作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“UnitFiveAbilities教学案”仅供参考，希望能为您提供参考！

课题UnitFiveAbilities
Welcometotheunit课型new
课时1

教学目标通过漫画引出讨论能力的话题。
讨论在日常生活中我们能为他人所做的事情。班级
姓名
得分
重难点掌握在日常生活中我们能为他人所做的事情的短语
学习内容百分笔析二次备课
StepOne:Newwords
1能力_______________________
2座位_______________________
3收集_______________________
4较老的，上了年纪的______________________
StepTwo知识点讲解
1Becareful,Eddie!
(1)careful是形容词，意为“小心的，仔细的”。本句是祈使句，用动词原形开头，使用becareful的木的是唤起某人对某事的注意。
例如：Becareful！Don’tcrossthestreetnow.
(2)becareful后接名词或代词做宾语是，要加介词with。
例如：Youmustbecarefulwithyourhealth.
2.Plantingtrees(Tree-plantingDay植树节)
plant做动词，意为“种植”。Plant还可做名词，意为“植物”。
InChina,manyfarmersplanttreesinspring.
在中国，许多农民在春天种树。
Therearethousandsofplantsinthemountain.
山上有成千上万种植物。
3.Cleaningupthepark
cleanup意为“把……打扫干净”,是一个“动词+副词”短语。所以如接名词作宾语，名词宾语可以放在up的后面，但是如宾语是代词，代词则必须放在cleanup的中间。
cleanupthepark=cleantheparkup
cleanitup
4.Visitahomefortheelderly
ahomefortheelderly意为“老年公寓”。theelderly意为“老人”，elderly是一个形容词，意为“年老的，年长的”，它是由elder+ly构成的，比起old，它具有“尊重的，尊敬的”含义在里面。定冠词“the+形容词”的结构代表的是一类人。例如：theold老人/thepoor穷人/therich富人/theyoung年轻人
StepThree翻译
1.小心_______________
2.植树______________________
3.在公交车上给人让座_____________________________
4.把公园打扫干净_______________________
5.帮助一位老人_______________________
6参观老年公寓_______________________
7.为希望工程收集物品_______________________
8.太酷了！___________________
9.我能飞。___________________
10.我不能飞。___________________
StepFour根据句意及首字母提示，用合适的单词填空。
1.Therearenomores_______onthebus.Let’sgiveourstotheoldman.
2.Peterhasthea___________todothiskindofhardwork,Ithink.
3.Weshouldhelptheoldgoa____________thestreet.
4.Mygrandfatherlikesc_____________stampsverymuch..Thereareabouttwothousandstampsontheshelf.
5.Springisthebesttimetop__________trees.
StepFive用所给词的适当形式填空。
1.Heisa___________student,healwaysdoeshishomework_______,soeveryonelikeshim.(care)
2..Youshouldtakegood____________(care)ofyourmother.
3.Howtime______________（fly）!Anotheryeariscoming.
4.LiLeiispoliteand______________(help).
5.It’sinterestingforchildren_____________(study)science.
6.Youshouldspeakpolitelytothe__________(old)
StepSix完成句子
1.他经常在公共汽车上给老人让座。
Heoften________________________tothe_________onthebus.
2.我们每年都去访问老年公寓。
Wegoto_________the___________________theelderlyeveryyear.
3.张老师每天都将办公室打扫的干干净净。
MissZhang__________________-theofficeeveryday.
4.这房间太脏了。你愿意帮我把它打扫干净吗？
Theroomistoodirty.Wouldyouliketohelpme_______________?
5.人们通常会在春天种树。
Peoplealways_________________inspring.
6.我们举行了时装展为希望工程募集东西。
Weheldafashionshow___________________________ProjectHope.
附加题
1.同学们想为“希望工程”做点事。
Thestudentswantto____________________________ProjectHope.
2.Theplane________________________(飞往)NewYorkateighteverymorning.

课题UnitFiveAbilities
Reading(1)课型new
课时1

教学目标知识目标：1、学习与课文相关的词汇
2、根据图片和关键词和扫读查读和详细阅读等技巧掌握整个故事情节
能力目标：运用快速阅读和精读技巧掌握课文内容，并通过简单复述提高学生的能力。
情感目标：通过火中救人的英勇事迹的报导，学习乐于助人的精神并且了解一些用火安全知识。通过漫画引出讨论能力的话题。讨论在日常生活中我们能为他人所做的事情。班级
姓名
得分
重难点重点：学生通过图片、录音、和阅读等多种感官了解课文大意；运用扫读、查读和精读等技巧（给定不同的任务）培养学生的阅读能力
难点：难点一通过听力的方式了解课文内容。难点二利用关键词复述整个故事情节。
学习内容百分笔析二次备课
StepOne:
预习导学，自主探究
阅读P78-P80，写出下列生词
1勇敢的adj._______________________
2火灾：火n._______________________
3独自，单独adj./adv._____________________
4烟，烟雾n.______________________
5使受伤：伤害vt._____________________
6腿n._____________________
7倒，泼vt_____________________
8冲，奔vi._____________________
9救：救.助vt._____________________
10毯子n._____________________
11烧伤：烧vt._____________________
12胳膊n.adj._____________________
14月份n.adj._____________________
15高兴的adj._____________________
16危险的adj._____________________
18粗心的adj._____________________
19安全的adj._____________________
20自己pron._____________________
21节目主持人n._____________________
22你自己pron._____________________.
23喊，叫vi._____________________
24可怕的，糟糕的adj._____________________
25探望者；来客n._____________________
26火柴n._____________________
27炉子n._____________________
28垃圾箱n.
StepTwo阅读课文，根据要求回答问题
一．第一次阅读。(播放课文录音，，预设两个问题，让学生带着问题有目的地去听)：
1.Who’sthebraveyoungman?
___________________________________________________________
2.Whatdidtheyoungmando?
___________________________________________________________
一．第二次阅读，做判断正误练习：
()1.ZhangHuahelpedhisgrandmaoutofafire.
()2.MrsSuncouldn’tgetoutbecauseshehurtherleg/
()3.MrsSunwasinherbedroomwhenthefiretookplace.
()4.ZhangHuaputoutthefirewithablanket.
()5.ThefireonlyhurtZhangHua’sarms.
()6.ZhangHuawasinhospitalfortwomonths.
()7.ZhangHuawasafraidbecauseofwhathappenedinthefire.Hewouldnothelpothersanymore.
三．第三次阅读，回答下列问题。
1.DidZhangHuagoouton10thMay?
________________________________________________________
2.Wastherealotofsmoke?
________________________________________________________
3.Wasthereafireinthekitchen?
________________________________________________________
4.DidZhangHuarunoutofthebuilding?
________________________________________________________
5.DidthefireburnZhangHua?
________________________________________________________
6.Didhestayinhospitalfortwohours?
________________________________________________________
四．第四次阅读，完成课本上PartB2onPage79andPartconPage80.
五．第五阅读，在文中画出短语，句型。并完成PartB1onPage79.
StepThree当堂检测
1.Icanhearthestudents________(唱歌)intheclassroom.
2.Mysisterdoesn’tliketo_________________(独自呆在家).
3.Mycousinisonlya____________________(三岁的男孩).
4.Firemen________________(往……浇水)thehouseto__________(扑灭)thefire.
5.Iwas______________(住院)foraweeklastmonth.
6.______________________(……很重要)readtheEnglisheveryday.

课题UnitFiveAbilities
Reading2(L1-L13)课型new
课时1

教学目标通过朗读文章，进一步理解并拓展有关描述危险场合的词汇和课文中涉及的关键句型。班级
姓名
得分
重难点课文中的核心词汇和重点句型
StepOne:预习P78页，翻译下列短语。
1.帮助某人逃出火灾_____________2.在五月十号__________________
3.独自一人呆在家里_____________4.听见某人在叫喊______________
5.看到隔壁有许多烟____________6.79岁的孙太太_______________
7.某事发生在某人身上…__________8伤着腿__________________
9.一个勇敢的年轻人__________________________
Step知识点透析
1.Hehelpedhisneighbouroutofafire.
(1)helpsb.outof…帮助某人逃离……
(2)fire火(U)；火灾（C）
记一记：catchfire着火onfire着火playwithfire玩火，做危险的事
2.On10thMay,ZhangHuawasathomealone.
(1)on10thMay(2)beathomealone
①alone单独，独自=byoneself
Hegoestoschool__________everyday.(同意句)
___________________________________________________________②alone与lonelyalone既可作形容词，又可做副词，侧重说明独自一人，没有同伴和助手，指的是客观情况。Lonely只作形容词，表示“孤独的，寂寞的”，具有浓厚的感情色彩。
练一练A__________oldman__________inthatsmallwoodenhouse.
一个孤独的老人独自居住在那个小木屋里。
Millie__________________,butshedoesn’t_______________.
米莉独自一人居住，但是她并不觉得孤独。
3.Suddenly,heheardsomeoneshouting.
辨一辨hearsb.doingsth.听见某人正在做某事（强调正在发生）
hearsb.dosth听见某人做某事（强调听见的过程或根本就没有发生）
练一练（1）Ican___________________________intheclassroom.
我能听到同学们正在教室里唱歌。
(2)Ioften_____________________________inthenextroom.
我经常听到他在隔壁房间弹钢琴。
(3)Inever__________________________________________.
我从未听见她唱歌。
4.the79-year-oldMrs.Sun
(1)the79-year-old相当于一个形容词，作定语修饰Mrs.Sun，这种复合形容词的结构是“数词+名词+形容词”。
注意：①作定语时，要用连字符，即使数词大于1，后面的名词都不能加-s,这里就不能说成79-years-old。
②复合形容词用法相当与一个形容词，在做定语时，前面要有相应的冠词。例如：一个8岁的女孩an8-year-oldgirl
一座10米长的桥______________________
(2)复合形容词也可用作表语。做表语时，不用连字符，且如数词大于1时，后面的名词要用复数。例如：Thisisa5-meter-longbridge.可以转换成用表语表达的结构：Thisbridgeis5meterslong.
StepThree当堂检测
一．单项选择。
()1.Luckily,theboydidn’thurthis________intheaccident,sohecanwalkasusual.
A.armsB.legsC.eyesD.hands
()2.Doyouknowwhat__________tohimyesterday?
A.happenB.happenedC.washappenedD.didhappen
()3.Whenhewaswalkinginthestreet,Iheardsomeone_______“Fire!Fire!”
A.shoutedB.toshoutC.shoutsD.shouting
()4.Weseealotof________comefromthechimney(烟冲)
A.smokingB.smokesC.smokeD.smoked
()5.Look!Thereisa___houseoverthere,anoldmanissitting__init.
A.alone,aloneB.lonely,aloneC.alone,lonelyD.lonely,lonely
二．同意句转换。
1.ZhangHuais25yearsold.
ZhangHuais__________________man.
2.ZhangHuahelpedtheoldmanescapeafire.
ZhangHuahelpedtheoldman____________________afire.
3.Someonewasshouting.Iheardit.
I_________someone__________.
4.Thesmokeintheroomisveryheavy.
There’s_______________________________________intheroom.
三．翻译下列句子。
1.张华帮助他的邻居逃出了火灾。
______________________________________________________________
2.他独自在家。
______________________________________________________________
3.他走了进去发现了他的邻居，79岁的孙太太在厨房里。
______________________________________________________________
4.在那时任何事都可能在他身上发生
______________________________________________________________
5.我弟弟弄伤了自己的腿。
____

课题UnitFiveAbilities
Reading3(L13-L32)课型new
课时1

教学目标通过朗读文章，进一步理解并拓展有关描述危险场合的词汇和课文中涉及的关键句型。班级
姓名
得分
重难点课文中的核心.词汇和重点句型

StepOne:预习P78L13-L32，翻译下列短语。
1.跑回他的公寓______________
2.把水倒在他的夹克上______________
3冲进孙太太的厨房______________
4用毛毯扑灭大火______________
5救孙太太出来______________
6.beinthehospital______________
7.bringhimflowersandpresents______________
8.helpeachother______________
9.becarefulwithfire______________
StepTwo知识点透析
1.HeputoutthefirewithablanketandhelpedMrs.Sunout.
(1)putout意为“扑灭”“熄灭”。其它由put构成的短语有：puton/putup/putaway/putoff/put…into…
(2)withablanket是一个介词短语，其中with意为“用”。英语中表达用的介词还有by,in。with后面所用的往往是有形的工具，in后面接无形的、抽象的东西（语言，方法等），by后接交通工具，也表示“通过某种方式”。
例如：CanyousayitinEnglish?
Hegoestoschoolbybikeeveryday.
(3)helpsb.out意为“帮助某人摆脱困境”
2.Hewasinhospitalfortwomonths.
辨一辨inhospital住院
inthehospital在医院
练一练（1）Mygrandma_________________________,somymotherhastolookafterher____________________.
我奶奶生病住院了，所以我妈妈得在医院照顾她。
(2)Sheisanurse___________________________.
她是医院的一名护士。
3.Itisimportanttobecarefulwithfire.
句中的“it”是形式主语，用来代替后面的真正主语tobecarefulwithfire。当我们需要表达的主语是一个动词短语时，为避免头重脚轻，可以用“it”来做主语，而将真正的主语放在后面，用动词不定式结构来表达.
练一练
（1）Itiseasy.（学好英语）
(2)It’simportant.（在课堂上认真听讲）
4.Weshouldhelpeachother.
eachother互相
Wecanlearnfromeachother.我们可以互相学习。
练一练:
来自不同国家的人们能够互相理解
Peoplefromdifferentcountriescan_______________________.
StepThree当堂检测
一．根据所给词，填出正确形式。
(1)Alotof_______cameoutofthehouse.(smoke)
(2)Fireisvery__________Ifyouarein______,youcancallmeforhelp.(danger)
(3)Tomwas________(care)andhe_______(hurt)himselfyesterday.
(4)Therearealotof________inNanjingonMay1steveryyear.(visit)
(5)It’sdifficult____________（finish）theworkinanhour.
二．同意句转换
1.ZhangHuaputoutthefirewithablanket.
ZhangHua________ablanket_____________________thefire.
2.ZhangHuawasgladthathehelpedMrs.Sun.
ZhangHuawasglad____________________Mrs.Sun.
三．汉译英:
1.他快速跑回他的公寓，把水泼在他的夹克衫上。
______________________________________________________________
2.他冲进屋子，用毯子扑灭了火。
______________________________________________________________
3.火烧伤了他的脖子，胳膊和脸。
______________________________________________________________
4.他妈妈昨天生病住院了。
______________________________________________________________
5.多么勇敢的年轻人啊！
______________________________________________________________
6.我们应当互相帮助，互相学习.
______________________________________________________________
7.火很危险，小心防火很重要。
_____________________________________________________________
学后记：
______

课题UnitFiveAbilities
Vocabulary课型new
课时1

教学目标1.复习本单元已学过的词汇并复习整理学过的形容词的反义词。
2.通过学习反义词扩大词汇量。班级
姓名
得分
重难点1.培养学生理解不同语境中形容词的用法。
2.运用适当的形容词描述人们的性格和行为。
StepOne:
一．预习P81页，写出下列单词。
1慈祥的，友好的adj._______________________
2感激的adj._______________________
3快的adj.________________________
4慢的adj.______________________
5.不领情的adj._________________________
6.粗鲁的adj._________________________
7.无帮助的；无用的adj._________________________
8不友好的adj._________________________
9.不高兴的；伤心的adj._________________________
10.推荐n.________________________
11.奖品；奖；奖金n.________________________
12.倒下；跌下；落下vi.________________________
二．写出下列词的反义词。
1.helpful___________2.brave___________
3.kind___________4.careful___________
5.polite___________6.grateful___________
7.quick___________8.happy___________
三．词组互译
1.一个乐于助人的学生___________2.falldown_____________-
3推荐…..为……______________4.thinkof_____________
5擅长游泳________________6.playwatersports_____________
7告诉某人去做某事_____8.begratefulfor_____________
StepTwo知识点讲解
1.unhelpful例如：Heneverhelpsothers,soheisunhelpful.
记一记unhelpful是由un+helpful构成un是一种表示否的前缀
happy-unhappylucky-unluckyable-unable
kind-unkindusual-unusualcomfortable-uncomfortable
练一练1）I’mso___________thatIlostmywalletonmywaytoschool.我太倒霉了，在上学的路上把钱包丢了。
2）She____________whenshetravelsonthebus.
她乘车旅游时感到有些不舒服。
2.IwouldliketorecommendDanielfortheGrade7MostHelpfulStudentAward.
recommendsb.for…推荐某人为……
练一练1.我想推荐吉姆获得本学期的最佳学生奖。
Iwouldliketo___________________theBestStudentAward.
3.MrsLuwasverygratefulforhishelp.
begratefulforsth因…..而感激
begratefultosb(forsth).(因……而)感激某人
练一练我帮助了那位老太太，她非常感激。
Ihelpedtheoldwoman.She___________________.
StepThree当堂检测
一．重新排列括号内的字母顺序完成下列句子
1.MissCaois_____(idkn)toallstudentsandeveryoneinherclasslikesher.
2.Ioftenforgetsomething.Idon’thaveagood_____(rommey)
3.Helikes______(ctecoll)stampsverymuch.
4.Theoldwomanwas_____(gaetrafl)forhishelp.
5.Be______(fluarec)whenyoucrossthestreet.
二．根据提示补全句子.
1.Amyisah________girl,sheneverfeelssad..
2.Don’tber________totheothers,bepolite!
3.LiuDehuaisas______star.Peopleallovertheworldlikehisfilmsandsongsverymuch.
4.Monkeysareq________animals.
5.Abusrunss_________thanatrain.
三．改错
1Heiskindforhisstudents.________
2.Amyisahelpfulgirl,andeveryonelikeher.______-
3.ShewouldlikerecommendingMr.Lifortheaward.________-
4.Amysavedtheoldman,andheisgrateforherhelp.__________
四．翻译
1.Daniel不但善良而且勇敢
Danielisnotonly_________butalso_________.
2他为俱乐部做了许多电脑方面的工作。
He_______alotof____________________________theclub.
3他常常想起那部有趣的电影。
Heoften________________that___________film.
4我想推荐Amy为最佳女运动员。
Iwouldlike________________Amy________theBestsportswomanAward.
5当你进行水上运动时请当心！
____________________whenyouplay__________________.

课题UnitFiveAbilities
Grammar(1)课型new
课时1

教学目标1、学习can与could在表示能力的使用
2、学习can与could在表示可能性时的应用班级
姓名
得分
重难点教会学生如何理解运用区别cancould
StepOne:自主探究
.短语互译
1.划船_________2.rideabike________
3放风筝________4.playtennis________
5.在过去________6.talkaboutability______
7.步行去________8.driveacar___________
Step2知识点透析
一．can与could
can表示我们现在能做某事；could表示我们过去能做某事can|could=beableto
Eg,:1.Theycanplaybadminton.
=Theyareabletoplaybadminton.
2.Simoncouldsinganddancewellinthepast.
=Simonwasabletosinganddancewellinthepast.
注：情态动词can,could没有第三人称单数形式的变化
练一练：Lastyear,I________notrowaboat,butnowI_______.
去年我不会划船，但现在我会了。
二．用can和could谈论可能性，could表示的可能性比小。当我们谈论过去的可能性时只能用could,但是我们不能用can和could谈论将来发生的事情。
Eg:1.Ifwearenotcarefulwiththefire,it________bedangerous.
2.Anything________happentoheratthatmoment.
注意：cancould也可用Itis/waspossiblefor…todosth.来表达
Eg:1.Itispossibleforfiretocausedangerifwearenotcareful.
2._____________________foranythingtohappentoheratthatmoment.
练一练：1.ItissnowinginCanada,wecangoskiingthere.（同意句）
ItissnowinginCanada,_________________________goskiingthere.
三．句式的否定句及疑问句，否定句直接在情态动词can/could后加not,有时缩写成can’t/couldn’t;疑问句直接把can/could提前。
Eg:1.Shecouldnot/couldn’tflyakitelastyearandshecannot/can’tnow.
2.Canyouswim?
3.Couldthatbetrue?
练一练：1.—他现在能跑吗？—不能
—______________now?—No,hecan’t.
2.昨天他们不能去爬山，因为雨下得很大。
They________goclimbingyesterdaybecauseitrainedalot.
Step3当堂检测
一.根据首字母及句意补全单词
1.Canyour_____aboat?Yes,Ican.
2.Simonc_____playfootballwhenhewas5yeasold.
3.Danielcoulds_____Englishverywell.
4.Lastyear,Amycouldn’tf_____akite,butnowshecan.
5.Hecouldn’tswimb_____butnowheisverygoodatit.
二．选择题
()1.Mrs.Liis80yearsold,soshe______walkfast。
A.couldB.couldn’tC.can’tD.can
()2.—____LucyandLilysingsongslastyear?—Yes,they____
A.Can,canB.Could,couldC.Could,couldn’tD.Can,can’t
()3.Mycousinisgoodatsports.He_______veryhigh.
A.canjumpsB.can’tjumpC.cansjumpD.canjump
()4.I_______playtennisfivemonthsago,butnowIcan.
A.couldB.can’tC.couldn’tD.can
三．用can,can’t,could,couldn’t填空
1.Fire______bedangerousifwearenotcareful.
2.We______playfootballyesterdaybecauseitsnowed.
3.Peter______runveryfastyearsagobutlaterhebrokehislegsandnowhe____runanymore.
4.—Mr.Greenisinhisofficenow,I’mafraid.
—He______beinhisofficeatthemoment.Isawhimgooutjustnow.
5.—_____yourowaboatnow?
—Yes,I__.ButlastyearI_____.IpractisedveryhardandnowI__teachyou.
6.---___yougiveussomewater,madam?---Sure,comewithme,please.
四．同意句转换.
1.Theswimmingpooldoesnotopentoday.Wecan’tgoswimming.
Theswimmingpooldoesnotopentoday.__________________________________swimming.
2.CanSimonrideabicyclenow?
_______Simon__________________abicyclenow?
五．翻译下列句子
1.昨天我没能去你家因为下雨了。
I_______gotoyourhomebecauseit_________.
2.他们没踢成足球因为Daniel望带球了。
They_____playfootballbecauseDaniel_______________afootball.

课题UnitFiveAbilities
Grammar(2)课型new
课时1

教学目标
掌握以What和How引导的感叹句。班级
姓名
得分
重难点What和How引导的感叹句的应用
StepOne:自主探究
一、预习
1.感叹句的概念：感叹句表示说话的、、等情绪.很多感叹句是用和引起的.
2.What用来修饰.how用来修饰、（句子）。
Step2知识点透析
由what和how引导的感叹句，当我们想要用一个较短的结构对某人或某事表达强烈的情感时，我们可以用What．．．！或How…!
1.用what构成感叹句是，what作名词修饰名词。
1)What+a(n)+形容词+单数可数名词（+主语+谓语）！
2)What+形容词+复数名词（+主语+谓语）！
3)What+形容词+不可数名词（+主语+谓语）！
Eg:Whatanexcitinggameitis!
Whatinterestingbookstheyare!
Whatbadweatheritistoday!
2.用How构成感叹句时，How做状语修饰形容词或副词。
How+形容词/副词+主语+谓语！
Eg:Howwonderfulthefilmis!
Howbeautifulthedressis!
练一练：(1)多么漂亮的一朵花呀！
_________________floweritis!
(2)他听得多认真呀！
_________________helistens!
3.What引起的感叹句都可以转换为how引起的感叹句
1.Whatgoodnewsitis!
---Howgoodthenewsis!
2.Whatbeautifulflowerstheyare!
---Howbeautifultheflowersare!
How引起的感叹句修饰形容词时可以转what引起的感叹句.
Howclevertheboyis!
---Whatacleverboy(heis)!
Step3当堂检测
一．用what与how完成下列句子。
1._______abigfire!
2._______dangerous!
3._______abravegirlsheis!
4._______bravethegirlis!
5._______abeautifulflower!
6._______beautifulflowers!
7._______beautifulsnow!
二．选择题
()1.______goodkindgielsheis!
A.HowB.WhataC.WhatD.Howa
()2.______badweather!Ihopeitwon’tlastlong.
A.HowB.WhataC.WhatD.Howa
()3.______interestingbookhehasinhishand!
A.HowB.WhataC.WhatD.Howa
()4.______wonderfultimewehadyesterday!
A.HowB.WhataC.WhatD.Howa
()5.______wonderfulthemovieis!
A.HowB.WhataC.WhatD.Howa
三．What与How的转换
1.Whataprettygirlsheis!
---______________thegirlis!
2.Howdifficultthequestionsare!
---_____________________theyare！
3.Howbigthefactoryis!
---__________bigfactory_________!
4.Whatacleverboy!
---______________theboy_______!
5.Howtallthetreesare!
---_______talltrees____________!
6.Whatinterestingbookstheyare!
--__________thebooks_______!
四．根据要求完成句子
1.多么勇敢的孩子们啊！
__________________________________
2.他学习多么用功啊！
_________________________________

课题UnitFiveAbilities
IntegratedSkills(1)课型new
课时1

教学目标1．掌握下列单词、词组：term,agoodmemory,doone’sbest,Parents’meeting,grade,organize,difficult,noproblem.
2．训练听力。班级
姓名
得分
重难点听力训练
Step1自主探索
一、阅读P86和P87写出下列单词
1.记忆力，记忆n.________2.写作n.________
3.地理课n.________4.钢琴n.________
5.个性n._________6.令人快乐的，快乐的adj._________
7.成绩，评分等级n._________8.结果n.___________
二、阅读P86和P87翻译下列短语
1.这学期2.有很好的记忆力
3.擅长写作4.非常好，相当好
5.更经常6.对中国历史了解很多
7.尽全力8.语文成绩好
9.进入校队10.组织好班级活动
11.家长会12.钢琴弹得好
Step2课堂探究
一、阅读P86Suzy的成绩报告卡片，完成P86A1部分和P87A3部分的练习，全班核对填写的信息
二、听录音，完成A1与A3其余内容并核对答案
Step3知识点透析
1.cheerfuladj.令人快乐的，快乐的
You’revery______(cheer)today.
记一记：cheerforsb.为某人喝彩
2.resultn.结果
getbetterresultsinsth.在…方面取得更好的成绩
Ihopeyoucan_______________.我希望你英语学得更好。
If做连词，在这里意为“如果”，用来引导条件状语从句，通常主句用一般现在时，从句用一般将来时（主将从现）。
Ifyou_________________,you___________________.
3.Sometimesshedoesnotdoherbest.
doone’sbest=tryone’sbest(todosth.)
如果你尽力的话，你将是班上最优秀的学生。
Ifyou____________,youwillbethebeststudentintheclass.
你应该尽力完成这项工作。
Youshould_________________________.
4.begoodatsth./doingsth.擅长某事/做某事
他能歌善舞。He______________singinganddancing.
我最好的朋友英语口语很好。
Ourbestfriend________________spokenEnglish.
记一记：dowellin=begoodatbeweakin在某方面弱
becareless/clever/poorat在某方面粗心/聪明/薄弱
5.playthepianowell钢琴弹得好
playthe+西洋乐器
play+民族乐器/球类
练一练：（1）你会弹钢琴吗？Canyou________________?
（2）我会踢足球。Ican___________________.
Step4当堂检测
一.用所给词的适当形式填空
1.TheteachersaysSuzycan______(get)goodmarksintheexamifsheworkshard.
2.I’msurehewillmakeprogress(取得进步)ifhe______(listen)carefully.
二．根据汉语或首字母提示及句意写出单词
1.Thereisalong______(历史)behindthebuilding.
2.ThoughMrs.Brownisover70,shehasagoodm________,andshecanrememberthingsverywell
3.Ifyouworkhardenough,youwillhavegood_________(结果)
三．根据汉语意思，完成下列句子
1.有时，我在数学上有些粗心。
Sometimes,Iam______________maths.
2.我的记忆力不好，所以我要多读英语。
I_________________,soImustreadmoreEnglish.
3.我知道许多中国历史（的知识）。
I_______________________Chinesehistory.
4.我会把这个活动组织好的。
Ican_________________________________.
5.我应该尽力帮助她。
Ishould______________________________.

课题UnitFiveAbilities
SpeakupandStudySkill课型new
课时1

教学目标1.识别具体细节。根据语境猜测大意，能做笔记，完成个人简历的写作任务。
2.提高交换信息时运用can谈沦事物的语言表达的流利程度。班级
StepOne:自主探究
一．阅读P87，88.找出下列生词，短语。
1.问题____________2.对某人来说…是困难的____________
3.没关系_____________4一点儿也不______________
5.没问题______________6.做更多的练习
7.多听多说8.跟着老师重复　
9.朗读课文　10.解答出　
11.讲出不同之处　12.需更多的练习　
13.阅读英文报纸　14.足够好　
StepTwo课堂探究
一．播放P87B部分录音，回答问题。
1.WhatisdifficultforSandy?______________________________
2.CanMilliedancewell?______________________________
3.Whenwilltheypracticedancing?______________________________
二．学生跟录音朗读。
三．学生分角色朗读对话。
四．学生表演对话。
StepThree知识点透析
1.problem与question
problem经常与“困难”联系，特别指疑难的或困难的问题。常与workout连用。固定用法Noproblem.
question总是和“疑问”联系在一起，指的是需要回答的问题或容易解决的问题，与answer连用。
练一练：（1）谁能解出这道数学难题？
Whocanworkout___________________?
(2)你能回答这个问题吗？
Canyou__________________________?
(3)---我希望你能6点来这儿。
---没问题。
---Ihopeyoucancomehereat6.00a.m.
---______________________________.
2.It’sdifficultforme.
Dancing__________________me.对我来说跳舞很难。
记一记：It’sadj.forsb.对某人来说……太难了.
It’shard/good/important/easyforsb.
对于某人来说……太难了/太好了/太重要了/太容易了。
练一练：（1）对于我们来说，按时完成工作很困难。
___________________tofinishtheworkontime.
(2)对于他们来说学好英语很重要。
__________________tolearnEnglishwell.
3.workoutsomeoutlinesfirst.
workout计算，解决计划，设计.与代词连用，代词位于中间。
练一练：（1）你自己能在5分钟内算出这道数学题吗？
Canyou______________________yourselfinfiveminutes?
(2)这项计划对我们很重要。请赶快把它制定出来。
Thisplanisveryimportant,please_________________________.
4.begoodenoughenoughadv位于形容词/副词的后面。
练一练：Heisnot_________(足够大)togotoschool.
Hecouldn’trun___________(足够快)tocatchthebus.
StepThree当堂检测
一．用所给词的适当形式完成短文。
Sandycan’t_______(dance)atall.Shethinksthatit’sdifficultforhertodance.ButMilliecan.SoMilliecanteachher______(dance).MilliesaysifSandypractises_________(dance)allthetime,she’ssureSandycanlearnhow________(dance).
二．用括号中所给词的适当形式填空。
1.Ifyoudoenough（exercise）,I’msureyou’lllearnitwell.
2.Weneedmore（practice）inourEnglishstudies.
3.Hisroomlooksquite（difference）frommine.
4.SuNingiscleverand（cheer）.Shecanorganizeclassactivitieswell.
5.YoumustreadanduseEnglishmuch（often）andyoucangetbetterresultsinit.
三．改错。
1．Youmustexercisesmoreandeatless.__________
2.TherearesomedifferencesbetweenyouandI.___________
3.----Canyouworkinthismathsproblem?
----Letmetry.____________
4.WemustlearnhowtowritewithEnglish.____________
5.Milliecansinganddancesverywell._____________
学后记：
___________________

课题UnitFiveAbilities
MainTask课型new
课时1

教学目标1.掌握下列单词、词组:Internet,plan,loseone’sway,lookforwardtodoingsth,hearfromsb.
2.学会怎样写推荐信。班级
姓名
得分
重难点怎样写推荐信
学习内容百分笔析二次备课
Step1自主探究
阅读P89和P90，写出下列生词和短语
1.主席n.______________________2.女士，夫人n._____________________
3.考虑周到的adj.______________4.迷失，失去_______________________
5.推荐某人为__________________6.学东西快________________________
7.熟练地使用电脑______________8.从互联网上下载一些信息___________
9.仔细考虑____________________10.每件事都计划得很好_______________
11.团队协作好_________________12.一个5岁的小男孩________________
13.迷路______________________14.在去某地的路上__________________
15.与某人呆在一起_____________16.与某人一起玩____________________
17.得奖_______________________18.期望去做某事______________________
19.收到某人的来信___________________________________________
Step2课堂探索
二.阅读P89的推荐信，两人一组合作完成下列的表格
AbilityHecan1.Hecan2.Hehelps3.
PersonalityHeisclever,4and5.
WhathedidHehelpeda6boy.Who7hisway.
2.朗读信件内容，并核对答案
3.根据填写的表格分析推荐信的内容和结构，引出P90B部分内容要求学生阅读B部分，并对照P89推荐信再次体会推荐信的结构和内容
4.全班总动员
1).按照推荐信的内容和结构要求，总结归纳学习过的表达ability和personality的词汇及词组以小组为单位汇报总结的结果，为全班同学写推荐信提供更多的信息
___________________________________________________________
2).继续讨论设置何种奖项，汇报讨论结果
__________________________________________________________
3).完成P89A部分的填序号练习，并复习书信的格式，重点强调正式书信的完整格式，要求学生拿出信纸，准备写推荐信
4).小组活动：小组成员讨论要推荐的人物及推荐获得的奖项，合作完成推荐信的提纲部分，以小组为单位向各班汇报推荐信的提纲
5).要求每个同学根据提纲独立完成自己的推荐信，老师将李文投影出来给学生参考
Step3知识点透析
1.Danielisthoughtful.thoughtful------------thought+ful
练一练：Youarevery_______(think).
Hehasmanygoodideasinhismind,sowethinkthatheis_____(think).
他的脑子里有很多好主意，所以我们认为他很有思想。
2.Lastweek,a5-year-oldboy_______（lose）hiswayandcriedinthestreet.
loseone’sway迷路相当于belost/getlost其中one’s根据主语的变化而变化
Eg：Thelittlegirl_______(迷路)andhadtoaskapolicemanforhelp.
Theylosttheirwayintheforest.(同义句)
_________________________________
3.Danielwasonhiswaytotheclub.
onone’swaytoSp.意为“在某人去某地的路上”若onone’sway后接名词则to不可省略；如后接副词，如here,there,home等，则不必加to
Eg:Onmywaytotherestaurant,Isawanoldfriend.
Onhiswayhome,helosthiskeytothedoor.
4.Welookforwardtohearingfromyousoon.
1).lookforwardto意为“盼望”，“希望”其中to为介词，后接名词，代词成功名词作宾语。
Eg:ThepeopleinTaiwanlookforwardtoreturningtoChina.
2).hearfromsb.意为“收到某人的来信”相当于getaletterfromsb.和get/receiveone’sletter
Eg:Iheardfrommyparentsyesterday
________________________________________
Step4当堂检测
一．根据汉语意思，完成下列句子
1.她是一个乐于助人的人，经常帮助同学学习英语。
Sheisa______person,sheoften__________________________________.
2.他每星期收到他姐姐的一封来信。
1).He_______________hissisteronceaweek.
2).He_______________________________hissisteronceaweek.
3.他学东西学得很快。
He_____________things_______.
4.我期待着今年过生日时收到很多礼物。
Iam________________________alotofpresents_____mybirthdaythisyear.
5.没有人愿意和这个14岁的小孩玩。
Noonewouldliketoplay______this______boy.
6.每个人都容易在森林里迷路。
______is___________everyone________________________intheforest.
二.书面表达
世界大学生运动会需要一批志愿者，阳光中学的仲浪同学给校长写了一封信，推荐他的好朋友唐溪同学。内容要点如下：
唐溪同学热爱祖国，省通健康，平时严格要求自己,积极参加各项活动；待人诚恳，乐于助人，有礼貌；学习成绩好，擅长英语，老师和同学都认为她是个合格的人选。
注意：1.参考内容要点，要求语句通顺，可适当发挥。
2.词数80字左右。
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Checkout
Step1自主探索
阅读P91，写出下列单词和短语
1.表演_______2.家务活________3.可能的________4.整个的_______
5.戏剧_______6.教孩子如何跳舞____________________________
7.为老人举行一次戏剧表演___________________8.一整天____________
Step2知识点透析
1.likely可能的belikelytodosth.很有可能做某事
He________________tocome.他可能会来。
2.thewholeday一整天
thewhole+n.整个……（常接时间或地点）
allthe+n.所有的……整个的（常接时间或其他类名词复数）
thewhole+n.和allthe+n.有时可进行转换
Eg:TomorrowI’llbefreethewholeday(=allday).
Allthemorningwewereacting.=Wewereactingthewholemorning.
练一练：1.整个校园一派繁荣的景象。
_________________________isbusy.
2．我们班所有的学生都很勤奋。
_______________inourclassarehard-worling.
Step3当堂检测
一、把下列汉语翻译成英语
1.汤姆不能来，因为他病了。
_____________________________________
2.你能拼写它吗？
_____________________________________
二、同义句转换
1.Howbeautifultheparkis!
________________beautifulpark!
2.Simoncanhelpintheafternoon.
______________forSimontohelpintheafternoon.
3.Tomcouldswimwhenhewasatfire.
Tom____________________________whenhewasatfire.

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背影教学案

背影教学案

教学目标一)知识与技能:1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
2、整体感知课文,归纳中心意思。3、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
(二)过程与方法:1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。
2、找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
(三)情感态度价值观:珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德
教学重点
及难点教学重点:体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点:文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果
预学导学教学过程
一、我会学
课前预习:
1、借助工具书给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
狼jí()差()使簌簌()蹒跚()
suǒ()屑书jí()参差()不齐
擦拭()tuí()唐fù()闲
2、结合课文,理解下列词语的意义。
蹒跚:触目伤怀:
不能自已:惨淡:
情郁于中:大去:
祸不单行:
3、走近作者。
本文作者,他是当代着名的家、、学者,我们曾学过他的散文名篇《》,他的作品收在《》里,他清贫而有气节,例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文,文中写了父亲几次背影,在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍,找出描写父亲的动词,并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问:
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来,课堂上交流。朗读课文,然后自主完成。
三、文章主题感悟(我最想说的话)
四、文章写作特色评点
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结
我给自己的预习打分。
课文必读汇报,我读一遍课文需要()分钟
导入新课,检查预习情况:
在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,
今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二检查预习、评价
教学后记:

《窗》教学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《窗》教学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《窗》教学案
教学目标：
1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；
2、通过心理描写刻画人物形象的方法；
3、小说精巧的构思。
前奏：预习检查
1．根据拼音写出相应汉字
fǔkànbānlánhóng
()五彩（）一（）
xiánxǔxǔyán
扣人心（）()如生争奇斗（）
2．故事发生的地点在。文中的主要人物是　和。请用一句话概括小说的主要情节：。
3．积累含有“窗”的名言或古诗词。（去掉）
相关资料：
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。——唐李商隐《夜雨寄北》
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——唐杜甫《绝句》
当窗理云鬓，对镜帖花黄。——北朝民歌《木兰辞》
眼睛是心灵的窗户。
半窗图画梅花月，一枕波涛柳树风。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
一、走进文本，开启情节之“窗”
1．导入新课。
房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。其实，一篇课文也是一扇窗。走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。
2．自由朗读课文
（选择你喜爱的方式来朗读课文：默读、放声读、与同学齐读等）
3、请同学复述这个故事。(提示：情节分为开端、发展、高潮、结局)
明确：开端病重静养
发展谈天绘景
高潮电铃事件
结局只见秃墙
在一间只能容下两张病床的只有一扇窗户的病房内，有两个只能静养的重病病人，每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之际，他没有伸出援助之手，致使靠窗病人得不到及时救治而死，最终挪到窗口的他看到的是一堵光秃秃的墙。
二、人物扫描，点击心灵之“窗”
小说的情节发展是为了塑造人物形象，反映社会生活。那我们来看看文章塑造了怎样的人物形象。
提问：这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象？你对他的评价是什么？并说说理由。
要求：1.请用笔将文章中的你找到的依据勾画下来，并做好批注。
2.先独立思考，有了个人见解、认识后，再四人为一组，讨论交流。
3.四人中有一位重点记录的人。
两个人物形象分析：（预设的引导问题）
靠窗的人
设计引导问题：
①靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？他这样做的目的达到了吗？
靠窗的病人：为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强的人。
②靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点？（读第四段）从中你能看出他的什么精神品质？他自身的身体状况是怎样的？为什么他还要这样做？
不靠窗的病人：
①对占据窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法？
（找出相关语句）你从中读出了什么感受和心理。
明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”
“为什么自己不应该得到这种机会呢？”
“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”
“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”
从中你能看出些什么？
看出他的冷漠，他的自私，他的嫉妒，他的贪婪。
②他是一开始就有这种想法的吗？你对此有什么想法。
明确：躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
从享受——嫉妒同伴感到羞愧——私欲膨胀极力克制——为达到目的见死不救。写出不靠窗病人的人性的自私与卑劣。产生这种私欲的原因是什么呢？
③在靠窗的病人病情危急时和死后，不靠窗的病人有什么表现？（找出相关语句）
明确：双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救、立刻、十分痛苦地挣扎、用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁，探头。
当他把自己的灵魂出卖给魔鬼的时候，他的眼中只有自己的欲望，自己的贪念。此时的他已全然不顾自己昔日共同度过了无数美好时光病友的安危，他的心变得冷漠无情，所以才会对于病友的死视若无睹，如此的冷漠与无情。
④“盯着”可不可以换成“看着”或“望着”？为什么？
明确：不能。因为盯着他只盯着自己的欲望，只能看到自己的欲望，而看不到别人的痛苦以及生与死的挣扎。由此，我们也能感受到一种恐怖和可怕，被欲望吞噬与奴役了的人是多么的让人胆寒。
小结：一个利己，一个利他。一个高尚，一个卑鄙。高尚的人获得了心灵的坦荡与满足，卑鄙者只能被命运无情的嘲弄。有一句话说得好：高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的判决书。
三、主题剖析，揭开构思之“窗”
1.既然文章主要塑造了两个人物形象——两个病人，那文章题目为何不叫《两个病人》而叫《窗》呢？
小结：一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。
2.删一删：假如把结尾一段删去可不可以，为什么？
明确：不可以。
结尾作用：①鲜明的对比，突显人物形象，揭示文章主题。
②深化题目含义，发人深省。
3.加一加：
“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？
大家畅想一下，当他看到一堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做？①请用生动的语言描写他的动作、神态和心理。
②将你写的与课文的结局进行比较，哪个更好？
明确：原文更好，正是因为有了文章结尾的戛然而止，才使我们有了无限的猜想，这个结局，对原来靠窗的那位病人饱含着更多的赞美，对现在这位病人则蕴含着善意的嘲讽。
四、拓展延伸，同启爱心之“窗”：
在这一次心灵的选择中，不靠窗的病人显然选择了自私，他的人生也变得灰暗。但是我相信同学们一定希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，让我们一起来关心这位病人。我建议每一位同学写一句话或一段话给他，希望他在我们同学的帮助下也能走出狭隘的自我，看到美好的风景。
要求：先动笔写，然后再进行交流。
（学生读出自己的话语）
老师小结：大家说得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。这些话是送给这位病人的，也是送给我们每个人自己的，我们并非圣人，我们也会迷失自己，所以我们常常需要洗涤心灵，充实心灵，美化心灵。当你面对心灵抉择的时候，请记起这一扇小小的窗户，它让我们看到了心灵的选择，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露吧！
五、布置作业：
推荐文章：阅读欧亨利的《最后的一片常春藤叶》
《最后一片常春藤叶》（故事梗概）
华盛顿广场西边的格林威治村房租低廉，街道横七竖八，便于躲债，这里住着贫穷的人们。一幢楼的底层住着一位老画家贝尔曼，他穷愁潦倒，性格孤傲，艺术上失意。三楼住着两位名不见经传的年轻女画家——苏艾和琼珊。秋天里，琼珊患了肺炎，贫病交加，医治无望。她躺在床上，透过窗口，看到空荡、阴沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒风中，藤上的叶子差不多都吹落了，只剩下几根藤枝依附在破墙上。琼珊一片片地数着藤叶，看着它飘落，沮丧极了。她想到自己生命之树的叶片也正往下落，她认定最后一片叶子落地之时，便是她生命的终结之日。同患肺炎的老贝尔曼从苏艾那里知道此情况后，在一个风雨交加、凄冷的夜晚，艰难爬上墙，画了一片永不会坠落的藤叶。琼珊在这不落的藤叶的感召下，重获生的信念，病愈活了下来，但是老贝尔曼却因受凉病重去世，他用自己的生命绘出了毕生的杰作——最后的一片叶子。
生活中美与丑，善与恶的例子有很多，请根据你从这篇文章中获得的启示，写出你的感受和体会。

老王教学案

老王教学案
教学目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
教学重点：把握老王的人物形象刻画。
教学札记
教学难点：理解老王的“苦”与“善”。
教学过程：
一．布置预习导学
1、给下列加点的字注音：
伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）
骷髅（）（）滞笨（）愧怍（）（）惶恐（）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解释下列词语：
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
3、走近作者：
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、
翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将
饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从
前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐
动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气
对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的
印刻在了作者的脑海之中…
4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
二．指导学习研讨
1.创设情境，导入新课：
⑴导语设计：
⑵板书课题，简介作者
2.检查预习情况
3.初读课文，整体把握：
学生听读课文，整体感知文章大意，概括要点，并回答问题。
思考：这篇课文叙述了哪些事情？作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
4.再读课文，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同
学们快速浏览课文1—4段，，分别找出老王的不幸之处？用一个字概括他
的生活境遇？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）

（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们
阅读一下5—22段，用一个字概括，体现在何处？表现老王怎么样的
性格特征？

（3）重点读8—16段，讨论以下问题：
①你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？

②老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？

③“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站
在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”
“滞笨”“直着脚”说明了什么？

三、布置作业：
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
教后感：

八年级语文教案
老王
课型：讲读课时：二主备人：
教学目标：
1、领会作者的思想感情及文章主旨。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点
1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点：
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学札记
教学过程：
一、复习检查：
听写词语并复习上节课内容。
二、研读课文：
1、作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现作者怎么样
的性格特征？

2、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

三、合作探究：
１、社会地位，生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一
家能对老王那样的不幸者那么关心，爱护，生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们不妨结合课文来讨论一下这
个问题？

２、如何关注离乡背井，在城市的边缘苦苦挣扎，为最低的生活而四处流浪
的民工？

3、请大家仿写句子，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火,就为他人送去温暖。
假如我是一朵花,就为他人；
假如我是一颗星,就为他人；
假如我是一片云,；
假如我是一棵树,；
假如我是一泓清泉,。
四、品味语言：
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试结合课后练习
二比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣
词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）

五、布置作业：

请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

教后感：

八年级语文学案
老王
课型：讲读课时：一主备人：
学习目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
学习重点：把握老王的人物形象刻画
学习札记
学习难点：理解老王的“苦”与“善”。
学习过程：
一．预习自学
1、给下列加点的字注音：
伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）
骷髅（）（）滞笨（）愧怍（）（）惶恐（）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解释下列词语：
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
3、走近作者：
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
二．学习研讨
1.走近新课
2、交流预习情况
3.初读课文，整体把握：
学生听读课文，整体感知文章大意，概括要点，并回答问题。
思考：这篇课文叙述了哪些事情？作者是怎样组织的？文章的线索是
什么？

4.再读课文，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同
学们快速浏览课文1—4段，，分别找出老王的不幸之处？用一个字概括
他的生活境遇？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）

（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们
阅读一下5—22段，用一个字概括，体现在何处？表现老王怎么样的
性格特征？

（3）重点读8—16段，讨论以下问题：
①你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？

②老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？

③“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，
站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”
“滞笨”“直着脚”说明了什么？

三、布置作业：
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的
心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
学后感：

八年级语文学案
老王
课型：讲读课时：一主备人：
学习目标：
1、领会作者的思想感情及文章主旨。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
学习重点
1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
学习难点：
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
学习过程：
一、复习旧知：
听写词语并复习上节课内容。
二、研读课文：
1、作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现作者怎么样
的性格特征？

2、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的
呼声？

三、合作探究：
１、社会地位，生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一
家能对老王那样的不幸者那么关心，爱护，生活中，我们要有怎样的精神
才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们不妨结合课文来讨
论一下这个问题？

２、如何关注离乡背井，在城市的边缘苦苦挣扎，为最低的生活而四处流
浪的民工？

3、请大家仿写句子，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火,就为他人送去温暖。
假如我是一朵花,就为他人；
假如我是一颗星,就为他人；
假如我是一片云,；
假如我是一棵树,；
假如我是一泓清泉,。
四、品味语言：
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试结合课后练习
二比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣
词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）
五、布置作业：
课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
学后感：

《老王》参考答案
课时一
二、3兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。以“我”与老王的交往为线索
4.（1）老王（没名）：地位低微
蹬三轮车：谋生手段艰苦
老光棍：孤独终老一个字概括：苦
半瞎子：生理缺陷
破败小屋：居住条件恶劣
（2）老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等
送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够一个字概括：善
抱病，送香油鸡蛋还人情
老王性格特征：厚道老实有爱心心地善良知恩图报
（3）①提示：感激“我”家平时对他的关心照顾
②提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
③提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
《老王》课时二
二、1、坐他的车，照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计“我”关心老王
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人
2、一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
3、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
三、１、从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神。
２、略3、略四、（参见课后练习答案）

文章来源：http://m.jab88.com/j/53487.html

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