每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《我爱吃的水果(二年级口语交际) 教案教学设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“爱吃的水果 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、教学要求
1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
2.能积极参与讨论,围绕“水果”这一话题,发表自己的意见。
3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
二、教材说明
图中的桌子上摆着一大盘水果,有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁,兴奋地谈论着。这次口语交际的安排,是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解,在与同学交流的过程中获取知识,增长见识。
重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。
三、教学建议
(一)上课前,请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片、模型等)。
(二)教学时,可以从图的内容引入新课,再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。
(三)以小组为单位,互相交流,说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。
(四)在小组里充分说的基础上,请学生上台介绍,以锻炼当众说话的勇气,并注意说话态度要自然大方。
(五)从同学们的介绍中,评选出几种最受欢迎的水果。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《爱吃的水果》说课稿”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
各位老师,我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。
一、创设情境引入
师:各位小动物们,大家好,我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们,你们都把自己爱吃的水果带来了吗?喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。
二、整体感观。
师:怎么样?感觉如何?谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙,你说得真好!小白兔,说得不错,小松鼠,好极了!大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受!看得出来,你们都非常爱吃水果,对水果有种特殊的感情,一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果,为什么爱吃呢?小白鸽,你说说,你爱吃草莓,是因为它外表好看;小燕子,你说说,哦,你爱吃苹果,因为它味美,小灰雀呢!哦,你爱吃葡萄,是因为新疆的葡萄好吃!、、、、、、对于自己爱吃的水果,小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。
三、观察形状
师:刚才说了这么多,喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子,喜鹊姐姐也爱吃。现在,我们一起来看看吧!
师:这是什么?桔子是什么样子的?正确!能把它说具体一点吗?非常好,小蜻蜓,你的想象力真丰富!还有谁来大胆的想象一下!不错!我们再来看看它的颜色?对,桔子是黄色的,那表示黄色的词语有哪些呢?对!蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语,希望这种好的学习习惯能够保持!那么,在这里,这个桔子该用哪个词语才最贴切?小鸭子,你来说说,正确!你喜欢这种颜色吗?怎样才能让别人感受到你的喜爱呢?你真聪明!加上了一个比喻,就能把句子写得形象、生动,喜爱之情自然就出来了1/212下一页尾页
四、辨别颜色
师:那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢?我们来看看!从图上我们可以知道:桔子的颜色是有一个变化过程的,谁来说说?小龙马,你来!对,没有成熟的桔子是深绿色的,然后逐渐变成浅绿色,最后变成金黄色的了!
五、小结形状、颜色
师:现在,喜鹊姐姐要给大家出一道难题了:谁能把刚才我们观察到的连起来,用一段通顺的话来表述一下。有点难吧!。这样吧!同桌先练一练。好了吗?谁敢来?非常好,小麻雀,你真勇敢!来!试试看!说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗?好,我们来欣赏一下!写得真棒!我们应该向小麻雀学习,下面,请大家象小麻雀一样,观察一下自己爱吃的水果,同桌互相说一说它的形状、颜色,再把它写下来。看看谁写得好,请它上来电脑上展示!啄木鸟,你的也写得不错,上来展示展示!还有吗?好,你的,你的,你的也行!
六、品尝味道
师:看着伙伴们笔下的水果,写得多好呀!喜鹊姐姐都忍不住想吃了,你们想不想吃呀!好!我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前,喜鹊姐姐有个小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃哟!那就是:用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝,用你的心感受感受!小伙伴们,能做到吗?好,现在我宣布,水果大餐正式开始:在品尝过程中,你可以独自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿别人的,喜鹊姐姐这里也有,欢迎大家过来品尝!-时间到,相信这次伙伴们都不会白吃,一定会有所收获的。请大家放下水果,没吃完也没关系,等一会儿我们还有机会吃。
师:接下来,我要采访一下,你们刚才是怎么吃水果的?有没有谁愿意接受喜鹊姐姐的采访?好,就你,小白兔,请问你刚才吃的是什么水果?能说说你当时是怎么吃的吗?说得太精彩了。请你上电脑上展示一下?下面,我们大家一起来欣赏欣赏。说说你们的看法。小青蛙,你认为开头写得好,写了没吃时就有一股香味,诱得人情不自禁想吃!读了这一句你也想吃!小燕子,你认为它用词准确,写出了草莓诱人的香甜!
小鸭子,你认为小白兔写出了对草莓的喜爱之情!读起来就好象真的吃到了一样!小灰猫,你认为写得好,如果在后面再想象一下没有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-说得不错,要不?小灰猫,你上来帮小白兔续上-
师:很好,你们的评语都很贴切!那你们知道小白兔为什么能写得这么好吗?我们一起来分析分析:小白兔没吃草莓时怎么样?咬开它又怎么样?吃进嘴又是什么感觉?吃完之后又有什么感受!,这下知道了吧!原来关键在于小白兔抓住了草莓味道上的特点来写,写出了自己对草莓的喜爱之情!
相信每一个小伙伴只要留心观察,也一定能写好的?不信,大家动笔试试看!小黑熊,你写得不错,上来展示,让大家欣赏欣赏!你的也不错,上来。你的有特色,也来,还有你的。
七、了解水果知识。
师:看着你们笔下栩栩如生的水果,喜鹊姐姐真是喜欢得不得了!如果你们能了解你们爱吃的水果,它们生长在哪里?它们有什么营养?以及它们有什么特点的话?那你们的文章就会更加如虎添翼了。想了解这些呀,就得跟喜鹊姐姐去一个地方,那就是网络世界,我们一起上网看看吧!
是不是大开眼界、、、、相信大伙们也一定收集了不少有关的资料。下面,根据刚才我们查到的资料,以及你在课外收集到的。我们准备选出几种最受大家欢迎的水果。以同一爱好为一组,比如喜欢苹果的为一组,喜欢西瓜为一组、、、、、、先在小组内进行讨论、总结。看看哪个小组把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃,哪个小组选出的组长就会成为今天的水果大餐形象大使,参加下个月在森林王国举行的美食大会。有信心吗?现在自由组合小组,进入分组讨论。1、2、3,开始!
时间到!哪个小组先来?好,西瓜组的代表来说说,恩,西瓜组认为西瓜最受欢迎,我们听听:说得太棒了!他们从西瓜的产地、营养价值和作用等方面做了详细的解说。还用生活中碰到的两件趣事来证明西瓜的作用。很有说服力。西瓜组说得不错。别的小组谁来发言?好,你们说说,好,你们来说说。、、、
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“《我爱吃的水果》说课稿”,仅供参考,希望可以帮助到您。
今天我说课的题目是小班综合活动《我爱吃的水果》。它是幼儿园小班上册中好吃的食物主题活动中的一个活动。
一、说教材
1.教材分析:
此活动选材来源于生活,我们都知道水果里含有丰富的维生素c,让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的认识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形状、味道等。正如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此,此活动来源与生活,又能服务于幼儿的生活。
2活动目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此,根据小班幼儿年龄特点及实际情况等方面确定了本次的活动目标。
(1)引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。
(2)认识常见的水果分类并给水果分类。
(3)激励幼儿爱吃水果,体验同伴交流的乐趣。
3.活动的重点、难点:
根据目标,活动重点定位于让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。难点定位于给水果分类。
4.活动准备:
每人带一个自己爱吃的水果,放在水果盘里。
教学挂图
二说教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动采用的教法有:
1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。
2.演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,让他们有直接的感受,本次活动中的演示是通过看挂图《猜水果》发展幼儿的观察力、记忆能力和口语表达能力。
三说学法
幼儿是学习的主体,根据教材内容和幼儿年龄特点,紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有:
1.观察法:让幼儿看挂图说一说各种水果的形状、颜色、味道,通过观察提高幼儿的观察能力和记忆能力。
2.游戏法:游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学习兴趣,在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果。
四说活动程序
1说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片,让学生运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。
本节课的教学内容是:
(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力。
2说教法
合理运用快乐教学法,以投影仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道,并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中,加强课堂内容与学生生活实际联系起来,注重学生主动参与和乐于探索,勤于动手,培养学生获取新知识的能力,以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要,因此,我根据学生初识事物的特点,为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”:出示投影:
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果,平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生看一看,然后,引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际,把水果店里的水果一一辨认出来,如果有困难,大家在一起讨论,说出它们的名称和特征。
“想一想”:联系实际让学生想一想,我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称,说出水果的特征,就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”:出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯,教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中,通过学生尝一尝,培养学生的辨味能力。
“比一比”:选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”:组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图,指导看图,引导学生想一想,这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客,大姐姐揣出一盘水果放在桌上,用手指着会说些什么呢?先同桌说,再请学生表演。在表演中注意礼貌用语,如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。
投影(1):“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的,再让几个学生扮演买水果的。想一想,卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说,再请上讲台表演,看谁表演得像,大家给予鼓掌,教师给予肯定。
投影(2):“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作,想一想,他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试,让学生看画面上的情景去想象,再指几个学生上讲台扮演一下,看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象,活跃学生的思维,将口语交际运用于生活实际中,培养学生无拘无束地进行口语交际,培养学生动脑,动手,动口的能力,并在学习中创新,发展学生的个性,发掘其口语交际的潜力。
一、教材分析
1、教材特点
《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解,在与同学交流的过程中,获得的知识,增长见识。
2、教学目标
本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同,不仅要求训练学笺口头表达能力,更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点,我对本课确定如下教学目标:
①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
②能积极参与讨论,围绕水果这一话题,发表自己的意见。
③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
3、教学重点
通过多种教学手段,激发学生兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
4、教学难点
根据教材特点以及学生实际,我认为本课的难点是:引起学生说话的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动特点。
5、课时安排
用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。
6、教具准备
上课前,我请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片等)。这样就为本节课的说课做好了铺垫。
本节课充分利用电教媒体创设情境,利用水果教具激发这生学习的兴趣,利用头饰创设活泼的课堂气氛。
二、教法、学法设计:
大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话,学说普通话,能说一段意思完整连贯的话,愿意与别人进行口语交流,态度大方,有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,充分体现学生是主体,教师是主导,调动学生爱讲、敢讲、会讲,针对以上教学思想,教学中我采用了以下方法:
1、通过猜谜,激发学生的学习兴趣,引起学生说的欲望。
2、通过各种形式,让每个学生无拘无束地进行口语交流,在双向互动中,积极锻炼口语交际能力。
3、通过采访水果店及果农的形式,培养学生能与别人态度大方,有礼貌地交流。
4、在访一访的基础上,通过画画和他人交谈,鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。
三、教学程序设计:
1、观察图画,了解图意
一开始,我采用设悬念的方式,从观察图的内容引入新课,先告诉学生班里来了一些小客人,一下子引起学生的注意。紧接着,在大屏幕上出示课本中的插图,让喾一看看他们在干什么?引起学生观察的兴趣,再指名说一说。学生说完之后,贴出五种水果图,每种水果上分别写着一个字,组成课题《爱吃的水果》,在揭示课题的同时,增强了学生学习的趣味性。
2、猜一猜爱吃的水果
①我因势利导,亲切地问同学们;你们爱吃水果吗?同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果?亲切的话语,轻松的气氛,为学生互相交流打下了基础。
②紧接着,我又让学生猜猜老师爱吃什么水果。说谜面,让学生仔细听,猜出谜底,一方面锻炼了学生边听边想的好习惯,另一方面缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。
③请几位同学上台前来,把自己爱吃的水果像老师一样用一则谜语或一两句简单的话说出来,让大家猜一猜水果名称。在这里我只要求学生说一两句话,但意思要完整,让学生觉得自己能说、会说。
3、说一说爱吃的水果
①先仔细观察自己所带的水果,然后四人一小组围在一起把带来的水果给小朋友介绍一下,要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位,面向每一位学生,认真参与,共同讨论,互相补充,互相交流,听说结合,让每个学生都动起来,同时,引导学生自主进行评价,养成他们认真听别人说话,乐于与小伙伴进行交流的好习惯。
②每组选出一个小朋友上台前当小老师,台上台下互相提问(可以问爱吃什么水果,也可以介绍这种水果的样子、颜色和味道),要注意礼貌用语。在小组里充分说的基础上,请学生上台说话,这样就克服了学生上台的恐惧心理。在这一步训练中,指导学生把话说完整,这样台上台下融为一体,创设了宽松的氛围,课堂气氛十分活跃,体现了双向互动的特点。
③拿着自己爱吃的水果走到班里的好朋友面前互相说一说这种水果的名称、样子、颜色和味道。如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说,这样帮助学生扩展知识。
4、访一访
①做游戏,批晚学生分别扮演小记者、果农、售货员和顾客,进行采访游戏。
②把采访的过程展示给大家。在采访水果店时,借助学生的表演创设情境。在采访果农时,我利用电教手段创设情境,在大屏幕上分别打出桃园、果园、葡萄园的背景图,这样将生动的画面呈现在学生眼前,直观形象,极易感染学生的情绪,学生有如身临其境,充分发掘了他们的创造潜能。学生在这样的氛围下,表演的积极性很高,他人在忘我的情景下放松地进行交流,在活动中把看、说、想、做有机地融为一体。
5、画一画
①画出自己爱吃的水果。
②拿着自己的画大胆地走到台下陌生叔叔、阿姨中间去提问。
③汇报。
6、总结
在学生了解了水果的有关知识的基础上,让他们想像未来的水果,为学生提供了想像的空间,,培养其发散思维能力。
总之,在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,调动学生学习的兴趣,又及时发现口语交际中的不足,及时予以点拨指导,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,在课堂上不仅让他们听清楚、听明白,在听的基础上还要学会思考,学会给别人以补充和帮助,形成有效的师生、生生互动。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际·我会拼图》说课设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、说教材为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的《“口语交际”——我们的画》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
《口语交际我们的画》教学设计
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
〖教学目标〗
1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
〖教学思路〗
一、创设氛围,激趣导入
看彩图,了解图画内容。
和图上的小画家比赛,设立小画家、小话家奖状,争做小画家、小话家。
二、以图激趣,明确要求
教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。
指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说,多向互动
四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。
随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦
〖课前准备〗
1、组织学生完成自己的绘画作品
2、制作课文彩色插图
3、制作小卡片、小奖状
4、分学习小组
〖教学过程〗
一、创设氛围,激趣导入
1、观察图画,了解图画内容
[粘贴好课文彩图]
你们看,图上画了谁?他们在干什么?
学生观察图画后回答。
2、激趣引入
[粘贴我们的画]
谁是我们班能干的小画家?
学生自我表示。
[出示小画家、小话家强调、粘贴]
和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的小画家,谁又是能讲会评的小话家。
◎(用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。)
二、以图激趣,明确要求
1、教师示范介绍自己的画
[出示画了什么、强调、粘贴]
你们猜,我画了什么?
学生自由猜测。
教师介绍自己的画。
你们想知道我为什么画吗?
[出示为什么画、强调、粘贴]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗?
[出示你喜欢吗、强调、粘贴]
学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人上台介绍
***,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?
一个学生介绍自己的画。
◎(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)
你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?
学生:你们觉得我的画怎么样啊?
其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?
◎(有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)
三、激情促说,多向互动
1、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
◎(教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。
◎(这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。)
四、表扬激励,课后延伸
你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的小话家。
下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮
口语交际《父母的爱》教学设计
石桥铺小学易思佳
教学目标
1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2.培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
3.能理解父母的爱,建议父母改进教育方法。
一、导入课题,激发交际兴趣
同学们,在这几天课文的学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
二、回忆感人事例,同桌交际
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、如何对待父母的爱
1.出示生活中家长对孩子的几个小片段(略),(让学生小组内评说,提出自己的看法。)
2.在听的过程中,可以直接向同学提出问题。
3.推举出代表,参加全班交流。
四、全班交际
1.各组代表轮流上台,谈出自己的看法。
2.对自己的父母说几句话,说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访,家长学生交际
1.我们刚才听了那么多的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?
2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
点评:
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。(人民教育出版社小语室王林)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“《口语交际:树叶》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1.指导学生学习“案例”,通过案例学会对话。
2.指导学生介绍自己最喜欢的树叶,大胆说,说清楚,说完整。
3.通过交际认识一些树叶,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的热情.
教学重点:
1.引导学生学好案例。
2.在互动交际中学会倾听、欣赏别人说的话.
教学难点:
引导学生通过案例学会交际。
教学准备:
1.课前让孩子们去捡拾树叶,看谁捡到的树叶最美丽、最特别.
2.了解自己所捡到的树叶,查询相关信息(名字、生长习性等).
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
今天,有位客人悄悄地来到我们身边,她一来,太阳公公变温柔了,天气也变凉爽了。她是谁?美丽的秋姑娘给我们带来了礼物。
出示课件:秋天落叶飞舞}你们收到的是什么礼物?
板书课题——树叶}今天我们口语交际课的主题就是——树叶。老师希望同学们在这节课中,用眼认真看,用耳仔细听,用嘴大胆说。能做到的同学,树叶宝宝就会和他交朋友。
二、利用文本,明确要求
乐乐、文文和兰兰也收到了秋姑娘的礼物,出示文中对话与插图}他们喜欢什么树叶,为什么喜欢?让我们仔细去听听吧!
板书“喜欢”}
1、轻轻翻开书,小声自由地读读这些句子,要求字音读准,句子读通顺。
2、请三人分别读乐乐、文文和兰兰的话,听的同学认真听,他的字音读得准不准,句子读得流不流利。
3、指名评价。
4、分角色读。
5、分小组赛读。相机归纳出案例中交际的内容。
6、生自由分组练习模仿交际
7、指名模仿交际并评价
三、创设情境,引导交际
乐乐‘文文和兰兰说他们喜欢的树叶说的多好呀!你们喜欢的树叶呢?谁来说说,并把它请出来吧!
1、把树叶小心地拿在手上,认真地观察观察,用小手摸摸它,用鼻子闻闻它,再把你刚才看到的,感觉到的,好好在脑子里想一想自己为什么喜欢它,想好后,自己大声地说。
2、互相交际。
自由组合三人小组,相互交际}
3、师巡视并相机评价。
4、指名上台表演,其余同学认真听。
5、指名评价。
6、师生合作,互相交际。
说了这么半天,有一片树叶不开心了,为什么没有人喜欢我呢?别急,我们再来找两个好朋友聊聊吧。
7、你们认真观察,勇于表达,和这片树叶交上了朋友。还有好多好多的树叶想和聪明的你们交朋友,他们已经迫不及待了,赶快继续上台秀秀你的树叶吧。
8、指名上台,介绍自己收集的树叶。
9、学生评价,提出自己的建议。
四、你们一张张小嘴能说会道,乐得树叶笑开了花,它们决定唱首歌给大家听,我们鼓掌欢迎。
播放《树叶歌》}
五、自由组合,多人交际
美妙歌声吸引来了大树妈妈,可这棵大树妈妈却光秃秃的,让我们一起帮助她吧。自己下位自由组合,互相说说自己的树叶,受到伙伴夸奖的同学就可以将树叶贴在大树妈妈身上。
1、生自由组合,互相交流。
2、师相机评价
六、课堂总结
同学们,迷人的秋天,可爱的树叶,让我们尽情地享受了大自然的美好,只要我们善于观察,学会表达,乐于交流,收获一定装满你知识的小篮。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《口语交际《问路》教学设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
(自设话题)每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“口语交际《我们的画》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。
教学目标:
1.引导学生仔细观察图画,激发学生画画的兴趣。
2.指导学生学会介绍自己的绘画作品,培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、听话认真的好习惯。
3.指导学生正确评价别人的自己的想法,培养学生的口语交际能力。
教学准备:
1.教师布置好画展。
2.学生带一至两幅自己的绘画作品。
教学过程:
一、参观画展,激发兴趣
1.谈话激趣
今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品,你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序,要看仔细。
2.观看作品
让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。
3.畅谈感受
教师引导学生谈自己的感受。你看了我们学校的这些美丽的图画后有什么感受?
学生甲:这些美丽的图画有画人的,有画物的……
学生乙:这幅画画出了我家前面的水泥大道。
学生丙:这幅画画的是我家前面的茶园,真美!
4.揭示课题
在学生兴趣已被激发时,教师提问:
我们班能不能办一个画展?(板书课题:我们的画)
二、初步感知,相互评价
1.交换欣赏
(1)在小组内学生出示自己的习作。
(2)说一说,你画的内容是什么?为什么要画这个内容?
教师参与小组活动,学生在小组内自由欣赏。
学生甲:我画的是我家,因为我爱我家,我的家很美。
学生乙:我画的是移民建镇路,它又宽又平,看起来挺舒服的。
学生丙:我画了我家的小狗,因为我非常喜欢小动物。
学生丁:我画了我的爸爸、妈妈,我很爱他们。
……
2.互相评价
(1)听一听别的同学对你的画的评价,哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎样改一改?
学生甲:你的画画得很像学校,不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。
学生乙:你和我一样画的都是爸爸、妈妈,但身体上下不匀称,我建议你把爸爸、妈妈的上身画长一点就好了。
(2)老师边巡视边指导学生介绍自己的画的内容和作画时的想法。
3.大家评价
(1)哪一组的同学会说自己的画,也会说别人的画?
①每组派一名同学说自己的画,也可说本组某一个人或几个人的画。
②先让学生在组内评价,然后每组推选一名学生把大家的意见说出来,教师作好记载。
(2)会说会评的小组,老师奖励一幅美丽的小风景图画。
4.互评小结
老师对本教学环节进行小结,要注重对小组合作学习的情况进行评价,进一步激发学生的求知欲望,培养学生的交际能力。
三、仔细观察,指导说画
1.示范说画
(1)出示图画。教师出示自己的绘画作品——“美丽的希望小学”。
(2)请同学们仔细看画,听老师说画(教师按一定的顺序对照校园画介绍)。
我们美丽的校园,坐落在乔家河集镇。学校有高大的校门、宽阔的操场、碧绿的草坪、美丽的花园、高高的旗杆,五星红旗在迎风飘扬,北面的教学楼很气派,走进教室……
2.模仿说画
请你按老师刚才说的方法,把“美丽的希望小学”介绍给同学。大家要注意以下几点:
(1)说话态度要大方;(2)把话说完整;(3)把图画的内容按一定的顺序说清楚。
学生甲:花园里一年四季开放着美丽的花儿,有迎春、红的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……
学生乙:草坪一到下雨天,草尖上的小水珠亮晶晶的。
学生丙:我们的教室真宽敞,我们在教室里学习真舒畅,同学们很用功。
学生丁:我们的学校真是一个大花园,我最讨厌那些不爱学校花草树木的同学。
……
3.自我说画
谁能按老师的样子,说说自己的画?听的同学应仔细听别人的话。
4.互相说画
在班内找你的好朋友说说自己的画,也可以说给老师听。
四、举办画展,强化训练。
1.准备画展
现在我们举办“希望小学一年级图画展”(板书)。
2.自愿参展
①请愿意参加画展的同学把自己的画贴在黑板上。
②同学们有秩序地把自己的画贴在了黑板上,教师在一旁有意识地把学生的画按画人、画物、画房子、画山水等等分类张贴在一起,以便学生分类比较、评价。
3.选举评委
每个小组推选一名学生作为评委,其他人作为成员。
4.小组评价
每个小组在评委的带领下,评选出“最喜欢的画”、“最美丽的画”。在评选时小组内每个同学说出自己的评选理由。
学生甲:我最喜欢的画是××同学画的“美丽的校园”,因为他画得比我更像。
学生乙:我认为最美丽的画是××同学的“美丽的乔家河集镇”,她画出了整齐的街道、绿绿的樟树、宽阔的水泥路、来来往往车辆和人流。
……
5.全班汇总
每个小组由评委推荐一名同学在全班总结发言。
学生甲:今天,我们班的画展办得很成功。
学生乙:我们班同学的画真棒!
学生丙:我们班的同学真了不起,画出了这么多美丽的画呀!
6.发放奖品
教师对获奖同学进行奖励。
7.畅谈感想
获奖者谈谈自己的感想。
学生甲:我长大了要当个画家。
学生乙:我们的学校真美。
学生丙:我们班的同学真行,不仅学会了用自己的话说自己的画,还学会了说别人的画呢!
学生丁:这节课最会说话的有……
五、全课总结,深化延伸
1.总结
(1)对获奖同学进行鼓励;
(2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。
2.延伸
《《爱吃的水果》(口语交际)说课设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中口语交际教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/50127.html
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