作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学五年级语文《心田上的百合花》练习题”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。我们精心为大家提供了五年级语文心田上的百合花练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

一、形近字组词。

僻()诞()瘤()姨()谨()籽()

癖()涎()遛()夷()瑾()仔()

二、把下列词语补充完整。

缩小--()模糊--()讨厌--()危险--()

柔软--()笨重--()相信--()虚伪--()

准确--()张开--()普通--()陌生--()

三、为下列加点字选择正确的解释。

1.过：A.经过B.过错C传

(1)现在的日子越过越好。()

(2)小明经老师一翻教育后，已改过了。()

(3)他从小红手上拿过语文书。()

2.间：A.中间B.量词

(1)今年，家里盖了三间大瓦房。()

(2)爸爸还在田间辛勤地劳作。()

3.结：A.系B.用绳等打成的扣C.完了

(1)这样的结局，谁也没想到。()

(2)节日的夜晚，大家张灯结彩，高兴极了。()

(3)爸爸将鱼装进口袋，并挽个活结。()

四、我会改写句子。

1.他拿走了我的书。(陈述句)

把字句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

2.狂风吹弯了小树。

把字句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

3.一片乌云把太阳遮住了。

陈述句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

4.凶猛的狮子被鹿远远地甩在后面。

陈述句：_____________________________________________________________________

把字句：_____________________________________________________________________

5.密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

把字句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

希望提供的五年级语文心田上的百合花练习题，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础!

精选阅读

27心田上的百合花开

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“27心田上的百合花开”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标
1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点
着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？
如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？
三、交流预习情况。
1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）
师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？
六、学习生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。）
八、选择练习，拓展思维。
（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。
（2）搜集名人努力奋斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入，出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗？
师简介：【林清玄个人简介】（略）
师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文，感悟内容。
师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学习，深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？
第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。
（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
5.教师总结。
一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。
四、升华感受，受到启迪。
1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？
2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。
推荐资料：张海迪、海伦#8226;凯勒、霍金……
小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？
（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词
（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！
五、回读课文，总结收获。
1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。
3.学生总结写法。
（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）
4.背诵积累。
①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。
六、拓展练习，学习写法。
1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。
2.谈感受。
3.体会表达方法。
4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。
板书设计：
27心田上的百合花开
百合野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
开花了不敢嘲笑
要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在
（学生书写自己的感悟）

五年级语文上册《心田上的百合花》教案西师版

五年级语文上册《心田上的百合花》教案西师版

教学目标

1?正确、流利、有感情地朗读课文。

2?了解课文内容和其中蕴含的道理。

教学重点

了解课文内容和其中所蕴含的道理。

教学准备

课件或挂图、小黑板。

教学时数

1课时。

教学过程()

一、谈话导题

同学们，你们认识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花

这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

二、由词悟文，读懂故事

1?初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

2?理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。

根据学生的答案相机

小升初语文课外阅读题及答案 《心田上的百合花》

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小升初语文课外阅读题及答案 《心田上的百合花》，仅供参考，希望可以帮助到您。

小升初语文课外阅读题及答案《心田上的百合花》 

 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不晓得啥时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里特别开心，附近的杂草却特别不屑，它们在私底下嘲笑着百合“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，而且真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值而且不是跟我们一样？” 

百合说“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们如何看我，我都要开花！” 

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上天天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 

不管别人如何欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）

“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。

“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）

这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。

2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）

C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。

3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）

排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要点1分，共2分。）

此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答

4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）

线索百合的成长过程。或百合努力证明自己存在的过程。（1分）

写作手法象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。

线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。

5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）

百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。

此题是考对文章思想内容的理解。

6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）

第一问答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）

此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。

百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计（第一课时）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计（第一课时）”，仅供您在工作和学习中参考。

百合花开馥郁香
——《心田上的百合花开》教学设计（第一课时）
湖南省常德市德山桃花山小学史彩平
教材分析：
《心田上的百合花开》是语文A版教材四年级下册的一篇精读课文，该文由台湾作家林清玄创作，选作教材时编者做了较大改动。就我个人而言，更喜欢改动后的文章。因为线索更清晰，语言更精炼，而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。作者意在通过野百合的遭遇说明：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
教学目标：
1、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、感受百合追求实现自身价值的执着，体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
教学难点：
体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
教学准备：
小黑板（正面写要认读的生字词，反面写百合想、说的三句话）
教学过程：
一、勾画设疑，走进百合意境
1、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合，边用语言描述：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
（郑重地凝视学生片刻）师：在这荒郊野外，在这终年不见人影的断崖之上，这株小小的百合命运将会如何呢？请说说你的看法。
2、师：就是这株小小的百合，竟然创造了一个令人惊叹的奇迹，那会是一个怎样的奇迹呢？让我们一起走进台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇课文。
二、朗读交流，感知百合形象
1、听师范读课文。
2、读生字、词语。小黑板出示：
jǐnbǐyshpyxi
谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺
3、生自由读课文，要求：给自然段标上序号；百合想了什么、说了什么，用波浪线划下来。
4、检查课文朗读情况。全班分四大组，每组读2个自然段。
5、教师正音。
6、学生汇报划波浪线的句子。
7、小黑板出示下面三句话，指导学生读。
我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
三、精读品味，体悟百合精神
1、读了这几句话，我们似乎明白了百合为什么如此努力。课文中一共三次写到百合为开花而努力，请你快速地浏览课文，找到描写百合为开花而努力的三个句子，然后用方框把“努力”一词框起来，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎样的结果？
2、学生浏览课文，教师巡回了解学情。
3、学生汇报，教师指导、点拨。
（1）师：文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了？请你读一读。
其他同学找到了吗？大家一起读一读。
通过读这句话，你发现这株百合努力（板书：努力）后有了怎样的结果？（点拨：答案就藏在这句话中，请你找到它。）生汇报，师板书：扎根
请注意“扎根”的前面还有一个词语，是什么？——深深地扎根，（停顿片刻）在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀，百合这样努力是为了什么呢?她是怎样想的呢？
指名读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
师：哦，明白了，百合这样努力、如此努力，是想向人们证明：我是百合（板书：我是百合），百合就是百合，怎么还要证明呢？这难道不是明摆着的事情吗？
生：要证明，因为它长得跟杂草一模一样。
师：哦，原来，她有的只是跟杂草一模一样的外表，不同的只是她的内心。
指小黑板，生齐读——“我是一株百合……”
师：如果百合内心没有这样的信念，你认为结果会一样吗？（指名回答）
师：是啊，只有有了这样坚定的信念，百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。只有根扎得深，才能长出茂盛的叶，开出美丽的花啊！
（2）师：然而，扎下根来，这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步，为了开花，她还得付出更大的努力。文中第二次写到百合努力的句子是哪一句？请你读——
怎样地努力？（板书：努力）——不懈地努力，你认为怎样叫作不懈地努力呢？（长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力）
百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的？（点拨：是不是一直有人给她鼓劲？）——不是，是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。
这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过，百合的努力当然也一直不曾停止。现在，老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同学们就是这株不懈努力的百合，让我们一起来演一演当时的情景。
师：现在，我是百合周围的野草，听听，我在说什么——哎哎哎（左手碰碰左边的课桌）！哎哎哎（右手碰碰右边的课桌）！你看看，你看看，这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。（师：百合们，请你挺直身子，转过脸去，不要理睬这样的嘲弄。）
师：“喂！百合，你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”
师：现在，我是偶尔飞过的蜂蝶（做扇翅膀的动作），“哎呀，百合，你别犯傻了！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”
师：现在我就是那偶尔飞过的鸟雀（双手手掌、手腕做鸟飞的动作），“百合，你真是死脑筋！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”
师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动。这株断崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打击面前，一直不曾有过丝毫动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切、如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力，最终实现了自己的梦想。（板书：开花）
（3）这株小小的百合终于开花了，“她那灵性的白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一景”，此时此刻，这株百合应该满足了。然而，她停止努力了吗？作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。
这株百合如此努力地（板书：努力）开花、结籽儿，为的是——，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。
不光这一株百合，满山的百合花都谨记着，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。
师：是啊，只有以花做证，才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命（板书：以花做证）。
她们这样努力的结果是——将这个偏僻遥远的山谷变成了远近闻名的百合谷（板书：百合谷）
目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹，你觉得，最为根本的原因是什么？请你结合板书来谈谈你的看法。（点拨：如果没有“我是百合”的坚定信念，没有“我要开花”的迫切愿望，没有“以花做证”的执着追求，这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗？）指名说。
生说师指板书小结：这信念、这愿望、这追求，就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀！所以，断崖上的百合之所以创造出奇迹，说到底是她内心先盛开了一朵百合花。因为，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就会成为什么。
所以，我们从她“我是百合”这一信念的坚定中，看到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开
我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中，感受到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开
我们从她“以花做证”这一追求的执着中，体会到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开
四、梳理总结，深化百合意蕴
1、作者以“心田上的百合花开”为题，就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——
师生合作：只有——（生自由发言）（我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合），才能——（生自由发言）（实现自身价值，创造一个又一个奇迹，完成一个人的庄严使命）。
2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花，去完成自己作为一个人的庄严使命。
板书：
27、心田上的百合花开
我是百合努力扎根
我要开花努力开花
以花做证努力百合谷

《心田上的百合花开》听薛法根教有感

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《心田上的百合花开》听薛法根教有感”，仅供您在工作和学习中参考。

《心田上的百合花开》听薛法根教有感

听薛法根教《心田上的百合花开》有感

佚名

　

本次南京之行，聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》，让我终于明白，原来语文课是应该这样上的，有语文味的课是这样的。正是这样的课，让我的语文心路经历了一次洗礼。

第一板块：读词句，初识林清玄

课的开始，学生三读课题，老师介绍作家林清玄；而后出示五组词句：（１）偏僻　遥远的山谷　高达数千尺的断崖　（２）努力吸收水分和阳光　深深地扎根　直直地挺着胸膛　（３）灵性的洁白和秀挺的风姿　（４）晶莹的水珠　那是极深沉的欢喜所结的泪滴　（５）从未见过的美　触动内心那纯净温柔的一角　

（过程：老师请学生读读这些词句，想象着读，尽量找到感觉，要读在心里，仿佛看到了那些画面。学生尝试着读，师在点拨着，示范着，读得越来越好，淋漓尽致地展示读的过程，学生渐渐地找到读的感觉，充分体现了老师的指导、引领的作用。）接着师问：从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人？生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女，这么清新优美的文字会是出于谁之笔？（此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点，为后文的学习作了很好的铺垫。）

第二板块：围绕专题，走进文本

师问：请大家用心读文，思考“这是一株　的百合花？你会用哪些词语概括？请在文中圈出，划出富有蕴味的词，写上自己的感受！”生在老师的指令下，用心读着课文，圈圈划划。开始交流了，师说：你读出了一株怎样的百合花？你可以谈谈感受，读读文中的句子。异常精彩的场景出现了，学生围绕着这主问题，读文找据，读书着，思考着，老师不时点拨着，引领着，启发着，在师生的重重对话中，如剥笋似的，将文本的语言一层一层地“解剖”，完整地展示品味语言的全过程，在多元的感悟之中，极其正确地把握了价值取向，完美地领悟出文章的主题。生：（１）意志坚定　你从哪些地方知道了？点拨“嘲笑、不屑、鄙夷”　为什么写野草？　（２）坚信自己它坚信什么？（３）性格倔强　从哪儿看出？连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗？（递进）——齐读——再读两个“不管……我都要……”（４）执着　一生读得软绵绵的，师引：你们的声音还是软绵绵的，听不见执着、倔强，再练练——指名读——齐读（５）坚韧不拔（６）美丽　你从哪儿知道？还从哪儿知道？（第六自然段）师问：这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人，怎么是百合？引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。（７）内心美丽、纯洁（８）坚持不懈　你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意？（刚开始－遭到鄙夷－年年——牢记）（９）谦虚不逊、不炫耀、不张扬（１０）永不放弃（１１）伟大（１２）自尊自爱自强（１３）幸福（１４）不斤斤计较（１５）富有主见（１６）自强（１７）充满灵性、充满智慧

再现过程：学生一边读着书，一边谈着感受，心用在语言文字的感受上；老师在生谈感悟的过程之中，点拨提升关键点，随机请生板书其中的关键词；在１７个学生交流过后，师对着板书词，请生读；而后师问：如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？生说是近乎完美的。

品析回味：围绕一个问题，牵一发而动全身，环节简单清晰；学生的思考点明确集中，但不单薄，在老师的巧妙指引下，显的那么多元又独特；交流开始，凭借语言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我们认识、理解的规律；整个过程既在感悟，更在真真切切地读书，紧紧在文本中穿梭，在不断地触摸语言，体会语言的意义，自始自终在语言的路上走来回。

第三板块：读中表达，深化主题

师：这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！

１、生练，展示读特别优美的段落　（１）一生读第三段，师评：柔美的声音透露着自信！（２）读第六段　触动慢了一点！（３）读第四段　蕴涵感情的朗读是最美的声音！（４）读第五段　你的声音是平实的，内心是火热的！最好迸发出来！（５）读百合说的话　言为心声，最能表达百合花的声音，我们的声音！

（感叹：老师的评价是如此丰富，如此真切，如此到位，学生一听就明了，足见师者功底之深厚！）

２、引读百合花说的话——三次“信念”

师：课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）

３、生读后，师问：你知道它为什么能“近乎完美”？生（１）很有主见（２）目标专一、坚持不懈（３）坚信自己（４）信念和理想不变！

４、师对着板书激情总结：只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！

百合花开

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“百合花开”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《心田上的百合花开》是林清玄先生所著的著名散文。另有百合花开组合，由刘娜、唐彬文组成，著有《百合花开》、《百合花开》海外版。

《心田上的百合花开》：

内容提要

《新课标语文同步阅读》为完成课程标准提出的小学生课外阅读量的要求，人教社实验教材编写者策划编制了一套与实验教科书同步的课外阅读教材，目前被加入上海市九年义务教育课本六年级第二学期第12课，供学生课外阅读使用。各册同步阅读大多围绕教材的专题单元选取篇目，指导性更明确，为巩固识字、发展语文能力提供强有力的保障。所选阅读材料文质兼美，具有较强的时代感和现代意识，有利于激发学生的想象力和创造力，有利于学生积累语言、开阔视野、丰富见闻，并在潜移默化中提高人文素养。

作者简介：

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。

1973年开始散文创作。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》、 《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超过20次。

17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发不可收拾，走上了文学之路。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。

1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖，曾于台湾获得世界华人文化新传奖、杰出孝子奖、世新大学十大杰出校友奖、成功杂志十大成功人物奖、宝岛十大才子奖直到他不再参赛为止，被誉为得奖专业户。

他连续十年被评为台湾十大畅销书作家，从小学三年级就想成为一名作家的林清玄在17岁时即开始发表作品，到30岁时，他的作品囊括了当时台湾的所有文学大奖。在25年的创作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安顿》、《烦恼平息》在台湾创下150版的热卖记录，《打开心灵的门窗》一书创下高达5亿元台币的热卖记录。

尤其是80年代后期，每年平均出版两三本以上新书。门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。

林清玄的作品曾多次被中国台湾、中国大陆、中国香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为当代散文八大家。

对林清玄来说，走上写作之路，其实并非最初的愿望，最早，林清玄一直想当画家，甚至还跟著林崇汉画了一阵子。不过，走上写作的路，倒一丝也不后悔，写作要自由的多，更能清晰地描绘出自己的心路历程，以及所见、所思、所感。所以，林清玄自觉会一直写下去，或许依然在文学素描的散文上下功夫，或许就著手去写一些比较大部头的有关人性，有关历史，有关哲理的书，或许改变途径去写小说，不管未来会写什么，写作总是一条不能斩断的路，林清玄会一步步往下走去。

7岁开始背诵唐诗宋词，8岁，获得了全国儿童绘画赛优选，10岁就开始读小说，林清玄记得小时最喜欢的是《西游记》。

民国61年，考取世界新专电影技术科，在学时非常活跃，开始认真写稿，而绘事则暂时抛开了。在世新的时候，创办过《电影学报》，担任《奔流杂志》编辑，在《新闻人》周报任总主笔。这段时候，在文坛渐露头角，开始受到了瞩目

这些年，林清玄写报导写得多，写散文反倒写得少了，不过，他并不觉得可惜，虽然他自己也了解，报导到底只是报导，不会成为文学的重镇，甚且有一天它会式微。不过，林清玄自觉还年轻，这段时日，就利用报导来磨练自己的事，创作的事，稍候也不迟。

林清玄也自认，目前仍然还未到定下1个风格，1个走向的时候，他还是要去做多方的揣摩，去走多样的路，去写多样的文章。而且他还会去角逐其他以篇对篇，或似一堆对一堆的奖目。因为，他一直是永恒的新人，1个新人永远都需要去竞逐，永远都需要接受新的肯定。

林清玄的散文创作大体上可以划分为3个阶段，第1个阶段是在70年代他初登文坛的78年间，散文集有《莲花开落》、《冷月钟笛》等；第2个阶段是他从1980年结集《温一壶月光下酒》起，相继出版了《白雪少年》、《鸳鸯香炉》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等等；80年代后期迄今，是林清玄散文写作最辛苦和最多产量的第3阶段，在这个阶段里他以10本菩提系列震撼了文学界内外。

林清玄最近在大陆出版了新书《在云上》和前不久出版的《清音五弦》，饱含着他对佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！

林清玄最新作品《心的菩提》、《情的菩提》。

《百合花开》：

基本信息

《百合花开》 《百合花开》共两个版本，一个是由中国文联出版社出版的《百合花开》，2012年5月中旬在中国大陆全面上市，一个是由香江文艺出版社出版的《百合花开》海外版（繁体版），2012年3月中旬在港澳台三地正式发行。

所有的人都爱百合花吗？

主题先行，要全班学生统一写一个感情倾向十分鲜明的题目，比如《勤劳的父亲》、《我的好邻居》等，这是作文教学的大忌，它的直接的后果就是假话、大话盛行。因为不是所有的父亲都勤劳，也不是所有的邻居都让人感到好，或者说孩子们根本没有感觉到。可老师出的题目已经定下了情感基调，学生没有选择的余地。

同学们，我们已经学过了《爬山虎的脚》，请大家仔细想一想：作者是怎样写爬山虎的脚的？先写什么？再写什么？最后写什么？（学生根据课文回答后）作者为什么能写得那么具体和形象呢？因为他观察得非常仔细。今天，老师带来了一朵百合，请同学们也仔细地观察观察。月明同学，你先观察它的茎，再具体说说。（月明凑近百合，睁大眼睛观察起来，说后，老师又叫了一个同学观察茎）。海星同学，你再来观察它的叶，可以用手摸加蓉同学，你来观察一下它的花，花是最重要的，对它的形状、色彩、气味一定要特别仔细同学们，刚才我们一起观察了百合的茎、叶、花，这个观察顺序叫做（学生齐答：从下到上），观察还可以（教师做了一个从上到下的手势，学生齐说：从上到下），对！好，下面我们就来写一写，题目就是《我爱百合》，可以从上到下地写，也可以从下到上，但注意，一定要写出爱的意思。开始

这是某农村小学四年级的一节作文课的指导部分。人教社小学语文第七册第二单元主题是观察和发现，其中有《爬山虎的脚》。教了这篇课文后，要学生观察一个事物然后写下来，这样的安排并没有错。这样的读写结合，不少教师也在实施。但是，具体的实施过程其实大有讲究。如何操作，往往涉及到作文教学的重大理念。就上述这个案例而言，我以为，有两个问题值得探讨。

一是关于真情实感的问题。

观察过百合花后，要求全班几十个学生统一写《我爱百合花》，这显然是主题先行，强人所爱。难道所有的学生真的都爱百合花吗？笔者注意到，在老师拿出百合花之时，许多学生还叫不出它的名字，那百合也没有引起大家的高度兴奋。上上下下地一番观察之后，突然要大家一起写爱百合，都能爱得起来吗？令人怀疑。尽管有些学生后来在自己的文章中有这样的句子：在我所认识的花花草草中，我最喜欢的就是百合、我爱我家，但我最爱的是我家的百合、纯洁而美丽的百合花，你是我的心肝宝贝，我永远爱你，等等。但看得出，这里的爱不一定都是出于内心，只是因为老师的一再强调而为写作文强说爱。

主题先行，要全班学生统一写一个感情倾向十分鲜明的题目，比如《勤劳的父亲》、《我的好邻居》等，这是作文教学的大忌，它的直接的后果就是假话、大话盛行。因为不是所有的父亲都勤劳，也不是所有的邻居都让人感到好，或者说孩子们根本没有感觉到。可老师出的题目已经定下了情感基调，学生没有选择的余地。

就上面的作文案例而言，其实只要稍作改动，写出来的作文就可能真实得多。比如教师可以这样要求：同学们，我们都生长在农村，各式各样的花草树木很多，请你回去仔细观察一种，然后写一篇《我爱XX》的作文。这样，学生写出来的作文，题材肯定要丰富得多，情感也会真实得多。

二是关于技巧与实践的问题。

作文教学是传授技巧在先，还是实践操练在先？是培养学生的写作兴趣重要，还是传授写作技巧重要？对这些问题，有些教师常常会把握不准。有些教师总这样认为：学生的作文水平不高，或者兴趣不大，是因为没有掌握写作技巧。其实，这种认识是不妥当的。作文教学需要传授写作知识和进行技能训练，但是，这不是主要目的。作文教学的目的是让学生喜欢作文，逐渐产生浓厚的兴趣，并感到有东西可写，有一种想表达的强烈欲望，从而在不断的写作实践中掌握写作技巧。

作文不是一种纯理性的科学研究，而是一种富有情感的心智活动，是一种实践性很强的劳动，写作水平与能力的提高，全靠自己的亲身实践，而且这种实践是其他任何实践都不可替代的。只有在自己不断地实践过程中悟出来的经验，才是最珍贵的。作文过程的特殊性就在于：它不是在理论（写作知识）的指导下去进行实践，而是在不断的、反复的实践基础上去感悟理论，掌握技巧。如果先给学生灌输许多理论，传授许多技巧，然后再要学生根据理论与技巧去写，那么，完全有可能束缚学生的手脚。善于写作的人是并不怎么注重写作理论和技巧的，有些人还认为写作无学。如果说他们的文章中有理论和技巧的话，那也完全是无意识的渗透，并非刻意为之。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。新课程标准中的这句话强调的就是实践在语文学习中的独特性和重要性。如果教学生写《我爱百合》的那一节课，换成先直接要学生去写自己喜爱的植物，然后选择几篇有代表性的作文，在评析中渗透写作知识和技巧，那效果肯定会好得多。

五年级上语文《烟台的海》的练习题

1、音汉互写。

如痴如醉（）锲而不舍（）惬意（）湛蓝（）wèi（）蓝过lǜ（）

tián（）静chóng（）山峻岭湿漉漉（）暴怒（）呢喃（）

2、近义词：凝重（）惬意（）壮丽（）

3、反义词：恬静（）充实（）轻盈（）

4、写出四个描写大海的词_____、_____、_____、______

5、这篇课文按顺序描写了烟台的海上景观。烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____、_____、_____、______

6、“小山似的涌浪”、“发出雷鸣般的轰响”你分别想到________和________这两个成语。

7、、“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_________，“竟”应读出_________的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了__________，一个“掀”字让你感受到_______________。

8、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。“寒流”是指_________________。②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。“寒流”是指________________。

9、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如__________，冬天烟台的海仿佛是__________。

10、请你发挥想象将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像______像__

11、课文第二自然段，写出冬日烟台的海_____的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把_____比作_____和_____,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用_____和_____，写出__________;另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:__________。

12、第四自然段抓住了_____、_____写夏日烟台海的特点，从_____、_____、_____、_____等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

13、“烟台的海,是_____,是一道__________,是一座__________。世世代代的烟台人在这里上演着_____的活剧。”这句话中,“活剧”是指__________对这句话,你的理解是_____________________________________________

小学五年级语文《颐和园的长廊》练习题：上册

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学五年级语文《颐和园的长廊》练习题：上册”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

同学们想要提高小学语文成绩，需要熟练掌握基础知识，另外还需要通过做一些练习题加以巩固。五年级语文颐和园的长廊练习题向大家推荐，可以帮助同学们巩固所学知识。

一、形近字组词。

廊()湛()悦()精()赏()

廓()堪()锐()晴()党()

钉()偏()倚()挂()犹()

盯()蝙()椅()卦()忧()

二、把下列词语补充完整。

耳()目()面面()()()穿()水走()观()

虎视()()()花()乱()()满目()历在()

()张()望()耳()听看()成()()目()看

三、选合适的词填空。

避免躲避避开

1.他__了敌人的耳目，闪身进了李大钊的家。

2.李大钊为了__党组织被破坏，烧掉了许多文件。

3.__沙皇追捕的列宁隐居在河畔。

纷乱混乱杂乱

4.为了赶任务，这几天的车间__极了，到处都是货物。

5.趁着__，小通讯员溜进人群中，躲过了敌人的追击。

6.一会儿，外面传来一阵__的喊声。

平静安静宁静肃静

7.五个孩子在海风呼啸中__________地睡着。

8.桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里很不_______

9.一弯新月从西山头落下去，夜显得更加____________。

平静安静寂静冷静

10.夜深了，四周一片()，我们的陈老师还在伏案工作。

11.听了赖宁事迹的报告，同学们的心情久久不能()。

12.上课铃声响了，教室里顿时()下来。

13.在一片赞扬声中，我们的头脑要保持()。

语文是一个长期积累的过程,学练结合是非常必要的。希望提供的五年级语文颐和园的长廊练习题，能够帮助大家巩固所学知识!

小学五年级上册语文《梅花魂》练习题

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学五年级上册语文《梅花魂》练习题”，希望对您的工作和生活有所帮助。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了五年级上册语文梅花魂练习题，欢迎大家参考阅读!

一、读下列词语，在读音完全正确的一组后打“√”。

a.yōufāngxūchūxùnchìzhānwūxīhǎn

幽芳吁出训斥玷污希罕()

b.gànmátényǐliáoluànshūlǐshuāilǎo

干吗藤椅撩乱梳理衰老()

c.shǒujuànhuáqiáojuànliànmǎtóubǐngxìng

手绢华侨眷恋码头秉性()

二、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。

1.能书善画

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅长，长于;⑤容易，易于。

2.颇负盛名

①背;②担负;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失败。

3.独在异乡为异客

①有分别，不相同;②奇异，奇特，特别;③另外的，别的;④惊奇，奇怪;⑤分开。

4.愈是寒冷

①(病)好;②较好;③叠用，跟“越……越”相同。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇五年级上册语文梅花魂练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

五年级语文鲸练习题

一、读拼音写汉字。

bíkǒnɡɡulǜqīnɡxiéfēnɡlì

()()()()

tāishēnɡpànduànbǔrǔshànɡè

()()()()

二、形近字组词。

铺()柱()滤()顺()

捕()拄()虑()须()

胎()肚()猎()矮()

治()灶()猪()短()

三、圈出句子中的错别字，并改正。

1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。()

2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。()

3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。()

四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。

1、A鲨鱼;B比目鱼;C捕鱼;D鲟鱼。()

2、A作文;B散文;C说明文;D诗歌。()

3、A万里长城;B千挑万选;C万丈悬崖;D千金小姐。()

五年级语文《我们的错误》练习题

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文《我们的错误》练习题”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1.形近字组词。

畏()蹈()跌()

喂()稻()迭()

偎()舀()轶()

2.选择字义。

畏：1.畏惧;2.佩服。

望而生畏()

畏首畏尾()

后生可畏()

不畏艰险()

3.用关联词语造句。

只要……就……只有……才即使……也不是……而是

(1)只要……就……

(2)只有……才

(3)即使……也

(4)不是……而是

答案

1.畏惧舞蹈跌倒

喂马稻谷更迭

依偎舀水轶事

2.1121

3.(1)只要正确地对待错误，错误就不可怕。

(2)只有读懂人生的错误，你才会成熟。

(3)即使是天才伟人，也会犯错误。

(4)可怕的不是错误，而是错误地面对错误。

小学五年级语文《西风胡杨》随堂练习题：上册

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了五年级语文西风胡杨随堂练习题，欢迎大家参考阅读!

①在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋的胡舞，激愤的羯鼓，肃穆的佛子，缓行的商队，以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飙忽在天边的如诉如泣的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。

②胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上四十摄氏度的烈日中娇艳，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，它是生命的树，是不死的树。虽断臂折腰，仍死挺着那一副铁铮铮的风骨;虽痕伤累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。它那种遇强则强，逆境奋起，一息尚存，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿血脉贲张。

③胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，

是青山绿水，是喧闹的红尘世界，是并不了解它们的芸芸众生。身后的芸芸众生，是它们生下来、活下去、斗到底的唯一意义。它们不在乎，它们并不期望人们知道它们，它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

④胡杨，是我生平所见最包容的树。包容了天与地，包容了人与自然。胡杨林中有梭梭草、甘草、骆驼草，它们和谐共生。容与和，正是儒学的真髓。胡杨林是硕大无边的群体，是一荣俱荣一损俱损的团队，是典型的东方群体文明的构架。胡杨的根茎很长，穿透虚浮漂移的流沙，竟能深达二十米去寻找沙下的泥土，并深深植根于大地。如同我们中国人的心，每个细胞，每个枝干，每个叶瓣，无不流动着文明的血脉，使中国连绵不息的文化，虽经无数风霜雪雨，仍然同根同种同文独秀于东方。

⑤胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。这不是神话，无论是在塔里木还是在内蒙古额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的枯杨，他们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间，他们让战友落泪，他们让敌人尊敬。一看到它们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国古人的气节，一种凛凛然、士为知己而死的气节。当初，伍子胥劝夫差防备越国复仇，忠言逆耳，反遭谗杀。他死前的遗言竟是：把我的眼睛挖下来镶在城门上，我要看着敌军入城。他的话应验了。入城的敌军怀着深深的敬意重新厚葬了他与他的眼睛。此时，胡杨林中飘过阵阵凄风，这凄风中指天画地的条条枝干，以及与这些枝干紧紧相连的棱棱风骨，如同一只只怒目圆睁的眼睛。眼里，是圣洁的心与叹息的泪。

⑥胡杨并不孤独。在胡杨林前面生着一丛丛、一团团、茸茸的、淡淡的、柔柔的红柳。她们是胡杨的红颜知己。她们面对着肆虐的狂沙，背倚着心爱的胡杨，一样地坚韧不退，一样地忍饥挨渴。这又使我想起远在天涯海角，与胡杨同一属种的兄弟，他们是红树林。与胡杨一样，他们生下来就注定要保卫海岸，注定要为身后的繁华人世而牺牲，注定要抛弃一切虚名俗利，注定长得俊美，生得高贵，活得清白，死得忠诚。

⑦胡杨孕育了整个西域文明，胡杨们孕育了整个人类文明。然而拓荒与争战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。今天，我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减，我听见上游的人们要拦水造坝围垦开发，我怕他们忘记曾经呵护他们爷爷的胡杨，我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩梦。

⑧我站在这孑然凄立的胡杨林中，我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴;也许这苦涩的泪水能化成细雨，再救活几株胡杨。然而，我不会哭。因为这不是英雄末路的悲怆，更不是传教士的无奈。胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。

⑨直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁?猎猎西风中有无数声音回答：我是胡杨。

(选自《人民日报》，有删改)

1.文章第一段运用了哪些表达技巧?有什么作用?

2.(1)第五段中，作者赞扬中国人具有“士为知己而死的气节”时，运用了什么叙写方式?

(2)第六段作者写胡杨的同时，为什么要写红柳和红树林?

3.第七段中作者说“胡杨孕育了整个西域文明”，根据文意，请指出“西域文明”的具体内涵。

4.文章第八段作者写“我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴;也许这苦涩的泪水能化成细雨，再救活几株胡杨”，表达了作者怎样的情感?

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇五年级语文西风胡杨随堂练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

《小学五年级语文《心田上的百合花》练习题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/51253.html

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