老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“《电功率》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《电功率》教案设计

教学目标
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。
教学重点
电功率的概念和公式
教学难点
电功率的计算
教法学法
讲授、讨论、
教具
多媒体课件、灯泡、电吹风机、
教学过程
师生活动
修改意见
导
(出示目标)
导：学生观看《物理大师之电功率--飞奔的特斯拉汽车》
演示实验
分别把一只40W的灯泡和800W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么？
思：学生看书91—93页，完成下列问题
1、电功率的意义：表示的物理量。
2、定义：电功与之比。
3、定义公式：
4、单位及换算关系：
5、看小资料，感受身边的电功率。
6、了解千瓦时的来历
小组讨论交流
学生展示自学成果及小组讨论结果
学生展示自学成果及小组讨论结果
思
(学生
自学)
议
(交流
讨论)
展
(展示自学成果)
教学
过程
师生活动
修改意见
讲(师
精讲)
讲授
1、物理意义：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用电功率表示电流做功快慢的物理量。
2、解释实验现象
800W的电吹风机比40W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。理解功和功率的区别和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。
3、讲解例题，强调公式运用注意问题
检：
A组1．某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)
2．1度电可以供40W的灯泡工作多长时间？
3．一台电视机5h耗电1度，这台电视机的功率是多少?
B组：补充71页随堂检测
课堂小结：梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
自我总结本节课的收获
检
(随堂
检测)
课
堂
小
结
作业
动手动脑学物理A组1、2；B组1、2、3
课后反思
板书
设计
1、电功率的意义：
2、定义：电功与之比。
3、定义公式：
4、单位及换算关系：
5、千瓦时的来历

延伸阅读

电功率教学设计

电功率
整体设计
《电功率》一章是初中电学的重要内容，是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；根据P＝Wt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式P＝UI的计算。
本节教学可分为4部分：
1．电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察，引导学生对实验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算，引导学生认识电功率的单位。
教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对很多学生来说非常陌生，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。
2．“千瓦时”的来历。对于此知识点，教材通过公式W＝Pt直接介绍“千瓦时”的来历，简单易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式W＝Pt，并增加适量练习，以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力。
3．“额定功率”和“实际功率”。看似很简单的知识点，但学生接受起来却有一定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分利用好演示实验。实验一：分别观察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种情况下的发光情况，三次所观察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；实验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡(“220V40W”和“220V15W”)并联和串联接入电压是220V的电路中的发光情况，引导学生分析讨论两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。
4．电功率的测量。由前面的实验学生很自然地能想到灯泡的实际电压影响了灯泡实际功率的大小，电压越大，实际功率越大。根据欧姆定律，我们还可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率P与灯泡两端的电压U和灯泡中的电流I有关系，由实验证明它们之间的关系满足：P＝UI。
由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论，为下一节实验探究留出更充裕的时间。
教学重点：
掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。
教学难点：
理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
课时安排：1课时
三维目标
一、知识与技能
1．知道电功率的定义、定义式、单位；
2．理解额定电压与额定功率；
3．会用电功率的公式P＝UI进行简单计算；
4．能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
二、过程与方法
1．观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；
2．观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
三、情感态度与价值观
感受科学就在我们生活中。
课前准备
简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡(包括灯座)，一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个、节能型电灯一只(功率16W)、教学课件等。
教学设计
[导入新课]
方案1：实验导入
引导：学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？
演示实验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220V15W”，另一只灯泡上标着“220V100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
方案2：调查导入
我们在学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？
在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转的快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。
今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。
[推进新课]
一、电功率
1．通过观察、实验、讨论，引出电功率
用课件展示右图，介绍灯泡上的铭牌中参数的意义。
“220V15W”中的“220V”是灯泡的电压，“15W”又表示什么呢？
(若采用导入方案2，则要进行下面的演示实验)
演示实验：分别拿一只15W和一只100W的灯泡，接在电路上，比较电能表铝盘转动的快慢。
(1)先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。
(2)将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。
学生观察并比较两次转动快慢情况。
现象：电能表第二次比第一次转动得快。
学生分析观察到的实验现象，讨论得出下列结论：
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
2．通过问题讨论、深入理解电功率
有的学生此时可能要提出问题：若使100W的灯泡通电20s，使15W的灯泡通电1h，是不是还是瓦数大的费电呢？通常讲的100W的灯泡比15W的灯泡费电是指什么？
教师可借机引导学生进行讨论，最后学生再充分发表自己的看法，然后教师进行总结点评。
总结：在物理学中，用电功率(electricpower)表示消耗电能的快慢。电功率用P来表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。前面提到的100W、15W说的就是灯泡的电功率。
要想比较两盏灯所消耗的电能的多少，只要看一下两盏灯通电时电能表铝盘所转过的圈数就行了。瓦数大的灯泡若通电时间短，所消耗电能也不会比瓦数小的灯泡多，也就是说用电器所消耗电能的多少不仅与用电器的电功率大小有关，还与通电工作时间的长短有关。
通常讲的100W的灯泡比15W的灯泡费电是指在相同时间内电功率大的消耗的电能多。
3．电功率的定义、公式
在上述讨论的基础上引导学生得出：电功率的大小等于它在1秒内所消耗的电能。如果在“t”这么长的时间内消耗的电能为“W”，那么这个用电器的电功率“P”就是：
P＝Wt
其中：W表示消耗的电能，单位是J；t表示所用的时间，单位是s；P表示用电器的功率，单位是W。
公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W(1W＝1J/s)
注意：要让学生深刻理解此公式的意义。
4．电功率的单位及换算
课件展示：瓦(W)千瓦(kW)1kW＝1000W
要求：应明确他们之间的进率。
5.了解常见的电功率
用课件展示“小资料”(见下图)，引导学生分析：在这个资料中你可以得到什么信息？
家用电器的电功率
空调约1000W
微波炉约1000W
电炉约1000W
电热水器约1000W
吸尘器约800W
电吹风机约500W
电熨斗约500W
洗衣机约500W
电视机约200W
电子计算机约200W
抽油烟机约140W
电冰箱约100W
电扇约100W
手电筒约0.5W
计算器约0.5mW
电子表约0.01mW
总结：1.各种不同的用电器，电功率一般不同；2.工业和农业生产上的用电器，功率往往很大。而像一些小型的电器，如计算器等，电功率很小。
6．即学即练
(1)以下家用电器正常工作时，电功率大约为1kW的是()
A．微波炉B．电冰箱C．电风扇D．电视机
(2)小明利用电能表测某家用电器的电功率。当电路中只有这个用电器工作时，测得在15min内，消耗电能0.2kWh，这个用电器可能是()
A．电饭煲B．电冰箱C．电视机D．收音机
答案：(1)A(2)A
二、“千瓦时”的来历
学生阅读教材了解“kWh”的来历，说说自己的理解。
学生总结：功率的单位还可以用千瓦(kW)，如果时间的单位取小时(h)，由公式P＝Wt变形后得到W＝Pt，这时电功W的单位就是“kWh”。
1kWh就是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
多媒体课件展示：
例题：某电视机的电功率是250W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算)如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？
(鼓励同学们用不同的解题方法来解答)
解：P＝250W＝0.25kW
t＝3h×30＝90h＝3.24×105s
由P＝Wt得W＝Pt
所以一个月内消耗的电能是：
W＝Pt＝250W×3.24×105s＝8.1×107J＝22.5kWh
强调学生注意：kW和kWh是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分。
即学即练(多媒体课件展示)
1．晶晶的爸爸从国外带回来一个电饭锅，电饭锅上标着“110V1000W”。则该电饭锅正常工作1min，消耗的电能是()
A．6×104JB．1.1×105J
C．6.6×106JD．545.4J
2．某型号电冰箱主要技术参数如下表所示．此电冰箱连续使用一个月(按30天计)消耗的电能为________。
表1××型号电冰箱主要技术参数
型号BCD—196
电源(AC)220V/50Hz
输入总功率105W
耗电量0.69kWh/24h
总有效容积196L
气候类型ST
防触电保护类型Ⅰ
制冷剂R134a
冷冻能力4.0kg/24h
重力24kg
答案：1.A2.20.7kWh
三、“额定功率”和“实际功率”
设问：通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确地指明电压。在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？
学生议论纷纷，各执己见。
演示实验1：取一个标有额定电压、额定功率的灯泡(如教材中“36V25W”)，先使它在额定电压下工作，观察其发光情况。并交代此时灯泡处于正常工作状态，所观察到的亮度是灯泡在正常工作时的发光情况，即功率是25W时的发光情况(注意：要将灯泡的发光情况与灯泡的实际功率挂钩)。再将它分别接在低于额定电压和略高于额定电压的电路中工作，观察其发光情况。
(注意：要向学生说明三次观察到的现象都是用电器在实际电压下的工作情况，三次所观察到的亮度是用电器在不同的实际功率下所显示的亮度)
学生讨论回答：什么是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率，教师最后总结说明。
演示实验2：
取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡，将它们并联接入电压为220V的电路中。
接入前先让学生猜想：可能是哪一盏灯较亮？
学生观察其发光情况，可以看到：两盏灯都正常工作时，40W灯比15W灯亮，此时两盏灯的实际电压都等于额定电压，两盏灯的实际功率等于额定功率。
演示实验3：
取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡，将它们串联接入电压为220V的电路中。
接入前先让学生猜想：可能是哪一盏灯亮？
学生观察其发光情况，可以看到：15W灯竟然比40W灯亮！
引导学生分析讨论此时两盏灯的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。
总结：用电器正常工作时的电压叫额定电压，用电器在额定电压下的功率叫额定功率。我们在使用各种用电器时一定要注意它的额定电压，只有用电器在额定电压下工作时它才能正常工作。用电器在实际电路中工作时所消耗的功率叫实际功率。实际电压低，实际功率也就低，用电器不能正常工作。实际电压偏高，长期使用会影响用电器的寿命，还可能烧坏用电器。
多媒体课件展示下表，进行总结归纳。
U实与U额的关系P实与P额的关系
U实＝U额P实＝P额
U实＜U额P实＜P额
U实＞U额P实＞P额
在此基础上进一步展示不同用电器的铭牌上所显示的用电器的额定电压、额定功率及所表示的物理含义。
一种洗衣机的铭牌一种微波炉的铭牌
通过介绍用电器的铭牌，使学生明确用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。
教师介绍稳压器的作用。
当实际电压低于220伏或高于220伏的时候，稳压器可以让电压保持在220伏，这样对你使用的电器有保护作用，能让用电器在电压不稳的情况下正常工作，在电压高的时候，电器也不会烧坏。
想想议议：学生思考讨论教材上的两个问题，然后由学生进行解答。
对于第1题，可引导学生通过计算得出正确结论。
解：220V÷36V≈6.11＞6
所以把7个串联起来，即再串上6个。
对于第2题，这是一个在电视中曾出现的错误使用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，“kWh”是电能的单位，而“kW”和“W”是电功率的单位。
四、电功率的测量
引导：同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。电功率能不能测量，该如何测量呢？
是不是有“功率表”这样的仪表，接入电路后，直接测量功率？要是有就非常便利了。现在只有秒表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视机的电功率，能行吗？大家仔细观察电功率定义式：P＝Wt，想一想。
学生讨论分析，纷纷发表自己的看法。大多数学生会想到下述方法：
因为P＝Wt，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。
理论依据已经有了，那么具体怎么操作呢？先记下电能表的示数，然后让电视机工作。工作一段时间后，再记录电能表的示数，记下工作了多长时间，将单位统一，利用P＝Wt做计算就可以了。
有的学生对这种方法的可行性会提出质疑：电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？所以测量时，其他电器必须关掉，只让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能。
教师提示：这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对照测量是否准确。
引导：除了上述方法外，有没有更方便的方法呢？
学生自学教材上“电功率的测量”。
教师提示：要注意这种测量方法的测量依据或者说测量原理。
测量原理就是公式P＝UI。根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。
提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特、瓦特。
例题：某家庭节能灯的额定功率为11W，使用时通过的电流是多少毫安？
解：家庭电路电压U＝220V，P＝11W
由P＝UI可得：I＝PU
I＝PU＝11W220V＝0.05A＝50mA。
拓展深化
每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的情况如下：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效果相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：
项目额定电压(V)额定功率(W)寿命(h)单价(元)当地电费(元)
白炽灯2206010001.50.58
电子节能灯220115000300.58
请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济。(要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明)
解：由P＝Wt可得：W＝Pt
白炽灯工作1000h所消耗的电能：
W1＝P1t1＝0.06kW×1000h＝60kWh
白炽灯工作1000h所要交的电费：60×0.58元＝34.8元
使用白炽灯照明5000h所用的花费：(1.5＋34.8)×5元＝181.5元
电子节能灯工作5000h所消耗的电能：
W2＝P2t2＝0.011kW×5000h＝55kWh
电子节能灯工作5000h所要交的电费：55×0.58元＝31.9元
使用电子节能灯照明5000h所用的花费：30元＋31.9元＝61.9元
由计算结果可见，使用电子节能灯更经济。
[课堂总结]
师生共同活动，完成下列表格：
物理量及符号意义表达式单位(符号)及换算测量
电功W电流做功的多少或用电器消耗能量的多少W＝Pt焦耳(J)千瓦时(kWh)
1kWh＝3.6×106J电能表
电功率P电流做功的快慢或用电器消耗电能的快慢P＝Wt
P＝UI瓦特(W)千瓦(kW)
1kW＝103W电能表、秒表；电流表、电压表
[布置作业]
1．书面作业：动手动脑学物理1、2、3、4。
2．收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率(STS活动)。电冰箱、电熨斗、电视机、电烙铁、电风扇、微波炉、洗衣机。
板书设计
二、电功率
活动与探究
课题：估测“热得快”的额定功率
内容：“热得快”是一种方便快捷的电热水器。使用时，先把它完全浸没在水中，再接上电源，12min就能将一瓶水烧开。老师办公室新买的热得快的说明书不小心给弄丢了，同学们能不能利用刚学过的知识估测一下它的额定功率呢？
实验：考虑到老师们喝水方便，同学们不便将热得快带回家中。小明和几个同学商量了一会儿，然后一个同学从家中取来了电饭锅，还带来了电饭锅的说明书，接着就分头操作。
(1)从电饭锅的说明书中查出电饭锅的额定功率P0。
(2)在一只空暖瓶和电饭锅中加入相同多的自来水。
(3)将电饭锅插上电源，记下了从接入电源到水烧开的时间t0。
(4)将“热得快”放入刚才加了自来水的暖瓶，并插入电源，记录从接入电路到水开的时间t。
(5)计算出“热得快”的额定功率P＝P0t0/t。
分析结果：
(1)因为电饭锅和暖瓶中装入的水是一样多的。烧开同样多的水消耗的电能应该相同。电饭锅烧水消耗电能是：W0＝P0t0；热得快烧开水消耗电能为：W＝Pt。W0＝W，所以P0t0＝Pt。因此，“热得快”的功率为P＝P0t0/t。
(2)电饭锅和“热得快”都是在家庭电路中使用的，所以它们都是在额定电压下工作的，所以测出来的就是“热得快”的额定功率。
(3)“热得快”完全和水充分接触，它消耗的能量完全被水吸收了，能量损失小；而电饭锅由于锅本身发热也要消耗电能，所以，这样测出来的热得快的功率可能存在误差。因此只能是估测。
设计反思
本节教学难度较大。在前面教学中虽为电功率的计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生由于自身的思维发展水平，对复杂问题的分析能力仍有困难。突破的方法是引导学生对本节的实验现象进行细致的推理，对物理量及其单位的学习要扎实，要准确记忆，使学生对本节基础知识有很好的再现能力。要想上好本节课，做好演示实验和引导学生分析好实验现象非常关键，教学过程中根据学生的表现和领悟情况可适当调整教学速度，切忌贪快而使学生理解不透，做题时不会，再返回头来进行辅导！只有扎扎实实地进行教学，才能引导学生真正掌握好这一节内容。
参考资料
家用电器节约用电小窍门
1．冷气机
(1)温度设定应以28℃为宜。温度设定值每提高1℃，就可省下6%的电。
(2)空气滤网应每二至三周清洗一次，如此运转效率就会提高。
(3)冷气机要尽量安装于不受日光直射的地方，并应加装遮阳篷，避免日晒雨淋，减损机器寿命。
(4)关闭门窗，避免冷气外泄。室内、外的出入风口前如有障碍物，会降低冷气效率，应想办法避免。
(5)依房间大小选择适当容量的冷气机。
(6)配合电扇使用，将使室内冷空气加速循环且分布均匀，可不必降低设定温度，即达到较佳的降温效果。
(7)选购具有睡眠定时装置的机种，兼具省电与生活质量提升双重功效。
2．电扇
电扇开强风时，除了必须忍受较大的噪音，还得付出比弱风多50%～60%的电费。以直径30厘米扇叶为例，强风时耗电为50瓦，弱风29瓦，相差21瓦；25厘米扇叶，强风耗电45瓦，弱风22瓦，相差23瓦。因此使用电扇以微风为宜，除可节省电量、减少噪音，并使居家质量较佳，亦对人体健康有益。
3．照明器具
一般家庭使用照明灯具，以白炽灯系列与日光灯系列为主。白炽灯之色温度低，属于暖色性光源，优点为演色性佳，也就是色彩的还原性较好，缺点为效率不佳、较为耗电，一般多使用在点灯时间短，或是需要高照度的地点；日光灯原属高色温度、冷色性光源，由于制造技术进步，市面上已可购得暖色灯管，其优点为效率佳、较省电，缺点为演色性较差。由于日光灯较白炽灯省电约70%，所以近来家庭白炽灯多改为省电又美观之灯泡型日光灯。照明用电的节约方法如下：
(1)需长时间照明之处所，请选用高效率灯具，如电子式日光灯、PL灯及灯泡型日光灯等，避免使用耗电之普通灯泡(白炽灯)。
(2)选择易于维护的灯具，每月擦拭保持清洁，维持高效率照明。
(3)日光灯管两端变黑时请立即更换，以维持灯具效率。
(4)天花板、墙壁要漆成反射率高之白色或乳白色。
(5)选购具有多段开关之灯具组，可依所需亮度选择开灯数。
(6)以40W日光灯具组一支，代替20W两支使用，较为省电。
4．洗衣机
(1)将衣物集中到容量的七、八成时再洗效率最好，且衣料损伤少。
(2)一般衣物脱水时间以三分钟为宜，尼龙等化纤衣物一分钟即可。
(3)洗衣前请先将衣物浸泡约20分钟再洗，可清洗得较为干净。
5．电冰箱
您或许不知道，只要开一次冰箱，使冷空气逸散，压缩机就得多运转数十分钟，才能恢复冷藏温度，这也正是冰箱每月会消耗约50度电的原因之一。因此，请注意：
(1)冰箱不要放在发热器具旁或太阳照得到的地方，当冰箱周围的温度提高10℃时，冰箱耗电量就会增加10%～20%。
(2)冰箱背面及两侧与壁面应保持10厘米以上的距离，以有较佳的散热效果与运转效率。
(3)应等待食物冷却降温后再放入冰箱，以避免浪费冷能。
(4)减少开冰箱门的次数，并缩短开、关门的时间，可降低冰箱耗电量。
6．电视机
电视机的卷标或说明书上所标示的耗电量，是指当音量与亮度调到最大时的数值，平时所消耗的电量约为上述数值的70%左右，因此当音量与亮度调整过高时，会浪费能源。电视机在利用遥控器切断电源后，电视机处于待机状态，此时仍有1至3瓦消耗(依机种而定)，因此在就寝时或数小时不看电视时，宜将主电源关闭以节约能源。
7．除湿机
使用除湿机时应注意将门窗关闭，防止室外湿空气进入。除湿机空气吸入(出)口滤网应经常清洁，以保持空气循环畅通与洁净。选购有湿度调节控制的机型，可保持舒适湿度并节省用电量。
8．电暖器
冬天使用电暖器可使室内暖和，为使室温维持在适合人体的温度，一般客厅以17～19℃、小孩房间18～20℃、寝室14～16℃为佳。现今电暖器大多有定时定温控制，当暖房达到适当温度时即停止出热，可减少不必要的电能浪费。
家用电暖器有数种机型，选购时请依用途选购适当机种。局部暖房可用反射型，全部暖房则可使用对流型，以空气自然对流来温暖房间的每一个角落，另有风扇型，可利用风扇马达将温风强制对流。除此之外，尚有以煤油为燃料的家用暖炉，暖炉使用时应特别注意安全，尤其家中有婴幼儿者要避免烫伤意外发生。

电功率

课题电能与电功电功率专题复习

教学目标
掌握电功的意义及单位、电功率、用电器的定额功率和实际功率
理解电功率在不同电路中应用及其相关的重点公式，会用电功率和电热公式进行计算以及结合欧姆定律串并联电路来解题

重点、难点
用电功率和电热公式进行计算以及结合欧姆定律串并联电路来解题
知识点梳理：
知识点一：电能与电功
（1）电能的转化：点亮灯泡，电能转化为光能；电热器--热能；电动机--机械能。
电能转化为其他形式的能的过程是电流做功的过程叫做电流做功，成为电功。电流做多少电功，就有多少电能转化为其他形式的能。
（2）电能和电功是一个单位：，符号，常用单位为“度”，即：

（3）电能表
电能表铭牌内容的意义

（4）电器铭牌在计算中的作用
额定电压----额定功率这两个量的地位
A求电阻：在计算时，我们认为用电器在不同电压下工作的电阻不变，因此电阻是计算中的桥梁。而电阻就能通过额定电压和额定功率计算出来：

B求正常工作时的电流
C如果知道实际电压，可求出实际功率：

知识点二：电功率及电功率的应用
（1）电功率：消耗电能的快慢，用电能表测。公式：
（2）电功率单位
（3）灯泡亮暗的比较：
A若灯泡都正常发光，则额定功率大的亮，因为灯泡在各自的额定电压下工作时，时间功率等于额定功率。额定功率大的灯泡，实际功率就大，灯泡就亮。
B若灯泡串联且不正常发光，电阻的灯泡较亮。（填“大”或“小”）
原理图：

C若灯泡并联的且不正常发光，电阻的灯泡较亮。
原理图：

知识点三：电流的热效应
（1）电流热效应的影响因素：电流、电阻和通电时间。
（2）电流热效应应具有非常普遍的应用，
有利：电炉、电热毯、电熨斗和电烤箱（即我们需要它来发热的时候它就是有利）
电热危害：电视机发热，手机电池打电话时间长了会发热（即我们不要的热，那就是危害。类似与噪声----从环境保护角度来看，凡是影响人们正常生活、工作和学习的声音都是噪声）
（3）焦耳定律：电流在导体上产生的热量与电流的平方成正比，与电阻成正比，与通电时间成正比。公式为：
在研究焦耳定律时，采用“控制变量法”：
A控制电流和电阻相同，改变通电时间，研究电热与通电时间的关系；
实验案例：对同一跟电阻丝进行通电，在不同时间观察温度计的示数
B控制通电时间和电阻不变，改变电流的大小，研究电热与电流的关系；
实验案例：对同一跟电阻丝通电，用滑动变阻器控制电流的大小，在相同时间内做两次实验

C怎么样控制变量？

知识点四：测定小灯泡电功率
（1）回忆测定小灯泡电阻----原理，实验器材，实验表格

（2）测定小灯泡的功率的不同之处
（3）实验注意事项
A选择的器材要规格合适（电源电压必须高于灯泡的额定电压，量程上，滑动变阻器的允许通过电流）
B连接电路时开关处于断开状态，滑动变阻器阻值调到最大阻值接入
C在使小灯泡的电压高于额定电压时，要注意观察电压表示数的变化，以免电压过高，烧坏小灯泡。

知识点五：补充电功率中的比例问题
（1）电功率与电阻的关系：
在串联电路中两导体的电功率之比等于其电阻的阻值之比，即：
原理推导：
在并联的电路中，两导体的电功率之比等于其电阻的反比，即：
原理推导：
（2）实际功率与额定功率的关系
用电器所消耗的实际功率与额定功率的关系取决于实际电压与额定电压的关系。
推导：

知识点六：电热器的双挡问题
（1）电热器通常设计有高温挡和低温挡，问是高温挡电阻大还是低温挡电阻大
分析电路图：

（2）两挡的控制开关的设计

随堂练习题：
1．电流做功的过程，就是电能的过程，电流做多少功，就有多少电能。
2．“PZ22040”的灯泡接在220伏的电路上工作小时消耗1度电，改接在110伏的电路是，功率为瓦，额定功率为瓦。
3．甲灯标有“220V40W”，乙灯标有“110V40W”，将它们分别接在电路中，都能正常发光，则甲、乙两灯实际功率之比为，甲、乙两灯通过的电流之比为，甲灯的电阻是欧，甲、乙两灯的电阻之比为。
5．我国大亚湾核电站一号机组的发电功率为。若这个机组连续工作一天，输出的电能为。
6．把标有“6V，3W”和“6V，6W”的两盏电灯串联后接入电路中，如果让其中一盏灯正常发光，另一盏灯的实际功率不超过额定功率，则该电路两端的电压应为V，两灯消耗的实际总功率为W。
额定电压220V
频率50Hz
洗衣功率330W
脱水功率300W
最大电流5A
7．如图所示电路，电源电压不变，。当闭合、断开时，电流表的示数为；当和都闭合时，电流表的示数为，在内电流通过与做功之比。
8．下表为某型号双缸洗衣机的铭牌在额定电压下洗衣时，通过洗衣机的电流为A；若洗衣用，脱水用，则该洗衣机消耗的电能共是。
9．某同学想估算家中电子石英钟的功率，他进行了如下操作：将阻值为5的小电珠连接到一节新的5号电池上进行放电试验，累计放电后电池基本失效，则在放电过程中通过小电珠的电荷为C；查阅相关资料，知道一节新的同种电池可使家中电子石英钟工作约300天，则该电子石英钟的功率为W。（设电池在工作过程中电压保持不变）
10．甲、乙两个用电器并联在电路中，它们的电阻之比为，则通过它们的电流之比，它们的电功率之比。
11．如图所示，电源电压恒定，定值电阻的阻值，滑动的规格为“201A”。闭合开关S，当滑动变阻碍器接入电路的阻值在0～10范围内变化时，电流表的示数在的范围内变化，则电源电压为V。当滑动变阻器接入电路的阻值分别是10和20时，滑动变阻器上所消耗的电功率之经等于。
12．灯泡的灯丝断了再搭接上，接到原来的电源上，灯泡比以前更了，这是因为灯丝电阻，消耗的功率。
13．如图是电吹风机送热风时的工作电路。对应额定功率为1100W，正常工作10分钟，消耗电能焦，则电动机的机械能一定小于焦。
14．雷电是常见的自然现象，雷电发生时常常看见闪电和听到雷声。人眼看到一次瞬间闪光的闪电，经高速摄影提示，往往是由多次相继的放电组成，其中每一次放电，称为一次闪击。若某次闪电包含5次闪击，共由云层向地面输送了30C的负电荷，每次闪击的平均持续时间为S（假设每次闪击向地面输送的电荷量相等），则一次闪击的电流是A；云层和地面之间的电压约为V，该次闪电释放电能约为J。

15．下列各组中都属于电功单位的一组是（）
A．焦耳，伏特安培，千瓦时B．焦耳，伏特安培秒，千瓦时
C．瓦特，伏特安培秒，焦耳/秒D．瓦特，千瓦时，瓦特秒
16．家庭电路中正在使用的两盏白炽灯，若甲灯比乙灯亮，则（）
A．甲灯灯丝电阻一定比乙灯的大B．甲灯两端的电压一定比乙灯的大
C．通过甲灯的电量一定比乙灯的多D．甲灯的实际功率一定比乙灯的大
17．电风扇、白炽灯、电烙铁三个用电器上都标有“220V60W”字样，正常工作时，相同的时间内产生的热量（）
A．电风扇最多B．白炽灯最多C．电烙铁最多D．三者一样多
18．下列说法中不符合事实的是（）
A．一只鸡的质量大约为1.5千克B．一只100瓦的白炽灯泡正常工作一小耗电1度
C．如果导体两端的电压是1伏，通过的电流是1安，这段导体的电阻就是1欧
D．拿起两只鸡蛋举高1米，做的功大约是1焦耳
19．如图所示电路，电源电压保持不变，当闭合开关、断开时，电流表的示数为0.2A，电阻消耗的电功率为1.2W；当闭合、时，电压表的示数为10V，则以下说法不正确的是（）
A．闭合开关后，电流表示数将变小
B．电源电压为10V
C．电阻的阻值为20
D．电阻的阻值为30

20．如图所示电路中，电源电压保持不变，开关S闭合后，调节滑动变阻器滑片P的为2V。则关于该电路，下述判断不正确的是（）
A．电流表示数变小，电压表示数变
B．电流表示数变大，电压表示数变小
C．电阻消耗的功率增大
D．整个电路消耗的总功率减小
21．如图所示的电路中，电源电压保持不变，开关S闭合后，调节滑动变阻器滑片P的为位置，当灯泡L恰好正常发光时，电流表A的示数为0.5A，电压表V的示数为2V。则关于该电路，下述判断正确的是（）
A．电源电压是2V
B．灯泡的额定功率是1W
C．若滑片再向右运动，灯泡有可能被浇毁
D．若滑片再向左运动，A表示数将减小，V表示数将增大
22．如图所示，电源电压不变，定值电阻R阻值为18。有四只白炽灯泡、、、，它们的规格分别为“3V，2W”、“6V，2W”、“12V，2W”、“24V，2W”。当把它们分别接在电路中的、两端时，实际功率最大的是（）
A．B．C．D．

23．如图所示是一位同学已经连接好的电路。闭合开关，并将滑动变阻器的滑片向A端移动，则不会观察到的现象是（）
A．电流表的示数逐渐减小
B．电压表的示数逐渐减小
C．小灯泡越来越暗
D．电路消耗的总功率增大
24．将“220V25W”和“220V40W”的两个灯泡先并联起来接到220V的电路中，后串联起来接入同一电路，则（）
A．两种情况下灯泡都能正常发光
B．两种情况下灯泡都不能正常发光
C．并联接入时两灯消耗的总功率比串联时大
D．串联接入时两灯消耗的总功率经并联时大
25．一个灯泡的灯丝烧断了，把断了的灯丝搭在一起，灯泡会更亮，其原因是（）
A．灯丝电阻增大，功率增大B．灯丝电阻减小，功率增大
C．灯丝两端电压增大，功率增大D．灯丝中电流增大，功率减小
26．在图中，导体A、B是由同种材料做成的，A和B等长，但A比B的横截面积大，当S闭合后，在相同时间内，下列叙述正确的是（）
A．电流通过A、B所做的功是
B．电流通过A、B所做的功是
C．电流通过A、B所做的功是
D．无法比较电流通过A、B时做功的大小
28．图中所示的电路中，不计温度对灯丝电阻的影响，电源电压保持不变。当在间接入“6V6W”的灯泡时，闭合开关，灯L恰能正常发光；断开开关，在间换接入一个“6V4W”的灯泡后，再闭合开关，下列说法错误的是（）
A．灯L将变亮B．灯L将变暗
C．换接的灯可能烧坏D．电路总功率要变小
29．如图所示的电路，电源电压恒定不变，灯的规格为“6V12W”，只闭合时，正常发光；再闭合时，灯也正常发光，同时电流表的示数变化了0.5A。则与的电阻之比为（设灯泡的电阻不随温度变化而变化）（）
A．4：1B．1：4
C．4：5D．5：4
30．调无台灯的电路是由一只灯泡和一个电位器（滑动变阻器）串联组成。调节电位器的旋钮使灯由亮变暗的过程中，电路的总功率将（）
A．变小B．变大C．不变D．无法确定
31．四只相同的灯泡分成两组，两只灯泡并联，两只灯泡串联，分别接上电压相同的电源，如果这两组灯泡消耗的电能相等，则串联通电时间是并联通电时间的（）
A．8倍B．4倍C．2倍D．0.5倍
32．如图所示，灯标有“24V8W”接在电源电压为36V且保持不变的电路中，将开关S闭合，待各电表读数稳定后，下列说法不正确的是（）
A．电流表、的示数相同
B．电流表的示数为0.94A
C．电压表示数为36V
D．电流表的示数是0.44A
33．某同学在检修一只标有额定值为“220V800W”的电炉时，发现电炉丝断了一小截，他用一截同种材料但较细的电炉丝，将断了的取一截补接在原长，再接入220V的原电路中使用，那么它的实际功率将（）
A．大于800W
B．等于800W
C．小于800W
D．以上三种情况都可能是可能的
34．一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V，线圈电阻为2，线圈中电流为10A。这台电动机正常工作消耗的电能为W，产生的热量为Q，则（）
A．W=3800J，Q=200JB．W=3800J，Q=3800J
C．W=72200J，Q=200JD．W=72200J，Q=3800J
35．一只标有“220V100W”的灯泡（灯丝电阻不变）与一电阻串联后，接在220V电源上，电阻消耗的功率为10W，则此时（）
A．灯泡与电阻消耗的总功率为110WB．灯泡与电阻消耗的总功率为100W
C．灯泡消耗的功率小于90WD．灯泡消耗的功率大于90W

《电功率》

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“《电功率》”，希望能为您提供更多的参考。

【教学目标】

知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。

【教学难点】

实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】

教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16w）。教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】

一、导入：

1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？

先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？

（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）

2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）

（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）

3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？

板书：2、电功率

二、学习新知：

（一）电功率

1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：

投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）

得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）

（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）

2．投影：电功率的定义公式：P＝W/t

注意：要让学生深刻理解此公式的意义。

谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P＝UI。

3．投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：应明确他们之间的进率

4．解决导入本课时的问题：

告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下）。

谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）

5．谈话：这两个公式各有什么用途呢？

如学生不能回答应让学生进行讨论交流。

引导学生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P＝UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。

6．投影：

例题（做一做）：一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？

（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课）

学生板演，教师巡回指导。

引导学生：这个结果3．6×106J正好是1kW·h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。

7．结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。

8．讨论（交流与合作）：如何来节约电能？

投影展示：根据W＝Pt这个计算公式，请同学们交流一下：

如何才能节约电能（减小电功W的值）？

9．布置课外的调查报告：投影展示

从生活走向物理，从物理走向社会

要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书（汇总后将择优提交学校有关部门）。

10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。

（二）实验探究：额定功率

1．投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。

在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）

2．猜想与假设：

你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？

3．制定计划、设计实验：

如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）

最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）

4．展示教师的实验思路：

（如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路；但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）

5．进行实验，收集证据

（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2．5V）

投影出示实验表格：

提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。

灯泡两端的电压（v）

经过灯泡的电流（A）

小灯泡的功率（w）

发光程度

1．5v

2．5v

3v

分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：

（1）用电器的功率是如何随电压变化的？

（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W的灯泡）

通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。

6．投影：

额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。

额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。

7．投影展示：小灯泡的亮度取决于──实际功率（P实）

U实与U额的关系

P实与P额的关系

U实＝U额

U实＜U额

U实＞U额

P实＝P额

P实＜P额

P实＞P额

（三）小结本节课主要内容：

电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）

（四）课后作业与思考：

1．书面作业：课后练习题第3、4题。

2．课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。

3．收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS活动）。

电冰箱电熨斗电视机电烙铁电风扇微波炉洗衣机

4．课外延展（选做题：根据分层教学的原则，要求3班95%的同学要做，1、2班20%的同学做）每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的如下情况：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：

项目

额定电压/V

额定功率/W

寿命/h

单价/元

当地电费/元

白炽灯

220

60

1000

1．5

0．58

电子节能灯

220

11

5000

30

0．58

请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济？（要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明）

（五）下课：结束语（可略，依据实际情况）

同学们，通过这节课的学习，希望同学们随时留意观察我们身边的现象，你就会惊喜的发现：物理就在我们的身边。

文章来源：http://m.jab88.com/j/52501.html

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