做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“七年级历史上册1-3课重点笔记”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级历史上册1-3课重点笔记

第1课祖国境内的远古居民

人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。

远古居民的三个代表图：

代表文化

距今时间

发现地点

元谋人

距今约一百七十万年

云南省元谋县

北京人

距今约七十至二十万年

北京西南周口店

山顶洞人

距今约一万八千年

北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴

山顶洞人比北京人的进步图：

代表文化

距今时间

体质形态

工具制造

用火

观念

社会组织

北京人

距今约七十万年至二十万年

保留猿的某些特征

打制粗糙的石器

使用

天然火

原始人群

山顶洞人

距今约

一万八千年Jab88.COm

模样与现代人基本相同

掌握磨光和钻孔技术

人工

取火

懂得爱美死后埋葬

按血缘结合起来的氏族

第2课原始的农耕生活

我国原始农耕生活的两个代表：

原始人类

距今时间

发现地点

生产活动

生产工具

住房

用具

穿着

河姆渡原始居民

距今约七千年

长江流域

浙江余姚市河姆渡村

种植水稻，饲养猪狗牛羊

骨制耒耜，使用磨制石器

干栏式房屋

制造陶器

学会纺织

半坡原始居民

距今约五六千年

黄河流域

陕西西安附近半坡村

种植粟和蔬菜，饲养猪狗；渔猎

普遍使用磨制石器

半地穴式房屋

第3课华夏之祖

一、为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”？

1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。

2、炎帝、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献。

二、禅让制

尧、舜、禹时期，用民主推举部落联盟首领的办法叫“禅让制”。

延伸阅读

七年级历史上册10-17课重点笔记

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级历史上册10-17课重点笔记》，希望能为您提供更多的参考。

七年级历史上册10-17课重点笔记

第10课“秦王扫六合”

一、秦的统一

统一时间:公元前221年都城:咸阳开国皇帝:秦始皇嬴政

意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。

二、巩固统一的措施

措施

影响

政治

创立专制主义中央集权制度

在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响

经济

统一货币、度量衡

对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响

文化

统一文字

焚书坑儒

摧残了文化，制约了人们的思想。

军事

北筑长城、开发南疆

秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

第11课“伐无道，诛暴秦”

一、秦的暴政

①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法

秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。

二、陈胜吴广起义

时间：公元前209年起义地点：大泽乡

经过：

①公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义。②起义军在陈建立政权，陈胜自立为王。

③起义军打到咸阳附近，发展到几十万人。④由于秦军的强大，起义被镇压，陈胜、吴广被部下杀害。

意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

三、农民起义军推翻秦朝

项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

第12课大一统的汉朝

一、楚汉之争和西汉的建立

1、楚汉之争（西楚霸王项羽vs汉王刘邦）

2、西汉的建立时间：公元前202年都城：长安开国皇帝：汉高祖刘邦

二、文景之治

1、原因

①汉初的形势：经济萧条、国家贫困。②总结秦朝亡于暴政的教训。

2、措施

①注意发展农业生产，减轻人民的负担②提倡节约

文帝景帝统治时期，社会比较安定，百姓富裕，国家富强起来，历史上把这一时期的统治称为是“文景之治”。

三、汉武帝的大一统

背景

措施

效果

政治

汉初分封的诸侯国，还有相当的势力

颁布“推恩令”，削弱封国势力。

诸侯国再也无力与中央对抗

思想

诸子百家的各派人物还很活跃，他们批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利

“罢黜百家，独尊儒术”；

举办太学，以儒家的五经为主要教材。

儒家学说成为封建文化的正统思想

汉武帝时期，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

四、东汉的建立

建立时间：公元25年都城：洛阳开国皇帝：光武帝刘秀

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战

一、冒顿统一蒙古草原

1、匈奴的生活习俗：过着游牧生活，逐水草迁徙。2、冒顿单于第一次统一蒙古草原

3、匈奴族生产的发展（畜牧业兴旺发达；学会农耕，开始垦田种谷）

二、匈奴与汉朝的和战

时间

西汉初年

汉武帝时期

汉元帝时期

形势

经济萧条、国家贫困

经过文景之治，国力强盛

匈奴分裂，其中呼韩邪单于向汉朝称臣

政策

和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。

卫青、霍去病出击匈奴

昭君出塞

效果

匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁

漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗。

为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献

对比汉初的和亲与汉元帝时期的和亲，有什么不同？

第15课汉通西域和丝绸之路

一、张骞通西域

1.西域:甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方

2、张骞第一次出使西域时间：公元前138年使命：联络大月氏，夹击匈奴

意义：了解了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望

3、张骞第二次出使西域时间：公元前119年使命：与西域各国进行友好政治经济交往。

4、西域都护的设立时间：公元前60年。从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为中国不可分割的一部分。

二、丝绸之路

1、陆上丝绸之路

中国的丝和丝织品，从长安通过河西走廊，今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。

2、海上丝绸之路

第16课昌盛的秦汉文化（一）

一、纸的发明和蔡伦改进造纸术

1.纸的发明（时间：西汉早期）2.蔡伦改进造纸术（蔡侯纸）3.造纸术的传播

二、《九章算术》和地动仪

1、《九章算术》（总结了春秋战国到东汉时期的数学成就）

2、张衡发明的地动仪（世界公认的最早的地震仪器）

三、名医辈出

1、华佗（神医）：麻醉药剂“麻沸散”、“五禽戏”

2、张仲景（医圣）：《伤寒杂病论》全面阐述了中医的理论和治病原则。

第17课昌盛的秦汉文化（二）

一、佛教的传入和道教的兴起

1、佛教的传入

①起源于古印度②西汉末年传入我国中原地区。③东汉明帝时，兴建了中国第一座佛教寺院白马寺。

④教义：人死后能够转生来世，人的今生能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。

2、道教的兴起

①道教是土生土长的宗教②创始人：张陵③东汉时在民间兴起

④教义：主张修身养性，炼制丹药，以求长生不老和得道成仙。

二、司马迁和《史记》

鲁迅对《史记》的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。

史学成就:①是我国第一部纪传体通史②成为后世纪传体史书的典范

文学成就:文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，是一部优秀的文学著作。

三、轰动世界的秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。

2017九年级历史上册复习提纲（1-3单元）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《2017九年级历史上册复习提纲（1-3单元）》，希望能对您有所帮助，请收藏。

2017九年级历史上册复习提纲（1-3单元）
第1课人类的形成
1.人类的出现：现代人类可能是从非洲南方古猿的一支发展而来的，人类在距今约三四百万年前形成；形成的标志：制造工具。
2.完全形成的人分为：早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期智人；
3.三大人种的形成：
（1）根据体貌特征，世界人类分为：黄种、白种、黑种人。
（2）形成的时间：晚期智人出现的同时；
（3）人种差异形成原因：不同的自然地理环境等众多因素长期作用的结果
（4）学会以此批判种族歧视的错误观点
4.人类最初经历的社会是原始社会；
5.氏族的出现：（原因：生产力的发展和社会的进步）
原始社会（母系氏族→父系氏族）
母系氏族
1、群婚制，“只知其母，不知其父”
2、妇女在采集和家务劳动中占据主导地位
3、财产公有，生产和分配也以集体为主
父系氏族
1、婚姻关系相对固定，“既知其母，又知其父”
2、农业、畜牧业发展，手工业进步，商品生产出现
3、男子主要从事农业和畜牧业，在社会中占据主导地位，开始支配社会
第2课时大河流域——人类文明的摇篮
1.
文明古国
河流名称
文明出现
统一时间
文明成果
古埃及
尼罗河
约公元前3500年
约公元前3000年
金字塔、狮身人面像、象形文字等
古巴比伦
两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）
公元前3500年以后
公元前18世纪
《汉谟拉比法典》、楔形文字、空中花园
古印度
印度河、恒河
约公元前2500年
种姓制度、佛教、阿拉伯数字
古中国
黄河、长江
约公元前2070年
前221年
分封制、甲骨文等
2.汉谟拉比法典：
⑴制定者：古巴比伦国王汉谟拉比⑵目的：维护奴隶主的利益。
⑶地位（影响）：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
3.种姓制度
（特点:各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级人的职业，不同等级的人不得通婚。实质：严格的等级制度。影响：激化当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响）
等级名称
社会阶层
职责和义务
婆罗门
祭司、贵族
掌握神权
刹帝利
国王、武士、官吏
把持国家军政大权
吠舍
农民、牧民、手工业者、商人
向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级
首陀罗
被征服者、贫困破产失去土地的
几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削和奴役，干最低贱的职业
4、人类早期文明产生的自然地理环境——大河流域
原因：
⑴大河流域气候温暖湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；
⑵大河上游高山积雪融化，导致河水定期泛滥，泛滥的河水提供了充足的水源和肥沃的土壤，这些有利于农业生产发展。
第3课:西方文明之源
1．西方文明发源地——希腊（海洋文明）
2.希腊两个著名的城邦：雅典（特点：奴隶主民主政治）、斯巴达（特点：崇尚武力）
3.雅典——伯利克里改革：
⑴时间：公元前五世纪后半期、（2）地点：雅典
（3）措施（内容）：
①伯利克里扩大公民权利，很多公民担任了政府公职；
②伯利克里鼓励学术研究、发展文艺、重视教育。
（4）影响：
使雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。是近代西方民主政治的源头。
（5）启示：
①改革是经济发展、社会进步的重要推动力，要顺应时代潮流适时进行改革。
②杰出人物对社会发展起一定推动作用。
③要积极实施科教兴国战略和对强国战略，发展教育事业，培养人才。
4.雅典最高的权力机构：公民大会（全体成年男性公民有权参政，妇女奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外）
5.雅典民主的实质是奴隶主民主政治，本质上是少数奴隶主对奴隶的专政。
6．罗马发展线索：前8世纪，在意大利半岛台伯河畔，罗马城建立起来——公元前509年,罗马建立了共和国；前3世纪至前2世纪，通过三次布匿战争打败地中海西部强国迦太基，取得地中海霸权——公元前27年,屋大维独揽大权,罗马共和国被罗马帝国取代.——395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国.——476年西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束.
第4课：亚洲封建制国家的建立
1.大化改新：
⑴领导人：孝德天皇
（2）时间：七世纪中期（646年）
（3）内容：
①政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；
②经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
（4）影响：使日本由奴隶社会过渡到封建社会，有利于日本经济的进一步发展。（大和正式改名为日本国）
2.穆罕默德的主要活动：
①创立伊斯兰教（时间：七世纪初；地点：阿拉伯半岛的麦加）
②麦加传教失败。
③622年，在麦地那建立政教合一的国家。伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年；
④630年，麦加成为伊斯兰教的圣地；
⑤632年，穆罕默德病逝，阿拉伯半岛基本统一。
3.伊斯兰教创立对阿拉伯半岛统一的关系：伊斯兰教加强了阿拉伯半岛人们思想的统一，加速了阿拉伯半岛的统一。
第5课：中古欧洲封建社会
1.查理·马特改革：
⑴时间：8世纪前期
⑵人物：查理·马特
⑶内容：改变以前无条件赏赐贵族土地做法，实行有条件的土地分封。
⑷影响：在封建贵族内部形成了严格的等级制度，即西欧封建等级制。
2.教会的特点：
（1）政治上：拥有至高无上的权力，神权高于王权；
（2）经济上：占有大量的土地，是西欧最大的封建土地所有者；
（3）文化上：是西欧封建制度的精神支柱，神权凌驾一切；
3.西欧城市兴起：
（1）著名的城市：意大利的威尼斯；英国的牛津和曼彻斯特；
（2）有的城市用金钱购买，有的通过武力赢得了自治权，法国琅城市民争取自治权的斗争是一个典型例子。
（3）城市兴起意义：①市民阶级形成了，②富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
第6课古代世界的战争与征服
1．曾经地跨亚欧非三洲的大帝国:波斯帝国,亚历山大帝国,罗马帝国等等
2．希波战争：公元前5世纪,波斯帝国三次出征希腊,史称希波战争（马拉松运动起源于希波战争），希腊取得胜利。
3.公元前4世纪，希腊北部的马其顿强大起来。亚历山大大帝东征路线包括了小亚细亚、埃及、两河流域、波斯帝国、印度。建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
4..亚历山大大帝东征的影响：促进了东西方文化的交流。
5.、罗马帝国到2世纪达到最大规模，东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河。罗马帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。
6.罗马帝国扩张的影响：一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。
7.我国古代称罗马帝国为大秦，中国的丝绸之路最远可到达大秦。连接亚欧的重要通道是“丝绸之路”。
8.辩证认识古代战争对人类历史的发展带来的影响。
消极影响：给人们带来巨大的破坏和沉重的灾难；
积极影响：促进文化的传播和渗透，不自觉地充当了文明传播的工具；
第7课:东西方文化交流的使者
1．在古代，一条一条商路把欧亚非大陆联系起来，其中最有名的一条是丝绸之路，阿拉伯人行走其间，搭起东西方文化交流的桥梁，充当东西方文化交流的使者。
2．“阿拉伯数字”（0-9十个数字计数法）是由古印度人创造的,而阿拉伯人对它加以改造并传播。
3．《马可·波罗行纪》：意大利人马可·波罗元朝忽必烈时旅居中国长达17年，担任官职.回国后,他口述《马可·波罗行纪》一书,促进了东西方文化的交流，激起欧洲人对东方的憧憬和向往，推动了新航了的开辟.
4.世界各民族各地区和平交往的历史意义
①促进了世界各地区之间的相互了解，加深了彼此间的联系和交流。
②传播了先进的文化和生产力，促进了各地区各民族经济和文化发展。
③使世界日益成为一个息息相关的整体。
4．古代文明的交往方式：战争（暴力）与和平交往。
第8课古代科技与思想文化（一）
一、三大主要文字
1、象形文字：
⑴时间、地点：公元前3000前左右，古代埃及人最早使用。
⑵含义：用图形表示事物。
⑶地位：是世界上最古老的文字之一。
⑷影响：埃及象形文字对以后的字母文字产生了主要影响。
2、楔形文字：
⑴时间、地点：公元前3000年左右，两河流域的苏美尔人最早创造并使用。
⑵地位：是世界上最古老的文字之一。
⑶影响：楔形文字后来流传到亚洲西部的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了贡献。
3、腓尼基文字：为以后字母文字奠定了基础。
二、世界三大宗教
宗教
创始人
地点
创立时间
经典
基本教义
建筑
佛教
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
古印度
公元前6世纪
《大藏经》
宣扬众生平等，忍耐服从，消灭欲望
寺庙
基督教
耶稣
巴勒斯坦
1世纪
《圣经》
耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”
教堂
伊斯兰教
穆罕默德
阿拉伯半岛的麦加
7世纪
《古兰经》
信仰唯一的神真主“安拉”
清真寺
第9古代科技与思想文化（二）
1．阿基米德：古希腊著名的科学家阿基米德以发现杠杆定律和浮力定律而闻名.(名言:"给我一个支点,我将撬动整个地球.")；
2．《荷马史诗》：是古希腊著名的英雄史诗，是研究早期希腊的重要史料。其包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部；
3．古代希腊是欧洲戏剧的故乡，《俄底浦斯王》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表之一。
4．《天方夜谭》：是阿拉伯民间故事集，包括《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》
5．麦加大清真寺在现今沙特阿拉伯麦加城中信，是伊斯兰教的第一大圣寺；

七年级历史上册全册教案3

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七年级历史上册全册教案3

教师活动学生活动备注
谈话导入新课
请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。学生归纳回答。
讲授新课
一、三国时期南方的开发
1、教材主要介绍了三国时期那两个政权的经济发展情况？这两个政权分别位于祖国的哪个位置？这两个地区在之前的经济和社会发展情况怎样？
2、教材就吴国经济的发展讲了几个问题？（原因和表现）
3、孙吴经济发展的原因有那些？
结合辅栏87页，介绍为南方开发作出贡献的三部分人
4、孙吴经济发展的表现
农业、手工业两个方面四个要点
结合教材辅栏88页讲吴国造船业发达的原因
请学生看课后“史海拾贝”
5、诸葛亮治蜀：措施和结果，讲解七擒七纵、南中

学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

二、东晋南朝江南经济的发展
1、老师介绍我国三国两晋南北朝时期的朝代更迭情况。从北方五胡十六国的动荡，南方东晋南朝的相对稳定导入
2、教师：请同学们仔细读教材，看看谁能又快又准地找出这一时期南方经济发展的原因？
3、教师提问：三国时期南方经济发展的原因同东晋南朝时南方经济发展的原因有何异同？
4、教师问：东晋南朝南方经济发展的表现？
教师总结，分为：农业、手工业、商业
结合今天的环境问题，讲围湖造田
5、问：从三国时期和东晋南朝时期南方经济的开发，给我国今天的经济建设最大的启示是什么？
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难
点

讨论课堂，加深理解，进一步熟悉教材。
课堂小结学生自己小结学生综合、概括的能力

第16课　北魏孝文帝的改革

概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。解释“胡人汉服”和“汉人胡食”的现象。

识记和理解：记住东汉末年，内迁少数民族的名字。了解鲜卑族拓拔部强大的简要经过。概述北魏孝文帝促进民族融合的改革的背景、措施和影响。
能力与方法：通过对孝文帝改革的历史条件的概括，培养概括能力。通过对北魏孝文帝改革的措施的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对“北魏蓦地出土的石砚”等的观察，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。
情感、态度与价值观：学习北朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过北魏孝文帝功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。
重点：1、北魏孝文帝改革的条件和历史意义。2、孝文帝改革的措施。
难点：1、北朝的朝代更替情况。2、北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。

教师活动学生活动备注
谈话导入新课
从南朝统治南方，引出南朝时北方怎么样呢？然后请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
学生认真研读教材
讲授新课
一、少数民族的内迁
1、看地图册，明确东晋南朝时，北方、西北方少数民族大量内迁，看清楚内迁各族的位置和名称，在本子上写画五个少数民族的名字。让学生猜猜：为什么这一时期会出现少数民族大规模内迁的情况？教师稍着讲解，这时北方寒冷干潮。
2、东晋北朝时，哪个少数民族的影响最大，为什么？
3、总结一下，北魏建立的时间、都城、建立者。

学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论，请学生看书作答。

二、北魏孝文帝的改革
1、教师：细读教材94—96页，看看有哪些内容？
小结：背景——措施——影响，学生落实在书上。
2、课堂讨论：北魏孝文帝却将自己的名字改为汉族姓氏。他为什么要这样做？
3、看迁都图，请学生讲述迁都的故事，讨论：他为什么要如此辛苦的把都城迁到洛阳，迁都成功有什么好处？
4、孝文帝为了吸收汉族文化，采取了那些措施？请勾画下来，然后我们来开展课堂竞赛，看谁背得又快又准确？
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈看法。后归纳整理，突破难点。
分组讨论，通过讨论归纳的出孝文帝改革的背景，孝文帝迁都原因和经过。
分析教材，落实知识，感受教材，提高兴趣。
三、北方民族大融合
1、教师投影“北魏墓出土的石砚”、“北魏墓碑上的书法”、“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”，说明了那些问题？
2、在汉族与少数民族的交流过程中，少数民族文化对汉族有没有影响，有什么样的影响？
3、我们应该如何评价北魏孝文帝，如何评价孝文帝改革？
仔细看图回答，理解影响北魏时期汉族服装、文化对北方少数民族有很大的影响。思考回答老师的问题，并记下笔记。
课堂小结：学生自由发言总结学生分组自由讨论，汇报

第17课青铜工艺的杰出成就

一、知识与能力目标：通过学习,使学生掌握青铜器的主要成分和最主要的青铜器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青铜时代”的含义几历史地位。
二、过程与方法目标：指导学生对教材内容进行阅读、探究和分析,使学生理解青铜文明的实质,培养和提高审美能力，培养学生的历史思维能力。
三、情感、态度与价值观目标：通过学习,使学生感悟中国历史文化的悠久,增强民族自尊心和自信心，了解青铜珍品的价值。
重点：青铜器的高超工艺，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜器。
难点：青铜的含义、成分及铸造工艺。
布置学生搜集家中的香炉；重读小学语文第十二册的《世纪宝鼎》一文。

一、导入新课：
教师出示中国人民送给联合国成立５０周年的生日礼物巨型青铜器“世纪宝鼎”图片，由学生介绍其特点［三足双耳，腹略鼓，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底］。教师和学生一起找出与鼎有关的成语：三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎等。
教师点明：鼎已有4000多年的历史，发展到今天已变成烧香的工具[看搜集到的香炉]。最早的鼎是什么样子？有什么用途？它是怎样制造的？让我们一起去解开那神秘的一页。板书课题。
二、巧夺天工的青铜冶铸技术：
教师出示问题组，布置学生阅读“巧夺天工的青铜冶铸技术”一目，点明青铜是一种铜锡铅合金，学生思考后回答教师提出的问题。
1、什么叫青铜器？可讨论、合作回答。——教师板书
2、什么叫青铜时代？讨论、合作回答。—教师板书，稍着归纳：石器时代—青铜时代—铁器时代
3、如果我们现在要按照商周时期的工艺来做青铜器，应该怎样做？课堂讨论回答。
4、展示人教版图片“制造青铜器”，说明商周时期大型青铜器的生产情况。
三、青铜器物和青铜艺术：
教师布置学生看“种类繁多的青铜器物”和“精湛绝伦的青铜艺术”。学生思考问题：商周时期青铜器的艺术价值主要表现在那些方面？
1、青铜器的造型表现了很高的艺术价值，器型各式各样，令人赏心悦目，是难得的艺术珍品。
2、教师分别展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青铜器的图片，让学生欣赏、点评。教师归纳：母戊大方鼎——雄伟端庄、气势凛然、代表商代青铜器的典型风格；四羊方尊——结构巧妙、制作精细、堪称青铜器中的精品；三星堆青铜器——风格独特造型奇异，具有无穷的魅力。
3、青铜艺术的价值还表现在青铜器的纹饰上，青铜纹饰线条丰富，图案优美，给人以艺术的享受。教师指导学生观看教材中的几幅青铜器图片。
4、教师简单指出，青铜器不仅具有艺术观赏价值，也具有当时社会的适用价值。请同学们根据教材提示给青铜器按用途分类。
四、小结：
教师指点：我们把人类使用青铜器的发展阶段称为青铜时代，在这个时代人们所创造的物质文明便被称做“青铜文明”。提问：这一灿烂的青铜文明是谁创造的？讨论的基础上教师指出：奴隶，他们用劳动创造了青铜文明。
五、最后，学生看书熟悉课文内容，加深印象，在思考讨论的基础上提出学习本课后认识到的问题。教师引导指点学生自己去寻找答案。
六、基础知识巩固：［略］
布置作业：参照课本，查找资料，写一篇小作文：介绍司母戊鼎四羊方尊、三星堆青铜器

第18课　卓越的工程
以都江堰、长城等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

一、识记和理解：记住都江堰和郑国渠的地理位置及修建年代，记住秦长城的修建年代和起止地点。了解秦长城和都江堰的功效和价值。
二、能力与方法：通过读图培养和提高观察分析地图的能力，提高学生把握历史现象发生的空间的能力。通过想象都江堰、秦长城等重大工程的修建情景，培养和提高历史相信的能力。
三、情感、态度与价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的影响；认识科学技术对推动社会进步和生产力发展作用，通过了解我国古代的卓越工程，认识和体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
重点：都江堰、秦长城。
难点：体会都江堰、郑国渠和灵渠选址与设计的科学性。

教师活动学生活动备注
谈话导入新课
大家听说过都江堰、长城吗？谁来讲讲它们的故事？
同学讲的故事哪些符合历史的本来面貌，哪些又不符合呢？请认真看教材寻找答案。动用学生的旧知识，生成新知识，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
学生认真研读教材
讲授新课
一、都江堰和郑国渠
1、都江堰：（出示历史地图册“都江堰工程示意图”）
学生结合教材归纳该水利工程修建的时间、筑坝的地点，都江堰水利工程的主要组成部分，以及各部分的作用。
结合都江堰的地理位置讨论都江堰水利工程选址科学性，分析该工程建成的历史工效。
给合“二王庙”的来历，简要评价李冰的贡献，指出他的成功实际就是他充分处理好了人与自然的关系。
2、郑国渠：结合课后“史海拾贝”，老师适当补充，然后归纳出知识要点：时间、地点、影响等。
学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

师生互动、生生互动完成学习

二、秦长城和灵渠
1、秦长城
教师：请同学们仔细会忆：秦汉时期，我国北方最强大的少数民族是什么？秦朝初年，秦始皇是怎样处理和匈奴的关系的？引出秦长城的话题。
读教材，完成老师给出的表格（包括：修建时间、修建者、东边起点、西边终点、长度、历史价值）
出示“秦长城示意图”，“秦长城遗址图”让学生形成秦长城的空间概念，了解秦长城的雄伟壮观。
分析秦长城的历史价值，指出它如今已不复存在，今天我们看到的长城上明代修建的。
2、灵渠
学生读书，学生归纳：灵渠修建的时间、修建的目的、它的历史作用。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法，然后教师归纳整理。
课堂小结

第19课科学技术的重大成果

一、知识与能力：了解先秦至南北朝时期的重大科技成果，包括造纸术、数学、医学、农学、地理学等方面的贡献。通过学习，培养和提高归纳概括能力；培养评价科技人物和科技成果的能力，提高学生创造性地改造物质文化生活的能力。
二、过程与方法：通过自学课文，接着学生的阅读方法，自主提取教材提供的图文信息的方法。通过课堂分组讨论，培养学生合作学习的方法。通过学生想象和生活体验，培养历史与现实结合的方法。
三、情感态度和价值观：通过了解中国古代的科技成就，进行爱国主义教育，进行科学态度和科学精神的教育，通过我国古代科学家的优秀品质，进行中华民族的传统美德的教育。
造纸术的发明和改进。祖冲之在圆周率计算上的成就。
张仲景的《伤寒杂病论》的内容与价值。《水经》与《水经注》的关系。
多媒体电子课件，幻灯投影仪。
讲述法，课堂讨论，比较法及自学等。

教程教师活动学生活动设计思路
准备1、布置预习全文。指导学生收集图书等资料。
2、制作课件。展示一张纸。认真学习查阅资料理论联系实际（引起兴趣）
新课
教学

展示本课主要内容

造纸术的发明和改进1、设问：这是什么？大家知道这是怎么不断改进和丰富的吗？今天我们就来学习第3课
2、《科学技术与重大成果》
旁白：把书翻到111页，如果说，1、2课展示在我们面前的都是非常精致的实物，那么本课则需要我们用心去领悟科学的奥妙。
展示图表填空
造纸术发明西汉时候
改进东汉——蔡伦
数学《九章算术》
《圆周率》——祖冲之
医学《伤寒杂病论》——张仲景
“麻沸散”“五禽戏”——华佗
农学《齐民要术》——贾思勰
地理《水经注》——郦道元
3、过渡：先来看“造纸”。
旁白：我国是世界上最早发明造纸术的国家。（西汉时候）
设问：造纸术是怎样一种技术？（课件展示：工艺流程）
4、请同学讲：
设问：
旁白：（简介早期的纸）最早的纸虽然方便，但昂贵而不易制造，可以从哪些方面改进？回答，进入学习氛围。

边看书，边思考。
然后到黑板上填空

结合教材
动手
动脑
理清
线索

了解重大成果
及杰出人物

读表第一行
P111看《汉代造纸工艺豆图》讲解工艺流程。

知识的前后贯通，突出“不同”引发兴趣。

培养读书能力

各个击破

培养表达能力

教师活动学生活动

5、设问：东汉105年蔡伦改进了造纸术，他在哪方面作出了贡献？（简介蔡伦）
设问：怎样降低成本？
设问：他是怎么想到的？
6、造纸术的发明和改进有什么意义？
旁白：纸及纸板的消费水平已成为衡量一个国家现代化水平的文明程度的重要技法之一。当蔡伦造纸时，西方还不知道，直到13—14世纪才从阿拉伯人那里学会造纸术，所以，尽管蔡伦是一名宦官，但是他对人类的历史贡献将永远载入史册，他将永远为我们所怀念。
造纸术给我们带来好处的同时，造纸厂也给我们带来了一个急待解决的问题：环保？
7、过渡：再看数学成果。（课件展示）
设问：什么是负数？
哪本数学著作最早提出负数的概念。
旁白：这些都是世界最早的？
过渡：数学上关于图形的计算是相当重要的，比如说：圆。（课件展示）
设问：圆的周长是怎么计算的？
C=2πr
设问：怎样计算圆周率？哪位科学家在这方面作出了重大的贡献？
旁白：介绍割圆术圆周率
问：祖冲之为什么能取得如此突出的成就？
设问：同学们，能用一句话说明祖冲之在科学界的地位吗？答：“降低成本，
提高产量。”
“树皮、麻头、旧麻布、破鱼网”与“好麻”相比。
答：“反复思考、试验”
阅读造纸术发明的意义
观看《蔡伦墓》及外传路线
我国——东亚、中亚、欧洲
有所思？
学生想办法测量：
“祖冲之”看图像。
阅读表格第4行
边看教材正文、小字边回答（见P115史海拾贝）

答：①吸收前人的研究成果
②自己刻苦钻研
祖冲之是我国和世界古代伟大的数学家。知识链接

培养分析能力

进行科学精神的情感教育

增强民族自豪感

联系实际培养归纳能力

培养科学精神

小结

过渡：此外医学、农学和地理学上也有突出的成就，请同学阅读教材
旁白：同学们分组讨论：
第一组研究张仲景，并作出评价；
第二组研究华佗，并作出评价；
第三组研究贾思勰，并作出评价；
第四组研究郦道元，并作出评价；
研究后派代表发言。
游戏：猜一猜，下列五个人的动作各代表哪种动物？
重现表格
旁白：每一个人的成功都有其道理，希望我们都能以古人“功崇惟志，业广惟勤”为座右铭，刻苦学习，努力工作，成为有用的人！分组讨论

上台演评

学生总结掌握评价科学人物的方法
培养“自主学习”的能力
突出创造性价值，发扬创新精神
培养把握知识的能力。
感情升华

第20课　汉字的演变
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

一、识记和理解：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
二、能力与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
三、情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
重点；1、甲骨文；2、小篆。
难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。
课前收集有关刻画符号与甲骨文(十二生肖)。

教师活动学生活动备注
一、导入新课
1、不说话、不使用肢体语言，快速准确地将一件事告诉你的同桌。
2、说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？
饶有趣味地听
调动学生的参与兴趣

悬念留给学生。
二、甲骨文
1、出示刻画符号若干，让学生研究。
2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？
4、小结甲骨文。
仔细研究，学生阅读，积极发言，积极参与。

三、金文
1、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
2、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
讨论，阅读，得出结论
然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。
四、小篆和隶书
1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？
2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
联系已学知识，积极思考并回答。

学生仔细观察，得出结论
五、草书、楷书和行书
1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
阅读教材，认真思考讨论，后积极争取回答

六、收获与疑问：
学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生回答，作为小结。
拓展思路。

第21课　活跃的学术思想
知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

一、识记与理解：记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献。记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。
二、能力和方法：学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物评价能力。培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。
三、情感、态度与价值观：培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
重点：孔子及其对中国古代教育的贡献。“百家争鸣”的含义及代表性思想家。
难点：1、孔子的政治思想。2、“百家争鸣”出现的背景。3、战国各学派的基本观点。
课前收集有关孔子与诸子的故事。

教师活动学生活动备注
一、导入新课
中国古代不管是科学技术、还是学术思想，群星璀璨，光耀千古。西方社会学家称，人类如果要在21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋战国去寻找智慧。引入。
燃起学生的热情
二、孔子
1、孔子是我国春秋战国时期最伟大的思想家，也是世界公认的世界最伟大的思想家之一。指导学生观察书上关于孔子的介绍。然后叫学生介绍孔子的生平及事迹
2、要求学生读书，找出“历史上怎么样评价孔子？”后叫学生仔细地阅读教材，再说为什么这样评价他呢？
3、引导学生联系学过的“论语”中的话，理解“仁”的含义。然后教师简介后来儒家学说成为中国封建时代的正统时代，对中国文化产生了深远的影响的一些情况
4、引导学生理解孔子关于教育的作法的意义所在。并引导学生阅读小字，以理解因材施教。
5、关于孔子的这些评价是如何得出的呢？引导学生引出“论语”。然后问学生是否是孔子所著？
学生看书、认真思考、寻找、发现

形成整体认识
三、战国时期的百家争鸣
1、问：战国时期的社会发生着什么深刻的变化？你怎么看这个时期的变化呢？
2、得出结论形成了多种观点，即百家。要求学生阅读教材找出当时主要的学派有哪些？分别有哪些代表人物？
3、小结：战国百家争鸣的局面是如何出现的？情况如何？
4、指导学生阅读小字：了解战国时百家争鸣的争鸣情况。然后问学生几个问题：战国时期，适合哪一种学派的学说来治理国家？商鞅、秦始皇他们治国采用的是哪一个学派的观点？后来汉武帝采用的是哪一学派的观点？你怎么理解这一历史现象？
根据你的理解，该采用什么学派的观点来治理今天的国家？
学生仔细阅读教材，认真思考，积极发言

拓展思路
五、小结：孔子的地位。战国争鸣的意义。认真听。

第22课　文学、史学与宗教
说出《史记》的作者和体例，了解佛教传入和道教兴起的主要史实。

一、识记与理解：记住《史记》的作者及写作年代，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。
二、能力和方法：通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。
三、情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。
重点：史学家司马迁的主要成就。
难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。
课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。

教师活动学生活动备注
一、导入新课
1、吃粽子、划龙舟的来历。
2、我们本地人过世之后，如何祭奠？
听、讲，集中注意力。
制造悬念，激发兴趣。
二、大诗人屈原
1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。
2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。
3、教师总结，突出其伟大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原？
调动参与兴趣
听或自己讲
清晰明了，便于掌握。
学生发表自己的看法。
思想教育、同化之。
三、司马迁与《史记》
1、开门见山指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。
2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？”
3、问：《史记》是怎么样的一本书呢？学生阅读教材，
认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。
4、指导学生理解“纪传体”通史。
讲、听

阅读、讨论、发言
听讲、看书、归纳得出结论。
四、佛教的传入
1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。
2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？
阅读、理解、思考、发言。
通过例子，加深理解，拉近历史与现实的距离。
五、道教的兴起
指导学生阅读教材。找出知识点。
简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。
说说道教对今天影响的事例。
阅读教材。
学生自由发表意见。
六、小结

第23课　多姿多彩的艺术
列举古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的主要成就。

一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。
二、能力和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、《兰亭序》、《女史箴图》、《洛神赋图》等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生历史分析、评价能力。
三、情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。

重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。
难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。

教师活动学生活动备注
一、导入新课
问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品？而引入本课。
听，集中注意力。
拉近距离，激发兴趣。
二、战国编钟
指导学生阅读、观察编钟图，谈谈发现。
抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。
认真观察、阅读。
听或自己讲
三、秦始皇陵兵马俑
先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。
教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。
看书、观察、归纳得出结论。
四、王羲之的书法
阅读教材，落实知识点。
仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。
抽两个学生来讲王羲之的故事。
谈王羲之的品格。
阅读、观察、讲、听。
五、顾恺之的绘画
阅读教材，找出要点。
教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。
补充讲“三绝”。
阅读
观察
听讲
六、拓展学习
学习与探究
学生参与

文章来源：http://m.jab88.com/j/5231.html

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