《艾滋病小斗士》教学反思
第四单元的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动,首先作为授课老师先要被感动。课前,我查阅了大量资料,精心制作了课件,然后带领孩子在多媒体教室完成了教学,我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。带着饱满的情感带着学生走入文本,抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开,你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的,从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”,增长知识,了解它的象征意义。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《《艾滋病小斗士》教学设计四》,仅供参考,希望可以帮助到您。
《艾滋病小斗士》教学设计四教学要求
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
教学重难点
感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
教学准备
多媒体课件.
了解艾滋病的一些知识.
教学时间
2课时
第一课时
揭题导入
揭示课题,指名朗读.
课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章
初读课文,整体感知.
生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)
检查学生自学生字,新词情况.
指名学生分段朗读,指导读好长句.
生再读课文,思考相关问题.
思考质疑的问题.
全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么
请用一两句话说说课文主要内容.
你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
学生自读后互相交流.
学习第一自然段.
学生自读.
通过第一段,你知道了什么
思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.)
第二课时
复习导入.
写生字词.
学生说说这一课的大致内容.
精读课文,感悟内容.
细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸.
读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么
读悟课文第三,四段.
感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.)
指导学生有感情地朗读.
细读课文第五,六,七段,感悟抗争
结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注
——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
联系实际,培植信心.
学生有感情地朗读全文.
学习了这篇课文,你有什么想法
人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办
总结.
不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心.
作业设计
板书设计
艾滋病小斗士
不幸
抗争
关注
《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争,一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。课文从小恩科西的不幸遭遇及小恩科西与艾滋病做抗争两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质,给艾滋病患者(特别是儿童)树立了榜样,同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。
本文的教学目标主要是:通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇,和他对艾滋病患者的帮助,引导学生正视艾滋病患者,激发学生对艾滋病患者的同情,学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。
在教学的一开始,我请学生自读课文在文中做批注并思考:人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢?课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前,先作一番铺垫:引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸:身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥;再让学生谈谈,如果你遭遇了这种种不幸,会有怎样的表现(相机理解:悲观消沉)。在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后,再引导他们读课文,想一想面对这种种不幸,恩科西是怎么做的?人们为什么称他为艾滋病小斗士?这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。
后来我也进行了反思,我提出这样的问题,是熟读了课文,钻研教材,在备课时提炼出来的文章主线,但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读,范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行,但中低档学生显然就比较吃力了。
第二,我在让学生想象,恩科西面对病魔,他会怎样与病魔作斗争这一问题的时候。应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问,这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少,毛老师也建议可以关注一下接受和爱护的表达顺序。我想这就是对语言文字的把握方面,在练习中也有对接受和爱护的顺序位置的问题,我想如果在课上能进行渗透讲解,那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。这其实也反映出我在钻研教材的时候还不够深刻细致,以后一定要先看看书后的作业以及《天天练》、《补充习题》上的练习,有机进行穿插。
所以我想平进的课就是应该要夯实基础知识,让学生在轻松中学得更多,向40分钟要效率
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《艾滋病小斗士》教材解读二》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病,是一种蔓延迅速,死亡率高的传染病,是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:恩科西就是榜样。人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。
全文共9个自然段,可以分为三段。作者采用倒叙的方法,围绕斗士二字展开,体现了恩科西的可贵品质。第一段(第一自然段):交代恩科西去世,点明题意。第二段(第二七自然段):叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。第三段(第八九自然段):再一次交代恩科西离开人世,南非前总统曼德拉十分痛切,赞扬恩科西是正确对待艾滋病的榜样。
教学本课应注意引导学生做到三个方面:
1、感知艾滋病德可怕;
2、感悟小斗士德可敬;
3、培植战胜灾难的信心。
此篇课文针对的是五年级学生,他们对艾滋病的了解比较少,在生活中很少接触,所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料,先有个总体认识,这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识,学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《艾滋病小斗士》第二课时”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《艾滋病小斗士》教学设计
第二课时
阳城县教育局教研室张江霞
【设计理念】
本课力图体现“抓住一个特点,遵循两个原则,注重三个结合”这一基本指导思想。
——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写,教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。
——遵循两个原则。即遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从创设情境中触发语感,在精读感悟中积淀语感,凸显读悟紧密结合的基本理念。
——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。
【教材简析】
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔做斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹,告诉人们要热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨,全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
《爱滋病小斗士》中“斗”(抗争)的解读:
一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”;
二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”(思想)“斗”。
如果结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话,恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然,面对人祸(人们的不理解)的那种宽容,那种不苛求!
【教学目标】
1.能流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。
2.凭借具体的语言材料,通过抓关键词句品读感悟,感受恩科西顽强抗争的精神,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
3.懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。
【教学重、难点】
凭借具体的语言材料,通过抓关键词句品读感悟,感受恩科西顽强抗争的精神,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
【教学流程】
一、复习“评价”,导入新课
1.营造氛围。
2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。
3.质疑导课。
二、默读课文,整体感知
1.默读课文,思考:人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”?
2.学生边默读边做批注,师巡视。
3.师生交流,整体感知。教师相机
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习”,仅供参考,希望可以帮助到您。
五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习
【原文】
2001年6月1日,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死,引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
恩科西是一个黑人男孩。1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命,仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。
在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。后来,由于媒体的干预以及养母的不懈努力,小恩科西才得以背上书包去上学。
恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。
2000年7月,小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上,用尚显雅气的声音,向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命,而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”
【字词学习】
字:夺、遭、雅、撼、痛
词:勇敢、顽强、降生、不懈、病魔、折磨、轩然大波
【重点句子】
1.联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
2.在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
3.他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。
4.尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
5.南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”
【练习题】
一、看拼音写词语。
xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn
()()()()
bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò
()()()()
二、字词花坛。
例:滋(滋味)—兹(兹日)—慈(慈祥)
遭( )—( )—( )魔( )—( )—( )
媒( )—( )—( )懈( )—( )—( )
三、缩写句子。
1.在美国举行的艾滋病研讨会上,恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。
________________________________
2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
________________________________
【参考答案】
一、看拼音写词语。
xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn
( 携带 )( 年龄)(病魔)(震撼)
bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò
( 榜样)(曾经)( 仁慈)(虚弱 )
二、字词花坛。
例:滋(滋味)—(兹)(兹日)
遭(遭遇)—(曹)—(曹操)魔(魔法)—(麻)—(麻烦)
媒(媒体)—(某)—(某人)懈(松懈)—(解)—(解放)
三、缩写句子。
1.在美国举行的艾滋病研讨会上,恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。
答:恩科西呼吁。
2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
答:发言震撼了心灵。
一、教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
〈一〉导入新课:
1.师:同学们,什么叫斗士?
2.生:勇敢面对困难的勇士。
3.师:他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。
4.今天,我们一起学习第15课(学生齐读《艾滋病小斗士》),
看到这个题目,你有哪些疑问?
5.学生自由回答。
6.师:好,下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习:
出示生词,读一读。
〈三〉、初读课文,整体感知。
1.自读并思考:根据所给的词语提示,说一说这篇课文主要讲了什么?(恩科西、艾滋病、不是而是,一边一边)
2.学生自由发言。(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。)
〈四〉细读课文,感悟内容。
(一)细读第2,3,4自然段,感悟不幸
1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。
2.师:你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。)
3.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。并说一说你的感受。
4.学生自读并思考。
5.讨论交流:
(1)不久母亲又被艾滋病夺去了生命
(2)在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
(3)小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
(当学生找到此句时,教师出示这句,并发问:再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?竟然:一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。挺是什么意思?用坚持,撑着这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?)
(4)9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。
(教师导问:轩然大波是什么意思?比喻大纠纷。)
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下,说一说)
当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?(学生想象一下,说一说)
当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)
备注:如果学生找不到这句话,教师则提示说:其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?
(二)细读第5,6,7自然段,感悟抗争
过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗?
讨论交流。
1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?
教师抓住纤弱这个词语,深入发问:从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。
2.那么,第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大会。)
师:那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?出示图片,联系全文,大家描绘一下。
师:是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻,他心中想到的,依然是他的心中,永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人。有爱心。)的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,震撼了参加会议的各国代表的心灵。
师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们的会想些什么、说些什么呢?
学生:思考、自由发言。
教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3.对未来充满希望。
师:从中你可以悟出什么?(1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者)
过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始(学生齐读第8自然段)
(三)学习第8,9自然段,感悟关注
1.教师导读第8自然段:2001年初,恩科西的病情(学生读)6月1日那天,被艾滋病(学生读)
2.读了这段话,你的体会是什么?
3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。
(安南:感叹。曼德拉:痛切)
〈五〉、总结全文,升华主题。
1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用不是而是练说。
(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到天灾的人)
板书:
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争(顽强不屈、有爱心)
2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案
第二课时
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,引导学生树立战胜“灾难”的信心。
二、教学重点、难点
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?
2.通过学习具体的语言文字材料,理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质,感悟“小斗士”的可敬。
三、教学过程
(一)复习导入。
1.听写:携带轩然大波虚弱遭遇
2.用一、两句话说说课文主要写了什么?
3.出示并齐读首尾段。师过渡:到底是什么,让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注?人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢?让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。
(二)精读感悟:
(一)感知艾滋病的可怕,感悟恩科西的“不幸”。
1.首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸?打开课本,默读第二段,划出有关的语句,用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。
2.生自读课文,画句子,批注。
3.讨论交流:
①“一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
你有什么感受?能不能把它读出来。
在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
这些数字让你感受到什么?
小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。(投影)指名读。
再读读这句话,要特别注意哪些词呢?你从中读懂了什么?(“竟然”该怎样理解?“挺”是什么意思?可以换成“坚持”吗?从这个词你看出了什么?)
艾滋病患者是痛苦的、不幸的,小恩科西就是其中的一位,现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗?读——
第二次齐读课题。
②“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”(投影)
A.理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么?
B.那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学,他们可能会说些什么?又会怎么做?老师创设情境,引导学生说。
C.读词“轩然大波”。
D.是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻,如果你是恩科西,你最先想到什么?
E.后来事情又是怎么解决的呢?
(二)感悟恩科西“顽强的抗争”
过渡:面对如此悲惨的命运,小恩科西害怕了吗?退缩了吗?向命运低头了吗?他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢?让我们从文中寻找答案,默读课文第5、6、7自然段,找一找,画一画。
讨论交流:
1.“恩科是的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。”(投影)
这儿用了两对关联词,找一找。
自由读读,你从中体会到什么?(抓关键词“坦然”、“关心”)
师创设情境引读:
当恩科西第一次得知自己的病情时,他不是——
当恩科西得知艾滋病无药可救时,他不是——
当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时,他不是——
恩科西不愧是:第三次读题。
2.“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。”
这段话中,他在向谁呼吁?呼吁什么?用什么样的声音呼吁?指名读。
3.他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)
他又在向谁呼吁?呼吁什么?(抓关键词“尚显稚气”)
谁能把他的心声再说一下。
4.他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”(投影)
他又在向谁呼吁?呼吁什么?读
过渡:小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童,他在奔走,在呼喊,
——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。
教师引读:
恩科西在顽强地与命运抗争,与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争,你能赞美一下他吗?师:他是当之无愧的??第四次齐读课题。
5.师引读:
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”(投影)
——师:他梦想着自己能够健康长大,他梦想着自己能成为一名艾滋病专家,多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读!
(指导朗读)
过渡:然而在2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,就在全世界儿童欢度节日的时候,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西,终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。
(三)总结全文。
1.(——师引读:)
联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。(投影)
现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?
2.(——师引读:)
南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”(投影)
“痛切”什么意思?能换成悲痛吗?你从总统的话中读懂了什么?为什么说他是“榜样”?
3.再齐读句子,感知写法。(这两段话分别在文章的什么位置?)
(四)补充介绍。
1.联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。
2.简介“红丝带”(投影)。
3.同时,各国人们都在身体力行,关心着艾滋病人。(投影图片)今后你会如何对待艾滋病人呢?
(五)升华主题。
1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争,自强不息,而且关心和他一
样不幸的患者,为所有人做出了榜样,是一名真正的——第五次齐读课题。
2.作为一名普通的小学生,我们难免也会遇到困难、挫折、失败,那么我们应该如何面对呢?
(六)布置作业。
12月1日,世界艾滋病即将到来,试着写一封倡议书,提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。
板书设计:15.艾滋病小斗士
不幸坦然面对
恩科西
顽强关爱他人
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案
15.艾滋病小斗士
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.科学地认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
二、教学重点
有感情地朗读课文,引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
三、教学难点
通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
四、教学准备
预习课文,搜集有关艾滋病的资料。
五、教学时间:2课时
第一课时
一、教学要求
1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2.理清文章脉络,感知课文大意。
3.指导学生写字,完成习字作业。
二、教学重点、难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.对艾滋病有一个简单的了解,科学认识艾滋病。
三、教学过程
(一)创设情境,渲染气氛。
1.出示艾滋病患者的照片。师述:在地球的角落,有这样一些人,在生命的边缘挣扎着。你看??
2.你看到了什么?想说什么?
3.了解艾滋病。
艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病,它会导致机体免疫功能破坏,由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤,或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现,艾滋病自发现以来,呈迅速扩散趋势,发病人数持续增加。截止2001年6月底,我国报道的感染者共26058例,其中病人1111例,死亡584例。传播途径共有3种,主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加,母婴传播日趋重要。
4.可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命,他们是多么不幸呀!全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中,人们忘不了一个忙碌的身影,他就是??齐读课
题《艾滋病小斗士》
5.什么样的人被称为小斗士?文中的小斗士指谁?(恩科西)那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢?让我们一起走进课文。
(二)初读课文,感知大意。
1.出示自学要求,让学生自学课文。
2.检查自学情况。
(1)指名读课文,随时正音。
(2)读后说说文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章?
(3)用一、两句话说说课文主要写了什么?(课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活,坦然地面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔做斗争,一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。)
3.学生朗读课文,从整体上感知课文。
(1)学生默读课文,讨论分段。
(2)交流分段、概括段意。
第一段:(第一自然段)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。
第二段:(第二——四自然段)写恩科西的遭遇。
第三段:(第五——七自然段)写恩科西顽强地与病魔作斗争,并关心着和他一样患病的儿童。
第四段:(第八——九自然段)写该怎样面对病魔,恩科西为人们作出了榜样。
(3)指导朗读课文,读好长句。
(三)指导写字。
1.引领学生仔细读字,体会字的间架结构。
2.有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩,再写撇。
3.学生完成习字作业,教师再有针对性地指导。
(四)布置作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.完成习字册。
一、教学目标:
1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。
2.认识军、根、敌等14个生字,会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字,理解根据地扫荡等新词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、课前准备:
多媒体课件
《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
三、课时安排:两节
四、教学设计:
第一课时
(一)、情境导入,烘托气氛
1.播放课件:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。
师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)
2.请读课题,读出你现在的感受。
(指读、齐读、点拔重读英雄)
(二)、初读课文,自主识字,借图解词。
1.初读课文,明确要求。
师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。
2.学生质疑,提出生字、新词。
(预没:学生提出的不理解的词可能有根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等)(板书)
3.自主识字,合作交流。
(1)学生自学字、词。
四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。
(预设:学生交流解决的问题,可能是生字,及迷了路、带路、敌人、四面八方几个词语)
(2)检查识字情况
做摘果子游戏:课件出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),师点击生字,生认读,读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组词,用帮助造句等。
(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)
4.借图解词,降低难度。
(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)
(1)课件出示抗日根据地画面,随之飞入生词根据地,学生读生词,教师通俗地讲解:
抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。
(2)在课件根据地的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后,教师讲解。
八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。
儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。
放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。
扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。
5.看图说词,理解巩固。
师:让我们连起来说说画面的意思。
(师)这个村庄是一块抗日(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在(生)山坡上放哨。
6.齐读课文第一自然段
7.指导写字
具体指导内容可参见《教参》写字部分。
第二课时
(一)、导入新课
师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)
要研读课文,必须闯过三关生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?
(二)、复习生字、词。
1.课件演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)
2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。
(三)、看图读文,理解大意。
1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。
2.用谁在干什么?这样的句式说说每幅图的意思。
(1)王二小帮助八路军放哨。
(2)敌人迷了路让王二小带路。
(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
(4)敌人杀害了王二小。
(5)八路军消灭了敌人。
(四)、研读感悟
1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)
(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。
课件出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
师:指读句子,常常是什么意思?换个词再读一读。
师:你会用常常说句话吗?
课件出示
常常
。
学生口头造句。
师:(课件出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)
指读课文第二自然段。指导突出常常一边一边
(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?
(讨论后回答)
生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。
生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。
2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。
(1)课件出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?
(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。
(3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
(4)理解:埋伏圈
(5)课件出示句子:王二小装着听话的样子
师:为什么要装着听话的样子?说明什么?
(6)课件出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。
生:敌人肯定又急又气。
生:敌人是又气又怕。
生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。
生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。
师:这就是气急败坏的样子。
(7)第5自然段
(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)
(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。
3.小结。
师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?
课件出示,填空:的王二小。
4.激发情感。
师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。
(课件出示,王二小牺牲后,乡亲们悲愤的场面)面对此情此景,你想对王二小说些什么?
师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?
(五)、指导朗读
1.练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。
2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。
(先自评我比我,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对自评进行评价。)
3.教师范读
4.学生配乐朗读。
5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面),齐读最后一段。
(六)、总结全文
师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
(七)、实践活动:
1.把这个故事讲给周围的小朋友听。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《小露珠》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《小露珠》教学设计
一导入
1、打招呼:早啊,可爱的徐晨。早啊,能干的胡涛。早啊,机灵的左梓言。
2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友,你们想不想认识它?
3、想认识它可要动脑筋的,你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。
4、猜出是什么了吗?你是怎么猜出来的?同学们真聪明?
(课件:小露珠图片)
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞,为什么这样开心啊?
生:我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打个招呼吧!
5、是怎样的小露珠你好?
6、大家都想跟小露珠打招呼,是吗?一起来吧。
7、听到你们都这样跟它打招呼,小露珠好高兴啊,想不想到大自然中去找找
它,和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请
读课题。
二、初读课文
1、自学生字词
请同学们自读课文,注意:(1、)读准字音,读通句子,标出自然段。(2
、)读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。
2、检查生字词掌握的情况。
(1)读生字卡片(会读的同学请起立大声的读一读。)
(2)今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字
,另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边
是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横,不要写成了撇。请大家描一描这
两个字。
老师来考考大家,把生字带进词语里你们会不会读。
(2)开火车读词语。
3、读句子
同学们把生字和词语读得这么好,小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子,你么愿意吗?
(出示课件)谁来接受小露珠的邀请啊?
(1)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神————
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑
娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
(2)渐渐地太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
同学们要注意不要把句子读破了。
5、默读课文,想想这篇课文主要讲了什么?
6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一
自然段,看看哪些地方描写了小露珠的形成,用波浪线把它划出来。谁来说说,小露珠是
什么时间形成的?形成时是什么样子?
(出示第一自然段)
7、小露珠一形成就有那么大吗?(不是)
8、你是从哪里看出来的?
9、哦,你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。(出示课件:爬
啊滚啊越来越大越来越亮)
10、你会用越来越。。。。。。越来越。。。。。。说一句话吗?
10、谁来把整段连起来读一读?
11、全班一起来读读。
13、除了同学们喜欢小露珠。还有几个小伙伴也喜欢。都有哪些小伙伴喜欢
小露珠呢?我们下节课继续学习。
一、教学目标:
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点
1、识字14个,渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家不能闹,在小熊家使劲闹。
三、教学准备
闹钟、课件、歌曲、生字词卡
四、教学过程
课前要求:
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写
(一)激趣导入
1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)
闹钟:大家好,很高兴又和大家见面了,上节课跟大家学得很开心,这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?
2、出示生字词认读
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
(二)新授
1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报
(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)
日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么
(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)
小兔子需要他的帮助吗?
(3)小熊,他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?
(4)汇报交流,指导朗读。
出示句子:小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!
现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸
(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?
(2)如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?
(同桌说一说,指名汇报)
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写已己经劲。
今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。
1、板书已己经劲
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈,展评学生作业。
(五)总结:小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字,非常高兴,他有一份关于时间的礼物要送给我们(课件出示:)一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
听配音朗读,师生齐读。
师:你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书:珍惜时间)说得好,让我们一起努力,好吗?
猫头鹰
小兔子
小熊
板书设计:
小闹钟
珍惜时间
《《艾滋病小斗士》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/48342.html
更多