在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“五年级语文上册我的战友邱少云教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学准备：课件

教学安排：两课时

第1课时

教学目标：

1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、了解作者及故事发生的背景。

3、初读课文，了解课文主要内容，并交流预习后的初步感受。

教学准备：与课文相关资料

教学过程：

一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。

1、指名读课文，正音解词。

（1）正音：歼jiān潜qián袭xí

（2）多音字：剥（bāo）剥开剥（bó）毕毕剥剥

（3）解词：

揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。

袭击：出其不意地打击对方。

潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。

居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。

纹丝不动：一点儿也不动。

漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。

2、自由读课文，做到正确通顺。

二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。

简介这是一篇革命回忆录，故事发生在鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，是作者对当时情景的回忆。

社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。

三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

（课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。）

四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？Jab88.com

（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；

2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况；

4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲；

9-10自然段：战斗胜利了。）

（时间顺序：1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；

2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况；

4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了；

9-10自然段：黄昏时分，战斗胜利了。）

五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？

六、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

第2课时

教学目标：

1、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

2、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学过程：

一、这节课我们继续深入学习课文，了解邱少云这位英雄，体会作者的心情。我们先来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事？志愿军战士为什么要夺取391高地？

二、为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐蔽的？读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务?

（学生自由读课文第2自然段，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。）

三、离敌人的阵地很近，面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提示：

出示课件：

（认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？）

1、学生交流自己的学习体会。

2、教师小结；是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！

四、“我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？我们找出相关内容读一读。

出示课件：

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。

（一）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？

1、担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？

（担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心或越来越大；担心……）读出这份担心。

2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？怎么理解“我”这种矛盾的心情？读出这种矛盾。

3、期盼：“我”盼望出现奇迹。真的没有办法使战友死里逃生？但是为什么没有这样做？你想怎么读这句话呢？

（二）从这段“我”的心情中能体会出什么？

（邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。）

（三）课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？

（因为邱少云正在执行潜伏任务，他既不能说话，也不能动。但通过对“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度组织性和纪律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。这就是通过他人心理活动的描写来表现英雄形象的写法。）

（四）就让我们带着自己的感情，朗读第七自然段，并试着背下来。

五、伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。

六、这是一篇写法很独特的课文，不仅可以让我们感受到英雄的好思想、好品质，还可以让我们从作者的写法中感悟到一种独特的表达方法。

七、布置作业；

1、试写自己的心理活动，

2、背诵7、8两个自然段。

精选阅读

小学六年级语文《我的战友邱少云》教案

教学目标

1．学习写法。通过”我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解邱少云的内心世界。

2．理解并掌握生字词，会用“不但……还……甚至……”、“只要……就……”等关联词语和双重否定句式造句。

3．通过本课教学，教育学生学习邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己，严守纪律的革命精神。

教学重、难点

第三段是教学的重点。描写的环境特殊，这决定了邱少云烈火烧身时，不能说、不能动。文章只能通过“我”的焦灼不安的心情来突出邱少云的危险处境；通过邱少云的外表描写来表现他的内心世界，理解这一写作特点，是的教学难点。

教学过程

一、师述；上节课，我们通过读课文，初步了解了课文的主要内容，理清了文章的条理。哪位同学用一句话来说说这篇课文主要写了什么事?(生答)文中哪一个词最能突出地表现邱少云严守潜伏纪律，直到壮烈牺牲的英雄行为?(生答)(板书；纹丝不动)

问：什么叫“纹丝不动”?(生答)

问：邱少云在哪些情况下做到了”纹丝不动”?请两位同学朗读第二、三段(2-3、4-8自然段)，其他同学边听，边思考，拿笔把有关的句子作上记号。(生答)

分析：“比较”一词说明了什么?

女生齐读“不但……还……甚至……”句式，这一组层层递进的关联词突出地说明了什么?(生答)师述：正是这种环境，要求潜伏的战土必须做到纹丝不动。那么邱少云和他的战友是怎样做到的呢?(指名读句子)

分析：“更好”在文中的具体表现是什么?(男生齐读句子)

问：这一描写说明了什么?(生答)(板书：严守纪律)

二、师述；潜伏到了中年时分，敌人似乎感到自己的前沿阵地不太安全，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。有哪位同学知道“火力警戒”在课文中指什么?(生答)敌人除了打枪打炮，还使用了什么武器?请齐读第五节第一句。

分析：“竟”用在这里说明了什么?(生答)

问：这种火力警戒给我军潜伏部队造成了什么危险和后果?请小组齐读第五节。火迅速向四周扩展，文中用了一个词来描写，找出这个词。

问：谁能用四个字概括邱少云当时的处境?(生答)

三、师述：邱少云身上的熊熊烈火有办法扑灭吗?能不能这样做?请同学们默读第六节，然后同桌互相说说。(指名讲)

四、师述：有办法扑灭邱少云身上的火，但却不能这样做。作为战友的我，内心是怎样的呢?请同学们看课文的第七节，叫老师朗读，同学们思考。(出示思考题，指名读)拿笔把重点词句作上记号。

分析思考题：”这怎么忍受得了呢”句中的“这”指什么?(生答)

问：在这里，用反问句式起什么作用?

师述：所以，“我担心……叫起来”“担心”是不是不放心?(不是)请同学们回想一下，当你不小心被火或滚烫的东西烫了一下，你会怎样傲?(生答)更何况邱少云还是一位年轻的战士，经受的考验并不多。

问：那么“我”为什么不敢朝他看，但是又忍不住不看呢?(生答)讲“双重否定句式、破折号”。(小组齐读这个句子)

师述：学到这里，我看同学们的心都绷得紧紧的。请大家带着与作者同样的感情轻声地朗读这一节。注意朗读时声音须略带颤抖，给人以忍着巨大的内心痛苦、含泪叙述之感。(自由读、指名读、齐读)

五、师述：作者在为危难中的战友担忧，心里有说不出的悲愤苦痛。这种心情不仅表现了我和战友邱少云之间的深厚感情，更突出了邱少云在烈火烧身时令人难以忍受的巨大痛苦。那么，邱少云是怎样做的呢?请大家结合课文第八节再看图，仔细观察邱少云的外表神态。(生看图说话)根据邱少云在烈火中纹丝不动的英雄行为，同学们想一想，他当时是怎样想的?(生答)通过细致的外表描写来展现邱少云的内心活动，这种写法值得我们在今后的写作时学习和运用。(板书：外表内心)

师述：是的，正是这一崇高的内心境界支撑着他在烈火烧身时能做到纹丝不动。请同学们齐读课文中的描写。语气要沉稳有力，速度稍慢，要充分表现作者被烈士的悲壮举动所感动，内心激起的无限崇敬的感情。(生齐读第八节)(板书：像……，一般为了……不挪动、没呻吟)

问：这段中哪一个词最准确地反映了邱少云忍受烈火烧身时的煎熬?(生答)

分析：“才”用在这里的意思。

师述：正是因为邱少云有这种崇高的内心境界和伟大的献身精神，所以课文中称他为“伟大的战士”。(板书；伟大的战士)

六、师述：在英雄精神的鼓舞下，战士们向敌人发起了猛攻，战斗迅速取得了胜利。请同学们齐读第四段，注意这一段中的“才”字又说明了什么?(生答)

师述：让我们永远怀念这位英雄，更让我们学习邱少云为了革命的胜利，不惜牺牲，严守纪律的革命精神。

七、作业：请同学们从课文中找出一两处描写邱少云外表的句子，写出他的内心活动。

[教案述评]

教案按照语文学科工具性和思想性辩证统一的原则，课堂上教学目标集中，重点突出，训练有序；充分发挥了学生主体作用，教师巧妙地引导学生推文入情，深刻理解课文。其主要特点是：

1．抓住重点，读思结合。这节课突出的一个特点是抓住重点词句，指导学生阅读理解课文，进行语盲和思维训练。首先扣住“纹丝不动”理解并弄清邱少云在什么情况下做到“纹丝不动”。接着指导学生理解“不但……还……甚至”层层递进的关联词，让学生体验当时潜伏部队可能遇到意想不到的艰难困苦。然后要求学生用四个字的词语概括当时的处境。在抓重点句子方面，教者紧紧抓住第七自然段中“这怎么忍受得了呢”联系上下文指导学生思考议读，并结合理解“我不敢朝他那儿看……但是忍不住不看”这个双重否定句式。一方面眼巴巴地看着战友被烧而心如刀绞，另一方面又担心这个事关重大的潜伏任务作战计划能不能完成。让学生理解“我”极为痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受着一般人难以忍受的痛苦，从而让学生懂得邱少云为什么任凭烈火烧身、纹丝不动的精神力量，在学生的心目中建起一座“伟大战士”的不朽丰碑。

2．指导朗读，体验情感。程老师的朗读与指导以及她的学生的朗读，把评委们带入了那种万分危急和紧张的情境，使我们与作者的感情产生了共鸣。

另一个特点是紧扣外表和内心，培养阅读能力。教者根据单元重点训练项目即外表和内心的要求，在本课时教学中予以充分的体现。如教者引导学生看图，仔细观察，启发想象：邱少云的外表神态及通过外表的描写展现他内心的什么活动等。

人教版语文五年级上册：《我的伯父鲁迅先生》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教版语文五年级上册：《我的伯父鲁迅先生》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教案在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版语文五年级上册：《我的伯父鲁迅先生》教案。希望对大家有所帮助。

教材分析

这是一篇讲读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。

教学要求

通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

教学重点

体会含义深刻的句子的意思；初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。

教学难点

注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

教学构想

教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。

教具准备

投影片、录音带

教学时间

3课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。

学习过程

一、激趣导入

1、板书课题。

2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

（1）思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？

（2）回答问题

a、在追悼会上

b、谈《水浒传》

c、谈“碰壁”

d、救助车夫

e、关心女佣

2、默读课文，把不懂的地方画下来。

三、学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？

（1）学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？

（2）学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？

（3）学习第三层，讲了什么？

（4）有感情地朗读第一段

3、自学课文第2段

（1）各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。

（2）这段主要讲一件什么事？

（3）“我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？

（4）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）

（5）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？

4、练习朗读第二段

四、总结课文。学习了这两段课文，你感受最深的是什么？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

深切的怀念

读《水浒传》

课后小记

第二课时

教学内容

继续读通课文，理解课文内容，引导学生对语言理解与感悟，体会作者的思想感情。

学习过程

一、熟读全文。熟读课文，想想课文一、二段讲了一件什么事？

二、继续学习课文内容

1、自由读课文（重视学生阅读时不同的感受）

2、提出自学要求，自学第3段学习第三段，

（1）事情是由什么引起的？

（2）鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。

（3）“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

（4）从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？

（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？

（6）练习有感情的朗读第三段。

（7）指名分角色朗读。

3、提出自学要求，自学第4段学习第四段。

（1）这段主要讲了一件什么事？

（2）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？

（3）帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。

（4）这时候鲁迅可能在想些什么？

（5）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？

（6）练习有感情的朗读第四段

4、学习第五段，指名读这段。

（1）这段主要讲了什么？

（2）女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

（3）说明了什么？

三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、熟读课文。

2、抓住其中的一件事写出自己的感想。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

讲“碰壁”

救助车夫

女佣的回忆

课后小记

第三课时

教学内容

进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对语言理解与感悟。

学习过程

一、熟读全文

1、学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？

2、同位俩互相说说几件小事的内容。

二、领会表达

1、按自己喜欢的方式自由读课文。

2、讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。

3、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。

4、读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）

5、“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？

6、练习概括中心思想（出示投影）

这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个的人，表达了作者的思想感情。

三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。

作业设计

1、完成思考练习1、2题。

2、查找有关鲁迅先生的资料。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，

说明鲁迅先生是个（）的人，表达了作者（）的思想感情。

五年级语文我的舞台教案学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“五年级语文我的舞台教案学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计

课型

新授

课题

8我的舞台

课时

1

设计教师

教学目标设计

1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3．感受戏剧表演的神奇魅力。

教学方法设计

紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。通过本课，要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培养学生的阅读能力，融会贯通，起到举一反三的效果。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

组块一：激情导入。

板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁？介绍作者吴霜。

组块二：整体感知。

2、“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子。

3、课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例？

组块三：探究研读。

1．首先围绕总起句“舞台对我有着神奇吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个句子的分析为例。

“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。”

教学重难点：

1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

课文简说。

课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

教材解析。

①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

1、小组检查课文朗读情况，集体交流自己弄懂和不懂的词语。

2、为什么舞台对我有着神奇的吸引力？

3、自主学习1-4自然段

⑴自读思考：我舞台都在哪里，我都干了些什么？

⑵再读思考：为什么我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘？

⑶从那儿可以看出“我”的观众无处不在？

4、小组合作学习5-10自然段

⑴自读课文画出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

⑵再读思考：为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？

⑶小组交流（一）1．“舞台”是什么？学生自由发言。

5、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

2.紧扣结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”。让学生找出课文中描写“我”在舞台上炼就勇气和毅力的句子，自主学习，体会含义。紧紧抓住文章第七段，描写吴霜苦练毯子功的这一段，通过图片感受童子功的难度，以及结合文中的动作描写，让学生体会到练功的枯燥和艰辛。通过想象，体会暑去寒来练功的不容易，身临其境的走入吴霜的练功场地，加深对中心的体会，以此突破本文的重难点。

组块四：拓展延伸。

1、口语练习：我的学艺经历

2、推荐阅读：

③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水。

1、选择加点字的正确读音

　模仿（mómú）喝彩（hèhē）

绷着脸（bēnɡběnɡ）　倒栽葱（dàodǎo）

蹿上（cuāncuàn）　自作自受（zuòzuō）

憋闷（mènmēn）肖像（xiāoxiào）　

有朝一日（zhāocháo）

　2、圈出句子中的错别字并改正

☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。（）

☆舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。（　）

　3、写出句子中引号和破折号的作用

　据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

引号的作用是__________，破折号的作用是______________。

板书设计

我的舞台

认真演戏，老实做人

课后反思

在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

五年级上册语文《我的长生果》课堂教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。

教学过程

谈话导入

1、同学们听说过“长生果”吗？(

人教版小学语文五年级上册《我的“长生果”》教案

教学目标

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学环节

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）

a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

指导朗读相关的句子。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

板书设计：

读书作文

饱览“香烟人”画片

看图书：报偿《秋天来了》甲优

阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

读中外名著

小学语文五年级上册《我的长生果》精品教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

教学目的：

1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；

4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：

学习一些读书和习作的方法。

教学方法：

朗读感悟

学法指导：

利用课文中的读书方法，进行读书学习；

课前准备：

搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》

2、

五年级上册语文《我的长生果》创新教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

【教学目标】

１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

４、尝试学写读后感。

【教学重点】

文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】

尝试学写读后感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？

引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么？

２、根据交流，

人教版五年级上册语文《我的“长生果"》教案

人教版五年级上册语文《我的“长生果》教案

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

教学过程

谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗?(

五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生?

伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书.

笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会.

救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使我惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候.我就张冠李戴乱说一气.张冠李戴什么意思?

2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢?

(鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎)

马马虎虎(反义词)认认真真

3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫恍然大悟?我当时有没有真的恍然大悟?从哪里看出来?

(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

3、引导学生理解四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

(坐在地上呻吟,车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳动人民的同情和关怀)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

三、学习第五段.

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

(为自己想得少,为别人想得多)

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

作业设计：

一、抄词.

追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴

愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜

二、把词语补充完整.

张()李()囫囵()()()然大()三()半()

()经风()()声()哭难以()受接连不()

三、阅读句子并作答.

听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.

⑴文中这句话指:___________________

⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.

⑶这句话体现了_____________________.

⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.

⑸我听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

⑴四周围黑洞洞的意思是___________________.

⑵碰壁指________________________________.

⑶这句话意思:__________________________________________.

⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.

⑸这段话表现__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来扎好绷带.

⑴这片段写___________________________________.

⑵本段中用了____________________________这七个动作词.

⑶这段话说明鲁迅__________________________________.

四、按课文内容填空.

《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.

[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生?

伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书.

笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会.

救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使我惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候.我就张冠李戴乱说一气.张冠李戴什么意思?

2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢?

(鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎)

马马虎虎(反义词)认认真真

3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫恍然大悟?我当时有没有真的恍然大悟?从哪里看出来?

(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

3、引导学生理解四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

(坐在地上呻吟,车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳动人民的同情和关怀)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

三、学习第五段.

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

(为自己想得少,为别人想得多)

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)

板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

作业设计：

一、抄词.

追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴

愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜

二、把词语补充完整.

张()李()囫囵()()()然大()三()半()

()经风()()声()哭难以()受接连不()

三、阅读句子并作答.

听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.

⑴文中这句话指:___________________

⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.

⑶这句话体现了_____________________.

⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.

⑸我听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

⑴四周围黑洞洞的意思是___________________.

⑵碰壁指________________________________.

⑶这句话意思:__________________________________________.

⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.

⑸这段话表现__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来扎好绷带.

⑴这片段写___________________________________.

⑵本段中用了____________________________这七个动作词.

⑶这段话说明鲁迅__________________________________.

四、按课文内容填空.

《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

【学习目标】

1、认识12个生字，积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

4、积累读书及习作方法。

【教学过程】

学案教案一、初学提纲

1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。

2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象

1、认读生字，积累新词。

2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。

二、默读课文，说说读书，作文的几件事

1、读“香烟人”小画册。

2、读连环画。

3、读文化小站的文艺书籍。

4、读中外大部头小说。

5、学写《秋天来了》。

6、学写《一件不愉快的事》。二、深学提纲

1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者()()()()的读书情趣，赞扬了作者()的思想感情。你从中明白了读书的()道理。

2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的()道理及写作的()情趣。

3、题目《我的“长生果”》的含义是()。

4、讨论：

课文开头、结尾有什么特点?三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣

1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。

2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造

3、体会读书情趣：

(读小画片时)津津有味。

(看连环画时)废寝忘食。

(读文艺书籍)不求甚解。

(读中外名著)如醉如痴。

酷爱读书。

4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。三、练习提纲

1、听写重点词语，选词造句。

2、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用

1、谈谈本节课读书收获

2、背诵一、二自然段

3、选三、五个词写一段话

小学语文五年级上册《我的长生果》创新教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

学习目标:

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

教学时间：1课时

课前准备:学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

教学过程:

一.质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二.自学课文,要求：

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书--广读书--读好书--善读书--爱思考--勤总结）

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

三.总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

口语交际习作一

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

第一课时口语交际

教学过程：

一.激发兴趣，明确目标.

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！

二.组内讨论：

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.

3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。

三.全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四.开展辩论.启迪思维.

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.小组组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

四.朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析.

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

回顾拓展一

教学目的：

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一.回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三.日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.--郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

五年级语文《我想对您说》教案

五年级语文《我想对您说》教案

1.让学生自读习作内容提问我们这次自作的内容是什么?

2.什么是心里话啊?为什么会要把这些话埋藏在心里面啊?板书审题第一个。

3.写作文的说跟我们平常说的话一样吗?今天我们要说的是什么话啊?是藏在心里里时间(很久)的话啊,那就是带有了自己的(感情)那就是我们在写的时候就要抒发自己的(感情)板书第二个审题。

4.那藏在心里的话是对自己说的吗?那是对谁说的?那这个别人是谁啊?那不知道了,因为啊,你们的心里话只有你们自己知道,你们就要确定你们的心里话对谁说了。要说什么心里话了。

5.那我们可以选那些角度来说说心中的心里话呢?习作题目就有告诉我们。

看。那我们如果在考试上遇到这样的题目,我们写的东西最好是正面的,那我们今天择第二个来写。

6.我们平常口中说出的话能不能保证每一句都是真的啊?那心里话呢?能保证的真假吗?那就是说要真实地说出自己的真实想法,板书第一个方法。

7.讲方法,玩游戏。

8.把跟自己最亲近的三个人写下来,以100分为满分的话,你会给多少分呢?

9.你为什么会给这个分数啊？我感受不到妈妈很爱你，你有什么事例吗？其实同学很清楚老师向这位同学疑问了哪些问题。妈妈当时的表情是怎么样的啊?有什么有没有时候什么话?那你当时的感受呢?如果这个人就站在你面前,你会跟她说什啊?你们看啊,如果单单只是说妈很爱你,读者是感受不到的,我们必须要加上事例,而且还是印象(深刻)的事例,并且还要把这个事例讲(清楚),借这个事例来出我们的心里面想要说的(话)你看,老师刚才问了这么多个问题,又问她妈妈的情,动作,说了什么话,我才体会到她妈妈对她的爱。那说明了,你们在举事例的时候要把那几样写岀来,讀读者才不会向我那样产生那么多疑问呢?板书,第二个方法,抓住人物的神态语言动作等。

10.直接板书第三个。

11.我们今天就写写对老师说说心里话,那要写对老师的感激,一开始肯定先表达出自己的感激之情,老师大多都是被人赞扬的,那我们接着就要举出几个简单的事例赞扬一下老师。别人看到了你的文章不知道你为什么要感激老师啊,那就是要举(事例),并且要把这个事例写(具体)。我简单地一笔带过行不行,那就是要(具体)那要一个什么事例来感谢老师的鼓励比较好呢?那老师为了我们付出了那么多,要知恩图报,最后我们就要感恩。

12.那写妈妈我想对你说的时候呢,也是同样地,因为是要写对妈妈的感激之情，那就是说在开头也是要先表达自己的对妈妈(感激),那读者不知道你为什么要对妈达感激之情啊,我们要怎么做?要举出(事例),并且这个事例要(具体),为了避免读者像我那样出现那么多的疑问，你们要把妈妈的什么写出来（动作、语言、神态等）妈妈为我们付出了那么多，最后我们还要感恩。

《五年级语文上册我的战友邱少云教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/52223.html

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