一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“苏教版七年级语文下册卜算子咏梅教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

卜算子咏梅

教学目的：
1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界
2、学习衬托的手法
3、背诵这两首词
重点难点：重点教学目的1、3
教学课时：一课时
教学方法：诵读、点播、赏析
教学过程：
第一课时
初备统复备
一导语
请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。
二、听范读感知这两首词
三、自读疏通词语
卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述
犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子
烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子
寂寞（jimo）：孤单冷清苦：竭力，尽力
任凭：一任零落：凋谢
四、诵读、点播、赏析
1、请学生试读，略评
2、点播分析
（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？
讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；
百丈冰：寒；
（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？
讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。
独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
俏：表现出来了。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
积极乐观的思想感情。
带着积极乐观的感情齐读上阕
（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？
讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。
（4）、词里用是什么手法？
讨论点播：衬托
风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。
（5）该词的境界美在哪里？
讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
（6）理解诵读
（7）对比赏析陆游的词
疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。
从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。
同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？
讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。
低沉孤傲消沉无奈
两首词相同点在哪里？
讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
两首词不同点在哪里？
讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
3、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。
（8）、理解背诵该词。
板书卜算子咏梅
毛泽东陆游
形象傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残
思想感情乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉
境界气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁
（9）、作业：探究学习
（10）、欣赏《红梅赞》歌曲

相关知识

卜算子咏梅(苏教七下)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“卜算子咏梅(苏教七下)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

卜算子咏梅

教学目的：

1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界

2、学习衬托的手法

3、背诵这两首词

重点难点：重点教学目的1、3

教学课时：一课时

教学方法：诵读、点播、赏析

教学过程：

第一课时

初备

统复备

一导语
请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。
二、听范读感知这两首词
三、自读疏通词语
卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述
犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子
烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子
寂寞（jimo）：孤单冷清苦：竭力，尽力
任凭：一任零落：凋谢
四、诵读、点播、赏析
1、请学生试读，略评
2、点播分析
（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？
讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；
百丈冰：寒；
（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？
讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。
独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
俏：表现出来了。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
积极乐观的思想感情。
带着积极乐观的感情齐读上阕
（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？
讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。
（4）、词里用是什么手法？
讨论点播：衬托
风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。
（5）该词的境界美在哪里？
讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
（6）理解诵读
（7）对比赏析陆游的词
疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。
从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。
同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？
讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。
低沉孤傲消沉无奈
两首词相同点在哪里？
讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
两首词不同点在哪里？
讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
3、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。
（8）、理解背诵该词。
板书卜算子咏梅
毛泽东陆游
形象傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残
思想感情乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉
境界气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁
（9）、作业：探究学习
（10）、欣赏《红梅赞》歌曲

卜算子

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“卜算子”，供您参考，希望能够帮助到大家。

卜算子

李之仪

【自学指导】

１.充分感受词作浓郁的民歌风味，平易通俗，明白如话的语言。

２.反复朗读，体会词句复叠回环，构思新巧的特点和质朴的情感美。

３.正确理解作品表达的积极健康的思想感情。

【课文提示】

１.李之仪，宋代词人，苏轼的学生。

２.《卜算子》词牌名，取自宋代黄庭坚“似挟着，卖卜算”；又称《百尺楼》《楚天遥》《缺月挂疏桐》。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、4句押韵，用仄声韵。

【朗读课文】

【课文简析】

我住长江头，

君住长江尾。

日日思君不见君，

共饮长江水。

此水几时休，

此恨何时已。

只愿君心似我心，

定不负相思意。　

这首词为我们刻画了一个对爱情忠贞不渝的女子形象。这首词的上片，描绘抒情女主人公面江而思；下片表现这个女子的内心愿望，即表现她希望爱情天长地久的愿望。全词具有浓郁的民歌风味，语言平易通俗，明白如话；词句复叠回环，构思新巧。

上片以长江起兴。开头两句“我住长江头，君住长江尾”，一句说“我”，一句说“君”，构成文句的重叠复沓，诗意的相对相映。一住江头，一住江尾，既显示空间距离之远，又蕴含相思感情之长。从中，我们感受到主人公深情的思念和伤感。三、四句，是从前两句自然引出。江头江尾万里遥隔，只能天天望江水，“日日思君”来，而“不见君”又是非常自然的了。这里的“江水”也许是一种隐晦，不限于山水。“共饮长江水”，女主人公的内心又感到一点安慰。“共饮”一词，反映了人物感情的波澜起伏，分外深婉含蕴。“日日思君不见君，共饮长江水”，既写出虽然彼此不相见，但是还能同住长江之滨，能“共饮长江水”；又写出女主人公内心自我安慰的情感。

下片以“此水几时休”呼应“长江头”、“长江尾”；“此恨何时已”呼应“思君”句。“只愿”仍紧扣长江水，承“不见”，进一步抒写别恨。江水东流，不知什么时候才能休止，自己的相思离别之恨不知道什么时候才能停歇。用“几时休”表明主观上希望恨之能消失；“何时已”又暗透客观上恨之不休。江水永无休止，自己的相思之恨也永无消止。“此水几时休，此恨何时已”两句，写出相思绵长无尽，表现了主人公对爱情的忠贞不变。

如果说，前面的叹息中有女主人公的不满和迁怒的话，“共饮”的安慰已平息了内心的冲动，主人公开始冷静的思考。于是，“只愿君心似我心，定不负相思意”自然而生。恨之无已，正因爱之深挚。从“此恨何时已”翻出“定不负相思意”是感情的深化和升华，也是一种理智的反思和顿悟。“只愿君心似我心，定不负相思意”，这两句表达了主人公希望爱情地久天长的美好愿望。

词的上片韵字是“尾”、“水”，押ei韵；下片韵字是“已”、“意”，押i韵。开口度有变化，语调上扬，加重了全词结句的抒情语气，表现了山水隔绝而爱情永恒的主题，给人以江水长流情常在的感受。

这首词以长江水为抒情线索。悠悠长江水，既是万里阻隔的天然屏障，又是一脉相通、遥寄情思的天然载体；既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征，又是双方相爱与期待的见证。随着词情的发展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。《卜算子》质朴优美，真挚可爱。

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１.辨字组词：

休（　）已（　）似（　）

体（　）己（　）拟（　）

２.《卜算子》中揭示地理距离遥远、暗寓相思之情悠长的语句有哪些？

３.《卜算子》以什么为抒情线索？

４.“日日思君不见君，共饮长江水”，写出主人公什么思想感情？

５.“此水几时休，此恨何时已”两句，表达了主人公什么思想感情？

６.“只愿君心似我心，定不负相思意”直抒胸臆，表达了主人公什么愿望？

７.这首词的主要内容是什么？

８.这首词刻画了一个什么形象？

９.通过图书馆或因特网，抄录三首古典爱情诗词。

【拓展学习】朗读汉乐府《上邪》，回答问题。

上邪！　

我欲与君相知，

长命无绝衰。　

山无陵，

江水为竭。　

冬雷震震，

夏雨雪，　

天地合，

乃敢与君绝！

１.解释划线的词语。

①江水为竭（）

②夏雨雪　（）

２.这首诗列举了哪些不可思议的自然现象？

３.作者为什么要举这么多自然现象？

４.这首诗刻画了一个什么形象？

【课外作业】

１.完成“学习建议”。

２.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

３.预习《李清照词二首》。

【教学后记】

苏教版七年级语文下册松鼠教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“苏教版七年级语文下册松鼠教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

松鼠

教学目标：
1、领会说明语言的准确性。
2、掌握根据事物特点组织材料的方法。
3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。
教学重点、难点
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）
二、出示本课教学目标（略）
三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。
四、理清作者思路
1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。
2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。
五、分析课文内容
1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。
2、分析第二部分第一层，即第2自然段。
（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？
（2）哪些词能说明其漂亮？
（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？
（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
（5）齐声朗读这一自然段。
快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。
目的：
1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”
2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明

的妙处。
3、训练了想象能力和口头表达能力。
4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。
5、第三部分，补充说明的作用。
六、总结课文，再次明确目标。
七、课后作业：
1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练
2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。
八、布置家庭作业

文章来源：http://m.jab88.com/j/49352.html

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