家乡的桥
教学目标
1.有感情地朗读课文,了解课文内容,感受江南水乡的优美景致。
2.积累语言,体会作者爱桥、怀乡之情。
教学准备
教师:搜集有关江南水乡桥的图片。
教学建议
本课是一篇略读课文,作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥,展现了江南水乡那份悠远的意境。
全文共分5段。第1段只有一句话,这个比喻句内涵丰富。血脉原指人体内流动血液的脉络,而在这里把家乡弯弯曲曲的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么亲密呀!
第2段写故乡的桥多。村村相连,户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不可分!
第3段写了故乡的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态一一罗列,而是选写了最简单朴实的过户桥和最漂亮气派的圆形石拱桥。在二者的对比中,我们可以尽情想象其他因地制宜、美观实用的小桥姿态。
第4段先总写小桥名称美,再具体介绍。从根据形状得名的元宝桥骆驼桥,我们进一步感受到千姿百态的桥造型美;从震龙桥娘娘桥我们走入了水乡的民间传说;随着如意桥,我们走进了水乡悠久的文化。桥名美,桥名凿刻有趣。在石桥的映衬下,或隶或楷或草或篆的字体,或飘逸潇洒或刚劲有力的风格,由趣生情趣。而那足足可装一条船的外婆的故事,则进一步引发我们无边的遐想。
第5段:引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩在家乡,我们孩子最恋的是桥。为什么呢?整个炎热的夏天,家乡的桥也成了我们的乐园。作者再通过具体的描写把孩子们的快乐展现得淋漓尽致,也让我们感受到了作者对桥进一步的赞美,桥是孩子们的乐园。作者只是恋桥吗?不是。由恋桥,到思乡,此时作者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。
本课语言优美、内涵丰富,是学生积累和感受语言魅力的好素材,引导学生以不同方式读记,畅谈自己的感受,揣摩本文在写作上的妙处,是本课主要的教学方法。
通过阅读了解课文的主要内容,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。
建议本课用1课时。
一、启发谈话,引出课题
同学们,有这样一位作家,他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南,故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这
板书:家乡的桥齐读课题
[说明:通过谈话,引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中,为整堂课的实施打下较好的铺垫,吸引学生的注意力。]
二、自读欣赏,整体感知
为什么作者如此留恋家乡的桥,家乡的桥给作者留下了哪些挥不走,抹不去的记忆呢?轻声读
1、轻声读读读课文,要求
(1)读准字音,读通课文,不理解的词语联系上下文想一想
(2)故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象
2、交流板书造型千姿百态
名称多、美
我们的乐园
[说明:通过朗读,圈划,让学生基本了解了文章的大致内容,也有助于学生从整体上把握课文]
三、理解桥形,品味语言。
1、自己读读课文第3节,课文写了两种桥,你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子?
2、交流看媒体指导朗读
3、学了第3节老师有一个问题不明白,作者只写了过户桥、单拱桥,可为什么说千姿百态?你们谁来告诉我
4、师:小结,课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍,说明了家乡的桥千姿百态。
四、学习桥名,感悟之趣
1、教师引读文中描写桥名的句子
2、换一种形式念文中描写桥名的句子。
3、品读王维的诗句,理解撷取的含义。
(1)你们读过王维的这首诗吗?(屏幕出示诗句)
如意两字就是从流水如有意,暮禽相与还这诗句中撷取出来的撷取是什么意思?
(2)撷取指摘取较高雅,珍贵的事物,如撷取天上的星星,大家一起再念念写如意桥的语句。
4、播放媒体,欣赏不同字体的桥名
5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
五、欣赏玩耍语段,体会惬意。
1、指导朗读,体会惬意和难忘。(指名一男生读师生配乐读)
2、家乡的桥真是让我们看不尽,想不完,此时此刻,我们大家大概有许多话要说,我们来看一个填空,读读课文考虑
出示:家乡的桥真使人(),我们可以(),还可以(),那是多么有意思啊!
3、小组讨论交流朗读
[说明:这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固,又是下一节内容的概括]
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“家乡的桥 教案教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《画家乡》教学札记,仅供参考,希望可以帮助到您。
这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事,通过他们的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原,还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大,多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱,更何况是我们的孩子们呢!值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点,更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆,从而深化了主题。
一、创设情境,激发学生学习兴趣
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,运用得好学生犹如身临其境,这样不但可以激发兴趣,而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文,让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此,我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画,从而产生愉悦的情绪,激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣,老师再进行指导,就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来,让学生在情境中感悟,在情景中识字。
二、注重方法的选择,在生活中识字
低年级的学生的特点是不稳定的,集中注意的时间短,持久性较差,注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现的学习主动性和积极性,使课堂更加生动有趣,轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏,将会出现一个个兴致勃勃的学生,将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时,让学生当小老师向其他同学介绍自己的识字方法,学生为了展示自己的能干,就会纷纷起来想试一试,这样给学生以表现自我的机会,让他们充分自我展示,自我评价,自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识,会有明显的识字效果。
三、存在的不足和方法的改进
1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写,但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够,而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且,写字时间长了,学生写字也有点厌烦了,没有兴趣了,也就写不好字了。为了提高学生的写字效率,在学生中多开展一些活动,如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣,提高他们的书写水平。
2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调,导致以后这种错误频繁地出现,为避免此类错误的发生,以后应该时刻关注学生,有意识地善于捕捉学生中的信息,注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学,摈弃教师心中有教案而无学生的错误思想。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《家乡的桥》 教案教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“《影子桥》教学札记”,仅供参考,希望能为您提供参考!
"只要有人来钓鱼,我不是向水里抛石子,就是大声吆喝。"这是北师大二年级语文《影子桥》一文中的一句话。按照本课的教学目的和设计,我向学生问道:"我为什么要这么做呢?"本想借此问题引导学生理解作者是多么地喜爱这座影子桥,甚至不喜人来这儿钓鱼。我点名让一个手举得特别高的小男孩来回答这个问题。这时的我有点沾沾自喜,这堂课按照我的设计上得十分的顺利,孩子们的发言也很积极。
"老师,你觉得往河里扔石头,好吗?如果常常这样,不是会破坏环境,污染小河吗?"这时有个小男孩突然发问,完全打乱了我的教学设计,也打乱了这篇文章的教学意图。本来,按着原先的预设,我很快就可以结束这篇文章的教学了。
我该绕开他的问题,继续按我的设计教学吗?不,我觉的这是一个千载难逢的好机会。平日里我们常说要把学生培养成一个"爱自然、爱他人、爱自己"的人,让每一个学生都拥有一颗"绿色"的心。这样的教育不应该游离于学校正常的课堂教学之外,而应该融入全面教育活动之中。为此,我决意打断自己的教学设计,请学生们来谈谈自己的看法。
"我觉得往河里扔石头也不好,如果有一只小鱼正好游到水面上呼吸空气,那说不准就把小鱼砸伤了呢?"
"我觉得如果老往河里扔石头,总有一天这里的小河会堵住的。"
"我觉得他为了不让人来钓鱼用扔石头的办法一点也不好,你能一天到晚守在那吗?为什么不向人们宣传保护环境的知识,让人们自觉地不来钓鱼,不是更好吗?"
学生们提出了各种各样的看法,一直到下课铃响起,他们还在喋喋不休地议论着。对于每一种看法,我都报以赞赏的微笑,并给予了不同的肯定。对提出往河里扔石头会破坏环境的孩子,我赞扬他是个有环保意识的孩子,希望他能继续留心生活,做个环保小卫士;对担心往河里扔石头有可能把小鱼砸伤的孩子,我表扬他富有爱心,是个热爱生命的孩子;对忧虑往河里扔石头会把小河堵住的孩子,我夸他很有远见,能用发展的眼光看待身边的事物;对建议向人们宣传环保知识的孩子,我称赞他很有头脑,能采用有效的办法使事情变得事半功倍。
从表面上看,我似乎没有完成本堂课的教学任务。但我觉得这堂课无论对我,还是对学生都学到了许多课本上所没有的知识。
对作为教师的我来说,通过这堂课,我发现了孩子们许多潜在的能力,如对教材的置疑、探索;对知识的分析、解决等。这对于我以后的教学起到了很好的启示作用。只有让学生在课堂上发现问题,解决问题,才能让他们学到比课本中更多、更宝贵的知识,这才是新课程下理想的课堂。
那对于学生来说呢,从这堂课上他们不仅学到了课本中的知识,而且使环保的概念更加深入人心。我想,这才是"绿心"教育成果的最好体现。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“5 家乡的桥”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标洋溢着时代气息,体现着素质教育宗旨的基础教育新课程标准已推行了几年。
新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新的精神,体现出以学生发展为本、以培养创新精神与实践能力为核心的教育理念。当我在网上再次阅读新课标时,特别是最近聆听了几位学者的讲学,时值深秋,却有着春天的感受。
读着新课标,我联想到了我上过的一节课。这篇课文是苏版小语第12册《给家乡孩子的信》,写的是老作家巴金晚年身体很差,拿笔艰难,还热情得给家乡孩子进行回信,表达自己的人生观和对孩子们的殷切期望。文中有这样一句话:我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个学生写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一句话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起了笔。,在初读课文时,有个小女孩当我走到他身边时,她指着课本对我说:老师,这个字(枝)不是用错了?我一看,心里一惊,心想:发现不错,读得认真!我没有直接告诉她,而是说:你认为是应该是什么呢?几分种过后,大家把课文都读好了,我们对课文中字词理解进行了交流。对于一枝笔的枝还有几个同学也提出了疑问,我就此让学生们进行猜测。有的说,是巴金老爷爷无意用错了,我点头赞赏了他,有的说是编书的人把字写错了,还有的说,编辑课本人员不会搞错,打字排版人能搞错,为了证明是排版的错误,有同学竟找起了旧课本,并且如获至宝地站了起来,说旧书就是用支!(新书与旧书的这个地方的细微变化,说真的,我还也没注意!)是老作家用错了?还是打印错了?或是编者认为不妥,反复帮助修改呢?这时,我觉得再讨论这个问题就不如讨论究竟是支与枝哪字用得好了?我让大家再把这段课文读读,或许会有更好的意见和体会。最后大家一致认为,支做量词,可以用来表名像笔这类物件的多少单位。但文中为什么不用支而用枝,可见,用一支普普通通的笔写字,在年老患病的巴金爷爷的手中,却似拿着一枝沉重的树枝去写字。何等的艰难啊!这不正好照应了前文我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥。巴金老人,年迈病重,为了不让孩子们失望,坚持亲笔给孩子们回信,这种精神多么难能可贵!关于这个字占用了很长的时间,而且也不是本课的教学重点,但我觉得语文课就要活上。还以老规矩要求一节课的目标和环节怎样怎样,还算什么改革啊!
打破以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心,以固定的的教学目标的教学模式,努力探索新的课堂教学时空,转变教育观念、改进教学方法,鼓励学生大胆地想,积极地探究,正是新课标向我们提出的要求。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“《家乡的桥》其它杂项”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
家乡的桥
家乡的桥是我梦中的桥。
家乡村边有一条河,曲曲弯弯,河中架一弯石桥,弓样的小桥横跨两岸。
每天,不管是鸡鸣晓月,日丽中天,还是月华泻地,小桥都印下串串脚迹,洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望,兑现美好的遐想。弯弯小桥,不时荡过轻吟低唱,不时露出舒心的笑容。
因而,我稚小的心灵,曾将心声献给小桥:你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,割刈着欢笑的花果;你是一根颤悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!哦,小桥走进我的梦中。
我在飘泊他乡的岁月,心中总涌动着故乡的河水,梦中总看到了弓样的小桥。当我访南疆探北国,眼帘闯进座座雄伟的长桥时,我的梦变得丰满了,增添了赤橙黄绿青蓝紫。
弯弯的小桥,是我梦中的桥吗?
30多年过去,我戴着满头霜花回到故乡,第一紧要的便是去看望小桥。
啊!小桥呢?小桥躲起来?河中一道长虹,浴着朝霞熠熠闪光。哦,雄浑的大桥敞开胸怀,汽车的呼啸、摩托的笛音、单车的丁零,合奏着进行交响乐;南来的钢筋、花布,北往的柑橙,绘出交流欢跃图
满桥豪笑满桥歌啊!蜕变的桥,传递了家乡进步的消息,透露了家乡富裕的声音。时代的春风,美好的追求,我蓦地记起儿时唱给小桥的歌:哦,明艳艳的太阳照耀了,芳香甜蜜的花果捧来了,五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水,激汇起甜美的浪花。我仰望一碧望天,心底轻声呼喊:家乡的桥啊,我梦中的桥!
1.试将全文划分为三个部分。
2.阅读二、四段,说说在描写小桥时写法有什么不同?
3.指出文中最主要的两种修辞手法。
4.写出1-5段中洋溢着浓浓思乡情的句子。
5.文中加波浪线和横线的句子各表现了什么内容?
6.文中具体写故乡变化的是第八段,这一段从哪两方面写家乡桥的变化?
7.文章结尾一段有何特点?
8.以家乡的桥为题对表现文章中心有何作用。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“《家乡的桥》课后感受”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《家乡的桥》这是一篇阅读篇课文,课文从家乡桥的造型千姿百态,桥名的趣和美以及桥是孩子们的乐园这三方面来介绍了家乡的桥,表达对故乡的思念.在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。
认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学撷取时,我则是出示了王维的整首诗,并进行了适当的讲解,简介当时诗人所处的时代背景,学生自然而然也就明白了词的意思。为了帮助学生完成本篇课文的重点:利用小标题复述课文,我专门对其中的难点句子:或或或或,有的有的同时还进行了说话练习。为了进一步领会课文的主旨:长相忆,最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习,借用学过的古诗来替作者表达思乡之情,从而达到学习上知识之间的融会贯通,整合不同的知识点。
语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思维启迪,享受审美乐趣。
本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此我在教学中,我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。因此,在教学文章最后一个自然段时,我要求学生先把课文读熟,再边读边想象当时的情景,然后用自己的话说说你所看到的画面,并提醒孩子从天气、周围的景物、孩子们的活动等几方面来谈谈。孩子们异常活跃,谈得很美,说得也很精彩。在再说的基础上美美地读,这下孩子的朗读非常到位。
课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩,更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。为了帮助学生体会桥名的趣,我让学生根据课文画画骆驼桥、元宝桥,想象一下青龙桥和娘娘桥这俩名字的由来并编编故事。果然,学生在学习时表现出极大的兴趣,画的画栩栩如生,编的故事也表现出学生极为丰富的想象力,引得课堂上爆发出一阵阵的笑声。
教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课上,尽管我为学生创设了优美的意境,着重训练了学生学习语言文字的能力,学会了按照小标题复述课文,也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对写作的指导。下来后我及时地弥补了自己的不足。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《跨越海峡的生命桥》教学札记”,仅供您在工作和学习中参考。
《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述了一个真实而感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,另一位青年也静静地躺在病床上。李博士以及医护人员在余震的危险中做着抽取骨髓的手术,他们的努力是为了大陆青年能够早日得救。
在设计教案时,我紧紧地抓住了两个静静地以及同一时刻这三个关键词。让学生明白就在同一时刻大陆和台湾同胞为了小钱所付出的努力以及他们用爱心架起了一座跨越海峡海峡的生命桥。
一、抓两个静静地,给学生呈现两副画面
1、走进小钱的内心
要分析一个人的内心,首先要分析文字。因此我把小钱静静地躺在病床上。这个句子作为重点句进行解读,目的是让学生走进小钱的内心。
学生从这句话中体会到了小钱病情严重,体会到了他的无奈,体会到了他的痛苦。接着我又让他们想想如此痛苦、无奈的小钱他需要什么。孩子们马上找到他需要骨髓,并且也找到了适合他骨髓的人。
有了适合的骨髓后他的内心又有了什么变化。学生们很快想到了一个词希望。正因为有了希望,他的生命有了可能,此刻他的内心又发生了怎样的变化。孩子们很快想到这时的小钱内心是充满希望,充满期待。
2、走进台湾青年的内心
抓住那位青年也静静地躺在病床上。这个关键句子。首先让学生说说当他躺在病床上时,外部的环境是怎么样的。目的在于让学生明白当时他所处环境的危险。把学生带进地震这可怕的情境中去。
接着我问孩子们,假如你在这么可怕的环境下,你会想到些什么?目的是为了走进青年的内心。他和我们一样都是普通人,都会担心自己的生命以及自己家人的生命安全。但他为什么不去看看自己的家人,仍旧这么静静地躺在病床上呢?学生很快找到他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。这个关键句子。
二、用同一时刻串起画面,体会爱的伟大力量
这个故事发生在同一时刻,两幅画面的联结点是同一时刻这个关键词。因为有了小钱的痛苦、无奈以及期望,才有了台湾青年的那份坚定以及奉献。他们两个人的内心是在同一时刻展现在学生面前的。
在课前我曾出示台湾海峡的画面,目的在于让学生明白在如此宽的海峡上要架构一座桥是不可能的。但是事实上,这座桥架设成功了。而且就在小钱以及台湾青年静静地躺在病床上的那个时刻架设成功的。他的成功源于青年、李博士、医护人员以及许多海峡两岸人们的关心与帮助。他们的帮助就是海峡两岸同胞间的爱。而且这是建立在许多生命上的爱。而这座桥不仅是生命桥,也是友情桥、连心桥、爱心桥。到这里学生也明白跨越海峡的生命桥其实就是爱的力量。
因此在教学的最后阶段我设计了一个深情呼唤这座桥的环节:让我们一起再来深情地读一读这座跨越海峡的生命桥。让我们再带着青年的爱读一读这座跨越海峡的生命桥。让我们带着台湾与大陆同胞的爱读一读这座跨越海峡的生命桥。在一次又一次的递进过程中,这座桥不仅跨越了这台湾海峡,也跨进了每个孩子的心中。
留下的遗憾:
在教学过程中的总感觉是没有把学生的情激发出来,尤其是学生不能把自己的感受、体会溶入到朗读中。这让我感到惋惜,当然,我不能埋怨学生在课堂上不认真听课,却在反思我的教学怎么就不足以去吸引学生呢?其中主要原因就是我没有用自己的情绪带动起学生的情绪,在语言上没有较强的感染力。
在课文讲授中,忽视了对关键词语的感悟。比如沉着一词,虽然我在课堂上轻轻掠过,但没有点出这个词。让学生理解这个词的意思,却没点出词语背后的意义。记得一位老师说过:老师在文本中发现金子,告诉学生这是好东西,更应该把它交到学生手中,让学生会应用它,这才是语文教学的目的所在。在今后的教学中,更应踏踏实实地把课文中的最基本的、最优秀的东西,教给学生。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的《家乡的桥》教材理解,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标
1.有感情地朗读课文,了解课文内容,感受江南水乡的优美景致。
2.积累语言,体会作者爱桥、怀乡之情。
教学准备
教师:搜集有关江南水乡桥的图片。
教学建议
本课是一篇略读课文,作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥,展现了江南水乡那份悠远的意境。
全文共分5段。第1段只有一句话,这个比喻句内涵丰富。血脉原指人体内流动血液的脉络,而在这里把家乡弯弯曲曲的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么亲密呀!
第2段写故乡的桥多。村村相连,户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不可分!
第3段写了故乡的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态一一罗列,而是选写了最简单朴实的过户桥和最漂亮气派的圆形石拱桥。在二者的对比中,我们可以尽情想象其他因地制宜、美观实用的小桥姿态。
第4段先总写小桥名称美,再具体介绍。从根据形状得名的元宝桥骆驼桥,我们进一步感受到千姿百态的桥造型美;从震龙桥娘娘桥我们走入了水乡的民间传说;随着如意桥,我们走进了水乡悠久的文化。桥名美,桥名凿刻有趣。在石桥的映衬下,或隶或楷或草或篆的字体,或飘逸潇洒或刚劲有力的风格,由趣生情趣。而那足足可装一条船的外婆的故事,则进一步引发我们无边的遐想。
第5段:引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩在家乡,我们孩子最恋的是桥。为什么呢?整个炎热的夏天,家乡的桥也成了我们的乐园。作者再通过具体的描写把孩子们的快乐展现得淋漓尽致,也让我们感受到了作者对桥进一步的赞美,桥是孩子们的乐园。作者只是恋桥吗?不是。由恋桥,到思乡,此时作者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。
本课语言优美、内涵丰富,是学生积累和感受语言魅力的好素材,引导学生以不同方式读记,畅谈自己的感受,揣摩本文在写作上的妙处,是本课主要的教学方法。
通过阅读了解课文的主要内容,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。
建议本课用1课时。
一、周老师努力在用新课标、新理念指导教学实践,努力把新课标的精神在课堂教学上落实并有所体现。具体表现在:
1、教师角色定位好。整节课,教师注意发挥学生的主体作用,给时间学生充分地读书、思考、交流、议论,给学生以思维、想象的空间。教师以引导者、促进者、参与者的身份贯穿课的始终。
2、教学方式的变化。①注重读书方式的多样化;②创设丰富的学习情境,激发学生学习兴趣,融入文本学习;③注重感悟体验,培养有个性的阅读,等。
3、教学手段发生变化。多媒体课件,给学生展现的是中华民族悠悠文化,是一首诗、一幅画、一段情,运用适度、实效。
二、课堂教学力求凸现新课改下的语文特点与性质。
1、注重语文工具性与人文性的有机统一。
新课程改革,语文教学强调工具性与人文性的有机结合,但如何处理好它们的关系,本节课给我们做了个很好的范例。教师极付情感的语言,缀字的分析,撷取的理解,王维诗句的出现与诵读,中华书法的鉴赏,填空的练习等,既展现了扎实的语言文字认知、感悟、积累、运用的训练,又使学生得到情感的熏陶、习惯的培养、能力的提高。很好地把工具性与人文性、语文训练与人文教育、情感态度价值观融为一体。
2、努力把书读起来,整个课堂书声琅琅。
①读书的形式多。个人读、集体读、引读、导读、配乐读;②抓住重点词语、语句读。如:趣味读千姿百态的桥,感悟读单拱桥语句,想象读夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢。,欣赏读充满诗情画意的、充满古老故事的语段;③个性化的读。谁喜欢那种桥?重点读一读。谁喜欢过户桥?来,读快一点,流畅一点。自渎我们的乐园一小节,看你能不能感受到这份快乐呢?;④多读成诵。(课的最后教师引导背诵就能反映出来)。
整节课,学生在琅琅的读书声中,体会了家乡小桥的千姿百态,感受了家乡小桥的美及童年时光的快乐,欣赏了中华民族悠悠文化,更是让学生在悟读、积累语言文字的同时,进入文本,进入作者心灵,切实有效地提高学生的语文素养。
3、关注并实践构建具有活力而开放的语文教学。
①桥名的延伸:三拱桥、村头桥、玉带桥、家门桥等。
②王维《归嵩山作》:清川带长薄,车马去闲闲。流水如有意,暮禽相与还。荒城临古渡,落日满秋山。迢递嵩高下,归来且闭关。
③中华书法欣赏:小篆、大篆、楷书、行书、隶书、草书。有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。
④民间故事。教师以震龙桥的故事引读。
从中可见,教师根据课文特点,积极地开发和利用语文课程资源,以促进学生课内外学习与运用的结合,使学生扩大语文学习视野,提高学习运用语文的积极性,拓展了语文课程的内涵。
教学永远是一门遗憾的艺术,尽管本节课获得了一等奖,但也有值得思考的问题。如缺乏对朗读的指导。教者在反思中说到:孩子们的朗读确实没有达到我预先想到的效果,那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境,主要是教师从始致中都没有读的指导。教师只是在创设情镜中下了功夫,感染了学生,但是要读出韵味,语言情感还需要给予引导和点拨的。如:古筝曲相伴,读充满美感的桥名,或急或缓,或扬或抑,教师应点拨到位,激发学生语言情感。
当然,断壁的维纳斯,比萨斜塔是有缺陷的,但都是美的。总的来说,这节课无论是从课改理念,还是从语文特点,都不失为一节好课。
《《家乡的桥》教学札记》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“桥的小学教案”专题。
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