作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版五年级上册语文教案《艾滋病小斗士》教学案例设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1．师：同学们，什么叫斗士？
2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一边一边）
2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟不幸
1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4．学生自读并思考。
5．讨论交流：
（1）不久母亲又被艾滋病夺去了生命
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（3）小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？竟然：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。挺是什么意思？用坚持，撑着这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
（教师导问：轩然大波是什么意思？比喻大纠纷。）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
（二）细读第5，6，7自然段，感悟抗争
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住纤弱这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，震撼了参加会议的各国代表的心灵。
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3．对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始（学生齐读第8自然段）
（三）学习第8，9自然段，感悟关注
1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病（学生读）
2．读了这段话，你的体会是什么？
3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切）
〈五〉、总结全文，升华主题。
1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
板书：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争（顽强不屈、有爱心）

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艾滋病小斗士教案

教学内容

15.艾滋病小斗士

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

学习目标

1.能正确.流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2.学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。

3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。

教学

重难点

重点：理解生字新词，正确.流利地朗读课文。

难点：初步感知课文内容，能说出课文主要内容。

教学资源

艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症(又译：后天性免疫缺陷症候群)，英语缩写AIDS的音译。1981年在美国首次注射和被确认。曾译为“爱滋病”.“爱死病”。分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”(又称艾滋病病毒)所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。

HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。

预习设计

1.听课文录音，正确.流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。

2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)轩然大波.坦然.呼吁你.另眼相看.痛切.纤弱.消沉

3.查找有关艾滋病的资料。

学程预设

导航策略

调整与反思

板块一：谈话导入新课(5分钟)

勇敢面对困难的勇士

学生交流自己课前收集到得资料。

板块二：预习导学(15分钟)

学生读词语

学生交流对生字词的理解

轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷波。

呼吁：呼求援助.支持.同情等。

基尔.约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间用“.”隔开。

学生完成《补充习题》第一部分

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。(注意语速和声音的高低起伏)

4.自由练读。

板块三：整体感知(12分钟)

▲预习单1：

1.自读并思考：说一说这篇课文主要讲了什么?

2.读后说说：“小斗士”是谁?文章通过几件事表现了“小斗士”的勇敢和坚强?

3.为什么作者要写这篇文章?

自学时间：6分钟

预设：主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。

板块四：学习1.9自然段(6分钟)

指名读安南和曼德拉的话

交流安南和曼德拉的话

齐读

第五板块：明确目标，完成任务(2分钟)

板块一：导入新课。

1.师：同学们，什么叫斗士?

2.指名答

3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更伟大了。

4.对于艾滋病，你们了解多少呢?请大家交流自己课前收集到得资料。(学生了解艾滋病)

5.可见，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位不幸者，但他同时又是个艾滋病小斗士，那他是如何面对这不幸的呢?我们今天就来学习有关恩科西小朋友的故事。

板块二：预习导学

●预习作业2：

1.出示生字词

2.指读.正音

3.再读词语，交流对词语的理解。

完成《补充习题》第一部分

4.指名分段读课文，注意正音。

●预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视.观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

板块三：整体感知。

导学：1.学生交流文章主要内容

2.指导学生讨论交流分段，理清文章脉络。3.自由练读全文。

板块四：学习1.9自然段

1.同学们，2001年6月1日，正当全世界儿童沉浸在欢庆自己节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了，他名叫——(恩科西)。可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上许多的人的关注，特别是哪两位知名人物的关注?他们分别说了什么?

2.指名交流。

3.轻读这两句话，你从中读懂了什么?

4.齐读联合国秘书长安南和南非总统曼德拉的话。

第五板块：明确目标，完成任务

作

业

设

计

1.完成《补充习题》第二、三部分。《练习与测试》第一、二部分。

2.完成《习字册》

3.在括号里填上适当的关联词。

(1)恩科西得知自己的病情后，()悲观消沉，()开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。

(2)恩科西()顽强地与病魔作斗争，()关心和他一样患病的儿童。

教学内容

15、艾滋病小斗士

共几课时

2

课

型

新授

第几课时

2

教学目标

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学重难点

重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学资源

课文配有插图，让学生感受恩科西的勇敢.坚强，引导学生进入情境。

预习设计

1.读课文两遍，写写自己的感悟。

2.思考课后第二、三题。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入(5分钟)

1.默写

同桌互批、订正

板块二：细读课文，感悟内容。(31分钟)

生交流课前收集到的关于艾滋病的资料。

【学习单1】：

1.艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。

2.在小组内说一说感受。

3.学习时间：5分钟

自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说感受。

讨论交流：

“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强.毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。

“挺”还有“坚强支撑”的意思，换了后原有的感情色彩就变淡了。，他是个坚强的孩子。

比喻大纠纷。

学生想象，说一说

学生想象，说一说

●细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”

讨论交流。

1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

出示第五自然段。

读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?

出席2000年的艾滋病大会。

关心他人，有爱心。

学生完成《一课一练》第四部分

学生：思考.自由发言。

3.对未来充满希望。

(1)小恩科西对未来充满希望。

(2)他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者

●学习第8，9自然段，感悟“关注”

1.谈谈体会

2.有感情地读一读。

(安南：感叹。曼德拉：痛切)

板块三：总结全文，升华主题。(3分钟)

预设：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人。

板块四：明确目标，完成任务(1分钟)

板块一：复习导入。

1.听写生字词，检查纠正。

2.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士“呢?这节课我们继续围绕这个问题继续学习课文。

板块二：细读课文，感悟内容。

●细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。

2.师：你们了解艾滋病吗?谁来说一说?

3.出示学习单

4.学生自读并思考。

5.讨论交流：

出示：“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

“竟然”说明了什么?

“挺”是什么意思?用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

出示：“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师.学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”

“轩然大波”是什么意思?

a当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应?

b当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应?

c当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度?

其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?

●细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”

过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢?5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗?

讨论交流。

1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

出示第五自然段。

教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。

2.那么，第二件事是什么?

师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的?出示图片，联系全文，大家描绘一下。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子?

的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么.说些什么呢?

3.对未来充满希望。

师：从中你可以悟出什么?

过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)

●学习第8，9自然段，感悟“关注”

1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(学生读)6月1日那天，被艾滋病——(学生读)

2.读了这段话，你的体会是什么?

3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。

板块三：总结全文，升华主题。

同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争.自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。他是一名真正的斗士。

板块四：明确目标，完成任务(1分钟)

作业设计

1.完成《练习与测试》第三、四部分。《补充习题》四、五部分。2.摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小斗士“的句子。

3.作为一名普通的小学生，我们也会面临挫折与失败.天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢?请结合本课谈一谈自己的认识。

艾滋病小斗士教学反思

《艾滋病小斗士》教学反思

第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在多媒体教室完成了教学，我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。

《艾滋病小斗士》教学设计四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《艾滋病小斗士》教学设计四》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《艾滋病小斗士》教学设计四

教学要求

　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

　2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.

　3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.

教学重难点

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..

教学准备

多媒体课件.

了解艾滋病的一些知识.

教学时间

2课时

　第一课时

揭题导入

　揭示课题,指名朗读.

　课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章

初读课文,整体感知.

生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)

　检查学生自学生字,新词情况.

　指名学生分段朗读,指导读好长句.

　生再读课文,思考相关问题.

　思考质疑的问题.

　全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么

　请用一两句话说说课文主要内容.

　你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人

　学生自读后互相交流.

学习第一自然段.

　学生自读.

　通过第一段,你知道了什么

　思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.)

　第二课时

复习导入.

写生字词.

　学生说说这一课的大致内容.

精读课文,感悟内容.

　细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸.

　读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么

　读悟课文第三,四段.

　感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.)

　指导学生有感情地朗读.

细读课文第五,六,七段,感悟抗争

　结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注

　——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.

联系实际,培植信心.

　学生有感情地朗读全文.

　学习了这篇课文,你有什么想法

　人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办

总结.

　不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心.

作业设计

板书设计

　艾滋病小斗士

　不幸

　抗争

　关注

《艾滋病小斗士》教学设计

[教材分析]
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。
[设计意图]
教学本课，注意引导学生做到下列三个方面就好：1、感知艾滋病的可怕。艾滋病的学名、传播途径、对健康的危害性等并不需要向学生讲，但必须让学生通过朗读，感知它的可怕。2、感悟小斗士的可敬。教学过程中，应抓住课文第五、六、七自然段，体会重要语句的含义，感悟出小斗士的可敬。3、培植战胜灾难的信心。要让学生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲观，遇到失败不气馁，遇到灾害不绝望，敢于前进，敢于拼搏，敢于抗争；还要关心遇到灾难的人，给他们安慰、鼓励、温暖、尊重，让他们鼓起勇气，增强信心，珍爱生命，热爱生活。
[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
[教学重点、难点]
围绕为什么称恩科西是艾滋病小斗士？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年11月4、5日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
[教学重点]
理解生字新词，正确、流利地朗读课文。
[教学难点]
初步感知课文内容，能说出课文主要内容。
[教学过程]
一、导入新课：
1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。
3、看到这个题目，你想到了哪些问题？
（如：这位小斗士叫什么名字？是哪个国家的？为什么称他是艾滋病小斗士？艾滋病是一种什么病等。）
4、下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。
二、自学课文：
要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。
三、检查自学情况：
1、出示生字新词。
携带仁慈年龄遭遇虚弱病魔曾经责任制西服
孕妇艾滋病基尔约翰逊婴儿轩然大波媒体不懈努力呼吁曼德拉
2、指读、正音。
婴、龄、曾都是后鼻音；龄是边音。
遭是平舌音，虚和吁的韵母都为，与声母x、y相拼上面两点省略。
3、再读词语，交流对词语的理解。
轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有隔开。
4、指名分自然段试读课文，注意正音。
四、再读课文，理清脉络：
1、默读课文，按以下内容把课文分为四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
（2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。
（3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。
（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？
4、学生自由发言。
5、师小结：课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。
五、指导写字：
1、出示生字：携仁龄遭虚魔曾孕
2、交流识记方法。
3、读帖，提示书写要点：
携右下乃先写横折折折钩，再写撇。
龄左下是人不能写成。
虚的第三笔为横钩。
孕中的子的横钩一笔要伸入上半部分的乃中。
4、描红临写。
作业设计
一、看拼音写词语。
xidirncninlnɡzāoyxūru
()()()()()
cnɡjīnɡfwynfzhmhūy
()()()()()
wnqinɡknɡzhēnɡxuānrndbōbxinǔl
()()()
二、照样子，写出下列字的形近字，并组词。
例：虚（虚心）
魔（）服（）遭（）
（）（）（）
仁（）榜（）媒（）
（）（）（）
三、照样子写词。
例：（轩）然（大波）
（）然（）（）然（）（）然（）
（）然（）（）然（）（）然（）
四、在括号里填上适当的关联词。
1、恩科西得知自己的病情后，（）悲观消沉，（）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
2、恩科西（）顽强地与病魔作斗争，（）关心和他一样患病的儿童。
3、（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。
4、当恩科西到一家小学报名上学时，（）遭遇到全校大多数老师、学生和家长的反对，（）在当地引起了一场轩然大波。
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，围绕中心问题为什么儿恩科西是艾滋病小斗士？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字，感悟小斗士的可敬，培养战胜灾难的信心。
[教学重点]
了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士。
[教学难点]
通过具体的语言文字，感悟小斗士的可敬。
[教学过程]
一、复习导入：
1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？
2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。
联合国秘书长安南这样评价他。
3、出示人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。
4、南非总统是这样评价他的，出示又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。
指名读，集体读。
5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界
上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？
二、细读课文第2~4自然段，感悟不幸：
1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？
（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫
系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4、学生自读并思考。
5、讨论交流：
（1）从一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（3）从小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。一句中的竟然体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住挺一词，把它换成坚持、撑着行吗？为什么？从挺这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。）
（4）从9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。
①教师导问：轩然大波是什么意思？（比喻大纠纷。）
②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
⑤其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
三、细读第5~7自然段，感悟抗争：
1、过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，
他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。
2、讨论交流。
（1）抓住两组关联词不是而是，一边一边来体会恩科西积极的人生态度，他没有因随时可能死去而悲观消沉，而是心情平静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！
（2）用纤弱的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的纤弱和声音中所蕴含的力量。
（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？
小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
（4）依然在梦想未来，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）
3、小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的艾滋病小斗士。
四、细计结尾，感悟关注：
1、可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情。（齐读第8自然
段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？
2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？
（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）
五、总结全文，升华主题：
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的艾滋病小斗士，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。
2、此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！
3、交流朗读。
4、最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！
5、做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
作业设计
一、摘抄文中能表现恩科西是艾滋病小壮士的句子。

三、作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。

[板书设计]
15、艾滋病小斗士
恩科西
顽强斗争
关爱患者

《艾滋病小斗士》教学反思二

《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。课文从小恩科西的不幸遭遇及小恩科西与艾滋病做抗争两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。

本文的教学目标主要是：通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他对艾滋病患者的帮助，引导学生正视艾滋病患者，激发学生对艾滋病患者的同情，学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。

在教学的一开始，我请学生自读课文在文中做批注并思考：人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢？课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前，先作一番铺垫：引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸：身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥；再让学生谈谈，如果你遭遇了这种种不幸，会有怎样的表现（相机理解：悲观消沉）。在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后，再引导他们读课文，想一想面对这种种不幸，恩科西是怎么做的？人们为什么称他为艾滋病小斗士？这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。

后来我也进行了反思，我提出这样的问题，是熟读了课文，钻研教材，在备课时提炼出来的文章主线，但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读，范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行，但中低档学生显然就比较吃力了。

第二，我在让学生想象，恩科西面对病魔，他会怎样与病魔作斗争这一问题的时候。应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问，这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少，毛老师也建议可以关注一下接受和爱护的表达顺序。我想这就是对语言文字的把握方面，在练习中也有对接受和爱护的顺序位置的问题，我想如果在课上能进行渗透讲解，那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。这其实也反映出我在钻研教材的时候还不够深刻细致，以后一定要先看看书后的作业以及《天天练》、《补充习题》上的练习，有机进行穿插。

所以我想平进的课就是应该要夯实基础知识，让学生在轻松中学得更多，向40分钟要效率

五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习

【原文】

2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显雅气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

【字词学习】

字：夺、遭、雅、撼、痛

词：勇敢、顽强、降生、不懈、病魔、折磨、轩然大波

【重点句子】

1.联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

2.在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

3.他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

4.尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

5.南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

【练习题】

一、看拼音写词语。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

()()()()

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

()()()()

二、字词花坛。

例：滋(滋味)—兹(兹日)—慈(慈祥)

遭(　)—(　)—(　)魔(　)—(　)—(　)

媒(　)—(　)—(　)懈(　)—(　)—(　)

三、缩写句子。

1.在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。

________________________________

2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

________________________________

【参考答案】

一、看拼音写词语。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

(　携带　)(　年龄)(病魔)(震撼)

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

(　榜样)(曾经)(　仁慈)(虚弱　)

二、字词花坛。

例：滋(滋味)—（兹）(兹日)

遭(遭遇)—(曹)—(曹操)魔(魔法)—(麻)—(麻烦)

媒(媒体)—(某)—(某人)懈(松懈)—(解)—(解放)

三、缩写句子。

1.在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。

答：恩科西呼吁。

2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

答：发言震撼了心灵。

《艾滋病小斗士》教材解读二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《艾滋病小斗士》教材解读二》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。

全文共9个自然段，可以分为三段。作者采用倒叙的方法，围绕斗士二字展开，体现了恩科西的可贵品质。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，点明题意。第二段（第二七自然段）：叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。第三段（第八九自然段）：再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼德拉十分痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的榜样。

教学本课应注意引导学生做到三个方面：

1、感知艾滋病德可怕；

2、感悟小斗士德可敬；

3、培植战胜灾难的信心。

此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案

第二课时

一、教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点、难点

1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．通过学习具体的语言文字材料，理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。

三、教学过程

（一）复习导入。

1．听写：携带轩然大波虚弱遭遇

2．用一、两句话说说课文主要写了什么？

3．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。

（二）精读感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。

1．首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。

2．生自读课文，画句子，批注。

3．讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

你有什么感受？能不能把它读出来。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

这些数字让你感受到什么？

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。

再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）

艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读——

第二次齐读课题。

②“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）

A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。

C．读词“轩然大波”。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？

E．后来事情又是怎么解决的呢？

（二）感悟恩科西“顽强的抗争”

过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。

讨论交流：

1．“恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（投影）

这儿用了两对关联词，找一找。

自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）

师创设情境引读：

当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——

当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——

当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——

恩科西不愧是：第三次读题。

2．“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。

3．他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)

他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）

谁能把他的心声再说一下。

4．他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影）

他又在向谁呼吁？呼吁什么？读

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，

——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。

教师引读：

恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的??第四次齐读课题。

5．师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影）

——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

（指导朗读）

过渡：然而在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。

（三）总结全文。

1．（——师引读：）

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）

现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？

2．（——师引读：）

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）

“痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？

3．再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）

（四）补充介绍。

1．联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。

2．简介“红丝带”（投影）。

3．同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）今后你会如何对待艾滋病人呢？

（五）升华主题。

1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一

样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的——第五次齐读课题。

2．作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？

（六）布置作业。

12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。

板书设计：15．艾滋病小斗士

不幸坦然面对

恩科西

顽强关爱他人

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案

15．艾滋病小斗士

一、教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

二、教学重点

有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

三、教学难点

通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

四、教学准备

预习课文，搜集有关艾滋病的资料。

五、教学时间：2课时

第一课时

一、教学要求

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2．理清文章脉络，感知课文大意。

3．指导学生写字，完成习字作业。

二、教学重点、难点

1．正确、流利地朗读课文。

2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。

三、教学过程

（一）创设情境，渲染气氛。

1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看??

2．你看到了什么？想说什么？

3．了解艾滋病。

艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。

4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是??齐读课

题《艾滋病小斗士》

5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。

（二）初读课文，感知大意。

1．出示自学要求，让学生自学课文。

2．检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。）

3．学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二——四自然段）写恩科西的遭遇。

第三段：（第五——七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八——九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。

（3）指导朗读课文，读好长句。

（三）指导写字。

1．引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2．有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。

3．学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

（四）布置作业。

1．正确、流利地朗读课文。

2．完成习字册。

《艾滋病小斗士》第二课时

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《艾滋病小斗士》第二课时”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《艾滋病小斗士》教学设计

第二课时

阳城县教育局教研室张江霞

【设计理念】

本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。

——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。

——遵循两个原则。即遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。

——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。

【教材简析】

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

《爱滋病小斗士》中“斗”(抗争)的解读：

一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”；

二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”（思想）“斗”。

如果结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话，恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！

【教学目标】

1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。

2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

【教学重、难点】

凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

【教学流程】

一、复习“评价”，导入新课

1.营造氛围。

2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。

3.质疑导课。

二、默读课文，整体感知

1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？

2.学生边默读边做批注，师巡视。

3.师生交流，整体感知。教师相机

莫高窟五年级语文教学案例和反思

《莫高窟》教学案例

《莫高窟》是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民勤劳和智慧。这是一篇层次分明，结构清晰，每个自然段都有相应的中心词或句子，可以很好地指导学生概括段意，使学生更好地把握概括段意的方法。

教学片段：

师：同学们前几节课，我们一起到了黄山观赏了三大奇松，领略了雄伟壮观的黄果树瀑布，今天老师将带同学们去看看有着我国古代人民智慧结晶的莫高窟，同学们想不想去？

生：想。

师：好，那我们一起走进课文18，走进莫高窟。

师：下面请同学们读一读课文，看看课文每个自然段给我们介绍了什么，你能用课文中的字词或句子来介绍吗？

生：自由读

师：同学们都能边读边思考，有同学还用笔画出来了呢，真棒，好，现在谁能和我们说说你找到哪些词句来概括每段的意思。第一自然段谁来说？

生：第一自然段，我认为是“她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四面布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。”这一句可以概括这一自然段。

师：你找到这一句，找得真正确，那这句话介绍的是什么呢？

生：是介绍了莫高窟的地理位置和她的样貌。

师：其他同学同意吗？

生：同意

师：好，那第二自然段呢？

生：第二自然段我认为是这一句“莫高窟保存着两千多尊彩塑”。

师：没错，这一段都是围绕这一句写的。

师：那谁能象前面的两位同学找出能概括第三、第四自然段的句子？

生：“莫高窟有四万五千平方米宏伟瑰丽的壁画，壁画的内容丰富多彩”可以概括了第三自然段；“莫高窟里还有一个面积不大的藏经洞”可以概括第四自然段。

师：找得真正确，你们看是不是书上的语句呢？

生：是

师：你们觉得概括每个自然段的意思难吗？

生：不难，我们可以从每段中找语句来概括。

师：没错，可以抓住关键词或句子来概括，同学们那文章最后给我们说了什么？

生：总结说莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

师：恩，既然莫高窟是举世闻名的艺术宝库，前面我们也了解每个自然段写了什么，那文中哪个自然段具体介绍了莫高窟？

生：第二、三、四自然段分别介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。

师：好，那我们能不能把这三个自然段归为一部分？

生：可以

师：课文是按照了总—分—总的顺序写的，现在谁能告诉老师这篇课文你该怎样分段呢？

生：分为三部分，第一部分是第一自然段，第二部分是第二自然段到第四自然段，第三部分是第五自然段。

师：没错，同学们把每段的意思弄明白了，很容易就分好了。现在根据前面概括的，谁能说说这三部分说了什么？

生：第一部分介绍了莫高窟的地理位置和她的样貌。第二部分介绍了莫高窟两千多尊彩塑、四万五千平方米宏伟瑰丽的壁画，壁画的内容丰富多彩和面积不大的藏经洞。第三部分总结莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

师：第二部分能概括得更简洁些吗？把关键的词概括出来？

生：主要介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。

师：用关键词归纳确实简洁，也能很好地概括出这部分的意思，真棒。

师：我们可以用第几部分的意思来概括这篇课文的主要内容？

生：第二部分和第三部分，课文主要写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，总结莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

案例反思：

在上《莫高窟》这一课，为了使学生能更容易，更准确地概括段意，我首先要学生把每一自然段的意思弄清楚，并要求从每自然段找出关键词或句子来概括，通过每段的意思之间的联系给课文进行分段，学生可以很容易归纳出每部分的段意和主要内容，通过抓住段落中重点词、句、中心句的方法，来归纳每个自然段的意思和每部分的段意。

苏教版六年级上册语文教案《爱之链》教学案例设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版六年级上册语文教案《爱之链》教学案例设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、复习导入
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小节又冷又怕---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）
（▲第五小节紧张绝望----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
难手和脚腕蹭破出血顾不上擦
冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流，理解天经地义（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节
3、引读6、7
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、[出示填空]
到小餐馆，老妇人看到，
突然想起了，
于是。
她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说指名说
还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依
从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
六、总结
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书）

《穷人》教学案例(人教版五年级教学案例)

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《穷人》教学案例(人教版五年级教学案例)”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【教学片段】

师：桑娜自作主张抱回了西蒙的两个孩子，心里却忐忑不安，请同学们自由读第九段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（学生自由练读）

讨论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应该读出害怕的语气。因为桑娜怕丈夫打她，所以要读出害怕的语气。（该生朗读）

生2：我觉得要读出坚定的语气。因为桑娜为了救西蒙的孩子，这是对的，她自己已下定决心了，所以要读出坚定的语气。（该生朗读）

师：其他同学呢，你们同意谁的意见？

（学生各抒己见）

师：刚才同学们分别是站不同的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）

指名学生朗读。

师：评一评，谁读得好？

生3：我觉得杨海静读得好，她读到是他来啦？不，还没来！时，语调比较高，也读得比较快，读出了慌张不安的语气。

生4：我觉得杨广杰读得好，他在读那也活该，我自作自受揍我一顿也好！时，语调比较低，也读得比较慢，读出了桑娜决心已定的语气。

生5：我认为从自作自受这个词，还能看出桑娜的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）

【反思】学生的感受是通过朗读来实现的，读书百遍，其义自见。在教学中，教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。教师应努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对桑娜宁可自己受苦也要救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到桑娜的美好心灵；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现审美价值的个性化、多元化。

《苏教版五年级上册语文教案《艾滋病小斗士》教学案例设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案五年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49046.html

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