportantsentences.“Pointto…”
6.Readafterthetextonesentencebyonesentence.
7.Studentsreadthetextloudlybythemselves.
8.Readachant.
Step5Practice
1.Listenandcircleonpage182.Listenandmatch
3.Lookandtick.
Step6Conclusion
（今天我们学了什么？）
今天我们学习了两个新单词“desk”“chair”还有关于“Pointto…”的句型。我们在下面的歌曲中来巩固这些句型。Singthesong“Pleasestandup”
Step7:Homework
1.读17页课文3遍
2.完成练习卷

三上英语M7U2What’sthat教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“三上英语M7U2What’sthat教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

课时教学设计

课题

M7U2What’sthat?

教案序号

21

授课时间

2014年11月10日

课型

New

教学目标

1.能听、说、认、读本节课单词：schoolbag,ball,book…

2.能听、说、读句型：What’sthat?/It’saschoolbag.

教学重点难点

1.Listenandpoint

2.Askandanswer.

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

What’sthat?

It’saball.

教学过程

Step1Warmup

1.Greetings.

2.Freetalk.

3.Singthesong----Ifyouarehappy.

Step2Presentation

1.T:Wow,you’vedoneaverygoodjob.DoyoulikeEnglish?

Ss:Yes.

T:IlikeEnglish,too.AndIliketolistentoEnglishsongs.DoyouwanttoenjoyanEnglishsong?

Ss:Yes.

CAI

T:Doyoulikethesong?Ss:Yes.

T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmaydiscoverweliveinabeautifulshapeworld.

TodayaJapanesefriendwantstolearntheshapeswithus.Whoishe?Pleaselookatthescreen,he’scoming.

(CAI)(设计意图：课件以孩子们熟悉和喜爱卡通人物卡布达来创设情景，激发学生兴趣,活跃气氛，为新知的出现进行铺垫。)

Ss:Kabuda,Kabuda.

Kabuda:Hello,boysandgirls!I’mKabuda.I’mfromJapan.I’mveryhappytocometoyourschool.It’scleanandbeautiful,andyou’reveryfriendly.TodayIhaveapresenttoyou,butyoudon’topenitnow,ifyoupastthetest,youcangetit.Comeon.

2．(TshowsaboxtotheSs.)(盒子的封面是一副七巧板图案)CAI

T:Look,Kabudasentusabeautifulgift.Ifyouwanttogetit,youmustpastthreebarriers.Doyouhaveatry?

Ss:Yes.

Thefirstbarrier-----sayanddraw

1)Teachtheword:triangle.

(CAIshowatriangle,Ttakeoutatrianglefromthebox.)

T:What’sthis?What’sthat?(分别放在近处和远处询问来区分this和that)HelptheSs:It’satriangle.It’saredtriangle.

(CAI,在三角形上一根一根地加线，把英语和数学整合。)

T:Howmanytrianglesarethere?

(CAIshowaflag,Takeoutaflag)

T:What’sthis?What’sthat?HelptheSs:It’saflag.

T:Howmanytrianglesarethere?

HelptheSstocount:One,two,three…sixteen.(CAI)

HelptheSstoanswer:Therearesixteentriangles.

2)Teachthewords:square,rectangle.(CAI)

T:Howaboutonetriangleandonetriangle?

S1:Maybetwotriangles.

HelptheSs:It’sasquare.（设计意图：学科整合，通过两个相同的三角形组合会形成一个新的图形，这样开动了学生的脑筋，活跃了思维)

T:Howaboutonesquareandonesquare?

Ss:Maybetwosquares.

(Tputtwosquaresontheblackboard.)

T:Whatshapeisit?

HelptheSs:It’sarectangle,abluerectangle.

(Putfourrectanglesontheblackboard.)

3)Teachtheword:circlexKb1.Com

(Takeoutapieceofcolorpaperfromthebox.)

T:What’sthis?HelptheSs:It’sapieceofpaper.

T:Whatshapeisit?Ss:It’sasquare.

T:WhatcanIdowiththispieceofpaper?

(Foldthepaper,thentakesoutandcutit.)

T:Whatshapeisitnow?

HelptheSs:It’sacircle.It’sapinkcircle.

(T.takesoutthreecirclesfromthebox.)

T:Howmanycircles?Ss:Threecircles.

(Putthethreecirclesontheblackboard.)

CAI

(设计意图：奥运五环的引入，让课堂更具活力。)

T:Howmanycirclescanyousee?Whatcolourisit?

Ss:Fivecircles.Thefirstcircleisblue.…

4)Teachtheword:star.

(Takeoutapieceofcolorpaperfromthebox)

T:Whatshapeisit?HelptheSs:It’sasquare.

(T.foldandcutit)

T:Whatshapeisitnow?HelptheSs:It’sastar，abluestar.

(Puttwostarsontheblackboard.)

(贴在黑板上的图形构成了一个漂亮的机器人。)

T：（Pointtotherobotontheblackboard）What’sthis?

Ss:It’sarobot.

T:What’smissing?

Ss:Amouth.

(Tputasmalltriangleontheblackboard.)

3.Practicethenewwords.(大小声练习，开火车练习，听听做做，画画说说CAI，找一找，CAI将图形隐去一大部分猜一猜。)

1)Quicklyresponse.(Giveprizetothebestandquickestgroups.)

（学生拿出各自手中的形状卡片）

①T:Nowlet’splayagame----------Quicklyresponse.Isayaword,youshowthisshapequickly,Ishowashape,yousaythiswordquickly,OK?

②Askastudentshowtheshapeinhishand,Task:What’sthat?Theotherstudentsanswer.

Practicethedialoguegroupbygroup..

A:What’sthat?

B:It’sacircle/triangle/rectangle/square/star.

2)Quicklyanswers.

T:Whatisacircle?(triangle,rectangle,square,heart,star)

e.g:Thesunisacircle.TheTVisasquare.

(学生快速指出或说出周围所见或生活中常见的各种形状的事物。)

T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmaydiscoverweliveinabeautifulshapeworld.

(谈论生活中与形状有关的东西。让学生认识到生活中形状无处不在，我们其实是生活在一个美丽的形状世界里。)

Step3Activity1

T:Congratulations!Youaregreat.Youcancomeintothesecondbarrier.Let’sfindalloftheshapes.

CAI

T:Boysandgirls,TodayKabudawanttofindapeacestarwithus.Doyouwanttogo?Let’scomeintothethirdbarrier.

Ss:Yeah!

(CAI)(屏幕上呈现出一个大正方形，有十五个方格，右下端为入口，和平星在左上端的出口处。)

T:LetboysPKgirls,OK?Thepeacestarisintheexit.Whichteamgetthereatfirst,theywillbethewinner.

(游戏规则：分成男女生两组，每组派四个选手，轮流掷骰子来决定跳几格，每一格都有一个任务，完成了任务就能按照要求继续往前跳几格，没完成就按照要求往回跳几格，哪组先到出口夺得和平星为胜利。)

Step5Activity2

T:Doyoulikethegame?Let’splaynexttime.Boysandgirls,nowlet’scomeintothelastbarrier----------makepictureswiththeshapes.Areyouready?

Ss:Yes.

T：Nowlet’smakepictureswiththeshapes,Ok?

(分成七组，每个小组自备了一张大的硬纸，一瓶胶水，一把剪刀，各种形状的卡片。小组合作：各小组的同学用各种形状来制作图画，看哪个小组完成得又快又好。)

(CAI:Englishsong-------Shapesgame.)

T:Now,groupleaders;pleaseshowyourpictureinfrontoftheclassroom.(各小组展示制作的图画)

（设计意图：用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画，可以培养学生观察生活的能力和形象思维能力。）

T：Howdoyouthinkaboutthepicture?Whichpicturedoyoulikebest?

（同学之间相互评价）

2)T:Whichpicturedoyoulikebest?

Ss:Ilike…

T：Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Icanseeacircle,twotriangles……

T:Wow,you’reexcellent.Allofthepicturesarereallybeautiful.

Congratulations!Wecanopenthebox.Let’shavealook.

Ss:Wow,Yeach!

Step5Homework

T:Howtimeflies!Areyouhappytoday?

Couldyoumakesomebeautifulshapepictureswhenyouathome?

Ok,now,let’ssaygoodbye!（CAI:Englishsong-------Shapes.）

外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第10页）

情景详解

英语描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly．

汉浯描述：早上，学生们向老师们作自我介绍，他们热情地互相问候。

课文全译

Sam：Good morning．Im Sam．

萨姆：早上好。我是萨姆。

Ms Wang：Good morning．Im Ms Wang．

王女士：早上好。我是王女士。

Wang Yong：Good morning．Im Wang Yong．

王勇：早上好。我是王勇。

Ms Smart：Good morning．Im Ms Smart。

斯玛特女士：早上好。我是斯玛特女士。

Practise．练习。（教材第10页）

课文全译

Lili：Hello，Im Lili．

丽丽：你好，我是丽丽。

Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan．

兰兰：你好，丽丽。我是兰兰。

Lili：How are you?

丽丽：你好吗？

Lanlan：Im fine．And how are you?

兰兰：我很好。你好吗？

Lili：Im fine too．Thank you．

丽丽：我也很好。谢谢你。

活动指导

1．活动类型：表演活动；两人合作活动。

2．活动目的：学会在真实情景中运用所学句型介绍自己并问候对方。

3．参考词汇：hello，hi，Im，fine，thank you。

4．注意事项：两人一组，分组练习，之后请几组成员到前面表演。对表现好的小组予以奖励。

5．活动扩展：准备两张纸条，分别写上Hello，Im和Hi，Im。然后各组抽签，抽到哪张纸条，就用自己的名字把句子补充完整，依次传递，直到组内成员全部说完为止。最快的一组获胜。

范例

A：Hello/Hi，Im Mingming．

B：Hello/Hi，Im Liangliang．

C：Hello/Hi，Im Dajun．

外研社三上册英语《I'm Ms Smart》教学设计

教学目标：

1．学习目标语句

Hello, Ms Smart.

Im Daming.

How are you?

Im fine. And how are you?

2.能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.这类语句 向新老师介绍自己的名字。

3.能在图片提示下整体识别单词boy, girl, too, Ms.

教学重点：

1. 能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.向新老师介绍自己的名字。

2. 能在图片提示下整体识别词汇boy, girl, Ms, too.

教学难点：

To act the conversation.

To speak and act fluently.

教具准备：

Pictures, cards, tape, recorder, masks.

教学过程：

一、 Warmer.

1. T: Hello. Im Ms Han.

Ss: Hello, Ms Han. （Show the card and teach Ms。

2. 让学生用 Im句型作自我介绍，全体学生用Hello.同他打招呼。

二、Presentation

1. T: 看到我们学得这么热烈，有几个小朋友也跑来和大家一起学习了。Please say hello to these friends. （Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.）

Ss: （ Say hello to them）

T: Look！ Sam and Daming are boys. （ Point to a boy and say） You are a boy, too. （ Teach the word boy）

T: （ Touch a boys head ）Boy. （ Touch two boys heads ） Boys. （ Point to many boys ） boys

（ With the same method teach girl and girls。）

T: （ Take up the masks ） They are boys and girls. （ Stress boys and girls. Then teach and ）

T: Team 1, please stand up.

Ss: （ The students of Team 1 stand up）

T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?

Ss: Yes.

T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.

Ss: （ Boys hands up.）

T: Team 4, girls say How are you?。

Ss: （ Girls are saying it.）

Then play a turtle game and practice boy , girl, boys and girls.

2. T: Boys and girls , are you tired ? Lets sing asong , OK ? （ 设计意图：1. 因为学生年龄比较小，注意力保持的时间不会太长，所以唱首歌放松一下。2. 引出How are you句型。）

（The teacher say How are you to individule student then lead out Im fine. And how are you? Im fine, too. Thank you.）

Then play a chain game.

三、The text

1. T: （ Show the mask of Ms Smart） Oh, here is a new face. 她是谁呢？

Ss: Ms Smart.

T: You are right. Read after me please. （ 3 times）

T: （ Put the mask on my head） Good morning, boys and girls. Im Ms Smart.

Ss: Good morning , Ms Smart.

T: Ms Smart 是 Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师，她和全家人从英国到中国来工作学习。现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。

3. Look at the picture and listen.

T: Do you know? This is Ms Smarts first English class. Listen and watch it. What happened?

T: Is this boys name Ming?

Ss: No.

T: whats his name?

Ss: Daming.

T: Yes. Ms Smart called the wrong mane. He is not Ming. His mane is Daming. So the other boys and girls all laugh.

4.Listen, poit and repeat.

5. Review the words.

四、Practice戴头饰分角色表演

五、 Homework

1. Listen and repeat the tape four times

2. Prepare Unit2

Unit6lesson1It’sred教学设计

Unit6lesson1It’sred教学设计
一、教材分析

本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本课围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。

通过学习句型

Whatcolorisit？

It’syellow.

让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。

二、学情分析

学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。

三、教学目标

1、知识目标：学会用英语回答颜色；

1)四会掌握单词：red、yellow、blue、green

2)句型：whatcolourisit？It’s…

2、能力目标：能说色彩名称，并能用Whatcolorisit？It’s…句型

与他人进行对话。

3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。

四、教学四点

重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。

易错点：Whatcolouristhepen的描述方式。

拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。

五、教学步骤

Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？

T:Fine,thanks.Nowlet’sShoutoursloganoflearning！

Study，studyIstudy!

Happy,happy,I’msohappy!

Game:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答what’sthis?It’saruler(book,pencil,eraser,pencil-case).(师出示课件，复习单词，引出新知。)

：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作

用增进情感，提高学生兴趣。

Presentation

Step1Leading-in(导入)

T:Lookhere.What’sthis？

Ss：It’saschoolbag.(…).

T:It’sa___schoolbag.(请学生填空)

引导学生回答It’saredschoolbag.It’sred（板书课题）指向身边的物品，问whatcolourisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。

T:：运用学生感兴趣的方式导入新课，激发学生的兴趣。

Step2presentation

出示Danny和Jenny的图片，向学生说明他们在讨论问题

1、Listentotape,thenanswer(听音回答问题)

“Whataretheytalkingabout?”（他们在讨论什么？

2、Openthebooks,listenandthenanswerthequestions.（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）

a.whatcolouristheballoon?

b.whatcolouristhekite?

c.whatcolouristhecar?

d.whatcolouristhepen?

订正答案的同时引出生词：red，green，yellow，blue

问题引领，先整体感知课文，再由整体到局部。

3、游戏巩固生词：

Whatismissing？

：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。

Step3practice（练习处理）

1、listenandimitate、

2、readthetext、

3、Actoutthetext、

学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。

：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本课的语言知识。

韵律诗:Let’schant！

Colour，colour,whatcolourisit?

Red,red,it’sred!

Blue,blue,it’sblue!

Colour,colour,whatcolouristhepen?

Yellow,yellow,it’syellow!

Green,green,it’sgreen!

：chant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。

Step4Application（巩固拓展）

Task1:pairworkpointandsay

（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）

A:Whatcolorisit?

B：It’s….学生练习，择优展示

：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动

Task2:Workingroups.

四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习

A：Whatcolouristhe…

B:It’s…,whatcolouristhe…

C:It’s…Whatcolouristhe…

D:It’s…Whatcolouristhe…

A:It’s…

：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时课堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。

Task3:Doyouknow？

1.red红色的→Red莱德

2.yellow黄色的→Yellow耶鲁

3.blue蓝色的→Blue布鲁

4.green绿色的→Green格林

请你试着口译下面的汉语,有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。

：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。

Step5Summary(课堂小结)带领学生领读本课时重点，齐读巩固。

温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。

Step6HomeworkGroup1、listenandreadthetext.（跟读课文）

Group2、findoutthecoloursaroundyou!（寻找身边的颜色）

板书设计：Unit6Lesson1It’sred

Whatcolourisit？It’sred.

Itsgeeen.

It’syellow.

It’sblue.

三年级英语上册Module4Unit1It’sred教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级英语上册Module4Unit1It’sred教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级英语上册Module4Unit1It’sred教案

Unit1It’sred.
基本要求：
要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。
Teachingkeypoints:
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
引导学生运用Mynameis….语句进行自我介绍并与I’m…进行交替使用。
运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
运用I’ma…语句介绍自己的身份。
Teachingdifficultpoints:
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。
Teachingsteps:
Step1:Warmingup.
1.Singthesong
2.Freetalk.
T:Hello,boysandgirls.
S:Hello,MissLi.
T:Goodmorning,×××
S:Goodmorning,MissLi.
T:Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.
Step2:Newtext.
1.learnthenewword:my
T:Mynameis×××,What’syourname?
S:…(提示学生用Mynameis…回答)
（showtheword:my）
T:my,my,(pointtomybook,pen,pencil…)mybook,mypen,mypencil…
(letthestudentssaytheword:my)
2.learntheword:panda
T:(showthepictureofpanda)Look,What’sthis?
S:熊猫
T:Yes,it’sapanda.
(showthesentence:It’sapanda)
（Letthestudentsrepeatthesentencesometimes,thenlearnthenewword:panda.）
3.learnthenewword:now
教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now,I’mapanda,模仿小鸟飞，说：Now,I’mabird.
让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。
（出示now的单词卡，学说now）
4.Learnthecolours.
（1）出示红色彩纸
T:Whatcolourisit?这是什么颜色？
S:红色。
T：Yes,it’sred.(showtheword:red)
T:Followme.
T:Red,red,it’sred.
S:Red,red,it’sred.
T:Pointtoredandsay:It’sred.
S:(Pointtored)It’sred.
T:Findcolourredinourclass.
(SFindandsay:It’sred.)
（用同样的方法学习其他颜色：blue,yellow,green,black）
(2)Game:Pointandsay.
5.Listenandpoint,thensay.
Step3:Activitybook.
Step4:Homework.
1.Listenandrepeat.
2.Findoutthecoloursinyourhome.

外研社三上英语《This is my school》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《This is my school》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

本节课的教学内容是《新标准英语》（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。

教学目标：

1.知识目标：学会询问并识别物品。

2.能力目标：灵活运用句型 Whats this ? Its a

3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。

教学重点：

能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a

教具准备：

单词卡片、图片、多媒体课件

教学过程：

一、 Warming up and Revision（热身、复习）

①Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?）

②Sing English song《Ten little fingers.》。

③Listen and do quickly.

教师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。）

【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。】

二、 Presentation and practice

①图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school

（教师引导学生观察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom）

And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.）

②看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读）

③Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 ④多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片

T：Whats this ? （板书并带读）

S1: （引导学生说出） This is a door.

T: Whats this?

S2: This is a chair. （板书：This is a）

T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a）

⑤学生自由操练句型：Whats this ? Its a

⑥学生听录音，模仿录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22.

⑦教师带读，学生跟读。

三、Do the action.

Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生猜测）

T：Whats this ? Can you guess?

S 1: Its a desk.

S 2: Its a chair.

S 3: Its a window.

S 4: Its a door.

T: Yes, youre right. Its a door.

【设计说明：小学生具有很强的好奇心，教师利用猜一猜活动激发

他们的兴趣。通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。】

四、Homework （灵活安排，若是时间允许可让学生当场拿起来画。）

Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室。

【设计说明： 形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。】

陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

通过听力题，唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。

重点难点：

（1）做《活动手册》上的听力题。

（2）做字母卡片Aa Bb Cc。

（3）学唱歌曲Good morning to you。

教学用具：

老师准备录音机、磁带、字母卡片，学生准备一些画好四线三格的空白卡片。

教学过程：

做《活动手册》上的听力题。

Ⅰ。listen and circle.听录音，圈出字母。

录音文稿

No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb

Ⅱ。 listen and tick or cross.听录音，判断对（）错（）。

录音文稿

No.1 B C No.2 A A No.3 B A

Ⅲ。listen and write.听录音，写字母。

录音文稿

No.1 Capital letter c.

No.2 Capital letter a.

No.3 Capital letter b.

No.4 Capital letter b.

No.5 Capital letter a.

No.6 Capital letter c.

（2）做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母Aa Bb Cc，可以大写一张，小写一张，也可以正面大写，反面小写。做好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可以老实说字母让学生找卡片。

（3）将做好的A、B、C卡片，发到学生手中，学生们寻找于自己持有相同字母卡片的朋友，相互打招呼Good morning！

（4）学唱歌曲：Good morning to you。先让学生听录音几遍，然后解释歌词为：早上好。早上好。早上好，亲爱的老师。早上好，亲爱的同学们。教学生读歌词中的生词to you，dear teacher，让学生跟录音机学唱。可以分组进行比赛，也可以老师和学生对唱（老师将dear teacher改为dear boys and girls）。

（5）总结本节课复习的内容及学生表现，唱Good morning to you与学生告别，结束本课。（教学提示：建议每一节课结束前都应快速复习本课所学的新单词及其他内容，并以唱歌、游戏的方式结束，在向学生挥手的同时说 Good-bye！ See you later！ See you tomorrow！之类的日常用语）

（6）歌曲Good morning to you英汉对照表

Good morning to you

早上好

Good morning to you. Good morning to you.

早上好。早上好。

Good morning， dear teacher.

早上好，亲爱的老师。

Good morning to you

早上好。

Good morning to you. Good morning to you

早上好。早上好。

Good morning dear boys and girls

早上好，亲爱的同学们。

Good morning to you.

早上好。

四、教后记（Notes）

外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会

一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。

因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。

二、注重了情境教学。

所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。

三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。

多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。

四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。

备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。

五、注重学生德育的培养。

教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。

六、树立终身学习的理念。

作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。

以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。

外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food

2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.）

3、会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能作出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.）

教学重点：

学习现在进行时，能用本课句型What are you eating?Im eating hamburgers and chips.进行对话

教学难点：

灵活运用现在进行时

教具准备：

单词卡片， 提供会话情景的图片

学习策略：

1、在现在进行时句式的呈现和操练中，能对be+动词ing形式引起关注，并与相应的场景进行联想。

2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流。

3、培养学生预习、复习功课的习惯。

文化意识：

了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。

教学过程：

Step 1: Pre-task

I.Warming up.

1.Greet the whole class.

2. Say a poem: We speak English.

Listen and say.Then say the poem.

The teacher and the class listen to the ROM and say the poem.

3. Revision:

T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.

T:Apple/Banana/Hamburger.

Ss mime the actions.

When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.

T:What is hamburger?

Ss:汉堡。

T：This is a hamburger.[Presention:hamburger]

Now please read the word after me.

Ss:Hamburger.

Step 2:. Presentation

1. Mime the action:What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）

E.g. You re running.

2.Look, I m eating. I m eating hamburgers and chips.

Teach: hamburger, chip

It s English fast food 板书fast food

3..Listen and repeat.

T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activity 1.What can you see in the picture?

Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles.

T:Now Im going to play the CD-Rom.Listen carefully.

T:Listen again and read after the ROM.

T:The boys read Daming and the girls read Amy.

The students read the appropriate part of the dialogue.Then they swap roles and read the dialogue again.

2.Listen, point and say.

T:Look at Activity 2.What can you see?

Ss describe the pictures.

T:Now listen to the ROM.

T:Listen again and answer the Qs.

What is Daming doing ? What is he using ?

What is Lingling doing ?What is she using ?

What is Ms Smart doing ?What is she using ?

What is Amy doing? What is she doing ?

What is Sam doing ?What is he doing ?

The students listen to the ROM and answer the Qs.

T:Now lets play a game .I will see who can point to the picture quickly.

T:She is using the chopsticks.She is eating noodles.

Which picture?

S:Picture 2

T:She is eating hamburger.She is using her hands.

Which Picture?

S:Picture 3.

The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures.

Step 3:Practice

1.Game: What am I eating?

老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，Are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。

2. Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?

尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习

E.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 Are you using a knife and fork?

3. Make a new dialogue.

IV Activity Book

E1. Listen and match.

T:What can you see in E1?

Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/

noodles/sweets/hamburger.

T:Listen and match.

The students listen to the ROM then match the pictures.

T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing?

The ss check while answering the Qs.

E2. Listen and repeat.

T:Listen to ROM.

T:Listen again and read after the ROM.

The students read after the ROM.

T:Ok.Now lets read the words one by one.[学生开火车练习]

E4 Listen and say.

T:Listen to the ROM.

T:Now listen and read after the ROM.

The students listen to the ROM and read the sentences.（First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.）

T:Thank you,class. That was a great lesson.

Step 4:Homework

The new words:hamburger/chips/fast food

Recite the dialogue:

What are you eating?

Im eating hamburgers and chips.Its English fast food.

板书设计：

Module One, Unit Two

What are you eating?

Im eating

广州版英语三上《Hello!》教学设计

教学内容：

Unit1 Hello

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学重点：

1. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2. 学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.能读懂小卡通故事。

教学难点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.能初步会用英语表达自己的名字。

3 能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学过程：

Step 1 Warming up.

1. 在上课前，老师先放本单元的Song Time里

面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

T: Now class begins.

S: Stand up.

T: Hello, class.

Ss: Hello. （如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）

T: Sit down, please.

S: Thank you.

可进行适当的课堂常规用语练习

2.示范并要求学生开小火车相互打招呼

T：Hello, Im （Miss/ Mr）

S1:Hello, Im

T: Now lets say Hello to each other one by one.

S: OK. （如果学生不会打招呼，可以适当提示）

Step 2 Revision

1. 出示课文人物头饰Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。

学生快速说出这些人物的名字。

2. 出示Stoty time部分的图片，让学生一同桌为单位练习。

Step 3 Presentation

1.教师出示课文挂图并且板书who和 what

先根据问题梳理一下板书的具体意思。

认识两个卡通人物，并教授cat和mouse。

T：Whats the cats name? Whats the mouses name?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。）

PPT显示课文图片 T:Now, please watch the cartoon, and find the answers.（放录音，让学生去听）

T:Look,who is she/he?（可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。）

Ss:Sam/ Bobby.

T：What are they saying ?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学卡通的方式。）

2. Acting out

Listen to the tape and then act it out.

Step 4 Game timew

1. 掷骰子

教师先示范如何玩这个游戏，之后让学生试着玩游戏。

2. 你说我说

教师准备时间不同的钟面，让学生练习如何在不同的时间打招呼。

Step 4 Homework

1.Read Cartoon time after the tape

2.Play the game on page 8 with your parents.

《三上英语M4Unit1It’sred教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53522.html

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