一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“人教版七年级下册语文《太空一日》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

小学语文七年级下册《太空一日》教案设计

学情分析

七年级学生对探险类故事比较好奇。在学前阶段，学生可能就接触过探险类儿童读物，如绘本故事《田鼠探险记》《许愿的小星星》等;在小学阶段，学生会读到《怕冷的企鹅》，观看过《汤姆索亚历险记》《丁丁历险记》《地心历险记》等影视类探险作品。理解故事的内容并不难，但是探险故事蕴含的深刻道理，想要表达的某些情感，却可能是学生理解的难点。

三、教学目标

1.在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容;通过为文章排序，把握文章的结构特点。

2.结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度;通过师生、生生讨论，感受文章蕴含的情感。

四、教学重点：在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容;通过为文章排序，把握文章的结构特点。

五、教学难点：结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度;通过师生、生生讨论，感受文章蕴含的情感。

六、教学时数：二课时

七、教学过程：

(一)关注细节，提取信息

探险是人类的一种探求未知的伟大精神，探险的征程充满了艰辛与凶险。请同学们，快速浏览全文，找一找作者都遇到了哪些险情。

(提示：根据表格信息，完善内容)jab88.coM

险情

主要内容

心理活动、举动

第一次

共振叠加，五脏六腑要碎了。

以为要牺牲，顽强忍受

第二次

靠意志克服

第三次

神秘的敲击声

第四次

第五次

反馈指导：结合文章相关情节，提取关键信息，深入理解课文。

(二)深入探究，体会主旨

出示任务：速读美国前总统里根演讲词《真正的英雄》的部分内容(ppt出示)，思考：结合本文说说总统里根提到的“责任感”都体现在了哪些地方?

反馈指导：指导学生结合相关情节体会作者严谨、科学的态度。

(三)小组讨论，思考质疑

出示任务：同学们对文章内容有了一定的了解，在阅读的过程中你有哪些疑问呢?请你提出问题并小组讨论，无法解决的难点集体讨论。

反馈指导：给予学生更多的启发和思考，培养学生的思考和质疑能力。

(四)总结全文，续写文段

出示任务：请同学们以“神秘的敲击声”为题进行续写。(要求：字数不少于200字、充分发挥想象。)

反馈指导：激发学生想象力和创造力，写出具有个人特点的《神秘的敲击声》

延伸阅读

部编版七年级下册语文《太空一日》课堂教案

《太空一日》教案设计

教学目标

1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。

2.学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。

教学重点、难点

1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。

2.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。

学情分析

七年级学生对未知世界的探索充满好奇，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细，他们应该有所了解。航天员在太空是如何生活的呢，他们肯定想一探究竟。

课时安排

1课时

教学设计

一、创设情境，导入新课

教师导入语：著名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告，你最希望了解哪些有关般天的知识？

预设1：我希望了解在太空都看到了什么。

预设2：我希望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。

预设3：我希望了解在太空会遇到一些什么。

教师导入语：今天，我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。

（板书课题）

二、整体感知，把握内容

教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍（幻灯片出示字音，师生订正），相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文（师生合作朗读课文），尝试概括作者主要为我们在太空的哪些事件。

幻灯片出示问题：

1．朗读课文，作者为我们介绍了在太空一日的些见闻？

2．读后思考、合作交流

a．起飞的感受（我以为自己要牺牲了）。

b．我在太空看到了什么。

c．神秘的敲击声。

D.惊心动魄的归途。

学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。

部编版七年级下册语文《太空一日》教案设计及教学反思

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《部编版七年级下册语文《太空一日》教案设计及教学反思》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

小学语文七年级下册《太空一日游》教案设计教学目标：

1．运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。

2．品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。

3．了解我国宇航员的优秀素质，学习他们的崇高精神。

教学过程：

一、导入新课

2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少祖国儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。

二、教学新课

目标导学一：速读课文，整体感知

1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？

明确：我以为自己要牺牲了——火箭发射

我看到了什么

神秘的敲击声在太空中

归途如此惊心动魄——飞船返回

2．读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者“要牺牲”的原因吗？(用文中语句回答)

明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

3．在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？

明确：(1)看到的地球只是一段弧；(2)可以准确判断各大洲和各个国家的方位；(3)祖国的各个省份“我”大都看到了；(4)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。

4．“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的现象？

明确：(1)都会产生一种“本末倒置”的错觉；(2)时不时会出现神秘的敲击声。

5．“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？

明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度”。

目标导学二：细读课文，探究质疑

1．结合课文，体会下面句子蕴含的情感。

(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

明确：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。

(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

明确：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉和热爱之情溢于言表。

(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

明确：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。

2．本文在形式上有什么特点？

明确：采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。

3．杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。

明确：①“那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。②“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字。”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。

目标导学三：归纳总结，探究质疑

本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。

1．读完本文，你受到了怎样的启迪？

2．假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？

三、板书设计

太空一日我以为自己要牺牲了——火箭发射

我看到了什么

神秘的敲击声在太空中

归途如此惊心动魄——飞船返回严谨、科学

教学反思：

可取之处

1.本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文义。

2．文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴含的思想感情。

不足之处

1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。

2．课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。

人教版七年级下册语文《老王》教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《人教版七年级下册语文《老王》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文七年级下册《老王》教案设计

教学目标2重点难点3教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

同学们，在我们的记忆中，总有一些令我们难忘的人，难忘的事。著名女作家杨绛永远都忘不了一个人，他就是人力车夫-------老王。那么，一位普普通通的人力车夫，为什么会令一位作家、一位高级知识分子对他念念不忘呢？他到底是一位什么样的人呢？今天我们就一起走进《老王》，来听听老王的故事吧！（板书课题）

活动2【讲授】出示学习目标

通过自我阅读、合作阅读，认真思考，积极合作、研讨，能把握文中人物形象，理解文章的主旨；能揣摩文章的细节、品味文章的语言，感受其简洁有味的语言风格。

活动3【活动】初读课文，整体感知

1、听配乐朗读

要求：（1）、注意正音，注意感情,

（2）、积累词语

检查预习情况（积累字词）

（1）注音

塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）

绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）

（2）释义

塌败：塌陷破败。

滞笨：呆滞笨拙。

取缔：明令取消或禁止。

愧怍：惭愧。

2、速读课文，并用简练的语言复述课文内容。

四、再读课文——品味人物，探究写作意图，理解主旨。

本文的主要人物有两个：老王作者（板书）

（一）、品味老王

1、跳读课文，填写老王个人基本情况表

老王个人基本情况调查表

姓名

老王

职业

蹬三轮车的单干户

外貌特征

只有一只眼，另一只眼是田螺眼，瞎的。

家庭成员

有个哥哥，死了；两个侄儿，没有出息；此外，就没什么亲人了。

家庭住址

一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋。

姓名：老王(一个卑微到连姓名都不为周边人所知的社会底层人物)

职业：蹬三轮车(可知老王从事的是体力活，需要健康的身体。)

外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。(文中说：“乘客不愿坐他的车……瞎掉了一只眼。可见身体的残疾并未引起别人的同情和帮助。文中说：得了恶病该是更深的不幸。这不幸正是生活的苦难留下的烙印。)

家庭成员：有两个“没出息”的侄儿!(如果老王生病了，他没有什么可依靠的人。)

单位：单干户(本文所写事件发生在文化大革命时期，那个时期的中国归属到组织、合作社是非常重要的，国家不允许搞个体，否则就割“资本主义的尾巴”。老王生计艰难。)

家庭住址：(文中提到作者问那个破落的大院早塌败的小屋是不是他的家，老王回答说，住那儿多年了。他并不认为这个独自栖身多年的地方是他的家，我们可以从他的回答中读出他对苦难生活的叹息以及内心对拥有一个温馨的家的渴望。)

引导学生对以上情况进行分析，感知老王的生活状况——“苦”。

小结：同学们，仅仅只看这张表，你们觉得老王过着一种怎样的生活？明确：老王的生活是艰难的、悲苦的。一个字------“苦”。（板书）

2、老王的生活是艰难的、悲苦的，那么他是一个怎样的人呢？

引导：本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，难道仅仅只是因为老王生活得很苦吗？

默读课文后用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。

明确：A、老王是一个__老实厚道____的人，表现在__为作者送冰，车费减半_____。

B、老王是一个___心地善良___的人，表现在__送钱先生看病，不要钱。

C、老王是一个___纯朴仁义___的人，表现在__拿了钱还不大放心___。D、老王是一个__知恩必报____的人，表现在__去世前给作者送香油和鸡蛋，表示感谢。

一个字――善（板书）

总结：老王是一个老实、厚道、淳朴、善良的并且乐于助人的人。

（二）品味作者（出示合作探究题）

1、老王这样善待作者，那么作者是怎样对待老王的呢？其他人又是怎样对待老王的呢？由此可看出作者的为人怎么样？

小小组合作探究后，派代表自主发言，教师点拨。

明确：

作者：①照顾老王的生意，坐他的车；

②老王再客气，也付给他应得的报酬；

③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

④关心老王生计：三轮车改装后，生意不好，关切询问他的生活；

由此可看出作者的善良。

其他人：“乘客不愿坐他的车……”“有人说，这老光棍……”。

总结：可见身体的残疾并没有引起其他人的同情和帮助。这更加突出了作者的“善”。

2、在我们的眼里，善良的作者对老王很关心、很照顾，可是作者自己的感受是怎样的呢？请找出文中表达作者感受的句子。

3、品味文章最后一句话，理解文章的主旨，探究作者感到“愧怍”的原因。小小组讨论，代表发言。

明确：从刚才同学们的发言可以看出，老王虽然不是知识分子，社会地位卑微，但作者并没有因此看不起他，在作者的观念里，人是生而平等的。作者还把关爱不幸者作为了自己的责任，并且自己觉得对老王的关爱还不够，所以感到愧怍。作者这样说，反映了他善良的品质、平等的观念和人道主义精神。

教师引导学生了解作者、理解写作意图、理解主旨：

作者杨绛就是这样一位极富爱心、有平等意识和人道主义精神的作家，她创作了好些同情和关爱不幸者的作品。比如本文，不仅反映了老王生活的艰难及善良的品格，也含蓄的提出了关怀不幸者的问题。另外还著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译《堂吉诃德》等。杨绛曾经在她的一部作品后记中指出：“在我们的社会，文学创作毋需鼓吹宣张、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。”我们可以抽时间去读一读。

活动4【讲授】真情朗读，深层感悟

精读课文，把那些最感动你的情节，给你印象最深刻的片段有感情地朗读出来。在朗读时，请同学们注意抓住课文中一些意味深长的语句和词语，慢慢品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？

学生有感情地自由朗读课文，分小组自由讨论，老师来回指导。

全班交流谈感受。

第一组代表发言：第八段最让我感动，因为这段文字通过对老王的动作，语言神态等几个方面的细节描写来刻画老王，写出了老王在死前，还给“我”送鸡蛋和香油，可见他善良之至。

第二组代表发言：我也认为第八段最让我感动，因为这段不但写出了老王的善良而且通过“我”的眼睛和心理活动，从侧面烘托出老王行动的艰难，特别是：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。这句话用形象的比喻，暗示了老王已病入膏肓，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。

教师指导学生有感情的读（声音应如诉如泣）

第三组代表发言：我认为第16段最让我感动。如“攥”“笨滞”等词语，写出了老王的行动艰难，“我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，只担心他在楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头，我不能想象他是怎么回家的”。这段文字又突出了作者对老王的牵挂和担心。

第四组代表发言：“镶嵌”在门框里的老王让人流泪，鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心地体现，“忘了请他进来喝茶”是作者担忧后的深深地愧疚……因为他无法给老王更多的帮助，但他这样目送着老王走下楼梯，那担心的目光，即使老王没有回头看，他一样能感觉到，这里作者对老王的尊重关爱虽然没有言语，但同样表现了出来。

第五组代表发言：“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。”这一句肖像描写形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。

第六组代表发言：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

“我不吃。”“我不是要钱。”这是老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。

老师小结并且明确：是的，文章中有太多的感动，这篇文章老师也读了很多遍，大家感触最深的就是老王临终前送香油和鸡蛋的片段。接下来我们分角色朗读这一段。

教师指导学生有感情的读。

活动5【活动】再进课文，超越文本

其实老王这样一个孤苦的人也是“幸运”的，因为有作者在随时关心着他。那么，文章中只有作者在关心老王吗？除了作者还有谁？请同学们浏览课文找一找。(女儿、一位老先生、老李)通过对这些信息的解读，你对“爱”又有了怎样的理解？

学生谈后，教师总结：

刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。

只要我们多留心一点生活，多一些人性的关注，彼此互爱，彼此帮助，那么，世界一定会充满“爱”。

请欣赏歌曲《让世界充满爱》。

活动6【作业】作业设计

1、生活中有许许多多像“老王”一样普通而又善良的人。请你细心观察你身边的人，自拟题目，选择一个让你感动的人物，写一篇500字左右的文章。

2、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

活动7【活动】板书设计

老王

杨绛

老王（苦）作者（愧）

善

文章来源：http://m.jab88.com/j/13267.html

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