《山中访友》教案
教学目的:
1、积累优美丰富的语言材料。
2、培养学生丰富的想象力,感悟文中充满诗情画意的优美意境,激发学生写作兴趣,进一步提高学生写作水平;
3、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情,品味优美的语言,体会文章第二人称的妙用;
4、体会作者对大自然的热爱之情,让学生懂得人与自然要和谐相处;
教学过程;
(一)、导入
首先,自我介绍一下,我来自大诗人李白的长眠地太白镇。同学们知道李白为什么会选青山作为长眠地吗?(示大青山图)因为青山风景秀丽,大山深处有美景。今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧!(图示标题)我们看看山中究竟有哪些好朋友。(出示图片)
(二)、初步感知
1、教师范读全文。(可配乐)
2、检查字词,疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词,或由教师指出重点字词。(出示幻灯)
栀(zhī)子憔(qiáo)悴(cuì)湛(zhàn)蓝携(xié)来德高望重(品德高尚,声望卓著)逝川(流淌的河流)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)
(三)、研读与赏析
1、作者在山中拜访了哪些朋友?(依次找出来)
(明确图示)作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
2、作者都是怎样称呼它们的?(图示)
古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟
3、从称呼上看,文章表达了“我”怎样的感情?为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?
讨论后归纳(图示):字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然,所以视大自然看为朋友,为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人,使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
讨论后明确(图示):作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
(四)、合作实践
1、从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?
讨论明确:(图示)运用第二人人称的写法,如同和人对话,显得亲切自然。
2、读5节,找出起最有特点的句子形式,试仿写
讨论明确:“你好!---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例:
A、你好!云雾姐姐:你让我忘记了许多愁苦,得到了许多欢乐,在走进你的同时,我有了腾云驾雾的感觉,让我尝试了飞翔。
B、你好!落叶,你曾为脱离母体而哭泣,曾为散落空中而忧愁;但当你感受到大地的气息,你终于找到了自己的归宿,你不再哭泣,不再忧愁,而是无私的将生命的最后一刻献给了大地,一如生时的超脱和平静。谢谢你,落叶。
C、你好!石桥啊,你没有卢沟桥的壮观,也没有长江大桥的雄伟,但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯,让人们踏着你的脊背,你默默无闻,让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
D、你好!雪妹妹:你那么干净洁白,你是美丽的化身,你从天空富有诗意的落下来,跳着优美的舞蹈,我喜欢你!
E、你好!柏树,你用臂膀组成了绿荫,为我们遮挡强烈的阳光,用树叶做成了一张张邀请卡,邀请四海的亲朋好友,我带着敬佩祝福你四季常青。
(指几名同学读出自己的句子,评析。)
(五)、体验与反思(图示)
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
问题:
1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?
3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?
4、学生自由发言:
5、师总结:(图示)我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信,这也是本文作者的心声。
(六)、作业布置
拓展延伸作业:(图示)假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限。
板书设计:
13.山中访友
古桥——老朋友
树林——知己
山泉——姐姐爱护自然
溪流——妹妹
访友白云——大嫂保护环境(和谐共处)
瀑布——大哥
悬崖——爷爷热爱生活
云雀——弟弟
蚂蚁——小弟弟
启示:要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中
要淳朴善良用爱心待人不去搬弄是非
导语:
韩国总统《与花鸟的对话》让我们感受到了自然的魅力;朱自清的《春》让我们心灵幻化出一派诗情画意;《济南的冬天》带来了种种神韵、种种情致,我们也学过不少诗词,现在想我请同学补充出这些诗词的下句,并说明这些诗词表达出作者什么样的思想感情。
乱花渐欲迷人眼,。
春眠不觉晓,。
两个黄鹂鸣翠柳,。
王国维在《人间词话》中有一句话叫“凡景语,皆情语。这些景物在作家的笔下,有着或喜或悲的情感,如果我们带着”满怀的好心情,投身到大自然中,那时的景物又会有什么特点呢?让诗人李汉荣做我们的向导,我们到《山中访友》吧!
步骤:
(一)梳理全篇:
A.美读全文,在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。(配乐)
B..作者是如何称呼这些朋友,你觉得这样有什么好处呢?(合作讨论)(板书爱心)
(二)精析品读:
同学们,这是一篇精致的散文,可以说是字字珠玑,那你能告诉老师你最喜欢的是那些地方吗?(可能是第五自然节。开学和结尾、题目)
A.精讲第五段:方法:自由朗读第五段,前后同学讨论你喜欢它的原因。
(表面:手法,修辞内在:用心)
板书:想象力、童心好奇心
开头与结尾首尾照应,以情入文,以情写文.
B.请同学们归纳一下作者为什么能写出如此优美的画面呢?
板书:山中访友访自然,心中蕴情蕴天地
小结:如果说爱心是动力,想象力是大船,童心是航标,好奇心是舵手,那么就让我们的“心”船驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心,用好奇的眼光,用丰富的想象力,用饱含爱心的笔墨,去勾勒我们身边的一草一木,那么就会有美景在胸的情怀。
(三)让我们含着感情来朗读第五段。(视时间而定,读全文或是读第五段)
(四)迁移:小竞赛:拿出一些水果,请同学们任选一种,仿照第五段的句式:
你好!-------------写一段话,要求是要有丰富的想象力。(为了激发学生的竞争意识,把水果给写的好的同学。)板书设计作业
口头:观察校园的花草树木,与同学讨论你的心得体会
笔头:(任选一个)、
假若你是某一景物,与游人互诉心声,写一段文字,写法不限。
整理课堂上关于水果的语段。
文章来源:http://m.jab88.com/j/48779.html
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