相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“三上英语M7U2What’sthat教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

课时教学设计

课题

M7U2What’sthat?

教案序号

21

授课时间

2014年11月10日

课型

New

教学目标

1.能听、说、认、读本节课单词：schoolbag,ball,book…

2.能听、说、读句型：What’sthat?/It’saschoolbag.

教学重点难点

1.Listenandpoint

2.Askandanswer.

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

What’sthat?

It’saball.

教学过程

Step1Warmup

1.Greetings.

2.Freetalk.

3.Singthesong----Ifyouarehappy.

Step2Presentation

1.T:Wow,you’vedoneaverygoodjob.DoyoulikeEnglish?

Ss:Yes.

T:IlikeEnglish,too.AndIliketolistentoEnglishsongs.DoyouwanttoenjoyanEnglishsong?

Ss:Yes.

CAI

T:Doyoulikethesong?Ss:Yes.

T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmaydiscoverweliveinabeautifulshapeworld.

TodayaJapanesefriendwantstolearntheshapeswithus.Whoishe?Pleaselookatthescreen,he’scoming.

(CAI)(设计意图：课件以孩子们熟悉和喜爱卡通人物卡布达来创设情景，激发学生兴趣,活跃气氛，为新知的出现进行铺垫。)

Ss:Kabuda,Kabuda.

Kabuda:Hello,boysandgirls!I’mKabuda.I’mfromJapan.I’mveryhappytocometoyourschool.It’scleanandbeautiful,andyou’reveryfriendly.TodayIhaveapresenttoyou,butyoudon’topenitnow,ifyoupastthetest,youcangetit.Comeon.

2．(TshowsaboxtotheSs.)(盒子的封面是一副七巧板图案)CAI

T:Look,Kabudasentusabeautifulgift.Ifyouwanttogetit,youmustpastthreebarriers.Doyouhaveatry?

Ss:Yes.

Thefirstbarrier-----sayanddraw

1)Teachtheword:triangle.

(CAIshowatriangle,Ttakeoutatrianglefromthebox.)

T:What’sthis?What’sthat?(分别放在近处和远处询问来区分this和that)HelptheSs:It’satriangle.It’saredtriangle.

(CAI,在三角形上一根一根地加线，把英语和数学整合。)

T:Howmanytrianglesarethere?

(CAIshowaflag,Takeoutaflag)

T:What’sthis?What’sthat?HelptheSs:It’saflag.

T:Howmanytrianglesarethere?

HelptheSstocount:One,two,three…sixteen.(CAI)

HelptheSstoanswer:Therearesixteentriangles.

2)Teachthewords:square,rectangle.(CAI)

T:Howaboutonetriangleandonetriangle?

S1:Maybetwotriangles.

HelptheSs:It’sasquare.（设计意图：学科整合，通过两个相同的三角形组合会形成一个新的图形，这样开动了学生的脑筋，活跃了思维)

T:Howaboutonesquareandonesquare?

Ss:Maybetwosquares.

(Tputtwosquaresontheblackboard.)

T:Whatshapeisit?

HelptheSs:It’sarectangle,abluerectangle.

(Putfourrectanglesontheblackboard.)

3)Teachtheword:circlexKb1.Com

(Takeoutapieceofcolorpaperfromthebox.)

T:What’sthis?HelptheSs:It’sapieceofpaper.

T:Whatshapeisit?Ss:It’sasquare.

T:WhatcanIdowiththispieceofpaper?

(Foldthepaper,thentakesoutandcutit.)

T:Whatshapeisitnow?

HelptheSs:It’sacircle.It’sapinkcircle.

(T.takesoutthreecirclesfromthebox.)

T:Howmanycircles?Ss:Threecircles.

(Putthethreecirclesontheblackboard.)

CAI

(设计意图：奥运五环的引入，让课堂更具活力。)

T:Howmanycirclescanyousee?Whatcolourisit?

Ss:Fivecircles.Thefirstcircleisblue.…

4)Teachtheword:star.

(Takeoutapieceofcolorpaperfromthebox)

T:Whatshapeisit?HelptheSs:It’sasquare.

(T.foldandcutit)

T:Whatshapeisitnow?HelptheSs:It’sastar，abluestar.

(Puttwostarsontheblackboard.)

(贴在黑板上的图形构成了一个漂亮的机器人。)

T：（Pointtotherobotontheblackboard）What’sthis?

Ss:It’sarobot.

T:What’smissing?

Ss:Amouth.

(Tputasmalltriangleontheblackboard.)

3.Practicethenewwords.(大小声练习，开火车练习，听听做做，画画说说CAI，找一找，CAI将图形隐去一大部分猜一猜。)

1)Quicklyresponse.(Giveprizetothebestandquickestgroups.)

（学生拿出各自手中的形状卡片）

①T:Nowlet’splayagame----------Quicklyresponse.Isayaword,youshowthisshapequickly,Ishowashape,yousaythiswordquickly,OK?

②Askastudentshowtheshapeinhishand,Task:What’sthat?Theotherstudentsanswer.

Practicethedialoguegroupbygroup..

A:What’sthat?

B:It’sacircle/triangle/rectangle/square/star.

2)Quicklyanswers.

T:Whatisacircle?(triangle,rectangle,square,heart,star)

e.g:Thesunisacircle.TheTVisasquare.

(学生快速指出或说出周围所见或生活中常见的各种形状的事物。)

T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmaydiscoverweliveinabeautifulshapeworld.

(谈论生活中与形状有关的东西。让学生认识到生活中形状无处不在，我们其实是生活在一个美丽的形状世界里。)

Step3Activity1

T:Congratulations!Youaregreat.Youcancomeintothesecondbarrier.Let’sfindalloftheshapes.

CAI

T:Boysandgirls,TodayKabudawanttofindapeacestarwithus.Doyouwanttogo?Let’scomeintothethirdbarrier.

Ss:Yeah!

(CAI)(屏幕上呈现出一个大正方形，有十五个方格，右下端为入口，和平星在左上端的出口处。)

T:LetboysPKgirls,OK?Thepeacestarisintheexit.Whichteamgetthereatfirst,theywillbethewinner.

(游戏规则：分成男女生两组，每组派四个选手，轮流掷骰子来决定跳几格，每一格都有一个任务，完成了任务就能按照要求继续往前跳几格，没完成就按照要求往回跳几格，哪组先到出口夺得和平星为胜利。)

Step5Activity2

T:Doyoulikethegame?Let’splaynexttime.Boysandgirls,nowlet’scomeintothelastbarrier----------makepictureswiththeshapes.Areyouready?

Ss:Yes.

T：Nowlet’smakepictureswiththeshapes,Ok?

(分成七组，每个小组自备了一张大的硬纸，一瓶胶水，一把剪刀，各种形状的卡片。小组合作：各小组的同学用各种形状来制作图画，看哪个小组完成得又快又好。)

(CAI:Englishsong-------Shapesgame.)

T:Now,groupleaders;pleaseshowyourpictureinfrontoftheclassroom.(各小组展示制作的图画)

（设计意图：用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画，可以培养学生观察生活的能力和形象思维能力。）

T：Howdoyouthinkaboutthepicture?Whichpicturedoyoulikebest?

（同学之间相互评价）

2)T:Whichpicturedoyoulikebest?

Ss:Ilike…

T：Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Icanseeacircle,twotriangles……

T:Wow,you’reexcellent.Allofthepicturesarereallybeautiful.

Congratulations!Wecanopenthebox.Let’shavealook.

Ss:Wow,Yeach!

Step5Homework

T:Howtimeflies!Areyouhappytoday?

Couldyoumakesomebeautifulshapepictureswhenyouathome?

Ok,now,let’ssaygoodbye!（CAI:Englishsong-------Shapes.）

延伸阅读

外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart

B.初步要求

使学生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知词汇boys and girls

C.复习巩固

熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you

运用能力：

能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。

能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

素质教育：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.

教学难点：

词汇的girls Ms Smart的发音

任务设计：

A.学习任务

学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。

学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart

B.运用任务

运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

教学过程：

一、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。

活动3. 游戏

以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.

这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。

与小伙伴互问，检查有没有错误。

三、呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

四、操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

五、完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

六、巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子

七、完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

八、复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

九、家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

三上英语M3Unit2Pointtothedesk教案

课时教学设计
课题Unit2.Pointtothedesk.教案序号8
授课时间2012年9月23日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
2.能听、说、认读句型.
3.Sayanddo.

点难点教学重1.Readandpoint.
2.Sayanddo.
教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.

板书设计Pointtothewindow。

Pointtothedesk。

Sitdown,please.
Standup,please

教学过程
Step1:Warmup（5mins）
1、Singasong.《Goodmorning，Sam》
2、Greeting.
Step2：Revision1.standup和sitdown
2.door、window、blackboard、Pointtothe…
3.Listenanddo
Step4:Presentation（新知呈现）
1、Learntwonewwords“desk”“chair”(卡片呈现、跷跷板游戏)
2.Readafterme（desk，chair，window，door，blackboard）3.小鱼吃泡泡
4.游戏“Simonsays”操练“Pointtothe…”的句型。
5.Listentothetextandemphasizeimportantsentences.“Pointto…”
6.Readafterthetextonesentencebyonesentence.
7.Studentsreadthetextloudlybythemselves.
8.Readachant.
Step5Practice
1.Listenandcircleonpage182.Listenandmatch
3.Lookandtick.
Step6Conclusion
（今天我们学了什么？）
今天我们学习了两个新单词“desk”“chair”还有关于“Pointto…”的句型。我们在下面的歌曲中来巩固这些句型。Singthesong“Pleasestandup”
Step7:Homework
1.读17页课文3遍
2.完成练习卷

三上英语M3Unit1Pointtothedoor教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的三上英语M3Unit1Pointtothedoor教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

课时教学设计
课题Unit1.Pointtothedoor.教案序号7
授课时间2014年9月22日课型New
教
学
目
标①能听、说、认、读本节课单词：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
②能听、说、读句型.Pointto….

教学重难点1.Listenandpoint

2.Askandanswer
教学准备Card.Pictures.tapes
板
书
设
计
Unit1.
Pointtothedoor.

Pointtothewindow.

教学过程
1warm-up
Singasongandgreet
S:Standup
T:Gooodafternoon,boysandgirls.
S:Gooodafternoon,MsLi.
T:Sitdownplease.(学习please)
2Freetalk
与单个生对话并用两只手对话游戏，渗透black与board发音
3Leading-in
Let’splaysomegames.“Pointto”
老师做师范，Ipointto（语速慢并且重)ApointtoBpointtoC
Letstudentsguessthechinesemeaningandreadit.
玩抽名字游戏引入活动一chant
3Presentation
T:Youdidagoodjob,andIhaveapictureforyou.
1）出示玲玲教室照片
T:Whoarethey?
S:LinglingSamDamingMsSmart
2)Listenandanswer
What’sinLingling’sclassroom?
a生回答门，师说出句子Pointtothedoor,各排练习读单词
door出示thedoor出示pointtothedoor.用拍手来练习说句子
bAnythingelse?窗户Pointtothewindow老师和学生一起做并说句子
用卡片练习读单词，用手势练习说句子并做指向动作
cAndanythingelse?
T:“OK,listen!Pointtotheblackboard.”（师边说边指）
black+board形象图
藏卡片游戏练习单词
d通过猜卡片引出bird
T：“Wehaveanewfriend,sayhellotoit.”
S:“Hello,bird.”（领读单词，高低声操练。）
3)操练单词
看嘴型说单词
找两个同学上去拍单词看老师嘴型，大家来说单词，这个两个学生拍卡片
找规律从ppt卡片中找规律来猜猜下一个是什么单词
4Listenagainandfindthenameofthebird
5Listenagainandimitate；齐读课文
6Listenanddo
a老师下命令Pointtothedoor/window/blackborad,standupandsitdown.
单个生下命令其他生做
b其他生下命令，遮住一个学生的眼睛转一圈再做指向动作
c同桌之间根据拿到的卡片内容进行操练
5Summary，渗透德育，爱自己的教室爱朋友，像小鸟一样快乐
6Homework带来自己房间的照片，向同学介绍
7Song:Standup,please

三上英语M4Unit1It’sred教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三上英语M4Unit1It’sred教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时教学设计
课题Unit1.It’sred.教案序号10
授课时间2014年9月30日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：blue,yellow,green

2.能听、说、读句型.It’s……

3.Listenandpoint

点难点教学重1.Listenandpoint.

2.Knowofthecolors

教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.

板书设计Unit1.It’sred.
It’sred/green/yellow…..

教学过程
Step1Warming—up
1.Greetings:
2.Singasong:TheABCSong.
利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。
Step2Presentation
T:Youcansingitwell.Lookatme.Canyouguesswhichletteristhis?（师表演字母A,C,E,学生猜，引出字母O,P,Q。）T：Doyouknowwhichletterisit?It’sO,andit’sred，学习red。Redisoneofthecolours,todaywearegoingtotalkaboutcolours,引出colours–colour。
通过猜学过的字母，引出O,P,Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示It’sred.到Q时，让学生试着说It’sred.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。）
1．“NowLookatthescreen,DannyandJennyaretalkingaboutsomething’scolours,”“Let’sseewhatcolouristheballon/kite/toycar?放第一遍动画。引导学生回答：It’sred/green/yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。“Thistimecanyouaskmethequestion?”学习句型Whatcolourisit?然后师生操练，生生操练。
2.T:Youknowthreecolours,red,greenandyellow.Let’swatchagainandfindoutwhatcolouristhepen?解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习It’sblue.出示各种图片操练。
3.Listenandrepeat.分角色朗读。
第一遍动画先解决三个问题Whatcolouristheballon/kite/toycar?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练It’sred/green/yellow.在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型Whatcolourisit?让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍动画解决一个问题Whatcolouristhepen?引出It’sblue.本课中Whatcolouristhe…?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决Whatcolourisit?到解决Whatcolouristhepen?教学环节由易到难，层层递进。）
Step3Practice
1.Firsttellmewhatcolourisit?利用转盘练习：It’s….
Thenlet’splayaguessinggame.（利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问Whatcolourisit?直到这个同学猜对。）
2.Sharpeyes:Pleasewatchcarefully,thenI’llaskyousomequestions.(出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N,O,P或者Q,例如：选择N—Whatcolouristhenose？选择完后大家读出问题并猜。)
练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身体部位进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方式用N,O,P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）
Step4Production
1.(课件展示学校的一些照片。)Let’senjoysomepicturesofourschoolandfindsomecoloursinit.It’scolourful.师问：Whatcolourisit?再由学生来问。
2.Findthecoloursintheclassroom.Makeadialoguelikethis:Whatcolourisit?/Whatcolouristhe…?It’s….
找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。
Step5Summary
Step6Homework
1.Listenandrepeatthetext.
2.Findthecoloursinyourlifeandtalkwithyourfriend.
让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。

陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》教学设计

教材分析：

作为三年级零基础的学生，英语学习还在认识字母，熟悉字母发音的阶段。因此，激发学生持久的英语学习兴趣，进行有效的课堂教学，扎实地掌握及运用所学知识是十分重要的。本节课是第五单元教学第一课时的内容，在前面的学习中，学生已经掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isnt.本课时主要采取复习旧知来引入新知，通过学习句型What is it ?Its ____.来培养学生的综合语言运用能力。

教学内容：

1.复习句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isnt

2.新授句型：What is it ?

It`s ___. 的学习应用

3.词 汇：cap car

教学目标：

1、知识目标

（1）能听懂、会说、会用句型What is it? It`s...且语音、语调正确。

（2）掌握句型Is this a cap?并能够进行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isnt. 句型：What is it ?Its ____.掌握句子的含义并能够理解运用。

词汇：cap知其意，并能够正确的发音

car知其意，掌握含义并能够拼写

2、能力目标

（1）在教学中，利用多种教学手段，激发学生主动开口、大胆表现的欲望，培养学生的合作能力

（2）通过创设情境，让学生能够运用所学知识进行实际交流，从而提高口与水平。

3、情感目标

培养学生大胆说英语，喜欢说英语，能够清楚地表达自己的想法。

教学重点：

能听懂、会说句型What is it ?Its ____.并进行实际应用

掌握单词cap/car

教学难点：

句型What is it ?Its ____.的理解与应用

通过以上对教学内容的分析，首先以猜图片小游戏活跃课堂的气氛，并结合操练句型Is this your___?Yes,it is/No,it isnt从而学习新句型What is it ?Its ____.结合以往的知识内容，并进行整合运用让学生通过旧知感知新知，将教知识转化成培养技能；并通过创设情境让学生能够应用所学的知识内容。

教学方法：

情境创设法、游戏教学法、情景交际法等，运用以上教学方法展开以教师为主导，以学生为主体的双边教学活动。

教学手段：

以多媒体的图片展示为学生提供教学资源，教学活动中，充分利用学生资源，把卡片等教具换作真实的人物，让学生有真实感，从而进行语言交际。

教学过程：

一、导入环节

激发学生的学习兴趣，以猜猜所画的物品这个小游戏开始我们的课堂，并且运用旧知Is this ____?Yes,it is/No,it isnt这个句型进行提问和回答，集中学生的注意力。

二、授新环节

第一个活动，听音活动，首先，让孩子们先听一边小兰画的时什么图， 给学生car/cap两个图片进行判断，理解课文语境，为下一个环节的语音输出打下基础。

第二个活动，听音跟读活动，先看图描述大意然后跟读课文，接着，拿图片提问Is this ____?呈现car单词，进行字母发音练习拼读练习模仿发音chant练习（提示what/Its单词，进行语句的chant发音）呈现板书 What is it ?Its ____.拿出第二张卡片同样方法教授cap,呈现板书Is this ____?No,it isnt以操练为主，注重学生发音的音位问题，呈现板书时强调字母的书写，chant的操练既是巩固发音，也是对单词的一个辨析和应用的环节，也激发学生的学习兴趣和参与热情，充分地调动学生学习的积极性。

第三个活动，听音模仿跟读，模仿前让学生清楚课文人物，分清角色，边读边注意语句的语音语调，为之后的仿读做准备，角色扮演之后，用纸张遮掩部分单词，让学生能够通过所提供的部分单词，与学生进行完整的对话，是对学生语境的理解以及句型的掌握的一个检测，也是对新知的一个巩固，即活跃了课堂气氛，又巧妙地运用了所学习的知识。

三、应用环节

为学生出示图片（以前几课字母单词为主的图片），并遮挡大部分，运用本节课学习的句型进行交际对话，学生们根据自己的理解进行描述，此环节锻炼学生脱离书本，真正的能够把学到的知识运用到实际的交际中。

四、作业布置

①熟读课文

②结合本课主要句型与同学做对话。

作业从发音、表达、拓展等方面练习了学生们的对本堂课知识的重难点掌握，加强对本课内容的理解和运用，便于提高学生的综合语言表达能力。

板书设计：

Lesson 8 Whats This？

-Is this a cap ?

-No,it isnt.

-What is it?

-Its a car.

湘少版三上《What's he?》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“湘少版三上《What's he?》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认知目标：学生能够听懂会说句子Whats he/she?以及它的回答；能够学会本课的新单词fireman，policeman，policewoman，pupil等。

2、能力目标：学生能够运用本课的新句子进行交流。

3、情感目标：通过新课的学习让学生增长知识，培养英语学习的兴趣。

教学重点：

对四个新单词：fireman，policeman，policewoman，pupil的学习。

教学难点：

把新单词运用到新句子中进行交流。

学情分析：

本教材是从三年级开始使用的教材，本单元已经是本册书的第八单元，因此学生已经对英语学习有了一点基础，介于本单元和前一个单元的联系比较密切，所以本节课我授课的内容为本单元的A、B、C部分。

教学方法：

游戏法，交际法，任务教学法

教学准备：

教学课件，单词卡片，一些职业人士的照片（其中有我自己上课的一张照片），小奖品若干

教学过程：

Step1 Warmming up

Lets sing a song

唱已学歌曲，进行热身活动。

Step2 Revision

T：Look at the CAI,lets make a revision.

（这个步骤我主要是想通过上一个单元的内容来导入本单元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻灯片上一位老师正在上课）

Ss：Yes,she is.

T：Is he a postman?

Ss：Yes，he is.

（男孩问，女孩做肯定回答）

Boys：Is he a doctor?

Girls：Yes，he is.

（女孩问，男孩做肯定回答）

Girls：Is she a nurse?

Boys：Yes，she is.

T：Good boys and girls.

（幻灯片上出现一张打了问号可是看不到的图片）

T：Now,lets play a guess game.

Ss：Is he a ??

T：No,he isnt.

T:What is he?（老师解释这个句子，并且以此导入下一个单元）

T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板书课题）

Step3 Presentation

1、Learn new sentences

T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解释）

Ss：Yes.

（老师请学生上台，做相应的动作，老师来问Whats he /she?反复操练这个句子）

T：Whats he/she?

T：He/She is a?.

用同样的方式插入其他的已学单词，以此来练习新句子。

（这个环节主要是让学生了解新句子）

2、Learn new words

T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?

Ss：Yes.

（回到我们开始的幻灯片，老师点开问号）

T：Whats he?

Ss：消防员。

T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（画好四线格，板书新单词） （在幻灯片中出示其他职业policeman，policewoman，pupil的动态图片，以同样的方式教读其他的新单词，并且拿出准备好的单词卡片通过玩单词游戏结合句子反复操练）

Step4 Practice

T：Open your books,turn to page31.

1、Listen and repeat

（请学生们分组练习课文A、C部分的对话）

2、Play a game

游戏规则：老师把准备好的一些职业人士的图片（图片背后写出了这个单词）藏到一些学生的桌子里，每一次请一位学生去寻找，其他学生读出这个要寻找的单词，根据寻找者离这个单词距离的远近，调整声音的大小（离图片越近声音越大，反之越小），如果找到了，就进行以下的对话练习

S1：Whats he/she?

Ss：Hes /Shes a ?.

这个环节主要帮助孩子们去巩固新学的句子和单词，同时紧扣教材要求，让学生在玩中学，在学中玩。

Step5 Prolongation

（这个环节主要是帮助学生拓展Whats he/she?）

T:What am I?（老师指着自己问，并且解释这个句子）

Ss:You are a teacher.

T:Yes,I am a teacher.

（老师做不同的动作，让学生猜自己的职业，在拓展句子的同时复习单词） T：What are they?（看幻灯片里的一排警察）

Ss:They are policemen.（教师引导学生们回答）

最后，让学生看CAI，让孩子们纷纷谈论自己今后的职业理想，并且鼓励孩子们努力学习，将来才能实现自己的梦想！

Step6 Homework

1、Read the text.

2、Write the new word five times.

板书设计：

Whats he/she?

fireman

policeman

He/Shes a policewoman

Pupil

陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能听说读写单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they

2、能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到20以内。

3、熟练掌握句型：What are these?

What are those?

Theyre frogs.

Are those eggs and oranges?

Yes, they are.

4、能熟练运用单数或复数句子谈论事物。

掌握are/is,these/those/they的区别和用法。

教学重点：

1、四会单词的掌握。

2、- What are these?

- They are

- What are those?

- They are

教学难点：

1、进一步掌握一般名词复数形式的构成及应用。

2、初步掌握一般疑问句Are these/those？及回答Yes, they are.。

3、单数句子和复数句子的灵活运用。区分these,those,they的用法。

教学过程：

Step Ⅰ Review and introduce

1、Lets sing: Whats this?

2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）

3、Review one to ten. 4 复习名词及其复数形式。

Step Ⅱ Presentation

1、Look at the picture and answer the questions:

T: Whats this? S: Its an orange.

T: How many oranges?

S: Eleven. Teach other words in the same way.

2、Listen, look and say

（Ⅰ）

A: What are these?

B: They are______.

A: How many______ you have?

B: I have_______.

3、Listen, look and say

（Ⅱ）

A: Are those ______ and ______?

B: Yes, they are. / No, they arent.

A: How many ______ and _______ do you have?

B: I have______ and _____.

讲解these，those和they的区别和不同 these 这些 those 那些 they 他们，它们

Step Ⅲ Practice

1、Lets practice .

2、Make up a dialogue in pairs.

3、Listen to the tape and repeat.

4、Lets play. Can you find the numbers?

5、Read and choose.

（ ） 1 What are these?

（ ） 2 How many eggs do you have?

（ ） 3 How old are you?

A I have two.

B They are cows.

C Im nine.

Step Ⅳ Homework

1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ

2、Recite the dialogue.

3、Preview lesson 12.

外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第10页）

情景详解

英语描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly．

汉浯描述：早上，学生们向老师们作自我介绍，他们热情地互相问候。

课文全译

Sam：Good morning．Im Sam．

萨姆：早上好。我是萨姆。

Ms Wang：Good morning．Im Ms Wang．

王女士：早上好。我是王女士。

Wang Yong：Good morning．Im Wang Yong．

王勇：早上好。我是王勇。

Ms Smart：Good morning．Im Ms Smart。

斯玛特女士：早上好。我是斯玛特女士。

Practise．练习。（教材第10页）

课文全译

Lili：Hello，Im Lili．

丽丽：你好，我是丽丽。

Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan．

兰兰：你好，丽丽。我是兰兰。

Lili：How are you?

丽丽：你好吗？

Lanlan：Im fine．And how are you?

兰兰：我很好。你好吗？

Lili：Im fine too．Thank you．

丽丽：我也很好。谢谢你。

活动指导

1．活动类型：表演活动；两人合作活动。

2．活动目的：学会在真实情景中运用所学句型介绍自己并问候对方。

3．参考词汇：hello，hi，Im，fine，thank you。

4．注意事项：两人一组，分组练习，之后请几组成员到前面表演。对表现好的小组予以奖励。

5．活动扩展：准备两张纸条，分别写上Hello，Im和Hi，Im。然后各组抽签，抽到哪张纸条，就用自己的名字把句子补充完整，依次传递，直到组内成员全部说完为止。最快的一组获胜。

范例

A：Hello/Hi，Im Mingming．

B：Hello/Hi，Im Liangliang．

C：Hello/Hi，Im Dajun．

外研社三上册英语《I'm Ms Smart》教学设计

教学目标：

1．学习目标语句

Hello, Ms Smart.

Im Daming.

How are you?

Im fine. And how are you?

2.能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.这类语句 向新老师介绍自己的名字。

3.能在图片提示下整体识别单词boy, girl, too, Ms.

教学重点：

1. 能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.向新老师介绍自己的名字。

2. 能在图片提示下整体识别词汇boy, girl, Ms, too.

教学难点：

To act the conversation.

To speak and act fluently.

教具准备：

Pictures, cards, tape, recorder, masks.

教学过程：

一、 Warmer.

1. T: Hello. Im Ms Han.

Ss: Hello, Ms Han. （Show the card and teach Ms。

2. 让学生用 Im句型作自我介绍，全体学生用Hello.同他打招呼。

二、Presentation

1. T: 看到我们学得这么热烈，有几个小朋友也跑来和大家一起学习了。Please say hello to these friends. （Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.）

Ss: （ Say hello to them）

T: Look！ Sam and Daming are boys. （ Point to a boy and say） You are a boy, too. （ Teach the word boy）

T: （ Touch a boys head ）Boy. （ Touch two boys heads ） Boys. （ Point to many boys ） boys

（ With the same method teach girl and girls。）

T: （ Take up the masks ） They are boys and girls. （ Stress boys and girls. Then teach and ）

T: Team 1, please stand up.

Ss: （ The students of Team 1 stand up）

T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?

Ss: Yes.

T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.

Ss: （ Boys hands up.）

T: Team 4, girls say How are you?。

Ss: （ Girls are saying it.）

Then play a turtle game and practice boy , girl, boys and girls.

2. T: Boys and girls , are you tired ? Lets sing asong , OK ? （ 设计意图：1. 因为学生年龄比较小，注意力保持的时间不会太长，所以唱首歌放松一下。2. 引出How are you句型。）

（The teacher say How are you to individule student then lead out Im fine. And how are you? Im fine, too. Thank you.）

Then play a chain game.

三、The text

1. T: （ Show the mask of Ms Smart） Oh, here is a new face. 她是谁呢？

Ss: Ms Smart.

T: You are right. Read after me please. （ 3 times）

T: （ Put the mask on my head） Good morning, boys and girls. Im Ms Smart.

Ss: Good morning , Ms Smart.

T: Ms Smart 是 Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师，她和全家人从英国到中国来工作学习。现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。

3. Look at the picture and listen.

T: Do you know? This is Ms Smarts first English class. Listen and watch it. What happened?

T: Is this boys name Ming?

Ss: No.

T: whats his name?

Ss: Daming.

T: Yes. Ms Smart called the wrong mane. He is not Ming. His mane is Daming. So the other boys and girls all laugh.

4.Listen, poit and repeat.

5. Review the words.

四、Practice戴头饰分角色表演

五、 Homework

1. Listen and repeat the tape four times

2. Prepare Unit2

外研社三上英语《This is my school》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《This is my school》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

本节课的教学内容是《新标准英语》（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。

教学目标：

1.知识目标：学会询问并识别物品。

2.能力目标：灵活运用句型 Whats this ? Its a

3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。

教学重点：

能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a

教具准备：

单词卡片、图片、多媒体课件

教学过程：

一、 Warming up and Revision（热身、复习）

①Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?）

②Sing English song《Ten little fingers.》。

③Listen and do quickly.

教师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。）

【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。】

二、 Presentation and practice

①图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school

（教师引导学生观察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom）

And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.）

②看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读）

③Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 ④多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片

T：Whats this ? （板书并带读）

S1: （引导学生说出） This is a door.

T: Whats this?

S2: This is a chair. （板书：This is a）

T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a）

⑤学生自由操练句型：Whats this ? Its a

⑥学生听录音，模仿录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22.

⑦教师带读，学生跟读。

三、Do the action.

Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生猜测）

T：Whats this ? Can you guess?

S 1: Its a desk.

S 2: Its a chair.

S 3: Its a window.

S 4: Its a door.

T: Yes, youre right. Its a door.

【设计说明：小学生具有很强的好奇心，教师利用猜一猜活动激发

他们的兴趣。通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。】

四、Homework （灵活安排，若是时间允许可让学生当场拿起来画。）

Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室。

【设计说明： 形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。】

外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会

一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。

因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。

二、注重了情境教学。

所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。

三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。

多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。

四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。

备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。

五、注重学生德育的培养。

教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。

六、树立终身学习的理念。

作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。

以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。

语文天地7(北师三上)

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文天地7(北师三上)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文天地

教学目标

1、认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

2、理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

3、了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

4、通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

5、练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

6、学会阅读说明书。

教学重、难点

学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

教学建议

1、C1练习商品归类，建议此项练习时，再次出现前边的集市和超市的画面，在交流过程中提示学生。引导学生对自己所认识的商品进行归类。

2、C2是照样子说一说，学会使用量词。此项练习要帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，并加以巩固、记忆。

3、C3是积累词语，了解商业专业用语和符号，可以让学生课前搜集有关的故事、图片及资料，让学生在交流讨论中达到理想的教学目标。

4、“初显身手”分为：和父母商量购物计划，尝试解决实际问题，填写购物清单，这三部分可以作为单独的一课时处理。通过学生观察、联系实际讨论交流，让学生明白购物要有计划，学会怎样填写购物清单，教师要尊重学生自己的看法。

5、自读课文《第一次买东西》可以和妙笔生花，记一次自己的购物经历相结合，可以让学生通过自读课文、小组读课文、分角色朗读等形式加深学生对课文的理解，然后在此基础上让学生联系实际说说自己的购物经历。

6、介绍一种商品可以和阅读说明书相结合，让学生同桌交流，在此基础上能有顺序地介绍商品，能独立阅读说明书。从而培养学生的口语交际能力，增强一些社会生活经验。

拓展习题

一、将不是一类的词语用“”画去。

1、大豆水草玉米麦子白面

2、油盐酱醋柴米

3、洗头牙膏毛巾肥皂洗衣粉

4、铅笔刀子橡皮文具尺子

二、写出你自己了解或者喜欢的商品名称，然后向小组同学介绍一下。

我最喜欢（或者了解）

教具准备：

多媒体课件图片及资料各种商品的说明书。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图及课件备注

练习商品归类1、出示集市与超市图，请学生说说课前了解了哪些商品？

2、根据学生的回答，不归类地写在黑板上。

3、引导学生进行分类。

4、根据学生的汇报，教师按分类板书。

5、出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。小组交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

小组讨论交流商品的归类，汇报交流。利用课件及学生的生活实际，在小组讨论合作的基础上进行分类，即通过了学生的学习兴趣又降低了学习的难度。也可放到单元授课中的第二课时中进行。

学习使用量词1、出示语文天地中的例子，让学生讨论交流。

2、出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。1、学生认读之后，小组讨论交流，发现了什么？

2、同桌合作讨论：帽子、笔加上什么样的量词比较准确。其余的自己解决。这种设计能降低学生学习的难度，使学生在合作、讨论的愉快的氛围中学会使用量词。

三、积累词语出示：C3的词语，请学生认读。学生自己认读C3的词语，再同桌交流一下平时积累的有关做生日的故事或词语。目的就是让学生积累更多的词语，了解商业活动中的一些道德行为。

四、了解商业专业用语。1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡、“3、15”。

2、在学生汇报的基础上教师加以指导补充。学生认读，交流自己所搜集的资料，然后汇报。班内交流。目的是让学生明白这些商业用语。

制定购物计划1、出示课件：冬冬与父母商量购物计划。让学生观察。

2、师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？

3、引导学生讨论：为什么购物要有计划？1、观察课件

。

2、分组讨论交流汇报。通过学习让学生明白，购物要有计划，要和家人商量出更加经济实效的购物计划。也可放在新授课时解决。

创设情景，培养学生的实践能力。1、出示D2的内容。

2、引导学生讨论交流汇报。

3、师生评价。小组讨论自己感兴趣的问题讨论。让学会上在具体的环境中尝试解决实际问题的实践能力。

填写购物清单1、出示：冬冬家的购物清单。

2、师指导：清单的填写要求。观察购物清单（小组内合作写出购物清单）目的是使学生增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。

学习《第一次买东西》1、学生自读课文。

2、师帮助理解课文。

3、讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？1、自读课文，独立解决不认识的字。

2、同桌互读课文，纠正读音。

3、讨论交流：良子是怎样购买东西的？

4、汇报交流。通过阅读课文，学习怎样独立购买东西，培养学生社会实践的能力。

畅所欲言1、出示学生自己购买的商品。

2、引导学生观察商品。

3、请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。

4、学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。1、观察自己购买的商品。

2、同桌话互相评价自己购买的商品。

3、汇报交流。培养学生的口语表达能力。

妙笔生花

尝试写作5、引导学生回忆《第一次买东西》中良子的经历。

6、引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。

7、指导学生将自己的购物经历写下来。4、学生先说一说自己的购物经历、感受，再在小组内交流。

5、独立写作。目的是训练学生的写作能力。

学习阅读说明书8、出示图：引导学生观察后讨论：（1）、为什么要阅读说明书？（2）、怎样阅读说明书？6、学生讨论交流汇报。

7、独立阅读说明书。目的是让学生学会阅读说明书。增长一些社会经验。

外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food

2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.）

3、会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能作出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.）

教学重点：

学习现在进行时，能用本课句型What are you eating?Im eating hamburgers and chips.进行对话

教学难点：

灵活运用现在进行时

教具准备：

单词卡片， 提供会话情景的图片

学习策略：

1、在现在进行时句式的呈现和操练中，能对be+动词ing形式引起关注，并与相应的场景进行联想。

2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流。

3、培养学生预习、复习功课的习惯。

文化意识：

了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。

教学过程：

Step 1: Pre-task

I.Warming up.

1.Greet the whole class.

2. Say a poem: We speak English.

Listen and say.Then say the poem.

The teacher and the class listen to the ROM and say the poem.

3. Revision:

T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.

T:Apple/Banana/Hamburger.

Ss mime the actions.

When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.

T:What is hamburger?

Ss:汉堡。

T：This is a hamburger.[Presention:hamburger]

Now please read the word after me.

Ss:Hamburger.

Step 2:. Presentation

1. Mime the action:What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）

E.g. You re running.

2.Look, I m eating. I m eating hamburgers and chips.

Teach: hamburger, chip

It s English fast food 板书fast food

3..Listen and repeat.

T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activity 1.What can you see in the picture?

Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles.

T:Now Im going to play the CD-Rom.Listen carefully.

T:Listen again and read after the ROM.

T:The boys read Daming and the girls read Amy.

The students read the appropriate part of the dialogue.Then they swap roles and read the dialogue again.

2.Listen, point and say.

T:Look at Activity 2.What can you see?

Ss describe the pictures.

T:Now listen to the ROM.

T:Listen again and answer the Qs.

What is Daming doing ? What is he using ?

What is Lingling doing ?What is she using ?

What is Ms Smart doing ?What is she using ?

What is Amy doing? What is she doing ?

What is Sam doing ?What is he doing ?

The students listen to the ROM and answer the Qs.

T:Now lets play a game .I will see who can point to the picture quickly.

T:She is using the chopsticks.She is eating noodles.

Which picture?

S:Picture 2

T:She is eating hamburger.She is using her hands.

Which Picture?

S:Picture 3.

The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures.

Step 3:Practice

1.Game: What am I eating?

老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，Are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。

2. Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?

尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习

E.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 Are you using a knife and fork?

3. Make a new dialogue.

IV Activity Book

E1. Listen and match.

T:What can you see in E1?

Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/

noodles/sweets/hamburger.

T:Listen and match.

The students listen to the ROM then match the pictures.

T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing?

The ss check while answering the Qs.

E2. Listen and repeat.

T:Listen to ROM.

T:Listen again and read after the ROM.

The students read after the ROM.

T:Ok.Now lets read the words one by one.[学生开火车练习]

E4 Listen and say.

T:Listen to the ROM.

T:Now listen and read after the ROM.

The students listen to the ROM and read the sentences.（First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.）

T:Thank you,class. That was a great lesson.

Step 4:Homework

The new words:hamburger/chips/fast food

Recite the dialogue:

What are you eating?

Im eating hamburgers and chips.Its English fast food.

板书设计：

Module One, Unit Two

What are you eating?

Im eating

《三上英语M7U2What’sthat教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53220.html

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