1说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片,让学生运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。
本节课的教学内容是:
(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕水果积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力。
2说教法
合理运用快乐教学法,以投影仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在看一看中学会辨别事物特征;在想一想中学会善于思考问题;在听一听中学习口语交际的方法和技巧;在尝一尝中学会判断水果的味道,并能准确的表达出来;在比一比中培养学生的勇气和口语表达能力;在演一演中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中,加强课堂内容与学生生活实际联系起来,注重学生主动参与和乐于探索,勤于动手,培养学生获取新知识的能力,以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要,因此,我根据学生初识事物的特点,为本课设计了五个教学活动场面。
看一看:出示投影:
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果,平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生看一看,然后,引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际,把水果店里的水果一一辨认出来,如果有困难,大家在一起讨论,说出它们的名称和特征。
想一想:联系实际让学生想一想,我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称,说出水果的特征,就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按名称样子颜色味道来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。
尝一尝:出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再评一评在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯,教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中,通过学生尝一尝,培养学生的辨味能力。
比一比:选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。考试大收集整理
演一演:组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图,指导看图,引导学生想一想,这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客,大姐姐揣出一盘水果放在桌上,用手指着会说些什么呢?先同桌说,再请学生表演。在表演中注意礼貌用语,如谢谢、请等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。
投影(1):有个人挑着一担水果在街上叫卖。让一学生扮演卖水果的,再让几个学生扮演买水果的。想一想,卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说,再请上讲台表演,看谁表演得像,大家给予鼓掌,教师给予肯定。
投影(2):小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。通过老人的表情和小姑娘的动作,想一想,他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试,让学生看画面上的情景去想象,再指几个学生上讲台扮演一下,看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象,活跃学生的思维,将口语交际运用于生活实际中,培养学生无拘无束地进行口语交际,培养学生动脑,动手,动口的能力,并在学习中创新,发展学生的个性,发掘其口语交际的潜力。
教学目标:师:谢谢你!
生:不用谢!
(学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。)
【总评:苏霍姆林斯基说:“给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的快乐,呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。”让学生成功,就是促使学生学习的一种动力。在“评水果”这个片段的教学中,教师以评选“水果王”为契机,利用“皇冠”激励学生积极思维,让学生感受到获得成功的满足,从而提高口语交际的自信心和勇气,使“评水果”这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后,为了进一步巩固学生口语交际成果,紧接着进入“夸水果”(所评出的西瓜)、“送水果”的环节,再一次创造了口语交际的兴奋点,又给学生提供了交流实践的机会。】(本节课开始是让学生看水果,接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动,又开始了下面的教学环节)
师:同学们爱吃的水果多种多样,到底什么水果最受大家欢迎呢?现在,我们要评出一二种最受大家欢迎的水果(出示教学道具“皇冠”)。哪个小组推荐的水果被评上了,就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位,让大家充分发表意见,评出一种最受欢迎的水果,然后全班评议。
(学生分小组讨论,评议出本组受欢迎的水果。老师巡视,并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着,各小组长上台汇报。)
师:各小组长汇报的时候,眼睛要看着大家,说话声音要大,让大家都能听得见,同学们都是评委,评委应专心听。自己小组代表说完,其他成员可以补充。
【评:该教学片段为“评水果”,学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”的口语交际过程,对自己喜欢的水果已有了相当的认识,到“厚积而薄发”的时候了,再用“皇冠”激趣,进一步诱发学生积极思维,以形成本课口语交际的又一个高潮。】
生:我们小组认为苹果最好,因为,苹果不热也不凉。
师:其他同学有没有补充?
生:苹果是红色的。
生:味道甜甜的。
生:有营养,有维生素,吃了会长高。
师:你懂得的真多。
生:我们小组认为西瓜最受欢迎,因为西瓜最好吃,有水分,夏天可以解渴,西瓜皮可以美容。
师:(鼓掌)说得真好!
生:西瓜的皮是绿的,肉是红的,瓜子可以吃,瓜皮还可以做菜。
师:有没有不同的意见?
生:西瓜不一定好,吃西瓜有时会拉肚子。
师:你有不同意见,好。
生:我们小组认为桃子最受欢迎,因为桃子味道好,夏天可以解渴,吃了又不会太凉。
生:桃子是红红的,吃起来又很甜。
生:桃子吃太多了也会拉肚子,肚子还会胀。
生:我们认为香蕉最受欢迎,香蕉的形状像月牙,很好看。
师:好,你还会说出形状来!
生:香蕉很凉、很甜,咬起来很软。
师:感觉都讲到了,真棒!
生:香蕉吃多了会泻肚子。
生:香蕉吃了好拉大便。
师:这叫润肠。
【评:尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生学习的权利,是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中,师生互动、生生互动十分热烈,已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候,做到评好抓特点,说好说优点,驳时指缺点,渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。】
师:五个小组评出了四种水果,每种水果都有同学喜爱,到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。
(学生纷纷列队,结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。)
师:现在,我们来夸夸西瓜。
(老师表演“娃哈哈”的广告,学生也不情不自禁地跟着表演。)
师:我们也来编编夸西瓜的广额。
生:圆圆的,大大的。
生:红红的,甜甜的。(生:有营养,味道好。生:你爱吃,我爱吃。生:我们都爱吃大西瓜。
(学生连起来表演了两遍。)
师:好吃的东西,应该——
生:大家一起吃。
【评:老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。】
师:那我把西瓜切了。
(师拿出西瓜,切西瓜)
师:这些西瓜我们应该先送给听课的老师吃。在送的时候,你们该怎么说呢?假如我就是听课的老师,你们该怎么送呢?
生:(捧着一片西瓜)老师,这片西瓜送给你。
师:你为什么要送给我呢?
生:因为你这两天听课很辛苦。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“爱吃的水果 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“《我爱吃的水果》说课稿”,仅供参考,希望可以帮助到您。
今天我说课的题目是小班综合活动《我爱吃的水果》。它是幼儿园小班上册中好吃的食物主题活动中的一个活动。
一、说教材
1.教材分析:
此活动选材来源于生活,我们都知道水果里含有丰富的维生素c,让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的认识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形状、味道等。正如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此,此活动来源与生活,又能服务于幼儿的生活。
2活动目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此,根据小班幼儿年龄特点及实际情况等方面确定了本次的活动目标。
(1)引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。
(2)认识常见的水果分类并给水果分类。
(3)激励幼儿爱吃水果,体验同伴交流的乐趣。
3.活动的重点、难点:
根据目标,活动重点定位于让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。难点定位于给水果分类。
4.活动准备:
每人带一个自己爱吃的水果,放在水果盘里。
教学挂图
二说教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动采用的教法有:
1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。
2.演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,让他们有直接的感受,本次活动中的演示是通过看挂图《猜水果》发展幼儿的观察力、记忆能力和口语表达能力。
三说学法
幼儿是学习的主体,根据教材内容和幼儿年龄特点,紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有:
1.观察法:让幼儿看挂图说一说各种水果的形状、颜色、味道,通过观察提高幼儿的观察能力和记忆能力。
2.游戏法:游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学习兴趣,在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果。
四说活动程序
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教学要求
1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
2.能积极参与讨论,围绕“水果”这一话题,发表自己的意见。
3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
二、教材说明
图中的桌子上摆着一大盘水果,有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁,兴奋地谈论着。这次口语交际的安排,是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解,在与同学交流的过程中获取知识,增长见识。
重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。
三、教学建议
(一)上课前,请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片、模型等)。
(二)教学时,可以从图的内容引入新课,再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。
(三)以小组为单位,互相交流,说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。
(四)在小组里充分说的基础上,请学生上台介绍,以锻炼当众说话的勇气,并注意说话态度要自然大方。
(五)从同学们的介绍中,评选出几种最受欢迎的水果。
引语文教学通过教案,让课程更加条理,教师思路更加清晰。以下是小编整理的二年级口语交际课《秋天的快乐》教案,欢迎参考阅读!
在美丽的秋天里说说“秋天的快乐”,孩子们激动,老师们莞尔,王老师的口语交际课《秋天的快乐》(结合县级课题《借助“动态交际圈”,开展低段口语交际发展性评价之研究》)营造了活泼、快乐、温馨、和谐的气氛,教师在课中引导学生积极、有效地参与口语交际。
一、教学设计符合学生的认知水平
虽说秋天的特征是非常明显的,虽说秋天的美景是随处可见的,但孩子们往往缺乏细心地观察,王老师在课堂上利用一组组的图片唤起学生的记忆,激活快乐的场景,从而达成语言的表达。如:
1.欣赏秋天的美景。王老师利用一组秋天的美景图,让学生说说看后的想法。学生们目睹了秋天的美丽,一连串的词儿便流泻而出:色彩多、好漂亮、色彩斑斓、果实累累、丰收的季节、多得数不清……从直观到表达,激活了学生的思维。
2.风筝图示例。放风筝是孩子们喜闻乐见的事,尤其是在春、秋两季,孩子们常以放风筝为乐事。王老师也通过图片唤起孩子们的回忆,说说放风筝的快乐,图片的出示使学生的说有了凭借和依托,再加上自己的亲身经历,说出了自己的真情实感。
3.采摘之乐。秋天是个丰收的季节,果实累累,王老师借助图片,让学生们亲眼看到了各种各样成熟的水果,金黄的稻谷等,也把快乐推向了高潮,孩子们都兴奋地看着、说着,有的甚至反复强调“想吃、口水都要流下了”。对于三年级的孩子来说,感官上的刺激往往能激发学生说的欲望,也增强学生的主体参与意识,进行有效的口语交际练习,正确灵活地运用语言。
二、教师语言引领学生的口语表达
课堂上,王老师很有意识地引导学生做到说话的完整性,用语的准确性,如学生说到“看出小朋友们很开心”,顺势问:“从哪里看出来的?”学生便补充“他们笑了,眼睛也眯起来了。”这样就把话说具体了,说生动了,说形象了。这也切合了课题所要关注的“第二学段要求:能清楚明白地见闻,讲述故事力求具体生动。”而且学生们能自然、灵活地运用这些交际圈,有效地进行交际互动活动。
另外,王老师自身的语言也非常吸引我,每个教学环节的过渡和小结,老师都很关注,不仅起到了提纲挈领的作用,还在语言的优美上下了一番功夫,起到了示范的作用。
三、教师评价带动学生的评价能力
在以往的口语交际教学中,我们只注重口语交际的内容、交际的手段等,很少去关注口语交际的评价问题。但在这节课中,王老师很注重学生交际后的评价语,以及教师自身的评价语。像“快乐真多,快乐一箩筐呢。”“听了内容,通过语言、动作、表情,把事情讲清楚了。”评价中不仅强调对语言的评价,还重视了其他的评价形式,如表情、手势、体态等。
正因为有了老师的示范和引领,在最后环节学生展示交际时,学生们的评价精彩极了,如“‘甜滋滋’这个词用得好,感觉甜到了心里”;“他在介绍的时候我看到她笑了一下,可以看出她的心情是非常快乐的”;“‘石榴特别大’,这里的‘大’说明‘石榴已经成熟了’”;“‘又大又甜,像蜜糖一样’,这里用了比喻,非常形象”……学生们的评价语言非常棒,也很会评价,我想这与老师有意识的引导是密不可分的。
整节课,孩子们无疑是快乐的,兴致是高昂的,这么多的美集于一堂,精彩也就尽在其中了。然而,作为口语交际这样的语言训练课,一节课下来感觉孩子们语言的增量不够明显,基本停留在原生态的基础上,缺乏语言的提升。假如能在学生交际时多关注学生语言的表达和运用,使学生口语交际能力和评价能力都有明显的提高,实现教学的“双赢”。
二年级下册《春天的发现》口语交际教案设计
教学内容:
人教版小学语文第四册积累·运用一口语交际:《春天的发现》。
教学要求:
1、把自己观察到的春天的景物画下来,并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受,和同学们交流交流。
2、说的时候,注意说出春天景物的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。
3、说后大家评议,看谁说得好。
4、通过训练,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
课前准备:
1、提前几天布置学生观察自己生活所见,把自己所发现的春天的景物用画下来。引导学生观察校园春天的景色,这样丰富了学生的话源,在课堂上有话可说。
2、教学录音及有关的多媒体课件。
教学过程:
一、聆听音乐后交际
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂……”
2、师生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他们是怎样找到春天的呢?
3、生生交流:想象音乐中还能体会出哪些事或物,以同桌为小组进行交流,然后个别向全班汇报。
4、教师小结,揭示课题。
二、观看自己的图画进行交流
1、生生交流:以同桌同学为一组,就自己的画,说说画中的景象。要求:说的同学,让对方听明白你描绘春天的哪些景物;听的同学,听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说;交换说,在后面说的同学,说的景象或说法最好与前一位同学不一样,鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。
2、师生交际,组织学生进行评议。
(1)发言的同学表达是否清楚明白,语言是否规范,是否运用了礼貌用语和体态语。
(2)他说的好在哪里?
(3)你最欣赏的是哪些地方?
(4)他说的有不足的地方吗?在哪里?
三、进入实物观察中进行交际
1、播放描绘春天景物的课件。一些美丽的图片,金黄的迎春花,粉红的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂……,美丽的景象刺激着学生的感官。教师启发:春天的景色美吗?让我们一起走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春天,并把你的所见,所闻,所感和同学们一起交流,好吗?
2、带领学生进入校园进行观察,交流自己的感想。
生生交流:自由组合,说说自己的发现,听到了什么?看到了什么?闻到可什么?内心感受到的是什么?
师生交流:(1)来到校园中,你又发现了春天哪些新奇的事物?(2)、面对万物复苏的春景,你内心的感受是什么。(3)春天到了,人们的活动有什么变化?在春天会发生哪些趣事,给大家讲一讲。(4)就现在的发现,说说自己的画上还可以添加些什么内容?该改变些什么?
对于学生的发言,教师要适时进行点拨,说完要组织学生进行评价。
四、课外延伸,到生活中进行交际。
回家后,向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合,养成真正的交际能力。
教学目标:
1.养成认真观察的好习惯。
2.能认真听别人讲话,并能听懂讲话的主要意思。
教学重、难点:
重点:如何用准确的语言表达自己的观察所得
难点:能够互相补充,互相评议。
教学准备:
去大自然看看秋天的叶子,并收集起来。
教学安排:
一课时
教学过程:
一、导语
上次教师带同学们去树林里观察了树叶,并要求大家把树叶收集起来保管好,
今天我们一起来说说秋天的树叶,(板书课题:秋天和树叶)
二、口语交际训练
学生摆出自己收集到的树叶。
1.你收集的树叶有哪些形状?
引导学生交流树叶有圆形.五角形.扇形和针形……
2.你收集的树叶有哪些颜色?
引导学生交流树叶有各种颜色:红.绿.紫……
3.你能说出你收集的一种树叶的形状和颜色吗?
引导学生用眼观.手摸.心想.嘴说。
三、学生互相交流,充分发表意见
指名拿手中的叶子到台上说。
师生共同评议。
四、小结
同学们讨论得很热烈,说得也不错,这是大家认真观察.认真思考的结果,
以后,我们要多举手发言,多留心观察周围的事物,这样会学到更多的东西。
五、例文
秋天的树叶
今天,王老师带我们到家乡的山坡上去观看.收集秋天的树叶。
我看到的树叶很多。它们的形状有的像针,有的像五角星,有的像手掌,
有的像扇子……它们颜色真好看,有绿的.有红的.有黄的,还有紫的……
我特别喜欢我收集的一片枫叶,它有五个角,样子像鸭子的脚掌一样,颜色
火红火红的,好看极了。
我爱秋天的枫叶。
二年级语文上册《口语交际:做手工》教案
【教材解析】
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程,旨在通过活动,提高学生的表达能力和动手实践能力,同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画,展示了许多有意思的手工作品:虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看,这些作品有的可能是独立完成的,有的可能是合作完成的。这也提示学生,可以和好朋友一起完成手工作品,感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点:按照顺序说;注意听,记住主要信息。按照顺序说,可以让学生回顾《曹冲称象》一课,曹冲在讲述称象的办法时,用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时,也可以用上这样一些表示顺序的词语,让表达更加有序;当然,也可以用其他的表示顺序的词,如“第一步、第二步……”。除了说的要求要落实,听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息,要求听得专注,边听边记。
【教学目标】
1.选择自己的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程:
2.认真聆听别人的介绍,能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点、难点】能按顺序介绍制作过程;能够一边听一边记住主要信息。
【教学时间】1课时
【教学建议】
一、创设情境,初步练说
课前创设“手工节情境,布置学生制作好手工作品,并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者,又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。课前,教师可以让学生自由参观作品,然后请学生说一说自己喜欢的作品。引导学生学会欣赏他人的作品,主动表达自己的想法。
上课伊始,教师可以从展出的作品中,挑选出一个大家都比较感兴趣的,请这个制作者带着自己的手工作品,围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说,要求练说的学生把步骤说清楚,其他学生认真听,有不明白的地方礼貌地提问或补充。
教师相机指导:
(1)说清楚制作过程。针对具体的手工作品,指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称,制作时所用的工具的名称,以及重要的步骤等。
(2)按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第四自然段,找出表示顺序的词,说说除了“再、然后”,还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说.
在本次口语交际中,应结合第一单元口语交际《有趣的动物》中提出的倾听要求,引导学生认真倾听,有礼貌地提问和补充。
二、示范引路,指导听说
在学生初步练说的基础上,教师可以给学生进行示范,指导学生学习示例中“按顺序说”的方法,并记住主要信息。以“折纸飞机”为例,教师一边演示,一边介绍制作过程,让学生听完制作过程后,说一说他们记住了什么主要信息。
“折纸飞机”示例如下:
同学们好!今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的:
第一步,将一张长方形的纸对折再打开,纸的中间出现一条中心线。
第二步,右边的两角向中心线对折,折出尖头。
第三步,将长方形纸横着对折,尖头对准中心线。
第四步,右边的两角再向中心线对折,将露出的小尖角折上来。
第五步,将纸翻过来,再沿着中线对折,并折出飞机的翅膀。
我的小制作介绍完毕,同学们听明白了吗?
“折纸飞机”图示如下:
模仿是小学生学习的重要方式。展示表达的范例,有助于学生学习如何表达。通过交流,突出本次口语交际训练的两个要求:按照顺序说,记住主要信息。
学生听完示例之后,说一说自己记住了什么主要信息,并交流记住主要信息的方法。
教师相机指导:
(1)认真听。一边听,一边思考制作的过程。
(2)注意介绍的顺序。
(3)记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问,加深印象。
三、自主介绍,交流分享
将学生分成小组,组内同学轮流介绍自己的作品,其他同学认真听。教师可以出示以下要求:
1.小组成员轮流介绍手工作品,告诉同学你做的是什么,是怎么做的。
2.组内同学认真听,听完后说说记住了哪些信息。有不明白的地方,要礼貌地提问。
3.各小组推荐一位代表进行全班展示。
可以利用口语交际评价表(如下表),从表达和倾听两方面引导小组成员进行自我评价。
四、全班展评,实践提升
教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境,激发学生表达和倾听的积极性,活动开始前,介绍比赛规则:
1.每绢选派一位代表参加比赛。
2.以小组为单位,为每一位选手填写评价表
3.认真听,听完后说说记住了哪些主要信息。
比赛开始前做好准备工作:
(1)请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。
(2)在班级中推选两位主持人主持比赛。
(3)给每纰发放评价表。
4.小组代表按照抽答顺序上台介绍自已的手工作品听的同学如果有小明白的地力,听完后,要礼貌地提问。听完一个吲学的介绍,其他同学要说说自己都记住了哪些主要的信息。
5.根据评价表,对本次活动进行一个总结,说说哪位同学介绍得好,好住哪里;哪位同学最会听,表现在哪里。通过交流.再次引导学生如何说清楚,如何听明白。
五、作业
课下,有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品;或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后,选择喜欢的作品自已动手实践,不会做的地方可以向同学请教。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的《口语交际:我的暑假生活》教学设计,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《口语交际:我的暑假生活》教学设计
【教学设想】通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。
【教学过程】
一、激趣导入。小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。
二、师生交流。1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。
三、学生分小组交流发言。1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。
四、全班交流。1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。2.同学们轮流发言。3.评一评。选出今天的明星。五、教师总结。1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计:我的暑假生活
旅游学电脑快乐学书法帮爸妈做事有意义
部编版小学语文二年级上册《口语交际:做手工》教学设计
教学目标:
1、选择自己的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程2、认真聆听别人的介绍,能够一边听一边记住主要信息
教学重难点:能按顺序介绍制作过程,能够一边听一边记住主要信息
教学准备:多媒体课件、卡纸
教学用时:1课时
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们的手工作品都带来了吗?
2、举起来让大家看一看!哇,真漂亮!
3、你做的手工是什么?
太有创意了!颜色搭配的真好看!真是一个心灵手巧的孩子!你的动手能力真强!
二、创设情境
(1)引出认真听
1、看来同学们都有一双小巧手,今天有一位小朋友也带来了他的手工作品,我们一起听听吧!(待会老师要考考你们,从中听到了什么?)
2、你们听得可真认真,你听到了什么?
嗯,你听到了作品的名字你听到了所需要的材料你知道了他是怎么做的
你的小耳朵真会听!真是一个善于倾听的孩子!要想知道别人说了什么,在别人说的时候,我们一定要认真听,并且记住主要信息(贴认真听记住主要信息)
(2)引出按顺序,有条理
1、怎么说才能说的更清楚,让别人听的更明白?(贴说清楚)
其实,在曹冲称象一文中我们已经学习过了,示文段自己先读一读,看看作者在描写称象过程时用到了一些什么样的词语使我们更加清楚?
谁发现了?有“先......”,这样的词语就是表示先后顺序的词语
2、你还知道哪些表示顺序的词语?请你说你说
3、老师这里也有一些表示顺序的词语,一起读一读(贴按顺序有条理)
(3)学以致用
1、无声频谁来当当小小配音员,用上表示顺序的词语教教大家怎么做这个手工作品呢?
2、真厉害,这么快就学会了,他学会了,你们学会了吗?(可以找2——3个,直到说好为止)
8、赶快拿出你的作品用这样的方法大声地说一说吧!
三、小组交流
1、老师刚才听到很多小朋友说的都非常精彩,愿意和你的小朋友分享吗?
2、下面请同学们4人小组,互相介绍自己的手工,在这里老师有一个温馨提示
a、说清楚作品的名字
b、按照顺序来说
c、组内其他同学认真听
待会呀,我们要来一场口/才/大/比/拼,赶快开始吧!
3、遥知不是雪....
4、同学们交流的真投入,为此我为你们准备了小小演说家、逻辑达人、词语王者、倾听小能手4个奖项。口才大比拼现在开始!(音强,手势)
5、哪一组先来挑战?你们的小手举得最高,你们先来
第一组:(3个人分别说一点)你听到了什么?
你们觉得他们能获得哪枚勋章?
请你来为他们颁发奖项(师带鼓掌)
第二组:还有哪一组来挑战?你们来(1个孩子说)
你们听到了什么?(奖励会倾听的勋章)
你觉得他们能获得哪枚勋章?
请你来为他们颁发奖项(师带鼓掌)
6、只剩1枚勋章了,谁来?
第三组:你听到了什么?
请你来为他们颁发奖项(师带鼓掌)
7、口才大比拼到此结束,让我们再次把热烈的掌声送给获胜小组吧!
三、欣赏
1、这节课我们知道了要想清楚地知道别人说了什么,在别人说话的时候就要认真听,记住主要信息,而我们在向别人表达自己的想法,说话时就要按顺序说。无论学习还是生活都离不开动手和动脑,让我们做个有心人,去发现、去创造!其实呀,我们身边就有这样的有心人,你瞧,他们来了!
2、这些同学的手工作品好不好看呀?
3、课下你可以去找找作品的小主人,听听他们是怎么做的.
《我爱吃的水果(二年级口语交际) 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/49634.html
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