一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《新版新人教版八年级物理下册第9章第3节大气压强教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《大气压强》
【教学设计思想】
1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照体验思考分析探究应用的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生知道什么，更要关注学生怎样才能知道，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】
知道大气有压强；
知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
【教学用具】
矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。
【教学重点】
1．了解测量大气压的方法；
2．知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】
1．设计多种方法证明大气压的存在；
2．测量大气压大小的方法。
【教学方法】
自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。
【教学流程】
1．引入：从生活走向物理。
（投影并解说）我们生活在大气海洋底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了
实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？
[说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]
2．大气压强的存在
[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题：
（1）被吸住的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？
（2）覆杯实验：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？
（3）吸盘模拟马德堡半球实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？
[活动2]师生分析实验：
（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。
（3）教师小结：大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做马德堡半球实验。
那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。
[活动3]师生回顾实验中遇到的问题或困难。
（1）在刚才的实验中，你碰到了什么困难？你是怎样克服困难并完成实验的？
（2）学生汇报完后，教师作说明。
[活动4]问：大气压有什么特点呢？
学生思考回答，也可做演示说明。如在覆杯实验中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。
[说明：由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题]
3．大气压的测量
[活动5]教师演示作铺垫，学生观察思考。
（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。
（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？
经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。
这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。
[活动6]学生阅读：托里拆利实验。
思考（投影）：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？
（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？
（3）如何计算大气压的值？
学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──p0＝汞gh＝1atm＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m＝1．013105Pa
学生阅读：气压计并了解其作用。
[活动7]动手做实验，估测大气压。
学生讨论可用哪些方法？（讨论后，逐一投影）
（1）器材：吸盘、弹簧测力计；原理：p＝F/S
思路：（由学生交流讨论，再整理）
（2）器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；原理：p＝F/S
思路：（由学生交流讨论，再整理）
以上两步，在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，进行实验。
（3）师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。
[说明：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维]
4．大气压与人类生活：从物理走向社会。
[活动8]学生自学与教师演示：（配合投影）
（1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气、海拔高度的关系；高压锅与宇航服。
（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。
（3）实验演示：液体沸点与气压的关系。
通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。
[说明：关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识]
5．本节小结。（投影）
（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。
（4）大气压有什么应用？
6．课后作业。（投影）
（1）自我评价与作业。
（2）设计实验：滴水之恩，当涌泉相报，利用大气压的知识设计一种水杯，只要滴入少量水，就可以涌出许多水来。
[说明：通过小结，把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高M.jab88.COM]

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新版新人教版八年级物理下册第9章第1节压强教案

《压强》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
4．让北海历史文化进课堂，激发学生热爱北海的感情。
二、教学重、难点：
1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程
2、难点：压强概念的得出
三、学情分析：我们华侨中学属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。这节课结合北海历史文化，唤起学生热爱北海的感情。
四、教学设计
根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分。第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法。
本节课的教学重点，主要是探究压力的作用效果与哪些因素有关，并在探究过程中收集数据、总结规律。
本节课的难点是让学生自主探究得出压强的概念。在这个难点上先通过定量计算每次实验压力大小与受力面积大小的比值关系。再通过类比法，类比密度、速度得出压强的概念。
五、教学器材：
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉
六、教学过程教学思路教学设计学生活动设计
设计意图
引入
一、
自学压力观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？
设置前置性作业引导学生区别压力与重力
预习课本知识与阅读学案第一部分
小组相互交流
完成学案一引起学生对北海历史文化的兴趣
培养学生自学能力
二、体验
压强请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。
板书课题：压强
11、学生实验
22、小组相互交流
11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。
22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法
三、定性探究影响压强大小因素
一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？思考引导学生将前后知识联系起来二、提问
对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？观察、思考、猜想、回答
(可能与压力大小、受力面积等有关)完成学案二通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的基本要素
三、组织学生对所提出的影响压力作用效果因素进行分组探究
组织学生交流展示，
教师点评，纠偏。
总结影响压力作用效果因素
板书实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。
（向学生提出如何优化实验方案）
1探究影响压力作用效果因素
2、组间交流，展示
3。完成学案三
11．让学生经历发现问题、提出猜想、设计实验方案，操作实验、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。
22．让学生在探究中体会控制变量等科学方法。
33．在分组实验中，培养学生与他人合作的能力。
44.在组间交流时,让学生意识到交流的重要性,培养学生与他人互相学习的能力
四、探究压强与有关因素的定量关系从而引出压强我们究竟如何（定量）比较压力产生的效果呢？挂出小黑板并向学生提供几个数据
数据处理、数据对比、让学生进一步了解由定性到定量的有关研究方法引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较，可知：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就越大。可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。推理、数据处理、数据对比体会比值在物理学习中的用处，并能从实验中寻求支持。举例密度、速度定义的由来推出，物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。（p）
压强公式P=F／S
单位：F（N）；S（m2）；P（N／m2）说明：N／m2有一个专门的名称叫帕斯卡，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。
发现、总结、陈述。
完成学案四让学生了解简单的类比方法，成功的进行分析、推理后，产生自我效能感，促进以后的学习。
获得对压强比较深入的了解、激发学生的学习热情
五、压强的计算列举课本例题学生先做再对答案，小组交流培养学生的评估能力六、压强的应用让学生观察图钉，引导学生由公式P=F／S得出增大或减小压
强的方法完成学案五培养学生对参与物理学习活动的兴趣，知道知识就在我们身边七、情境再现解决有关问题再现课前体验实验
比较，两手指受到压强的大小，为什么？
学生运用所学知识，思考和讨论问题，回答。巩固训练、学以致用七、板书设计：
压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关
二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）
三、压强公式：P=F/S单位：N/m2或Pa
四、增大或减小压强的方法
增大压强：增大F或减小S
减小压强：减小F或增大S
八、作业设计：
1、画出右图的物体对地面的压力
2、右图是从北海市合浦汉墓中挖掘出的两尊珍贵的铜牛，请同学们讨论：
（1）、牛角尖而硬，对牛的生存有什么好处？
（2）、当牛抬起一只脚时，牛对地面的压力和压强有什么变化？
3、如右图是从北海市合浦汉墓中挖掘出的一只铜壶，放在水平地面上，若铜壶的质量是1.6kg，与地面的受力面积是40cm2，求铜壶对地面的压力和压强。（g=10N/kg）
压强学案
区别压力与重力：
1..压力是指垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具体的问题中，压力的方向和支持物的位置有关.这里必须要明确的是，我们不能有压力的方向总是竖直向下的错误认识。
2.压力和重力是两个完全不同的概念。产生压力的因素很多，而重力仅仅是由于地球对物体的吸引而产生的。压力的大小并不一定等于物体的重力，放在水平面上的物体，在竖直方向处于平衡状态时，它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。
请同学们作出下图中物体表面所受压力的示意图
二、猜想压力的作用效果与哪些因素有关
你猜测压力的作用效果可能与或与
有关。
三、分组探究压力的作用效果与哪些因素有关
探究1.观察海绵的形变程度，可知当压力相同时，压力的作用效果
与有关，且越小，压力的作用效果越明显。
探究2.观察海绵的形变程度，可知当受力面积相同时，压力的作用效果与有关，且越大，压力的作用效果越明显。
综合1与2.：压力的作用效果与和有关。
四、引出压强次数压力F/N受力面积S/m2压力作用效果单位面积上所受的压力即F/S15102523102单位面积上所受的压力就越大，压力产生的效果越明显。由此可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。在物理学上把物体单位面积上受到的压力叫。符号用表示、计算公式、单位。
五、应用压强
观察北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考并回答：
建房子时人们为什么都要把地基做得宽而大？

新版新人教版八年级物理下册第9章第2节液体的压强教案

液体的压强
本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维；培养学生的探究意识；经历探究过程；培养学生对实验数据分析处理能力；尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。课题液体的压强课型授课人教学方式引导、讲授、实验
探究、构建物理模型学习方式自主探究合作交流教
目
标]知识技能掌握液体压强的特点；
知道液体压强的计算公式及简单运用。过程与方法学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。
通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。
学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。情感态度
与价值观激发学生探究的热情，乐于探索自然规律和日常生活中的物理原理。
培养学生认真严谨的科学态度和合作精神。重点1、液体压强的特点；2、培养学生的科学探究能力。难点1、实验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。手段计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验教具水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课提问引入1、为什么在超市里买不到活的带鱼？
2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？回答问题
产生疑问1、激发学生的好奇心和学习欲望；
2、使学生感受物理与生活息息相关。提出问题液体内部是否有压强存在？演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；
2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；
3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。观察
思考液体压强与什么因素有关？提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？讨论
思考培养发现问题，
提出问题的能力猜想
假设合理猜测
与假设由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设学生提出猜想与假设培养猜测与假设的能力设
计
实
验介绍实验器材1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。
2、在橡皮膜上放置一个砝码，仔细观察U型管液面的变化。观察
思考培养学生的观察和思考能力讨论设计实验方案引导学生设计实验方案学生讨论设计交流自己的实验方案培养学生科学探究、合作交流能力实验
探究分组探究巡视指导进行实验，收集数据培养学生收集数据，分析问题的能力分析与论证收集数据把学生收集的数据展示出来分析归纳液体压强的特点活跃思维，培养学生分析归纳能力得出结论归纳液体压强的特点请同学们小组讨论，归纳液体压强的特点分组讨论
归纳总结实验评估反思自己的猜想通过实验，你证实了哪些猜想，否定了哪些猜想？做出评估培养评估表达能力应
用解释课前提出的两个问题指导学生把理论与实际联系起来，能用所学知识解决一些实际问题。思考
讨论从生活中来
到生活中去提出问题：如何计算液体某深处的压强通过潜水员所穿的潜水服，引导学生提出如何计算液体某处压强这一问题，并引导学生分析，得出液体压强的计算公式。思考讨论培养学生的逻辑思维和推导能力想想议议：根据公式，液体压强与什么因素有关？有什么关系？课外拓展：如将容器倾斜，液体对底部的压强是否有变化？课堂小结谈谈收获请同学们谈谈今天这节课有什么收获？学生交流
简单汇报让知识和方法
系统化；

八年级物理下册《大气压强》学案

八年级物理下册《大气压强》学案

知识和能力目标:
1、了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。
2、了解测量大气压的方法。
3、知道标准大气压的大小和单位。
4、认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
过程和方法目标：
1、通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生分析能力和观察能力。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。
情感态度与价值观目标：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。
教学重点及难点
1、大气压的存在及其产生原因。
2、解释生活中大气压现象。
学习过程
一、预习导学
2、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；
3、著名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。
3、物理学把mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压=Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。
二、合作探究
（一）、想一想、动手做一做
1、不挤、不压，你能使矿泉水瓶变瘪吗？动手试一试。
2.、把皮碗按在玻璃窗上，把里面的空气挤出来，用手能不能很轻易的把它拉开？
3、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？
（二）、自主学习、探究新知
1、大气压的存在：
（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）____________________、________________。
（2）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？_____________________________。
2、大气压的测量：
（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。
（2）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。实验表明这段水银柱的高度是______mm.
（3）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。（提示：水银柱产生的压强=大气压。水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度）
。

（4）测量大气压强的工具有___________和____________
大气压的大小与_______有关，随着______的升高，大气压强逐渐_________
水的沸点随大气压强的减小而_______,一标准大气压下，水的沸点是___________
3、大气压的应用：
（1）活塞式抽水机：说明活塞式抽水机的工作过程：活塞上移，水在______的作用下进入活塞，活塞下移，水被压出活塞外。
（2）其它应用：离心式水泵。
三、课堂练习、自我检测
1、1个标准大气压＝_______厘米汞柱高=________帕，随着海拔的升高，大气压强将_____，随着海拔的降低，大气压强将________。
2、高压锅由于不漏气，锅内气压______锅外气压，水的沸点______100℃，不但饭熟得快，还可以节省燃料。(选“大于、等于、小于”)
3、日常生活中，我们经常利用大气压为我们服务，请举出两个
这方面的例子：(1)______________；(2)__________________．
4、在做托里拆利实验时，如果漏进了一点空气，那么大气压的测量值将比实际值（）A.偏小B.偏大C.无任何影响D.视漏进的空气多少而定
5、下列现象中，不属于利用大气压的是（）
A、自来水笔吸黑水B、抽水机抽水C、用吸盘搬运玻璃
D、高压锅煮饭E、茶壶盖上留有小孔
2、把装满水的量筒浸入水中，口朝下，照图那样抓住筒低向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面的部分（）
A、是空的B、有水，但不满C、充满水D、三种情况都有可能
3、手拿水气压计从一楼跑到五楼，液柱高度将()
A、上升B、下降C、不变D、无法确定
四、课外练习动手动脑学物理2、3、4、5题

文章来源：http://m.jab88.com/j/52497.html

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