相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册Lets eat! 教学设计人教版（PEP）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

三年级上册Letseat!教学设计人教版（PEP）

一、教材内容分析

本课时是人教版（PEP）小学英语三年级上册第五单元第一课时——会话教学，涉及Let’stalk和Let’splay两个环节。

Let’stalk部分提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为I’dlikesome…Havesome…,too.课文主要讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。

Let’splay部分是在呈现句子I’dlikesome…后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型I’dlikesome…

二、学生情况分析

本单元的教学对象是三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。

三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。

三、教学目标

教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角色表演；能在语境中初步运用I’dlikesome…Havesome…,too.来交流食物信息。

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够听、说、认读三个有关食物的单词juice,egg,bread。

3.能够在语境中运用I’dlikesome…Havesome…句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。

4.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。

四、教学重难点

教学重点：

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.初步运用新句型I’dlikesome…Havesome…,too.来交流食物信息。

教学难点：

1.学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。jaB88.Com

2.学生能够在语境中理解生词juice,bread的意思，并能够正确发音。

五、教学步骤

1．热身

（1）Let’ssing

Singasong:OldMacDonald.教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Selena.

T:Beforetheclass,let’ssingasong,OldMacDonald.

（2）情景创设

教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。

T:Look!Inthispicture,Iseesomepeoplenearthefarm.Whoarethey?

Ss:Sarah,ChenJie,John,ChenJie’sfatherandmother.

T:Yes.Whataretheydoing?

Ss:Theyarehavingapicnic.

T:Good!Theyhaveapicnic.Canyouseesomefood?Whatarethey?

Ss:milk,eggs…

T:Yes,theyhavemilk,eggs.Whatelse?Lookatthebottle,what’sinit?

Ss:果汁、橙汁、juice…

T:Good!Itisjuice.果汁。Please,readafterme,juice.

Ss:juice

教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。（此方法同样用于对单词bread的教学）

T:Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhatwearegoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicbelow.1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物

（教师板书：1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物）

（3）Mainscene

教师播放主情景动画，引出本课题目Let’seat!

设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。

2.呈现

（1）单词和句型

教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’dlikesomejuice.并在板书中明确juice和somejuice，提示学生juice的不可数复数形式。

（2）Brainstorm

利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg,icecream,juice,apple,pear,noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’dlikesome…说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’dlikesome…教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Hereyouare.

（3）对话教学

①看图猜想

教师播放Let’stalk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。

T:Welldone!Look!Whoarethey?Yes,theyareMikeandMike’sMum.Theyareeating,too.Canyouguess,whataretheytalkingabout?Lookatthepicture,whatmayMikesay?WillMikesay“What’syourname?”Andwhatmayhesay?Nowdiscussingroups.Let’sgo!

T:Maybe./Goodtry./Itcouldbe…

②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。

T:Nowlet’scheck.Mikesays,I’dlikesomejuice,please.Whatmaymumanswer?Readafterthetape.

③Roleplay

教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。

T:Welldone!Nowlet’sact.

设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’dlike…

3.操练活动

（1）Passingthemessage

游戏：Passingthemessage传悄悄话。

按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片（不得让其他学生看到），明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One!Two!Three!Start!后，以说悄悄话的方式，运用句型I’dlikesome…Havesome…,too.将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。

设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’dlikesomejuice/bread,please.和Havesomebread,too.通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。

（2）句子接龙

游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。

设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’dlikesome…

4.拓展

以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’dlikesome…和Havesome…看图设计Mike和ChenJie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和ChenJie的角色各演一次。

T:Goodjob!Lookatthepicture,canyouactMikeandChenJie?Fourpeopleagroup,trytoactit!

T:Welldone!CanyoufindoutthedifferencesbetweenMikeandChenJie?

T:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?

设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。

5.小结与评价

（1）学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。

（2）教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’dlikesome…Hereyouare.加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。

T:Doyouwanttobehealthy?Canyoudesignamenuforyourbreakfast?Nowdesignandtalkaboutitwithyourneighbor.

设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。

6.作业

（1）同桌两人一组，表演Let’stalk对话。

（2）制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。

设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。

六、板书设计

扩展阅读

三年级英语上册第三单元教案教学设计（pep人教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级英语上册第三单元教案教学设计（pep人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

UnitThreeLookatme!

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为Lookatme!（看看我）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：Howareyou?及其回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。ChenJie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式Howareyou?I’mfind,thankyou.接下来的Let’splay环节中，学生会听到一首Howareyou的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时的Let’slearn部分学习五官类单词：ear,eye,nose,mouth,face。并使用学生学习过的Thisis...句式来介绍自己的五官。之后通过Let’sdo里Openyour...Closeyour...Touchyour...的指令，来使学生操练新授单词。在第三课时Lettersandsounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现Howareyou?的第二种回答方式：Verywell,thanks.以及祈使句：Let’smakeapuppet.接下来的Let’splay中，学生要做一个链式的问答练习，来练习Howareyou?及其回答。第二课时中Let’slearn部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm,hand,head,body,leg,foot.在Let’sdo中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clapyourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.Starttoread及Let’scheck针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲：Headandshoulders,kneesandtoes。
C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip一起制作了一个小兔子木偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了let’s引导的表示建议的祈使句：Let’smakeapuppet.Let’splaywiththepuppet.并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.句型结构：能够听懂、会说句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
能力目标
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2.能够在情景中运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答；
4.听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.关心别人的近况，有礼貌地进行询问
2.培养保护眼睛和牙齿的意识
3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.能够听懂、会说句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2.能够在情景中运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答
4.听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：A.Lettersandsounds.
第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里，切忌照着字面意思翻译，否则会风马牛不相及。下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。
coldfeet：字面意思是“冷的脚”，可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失，胆怯”。例句在：Yourenotgoingtogetcoldfeetnow,areyou?你不会觉得胆小,是吧?
asweettooth：字面意思为“一颗甜牙”，实际上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹爱吃甜食。
costanarmandaleg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，实际意思为“花费昂贵”。如：Thenewbagcostheranarmandaleg.这个新包花了她一大笔钱。
giveahand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某人以帮助”。如：Couldyougivemeahand?你能帮帮我吗？
breakaleg：字面意思为“断了一条腿”，实际上却是祝别人好运的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们认为“祝好运”反而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好运。如：Ihopeyoubreakaleg.我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思，估计会引起大误会呢。

第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
课时分析
Let’stalk仍然是情景对话呈现部分。早上ChenJie高高兴兴去上学。小鸟也快乐地用“Goodmorning”来向她问好。她也用“Goodmorning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“Howareyou”来询问她的近况。她则用“I’mfine,thankyou.”来表示回应。并提议：Let’sgotoschool!Mike爽快地回答：OK！这个小情景特别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句式Howareyou?I’mfine,thankyou.以及Let’sgotoschool的含义，并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
Let’splay是一首Howareyou?的歌曲。具体内容为：Hello!Hello!Hello!Hello!Howareyou?Howareyou?I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Howareyou?Howareyou?在学习完如何运用Howareyou来询问他人近况之后，这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。同时，让学生在吟唱中，培养自己的节奏感。并通过加动作表演等多种形式，提高学生参与的积极性，激发他们的英语学习兴趣。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?来询问他人的近况，并能以I’mfine,thankyou.来回应。
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?来询问他人的近况，并能以I’mfine,thankyou.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.教材人物图片或头饰、手偶
教学过程
Step1Warmup
1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。
Teacher：Lookatthepicture.Who’sthis?SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.
2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。
Teacher：Let’schanttosayhellotothem.
Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.
设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。
Step2Leadin
1.以《生日快乐歌》的曲调，演唱Goodmorning.
Teacher：Hello，boysandgirls.Let’ssinggoodmorningtogether.Listentomefirst.Thensingwithme.
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,goodmorningtoyou.
2.出示ChenJie的图片，请学生向她打招呼。
Teacher：Who’sthis?Pleasesaygoodmorningtoher.
设计意图：以歌曲来复习上一节课的学习过的句式，并引入本课时的内容，使学生在愉快的氛围中温故知新。
Step3Presentation
1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。
Teacher：ThisisChenJie.What’sthis?Yes,It’sabird.Who’sthis?Yes,he’sMike.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandfind.
2.讨论对话内容。
Teacher：WhatdoesChenJiesaytothebird?Yes.Shesays:Goodmorning.WhatdoesMikesaytoChenJie?Yes,hesays:Howareyou?（板书句式）Readafterme,please.Howareyou?WhatdoesChenJieanswer?Shesays:I’mfine.Thankyou.(板书句子)Readafterme.I’mfine.（做动作，使学生理解fine的含义）Fine,fine,fine.I’mfine.Iamfine.（做动作，使学生理解thankyou的意思）Thankyou.AndwhatdoesChenjiewanttodo?Yes，shesays:let’sgotoschool.（板书句子）Let’sgotoschool.Repeatit,please.（出示学生去上学的图片，讲解gotoschool）Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.Let’sgotoschool.
（走到学生身边，邀请学生一起上学，做出背着书包去上学的动作）Hi,XXX.Let’sgotoschool.
设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。在学生对对话内容有基本理解之后，再谈论课文内容，通过肢体语言及图片等帮助学生理解新授句式及词汇的含义。
Step4Practice
1.再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeMike?Whowantstobethebird?Let’sreadthedialogueinroles.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4.“链式”活动，请一排学生前一个问，后一个答，答者接着问下一个，进行Howareyou?I’mfine,thankyou.问答练习。
Teacher：Let’sdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?
Student:I’mfine.Thankyou.Howareyou?
...
设计意图：通过链条式一问一答活动，使学生既能练习到问句，又能练习到答句，而且以这种交流式的回答来进行，使学生在练习中明白两个句子的意义及使用方法。
5.播放Let’sdo里的歌曲，学生先听，再跟唱，再加上动作进行练习，然后表演。
Teacher：Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.Whatisthesongabout?Listencarefully.
Teacher:Whatisthesongabout?Yes,it’sabouthowareyou.Listentothesongagain.Thistime,singwiththetape,please.
Teacher:Let’sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,Hello.（伸出一只手摆动，做打招呼的动作）Howareyou?（将双手向前伸，掌心向上）I’mfine.（双手收回，轻点胸前）Thankyou.（双手合十，做感谢的动作）Now,pleasedowithme.
Teacher:Let’ssingthesongtogetheranddotheactions.
Teacher:Let’ssingthesonginpairsanddotheactions.
设计意图：先请学生认真倾听，熟悉歌词及曲调。再简单分析歌词内容，请学生通过跟唱掌握曲调。再加上动作，让学生在动作中体会、理解歌词的内容，进而进一步熟悉本课的重点句式。再通过跟老师做、一齐做、两人成组做等方式，让学生边做动作边唱歌，调动多种感官参与到学习中来，在愉悦的氛围中熟练掌握本课的重点内容。
Step5Summary
1.我指你说。教师指向黑板上重点句式中的单词，请学生快速读出。以此来训练学生对于重点句式的认读能力。
Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.
2.与老师对唱Howareyou。
Teacher：Let’ssingthesong—howareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.
设计意图：以一个游戏来训练学生对于重点句式的认读能力，再以本课的歌曲重温本课的重点句式，让学生在轻松的感受中总结、重现知识。
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。
()1.______isyourname?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()2.______areyou?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()3.I____fine.
A.isB.amC.are
()4.Let’s_____toschool.
A.goesB.goingC.go
二、为下列问句选出合适的回应，将其充号填入题前括号内。
()1.Goodmorning.
A.Howareyou?B.Goodmorning.
()2.Nicetomeetyou.
A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.
()3.Howareyou?
A.I’mfine.B.Howareyou?
()4.What’syouname?
A.I’mfine.B.I’mMike.
()5.Goodafternoon.
A.Goodafternoon.B.Goodmorning.
三、连词成句，将下列单词按正确的顺序排列成句子，并将句子抄写在四线三格上。注意标点，首字母要大写。
1.areyouhow(?)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.golet’sschoolto(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.youthankfineI’m(,)(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.B4.C
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.Howareyou?2.Let’sgotoschool.3.I’mfine,thankyou.

板书设计
Unit3Lookatme!
A.Let’stalk
Goodmorning!
Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
Let’sgotoschool.
OK!

第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo.
课时分析
在Let’slearn部分，WuYifan将一个Zoom的头饰放在头上，和ChenJie在玩着游戏，介绍自己的五官，引出本课时的重点句式：Lookatme!Thisismyface.以及四会词汇：face,ear,eye,nose,mouth.两个重点句式非常好理解，而且学生也不陌生。尤其是thisis...句式在第二单元介绍他人时已经学过。学生需要做的是成功将句式迁移到介绍自己的五官上来。五个四会单词是学生身体部位的名称，是与学生的生活紧密相关的内容，学生会比较感兴趣。需要提醒学生注意mouth中th的发音，因为咬舌音是汉语中所没有的。
Let’sdo部分是一个指令性活动，展示了三个动词close,open,touch。可以结合四会单词来学习与练习，让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令，做到能够听懂，能够正确反应。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Lookatme!Thisismy...
3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Lookatme!Thisismy...
2.难点：
能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.五官单词卡、头饰
教学过程
Step1Warmup
1.播放Howareyou.学生齐唱并做动作。
Teacher：Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Howareyou?Let’ssingthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.
设计意图：以上课时学习过的内容来热身，起到以引带新的目的，同时，带动作的歌曲能够激发学生的学习热情，让他们积极地投入到英语学习中来。
Step2Leadin
1.在黑板上画出Zoom的头像。先画出它的头的轮廓，让学生猜出这是谁。
Teacher：Iwilldrawafriendontheblackboard.Lookattheblackboard.（以动作展示look，让学生能够大致理解look的含义）（慢慢画出Zoom的头部轮廓，给学生足够的时间去猜）Lookatit,please.Who’sthis?Yes,it’sZoom.Let’ssayhellotoZoom.
设计意图：以简笔画来导入课程，能够极大地吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生参与的热情。在画简笔画的同时，不断说出lookat...，让学生在语境中对这个重点句式有一个初步的理解并明白其用法。
Step3Presentation
1.将学生的注意力放在Zoom的五官上，画出或贴上它的五官，讲授四会单词。
Teacher：ThisistheheadofZoom.I’lldrawsomethingonhishead.What’sthis?（画出一只眼睛）Thisisaneye.Readafterme,eye.Boysreadit,please.Let’swrite.（板书单词）HowmanyeyesdoesZoomhave?Hehastwoeyes.（再画上另一只眼睛）Boysandgirls,touchyoureyeplease.（以动作引导学生，使学生明白touch的意思）Boysandgirls,closeyoureyes,please.（以动作演示使学生明白close的含义）Openyoureyes.（最好在学生闭上眼睛前先自己演示一遍，然后再练习,让学生理解open的含义）（接着画出它的鼻子、嘴巴）Thisisanose.（板书单词）Girls,readittogether,nose.Osound//.Andthisisamouth.（板书单词）Ousound/a/.Thsound/θ/.Lookatmymouth,please.Saywithme,/θ/,/θ/,/θ/.（认真倾听学生的发音，纠正其错误）（指向Zoom的耳朵）ThisisZoom’sear.（板书单词）Readittogether,ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoom’sface.（板书单词）Sayitplease,face.Asounds/e/.
设计意图：以简笔画的形式，将Zoom的头像逐步呈现在学生面前，边呈现边教读新词汇，注意语音知识的渗透，使学生能够逐步将单词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解，使学生能够初步听懂这些指令性活动的同时，进一步熟悉新学习到的单词的发音。
Step4Practice
1.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Nowlet’slistentothetapeandreadwithit.
Teacher:Whocanreadit?
设计意图：通过跟读，把握重点单词及重点句式的准确读音。保证学生学会朗读。
2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。
Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.
3.出示五官的单词卡片，学生快速说出单词。
Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.
设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出五官的名称，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出五官词汇。
4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。
Teacher：Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,whatwordisit?（请学生猜五官类的四个单词：ear,eye,mouth,face）
设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。
5.Isayyoudo.我来说你来做。教师发出指令，请学生做出相应的动作。然后指定学生发指令，其他学生来回应。两人小组练习指令。
Teacher:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Openyourmouth.Touchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Closeyourmouth.
Teacher：Nowwhowantstosaylikeme?
Teacher：Let’sdoitinpairs.
设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速做出相应的动作。这个活动可以训练并培养学生的英语思维能力。让学生发出指令也可以让学生练习自由表达指令，从而达到熟悉重点词汇的目标。
6.介绍自己的五官。请学生指向自己的五官并一一介绍，使用句式：Thisismy...
Teacher：Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismyface.
Teacher:Whatcansaywithme?
设计意图：通过介绍自己的五官，让学生内化所学习到的知识，应用到现实生活中来。在用中练习，在用中学习，在用中提高。
Step5Summary
1.展示韵句，学生倾听。
Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.
Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.
Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.
Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.
Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.
Face,face,thisismyface.Itouchmyface.
2.学生跟唱韵句，并做出相应动作。
Teacher:Saythechantanddotheactions,please.
设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。
课堂作业
一、选择正确的字母，补全单词。
()1.e___eA.iB.yC.n
()2.____rA.eaB.oaC.eo
()3.m___thA.owB.euC.ou
()4.n__seA.aB.eC.o
()5.f___ceA.aB.iC.e
二、画一画自己，并在自己的五官上标出相应的单词。

三年级语文上册《爬天都峰》教案设计人教版

三年级语文上册《爬天都峰》教案设计人教版

这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2．学会本课的生字新词。

3．理解课文内容，能回答课后的问题。

4．分角色有感情地朗读课文。

第一课时

一、揭示课题。

1．板书课题，齐读课题。

2．师生交流有关天都峰的所查找资料。

(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

陡攀辫决勇

(2)字形难点。

颤：左右结构。第十三笔是“—”。

(3)理解词语。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

居然：表示出乎意料。

本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

汲取：吸取。

三、读课文，说说课文写了一件什么事?

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段交待·了什么?

二、学习课文第二自然段。，

1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

(更进一步地表现了天都峰的高。)

(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

什么叫“发颤”?真的害怕吗?

(烘托了天都峰的陡。)

3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

学生练读，评读。

4．小结。

作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2．出示句子：

小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

学生分组讨论。

集体汇报、小结。

(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

4．分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我()向峰顶爬去。

(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。

(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)

3．朗读课文。

五、学习课文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2．你从他们的话中体会出什么？

(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)

3．分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?

(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)

2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3．你从爸爸的话中体会出什么?

(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

七、分角色有感情地朗读课文。

课内练习

一、读读写写下面的词。

笔陡——石级——铁链

似乎——发颤——奋力——

攀登——终于——纪念——

辫子——勇气——决心

意思——一取得——

┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

│要查字│音节│音序│部首│再查几画│组两个词│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│││││││

│陡││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│攀││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│念││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│勇││││││

└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

三、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。

似乎暑假

发颤应该

四、选字填空。

纪记年()()住日()()念

作做工()留()()()业

相像()声()片好()照()

五、给下面的句子加标点。

1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

六、按课文内容填空，并按要求回答。

我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么——，在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．——!

1．这一段写天都峰的——。

2．用“，，”把这段话分两层。

3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——

三年级英语上册第五单元教案教学设计（pep人教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语上册第五单元教案教学设计（pep人教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

UnitFiveLet’seat!

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。单元主题为Let’seat!（让我们吃吧！）。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分中Mike和妈妈在吃早餐。Mike向妈妈表示自己想喝果汁。妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice,egg,milk,bread以及重点句式：I’mhungry!Havesome...Let’sdo是个与食物相关的指令性活动。学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’stalk中，WuYifan，John和ChenJie在进行野炊。WuYifan在向John表达自己想要喝的东西。引出重点句式：CanIhavesome...Please?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Let’splay是个游戏活动。学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake,water,fish,rice以及重点句式：CanIhavesome...please?Hereyouare.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom在餐厅里点餐。结果他还没有吃到，他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice
2.句型结构：能够听懂、会说句型：I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.
3.字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音
能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’dlikesome...CanIhavesome...?表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...为别人提供食物或请别人吃东西
2.能够在情境中运用句型Thankyou/Thanks.表达感谢及用You’rewelcome.作答
3.听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同
2.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice
2.能够听懂、会说句型I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.
3.能够正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’dlikesome...CanIhavesome...?表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...为别人提供食物或请别人吃东西
Thankyou/Thanks.表达感谢及用You’rewelcome.作答
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：A.Lettersandsounds
第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
美式早餐
美式早餐内容相当丰富，包括下列5种：
1.水果或果汁，果汁分为罐装果汁（cannedjuice）和新鲜果汁（freshjuice），
2.谷类（Cereals）一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品，如玉米片（cornflakes），脆爆米（ricecrispies），脆麦（ryecrispies），泡芙（puffrice），小麦干（wheaties），保健麦片（cheerios），通常加砂糖及冰牛奶，有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。还有麦片粥（oatmeal）或者玉米粥（cornmeal）。
3.蛋类，随烹饪方法不同可分为煎蛋friedeggs（只煎一面的荷包蛋称为sunny-sideup,两面煎半熟叫overeasy,两面全熟的叫overhard或overwell-done）boiledeggs带壳水煮蛋(煮三分钟熟的叫softboiled,煮五分钟熟的叫hardboiled)Poachedeggs去壳水煮蛋(将蛋去壳，滑进锅内特制的铁环中，在将沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。)scrambledeggs炒蛋omelet蛋卷等。
4.吐司和面包。吐司通常烤成焦黄状，但toastwithbutter和butteredtoast是不同的。Toastwithbutter是指端给客人时，吐司和牛油是分开的。Butteredtoast是指把牛油涂在吐司上面之后，再端给客人，美国的coffeeshop大都提供这种butteredtoast。
此外，还有各种糕饼，以供客人变换口味。注意吃的时候不可以用叉子叉，要用手拿，抹上牛油、草莓酱(strawberryjam)或橘皮(marmalade)，咬着吃。
5.饮料（Beverages），指咖啡或茶等不含酒精的饮料。所谓whitecoffee是指加奶精(cream)的咖啡。不加奶精的咖啡就称为blackcoffee。
在国外，tea（茶）一般是指红茶而言。如果要绿茶则须指明greentea。早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。
欧陆式早餐比美式早餐简单，内容大致相同，但不供应蛋类，客人想点叫蛋类食品时，得另外付费。
第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
课时分析
在Let’stalk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：Iwouldlikesome…,please.向别人建议或提供食物的句式：Havesome…把食物或物品递给别人的句式：Hereyouare.以及如何向别人表示感谢：Thanks.食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let’splay活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活动在本课时主要用来操练重点句式：Iwouldlikesome…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标
1.能够听懂、会说单词：juice,bread,egg
2.能够听懂、会说句型：Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesome…,please.来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesome…来提供或建议别人食用某种食物
4.能够正确朗读对话，并能够表演对话
5.能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：juice,bread,egg
能够听懂、会说句型：Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesome…,please.来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesome…来提供或建议别人食用某种食物
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.食物类图片
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲：OldMacDonald。
Teacher:Let’ssingthesongOldMacDonaldtogether.
设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。
Step2Leadin
1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Boysandgirls,lookatthispicture.It’sakindofanimal.What’sthis?Guess.
设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。
2.简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。
Teacher:Thistime,Iwilldrawsomethingontheblackboard,Guess,what’sthis?(以简笔画画面包)It’sbread.Pleasedon’tsayabread.It’sbread.（板书单词）Readafterme,bread.Doyoulikebread?（与学生交流，讨论，在交流中使用新学单词bread）（以简笔画画出果汁）What’sthis?It’sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.（板书单词）Doyoulikejuice?Doyoulikeorangejuice?Doyoulikeapplejuice?（以简笔画画出鸡蛋）What’sthis?It’sanegg.Andtheseareeggs.Readafterme,anegg,eggs.（板书单词）
设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画的方式展示新单词，让学生能够直观地感受单词的意思。并且在交流中让学生理解其具体用法。
Step3Presentation
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher:Look，who’sthis?Yes,thisisMike.Who’sthis?Thisishismum.What’sthis?It’sjuice.WhatwouldMikelike?Listentothetape,please.
2.播放课文内容，学生认真倾听，尝试回答问题。
Teacher：WhatwouldMikelike?Yes,hewouldlikesomejuice.Whatdoeshismumgivehim?Yes,somebread.
3.再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please
设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。
Step4Practice
1.自由读课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.
2.分角色朗读课文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeMike?Whowantstobehismum?Let’sfindthebestpair.
3.表演课文。
Teacher:Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，
4.游戏，我指你说。教师指向黑板上的单词，学生读出单词，并说出句子I’dlikesome...
Teacher:Now,let’splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:I’dlikesome...Areyouready?Let’sgo.
设计意图:通过这个活动，让学生将字形与字音结合起来，并让学生借机操练重点句式，使他们既熟悉了单词又熟悉了句式。
5.Let’splay.出示更多的食物图片，请学生完成Let’splay的活动。
Teacher：LookatLet’splay.WhatwouldWuYifanlike?Yes,hewouldlikesomebread.WhatwouldlikeChenJielike?Shewouldlikesomebreadandjuice.AndJohnwouldlikesomebread,eggsandjuice.Doyouknowhowtoplaythisgame?Youshouldrememberwhatthefirstonesaid,andsaywhatyouwouldlike.Lookatthepictures.Ihavemanypicturesoffood.Youcanusethesewordstoplay.Readafterme,milk,donut,rice,cake,fish.Now,let’splay.Ineedfivestudentstocometothefrontandplaythegame.Whowantstotry?
设计意图：先通过观察课文图片感受活动的玩法，再说明规则，展示更多的词汇来帮助学生更好地完成活动，最后请几个学生到教室前边完成活动。在活动中训练学生认真倾听的好习惯，并锻炼他们的记忆能力，同时使他们进一步熟悉重点单词及句式。
Step5Summary
1.两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，
Teacher：Let’sdoapairwork.Makeadialoguelikethetext.Andtheshowit.
Teacher:Showyoudialogue,please.Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操练句式，巩固单词。
课堂作业
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
()1.Iwouldlikesomejuice,please.
A.B.

()2.Havesomebread.
A.B.
()3Iwouldlikesomeeggs.
A.B.

二、根据图片选择正确的句子。
()1.

A.Havesomeeggs.B.Iwouldlikesomebread.
()2.

A.Iwouldlikesomebreadandeggs.B.Iwouldlikesomejuice.
()3.

A.Havesomebread.B.Havesomejuice.
三、连词成句。
1.Hereareyou(.)
________________________________________________________
2.I’dsomelikejuiceplease(,)(.)
________________________________________________________
3.someHavebread(.)
________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.A
二、1.A2.A3.B
三、1.Hereyouare.2.I’dlikesomejuice,please.3.Havesomebread.

板书设计
Unit5Let’seat!
A.Let’stalk

eggjuicebread
Iwouldlikesome...,please./I’dlikesome...,please.
Hereyouare
Havesome...
Thanks.

第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
课时分析
Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和妈妈在厨房，Sarah向妈妈说我饿了：I’mhungry.妈妈给她提供了一些面包：Havesomebread.在厨房的桌子上，还摆着其他几种食物，从而展示出食物类三会词汇：juice,egg,milk,bread.这四个单词在上节课已经出现过，而且这两种饮料两种食物是学生在日常生活中非常常见的，所以学生理解掌握握本课的重点词汇应该不会太吃力，重点要放在单词的认读上。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：I’mhungry.Havesome…来操练重点词汇,让学生在用中学。
Let’sdo是个指令性活动，使用Havesome…Eatsome…Drinksome…三个句式来进行活动。学生需要能听懂这些指令，能够在模拟活动中正确表达这些指令，并能够做出正确的动作来表现这些指令。
本课时展示的词汇除了egg之外，其他几个都是不可数名词，在教学中要注意引导学生区分。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,milk,bread
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I’mhungry.Havesomebread.
3.能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,milk,bread
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I’mhungry.Havesomebread.
2.难点：
能够正确使用some，知道其后接可数名词时，要变成复数
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.食物图卡
教学过程
Step1Warmup
1.播放字母歌，学生齐唱。
Teacher:Boysandgirls,let’ssingtheABCsongtogether.
2.随机出示字母，学生快速读出字母名称。
Teacher:Lookattheletters.What’sthis?
设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。
Step2Leadin
1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习动物类的单词。
Teacher:Lookattheseletters.Thisisaword.Whatisit?Guess.
2.接着出示字母，请学生猜出食物名称。复习上一课时学习到的三个食物名称。
Teacher:Lookattheseletters.Isitananimal?No，it’sjuice.What’sthis?
设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，再复习学习过的动物名称。最后，把学生的注意力吸引到食物上来。
Step3Presentation
1.导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：Doyouwanttoknowmorefood?Listenandwatch.WhatdoesSarah’smothergiveSarah.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.
设计意图：让学生跟读以获得正确的读音。
3.讨论课文内容，讲授食物类单词。
Teacher:HowdoesSarahfeel?Sheishungry.Readafterme,hungry.（板书句子I’mhungry.以动作展示让学生理解其意思）Areyouhungry?WhatwillSarahhave?Yes,somebread.Hermothersays:Havesomebread.（板书句子Havesomebread）Followme,bread.Whatelsecanyousee?（逐一出示图片，讲授单词）What’sthis?It’sjuice.Readaftermeandwritewithme,juice.What’sthis?Readandrepeat,egg.Showmeyourfingerandrepeatit.Thisismilk.Readafterme,milk.Showmeyourfingerandshowit.
设计意图：先让学生理解hungry的意思，再通过讨论课文内容来引出所有的食物类单词。让学生了解单词的字音、字义、字形，初步感受单词。
Step4Practice
1.以游戏操练单词。
(1)Ipointyousay.教师指向单词，学生读出单词。
Teacher：Let’splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,pleasereaditloudly.
（2）Readthewordinhighorlowvoice.大小声读单词。
Teacher：（展示食物类单词图卡）Lookatthesewords.IfIreaditinhighvoice,pleasereaditinlowvoice.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来。第二个游戏使学生将字音与字义联系起来。并通过大小声地训练，使学生熟悉单词的字音。
2.出示单词图卡，学生快速读出单词。
Teacher:What’sthis?Sayitquickly.
设计意图：让学生将单词字形、字义与字音联系起来进行练习，帮助学生记忆单词。
3.出示单词卡片的反面，让学生猜单词。
Teacher：Lookatthesecardsofwords.Iturnthemback.Guess,what’sthis?
设计意图：猜单词时，学生会不断重复单词，从而使学生在重复中更加熟悉单词。
4.抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。
Teacher：Takeacard.Andshowittoyourpartner.Havesome...please.Whowantstotakeacard?
设计意图：通过这样的活动来练习对话。先由老师与学生进行一组示范，再让学生自主进行。在活动中，学生会自然替换单词操练句式。
5.Let’sdo.教师说出指令，学生快速反应。
Teacher:Look，Ieatsomebread.（拿着面包的图片做要吃的样子，使学生理解eat的含义）Followme,eat,eat,eat.Iwanttodrinksomejuice.（拿着果汁的图片做出喝的样子）Followme,drink,drink,drink.
Teacher:Now,Isayyoudo.Drinksomemilk.Eatsomebread.Drinksomejuice.Eatsomeeggs.Havesomebread.
设计意图：通过肢体语言让学生体会指令中的动词eat,drink的含义。再通过老师的示范让学生体会指令的含义。学生充分理解指令之后，再进行活动。
Step5Summary
1.将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。
Teacher:It’stimeforachant.Listentoitfirst.
Egg,egg,havesomeeggs.
Milk,milk,havesomemilk.
Bread,bread,havesomebread.
Juice,juice,havesomejuice.
2.学生练习韵句，并表演韵句。
Teacher：Nowpleasepracticethechant.Thenshowthechant,please.
设计意图：通过韵句这种节奏感强烈的方式，让学生在轻松地诵唱中重复本课的重点内容，达到巩固、掌握的目的。
课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.earbd2.ilkm3.gge4.iucej

pep人教版三年级英语上册第一单元教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“pep人教版三年级英语上册第一单元教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学英语教学设计
人教版三年级上

2018年9月

UnitOneHello！

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello！（你好）。从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：Mike,WuYifan,ChenJie,Sarah,MissWhite,John，以及两个卡通动物朋友：Zoom,Zip。新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。MissWhite（怀特老师）在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’m...以及打招呼用语：Hello!Hi!Let’splay（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇：ruler,eraser,pencil,crayon，以及表示自己拥有某物的句式：Ihavea/an...并通过韵句：Ihavearuler.Me,too.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和John在互相询问姓名，并在下课后向MissWhite道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式：What’syourname?Mynameis...和道别时的用语：Goodbye!Bye!之后Let’splay环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。第二课时呈现文具类重点单词bag,pen,pencilbox,book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book
2.句型结构：能够听懂、会说句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.
3.字母与语音：能够按顺序说出26个字母
能力目标
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼
2.能够在情景中运用句型I’m...来介绍自己
3.能够在情境中运用句型What’syourname?询问别人的姓名，用Mynameis...来回应别人的询问
4.会唱英语歌曲“ABCSong”（字母歌）
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己
2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育
3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book
2.能够听懂、会说句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.
3.能够按顺序说出26个字母
教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼
2.能够在情景中运用句型I’m...来介绍自己
3.能够在情境中运用句型What’syourname?询问别人的姓名，用Mynameis...来回应别人的询问
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.
第三课时：A.Let’ssing.Let’sfindout.
第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
一、国外常见的打招呼用语
除了特别口语化的Hello！Hi！之外，国外日常生活最常用的打招呼用语并不是我们在教材中常见的Howareyou?I’mfine.而是下面的一些句子。
1.Howareyoudoing?你好吗?
这句话的回答有以下方式：I’mdoinggreat.我很好。I’mdoingOK.我还行。Prettygood.还好。Nottoobad.还不错。
2.A:How’slifetreatingyou?日子过得还算惬意吗？（用于朋友之间）
回答：Notbad.不算坏。Itcouldbeworse.还行。
3.A:What’sup?有什么新鲜事儿？
回答：Notmuch.没什么。
4.A:Ihaven’tseenyouinages!久违！这一阵子躲到哪儿去了？
回答：Yeah,longtimenosee.是啊，很久没见了。
5.A:What’snew?近来如何？
回答：Nothingmuch.I’mstillthesame.还是老样子，我一点儿也没变。
虽然例子里多是些比较平淡的回答，可建议大家在回答别人的问候时，多选择一些比较振奋的语句，如：Great！Wonderful!等，让自己和别人都多一些好心情。
二、中国人名的英语写法
中国人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后。因为中国是个重视家族，家的集体观念比较强的国家。而英语一般是名字在前，姓在后。这与西方强调个性的观念有关。在小学阶段，把中国人名写成英语，可以按照汉语的顺序，将姓和名分开，分别大写就可以了。但在护照等正式文件上，还是要把姓写在名字的后边。例如：李明可以写成：LiMing，护照上可能写成MingLi。陈芳芳可以写成ChenFangfang，护照上可以写成FangfangChen。诸葛亮要写成ZhugeLiang，因为诸葛是个复姓，这两个字组成姓。护照上写成LiangZhuge。

第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
课时分析
在Let’stalk部分，MissWhite在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。WuYifan和Sarah也向MissWhite介绍了自己。他们使用了打招呼的句式：Hello!Hi!以及自我介绍的句式：I’m...
Let’splay是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’m...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!Hi!来向别人打招呼。
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m...来介绍自己
4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型Hello!Hi!I’m...
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m...来介绍自己
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.教材人物图片或头饰、姓名卡
教学过程
Step1Warmup
使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，教师使用Hello!Hi!向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。
Teacher：Hello,MickeyMouse.（米老鼠）Hi,DonaldDuck!（唐老鸭）Hello,Garfield.（加菲猫）Hi,HelloKitty.Hello,ShauntheSheep.（小羊肖恩）Hi,Baymax!（大白）
设计意图：使用学生特别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼。
Step2Leadin
1.使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学生进行回应。
Mickey：Hello.I’mMickeyMouse.
Teacherandstudents:Hi,MickeyMouse.
Donald:Hi!I’mDonaldDuck!
Teacherandstudents:Hello,DonaldDuck!
...
设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大地激发学生学习和交流的热情。在这样的情境中，学生能够极容易地理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。
Step3Presentation
1.展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。
Teacher:Hello!I’mMiss...（板书句子）
John:Hi,I’mJohn.
Sarah:Hello,I’mSarah.
MissWhite:Hi,I’mMissWhite.
WuYifan:Hello,I’mWuYifan.
设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟悉自我介绍句式结构的基础上，熟悉主人公的姓名。
2.播放课文内容，学生倾听。
Teacher：Weknowmanynewfriendstoday.Let’slistentothetapenow.
设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。
Step4Practice
1.展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。
Teacher:Boysandgirls,sayhellotoournewfriends,please.Hello,WuYifan.Hello,Sarah.Hello,MissWhite.Hi,John.Hi,ChenJie.
快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。
Teacher：Sayhello,please.
设计意图：先按顺序出示主要人物的图片，让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。
2.再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
3.学生分角色朗读课文。
Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeSarah?WhowantstobeWuYifan?Let’sreadthedialogueinroles.
4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，去向他进行自我介绍并打招呼。
Teacher：NowyouareSarah.Pleasefindafriendandsayhellotohim.Introduceyourselftothefriend.Saylikethis:Hello,I’mSarah.
Teacher:It’stimeforJohn.Whowantstotry?
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
Step5Summary
再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。
Hello,hello,hi,hi,hi,
I’mMickey,hi,hi,hi.
Hello,hello,hi,hi,hi,
I’mKitty,hi,hi,hi.
学生跟唱韵句，并加上自己的动作。
Teacher：Followme,please.Youcandosomeactionslikethese.
呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表演。
Teacher:Lookatthesepictures.Youknowtheirnames.Pleasemakeachantwiththem.Practicewithyourpartner.Thenshowyourchant.
设计意图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。让学生自己编制韵句，可以达到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。
课堂作业
一、选择正确的名字，将其序号写在头像的下面。
A.MikeB.JohnC.WuYifanD.MissWhiteE.ChenJieF.Sarah

____________________________________________
二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。
()1.I’mMissWhite.()2.I’mJohn.

()3.I’mWuYifan.()4.I’mSarah.

三、请你写下自己的名字，大声地读一读，向大家介绍一下自己：
Hello，I’m___________.
答案：
一、E,A,F,D,C,B
二、1.×2.√3.√4.×
三、略

板书设计
Unit1Hello!
Hello!
Hi!
I’m...

第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’schant.
课时分析
在Let’slearn部分，Zoom和Zip两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家他们有什么。通过他们的介绍呈现三会词汇：ruler,eraser,pencil,crayon.以及表示拥有某物的句式：Ihave...这四种文具都是学生日常必备的，可以在教学中利用他们手里的实物进行操练。在教授词汇时，要进行必要的语音渗透，让学生建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
Let’schant部分为一个以Ihavearuler为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词和句式，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。
本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始。要在教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：ruler,eraser,pencil,crayon
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Ihavea/an...
3.学会唱韵句：Ihavearuler.Me,too.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：ruler,eraser,pencil,crayon
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Ihavea/an...
2.难点：
能够掌握crayon的正确读音
知道在eraser前用an，本课其他名词前用a
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.文具图片及实物
教学过程
Step1Warmup
1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.
Hello,hello,hi,hi,hi.
I’mJohn,hi,hi,hi.
最后呈现Zoom和Zip，请学生说出韵句。
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step2Leadin
1.展示Let’slearn部分的图片，请学生观察图片。
Teacher：ThisisZip.Look,what’sinZip’shand?（指示，以让学生明白教师表达的意思）What’sthis?WhatdoesZiphave?ThisisZoom.What’sinZoom’shand?What’sthis?WhatdoesZoomhave?
设计意图：通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。
Step3Presentation
1.播放课文内容，学生跟读。
Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhattheyhave.Readafterit,please.
设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
2.指名读课文。
Teacher：Whowantstoreadthetext?
3.分组读课文。
Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.
设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。
Step4Practice
1.出示一个书包，让学生猜猜看教师有什么。
Teacher:Zoomhasaruler.Ziphasaneraser.WhatdoIhave?Guess.Whatisinthebag?WhatdoIhave?
学生先使用单词猜测，在学生充分参与之后，教师再一一拿出文具，说出句子：Ihavea/an...请学生填空，帮助教师说完句子。并一一板书单词，注意语音的渗透。
Teacher：Let’swriterulertogether.ru,/ru:/,ler,/l(r)/.Readitonebyone,please.eraser,aneraser,Ihaveaneraser.Thisisaneraser.（通过不断地重复，并重读，使学生注意到eraser前边的不定冠词需要使用an）AndIhaveacrayon.Let’swriteit.c,/k/,ra,/re/,yon,/n/,crayon.Boysreadit,please.Girlsreadit.
设计意图：通过猜包里的东西，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。检验学生回答的结果，让猜对的学生有成就感。同时，板书并提示单词的发音，让学生对单词的形与音建立起整体的印象，让他们能够初步感受单词形与音之间的联系，为之后的字母及语音学习奠定基础。
2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。
Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.
设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。
3.快速出示实物或单词图片，请学生快速说出单词。
Teacher:Iwillshowyouthepictures.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.
设计意图：请学生根据图片快速说出单词，旨在使学生将单词的义和音结合起来，保证学生能够理解并说出单词。
4.出示文具的一部分，请学生猜出单词。
Teacher：Look，what’sthis?Isthisapencil?Isthisacrayon?Isthisaneraser?Guess,please.
设计意图：学生在猜测的过程，势必要使用今天学过的单词。学生的猜测要根据文具露出的部分来进行，这也锻炼了学生的细致观察与思考能力。同时会让学生将单词的音、义结合起来。在猜词的过程中，认真观察学生的反应，提示他们要注意倾听，不要猜已经被否定的答案。如果学生很少提到某一个单词，可能是因为他们掌握得不好，需要再进行讲解、巩固。
5.句子操练。教师先说句子，然后请学生进行操练。
Teacher：Look,Ihavearuler.（手里拿着尺子说句子）Whataboutyou?Sayasentenceonebyone,please.
提示学生手里拿着自己的文具来说句子。并随时纠正学生的发音。
设计意图：让学生拿着实际的物品来使用句子，能够增强他们对于句子的理解。同时在倾听他人的回答的过程中，学生们对于句子的结构会感受得更加清晰，掌握得更好。
Step5Summary
1.播放韵句，学生认真倾听。
Teacher：It’stimeforachant.Listencarefully.
Teacher:Whatdidyouhear?Didyouhearruler?Didyouhearpencil?（请学生说说自己听到的单词，培养学生认真倾听及抓取关键词的能力和习惯）
2.再次播放韵句，学生跟读。
Teacher：Listenagain.Thistimepleasereadafterit.
3.分角色表演韵句。
Teacher:Let’ssaythechanttogether.BoysareZoom.GirlsareZip.
设计意图：韵句以本课时的重点句式与单词为主要内容。因此，通过听、跟读、表演等活动，让学生在学唱韵句的过程中，再一次巩固、复现本课时的重点句式和单词，起到归纳总结的作用。
课堂作业
一、看图选单词，将其序号写在图片下方。
A.rulerB.eraserC.pencilD.crayon

()()()()
二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。

()１.Ihavearuler.()2.Ihaveaneraser.

()3.Ihaveapencil.()4.Ihaveacrayon.
三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。
1.①I②John③am
_______________________________________________________________.
2.①have②an③I④eraser
_______________________________________________________________.
答案：
一、CADB
二、1.×2.√3.×4.×
三、1.①③②2.③①②④
板书设计
Unit1Hello!
A.Let’slearn

pencilrulererasercrayon

Ihaveapencil.Ihaveaneraser.

第三课时
课时内容
A.Let’ssing;Let’sfindout
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。作为小学英语的起始阶段，本课时通过字母歌来呈现26个英语字母。并在Let’sfindout这个活动中，让学生找一找，熟悉26个字母的字形。
因为这些字母学生在学习汉语拼音或日常生活中常有接触，所以并不会觉着陌生。字母歌也是经典的歌曲之一，曲调学生非常熟悉，学习起来应该没有什么难度。重要的是通过各种活动让学生熟悉26个字母的字形，能够让学生按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。
课时目标
1.能够按顺序说出26个字母
2.能够会唱字母歌
课时重难点
1.重点：
能够按顺序说出26个字母
能够会唱字母歌
2.难点：
能够按顺序说出26个字母
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.字母卡
教学过程
Step1Warmup
1.播放韵句：Ihaveapencil.Me,too.
Teacher：Boysandgirls,look,Ihaveapencil.Let’ssaythechanttogether.Pleasedotheactionslikeme.
学生先听一遍韵句，再同老师一起边出示物品边说韵句。
设计意图：以学习过的韵句来热身，已帮助学生唤醒已有知识，为接下来的学习做准备。同时，也为学生营造一个快乐、轻松的英语学习氛围。
Step2Leadin
1.展示自己的物品，说出句子：Ihavea...然后展示单词，让学生观察单词，发现字母。
Teacher：Look，Ihavea______.Yes,Ihaveabook.Lookattheword.Saywithme,look.L-O-O-K,look.Howmanylettersinthisword?One,two,three,four,therearefourletters.
Teacher：HowmanylettersarethereinEnglish?Thereare26.Look,thesearetheletters.
设计意图：由热身的韵句中句式导入课程，使各个环节衔接更加紧密。学生由已知的内容关注到字母的概念，为本课时的学习做好心理和知识上的准备。
Step3Presentation
1.播放字母歌,学生认真倾听。
Teacher:Now,let’slistentoasongabouttheseletters.
2.再次播放歌曲，学生逐句跟唱。
Teacher:Listentoitagain.Thistimepleasesingwithit.
设计意图：先倾听，让学生熟悉音调和歌词内容。然后再跟唱，逐句学习。
Step4Practice
1.学生练习歌曲，然后以小组为单位演唱。
Teacher:Practicethesong,please.
Teacher:Nowlet’ssingthesongingroups.
2.接龙唱。教师唱半句，请学生接半句。
Teacher:Let’ssingthesong.A,B,C,D,...You,please.
设计意图：通过练习，让学生熟悉歌词内容，进而熟悉字母表的顺序。通过接龙演唱的游戏，进一步检验学生对于字母表顺序的熟悉程度。
3.以动作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.Canyoudowithme?先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。
设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
4.出示各种艺术创意字母，请学生猜一猜是哪个字母。
Teacher：Therearesomanyflowers.Theyarebeautiful.Andtheyarealetter.Whatletterisit?Doyouknowit?Whatletteristhis?
设计意图：以各种具有创意的形式来展示字母，让学生们充满乐趣地去认真感受各种表现形式背后字母的形式，加深他们对于字母字形的印象。
5.完成教材第6页Let’sfindout的活动。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousee？Therearemanylettersinthepicture.Howmanyletterscanyoufind?Let’ssee.Circlethelettersyoufind.
Teacher：Tellmewhatyoufind.
设计意图：在学生对于字母的字形有了一定的认识和了解之后，让他们完成找字母的活动，以这样的活动让学生进一步加深对于字母字形的认识。
Step5Summary
1.学生一个接一个按顺序说出字母，再一次熟悉字母表中字母的排列顺序。
Teacher：Nowlet’ssaythelettersonebyone.
2.以字母操结束课程。
Teacher:Now,let’sdotheactionstoshowABC.Doitwithmeandsaywithme,please.
设计意图：让学生一个接一个轮流说字母，一方面有利于学生进一步熟悉字母表的顺序，另一方面，也培养学生认真倾听他人回答的听课习惯。以字母操来结束课程，让学生在有节奏地动作中，巩固所学内容，在轻松的氛围中总结本课时所学内容。
课堂作业
一、看一看，图片像哪个字母，将其序号写在题前括号内。
()1.A.AB.HC.X

三年级英语上册第六单元教案教学设计（pep人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语上册第六单元教案教学设计（pep人教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

UnitSixHappybirthday!

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第六单元。单元主题为Happybirthday!（生日快乐！）。主情景图通过孩子们为Sarah六岁的弟弟庆祝六岁的生日引出本单元的主题：如何询问年龄并作答，及向别人表达生日祝福。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分中Sarah的弟弟和妈妈在为生日会做准备。他们在买蛋糕，售货员问他们需要多少盘从而引出本单元的如何询问物品数量并作答的句式：Howmany...?数一数说一说部分中，展示了生日聚会准备的玩具、气球、蛋糕、蜡烛等物品，学生需要数一数各有多少。在数一数中进行重点句式的问答。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和ChenJie在玩捉迷藏。ChenJie蒙着眼睛在数数，引出数字类三会词汇：one,two,three,four,five.Let’schant是个与数字相关的韵句。以孩子们跳绳为背景和主要内容，练习正数、倒数五个数字。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’stalk中，John来到Sarah家为Sarah的弟弟Sam庆贺生日。引出重点句式：Howoldareyou?I’m...yearsold.Let’splay是个游戏活动。学生两人一组，通过翻卡片的形式来确定自己的姓名和年龄，并进行对话问答练习，操练句式：What’syourname?Howoldareyou?第二课时以孩子们介绍自己的年龄来呈现数字词汇：six,seven,eight,nine,ten以及重点句式：I’m...yearsold.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分中，小动物们来为Zoom过生日，给了他一个大大的惊喜。Zip则嘲笑他太老了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
本单元主要学习数字，这是学生特别熟悉且与他们学习过的所有内容都能联系起来的知识，在教学中，要想办法与学习过的内容及教室内的物品等联系起来，让学生在应用中熟悉数字的排序及数字的表达。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.句型结构：能够听懂、会说句型：Howmany...?Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m...yearsold.
3.字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,并知道其在单词中的发音
能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany...?询问物品的数量并作答
2.能够在情境中运用句型Howoldareyou?I’m...yearsold.询问年龄并作答。
3.能用Happybirthday!向别人表达生日祝福
3.听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.了解中西文化中谈论年龄话题的差异
2.了解不同国家的幸运数字
2.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词：bone,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能够听懂、会说句型Howmany...?Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m...yearsold.
3.能够正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。
教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany...?询问物品的数量并作答
能够在情境中运用句型Howoldareyou?I’m...yearsold.询问年龄并作答。
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Countandsay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.
第三课时：A.Lettersandsounds
第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
黑色星期五
BlackFriday（黑色星期五）指的是恰好在13号的星期五。这是因为13和5都是西方文化中被忌讳的数字。
为什么13成为忌讳数字呢？传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参加晚餐的第13个人是耶酥的弟子犹大。就是这个犹大出卖了耶稣，致使耶稣受尽折磨。参加最后晚餐的是13个人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。从此，“13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。
很多西方人也忌讳“星期五”。因为据说，亚当是在星期五上帝被造出来的，他和夏娃吃禁果也在星期五，他俩死的日子也是星期五，亚当和夏娃的儿子该隐也是在“黑色星期五”杀死了他的弟弟亚伯。
正因为有上述传说，西方人就很是忌讳“13”，同时也忌讳“星期五”，要是“13日”这一天正好赶上“星期五”，则被认为更不吉利，称之为“黑色星期五”。
现在“黑色星期五”的含义好象不仅仅指13日与星期五重合的日子，很多人把“最倒霉的日子”称之为“黑色星期五”，不管这一天是不是13日，也不管这一天是不是星期五。
分析家认为，问题不在这两个日子有什么魔法，而是忌讳这两个数字的人心理在作怪。当你忌讳时，就会特别关注这一天发生的所有事情，把一切不顺心都归结为这个日期，然后更加加重自己的心理恐惧。

第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Countandsay.
课时分析
在Let’stalk部分，Sam和妈妈一起到蛋糕店为自己的生日选蛋糕。学生学习到了表示选定这个的句式：Thisone,please.和如何询问物品数量的句式：Howmany...?对话的中，店员问Sam需要几个蛋糕盘，学生会接触到两会词汇plate。Sam回答需要五个。
Countandsay活动中，展示了一个图片，图中有气球、蜡笔、铅笔、书、玩具熊、玩具鸭等物品，首先要让学生观察看到了什么，然后再谈论看到了多少。在这个过程中，学生会自然地将数字与周围的物品联系起来，在应用、交流中掌握数字的表达及如何询问物品的数量。
在本课时中，学生必须先掌握数字的表达，才能进行对话。因此，在教学对话之前，需要先让学生了解一至五五个数字的表达，然后才能进行本课教学内容的学习。所以在教学中需要利用学生学习过的身体部位和文具等引出数字，让学生熟悉一至五数字的表达之后，再引出本课时的故事内容。
课时目标
1.能够听懂、会说单词：one,two,three,four,five,plate
2.能够听懂、会说句型：Thisone,please.Howmany...?
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Howmany....?来询问物品的数量，并用数字来回答。
4.能够正确朗读对话，并能够表演对话
5.能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：one,two,three,four,five,plate
能够听懂、会说句型：Thisone,please.Howmany...?
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Howmany....?来询问物品的数量，并用数字来回答。
知道在Howmany后边用复数形式
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.文具实物、数字卡片、动物卡片、字母卡片
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲：ABCsong.
Teacher：Let’ssingtheABCsongtogether.
设计意图：以歌曲来热身，可以为学生营造快乐的英语学习氛围，以字母歌来复习字母，为下一个环节的学习服务。
Step2Leadin
1.谈论字母的数量，引出数字类单词。
Teacher：（展示所有的字母）Howmanyletters?Let’scount.One,two,...Therearetwenty-sixletters.
设计意图：由数一数字母的数量引出重点问句Howmany？并让学生对于数字有一个初步的感受。
2.出示组成birthday的字母，谈论字母数量。
Teacher:Howmanylettersinthisword?One，two,three,four,five,six,seven,eight.Thereareeightletters.Whatwordisthis?It’sbirthday.Doyouknowbirthday?（展示主情景图）Thisisapictureofabirthdayparty.Howmanychildren?One,two,three,four,five.（板书单词）
设计意图：通过数单词中的字母衔接上一环节，并引出本单元的主题线索：birthday。在数单词、数人物时一直重复数字单词，让学生对数字的字音有初步的感受。
Step3Presentation
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher:Whosebirthdayisthis?Yes,it’sthelittleboy’sbirthday.HeisSarah’sbrother.HeisSam.Look,thisisSamandhismother.Whataretheydoing?Whatdotheywant?Let’slistentothetapeandfindout.
2.播放课文内容，学生认真倾听，尝试回答问题。
Teacher：Whataretheydoing?Theyarebuying-----cake.Yes.Theychooseacakewithfruit.Howmanyplatesdotheywant?One?Two?Howmany?Yes,theywantfive.Whatisaplate?Iwillshowyou.(展示不同盘子的图片，让学生理解plate的含义)（板书单词）Theyaregettingreadyforthebirthdayparty.
3.再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please
设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。
Step4Practice
1.自由读课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.
2.分角色朗读课文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeSam?Whowantstobehismum?Whowantstobethecakegirl?Let’sfindthebestgroup.
3.表演课文。
Teacher:Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，
4.顺序数单词。请六位学生到台前连续从一数到五，错误的回到座位上。
Teacher:Nowlet’splayagame.Let’scountfromonetofive.Ineedsixstudentstocometothefront.Ifyouarewrong,pleasegobacktoyourseat.Countfromonetofiveonebyone.
设计意图:通过这个活动,让学生了解从一到五的数字顺序，使学生能够顺序从一数到五，熟练掌握一至五的读音。
5.我来说你来做。老师说出数字，学生以手指来展示数字。
Teacher:NowIsayyoudo.Isaythenumber,youshowmethenumberwithcorrectfingers.
设计意图：这个活动来帮助学生将数字字音与字义联系起来，使学生将数字与具体数量直接联系起来，训练他们的数字英语思维能力。
6.数一数。先让他们数一数教师展示的物品，再两人小组活动数一数自己的文具数量，最后数一数教材中图片里物品数量。
Teacher：Look，howmanybooks?Howmanypencils?
Teacher:Doapairwork.Ashandanswer:Howmany...?
Teacher:Youdidagoodjob.Lookatthepictureinthebook.Let’scount.Inpairaskandanswer.Howmanybears?Howmanymonkeys?...
Teacher:Showmeyourdialogue,please.
设计意图：先由老师进行示范，让学生将学习到的数字知识运用到日常生活物品上来。再让学生两人小组活动，使他们不仅能够回答物品的数量，还能询问物品的数量。最后针对教材中图片进行自由问答，使他们能够正确使用本课的重点句式进行问答。
Step5Summary
1.正序、倒序数数字。
Teacher：Let’scounttogetherfromonetofive.
Teacher:Let’scountbackward.Fromfivetoone.
设计意图：通过正序和倒序两种方式数数字，进一步复习数字的顺序，让学生总结重现本课的重点知识。
课堂作业
一、将下列数字按从大到小的顺序排序,抄写在四线三格上。
onethreefourtwofive
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、根据图片选择正确的数字。
()1.Howmanypencils?
A.Five.B.Four.
()2.Howmanyeggs?
A.Two.B.Three.
()3.Howmanyplates?
A.One.B.Two.
()4.Howmanybears?
A.One.B.Two.
()5.Howmanypandas?
A.Three.B.Four.
三、判断下列句子是（T）否（F）与图片相符。
()1.Iseefivebirds.

()2.Ihavetworulers.

()3.Iseetwocats.

()4.Ihavetwobooks.

答案：
一、one,two,three,four,five
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.F2.F3.T4.T

板书设计
Unit6Happybirthday!
A.Let’stalk

onetwothreefourfive

Howmanyplates?
Five.

第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’schant
课时分析
Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中展示了一个学生非常喜欢的游戏——捉迷藏。图中ChenJie蒙着眼睛靠着大树，在数着五个数字：one,two,three,four,five。图中出示的是阿拉伯数字，Sarah蹲在栏杆后边躲藏。而花式的栏杆上巧妙地嵌着五个数字单词。这个游戏是学生特别熟悉的，这样的场景他们一眼就能明白。所以数字的理解对于他们来说并不难，本课最重要的是让学生能够熟悉五个数字的拼写。
Let’schant以孩子们在跳绳这个一个场景和内容来展示，涉及到了动词：jump，及与其相关的短语jumpuphigh，句式It’sfun.在韵句中会从一数到五，还会从五数到一，包括了顺序数和倒序数两项内容。学生在学习韵句的过程中，会对数字的顺序有更深入的了解。
本课时学习数字时特别要注意，除了让学生熟悉数字的顺序之外，还需要特别注意学生对于单个数字的快速反应。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：one,two,three,four,five
2.能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量
3.能够会唱韵句：Jump,jump,jump，并通过韵句熟悉数字的表达
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：one,two,three,four,five
能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量
2.难点：
能够正确认读五个数字类单词
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.数字卡
教学过程
Step1Warmup
1.TPR活动，Isayone,youclapone.
Teacher:Boysandgirls,let’sdosomeactionstogether.IfIsayone,pleaseclapyourhandsonetime.IfIsaytwo,pleaseclaptwotimes.
Teacher:Isayone.
Students:Iclapone.
设计意图：以这种带有游戏意味的活动开始课程，可以在最短时间内吸引学生的注意力。同时这个活动带学生复习了一至五五个数字的字音与字义，为下一环节的学习做好了准备。
Step2Leadin
1.我来说你来做。教师说出数字，学生用手指展示数字。
Teacher:Now,Isayyoushow.Showmeone,please.Showmethree,please.Showmetwo,please.Showmefive,please.Showmefour,please.
设计意图：这个活动训练学生对于单个数字的反应能力，让他们更加熟悉数字的读音。
Step3Presentation
1.导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：Whenyouplayagame,youwillcountfromonetofive,too.Look,ChenJieandSarahareplayinghideandseek.ChenJieiscounting.Listenandcountwithher,please.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听，并跟读单词，获取数字单词的正确读音。
2.认真观察图片，获取正确的单词拼写。
Teacher：Canyoufindthewordsinthepicture?Thefivewordsofnumbersareinthegarden.Wherearethey?Findandshowme,please.
设计意图：因为教材中的数字单词呈现非常巧妙，引导学生去通过观察发现这些单词，能够引起他们的兴趣，并对这几个单词留下比较深刻的印象。
3.讲授单词，书写单词。
Teacher:Youfindallthenumbers.Nowlet’swritethemontheblackboardtogether.Let’swriteone,first.O,N,E,one.Showmeyourfingerandwriteitwithme.Howmanylettersinone?Yes,three.（以这种方式板书two,three,four,five）
设计意图：带领学生书空，来感受单词的拼写，并在书写过程中针对单词包含的字母数量进行问答，让他们进一步熟悉如何问答物品的数量。
Step4Practice
1.以游戏操练单词。
(1)Isayyouspell.教师将字母卡分发给学生，老师说出数字，学生尝试用手中的字母卡拼出单词。
Teacher：Let’splayagame.Isayyouspell.Ihavemanyletters.Pleasetakethem.Listentomecarefully.Thentrytospellthewordwiththeletters.
（2）展示首字母猜单词。
Teacher：ThistimeI’llshowyouthefirstletteroftheword.Guesswhatnumberitis.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来，并能熟悉单词的拼写。第二个游戏使学生通过单词的首字母来猜单词，进一步巩固对于单词拼写的记忆。
2.我说你写。教师说出数字，请学生在黑板上或纸上写出正确的阿拉伯数字。
Teacher:Thistime,Iwillsaythewordofthenumber,pleasewritethenumberontheblackboard.Pleasewritethenumber,notthewords.
设计意图：进一步帮助学生将字音与字义结合起来，使学生对于数字更加熟悉。
3.老师说出数字及物品，学生快速展示。
Teacher:Iwillsaythenumberandthething,pleaseshowme.IfIsaytwobooks,pleaseshowmetwobooks.Ready?Onepencilbox,threepencils,tworulers...
设计意图：将数字与物品联系起来，让学生在游戏活动中感受如何使用数字来表示物品的数量。
4.播放韵句，学生认真倾听。然后讨论韵句内容，学生跟读，自由练习之后学习表演韵句。
Teacher:It’stimeforachant.Listencarefullyfirst.
Teacher:Whataretheydoing?Theyarejumping.Lookatme,jump,jump,jump.Saywithme,please,jump.（通过运动示范让学生明白jump的意思）Canyoujumphigh?（使用手势让学生明白high的意思）Isitfun?Doyoulikejumping?
Teacher:Listentothechantagain.Trytofollowitthistime.
Teacher:Practicethechantfreely.
Teacher:Showthechantplease.
设计意图：先让学生认真倾听，来获取对于韵句的整体感受和初步认知。再通过针对韵句内容的交流与示范，让学生理解韵句的内容，在些基础上跟读，获取正确的读音。自由读可以让学生充分练习。在练习和表演中操练重点的数字词汇。
Step5Summary
1.齐唱韵句，结束课程。
Teacher:Boysandgirls,let’schanttogether.
设计意图：以齐唱韵句的方式来结束课程，一使学生保持快乐的心情来巩固所学知识，二是通过韵句再现本课的重点数字单词。
课堂作业
一、将下列数字与相应的单词连线。

三年级下册语文第二单元教学设计人教版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的三年级下册语文第二单元教学设计人教版，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册语文第二单元教学设计人教版

【字词积累】
1、认识“秆、绣”等11个要求会认的生字，“翠、秆”等13个要求会写的生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等16个词语。
2、读准字音：“秆”读：gān，“赤、衬”是翘舌音，读：chì、chèn。
3、记忆字形：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但因为所在位置不同，书写时也要注意区别。
【阅读理解能力训练】
随着读课文，结合字典中查到的意思，联系上下文的理解词语；练习概括自然段的段义。
1.读课文第1段，教师指导学生联系上下文理解“鲜艳”的意思，老师提示学生在书上勾画出表示颜色的词语：“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”，结合这些词语来理解翠鸟的颜色鲜艳，再指导学生边朗读句子边想象，感受翠鸟的颜色鲜艳。查字典并借助图片理解“小巧玲珑、透亮灵活”的意思，联系本段第一句话“站在苇杆上”，体会翠鸟的“小巧”（小而轻），在此基础上，用自己的话来说一说翠鸟的外形特点。
2.读第2—3段，查字典并结合生活实际理解“清脆、一眨眼”的意思，联系上“尽管......还是......”理解“锐利”的意思，联系第二段“注视”，理解“为什么眼睛能够‘锐利’”；在教师的提示下，勾画出描写翠鸟动作的词语，读边想象画面，体会翠鸟动作的迅速。读“只有苇杆还在摇晃、波纹还在荡漾”，想象翠鸟蹬开苇秆引起的苇杆摇晃，波纹大小，持续时间，来体会翠鸟飞得快，行动快捷，进一步理解“疾飞”。
3.练习总结段落的意思
4.读第4、5段，查字典理解“陡峭”的意思，通过“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”来感受孩子们对翠鸟的喜爱之情。让学生自己说一说这两段主要讲了什么。
5、练习复述翠鸟的样子，翠鸟捉鱼的过程，用上新学的表现翠鸟特点的词语。
【表达学习与句段积累】
1、通过课后第3题，体会和发现作者语言表达方面的准确、具体、生动。
第一组中第二句的好处：。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组中第二句的好处：“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
2、学习作者从不同侧面把一个意思写具体的方法。
进一步读第一段，学习作者是如何把“鲜艳”写具体的-先总的交代，然后从不同侧面来具体写。
3、进一步度第二、三段，体会作者细致观察整个过程事物的变化，把小动物做事的经过写具体。——“注视——行动——结果”
4、背诵课文第1——3段。
【写作练习】：观察一种小动物，仿照翠鸟的外形特点，按照写作顺序写出外形的特点；仿照翠鸟捕鱼的动作描写，写出这种小动物的动作特点。
《燕子专列》
【字词积累】
1、会读“欧、洲”等11个要求会认的字，会写“欧、洲”等14个要求会写的字。正确读写“专列、舒适、启程、特殊、长途、成千上万、麻烦、骤降、疲劳、饥寒交迫、政府、纷纷、救护、致谢”等词语。
“濒”字是前鼻音，应读：bīn，不要读成：pín。“骤”应读：zhòu，不要读成：zòu。“洲、殊、骤、涉”是翘舌音，“厢”是后鼻音。
2、可以把要求会写的字分类，“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”是左右结构，“启、疲、载”是半包围结构的字，书写时要注意结构比例。另外，“舒”的右边是“予”，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多写一点。
【阅读理解能力训练】
结合从字典中查到的意思，再联系生活实际的方法理解词语在文中的意思，想象作者所写内容的画面，读懂段落，练习概括自然段的意思。
1、读第1段，查字典理解“专列、舒适”的意思，通过生活经验并联系上下文理解“启程、送行”的意思，透过词语的表面意义，体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。用自己的话来说一说这一段讲了什么。
2、读第2——4段，查字典并理解“麻烦”的意思，再结合下文中“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解文中“麻烦”具体指什么。在理解词语的基础上，抓住重点语句，联系上下文理解课文内容和表达的情感。“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”读后想象，人们当时是怎么做的，在教师的指导下，勾画出表示人们动作的词语，体会人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。读“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”体会“通红、僵硬、但一点也不”这些词语的作用，指导学生通过朗读体会小女孩为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。练习用自己的话叙述四个段落所讲的故事。
3、读第5段，查字典并结合课文理解“致谢”的意思，说一说这段讲了什么。
4、在读懂课文后，按照“为燕子送行——燕子遇险，人们救助——燕子专列带着人们的友情远行”的顺序，用自己的话讲述课文所写故事。
【表达学习与句段积累】
1、完成课后练习，再读课文，体会关键词语在表情达意上的作用。
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷”指出拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广；透过这两个词语的字面意义，还反映了人们对于保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出的辛苦劳动。从表达效果上，运用“冒着、顶着、踏着”三个动词，能较好地体现气候环境的恶劣及人们为拯救燕子无所畏惧的高贵品质、教学时，引导学生采用删词、换词的方法体会词语的准确。
2、再读全文，从中归纳：与《翠鸟》相比较，本文也写了小动物，但是内容有什么不同？给了自己什么启示？
小动物生存，很多时候也需要人类的帮助。而我们帮助了小动物，就能够跟它建立起感情，它便会乐意接近你。它乐意接近你了，你就会有很多的机会去观察、研究、了解它的各种生活习性。因此，我们对待小动物要像好朋友，在它有困难的时候，在它需要帮助的时候，尽心尽力地为它做一些事情。而因为你关心它、要帮助它，这个时候你就会格外地关注它，这本身也是观察的过程，在这个过程中，你会有很多意外的新发现。
练习：为自己家或者小伙伴家里的小宠物做点事情，细细体会你是怎么做的，仔细观察它的行为有什么变化，坚持着去做，看看它的行为是否有同样的变化？把这变化记录下来。
《一个小村庄的故事》
【字词积累】
1、会读“郁、澈”等9个要求会认的字，会写“森、郁”等13个要求会写的字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、喘气儿”等词语。
2、“湛”是翘舌音，读：zhàn，不要读成：shèn。“裸”应读：luǒ，不要读成：guǒ。“哮”应读：xiào。
3、注意“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例协调。“葱”的中间是“匆”，不是“勿”，一点不要丢。“黎”的上部右边不要多写一撇。“裸”是“衣补”不是“视补”。
【阅读理解能力训练】
1、读第1段，结合自己的生活经验说说“美丽”的意思，再结合第1段中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”等词语来想象一下小村庄是怎样的美丽，读懂“美丽”与下文具体介绍的关系。
2、读第2、3段，联系生活实际理解“锋利、各式各样”的意思，查字典并结合动作理解“拎”的意思。和生活实际比较，体会“谁”的意思，接着理解含义深刻的句子，“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”在教师的指导下，理解“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。在教师的指导下，将“拎”字和“拿、带”想比较，不能换成其它词，在此表达了人们的一种非常随意的心态。把“一棵一棵”和“一棵”想比较，体会人们根本没把砍树当一回事。联系这一段体会第3段中“不断”的意思，和最后的省略号的作用，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。
读懂后，分别用自己的话说一说这两段讲了什么。
3、读第4、5段，体会“不管怎样……还”这文中的作用，表达出一种较为勉强的味道，试着去掉“还”字，比较有什么不同，实际上是对人们行为的否定。结合实际说一说“大雨没喘气儿”的意思，这里形象地说明了大雨连续不断、几天没停。联系语境说一说“咆哮”的意思，本来指野兽的吼声，文中形容河流的波涛声。联系前文理解“一切”的意思，这里指人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么——这里不是来提问的，而是用以“任指”随便的一个东西或物品。用自己的话说一说这两段讲了什么。
4、按照事情发展的顺序来复述课文内容，说清楚“过去小村庄什么样，是什么使小村庄发生了变化，最后小村庄怎样了”。
【表达学习与句段积累】
1、结合上下文体会排比句式运用的好处。
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”变成房子，变成工具，变成家具，这里连用了三个“变成”，构成了排比句，教学时，引导学生体会这样的句式非常强烈地体现了人们对森林的破坏。
2、文中三次提到“锋利的斧头”，是有意的，“锋利的斧头”，代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏，短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。“锋利的”更突出地表明了这种破坏的残酷和无情。
练习：观察时留意身边环境在发生哪些变化
《一个小村庄的故事》讲了小村庄的环境变化的故事。作者把这个变化写出来。教学时，可引导学生学习这种观察方法，观察周围环境的变化，了解变化的原因然后在写作时把变化写出来。
《路旁的橡树》
【字词积累】
借助拼音读准字音，如“延”应读：yán，“楔”应读：xiē。
【阅读理解能力训练】
练习运用本单元学到的方法，用简练的话概括每一段的段意或意思相近的段落的意思。
1、通过读重点句子，结合词语体会人们在处理橡树和路时的心情。（1）“突然，工人们停下来，把排水管放在地上”。结合“突然”“停下来”说明出现了问题，为什么停下来呢，原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样”，结合“粗壮、结实、挺拔”感受它充满了活力，是美的象征，是它使工人们停了下来。
（2）“工程师向人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”结合“沉默不语”体会人们当时犹豫，不知如何是好的情境。
（3）“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”结合“长久地、叹着气”体会工程师在内心深处复杂的心理斗争，表明他为了保护橡树，准备作出无奈的选择，结合“也、沉重地叹着气”体会工人们内心的担心、沉重。
（4）“它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”“笔直”与“弯曲”在这里形成了鲜明的对比，公路自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”好，但“只在一个地方”却弯曲了，是因为人们为了保护橡树才筑成这样的，强调了人们的良苦用心，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。
（5）“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”查字典理解“不约而同”的意思，表面是指没有事先商量而彼此见解或行动一致。再联系上下文理解词语意思，文中指人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。
2、按照事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，用关键的词连接复述课文内容。
3、引导学生积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来。
【单元回顾】
怎么“打比方”
三年级下册《语文园地二》“我的发现”安排了这样两组句子：
（1）蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
（2）一棵高大的橡树挺立在路旁。
一棵高大的橡树就像草原的哨兵，挺立在路旁。
我们发现了，每组的第二个句子，都使用了“打比方”地方法。
在《翠鸟》一课，课后安排了这样的一个练习题目：“我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？其中一组是：“翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去”。第二句也使用了打比方的方法。
在本单元的几篇课文中，我们读过了大量打比方的句子。比如：《翠鸟》中“头上的羽毛像橄榄色的头巾秀满了花纹。背上的羽毛喜爱哪个绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”《燕子》中》燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。《路旁的橡树》中“它是那么粗壮、解释、挺拔，就像草原上的哨兵一样。它像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形”。这些句子，都是在通过打比方来形象地说明了某种事物的特点。
运用打比方的方式来写，好在哪里呢？我们看，在课文中，作者都是把具体事物比作了常见的、熟悉的事物。“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”形容飞得极快，射出去的箭多块，鸟飞的就多快。采用比较的方式，将这句话与“翠鸟离开苇杆，很快飞走了”，同样表达飞得快的意思，但到底非得多快？表达得是不很清楚的。。
作者将路边的高大橡树比作了哨兵。为什么要比作哨兵？一是挺拔的样子，二是橡树能够保护草原，作者这样写就表达了哨兵的赞美和喜爱。而这是“一棵高大橡树挺立在路旁”这样的写法所不能表达出来的意思。
我们写文章，也可以运用打比方的方法。怎么用？
首先，我们要思考要写的事物具有怎样的外形特点，然后，再想一想：身边有哪些人们熟悉事物也具有这样的特点，这样，就可以打比方了：用“眼前要写的事物”像“哪些人们熟悉的事物”的方式来写下来。当然，如果你要表达喜爱的感情，你就要选择人们非常喜欢的熟悉的事物；如果你要表达憎恶的感情，你就要小心选择人们憎恶的熟悉事物。

三年级英语上册复习教案设计一（pep人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级英语上册复习教案设计一（pep人教版）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Recycle1

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册复习一。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读、听音涂色、梯子与蛇游戏、写一写、连一连、读一读、歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，ChenJie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他们互相交换名字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等，这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高他们的参与热情。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。学生在学习故事的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。
听一听，涂颜色活动是以万圣节为背景的一个复习颜色的活动。学生通过听录音，来给相应的“怪物”涂上正确的颜色。在此之后，还有一个看一看，判断正误的活动，学生需要认真观察图片，然后选择正确的颜色和身体部位。在这个活动中，可以适当向学生传达万圣节的相关知识，以便学生能够更加深入地理解这个活动。
“梯子和蛇”游戏用来复习文具、颜色、身体部位的单词以及前三单元的主要句型，还有字母知识。在玩的过程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪个图片上，就要完成看图说话活动，需要根据图片展示的内容来自己组织对话或句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前三个单元的所有内容，同时还能激发学生的学习兴趣。
连一连，写一写，读一读活动是针对字母及其发音的活动。学生需要将大小写字母连线，并在格线内写一写。大写字母旁是动物妈妈，小写字母旁是动物宝宝，学生找一找就很容易发现。这样的设置提升了活动的趣味性，更能吸引学生参与。
歌曲为Howareyou?内容为学生们已经很熟悉的Howareyou？问答。这首歌可以穿插到每个课时中去，作为热身的歌曲。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
文具：ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencilbox,book
颜色：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange
身体部位：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
2.句型结构：能听懂、会说句型：Hello!Hi!Morning！Goodmorning!Goodafternoon!Howareyou?I’mfine.Verywell.Bye.What’syourname?Mynameis...I’m...Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
3.字母与语音：复习字母Aa-Ii在单词中的发音
能力目标
1.能够运用1—3单元文具、身体部位和颜色的词汇
2.能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交友
3.巩固复习1-3单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明
2.了解西方的节日——万圣节
3.注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行问候和交友
3.能够读出1—3单元中所学的字母，并能说出其对应的发音
教学难点
1.能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2.能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Readaloud
第二课时：Listenandcolour
第三课时：Gouptheladders;Godownthesnakes.Match,writeandreadaloud.Singasong.
知识视窗
万圣节
万圣节（Halloween）是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜，所以也叫“鬼节”。人们常将“万圣夜”（万圣节前夜）误称为万圣节。
两千多年前，欧洲的基督教会把11月1日定为“天下圣徒之日”(ALLHALLOWSDAY)。“HALLOW”即圣徒之意。传说自公元前五百年，居住在爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人(CELTS)把这节日往前移了一天，即10月31日。他们认为该日是夏天正式结束的日子，也就是新年伊始，严酷的冬季开始的一天。那时人们相信，故人的亡魂会在这一天回到故居地在活人身上找寻生灵，借此再生，而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。而活着的人则惧怕死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天熄掉炉火、烛光，让死人的魂灵无法找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们又会把火种、烛光重新燃起，开始新的一年的生活。
万圣节前夜，大人们会带着孩子一起出门（一般是大人驾车停在路边，小孩说:“不给糖，就捣蛋”（trickortreat）。大人事先要求孩子只许去门口有节日布置的并点了灯的人家，否则不许打扰。近些年，因为有些孩子的恶作剧有些过分，所以在美国的一些州，已经逐渐限制这些“要糖”的行为。
万圣节时，人们会穿上各种“鬼怪”的服装，来扮演魂灵、鬼怪，还会把房子装扮得阴森、恐怖，充满“鬼”的色彩。南瓜灯、女巫、骷髅、木乃伊、吸血鬼等经典形象都会在万圣节成为宠儿。

第一课时
课时内容
A.Readaloud
课时分析
Readaloud是个阅读故事，ChenJie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他们互相交换名字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等。在教学中，需要引导学生去讨论、思考，揭开这个小故事的谜底。在“破案”的过程中，复习有关颜色、身体部位等词汇及表达方式。这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高他们的参与热情。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。一个小故事囊括了三个单元的重点知识，在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。
Singasong中提供了一首歌曲Howareyou？这首歌主要复习了如何打招呼、介绍朋友、询问朋友的近况等内容。曲调简单，内容易理解，学生可以边表演边唱。在唱中复习第一至三单元的知识，快乐巩固所学内容。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Goodmorning.I’m....Thisis...Myname’s...Hello!Bye!
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3.能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式：Goodmorning.I’m....Thisis...Myname’s...Hello!Bye!
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
2.难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.人物图卡或头饰
教学过程
Step1Warmup
1.播放第一单元B歌曲Hello!学生跟唱或表演唱。
Teacher:Boysandgirls,let’ssingthesong,hello!
Teacher:Hello,boysandgirls.Hello,XXX（说出某个学生的名字，向他/她打招呼）
设计意图：本课时涉及到教材中的几个小主人公，因此，选择这首向他们打招呼的歌曲hello来热身，让学生在开始学习前，先熟悉一次小主人公，为之后的学习打下良好的基础。同时，也能使学生在轻松的氛围中开始本课的学习。
Step2Leadin
1.展示教材主人公的图卡，先向学生介绍人物，然后请学生介绍这些人物，复习如何介绍他人。
Teacher：Look，thisisChenJie.SayhellotoChenJie,please.Who’sthis?Canyouintroducehimtous?Yes,thisisJohn.Goodmorning/afternoon,John.
设计意图：衔接热身环节中的歌曲，通过介绍教材中的主人公，复习如何介绍他人的句式，为对话的学习提供语言支持。
Step3Presentation
1.导读，引出故事。带着问题看故事。
Teacher:ChenJiemeetsnewfriends.Whoarethey?Let’swatchthestory.
2.根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
Teacher:WhoisChenJie’snewfriend?Yes,ZoomandZiparehernewfriends.HowmanyZoomsdotheysee?Why？Readthedialogue,please.Thentrytoanswerthequestions.
设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。
Step4Practice
1.讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。
Teacher:HowmanyZoomsarethere?Yes,therearetwoZooms.Why?BecausethefirstZoomisnotZoom.Whoishe?LookathisT-shirt.Whatcolourisit?It’sBlue.Whatcolourishishand?It’swhite.Whatcolourishisarm?It’swhite.Whoishe?Guess.WhoisthefirstZip?Why?
2.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
3.自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Readthestoryfreely.Thenlet’sreaditinroles.
Teacher：Now，whowantstothefirstZoom?WhowantstobethefirstZip?WhowantstobeChenJie?WhowantstobeSarah?WhataboutrealZoomandZip?
设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
4.活动：介绍我的好朋友。请学生把自己的好朋友介绍给大家。
Teacher：ChenJieandSarahhavetheirgoodfriends.Whataboutyou?Whoisyourgoodfriend?Pleaseintroducehimorhertous.
5.小组活动。抽取任意一个人物的名字，把他介绍给其他朋友，编制一个小组对话并表演。
Teacher:Let’sdogroupwork.Ihavenames.Eachgrouphasonename.Pleaseintroducethisfriendtoyourfriends.Makeadialoguetogether.Thenshowyourdialogue.Youcanpracticeingroupsfirst.
Teacher:Pleaseshowyourdialogue.I’llfindthebestgroup.
设计意图：请学生利用所学的语言编制对话并表演，给他们提供一个综合使用所学知识进行交流的机会，以提高他们的口语表达能力。
Step5Summary
1.播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：
Morning,morning,goodmorning.
Morning,morning,goodmorning.
I’mSarah.I’mSarah.What’syourname?
I’mZoom.I’mZoom.Howareyou?
I’mfine,I’mfine.Thankyou,Zoom,good-bye.
Teacher:It’stimeforachant.Listentothechantfirst.
Teacher:Nowsaythechantwithme.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
Teacher:Youcanchangethenamesandmakeyourchant.
Teacher:It’stimeforyourchant.Whowantstoshowit?
设计意图：以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现一至三单元所有重点句式，起到总结和再现的作用。请学生在学唱韵句之后，自己改名字再编韵句，能够使学生在说唱中操练巩固所说的知识，在节奏中牢固掌握所学内容。
课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
bagredblueblackcrayoneareyefacearmpencilbookpenwhiteorangehandheaderaserfoot
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
二、按要求涂色。
1.Colourthepencilred.2.Colourthebagblue.
3.Colourtheruleryellow.4.Colourthebookgreen.
5.Colourthepenblack.

三、连词成句。
1.isThisWuYifan
_________________________________________________________
2.totooNicemeetyou
_________________________________________________________
3.Whatyourisname
_________________________________________________________
4.toLet’sgoschool
_________________________________________________________
四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。
()1.Goodmorning.
A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Goodbye.
()2.Goodafternoon.
A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Goodbye.
()3.What’syourname?
A.ThisisMike.B.I’mfine.C.I’mMike.
()4.Nicetomeetyou.
A.I’mfine.B.Nicetomeetyou.C.Thankyou.
()5.Howareyou?
A.I’mfine.B.Nicetomeetyou.C.Thankyou.
答案：
一、1.bag,crayon,pencil,book,pen,eraser2.red,blue,black,white,orange3.ear,eye,face,arm,hand,head,foot
二、略
三、1.ThisisWuYifan.2.Nicetomeetyou,too.3.Whatisyourname?4.Let’sgotoschool.
四、1.A2.B.3.C4.B5.A

板书设计
Recycle1
Readaloud
Goodmorning!
Morning!
ThisisSarah.
Nicetomeetyou.
Bye!

第二课时
课时内容
Listenandcolour
课时分析
Listenandcolour以万圣节孩子们打扮着怪物去敲门要糖为背景，复习有关颜色和身体部位类的单词及表达。学生们可以通过观察图片得到有关万圣节前夜的信息：晚上、南瓜灯、孩子们、怪物的装扮。本课时需要向学生传达万圣节的相关知识，帮助学生更好地理解教材内容。在活动中，学生会听到如下内容：GreenMonster:Grrr！I’mMissGreen.Colourmynosegreen.Bluemonster:Shh!I’mMrBlue.Colourmymouthredandmyarmsblue.Redmonster:I’mMissRed.Colourmybodyred.他们需要根据所听内容将教材中“怪物”的相应位置涂上正确的颜色。如果学生够细心的话，就会发现需要涂色的地方在教材里是没有上色的。在涂完颜色之后，学生需要讨论在图片中发现了什么，并做出判断，选择正确的一项。这个活动主要复习身体部位和颜色两方面的知识。学生既需要掌握身体部位的名称，又需要与相应的颜色联系起来。在教学中要组织各种活动，再现这两部分的重点内容，让学生能够梳理、巩固知识，并在真实的情境中自如地应用。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读以下词汇：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange,face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
2.能够中听懂句式Colour......并做出正确的反应
3.能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色
4.能够了解万圣节的相关知识
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读以下词汇：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange,face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
能够中听懂句式Colour......并做出正确的反应
2.难点：
能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.万圣节的相关知识与图片、彩色铅笔
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲Coloursong,学生先听，再跟唱
Teacher：Let’slistentotheColourSong
Teacher:Nowlet’ssingittogether.
设计意图：本课时的主要内容之一就是描述物品的颜色。以这首歌曲热身，可以复习已有的知识，为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身，能营造浓厚的英语学习氛围，使学生充满学习的兴趣。
Step2Leadin
1.游戏：Iseesomethingred.老师说出自己看到的颜色，学生指向或出示相应颜色的物品。
Teacher:Let’splayagameaboutthecolours.Iseesomethingred.Clapyourhandsplease.Look,look,Iseesomething----blue.Pleaseshowmesomethingblueorpointtosomethingblue.Look,look,Iseesomething----yellow....
设计意图：以游戏来复习颜色，检验学生能否听懂颜色类单词并快速反应。让学生在快乐的游戏中复习已有的知识，为下一步学习做好准备。
Step3Presentation
1.展示Listenandcolour部分图片，讲授关于万圣节的知识。
Teacher：Lookatthepicture.Isitmorningorevening?Yes,it’sevening.Canyouseeapumpkinoutsidethehouse?Look，thisisapumpkin.Look,therearethreechildren.Theyareknockingatthedoor.Andtheyareinstrangeclothes.Theyaremonsters.Thisisaspecialholidayinwesterncountries.It’sHalloween.Let’swatchavideoaboutHalloween.（播放有关万圣节的图片或视频，学生认真观看，了解相关信息）
2.听录音，为教材中的怪物涂色。
Teacher：Lookatthethreemonstersinthepicture.Whatcolourarethey?Nowpleaselistenandcolour.（播放本部分的听力，学生按要求涂色）
Teacher:Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseeayellowbodyoraredbody?Lookandtick,please.（完成看一看，判断正误的活动）
设计意图：学习与万圣节相关的知识，既向学生传递了文化信息，又使学生更加了解题目要求，从而更好地完成练习。
Step4Practice
1.展示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。
Teacher：Ｉhavemanycrayons.Whatcolouristhiscrayon?Yes,Ihavearedcrayon.Whatcolouristhiscrayon?
2.教师说出颜色，学生出示相应颜色的彩笔。
Teacher:Thistime,Isayyoushowthecorrectthing.WhenIsayaredcrayon,pleaseshowmeyourredcrayon.Listencarefully.Ayellowcrayon!Abluecrayon!...
设计意图：通过谈论彩笔的颜色来进一步复习颜色类单词。并通过描述彩笔的颜色，使学生能够正确使用颜色来形容物品。两个活动一个侧重于理解和说，一个侧重于听和理解，针对颜色和文具进行了复习。
3.TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.Showmeyourpen.Showmeyourpencil.Touchyourhead.Clapyourhand.Openyourmouth.Closeyourmouth.Waveyourarm.Shakeyourleg....Sitdown,please.
设计意图：在经过两个以快速反应为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了三个单元中出现的指令性句式。在他们边做边说的过程中，既复习了文具、身体部位类单词的读音，又强化了单词的意思。
4.展示教师制作的万圣节怪物，描述怪物身体部位的颜色。
Teacher：Whatcolourismyeye?It’sblack.Ihaveblackeyes.Look,thisismymonster.Whatcolourarehiseyes?Aretheyblack?No,theyaregreen.Listen,themonstersays:Ihavegreeneyes.Ihavepurpleface.Ihaveorangearms.Ihavebluelegs.I’mabigmonster.
Teacher:Canyousaysomethingaboutmymonster?
设计意图：在复习完身体部位之后，再把学生的注意力拉回到万圣节上来。展示为万圣节制作的怪物，学生们会非常感兴趣。再以第一人称介绍怪物身体部位的颜色，再一次让学生感受如何使用颜色来描述身体部位。
5.学生以小组为单位绘制自己的怪物，并介绍怪物的身体部位的颜色。
Teacher：Nowpleasedrawyourmonsteringroups.Thenintroduceyourmonster.Let’sfindthebestgroupandthebestmonster.
设计意图：让学生亲自动手制作一个怪物，这能极大地激发他们学习的热情。然后让他们自行介绍自己绘制的怪物。这样，将动手制作、设计、表达结合起来，全面提升学生的英语思维和表达能力。
Step5Summary
1.播放韵句：I’mamonster.学生先听，再认真学习。
Teacher：Everygroupdidaverygoodjob.Let’schant.Listentothechantfirst.
I’mamonster,monster,monster.
Ihavearedmouth,red,red,red.
Ihaveblueeyes,blue,blue,blue.
Ihaveayellownose,yellow,yellow,yellow.
Ihavegreenarms,green,green,green.
Teacher:Pleasesaythechantwithme.
Teacher:Let’schanttogether.
Teacher:Whocansaythechant?
设计意图：以怪物韵句结束，复习、总结、再现本课时中的重点知识，让学生在轻松的课堂氛围中巩固所学知识。
课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
()1.A.penB.pencil()2.A.bagB.nose
()3.A.redB.book()4.A.yellowB.green
()5.A.orangeB.black()6.A.earB.eye
()7.A.rulerB.eraser()8.A.whiteB.crayon
二、根据图片，选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。
()1.Thisismy______.
A.handB.headC.leg
()2.Thisismy______.
A.armB.footC.body
()3.Ihavea______.
A.penB.pencilC.crayon
()4.Ihavea______.
A.rulerB.bookC.pencilbox
()5.Thisis_______.
A.MikeB.JohnC.MissGreen
三、读一读，画一画。
1.Ihaveagreenpen.2.Ihavearedpencil.

4.Ihaveangreenbody.5.Ihaveayellowarm.

答案：
一、1.√2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×
二、1.A2.B3.C4.A5.B
三、略
板书设计
Recycle1
redyellowbluegreenblackwhiteorangebrown
armlegheadbodyhandfooteyeearmouthnose

Iseea___________.

第三课时
课时内容
Gouptheladders.Godownthesnakes.Match,writeandreadaloud
课时分析
Gouptheladders.Godownthesnakes是一个综合性的语言游戏活动。蛇形的游戏主图里有二十三个图案，包含了字母及其发音、小丑的五官、问候、文具、颜色、介绍他人等等涵盖前三个单元的重点词汇及句式。游戏中，学生通过掷骰子决定自己走的步数，停下来后，必须根据所停格子里的图案进行看图说话，来复习相关的知识。在行进过程中，如果遇到梯子，则直接上升到梯子上面的一层，遇到蛇，则需要下降到蛇尾所在的格子里。这个游戏有机会、有惩罚，有各种不确定性，因此能够极大地激发学生参与的热情。在玩游戏之前，应该先充分复习相关知识，为学生顺利进行游戏做好准备。并且要在游戏前做好示范活动，让学生明白如何进行看图说话，从而使游戏有明确的目的性，让学生真正能够在玩中学，在玩中练，在玩中复习并掌握学习过的知识。
Match,writeandreadaloud是针对字母的书写及其发音的一个活动。教材的左边是着急的动物妈妈们，它们的英语名称的每一个字母就是旁边的大写字母，教材的右边是走失的正在哭泣的动物宝宝们。孩子们通过观察动物，可以匹配大小写字母，并感受其在单词里的发音。
课时目标
1.能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音
2.能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
课时重难点
1.重点：
能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音
2.难点：
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲Howareyou?学生先倾听。
Teacher：Boysandgirls,let’slistentoasong,Howareyou?
2.再次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher:Listentothesongagain,andsingwithit,please.
3.学生齐唱。
Teacher:Let’ssingthesongtogether.
设计意图：这首歌曲主要是询问朋友的近况及介绍朋友的。在热身环节即让学生学习这首歌，一方面正好用来与教师练习句式，另一方面，让歌曲来营造良好的充满乐趣的英语学习氛围。
Step2Leadin
1.同学生互致问候，复习操练句式：Howareyou?
Teacher:Hello,xxx.Howareyou?
设计意图：衔接热身环节中的歌曲内容，与学生互相问候，来复习前三个单元中关于打招呼的句式。
2.展示自己朋友的照片，向学生介绍自己的朋友，复习如何介绍朋友的句式。
Teacher:Lookatthispicture.Thisismyfriend,XXX.（引导某一位学生与屏幕中的人物进行对话，复习句子：Nicetomeetyou.Howareyou?）
Teacher:Makeadialoguewithyourfriends.Introduceyourfriendstoother,please.Thenshowyourdialogueinthefront.
设计意图：先由老师的朋友做示范，请学生进行介绍朋友的交流，复习相关知识。
Step3Presentation
1.展示Match,writeandreadaloud的图片，描述图片内容，完成练习。
Teacher:Lookatthepicture.ThisisMotherbear.Shecan’tfindherbaby.Whereisthebabybear?Canyoufindthemothercat/motherdog/motherelephant/goat?（此处以动作或展示图片来使学生明白动物名称的意思）Canyouseelettersbesidetheseanimals?Pleasematchthecapitalletterandthesmallletter.Thenyouwillhelpthemothersfindtheirbabies.
Teacher：Showmeyouranswer,please.
设计意图：因为本活动中的动物名称的第一个字母与给出的字母是一致的，因此，先引导学生观察图片内容，发现题目中有趣的部分，让学生熟悉单词的发音，为进一步复习字母在单词里的发音做好准备。
Step4Practice
1.做动作，猜字母。教师做字母操，请学生猜出字母。
Teacher：NowIdoyouguess.Whatletterisit?
2.说字母，做动作。教师说出字母，请学生以相应的肢体语言来表示。
Teacher:Thistime,Isaytheletter.Pleasedotheactionstoshowtheletter.
设计意图：通过以上两个游戏活动，来复习前三个单元中学习过的字母的书写及名称音。
3.看口型，猜单词。教师不出声读出以Aa—Ii中任一字母为首字母的单词，请学生猜一猜。
Teacher：Lookatmymouth.Pleaseguesswhatworditis.（将学生猜出的单词写在黑板上）
4.读一读这些语音例词，感受字母在单词里的发音。
Teacher:Lookatthewordsontheblackboard.Readthemplease.Whatisthesoundofthelettera/b/c/d/e/f/g/h/i?
5.匹配字母及其发音。教师说出字母，学生说出其在字母里的发音，并说出一个语音例词。
Teacher:Iwillsayaletter.Pleasesaythesoundoftheletterandshowmeaword.IfIsayAa,youshouldsay//,apple.Areyouready?
设计意图：以看口型猜单词的方式来引出语音例词，可以让学生更深入地感受字母的发音方式。再通过匹配的活动，让学生将字母的名称音与其在单词中的词联系起来，更加清晰地理解并掌握它们的发音。
6.进行“梯子与蛇”的游戏。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Thisisaladder.Youcangouptheladders.Andthisisasnake.Youshouldgodownthesmakes.Whatcanyouseeinthepictures?Youcanseeletters,coloursandpeople.Good,thisisagame.Youshouldusethisandthengoalongthepictures.Saysomethingaboutthepicture,thenyoucangoon.Let’sseewhocanfinishitfirst.
设计意图：通过观察图片，让学生了解游戏的内容与规则。在游戏过程中，应先由教师进行示范，再让学生进行游戏，以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中，教师要给学生以及时、正确的帮助和指导。让学生在游戏中既收获快乐，又复习知识。
Step5Summary
播放第二及第三单元的语音例句，学生齐唱。
Teacher：Doyourememberthechantoftheletters?Let’slistentothemagain.
Teacher:Let’schanttogether.
设计意图：通过复习语音韵句，再次重温字母在单词里的发音，让学生在有节奏地说唱中牢固掌握所学知识。
课堂作业
一、圈出与所给字母相对应的大（小）字母。
1.Abea2.eFEI
3.Hhib4.dBGD
5.Ieig6.Gghc
二、读一读，在横线上写出正确的字母补全单词。
1.___and___ead___ello___i
2.___ag___lue____lack___ook
3.___ar___ye____gg__lephant
4.__pple___rm___ntc___t
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
()1.A.rulerB.eraserC.penD.green
()2.A.redB.noseC.whiteD.orange
()3.A.bookB.mouthC.armD.leg
()4.A.headB.armC.bodyD.leg
()5.A.blackB.brownC.yellowD.pencil
四、读一读，将下列句子的序号按正确的顺序写在横线上。
1.Nicetomeetyou,John.
2.Goodmorning,Lily.Thisismyfriend,John.
3.I’mverywell,thankyou.
4.Let’sgotoschool.
5.Nicetomeetyou,Lily.Howareyou?
6.OK!
________________________
答案：
一、1.Aa2.eE3.Hh4.dD5.Ii6.Gg
二、1.hand,head,hello,hi2.bag,blue,black,book3.ear,eye,egg,elephant4.apple,arm,ant,cat
三、1.D2.B3.A4.C5.D
四、2,1,5,3,4,6
板书设计
Recycle1
AaBbCcDdEeFfGgHhIi
applebagcatdogeggfacegreenheadice

pep人教版三年级英语上册单词句子

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“pep人教版三年级英语上册单词句子”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册
Unit1学习文具：
pen(钢笔)pencil(铅笔)pencil-box(铅笔盒)ruler(尺子)eraser(橡皮)crayon(蜡笔)book(书)bag(书包)no（不）your（你的）
Unit2颜色：
red(红色的)yellow(黄色的)　green(绿色的)　blue(蓝色的)purple(紫色的)white(白色的)black(黑色的)orange(橙色的)pink(粉色的)　brown(棕色的)ok好，行mum妈妈
Unit3身体部位：
head(头)face(脸)nose(鼻子)mouth(嘴)eye(眼睛)　leg(腿)ear(耳朵)arm(胳膊)leg(腿)foot(脚)body(身体)school(学校)
Unit4动物：
cat(猫)　dog(狗)　monkey(猴子)　panda(熊猫)duck(鸭子)　pig(猪)　bird(鸟)bear(熊)　elephant(大象)　tiger（老虎）zoo（动物园）funny(滑稽的，好笑的）
Unit5食物：
cake(蛋糕)　bread(面包)juice(果汁)milk(牛奶)water(水)egg(蛋）fish（鱼）rice（米饭）
Unit6数字：
one(一)two(二)three(三)　four(四)five(五)　six(六)　seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)　brother(兄，弟）plate盘子
二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！（A是上句，B是答句)
Unit11、向别人问好应该说――A:Hello!(你好!)B:Hi!(你好!)
2、问别人的名字应该说-――A：What’syourname？你叫什么名字？
B：Myname’sChenJie.我的名字是陈洁。
跟别人分手应A:Bye.Goodbye!(再见)B:Seeyou.(再见)Goodbye.(再见)4、A:Ihavearuleraneraser我有一把尺子一块橡皮。B:Metoo.我也有。
Unit25、早上相见应该说A:Goodmorning.早上好B:Goodmorning!早上好!
6、下午相见应该说―A:Goodafternoon!下午好B:Goodafternoon!下午好！
7、跟新朋友第一次见面――A:Nicetomeetyou!见到你很高兴。
B:Nicetomeetyou，too!见到你也很高兴！
8A:ThisisMrJones这是琼斯先生。B:Nicetomeetyou!见到你很高兴。
9.A:Colouritbrown.把它涂成棕色吧！B:Ok好。
Unit310.A:Let’sgotoschool!让我们一起去上学！B:OK!好的。
11、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－A:Howareyou?你好吗B:Fine，thankyou我很好，谢谢你。也可以这样回答：Verywell,thanks.
12、A:Let’spaint.让我们画画。B.Ok好
13.A:Let’splay.让我们玩。B:Ok.好。
14.A:Let’smakeapuppet!让我们做一个木偶。15B:Great!好极了！
Unit416.A:What’sthat?那是什么？B:It’sanelephant.那是一只大象。
17.A:What’sthis?这是什么？B:It’sabear.它是一只熊。
18.A:Ilikeit.我喜欢它。B:Thanks.多谢。
Unit519.A:I’dlikesomejuice,please请给我一些果汁B:Hereyoua给你。
20、A:CanIhavesomewater,please?请给我一些水，好吗？
B:Hereyouare.给你。
21、A:Hereyouare给你。B:Thankyou.谢谢你。
16、A:Thankyou.谢谢你B:Yourewelcome.别客气。
17、A:Havesomemilk.喝一些牛奶。B:Thankyou.谢谢你。
Unit18、A:Thisone,please.请给我这个。B:Sure.好的。
19、A:Howmanyplates?多少个盘子？B:Five.5个
8.Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，转个圈。
1.Iseegreen.我看见绿色。
Unit3.
1.Closeyoureyes.闭上你的眼睛。　
2.Openyourmouth.张开你的嘴巴。3.Touchyournose.摸摸你的鼻子。
4.Touchyourear.摸摸你的耳朵。5.Touchyourface.摸摸你的脸6.Lookatme.看我。
7.Thisismyface,这是我的脸。8.Clapyourhands.拍拍你的手。9.Touchyourhead.摸摸你的头。
10.Waveyourarms.挥挥你的胳膊。
11.Shakeyourlegs.摇摇你的腿。
12.Shakeyourbody.摇摇你的身体。13.Stampyourfoot.跺跺你的脚。

Unit4.
1.Actlikeanelephant.像大象一样表演。(扮演一只大象。）
2.Actlikeabird.扮演一只鸟。
3.Actlikeatiger.像老虎一样表演。
4.Actlikeamonkey.扮演一只猴子。5.Actlikeapanda.扮演一只熊猫。

Unit5.1.Havesomeeggs.吃一些蛋。
2.Havesomejuice.喝一些果汁。3.Eatsomebread.吃一些面包。
4.Drinksomemilk.喝一些牛奶。5.Drinksomewater.喝一些水。
6.Eatsomefish.吃一些鱼。7.Eatsomerice.吃一些米饭
8.Cutthecake.切蛋糕。
Unit6
1.Showmesix.给我看看6.2.Showmeseven.给我看看7
3.Showmeeight.给我看看8.4.Showmenine.给我看看9.
5.Showmeten.给我看看10

17、A：B:Happybirthday.生日快乐！
B:Thankyou.谢谢。
18、A:Howoldareyou?你多大了？
B:I’msixyearsold.我6岁了。（要用数字回答哦！）
19、A:Letseatthebirthdaycake.让我们吃蛋糕
B:Great!棒极了！

三、读读，记记下面的句子。你会很棒的！
Unit1--1.showmeyourpen.让我看看你的钢笔。
2.openyourpencil--box.打开你的铅笔盒。
3.closeyourbook.关上你的书。
4.carryyourbag.背起你的书包。
Unit2.
1.Showmegreen.给我看看绿色。
2.Showmered.给我看看红色。
3.Showmeblue.给我看看红色。
4.Showmeyellow.给我看看黄色。
5.Black,black.Standup.黑色，黑色，站起来（起立）!
6.Orange,orange.Sitdown.橙色，橙色。坐下。
7.White,white.Touchtheground.白色，白色，摸摸地。
8.Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，转个圈。
5.Iseegreen.我看见绿色。
Unit3.
1.Closeyoureyes.闭上你的眼睛。　
2.Openyourmouth.张开你的嘴巴。3.Touchyournose.摸摸你的鼻子。
4.Touchyourear.摸摸你的耳朵。5.Touchyourface.摸摸你的脸6.Lookatme.看我。
7.Thisismyface,这是我的脸。8.Clapyourhands.拍拍你的手。9.Touchyourhead.摸摸你的头。
10.Waveyourarms.挥挥你的胳膊。
11.Shakeyourlegs.摇摇你的腿。
12.Shakeyourbody.摇摇你的身体。13.Stampyourfoot.跺跺你的脚。

Unit4.
1.Actlikeanelephant.像大象一样表演。(扮演一只大象。）
2.Actlikeabird.扮演一只鸟。
3.Actlikeatiger.像老虎一样表演。
4.Actlikeamonkey.扮演一只猴子。5.Actlikeapanda.扮演一只熊猫。

Unit5.1.Havesomeeggs.吃一些蛋。
2.Havesomejuice.喝一些果汁。3.Eatsomebread.吃一些面包。
4.Drinksomemilk.喝一些牛奶。5.Drinksomewater.喝一些水。
6.Eatsomefish.吃一些鱼。7.Eatsomerice.吃一些米饭
8.Cutthecake.切蛋糕。
Unit6
1.Showmesix.给我看看6.2.Showmeseven.给我看看7
3.Showmeeight.给我看看8.4.Showmenine.给我看看9.
5.Showmeten.给我看看10

PEP小学三年级英语上册全册教学设计1

Unit1Hello
第一课时
教学目标
1听懂会说Hello!Hi!Goodbye/Bye-bye.
2了解学习英语的重要性。
3掌握Im句型.
教材分析
本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。

教师：录音机、磁带、人物头饰。
学生：课本、活动手册。

Unit1A
Hello!
TVVCDDVD
ImSarah.
ImMissZhang.
Goodbye!

一、Warm-up
看开头的WelcometoEnglish.彩图
让学生学会说词汇TV，CD,VCD,DVD,OK!H!Yeah!Bye,Cool!Wow!E-mail,cartoon.来激发学生兴趣。
学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。
：通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。
二、Presenation
1.播放Hello录音
教师与学生打招呼：Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissHuang.
2.教师扮演Sarah,与学生打招呼。
：达到师生互动教学。
3.学生onebyone练习
：达到生生互动教学。
三、Practice
1.Playagame猜一猜Whoishe/she?
学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。
2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Assessment
1.实施评价系统
2.讲解活动手册
学生练习活动手册内容。

第二课时

★1听懂会说pencil,pen,ruler,eraser,crayon
▲2听懂会做LetsdoShowme...
3唱歌曲Letssing

本课是本单元第二课时，与第一课时相比，难度跨越比较大，要求学生掌握的单词比较多，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生刚接触英语课不久，学习兴趣与积极性仍然非常高涨，在此基础上，继续培养其英语的情景使用能力。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit1A
penpencil
rulereraser
crayon
(每个单词后附加相应的简笔画)

一、Warm-up
1.唱歌曲Hello
学生加上动作唱.
：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.
2.师生对话:
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissHuang.
T:ImMissHuang.
Ss:Im...
：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
二、Presention
1.摸文具,教师教学pen,pencil,crayon(注意crayon的发音)
学生认读单词pen,pencil,crayon
2.练习crayon,小组练习.
学生以波浪式的方式练习.
3.出示eraser,ruler.重点教学eraser的发音
4.教师范读,学生跟读;男女生跟读;小组练习.
学生认读练习eraser.eraser发音比较难,s发/s/或/z/都可以,在这儿统一读/z/.
5.指名检查单词读法.
：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
三、Practise
1.把全班分成两队:pen队与pencil队
2.猜文具,教师指一名学生走到前面,让这名学生猜手里是什么文具.
学生参加活动,猜对了可给本队加分.
3.做Letsdo
a.学生先听,指图.
b.学生加上动作
c.四人以小组练习
4.Letssing
四Assessment
1.活动手册
2.评选优胜者
五Homework
听录音三遍

第三课时

▲1学唱歌曲“Hello!”
★2让学生学做Letsmake中的小制作。

通过任务练习语言，体现“学中用，用中学”的原则，本节课主要让学生自己动手制作英文名字卡片，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。

学生掌握听懂指令是学生的难点和重点，可能有些学生还不能很好的掌握这几个比较复杂单词的含义，通过不断的重复来巩固学生的记忆。学生学习热情也比较高，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

Unit1Hello!
Drawyourself.
Writeyourname.
Maketheholes.
Threadthestring.
Wearthenamecard.
Sayyourname.

一Warm--up
1学唱Letssing.
Hello,Sarah!dohodo.
Hello,John!dohodo.
Hello,Mike!dohodo.
Hello,Hello,Hello.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析Letsmake中的几个动词，让学生理解单词的意思。
注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3做Letsmake.让学生以小组为单位做姓名卡。
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“Hello!”这首歌曲，教学“doohdo”这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

第四课时

★1听懂会说Whatsyourname?
▲2听懂会说Seeyou.会用Mynameis...介绍自己
3唱歌曲TeachersDay

本课是本单元第三课时，与第二课时相乘接,本课主要是学会介绍自己与他人.学生初次接触教复杂的句子,有一定的困难.为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

本课主要是培养学生在情境中英语的实际应用能力使学生能够将所学知识灵活运用。,

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit1A
penpencil
rulereraser
crayon
(每个单词后附加相应的简笔画)

一、Warm-up
1.听歌曲Hello
学生加上动作唱
：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.
2.师生会话
T:Hello!
Ss:Hi!
T:Im.../Showemeyour...
Ss:ImLiLi/...
：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
二、Presention
1.T:Hello,ImMissHuang.Whatsyourname?
Ss:MynameisZhangXin.
T:Seeyou.
Ss:Seeyou.
2.教师范读Whatsyourname?
学生以不同形式练习，小组练习，男女跟读。
3.指名同位互相问答
S1:Whatsyourname?
S2:Mynameis...
4.教学Seeyou!
学生学习Seeyou!与Goodbye!相同
：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
三、Practise
1.Guess!Whoishe/she?猜猜他是谁？
2.请几名学生站在门外作迎宾先生或小姐。需用Mynameis...回答。
四、Assessment
1.做课堂练习，听歌曲HappyTeachersDay.
学生加上动作唱。
五、Homework
听录音三遍

第五课时

★1听懂会说book，bag，pencil-case，sharpener
▲2听懂会做Letsdo

本课是本单元第四课时，与第三课时相乘接,本课主要是学会有关介绍自己与他人的单词.由于本课单词比较多,学生接受有一定的困难.为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

本课主要是扩大学生的词汇量,培养学生在情境中英语的实际应用能力使学生能够将所学知识灵活运用。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit1B
schoolbagpencil-case
booksharpener
penpencilruler
erasercrayon

一、Warm-up
1.听歌曲HappyTeachersDay
：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.
2.师生问候
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hi,MissHuang.
T:Whatsyourname.
Ss:Mynameis...
T:Seeyou.
Ss:Seeyou.
3.生生互问
：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
二、Presenation
1.摸实物，逐个出示bag,book,pencil-book.
学生摸实物，说出汉语后，教师教英语。学生的印象比较深刻。
2.用实物教学bag,book,pencil教师范读，男女分读。
学生跟读
3.小组练习，指名检查。
4.出示sharpener,school教学sharpener,school
学生跟读
：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
B.Let’slearn.
(Pairwork/groupworktellingthestudentshowtospell“family”)
F-A-M-I-L-Y
ThentheteachersaystheChinesenameandasksthestudentstoshowtherightobject.Learntosaythesentence.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
4)Game
Theteachersay:who’sshe?
Thestudentanswer:She’smymother.Mymomisanengineer.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
3.Homework
Reviewthetext.

第六课时

▲1做一做听力题Letscheck，检测学生的听力水平。
★2学唱歌谣Letschant.

本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的单词，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Ihavea...”这句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

学生掌握听懂Letcheck中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

Unit1Hello!
Ihavea...
Metoo.

一Warm--up
1学唱Letssing.
Hello,Sarah!dohodo.
Hello,John!dohodo.
Hello,Mike!dohodo.
Hello,Hello,Hello.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析have这个单词的意思，学生学说Ihavea...
让学生试着说一说自己喜欢的物品。
注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3学唱Letschant.这首歌谣，教学Ihavea...Metoo..这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

Unit1教学反思
三年级学生刚刚初步接触英语，在课堂语言教学上有一定的难度，借用中文与英文并用，初步让学生感知英语，了解英语作为一种世界性通用语言，学好英语具有一定的重要性。在教学过程中，利用WelcometoEnglish这一环节，认识其中一些日常生活中经常接触到的事物，激发学生对学习英语的兴趣。在认识人物时，MissWhite,MrBlack有一定的难度，但在不断的操练与巩固中，大部分学生还是能掌握的。在教学日常会话时，如：Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye./Seeyou.I’m…What’syourname?Myname’s…,大部分学生能掌握并能在实际情景中进行运用。对于本单元出现的有关学习工具的单词，学生们能听说、认读，并能用英语介绍工具。Let’sdo中所接触的指示语，大部分学生能按照指令做出相应的动作。针对少部分还不能掌握的学生，将在今后的学习与巩固中不断地加以操练。
Unit2LookatMe
第一课时

★1Letthestudentsmasterthewords:face,nose,eye,earandmouthbydrawingpictures.
▲2Letsdo本部分主要通过TPR学习活动练习并运用所学的词汇。

本节课主要让学生学习关于器官的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词eareyenosefacemouth等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生学习人体器官的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

PEP小学三年级英语上册全册教学设计2

Unit2A
Lookatme.
Thisismyhead.
eareye
nosefacemouth

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorning"toeverybody.
：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
2)Revision
TheteachergivesthestudentstheorderstoTouchtheirface,nose,mouth,eyeandear.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
3）Afterthatletthestudentsgiveordersandtheteacherdoestheactions.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
4.NewcontentA.
Askthestudentshowmanymouth,ears,eyes,faceandnosetheyhaveinChinese.
LetthestudentsanswerthequestionsinChinese.
Afterthat,TellthemthenumbersinEnglish.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
B.Thenletthestudentstodrawthepicturesonpage11.
Choose2or3studentspicturestoshowtheotherstudents.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
C.AskthestudentstofillintheplaceswheretheAnimalorchildlosthiseye,mouth,earandnose.
5.Singasong
Letthestudentstolistentothetape3times.
ThentheTeachersingsthesongandletthestudentstosingalong.Afterthat,theteacherdotheactionstothemusicandletthestudentstofollow.
Ask3or4studentstocometothefronttoactthesong.
Thenlettheotherstudentstoclaphands.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:face,eye,mouthNoseandear.

第二课时

★1Letthestudentsmasterthewords:hand,arm,andlegAndfeet.
2Letsdo本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。

本节课继续让学生学习关于器官的单词，本节课也是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词bodyfingerlegarmhandfoot.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情，学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit2A
bodyleg
fingerarm
foothand
(附加相应的简笔画)

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorning"toeverybodyandlethimorheranswer.
：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
2)Revision
Singthesongthattheyvejustlearnedyesterday.
：
3)NewcontentA.
Singasongnamed"ifyouarehappyand…"
Theteachershowsherhand,feet,armandlegtothestudentsandtellsthemtheEnglishnamesofthem.
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
Theteacherreadsthewordsandasksthestudentstoreadafterheronebyone.
B.Choose2or3studentstocometothefrontandLetthemtofollowtheteachersactions.
Stamptheirfeet,touchtheirleg,armandnose.
AtLastshakehandswitheachotherandsay"Hi!""Im…"
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
Afterthat,letallthestudentstoactbyfollowingtheteacher.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
C.Singasongnamed"ifyouarehappyand…"Toreviewthewordtheyvejustleaned.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
Homework
Letthestudentstorememberthenewwords:Leg,arm,handandfeet.

第三课时

▲1学唱歌曲“TeddyBear”
★2让学生能听懂指令“colour”，涂上颜色。

本节课主要让学生学习听懂指令colour，让学生涂色，学生根据指令涂上颜色，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“TeddyBear”这句歌词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

学生掌握听懂指令draw是学生的难点和重点，但是对draw这个词的具体含义还要再理解。可能有些学生还不能很好的掌握draw这个单词的含义和用法。学生学习热情也比较高，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

Unit2Lookatme!
Colourthefaceyellow.
TeddyBear

一Warm--up
1学唱Letssing.
TeddyBearTeddyBear,touchyournose.
TeddyBearTeddyBear,turnaround.
TeddyBearTeddyBear,touchyourhead.
TeddyBearTeddyBear,touchthegroud.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析draw这个单词的意思，让学生理解它还有把...涂成...的意思。
让学生听指令把P16页的脸画上器官。
注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“TeddyBear”这首歌曲，教学“Touchyour...”这几句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

第四课时

★1Letthestudentsmasterthewordsthattheyvelearned.Letthemmasterthegreetings"Hi,Hello,Bye."
2Letsplay学生能够实际运用语言。

本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生听懂会说问句Goodmorning!ThisisJohn.Letsgotoschool.Nicetomeetyou.并能套用其他时间来询问并回答。主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生在上节英语课已学会了基本的人体器官单词，学习都很积极，学习热情也比较高，本节课让学生学习一些经常性动作，套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit2B
Goodmorning!
ThisisJohn.
Letsgotoschool.
Nicetomeetyou.

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorningtoeverybody".
Andthenreview"Goodafternoon,goodeveningandgoodnight".
：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
2)Revision
TheteachergivesthestudentsordersandlettheStudentstouchthepartthattheyhear.
Afterthat,theteacherreadsthewordsagainandlethestudentstoreadafterher.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
3)Newcontent
A.Listentothetape.
Thentheteacherreadthechantsentencebysentenceandexplainthemeaningsof"talk,hear,seeandsmell".
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
B.Theteacherreadsthechantagainandletthestudentsreadafterheranddotheactions.
C.Singasongnamed"Ifyouarehappyand…"Anddotheactions.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
D.Teachthestudents"Bye!"Askthestudentstopracticethegreeting"Hi!Hello!"and"Bye!"inpairs.
Thenchoose3or4pairstocometofronttoact.
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
Homework
Letthestudentstorememberwhattheeye,nose,mouth,feetandearcandoandthengreeting
"Bye".

第五课时

★1.TeachingaimsLetthestudentsmasterthewords:face,nose,eye,earandmouthbydrawingpictures.
2.Letthestudentsmasterthewords:face,nose,eye,earandmouth.2.

在前几节课的基础上,让学生掌握对话Lookatme.Thisismyhead.并能把所学单词运用到句型中去.设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生在前几节英语课已学会了基本的人体器官类单词，学习都很积极，学习热情也比较高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上,再学习部分简单的句型来锻炼学生实际运用能力。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit2A
Lookatme.
Thisismyhead.
eareye
nosefacemouth

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorningtoeverybody".
Andthenreview"Goodafternoon,goodeveningandgoodnight!"
：
2)Revision
A.TheteachergivesthestudentsordersandlettheStudentstouchthepartthattheyhear.
Afterthat,theteacherreadsthewordsagainandletthestudentstoreadafterher.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
B.TheteacherletthestudentstoopentheirbooksAndsilently.
Thenasksomeofthemtoanswer"Whatisthestoryabout?"
：创设情景，让英语生活化，情景化。
C.Chooseseveralstudentstoactthestory.
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
3)Singasongnamed"Twinclestar"anddotheactions.
Singasongnamed"Ifyouarehappy"Anddotheactions.
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
Homework
Letthestudentstorememberthewordsandsentences.Thattheyvelearnedinthisunit.
SingthesongsthatTheyvelearned.5.

第六课时

▲1做一做听力题Letscheck，检测学生的听力水平。
★2学唱歌谣Letschant.

本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Whereisyourmouth?Hereitis.”这几句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

学生掌握听懂Letcheck中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

Unit2Lookatme
Whereisyourmouth/hand/era/nose?
Hereitis.

一Warm--up
1学唱Letssing.
TeddyBearTeddyBear,touchyournose.
TeddyBearTeddyBear,turnaround.
TeddyBearTeddyBear,touchyourhead.
TeddyBearTeddyBear,touchthegroud.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析Whereisyourmouth?Hereitis.这几个句子的意思，学生学说。
让学生试着说一说自己的器官。
注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3学唱Whereisyourmouth?这首歌谣，教学这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

Unit2教学反思
在第二单元的学习过程中，英语课堂常规明显有所提高，但还存在不足，尤其是三（2）班，上课注意力不集中的学生挺多的，在这一方面，在今后的课堂中还将不断地加以改进，只有好的课堂纪律，才会有好的课堂效果。在教学本单元的知识点时，大部分学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis…Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.并能在实际情景中进行运用。关于身体部位的单词，大部分学生能用英语介绍自己身体的部位，能区分：head-hand,ear-eye,arm-leg等单词，能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三年级学生刚接触英语的听力部分，在教学这一环节时，采用“手把手”的方式，从读题-认题-了解意思-按照要求的基础上，慢慢操练学生的听力，加强学生英语听力的能力。针对接受能力较弱的学生，在课外和今后的学习中不断地加以巩固。

Unit3Let’sPaint
第一课时

★1LettheSs.knowthenameofcolour:blue,green,yellow,red,purple
▲2:LetsdoandLetssing

本节课主要让学生学习关于颜色的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词blue,green,yellow,red,purple等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生学习颜色的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit3A
bulegreenyellow
redpurple

1)Warming-up
Dilauge:T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou？
T:Imfine.Thanks.ThisisTeddyBear.Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Singasong:TeddyBear.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentation
a.T:Look!Thisisanicepicture.Howniceitis.
Whatcanyousee?
S:IcanseeZip.
T:Yes.Zipispainting.Hepaintswhitecloud,greengrass,bluelake,redflowerandsoon.
(Writetheclourwordsontheboard:bluegreenyellowredpurple)
：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.Listentothetape
Letthestudentsfindwhichwordtheyarelistenning.
：让学生有一种成就感，更容易激发学习热情。
c.Practiseingroups
d:Agame
Whatcolourcanyousee?
Letthestudentsguesstheanimalsfirst,andthenguesstheircolour.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
e:Letsdo
Letthessshowtheircrayonafterthetape.
6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:bluegreenyellowredpurple…

第二课时

★1TheSs.cansayHowaeryou?.AndalsocananswerFine,thankyou.
2.Usetheword"too"inthesentence

本节课继续问候语，本节课也是本单元的基础，重点是让学生听懂会用Howareyou?Fine,thankyou.的问候语句。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在上节课的基础上,学生继续学习问候语句，通过不同形式的练习提高学生的学习热情，学生利用小组练习，说自己喜欢的动物，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

人教(PEP)三年级英语上册全册教学设计

三年级英语上册Unit1Hello！
ALet’stalkLet’splayLet’ssing
设计：莒南县大店中小杨文慧
一、教学分析：
Let’stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello！
T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi！
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2)T:Hello,I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1.T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step4Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step5Progress
1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello
ALet’slearnLet’schant
设计：莒南县大店中小杨文慧
一、教材分析：
Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的内容。
(3)能听、说句子Ihavea/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step2Presentation
(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.
2.教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step3Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Letschant部分的活动。
Step4Production
1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2.玩Metoo游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step5Progress
1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。
2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’stalk中的会话。Let’scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’scheck部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’syourname?Myname’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢语速，可重复)
Step2Presentation
1.教学Myname’s….
(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一个知识点：Myname’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?
(3)教师引导学生回答Mynames….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子Myname’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello！/Hi!Myname’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../Mynames....
2.教学What’syourname?
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?
A.What’syourname?B.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个知识点：What’syourname?
(2)教师带着自己的姓名卡片说Mynames….问2---3名学生What’syourname?
(3)师板书句子What’syourname?师教读、示范发音（多次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生回答：Myname’s…
(5)Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s….
3.教学Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。
Step3Practice巩固练习
1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whatsyourname?同学回答Mynames….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step4Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk的对话。
2.Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
BLet’slearnLet’sdoLet’scheck
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’slearn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencilbox,book,bag,pen以及情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let’sdo部分通过听懂指令做动作来巩固Let’slearn部分词汇。Let’scheck部分中的Lookandmatch通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Let’scheck.部分的连线练习。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencilbox.(2)理解Let’sdo部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencilbox4个有关学习用品的词汇。
2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2）box的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation准备活动
1.教师播放Let’schantP5录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。
2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
Step2Presentation新知呈现
(一)单词导呈
1.教学单词bag
(1)教师播放文本视频，问生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师展示书包，边说边做动作：Ihaveabag.Carrymybag(边说边做动作)教师手指一生的书包说:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?师边说边做Carryyourbag.此生做动作。师对全体学生说:Carryyourbag.生边做动作边说单词bag.
2.教学单词book
(1)师继续出示情境图PPT:Guess!WhatsinZoom’sbag?让生自由猜。师拿出书说：Look！Abook.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2)师做合上书的动作，并说:DoasIdo！Ihaveabook.Closeyourbook!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.
3.教学单词pencilbox
(1)师展示一支铅笔，说：Look！Ihaveapencil.师把铅笔放进铅笔盒说：Look！Ihaveapencilbox.师教读pencilbox,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作:Openyourpencilbox!生边做动作边说单词pencilbox.
4.教学单词pen
(1)师出示情境图PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!WhatsinZoom’spencilbox?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：Apen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：Ihaveapen.Showmeyourpen.引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.
5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!Ihavea….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carrymybag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Yourbag!随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。
(二）Let’schant.整合所学词汇。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step3Practice巩固操练
1.听音正音
听音跟读，模仿准确的语言语调。
2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。
3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T:Showmeyourbook.学生快速举起书并大声说book.
4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。
5.Let’sdo.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。
Step4Production拓展运用
Groupwork:文具展览会
1.师展览文具,Ihaveabag/pen/pencil/....
2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用Ihavea/an...介绍自己的文具。
3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。
2.完成Let’scheck部分的练习。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
ALet’ssingLet’sfindoutBStarttoreadCStorytime
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’ssing部分通过学唱歌曲“ABCsong”，让学生初步感知26个英语字母。
Let’sfindout部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。
Starttoread中的Circlethesameletters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。
Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。
二、教学目标：
1.能力目标:能学唱歌曲“ABCsong.”
2.知识目标:(1)初步认识26个字母。(2)了解Storytime故事内容。
3.情感目标:进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。
三、教学重、难点：
能学唱“ABCsong”字母歌。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。
2.Freetalk,如：Hello!/Hi!/Hello!I’m….What’syourname?/Myname’s…./Goodbye!/Bye!
3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。
4.教师播放动画“ABCsong”，师生拍手齐唱。
Step2Presentation
Let’ssing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。
Step3Practice
1.Let’sfindout.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。
2.Starttoread.Circlethesameletters.
(1)教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a,b是小写字母；H,Q是大写字母。
Readandcount.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。
Step4Production
Storytime.(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Who’sthere？让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说：Guess！教师猜“Areyou…？”让学生明白“你是…吗？”最后教师拉着该生的手说：Let’splay！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Step5Progress
1.做基训第二页第五题，第四页第六题。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级上册Unit2Let’spaint
ALet’stalkDrawandsay
设计：莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
ALet’stalk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Goodmorning、介绍别人的会话用语Thisis...，且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
（1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。
2.知识目标：
（1）听懂、会说早上（上午）问候语Goodmorning.以及介绍别人用语Thisis...
（2）熟悉MrJones和MissGreen两个新人物，并能够区别Mr与Miss的用法。
3.情感、策略、文化目标
（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。
（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。
三、教学重、难点：
1.重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语Goodmorning.，能够用Thisis....介绍人物。
2.难点：（1）Thisis....的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用Thisis...介绍他人。
四、教学过程：

教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示MrJones时，教师刻意把MrJones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。
2.Freetalk.师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型What’syourname?以及告别用语Goodbye!Bye!
Step2Presentation
1.教学“Goodmorning.”（早上好！）及其答语“Goodmorning.”
（1）在Freetalk师生会话中自然引出。
T:Goodmorning边说边引导学生观察自备图片（一个升起的太阳，并在旁边标注时间8：00am)，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，并及时给予评价Welldone！Goodjob！等。
（2）师出示课本图片，请生认真听当男老师说Goodmorning时女老师是怎样回应的。教师用Goodmorning问候学生，并引导学生用Goodmorning回应老师，使生理解Goodmorning的答语是“Goodmorning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Goodmorning.”及答语。师生开火车问候T：Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….
（3）教师戴MrJones头饰和学生继续练习“Goodmorning.”：T-Ss,T-S1S2…，S1-Ss-S2...
2.教学介绍别人的用语“Thisis.…”
（1）请生继续听录音，说说MissWhite是怎样介绍两位老师认识的，师拿出MissGreen头像向全班同学介绍:ThisisMissGreen.并把的图片贴黑板MrJones的旁边，然后板书MissGreen，师示范Green的发音。最后让学生观察MrJones和MissGreen两个名字，引导学生如何区别运用Mr与Miss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片，让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成Mr和Miss的概念。
（2）请一女生戴MissGreen的头饰，师先用“Goodmorning，MissGreen”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:ThisisMissGreen.师引导全班学生和MissGreen打招呼。
师教读Thisis…示范发音并板书。（注意Thisis.…的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意发音时字母组合th咬舌头，字母s不咬舌头。）
（3）Drill:Drawandsay:学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍Thisis....
Step3Practice
1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let’stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。）3.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let’stalk的对话内容。4.学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。
Step4Production
1.根据情境自编对话，星期六的早上，你在公园里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨练的MrLiu/MissLi。（鼓励学生用上之前学过的Goodbye等句子。）
2.“欢迎新朋友”。教师戴MissGreen头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用MissGreen和MrJones分别介绍并练习。最后小组展示。
要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示。
Step5Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework.（1）Listenandrepeat.(2）早上遇到老师和同学时，要用Goodmorning!打招呼。（3）向父母介绍自己的朋友会用Thisis.…来介绍自己的老师、朋友和家长。
（审定：徐蕾）

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALetslearnLet’sdoLet’ssing
设计：莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
ALetslearn主要学习四个颜色单词blue,green,yellow,red，教材中4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用Isee...这个句型引出，其中green在上节课MissGreen的人名中已经学过读音，在教学中以旧带新，来降低教学难度即可。Letsdo通过Showme….的指令来练习和运用四个颜色单词，通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。Letssing通过coloursong歌曲让学生在欢快的音乐中巩固所学的颜色词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:(1)能在实际生活中用Iseered/...说出见到的四种颜色blue,green,yellow,red。(2)能听懂Showme….指令，并做动作。(3)能唱歌曲coloursong，巩固所学颜色单词。
2.知识目标:（1）听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red.（2）听懂、会说句子Iseered/…（3）理解Let’sdo部分的内容。
3.情感、策略、文化目标:（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red，并能用“Iseered…”说出看到的颜色：2.难点：green一词的字母组合“gr”的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活动：Showmeyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”
Step2.Presentation
1.单词导呈。（1）顺承上一环节，T：Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。（2）教学red.幻灯片出示课本图片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引导学生听音回答吴一凡看见了红色：Iseered.②师教读red,示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。师指彩虹图的红色部分：Iseered.师教读，学生轮流试说Iseered.③让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red,red,Iseered.④让生拿出不同颜色的彩笔，师先拿起红色蜡笔，并发指令：Red,red,showmered.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.（3）请生猜测ChenJie和Sarah分别看到了哪种颜色，依此同样的方式进行yellow，green,blue的教学及操练。（4）教学完四个颜色词之后，整体认读。
2.听读正音:（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3.合作学习:要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。（1）小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。（2）教师检查个别小组学生掌握情况。
Step3.Practice
1.Game1：师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的学生站起来。
2.Game2:猜颜色游戏。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red？来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：Yes..Showme….生做动作并说red.
3.（1）幻灯片多次出示red,yellow,green,blue颜色图片，引导学生在看到图片时能用Isee...快速描述。（2）将出示的多张颜色图片重新排组合列成3个国家（中国，毛里求斯，罗马尼亚）的国旗图片。①请生用Isee...句型描述国旗颜色。②台下生描述，台上生选择国旗图片。
4.Let’sdo.师播放Letsdo部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。
Step4Production
1.师在黑板上贴上制好的交通红绿灯（柱子是蓝色），师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：Isee....并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色,遵守交通规则。2.你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色Iseered…
此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活。
Step5.Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary：（1）教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？（2）引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?
3.Homework:（1）听录音仿读单词.（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:Isee…
（审定：徐蕾）
教学反思：
编号：备课时间：
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALettersandsoundsStarttoread
设计:莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
Lettersandsounds部分主要学习Aa，Bb，Cc，Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的book,bag,crayon在第一单元已三会掌握，其他5个ant,apple,cat,dog,duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。
二、教学目标：
1.能力目标：（1）能够正确读出四个字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。（2）能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。
2.知识目标：（1）听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）能够听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词。（3）让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。
3.情感目标：（1）教育学生养成良好的英语书写习惯。（2）培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2.难点：（1）大写C和D,小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2)首字母在单词中的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Let’sdo(P8).T:Showmeyourbagbookcrayonblue…
2.Singasong“ABCsongs”P6师生拍手听唱歌曲。
Step2Presentation
1.教学字母Aa
（1）T:教师播放chant,问：Whatcanyouhear?学生回答。师拿apple的词卡Ihaveanapple.师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple；师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。
同样的方法呈现蚂蚁ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画。
（2）将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡（印刷体）教读Aa的发音：师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。
（3）T:showmeAa（学生出示自己的字母卡并大声读出Aa）
（4）师再出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。　
学生在练习本上仿写Aa。
T:Let’sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger，please。
T:Now，Iwriteitdown。师范写,生观察书空仿写。
T:Now，let’sseehowtowritethesmalllettera。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now，Iwriteitdown。师范写。T：Now，showmeyourfinger，please。生仿写。
（5）T:IcanmakeaA。（师做动作。）Canyoumake？makeaAwithyourpartner。生小组内讨论做动作。指生导前面展示，并给予鼓掌或奖励。
（6)老师指向板书中的图片和单词，让生齐读单词一遍，让学生试着归纳字母在单词中的发音，在学生的多次尝试后，师引导学生找字母Aa在这两个单词中的发音，师注意纠正学生的发音。教师再领读单词：apple,ant,Aa,Aa,Aa,，让学生充分感知语音。然后同桌互说apple,ant,Aa,Aa,Aa,，互相读并纠音正音，
2．同法教学字母BbCc、Dd及相应的单词，基本过程为：图卡或实物呈现教读单词--板书单词及图片--找共同的字母--教读字母发音--区别印刷体和手写体--学生出示自己的字母卡读字母—出示有笔顺的字母卡生观察书空仿写—师范写字母--学生书空仿写—生用肢体动作表示字母--读词感知字母的音素音。
3．学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音Listenandpoint；第二遍让学生听录音并跟读Listen,repeatandchant）
4.pairwork:一生指字母与相应图片，一生快速读字母和单词，两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。
Step3Practice
1.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母Aa。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
2.看谁找得快游戏：让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd，依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后，接着让学生小组内照样练习，小组长读单词。
3.字母排序：T:Nowlet’splayanothergame.Ihave8lettercards.Look！ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.师拿着卡片做洗牌的姿势，然后走到学生下面让每个学生抽出一张，抽到卡片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺序排列，下面的学生齐读。找一组做示范，让学生在小组内练习。
4.Listenandcircle.（处理课本中的Listenandcircle）
5.仿例抄写Writeandsay（教材中的）：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
接着让学生完成《基训》仿写练习题，此题作为当堂书面上交作业即可。
Step4Production
1.Lettersandlife：Talkaboutthelettersinourlife.
（1）WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd师示范部分生活中的字母。（2）小组内活动。（3）生展示。
Step5Progress
1.完成《基训》和《配练》相应题目。
2.小结：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework：（1）WritethelettersAa,Bb，Cc，Dd3times.（2）Say26letterstoyourfriendsandparents.
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
Unit2Colours
BLet’stalkLet’splay
设计：莒南县第四小学郑家梁
一、教材分析：
BLet’stalk部分是在学习了A部分Goodmorning.Thisis….的基础上，学习Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.等会话用语并进行简单的师生交流。Let’splay部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，来巩固练习和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
能在实际情景中运用会话Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.与他人之间进行简单的交流。
2.知识目标：
听懂、会说句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
3.情感目标：
情感态度：培养学生在学习中乐于模仿，敢于表达的能力。
三、教学重、难点：
1.重点：
在实际情景中听懂、会说Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读,及afternoon的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师先放录音，后师生随录音跟唱并伴有动作。
2.请同学上台戴头饰表演A部分Let’stalk。
Step2Presentation
1.教学Nicetomeetyou.及答语:Nicetomeetyou,too.和Mom.
(1)教师戴MissGreen的头饰向学生打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.What’syourname?学生回答。教师主动同学生握手，引出对Nicetomeetyou.的教学。师教读，重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nicetomeetyou.的发音，然后机械操练（多种形式）。
师让一生戴着MissGreen的头饰，示意该生向老师打招呼：Goodmorning.I’mMissGreen.Nicetomeetyou.师马上接着说Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手，引出对Nicetomeetyou,too.的教学。师教读，示范发音，并板书Nicetomeetyou,too.学生跟读、模仿Nicetomeetyou,too.的发音，进行机械操练。
(2)让三生分别戴WuYifan和WuYifan’smotherandfather的头饰，师介绍并引导其他学生向他们问好，并适时鼓励评价。例如：T:Hello!ThisisWuYifan.其他学生向他问好Nicetomeetyou,接着WuYifan说：Nicetomeetyou,too.接着师戴着WuYifan的头饰说：Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接着师教读mom/dad，示范发音，并让生跟读。集体读，分组读，个人读。
(3)同桌练习：一人充当新朋友John，互相握手问好。师先示范：Hello/Hi,I’mJohn/Myname’sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I’mxxx/Myname’sxxx,Nicetomeetyou，too.
2.教Goodafternoon及其答语Goodafternoon.
(1)用准备好的时钟（4:15）来表示afternoon,让学生明白下午的意思。教学afternoon,Goodafternoon.师教读，示范发音并板书Goodafternoon.让学生跟读。集体读——男女生读——开火车读。
(2)小组内练习，出示钟表（下午三点），让一生戴ChenJie的头饰，引导其他学生向她问好。师先示范：Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.
Step3Practice
1.听音正音：
学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
2.师生、生生分角色朗读对话。
3.表演展示：让生戴头饰分角色表演对话。
4.游戏Let’splay：准备一些布袋木偶，让学生拿着木偶按照Let’splay的对话，同桌一起玩游戏。
Step4Production
Groupwork:周末你常去朋友家做客，见到他（她）的家人，你们会怎样用英语进行交流？
师与一生示范：Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
每个小组分别是一个家庭，组内交流，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示，教师要及时地给予鼓励评价。
Step5Progress
1.小结：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。
2.Homework：
（1）听录音并跟读Let’stalk的对话。
（2）运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。

PEP小学三年级英语上册全册教学设计4

Unit4WeLoveAnimals
第一课时
Unit4A
新授

★1LettheSs.knowthenameoftheanimals:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbitKnowthemeaningof‘Ihavea…’andcansayitfreely
▲2:SometoysofthewordswillbelearnThepicturesoftheanimalswillbelearn.

Diffcultpoints:Thepronouciationof‘have’
本节课主要让学生学习关于动物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生学习小动物的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit4A
cat,bird,
chicken,dog,
duck,rabbit
Ihavea…

1)Warming-up
a.Revisethewordsofthebodyandsingthesong.
(Letthemrememberallthewords.)
：利用歌曲,将学生引入英语情景
b.Playthegame:whoismorequickly.
AsktwoSs.cometothefrontanddotheactiontheteachersay.
(Suchas,touchthenoseandsoon.)
LettheSs.seewhoisthefirstone.Givethedecals.
：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
2)Presentation:
a.Theteachersay‘Todayissofine,let’sgotothezoo.’
(今天的天气很好，让我们意思去动物园看看吧！)
LetalltheSs.readtheworda‘Zoo’andcorectthemonebyone.
Thentakeoutabirdtoyandsay‘Look!Bird.’andthenlettheSs.readaftertheteacher.
Corectthemonebyone.
Thenputthetoydonwandwavethearmlikeabirdandsaybird.
LettheSs.dothesamethingwiththeteacher.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.Teacherallthewordinthesameway.
Andthenputallthetoyaway.
JustlettheSs.saythewordswhentheteacherdotheactions.
c.TelltheSs.dothepracticeinpairs:onedotheactiontheothersaytheword.
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
d.Thentakeoutatoy.Takebirdforexample,saytotheSs.‘Ihaveabird’
LettheSs.readallthesentenceespaciallythewords‘have’thecharacter‘v’spronouciation.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)Practice:
a.Game:
FirsttheteacherdotheactionandlettheSs.guess.
Andthenletastudentcometothefronttodotheaction.LetalltheSs.andtheteacherguseeit.
WecantelltheSs.todosomenewactionsmeansthesamemeaningofthewords.
Havealookwhohavethenewestidea.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
b.Thentheteacherdoanactionandsay‘Ihavea…’
ThenlettheSs.doitinpairs.Payattentiontothepronouciation‘have’.
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit,Ihavea…

第二课时
Unit4A
新授

★1TheSs.cansaymoreanimals’nameandcanfindthemoutfromthepicture.Andalsocanaskthequestion‘Areyou…?’andanswerthequestion‘No’and‘Yes’
2.TeachingAids:ThepictuerofazooAndthetoysoftheanimalslastcalss.Atape-recorder

本节课继续让学生学习关于动物的单词于句子，本节课也是本单元的基础，重点是让学生听懂会用Areyou…?‘No’and‘Yes’.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在上节课的基础上,学生继续学习动物的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情，学生利用小组练习，说自己喜欢的动物，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit4A
Areyou…?
No,Imnot
Yes,Iam

1)Warming-up:
a.TakeoutthetoysandletalltheSs.saywhatarethey.
b.ThenjustdotheactionandlettheSs.saywhatarethey.AsktheSs.dotheactionandanswerthequestions.
c.Letonestudentcometothefrontthencoverhiseyeandaskanotherstudentcometothefrontandmakeasound.
Letthefirststudentguess,usingthequestion‘Areyou…?’
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
2)Presentation:
a.PutthepictureofthezooontheblackbordandlettheSs.havealooktofindouthowmanyanimalsonthepictureinChinese.
AndtheteachertoldalltheSs.howtopronoucethesewords.
Andwritethewordsonthebalckdordandputthesamewordsnearthewords.
Letthemreadthem.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
b.LettheSs.readthemonebyoneandcorectthemonebyon.SurethatalltheSs.canpronoucethemwell.Letthempronoucethemwithdoingactions.
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
c.ConducttheSs.saythesentence‘Iseeatigeratthezoo’.
Andthenchangetheanimalsinnsteadoftiger.
Thenlistentothetapeandsingalongwiththetape.
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
3)Practice:
a.Letonestudentcometothefrontandpointatthepictuerandsay‘Iseeatigeratthezoo’Thenchangethewordsandchangethestudent.
b.AskalltheSs.singthesonganddotheactionswhentheyaresingingforsevraltimes.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
Homework
Letthestudentstoremember"Areyou…?"‘No’and‘Yes’

第三课时

Unit4A
新授

▲1学唱歌曲“OldMacDonald”
★2让学生自己制作动物手形。

本节课主要让学生学习用手制作小动物，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，不要求学生一节课学会，可以在今后的课上不断的播放、学习。让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

学生学习歌曲热情较高，但是这首歌的歌词比较难，本节课针对这首歌曲采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

UnitWeLoveAnimals
OldMacDonald
OldMacDonaldhadafarm.

一Warm--up
1学唱Letssing.
OldMacDonaldhadafarm.
EIEIO.
Andonthatfarmhehadsomeducks.
EIEIO.
Withaquackquackhereandaquackquackthere.
OldMacDonaldhadafarm.
EIEIO.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固动物单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析OldMacDonald这个单词的意思，让学生理解它有唐老鸭、麦当劳的意思。
注意常给学生渗透、归纳、拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“OldMacDonaldhadafarm”这首歌曲，教学“OldMacDonald”这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
5让学生试着自己用手制作手影。
通过一个小游戏，让学生提高学习英语的兴趣。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

第四课时
Unit4B
新授

★1LettheSs.knowthemeaningsofbear.
2Singthesong‘HopBrownSquirrel’

本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生继续学习相关单词bear句子MayIhavealook?Sure.Hereyouare.并能套用其他时间来询问并回答。主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生在上节英语课已学会了一些小动物的单词，学习都很积极，学习热情也比较高，本节课让学生学习一些经常性动作，套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit4B
Itsnice.Ilikeit.
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.

1)warming-up:
a.Singthesong‘HopBrownSquirrel’withanctions.
：通过歌曲,将学生引入英语情景.
b.Putapictureontheblackbord.
LettheSs.findtheanimalsinthepicture.
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
2)Presentation:
a.Putapictureoftigerontheblackbord.
ThencometotheSs.andsay‘Ohit’satiger.’
ThenlettheSs.readaftertheteacherforsometimesb.
Thenpointatthetiger’smouthandsay‘Look!Abigmouth!’lettheSs.readaftertheteacherforsometimesc.
Thenputontherabbit’spictureandtelltheSs.themeaningoflongandshortd.
Takeoutthepaperandrulerstellthemwhatisthelongshortandbigandsmall.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)Practice:a.Takeoutsomelongandshortangbigandsmallthingsletthemtelltheteacherwhattheyare.‘Isitlong?’
b.DothepracticeofpartB.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
Homework
Letthestudentstorememberthewordsbear,
MayIhavealook?Sure.Hereyouare.

第五课时
Unit4B
新授

★1.LettheSs.cansaythesentence‘Ilikemy…’‘Ithas….’
2学做Letsdo.

在前几节课的基础上,让学生掌握对话Ilikemy...并能把所学单词运用到句型中去.设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生在前几节英语课已学会了基本的动物类单词，学习都很积极，学习热情也比较高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上,再学习部分简单的句型来锻炼学生实际运用能力。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit4B
Ilikemy…

一、Warm-up

1)SingthesongoldMacDonaldhadafarm
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
2)PutanelephentontheblackbordandlettheSs.say‘It’sanelephent.’
ThenchangethepictureanglettheotherSs.practice.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)Takeoutthetoyandsay‘Ilikemyrabbit,ithaslongears.’
LettheSs.readaftertheteacherandthensayitbythemselves.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。

4)ThentelltheSs.drawaanimalthattheylikeonthebook

5)Whentheyfinished,lettheSs.standupandsayIlikemy…
Giveeveryoneachancetosaythesentence.
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
6)ThentakeoutthepicturelettheSs.practicethesentence‘Iseea…’
LetalltheSs.sayforonetime.
：通过学一学，做一做，感受习得语言。

7)Singthesongagain.
8)Playagame:LettheSs.cometofronttoactoneanimalChoosewhodidthebest
Thengivethedecals　
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
Homework
Letthestudentstorememberthewordsandsentences.Thattheyvelearnedinthisunit.
SingthesongsthatTheyvelearned.5.

第六课时

Unit4B
新授

▲1做一做听力题Letscheck，检测学生的听力水平。
★2学唱歌谣Letschant.

本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Lookatthecat.Inmyhouse.”这句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

学生掌握听懂Letcheck中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

Unit4WeLoveAnimals
Lookatthecat.
Inmyhouse.

一Warm--up
1学唱Letssing.
Hopbrownsquirre.Ei-dle-dum,Ei-dle-dum.
Hopbrownsquirre.Ei-dle-dum,dee.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3学唱Letschant.这首歌谣，教学Lookatthemouse.Inmyhouse.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

Unit5Let’sEat
第一课时
Unit5A
新授

★1LettheSs.knowthenameoffood:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread
▲2:LetsdoandLetssing

本节课主要让学生学习关于食物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生学习颜色的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit5A
cake,hamburger,
hotdog,chicken,
Frenchfries,bread

1)Warming-up
Dilauge:T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou？
T:Imfine.Thanks.ThisisTeddyBear.Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Singasong:TeddyBear.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentation
a.LookatthewatchandsayIts10:00oclocknow.Imhungry.
TakeoutacakepictureandsayIwantacake,doyou?
Letthessreadthewordcake.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.Showachickenpicture,andaskthessDoyouwanthavesomechicken?
Letthessreadthewordchicken.
c.Thesamewaytoteachtheotherswords.
：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
3)Practise
a.Letsdo:Showmethehamburger.
PassmetheFrenchfries.
Cutthebread.
Eatthehotdog.
Smellthechicken.
Makethecake.
b.Letssing:Letshaveapicnictoday.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。通过小游戏，提高知识的趣味性。

6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread

第二课时
Unit5A
新授

★1TheSs.cansay“Ilike...”"Havesome...""Hereyouare."
2.Usethefoodwordinthesentence.

本节课继续问候语，本节课也是本单元的基础，重点是让学生听懂会用Ilike...Havesome...Hereyouare.的问候语句。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在上节课的基础上,学生继续学习问候语句，通过不同形式的练习提高学生的学习热情，学生利用小组练习，说自己喜欢的动物，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

Unit5A
Ilike...
Havesome...
Hereyouare.
1)Warming-up:
a.SinganEnglishsong:Letshaveapicnictoday.
b:Letsdo:clapyourhands;snapyourfingers;waveryourarms;crossyourlegs;shakeyourbody.stampyourfoot
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentation
a.把食物图片排列在黑板上，作调查
T:Look!Wehavesomuchfood.
Ilikehamburgers.
Whatdoyoulike?
S:IlikeFrenchfries./bread...
T:Metoo.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.学生分组练习
学生两人一组练习以上对话。
：通过学一学，做一做，感受习得语言。
c.T:Whatdoyoulike?
S1:Ilikehotdogs.
T:Hereyouare.Whatdoyoulike,S2?
S2:Ilikebread.
T:Havesomebread.
：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
d.学生三人一组练习以上会话。
3.Agame.
S1:Ilikechicken.
S2:IlikechickenandFrenchfries.
S3:IlikechickenFrenchfries,andbread.
S4:IlikechickenFrenchfries,bread...
：培养学生创新思维，同时进一步巩固所学知识。
Homework
Letthestudentstoremember“Ilike...”"Havesome...""Hereyouare."

第三课时
Unit5A
新授

▲1学唱歌曲“Letshaveapicnictoday”
★2让学生自己调查各种食品的喜爱程度。

本节课主要让学生复习学过的各种食品名称，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，不要求学生一节课学会，可以在今后的课上不断的播放、学习。让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

学生学习歌曲热情较高，但是这首歌的歌词比较难，本节课针对这首歌曲采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。可把调查放在课堂的中间，以小组的形式来调查。

教师：录音机、磁带。
学生：课本。

Unit5Letseat
Letshaveapicnictoday
Whatdoyoulike?
Ilike...

一Warm--up
1学唱Letssing.
Letshaveapicnictoday.
Letshaveapicnictoday.
Letshaveapicnictoday.
Insuchalovelyday.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

s用Letssing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，让学生听指令做出相应的动作。
用Letdo的活动形式复习巩固动物单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析haveapicnic这个词组的意思，让学生理解它去野餐的意思。
注意常给学生渗透、归纳、拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“Letshaveapicnictoday”这首歌曲，教学“Letshaveapicnictoday”这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
5学生分小组调查各种食品的喜爱程度，用Whatdoyoulike?来问，学生用Ilike...回答。
三Homework.
听录音三遍，并跟唱。

人教（PEP）英语三年级上册《Let's eat》第五课时教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《人教（PEP）英语三年级上册《Let's eat》第五课时教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析：

本部分Lets learn是在A Lets learn的基础上，进一步学习食物单词：water , cake, fish, rice. 并通过运用主句型Can I have some...,please? 来表达自己想要的食物。Lets do部分是关于享用食物的多个指令，通过TPR活动来巩固单词。Read and count 部分是通过认读单词，数一数活动来巩固学生对本单元所学食物单词的认读练习。

教学目标：

1、能力目标

（1）能够运用Can I have some...,please?来准确表达自己想要的食物。

（2）能听懂指令语，并能按照指令做出相应的动作。

（3）能完成读一读，数一数活动。

2、知识目标

（1）听、说、认读食物单词water， cake， fish， rice.

（2）听、说句型Can I have some...,please?

（3）理解Lets do部分的内容。

3、情感态度、文化目标

养成良好的饮食习惯，不要暴饮暴食。

教学重点：

（1）听、说、认读食物单词：water， cake， fish， rice.

（2）听、说句型Can I have some...,please?

教学难点：

单词water，fish的正确发音。

教学过程：

Step1 Preparation

1、Sing a song. 师生共同拍手唱。

2、播放A lets learn部分的Lets do学生边听边做动作。做完之后找出所听到的单词，起到复习巩固前面所学单词的作用。引出今天学习更多关于事物的单词，自然引出新课。

Step2 Presentation

（一） 单词导呈

1、教学单词water

（1） 课件出示课本的情境图，引出课本的人物及情境。Zoom和Zip开餐厅，孩子们在用餐的情景。听录音，并回答问题：Sarah想要什么？引出water的教学。出示此卡教读以及简笔画并板书。领读，生跟读，小组读，男女生读，个别读。（注意强调并认真示范water的读音）。

（2）出示Sarah说的话Can I have some water,please?以及Zoom的答语Here you are.先师生之间问答并互换，然后小组之间，男女生之间，个别学生之间分别进行问答并互换。

（3）游戏练习单词。用爬楼梯的小游戏来练习单词，集体，小组，男女及个别学生反复练习。

（4）教师发出指令：Water，water，drink some water.让学生听指令并做出喝水的动作，并说出单词water。

2、教学单词cake

（1）出示图片问：Wu Yifan想要什么？拿出事先准备好的食物，This is a cake. 教读、简笔画。注意示范cake的发音。c /k/ a-e /ei/ 整体/keik/ .出示词卡教读并板书，学生跟读模仿，集体读，小组读，男女生读，开火车读。

（2）指着学生跟前准备的蛋糕说：Can I have some cakes,please?并出示句子。引导学生说：Here you are.师生之间问答并互换，然后小组之间，男女生之间，个别学生之间分别进行问答并互换。

（3）游戏练习单词。用大小声游戏来练习单词，集体，小组，男女及个别学生反复练习。

（4）教师发出指令：Cake，cake ,cut the cake.让学生听指令并做出切蛋糕的动作，并说出单词cake。

3、同样的方法教授fish和rice。

4、整体认读4个单词。

（二）听音正音。

1、第一遍边听边指，注意语音语调。

2、第二遍边听边指，模仿发音并跟读。

（三）合作学习。

三个人一组，一人说，一人指图，一人指单词，互相纠音。教师指导后进生。看谁做的最好。

Step3 Practice

1、出示词卡：Whats missing?学生先浏览词卡，随后教师抽取词卡，学生说哪张词卡没有了。

2、配对比赛游戏。将学生分成两大组，每组派一个选手，如water，一组的学生找词卡，一组的学生找图片，谁快谁就获胜。结束后，两位同学分别拿词卡和图片领读。然后，互换位置比赛。

3、Lets do.播放Lets do部分的录音，生边听边做动作。

4、做Read and count部分的练习。

（1）学生读一读这些单词。

（2）数一数，将个数填在横线上。

（3）核对答案。

Step4 Production

1、（1）以小组为单位布置成餐饮店。

（2）老师先扮演服务员，和一位同学表演买卖食物的场景。

（3）组长扮演服务员，组员买食物。

（4）几组同学展示。

示范：T：Can I have some rice,please?

S: Here you are.

2、Story time:让学生听录音，看课件或录像，了解故事内容。让学生扮演角色，进行故事表演。

Step5 Progress

1、做当堂达标题。课本Look and match练习。

2、Summary. What have we learned today?引导学生总结所学知识，并进行情感渗透。

3、Homework.

（1）听录音跟读。

（2）把所学有关食物的单词或者句子用英语说给家人听。

《三年级上册Lets eat! 教学设计人教版（PEP）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5256.html

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