身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“艾滋病小斗士教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容

15.艾滋病小斗士

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

学习目标

1.能正确.流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2.学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。

3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。

教学

重难点

重点：理解生字新词，正确.流利地朗读课文。

难点：初步感知课文内容，能说出课文主要内容。

教学资源

艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症(又译：后天性免疫缺陷症候群)，英语缩写AIDS的音译。1981年在美国首次注射和被确认。曾译为“爱滋病”.“爱死病”。分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”(又称艾滋病病毒)所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。

HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。

预习设计

1.听课文录音，正确.流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。

2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)轩然大波.坦然.呼吁你.另眼相看.痛切.纤弱.消沉

3.查找有关艾滋病的资料。

学程预设

导航策略

调整与反思

板块一：谈话导入新课(5分钟)

勇敢面对困难的勇士

学生交流自己课前收集到得资料。

板块二：预习导学(15分钟)

学生读词语

学生交流对生字词的理解

轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷波。

呼吁：呼求援助.支持.同情等。

基尔.约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间用“.”隔开。

学生完成《补充习题》第一部分

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。(注意语速和声音的高低起伏)

4.自由练读。

板块三：整体感知(12分钟)

▲预习单1：

1.自读并思考：说一说这篇课文主要讲了什么?

2.读后说说：“小斗士”是谁?文章通过几件事表现了“小斗士”的勇敢和坚强?

3.为什么作者要写这篇文章?

自学时间：6分钟

预设：主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。

板块四：学习1.9自然段(6分钟)

指名读安南和曼德拉的话

交流安南和曼德拉的话

齐读

第五板块：明确目标，完成任务(2分钟)

板块一：导入新课。

1.师：同学们，什么叫斗士?

2.指名答

3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更伟大了。

4.对于艾滋病，你们了解多少呢?请大家交流自己课前收集到得资料。(学生了解艾滋病)

5.可见，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位不幸者，但他同时又是个艾滋病小斗士，那他是如何面对这不幸的呢?我们今天就来学习有关恩科西小朋友的故事。

板块二：预习导学

●预习作业2：

1.出示生字词

2.指读.正音

3.再读词语，交流对词语的理解。

完成《补充习题》第一部分

4.指名分段读课文，注意正音。

●预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视.观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

板块三：整体感知。

导学：1.学生交流文章主要内容

2.指导学生讨论交流分段，理清文章脉络。3.自由练读全文。

板块四：学习1.9自然段

1.同学们，2001年6月1日，正当全世界儿童沉浸在欢庆自己节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了，他名叫——(恩科西)。可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上许多的人的关注，特别是哪两位知名人物的关注?他们分别说了什么?

2.指名交流。

3.轻读这两句话，你从中读懂了什么?

4.齐读联合国秘书长安南和南非总统曼德拉的话。

第五板块：明确目标，完成任务

作

业

设

计

1.完成《补充习题》第二、三部分。《练习与测试》第一、二部分。

2.完成《习字册》

3.在括号里填上适当的关联词。

(1)恩科西得知自己的病情后，()悲观消沉，()开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。

(2)恩科西()顽强地与病魔作斗争，()关心和他一样患病的儿童。

教学内容

15、艾滋病小斗士

共几课时

2

课

型

新授

第几课时

2

教学目标

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学重难点

重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学资源

课文配有插图，让学生感受恩科西的勇敢.坚强，引导学生进入情境。

预习设计

1.读课文两遍，写写自己的感悟。

2.思考课后第二、三题。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入(5分钟)

1.默写

同桌互批、订正

板块二：细读课文，感悟内容。(31分钟)

生交流课前收集到的关于艾滋病的资料。

【学习单1】：

1.艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。

2.在小组内说一说感受。

3.学习时间：5分钟

自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说感受。

讨论交流：

“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强.毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。

“挺”还有“坚强支撑”的意思，换了后原有的感情色彩就变淡了。，他是个坚强的孩子。

比喻大纠纷。

学生想象，说一说

学生想象，说一说

●细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”

讨论交流。

1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

出示第五自然段。

读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?

出席2000年的艾滋病大会。

关心他人，有爱心。

学生完成《一课一练》第四部分

学生：思考.自由发言。

3.对未来充满希望。

(1)小恩科西对未来充满希望。

(2)他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者

●学习第8，9自然段，感悟“关注”

1.谈谈体会

2.有感情地读一读。

(安南：感叹。曼德拉：痛切)

板块三：总结全文，升华主题。(3分钟)

预设：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人。

板块四：明确目标，完成任务(1分钟)

板块一：复习导入。

1.听写生字词，检查纠正。

2.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士“呢?这节课我们继续围绕这个问题继续学习课文。

板块二：细读课文，感悟内容。

●细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。

2.师：你们了解艾滋病吗?谁来说一说?

3.出示学习单

4.学生自读并思考。

5.讨论交流：

出示：“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

“竟然”说明了什么?

“挺”是什么意思?用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

出示：“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师.学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”

“轩然大波”是什么意思?

a当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应?

b当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应?

c当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度?

其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?

●细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”

过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢?5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗?

讨论交流。

1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

出示第五自然段。

教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。

2.那么，第二件事是什么?

师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的?出示图片，联系全文，大家描绘一下。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子?

的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么.说些什么呢?

3.对未来充满希望。

师：从中你可以悟出什么?

过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)

●学习第8，9自然段，感悟“关注”

1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(学生读)6月1日那天，被艾滋病——(学生读)

2.读了这段话，你的体会是什么?

3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。

板块三：总结全文，升华主题。

同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争.自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。他是一名真正的斗士。

板块四：明确目标，完成任务(1分钟)

作业设计

1.完成《练习与测试》第三、四部分。《补充习题》四、五部分。2.摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小斗士“的句子。

3.作为一名普通的小学生，我们也会面临挫折与失败.天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢?请结合本课谈一谈自己的认识。

编辑推荐

艾滋病小斗士教学反思

《艾滋病小斗士》教学反思

第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在多媒体教室完成了教学，我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。

《艾滋病小斗士》教学反思二

《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。课文从小恩科西的不幸遭遇及小恩科西与艾滋病做抗争两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。

本文的教学目标主要是：通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他对艾滋病患者的帮助，引导学生正视艾滋病患者，激发学生对艾滋病患者的同情，学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。

在教学的一开始，我请学生自读课文在文中做批注并思考：人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢？课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前，先作一番铺垫：引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸：身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥；再让学生谈谈，如果你遭遇了这种种不幸，会有怎样的表现（相机理解：悲观消沉）。在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后，再引导他们读课文，想一想面对这种种不幸，恩科西是怎么做的？人们为什么称他为艾滋病小斗士？这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。

后来我也进行了反思，我提出这样的问题，是熟读了课文，钻研教材，在备课时提炼出来的文章主线，但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读，范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行，但中低档学生显然就比较吃力了。

第二，我在让学生想象，恩科西面对病魔，他会怎样与病魔作斗争这一问题的时候。应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问，这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少，毛老师也建议可以关注一下接受和爱护的表达顺序。我想这就是对语言文字的把握方面，在练习中也有对接受和爱护的顺序位置的问题，我想如果在课上能进行渗透讲解，那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。这其实也反映出我在钻研教材的时候还不够深刻细致，以后一定要先看看书后的作业以及《天天练》、《补充习题》上的练习，有机进行穿插。

所以我想平进的课就是应该要夯实基础知识，让学生在轻松中学得更多，向40分钟要效率

《艾滋病小斗士》教学设计四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《艾滋病小斗士》教学设计四》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《艾滋病小斗士》教学设计四

教学要求

　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

　2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.

　3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.

教学重难点

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..

教学准备

多媒体课件.

了解艾滋病的一些知识.

教学时间

2课时

　第一课时

揭题导入

　揭示课题,指名朗读.

　课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章

初读课文,整体感知.

生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)

　检查学生自学生字,新词情况.

　指名学生分段朗读,指导读好长句.

　生再读课文,思考相关问题.

　思考质疑的问题.

　全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么

　请用一两句话说说课文主要内容.

　你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人

　学生自读后互相交流.

学习第一自然段.

　学生自读.

　通过第一段,你知道了什么

　思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.)

　第二课时

复习导入.

写生字词.

　学生说说这一课的大致内容.

精读课文,感悟内容.

　细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸.

　读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么

　读悟课文第三,四段.

　感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.)

　指导学生有感情地朗读.

细读课文第五,六,七段,感悟抗争

　结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注

　——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.

联系实际,培植信心.

　学生有感情地朗读全文.

　学习了这篇课文,你有什么想法

　人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办

总结.

　不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心.

作业设计

板书设计

　艾滋病小斗士

　不幸

　抗争

　关注

《艾滋病小斗士》教学设计

[教材分析]
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。
[设计意图]
教学本课，注意引导学生做到下列三个方面就好：1、感知艾滋病的可怕。艾滋病的学名、传播途径、对健康的危害性等并不需要向学生讲，但必须让学生通过朗读，感知它的可怕。2、感悟小斗士的可敬。教学过程中，应抓住课文第五、六、七自然段，体会重要语句的含义，感悟出小斗士的可敬。3、培植战胜灾难的信心。要让学生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲观，遇到失败不气馁，遇到灾害不绝望，敢于前进，敢于拼搏，敢于抗争；还要关心遇到灾难的人，给他们安慰、鼓励、温暖、尊重，让他们鼓起勇气，增强信心，珍爱生命，热爱生活。
[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
[教学重点、难点]
围绕为什么称恩科西是艾滋病小斗士？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年11月4、5日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
[教学重点]
理解生字新词，正确、流利地朗读课文。
[教学难点]
初步感知课文内容，能说出课文主要内容。
[教学过程]
一、导入新课：
1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。
3、看到这个题目，你想到了哪些问题？
（如：这位小斗士叫什么名字？是哪个国家的？为什么称他是艾滋病小斗士？艾滋病是一种什么病等。）
4、下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。
二、自学课文：
要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。
三、检查自学情况：
1、出示生字新词。
携带仁慈年龄遭遇虚弱病魔曾经责任制西服
孕妇艾滋病基尔约翰逊婴儿轩然大波媒体不懈努力呼吁曼德拉
2、指读、正音。
婴、龄、曾都是后鼻音；龄是边音。
遭是平舌音，虚和吁的韵母都为，与声母x、y相拼上面两点省略。
3、再读词语，交流对词语的理解。
轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有隔开。
4、指名分自然段试读课文，注意正音。
四、再读课文，理清脉络：
1、默读课文，按以下内容把课文分为四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
（2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。
（3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。
（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？
4、学生自由发言。
5、师小结：课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。
五、指导写字：
1、出示生字：携仁龄遭虚魔曾孕
2、交流识记方法。
3、读帖，提示书写要点：
携右下乃先写横折折折钩，再写撇。
龄左下是人不能写成。
虚的第三笔为横钩。
孕中的子的横钩一笔要伸入上半部分的乃中。
4、描红临写。
作业设计
一、看拼音写词语。
xidirncninlnɡzāoyxūru
()()()()()
cnɡjīnɡfwynfzhmhūy
()()()()()
wnqinɡknɡzhēnɡxuānrndbōbxinǔl
()()()
二、照样子，写出下列字的形近字，并组词。
例：虚（虚心）
魔（）服（）遭（）
（）（）（）
仁（）榜（）媒（）
（）（）（）
三、照样子写词。
例：（轩）然（大波）
（）然（）（）然（）（）然（）
（）然（）（）然（）（）然（）
四、在括号里填上适当的关联词。
1、恩科西得知自己的病情后，（）悲观消沉，（）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
2、恩科西（）顽强地与病魔作斗争，（）关心和他一样患病的儿童。
3、（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。
4、当恩科西到一家小学报名上学时，（）遭遇到全校大多数老师、学生和家长的反对，（）在当地引起了一场轩然大波。
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，围绕中心问题为什么儿恩科西是艾滋病小斗士？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字，感悟小斗士的可敬，培养战胜灾难的信心。
[教学重点]
了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士。
[教学难点]
通过具体的语言文字，感悟小斗士的可敬。
[教学过程]
一、复习导入：
1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？
2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。
联合国秘书长安南这样评价他。
3、出示人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。
4、南非总统是这样评价他的，出示又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。
指名读，集体读。
5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界
上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？
二、细读课文第2~4自然段，感悟不幸：
1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？
（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫
系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4、学生自读并思考。
5、讨论交流：
（1）从一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（3）从小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。一句中的竟然体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住挺一词，把它换成坚持、撑着行吗？为什么？从挺这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。）
（4）从9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。
①教师导问：轩然大波是什么意思？（比喻大纠纷。）
②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
⑤其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
三、细读第5~7自然段，感悟抗争：
1、过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，
他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。
2、讨论交流。
（1）抓住两组关联词不是而是，一边一边来体会恩科西积极的人生态度，他没有因随时可能死去而悲观消沉，而是心情平静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！
（2）用纤弱的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的纤弱和声音中所蕴含的力量。
（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？
小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
（4）依然在梦想未来，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）
3、小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的艾滋病小斗士。
四、细计结尾，感悟关注：
1、可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情。（齐读第8自然
段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？
2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？
（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）
五、总结全文，升华主题：
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的艾滋病小斗士，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。
2、此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！
3、交流朗读。
4、最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！
5、做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
作业设计
一、摘抄文中能表现恩科西是艾滋病小壮士的句子。

三、作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。

[板书设计]
15、艾滋病小斗士
恩科西
顽强斗争
关爱患者

《艾滋病小斗士》教材解读二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《艾滋病小斗士》教材解读二》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。

全文共9个自然段，可以分为三段。作者采用倒叙的方法，围绕斗士二字展开，体现了恩科西的可贵品质。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，点明题意。第二段（第二七自然段）：叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。第三段（第八九自然段）：再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼德拉十分痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的榜样。

教学本课应注意引导学生做到三个方面：

1、感知艾滋病德可怕；

2、感悟小斗士德可敬；

3、培植战胜灾难的信心。

此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。

《艾滋病小斗士》第二课时

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《艾滋病小斗士》第二课时”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《艾滋病小斗士》教学设计

第二课时

阳城县教育局教研室张江霞

【设计理念】

本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。

——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。

——遵循两个原则。即遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。

——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。

【教材简析】

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

《爱滋病小斗士》中“斗”(抗争)的解读：

一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”；

二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”（思想）“斗”。

如果结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话，恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！

【教学目标】

1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。

2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

【教学重、难点】

凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

【教学流程】

一、复习“评价”，导入新课

1.营造氛围。

2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。

3.质疑导课。

二、默读课文，整体感知

1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？

2.学生边默读边做批注，师巡视。

3.师生交流，整体感知。教师相机

五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习

【原文】

2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显雅气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

【字词学习】

字：夺、遭、雅、撼、痛

词：勇敢、顽强、降生、不懈、病魔、折磨、轩然大波

【重点句子】

1.联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

2.在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

3.他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

4.尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

5.南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

【练习题】

一、看拼音写词语。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

()()()()

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

()()()()

二、字词花坛。

例：滋(滋味)—兹(兹日)—慈(慈祥)

遭(　)—(　)—(　)魔(　)—(　)—(　)

媒(　)—(　)—(　)懈(　)—(　)—(　)

三、缩写句子。

1.在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。

________________________________

2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

________________________________

【参考答案】

一、看拼音写词语。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

(　携带　)(　年龄)(病魔)(震撼)

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

(　榜样)(曾经)(　仁慈)(虚弱　)

二、字词花坛。

例：滋(滋味)—（兹）(兹日)

遭(遭遇)—(曹)—(曹操)魔(魔法)—(麻)—(麻烦)

媒(媒体)—(某)—(某人)懈(松懈)—(解)—(解放)

三、缩写句子。

1.在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。

答：恩科西呼吁。

2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

答：发言震撼了心灵。

苏教版五年级上册语文教案《艾滋病小斗士》教学案例设计

一、教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1．师：同学们，什么叫斗士？
2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一边一边）
2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟不幸
1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4．学生自读并思考。
5．讨论交流：
（1）不久母亲又被艾滋病夺去了生命
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（3）小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？竟然：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。挺是什么意思？用坚持，撑着这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
（教师导问：轩然大波是什么意思？比喻大纠纷。）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
（二）细读第5，6，7自然段，感悟抗争
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住纤弱这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，震撼了参加会议的各国代表的心灵。
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3．对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始（学生齐读第8自然段）
（三）学习第8，9自然段，感悟关注
1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病（学生读）
2．读了这段话，你的体会是什么？
3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切）
〈五〉、总结全文，升华主题。
1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
板书：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争（顽强不屈、有爱心）

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案

第二课时

一、教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点、难点

1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．通过学习具体的语言文字材料，理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。

三、教学过程

（一）复习导入。

1．听写：携带轩然大波虚弱遭遇

2．用一、两句话说说课文主要写了什么？

3．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。

（二）精读感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。

1．首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。

2．生自读课文，画句子，批注。

3．讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

你有什么感受？能不能把它读出来。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

这些数字让你感受到什么？

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。

再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）

艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读——

第二次齐读课题。

②“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）

A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。

C．读词“轩然大波”。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？

E．后来事情又是怎么解决的呢？

（二）感悟恩科西“顽强的抗争”

过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。

讨论交流：

1．“恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（投影）

这儿用了两对关联词，找一找。

自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）

师创设情境引读：

当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——

当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——

当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——

恩科西不愧是：第三次读题。

2．“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。

3．他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)

他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）

谁能把他的心声再说一下。

4．他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影）

他又在向谁呼吁？呼吁什么？读

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，

——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。

教师引读：

恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的??第四次齐读课题。

5．师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影）

——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

（指导朗读）

过渡：然而在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。

（三）总结全文。

1．（——师引读：）

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）

现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？

2．（——师引读：）

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）

“痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？

3．再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）

（四）补充介绍。

1．联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。

2．简介“红丝带”（投影）。

3．同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）今后你会如何对待艾滋病人呢？

（五）升华主题。

1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一

样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的——第五次齐读课题。

2．作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？

（六）布置作业。

12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。

板书设计：15．艾滋病小斗士

不幸坦然面对

恩科西

顽强关爱他人

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案

15．艾滋病小斗士

一、教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

二、教学重点

有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

三、教学难点

通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

四、教学准备

预习课文，搜集有关艾滋病的资料。

五、教学时间：2课时

第一课时

一、教学要求

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2．理清文章脉络，感知课文大意。

3．指导学生写字，完成习字作业。

二、教学重点、难点

1．正确、流利地朗读课文。

2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。

三、教学过程

（一）创设情境，渲染气氛。

1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看??

2．你看到了什么？想说什么？

3．了解艾滋病。

艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。

4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是??齐读课

题《艾滋病小斗士》

5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。

（二）初读课文，感知大意。

1．出示自学要求，让学生自学课文。

2．检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。）

3．学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二——四自然段）写恩科西的遭遇。

第三段：（第五——七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八——九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。

（3）指导朗读课文，读好长句。

（三）指导写字。

1．引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2．有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。

3．学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

（四）布置作业。

1．正确、流利地朗读课文。

2．完成习字册。

《小英雄王二小》教案之一

一、教学目标：

1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

2．认识军、根、敌等14个生字，会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字，理解根据地扫荡等新词。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课前准备：

多媒体课件

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

三、课时安排：两节

四、教学设计：

第一课时

（一）、情境导入，烘托气氛

1．播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）

2．请读课题，读出你现在的感受。

（指读、齐读、点拔重读英雄）

（二）、初读课文，自主识字，借图解词。

1．初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2．学生质疑，提出生字、新词。

（预没：学生提出的不理解的词可能有根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等）（板书）

3.自主识字，合作交流。

（1）学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及迷了路、带路、敌人、四面八方几个词语）

（2）检查识字情况

做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用帮助造句等。

（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

4．借图解词，降低难度。

（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词根据地，学生读生词，教师通俗地讲解：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

（2）在课件根据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后，教师讲解。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5．看图说词，理解巩固。

师：让我们连起来说说画面的意思。

（师）这个村庄是一块抗日（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。

6．齐读课文第一自然段

7．指导写字

具体指导内容可参见《教参》写字部分。

第二课时

（一）、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

（二）、复习生字、词。

1．课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

（三）、看图读文，理解大意。

1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

2．用谁在干什么？这样的句式说说每幅图的意思。

（1）王二小帮助八路军放哨。

（2）敌人迷了路让王二小带路。

（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

（4）敌人杀害了王二小。

（5）八路军消灭了敌人。

（四）、研读感悟

1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

师：指读句子，常常是什么意思？换个词再读一读。

师：你会用常常说句话吗？

课件出示

常常。

学生口头造句。

师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出常常一边一边

（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

（讨论后回答）

生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

（4）理解：埋伏圈

（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要装着听话的样子？说明什么？

（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

生：敌人肯定又急又气。

生：敌人是又气又怕。

生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

师：这就是气急败坏的样子。

（7）第5自然段

（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

3.小结。

师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

课件出示，填空：的王二小。

4.激发情感。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

（五）、指导朗读

1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评我比我，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对自评进行评价。）

3．教师范读

4．学生配乐朗读。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

（六）、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、实践活动：

1．把这个故事讲给周围的小朋友听。

2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

小露珠 教案

师：上课，同学们好

生：老师好

师：我们继续学习第十五课，课文中的生字词还记得吗？

生：记得

师：读读看（出示大屏幕）

生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐

数个学生读，教师快速评‘

师：一起来一遍好吗？

生：学生齐读

师：把“夜幕降临”在读一下，是前鼻音还是后鼻音。

师：小露珠给你留下什么印象

生：很美丽

生：替别人着想

师：想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，就来了。

生：想

师：出示课件，学生看动画并听课文。课文声音很美了。

师：刚才这个动画片中你知道了什么

生：小露珠越来越大

师：形象怎么样？

生：可爱

师：能读出它的可爱？

生：读

生：读的有感情

生：读越来越大，读的很有感情。

生：我觉得表情很好

生：我觉得黄豆粒这么大了

师：读出小露珠的可爱。

生：齐读

师：从这一段你还能知道什么呢？

生：已经有黄豆粒那么大了，

师：还能知道别的东西吗？

生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。

师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，你们这个小露珠吗？它会遇到谁呢？默读［老师指导学生默读］

生：读

师：找到可以举手

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠，跟小露珠说话

师：在干吗

生：打招呼

师：能读一读吗

生：能

生：小青蛙与小露珠打招呼

师：不是一只，而是更多的打招呼了

生读大屏幕上的东西（一篇是课文原文，“早哇，闪亮的小露珠”

师：你喜欢哪一段

生：最喜欢第一段，第一段具体。感觉更生动。

师：表扬她

生：学生读这两段话

生：像钻石那么闪亮，在哪个地方上见到钻石。在女孩子的发夹上看到。

师：出示图像钻石那样的小露珠，学生哇的一声

生：读像钻石那么闪亮的小露珠

师：把早哇带上读

生：读

生：早哇，像钻石那样的小露珠

师：都想读，教师也想读，可以不可以。

师读，鼓励鼓励我。能不能读出自己的喜欢

生：大声读。

生：齐读

师：小青蛙的话我听出来了。，非常喜欢小露珠，小蟋蟀也喜欢，大声读第三第四自然段

生：读

师：请你大声读

生：小蝴蝶

师：评价一下他哪读的美

师：谁能向她那样也读一读

生：小蝴蝶说的那一段

生齐读这一段

师：还有谁能读出不同的呢？

生：早哇，像水晶那样透明的小露珠

师：把“水晶”这个词再读一下，好吗？

生：生读这一句

师：读的挺好

生：读小蟋蟀

师：那我们一起来，把这段读一读，读出对它的喜欢。

师：同学们读的很好，是不是会背了，不会背没有关系，教师帮你，看大屏幕。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）对小露珠说。

生：学生练习背诵。

师：背一背

生：生有感情地背

师：你背的不仅流利，还读出了感情。

生：背

师：你把“早哇……”

生：背小蟋蟀的那一段［有一点不太熟悉］［师不断地鼓励，太棒了！一起背可以不可以？］

生：齐背。

师：早哇开始

生：背

师：小动物都喜欢，是不是只有这几只小动物呢

生：小蚂蚁、小鱼

师：因为小露珠

生：很可爱

师：像，

生：珍珠那么

师：像

生：水晶那么

师：还有

师：请你们读第六自然段，还有人很喜欢它

生：读

生L碧绿读的不好

师：碧绿的白杨树

生：鲜花嫩草读的不好

师：引导学生读

生：我找到了太阳公公，也喜欢他

师：为什么

生：太阳公公给他光亮

师：还有谁喜欢小露珠呢

生：还有太阳光光，爬上，太阳公公看上小露珠，

师：为什么这些植物喜欢他？

生：装扮的格外精神

师：谁能说格外精神，会装个动作

生：做操时，我们很精神

师：做着一些动作，看精神不精神

师：刚才还读到一个词，光彩奕奕。像什么光彩奕奕？

生：小露珠像钻石一样光彩奕奕。

师：带着你的理解，读

生：霞光中…

师：精神到什么样子？

生：精神饱满

师：用文中的句子告诉

生：像俊俏的小姑娘带着美丽的珠宝，生机勃勃

师：边读边想，是什么样子。自己读自己的，没有事。

生：读

师：说一些你想到的

生：向日葵想的，戴上像钻石一样的小露珠

生：我补充一下，她没有说出金黄的向日葵，还有碧绿，

师：连下面的教师都鼓掌了。

师：老师根据你们的读也想到了许多画图，点击课件，与你们想像一样吗

生：一样

师：读书中想到美

生：读

师：这时候小露珠，爬着，滚着…

生：读“渐渐地，…”

师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？

生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去

师：什么是越来越大，是一下子变大吗？

生：是慢慢的

师：课文中还有吗？

出示：

1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）

2、夏天到了，天气越来越（），我们（）

数位学生说。

夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。

师：多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。

注意坐的姿势。

生：你明天还要来呀！

生：希望你来到人间。

生：你以后还会来的吗？

生：光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。

师：想不想再次见到他呢？让我们再一次看看，一起读课文。

生：读。

小读者教案

小学语文第五册18《小读者》

教材分析：

《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．

教学目标：

知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.

德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.

教学要求:

1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.

2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．

3.分角色朗读.

教学重点与难点:

1.自主学习本课10个生字.

2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.

3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．

教具准备:

1.本课的生字,词卡片.

2.语文朗读磁带.

3.教学挂图或课件.

课时安排:

三课时

第一课时

教学过程:

一.解释课题导入.

师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？

生:不知道.

师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.

二.初读课文,整体感知.

师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?

学生自由读课文,老师巡视、指导.

三.学生反馈学习生字、新词.

1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.

2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.

您:对长辈的称呼.

掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级

（同音形近字）

师:不理解的词语,谁能帮助解决?

诧异:觉得十分奇怪.

堆积如山:东西堆积成象小山一般.

一本正经:形容很规矩,很庄重.

尴尬:不自然.

良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.

将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.

四.初读课文后的感受.

1.说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.

b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.

c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.

……

小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.

作业布置:

一个生字抄四遍.

第二课时

教学过程:

一.复习导入.

1.抽查生字,默写生字.

2.说课文主要内容.

3.朗读课文.

二.学习课文.

师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.

板书:读者来信幸福

听意见惭愧

发感想感动

学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.

学生反馈,师总结.

板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.

第二段:（第212自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。

三.学习第一段

1指名朗读。

2你读懂了什么？

a学生:“我”读读者来信心里很高兴

b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.

c学生:收到读者来信,“我”感到幸福.

3读这一段时要读出怎样的感情?

d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.

四学习第二段

“我”是一个少年读物的编辑.“我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美,于是“我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.

4根据提示自由读课文

A出现在“我”面前的是怎样的一个小女孩?

（一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁.）

b小女孩来到编辑部到底来干什么?

（小姑娘来到编辑部来提意见.）

C出示重点语句,理解含义.

小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了.”

（1）“一本正经”是什么意思?

（形容很规矩很庄重.）

（2）从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情?

学生自由回答

“恩”小姑娘十分认真地说:“你们编的杂志是我的朋友.我们老师说，朋友有了错误,要及时帮助他改正.”

（1）指名有感情地朗读.

（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么?

（3）从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子?

（4）分角色朗读课文.注重读课文时的语气.

（5）找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.

（6）文中“我”的情感变化.

顿时楞住将信将尴尬脸上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静.（板书）

小结:

“我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.

板书设计:

读者来信幸福

听意见惭愧

作业布置：背诵你喜欢的句子。

《艾滋病小斗士教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学前滚翻教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/48859.html

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