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七年级上历史知识巧记忆
前言
小朋友，初相逢。欢迎你成中学生。
昔日儿童变少年，天鹅展翅飞长空。
初中多门历史课，新课新书新内容。
多学知识长能力，好做国家主人公。

学习历史不再难，新诗好读又好玩。
重点难点全都有，你也可以试着编。
熟读自然会背诵，知识能够记得全。
祝你学习有进步，历史从此开新篇。

1
人类来源不是神，森林古猿是祖根。
我国最早古人类，史称云南元谋人。
一百七十万年前，他们用石把食寻。
石片今日称石器，还有两颗牙齿存。

北京西南周口店，有种古人被发现。
距今二十万年前，六个头骨价无限。
人称他们北京人，模样今日可还原。
基本具备人特征，有些地方还像猿。

手脚已经有分工，两腿站立手劳动。
上肢与人极相似，下肢微微有点躬。
嘴巴前伸牙齿大，眉骨突出额低平。
个子比人有点矮，骨骼粗壮力无穷。

北京人会造工具，石块打制成石器。
旧石器名须记牢，砍削木棒也容易。
工具用来猎动物，也可用来搞采集。
最好学会使用火，烧烤猎物吃熟食。

发现他们山顶洞，山顶洞人因得名。
距今一万八千年，猿类特征已无踪。
使用石器经磨制，磨光还要钻上孔。
人工取火也已会，还会缝衣抗寒冷。

山顶洞人会打扮，石块钻孔穿成串。
再穿几个野兽牙，挂上脖子当项链。
爱美原是人本性，一点灵光初闪现。
人类从此与兽别，进化发展路漫漫。

2
浙江余姚河姆渡，七千年前有人住。
河姆渡人得了名，农耕文化遗存处。
使用工具骨木石，还制陶器存稻谷。
石器磨制光又滑，新石器名从此出。

骨器用牛肩胛骨，制成工具耒耜锄。
加工精致有孔槽，便于装把好拿住。
从事生产种水稻，驯养家畜牛狗猪。
制成小船去打鱼，晚上回家住木屋。

六千年前在半坡，原始居民过生活。
磨制石器有铲刀，种植粟麻蔬菜多。
粟磨小米麻织布，吃穿不愁乐呵呵。
陶器着彩有图案，房子样式半地穴。

半坡人也会养殖，猪狗牛羊还有鸡。
吃饭有菜又有肉，还有鸡蛋让人迷。
陶器上面画符号，以后发展成文字。
集体聚居成村落，内方外圆布局奇。

山东泰安大汶口，农耕文化古时有。
距今四千五百年，种粟也养猪羊牛。
前期公平后分化，贫富差别开了头。
富人有玉有象牙，穷人空空拍两手。

3
我国远古有部落，炎黄部落在黄河。
炎帝姓姜称神农，遍尝百草创医药。
黄帝姓姬号轩辕，发明历法兴农业。
东方还有蚩尤部，力量强大人数多。

炎黄发展向中原，双方激战在阪泉。
黄帝胜利炎帝败，炎帝投降转向南。
蚩尤西上战又起，涿鹿之战至今传。
蚩尤战败遭杀戮，黄帝从此成祖先。

炎黄结盟意义大，后来发展成华夏。
继续繁衍成汉族，炎黄子孙满天下。
人文始祖中华根，炎陵黄陵两牵挂。
圣地千年人不绝，忘记祖宗人人骂。

传说古时有禅让，民主选举交权杖。
尧老让舜舜让禹，美名流传青史上。
部落联盟推首领，前任提名后任棒。
最终选举起作用，禅让之名却难忘。

舜禹相传虽禅让，关键是禹有威望。
继承父志治大水，三过家门不看望。
辛苦努力十三年，衣衫破烂满泥浆。
洪水治服民心服，继舜为主理所尚。

4
禹做首领权力大，建立王朝名叫夏。
二零七零公元前，历史社会起变化。
原始社会到了头，奴隶国家搭框架。
禅让继承剩空名，启夺王位家天下。

原始奴隶相延续，社会历史有进步。
石器时代变青铜，经济发展财物富。
建立军队制刑法，城堡宫殿加监狱。
最终目的只一个，私有财产得保护。

夏朝统治四百年，夏桀残暴臣民叛。
黄河下游商部强，成汤发动鸣条战。
一千六百公元前，夏朝灭亡商朝建。
三百年间几迁都，盘庚迁殷不再变。

商朝又名叫殷朝，盘庚迁殷手段高。
国力从此渐强盛，疆域扩大物丰饶。
东至大海西到渭，南抵长江北达辽。
中华地区初奠定，四方民族待抚诏。

商朝经济大发展，生产规模已可观。
殷墟一处窖穴中，四百多把石刀镰。
种植粟黍稻和麦，饲养马牛羊猪犬。
青铜玉器酿酒业，商业用贝当作钱。

商朝统治五百年，纣王残暴又危艰。
搜刮财富民疲敝，修建宫殿和林园。
玉石做门黄金柱，宠爱妲己日夜欢。
历史有名大暴君，桀纣至今恶名传。

5
商朝末期正飘摇，泾渭流域起风暴。
一零四六公元前，武王姬发灭商朝。
牧野之战商军乱，纣王自焚烟火消。
武王建立新朝代，史称西周都城镐，

西周实行分封制，分封主要封子弟。
还有亲戚和功臣，建立封国去各地。
封国国君称诸侯，共建封国七十一。
鲁齐燕晋还有宋，周王一一给权力。

国君享有统治权，管理人民和土地。
同时还要尽义务，共同拥戴周天子。
定期朝见听调遣，参加重要典礼仪。
贡献财宝和特产，出征作战不容辞。

西周末期国力衰，各种矛盾一起来。
幽王在位全激化，内外交困门户开。
七七一年公元前，犬戎兴兵起尘埃。
攻破镐京杀幽王，西周结束宫殿歪。

6
七七零年公元前，平王洛邑把都迁。
历史进入春秋期，王权衰落国力艰。
诸侯争霸战争起，春秋五霸日中天。
齐桓晋文楚庄王，吴王阖闾越勾践。

齐国大国在东方，任用管仲为宰相。
发展生产改内政，整顿军队国力强。
尊王攘夷为旗号，北伐南征保中央。
葵丘大会诸侯国，霸业成功史留香。

桓公死后齐国衰，晋国楚国争起来。
两国城濮来决战，晋军胜利楚军败。
文公召集诸侯盟，周王也来把会开。
承认他的霸主位，退避三舍巧安排。

后来楚国渐强大，庄王开始来争霸。
大鸟三年飞又鸣，阅兵问鼎有牵挂。
北进中原败晋军，楚王胜利惊天下。
一鸣惊人终实现，成语至今人惊诧。

春秋末期吴国强，阖闾治国有奇方。
改革内政强军队，任用孙武为大将。
进攻楚国五连胜，直捣都城震万方。
北上中原成霸主，齐国拱手也相让。

勾践战败先称臣，卧薪尝胆天下闻。
抓紧生产练军队，任用贤才治国新。
力量恢复又发展，袭击吴国巧将军。
北上会盟诸侯国，最后一个霸主身。

7
春秋之后战国时，周王多年无人理。
诸侯吞并日渐少，大国越大强有力。
主要大国有七个，秦楚燕韩赵魏齐。
战国七雄名声在，人间到处是旌旗。

战国时期战争多，规模极大战况烈。
经济发展国力强，青铜兵器改为铁。
步兵骑兵代车兵，城防坚固难逾越。
围魏救赵长平战，孙膑白起人中杰。

孙膑庞涓来斗法，围魏救赵战如花。
魏军桂陵遭败绩，齐国胜利诸侯夸。
长平之战在后期，秦国将军是白起。
坑杀赵军四十万，凶残无人能与比。

七雄之中数秦强，六国无法心发慌。
苏秦提出合纵策，六国联合对西方。
联兵攻秦小有胜，内部矛盾难成钢。
苏秦死后纵约散，张仪猴子成了王。

张仪专攻连横术，破坏纵约力有余。
各个击破拉六国，今天拉齐明拉楚。
拉你打他再打你，今天吃虾明吃鱼。
最后六国都吃尽，一统天下水成渠。

8
铁器牛耕兴农业，经济发展进步多。
战国前期秦不强，魏军侵略过黄河。
孝公决心改内政，发榜求贤心若渴。
卫国商鞅得消息，不远千里来秦国。

三五六年公元前，商鞅变法果而坚。
改革土地国有制，承认私人所有权。
重农抑商促农耕，奖励军功士争先。
迁都咸阳推县制，严明法令兴坐连。

商鞅变法共五条，条条治国是高招。
土地私有民争种，重农抑商生产好。
奖励军功兵士勇，推行县制国坚牢。
严明法令社会定，秦国从此地位高。

商鞅变法最彻底，六国变法都中止。
秦国强大六国弱，强弱变化从此起。
军队力量大提高，经济发展民众喜。
都江堰，郑国渠，天府粮仓又奠基。

9
二三零年公元前，秦国统一开战端。
经过十年征战后，消灭六国旧政权。
二二一年成大业，咸阳为都海为边。
分裂割据结束了，一统天下史无前。

秦国变为秦王朝，一统天下人自豪。
称王不再显威严，弄个皇帝做一遭。
嬴政号称始皇帝，子孙继承永相保。
二世三世千万世，雄心勃勃比天高。

始皇地位高无上，绝对权力不相让。
国家大事他决定，中央行政设丞相。
设个太尉管军事，御史大夫管察访。
全面推行郡县制，中央集权国力强。

统一货币度量衡，赋税征收贸易通。
半两铜钱通全国，外面圆形内方孔。
长度容量和重量，标准统一全国用。
从此经济大一统，农业发展商业兴。

以前各国有文字，同字写法有差异。
始皇下令书同文，全国都用小篆体。
后来隶书渐流行，书写方便又好记。
统一文字功劳大，文化发展又奠基。

10
公元前，二一三，始皇下令焚书简。
第二年，又坑儒，从此儒生骂翻天。
得罪农民最愚蠢，赋税沉重征役繁。
刑罚严酷割斩监，残暴统治逼民反。

焚书事，因李斯，始皇下令他建议。
坑儒事，怨方士，欺骗始皇寻不死，
赋税征发刑罚重，纯是始皇性情使。
专横暴戾自取亡，众多原因数第一。

公元前，二零九，陈胜吴广两携手。
发动起义大泽乡，九百农民同声吼。
反与不反都是死，不如反抗称王侯。
农民起义第一次，记入史册永传留。

起义军，占陈县，陈胜为王建政权。
派兵攻入函谷关，战斗失败损失惨。
吴广荥阳又战死，部队派出各分散。
秦军乘机攻陈县，陈胜牺牲在路间。

陈胜吴广牺牲后，其他义军仍战斗。
刘邦项羽两支兵，逐渐强大成气候。
项羽率军过漳河，下令破釜又沉舟。
歼灭秦朝主力军，巨鹿决战青史留。

公元前，二零七，刘邦率军指向西。
顺利攻入函谷关，进逼咸阳如卷席。
秦王子婴出城降，秦朝灭亡已定局。
二世而亡教训多，后代君主多记取。

11
公元前，二零二，刘邦建汉称皇帝。
阿三成了汉高祖，建都长安定威仪。
恢复发展几十年，武帝刘彻又继立。
汉朝进入鼎盛期，影响后世无穷计。

武帝求贤下诏书，荐出学者董仲舒。
上书武帝提建议，“罢黜百家”“尊儒术”。
从此儒学获尊位，典籍成了圣贤书。
武帝长安办太学，国立大学从此出。

武帝颁布《推恩令》，诸侯王国再分封。
强大化小小化微，小微再化无影踪。
难同中央再对抗，叛乱之心不再萌。
王国威胁终解决，从此真正大一统。

采取措施理财政，规定货币国家统。
铸造发行朝廷出，盐铁也由国经营。
国家控制经济好，国力雄厚财力丰。
武帝才能显身手，创造辉煌文武功。

武帝牢牢控军权，扩建军队用才干，
实力强大才略雄，指挥军队四方战。
打败匈奴设四郡，又设郡县管岭南。
直接统治西南夷，疆域辽阔大国现。

河西四郡管辖权，河西走廊玉门关。
重新设置新郡县，加强管理五岭南。
西南夷中夜郎大，“夜郎自大”笑话传。
最后也归汉管辖，武帝功业大如天。

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玉门关外阳关西，汉朝人们称西域。
当时大家心目中，西域遥远而神秘。
众多民族共生存，几十政权如林立。
游牧农业全都有，能歌善舞制乐器。

公元前，一三八，张骞出使始出发。
本意联络大月氏，夹击匈奴两开花。
前后一共十三年，历尽艰辛始回家。
去时带有百多人，回来一人跟着他。

公元前，一一九，张骞再次西域走。
目的联络乌孙国，进攻匈奴两携手。
当时乌孙正内乱，合作之事化乌有。
随员分头访各国，乌孙随团来问候。

张骞两次使西域，联系日密日相熟。
来往人员渐增多，传过产品传技术。
公元前，六十年，政府西域设都护。
管理军政保商旅，西域正式归版图。

13
中国丝绸传四方，张骞出使促来往。
“丝绸之路”渐形成，经过河西和新疆。
翻越葱岭通亚欧，西方渐有丝绸香。
还有两条初形成，名称“南方”与“海上”。

唇齿相依说近邻，中朝两国交情深。
汉朝有人去朝鲜，带去技术很先进。
还有生产工具好，铁器制造教他们。
平壤出土汉文物，中朝友谊万年新。

中日两国一带水，交往悠久尚可追。
西汉日本有百国，三十多个有使归。
东汉时期交往多，委奴使者捧印回。
黄金打造成国宝，现已无价可买得。

公元后，九七年，西域有个东汉官。
名叫班超派部属，出使走到波斯湾。
部属名字叫甘英，了解情况后回还。
一六六年大秦来，赠送礼物兼拜见。

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东汉末年皇权衰，军阀割据混战来。
其中袁绍和曹操，兵力渐强门户开。
河北袁绍声势大，曹操弱小但有才。
挟天子，令诸侯，求贤屯田发展快。

二零零年袁与曹，官渡对垒战旗飘。
曹操抓住好战机，亲率精兵袭乌巢。
粮草烧得干干净，袁军人多心动摇。
全线崩溃袁绍灭，北方统一归曹操。

公元后，二零八，曹操率军又南下。
企图一举平南方，孙权刘备都害怕。
组成联军抗强敌，谋划火攻又使诈。
赤壁之战少胜多，诸葛周瑜名声大。

二二零年丕称帝，建都洛阳国号魏。
二二一年蜀汉立，成都称帝是刘备。
孙权建吴二二九，称帝建业为都会。
三国鼎立正式成，早有预见《隆中对》。

赤壁战后争荆州，刘备孙权渐成仇。
吴魏亲密蜀伐吴，夷陵大战蜀军休。
诸葛当政吴蜀好，吴魏关系成鸿沟。
诸葛出兵伐中原，陕西甘肃战事稠。

15
三国时期在南方，北方人民耕织忙。
迁来为避战乱苦，南方生活较安康。
吴国屯田垦荒地，推广牛耕多打粮。
手工业兴船业盛，卫温率舰过海洋。

吴国织麻产越布，丝织水平有发展。
蜀国织锦名蜀锦，生产管理属锦官。
诸葛治蜀措施多，成都平原高起点。
开发南中后方定，攻心七擒人称善。

北方人口再南迁，南方经济又发展。
广种水稻粮富足，麦豆作物也姓南。
五岭出现双季稻，成都经济更可观。
荆州挖湖灌农田，庄稼施肥渐普遍。

东晋时期到南朝，手工水平大提高。
织锦技术初发展，矿冶炼钢灌又浇。
煤炭资源初利用，丰城饭菜有燃料。
农业手工都发展，南方开发有成效。

商业兴旺城繁荣，建康都会成明镜。
三国时期初规模，东晋定都变化丰。
南朝迅速大发展，接近洛阳长安城。
建筑宏伟市容美，中原人见也吃惊。

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历史发展许多年，民族分布格局现。
汉族主要居中原，少数民族散四边。
东汉末年形势变，少数民族始内迁。
北朝内迁鲜卑族，拓拔影响大如山。

北魏统一北方后，民族融合趋势增。
孝文皇帝拓拔宏，改革内政有深衷。
第一实施新制度，第二迁都洛阳城。
第三学习汉文化，换服通婚改姓名。

改穿汉服说汉话，完善教育学文化。
处理公文写诗词，做出示范影响大。
改用汉姓名元宏，鲜卑汉族成一家。
孝文皇帝真英明，少数民族变华夏。

北方民族大融合，游牧民族改农业。
定居生活初稳定，学习技术快乐多。
汉族也学畜牧术，畜产加工和制作。
各族人民互影响，成为一家大团结。

17
青铜本来是合金，四千年前技术新。
夏商西周极重要，青铜时代名声闻。
商朝后期有奇宝，司母戊鼎天下珍。
制作考究水平高，当时顶峰可称尊。m.JAb88.coM

冶铸青铜有讲究，铜锡铅等按比投。
投入坩埚加热化，溶液注入陶范畴。
冷却撤范精修饰，青铜器物便造就。
大型器物结构杂，连续浇铸分步骤。

青铜冶铸技术高，造出器物多又好。
食器酒器车马器，乐器兵器工具包。
种类繁多式样奇，安阳墓葬可代表。
四百多件青铜器，鼎尊壶爵盘戈刀。

青铜器物是艺术，百看不厌赏心目。
司母戊鼎气雄伟，四羊方尊结构殊。
青铜立人青铜树，造型奇异风格独。
纹饰线条图案美，艺术享受人满足。

18
战国后期秦国人，蜀守李冰爱下民。
岷江修建都江堰，科学奇迹天下闻。
选址合理设计好，无坝引水自灌新。
工省效宏至今用，天府之国不饥馑。

渠首渠道两部成，渠首修在岷江中。
分水又称金刚堤，江分内外灌水瓶。
进水俗称宝瓶口，流入渠道浇田垄。
飞沙堰起调节用，防洪保险有功能。

成都关中两平原，秦国粮仓国基坚。
李冰成都成天府，郑国关中又添砖。
后期修建郑国渠，灌溉平原大块田。
从此秦国添粮仓，六国边境又冒烟。

秦朝初年防匈奴，万里长城始修筑。
西起临洮东至辽，雄伟壮丽万里余。
城墙城堡相联系，随山蜿蜒又起伏。
文明象征中国有，伟大工程世界殊。

万里长城万里长，从此骂名属始皇。
其实战国早修建，北方三国保边疆。
秦皇只是小修补，实为利民固边防。
落得骂名真冤屈，实行暴政使秦亡。

秦灭六国又征南，为保供应排万难。
调动军队征民工，开凿灵渠两江连。
长江珠江两水系，从此贯通可行船。
如今仍然能灌溉，桂林风景又增添。

19
西汉发明造纸术，甘肃天水有实物。
用麻造成质薄软，表面平整绘地图。
东汉蔡伦又改进，树皮渔网破麻布。
都能用来造好纸，成本低廉产量出。

蔡伦本来是宦官，善动脑筋肯钻研。
树皮麻头破渔网，反复拿来做试验。
造出好纸名蔡侯，从此天下人方便。
四大发明头一个，中华文明开新篇。

我国古代数学稿，《九章算术》很重要。
约成东汉分九章，负数方程都最早。
南朝时，祖冲之，圆周计算成就高。
小数点后第七位，中国人民堪自豪。

医学农学地理学，汉朝南北成就多。
出个医圣张仲景，民间医生名华佗。
地理学家郦道元，农业学家贾思勰。
《伤寒杂病》《水经注》，《齐民要术》开先河。

单说神医名华佗，外科手术祖师爷。
开刀先用“麻沸散”，术后敷药快愈合。
编制体操“五禽戏”，锻炼健身快乐多。
神奇故事古今谈，刮骨疗毒存《三国》。

20
原始文字陶器存，商朝使用甲骨文。
刻在龟甲兽骨上，卜辞记载问鬼神。
文字成熟且完备，汉字发展它是根。
商朝情况有记录，历史可靠非传闻。

商朝铜器铸文字，金文名字很好记。
西周时期渐增多，研究历史留凭据。
司母戊鼎青铜盘，文字有多也有稀。
金文刻在金属上，学习历史要注意。

秦朝通行用小篆，隶书流行因方便。
小篆通常写公文，隶书使用在民间。
汉朝小篆极其少，隶书使用更广泛。
竹简帛书石刻文，都是隶书今发现。

汉朝后期用草楷，草书楷书流行开。
行书接着又出现，三国两晋成熟来。
草书潇洒楷端庄，行书两者之间在。
汉字形式多样化，文化发展搭舞台。

21
孔子名丘字仲尼，春秋时期鲁陬邑。
即今山东曲阜人，十五学习三十立。
周游列国传学说，晚年回家为人师。
共有弟子三千人，杰出人才七十二。

古代伟大思想家，“仁”的学说传天涯。
创立学派称为“儒”，思想正统人神话。
还能称“家”是教育，创办私学贡献大。
编订《诗》《书》做教材，丰富教学存文化。

孔子办学新思想，“有教无类”扩对象。
学生出身可不同，贫穷富贵教一样。
“因材施教”不同法，懦弱鼓励勇多想。
门人问答成《论语》，成为经书百世昌。

战国时期有百家，各种学派灿如花。
儒道墨法纵横兵，还有农家种庄稼。
百家争鸣谈主张，互相批评乱攻伐。
学术思想大活跃，黄金时期放光华。

儒家主要有孟子，还有荀子谈礼法。
墨家代表是墨子，主张非攻免征伐。
法家代表是韩非，主张法治影响大，
道家庄周飘飘然，正在做梦蝴蝶化。

22
战国时期在楚国，有个屈原写诗歌。
《离骚》《天问》是代表，风格浪漫算杰作。
诗人伟大称古代，作品瑰宝山巍峨。
两次流放国破后，无限眷念投汨罗。

西汉有个司马迁，史学功底是家传。
毕生精力写《史记》，书成《离骚》可比肩。
纪传通史第一部，远古黄帝到目前。
贯古通今称“绝唱”，“无韵《离骚》”至今传。

全书一百三十篇，五十万字灿如花。
历代帝王入《本纪》，孔子陈胜归《世家》。
商鞅屈原进《列传》，纪传体例萌新芽。
史学著作最优秀，影响后世深无涯。

西汉末年东汉初，佛教传入经西域。
统治阶级一提倡，逐渐流行顺路途。
思想文化受影响，政治经济也浮图。
最早庙宇白马寺，洛阳城郊安经佛。

道教土生又土长，东汉时期正式创。
重视养生求不老，尊奉老子为偶像。
烧炉炼丹成老君，神仙世界高无上。
经过分化又瓦解，至今流传已变样。

23
我国春秋战国时，音乐发展高水平。
湖北随州战国墓，出土一套铜编钟。
大大小小六十件，各种乐曲演奏成。
音色优美音域广，中外艺术获好评。

秦汉时期美术中，雕塑成就最突出。
秦始皇陵兵马俑，雕塑杰作价难估。
庞大军阵混编队，我国仅有世界无。
神情态度和面貌，活人无异差气出。

东晋时期王羲之，我国杰出书法家。
隶书端正又规范，行书流畅而潇洒。
创造出新有意境，艺术高峰笔生花。
第一行书《兰亭序》，书圣尊号人人夸。

东晋画家顾恺之，擅长人物誉当时。
形象优美又逼真，内心世界露无遗。
性格特点也表现，依依不舍或矜持。
《女史箴图》《洛神赋》，高手临摹古今奇。

精选阅读

七年级历史上册知识要点（人教版）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级历史上册知识要点（人教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级（上册）
★第一课祖国境内的远古居民
一、我国最早的人类
1．我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。
2．人和动物的根本区别是会不会制造工具。
★第二课原始的农耕生活
一、河姆渡的原始农耕
1．中国是世界上最早种植水稻的国家。
2．生活在长江流域的河姆渡原始居民（距今约七千年）和使用磨制石器，开始原始农耕的定居生活。河姆渡人住着干栏式房子便于通风防潮；他们还会饲养家禽，制造陶器、玉器、乐器。
★第四课夏、商、西周的兴亡
一、西周的分封制
1．目的：为了巩固统治，西周实行分封制。
2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3．作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
4．灭亡：国人暴动，公元前771年，西周灭亡。

★第五课灿烂的青铜文明
1．在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名的青铜器有司母戊鼎(造型雄伟)和四羊方尊(造型精美)。
2．与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。

★第六课春秋战国的纷争
一、春秋争霸
1．公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。
2．齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。
3．公元前7世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。百年后，楚庄王做了中原霸主。
二、战国七雄
1．战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
2．发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。

★第七课大变革的时代
一、著名的都江堰
战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻名的防洪灌溉工程。成都平原成为“天府之国”。
二、商鞅变法
1．时间、地点：公元前356年，秦国。
2．内容：①国家承认土地私有，允许自由买卖。②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。③建立县制，由国君直接派官吏治理。
3．作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

★第八课中华文化的勃兴（一）
1．我国有文字可考的历史，从商朝开始。
2．商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，称为“甲骨文”。

★第九课中华文化的勃兴（二）
1．孔子是春秋晚期人，其言论记录在《论语》中，他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德”，教育上提出：因材施教，温故而知新，老老实实的学习态度。《论语》由孔子弟子整理编写。
2．老子是春秋晚期人，其学说记录在《道德经》中，他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。《道德经》由战国时期道家学派整理而成。
3．墨子是战国时期人，主张“兼爱”、“非攻”，反对以大欺小、以强凌弱，支持正义战争。
4．孟子是战国人，认为“春秋无义战”，反对一切战争。主张“仁政”治国，轻徭薄赋，强调保护环境。5．韩非是战国末期人，主张改革，反对空谈仁义，提倡法制。
6．孙武是春秋晚期人，著有《孙子兵法》一书，其军事思想是：“知彼知己，百战不殆。”

★第十课“秦王扫六合”
一、秦统一六国和中央集权统治的建立
1．灭六国时间：从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国。
2．秦朝建立：前221年，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。
3．中央集权统治的建立
（1）目的：为了加强统治创立了封建专制主义的中央集权制度。
（2）最高统治者是皇帝，中央设丞相，太尉，御史大夫分管行政、军事和监察
（3）地方推行郡县制度。（县制起源于商鞅变法，一直沿用到今天）
二、秦朝巩固统一的措施
1．政治上：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家
2．经济上：统一货币（统一使用圆开方孔铜钱）、度量衡。
3．文化上：统一文字（把小篆作为全国规范文字，后又推广笔画更为简单的隶书）
4．思想上：焚书坑儒。（李斯建议）
5．军事上：反击匈奴，北筑长城（西起临洮，东到辽东）。南凿灵渠，开发南疆。
6．秦统一后在地方上推行郡县制度。

★第十二课大一统的汉朝
1．文景之治
汉文帝，汉景帝吸取秦亡教训，轻徭薄赋，注重发展农业生产，提倡节俭。
2．汉武帝的大一统具体措施：
（1）政治上：汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱了诸侯国的力量；
（2）思想上：接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想作为封建社会的正统思想，儒家思想在中国古代的统治地位由此确立。
（3）军事上：对匈奴展开多次大规模的反击战，基本解除匈奴对北部边郡的威胁。
（4）经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。

★第十四课匈奴的兴起与汉朝的和战
1．卫青、霍去病破匈奴
（1）汉武帝时，从匈奴手里夺取可河套和河西走廊地区。
（2）公元前119年，汉武帝派大将卫青、霍去病分别率军出击匈奴，经过漠北战役的沉重打击，匈奴再也无力与西汉对抗。
2．昭君出塞
汉元帝将昭君嫁给匈奴首领呼韩邪单于。

★第十五课汉通西域和丝绸之路
一、张骞通西域
1．西域位置：西汉时期，人们把今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
2．张骞两次通西域：
（1）公元前138年，张骞第一次出使西域。（目的：联络大月氏人夹击匈奴）
（2）公元前119年，张骞第二次出使西域。（目的：加强与西域各国的友好交往）
3．西域都护的设置：公元前60年，西汉设置西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属于中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。
4．丝绸之路：从长安通过河西走廊、今新疆地区，往西亚，再往欧洲，这条沟通中西交通的陆上要道就是历史上著名的丝绸之路。作用：丝绸之路的开辟，有力的促进东西方经济、文化交流，对促进汉朝的兴盛产生积极的作用。
5、张骞出使西域为丝绸之路做出了积极贡献。

★第十六课昌盛的秦汉文化（一）
1．目前世界上已知的最早的纸出现在西汉早期。
2．东汉改进造纸术的重要历史人物是蔡伦。意义：世界各国的造纸术，大多是由我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。
3．东汉时期的《九章算术》总结了春秋战国以来的数学成就。
4．东汉时期的张衡制造的地动仪。作用：测定地震的方向。是世界公认的最早的地震仪器。
5．东汉华佗最早制成了“麻沸散”，是世界医学史上的创举。主要著作《五禽戏》。
6．东汉末年的张仲景著《伤寒杂病论》。书中阐述中医理论和治病原则。他医德高尚，医术高明，后世尊称他为“医圣”。

★第十七课昌盛的秦汉文化（二）。
1．司马迁是我国古代伟大的史学家，他生活在西汉汉武帝时代。著有《史记》，《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史事，是我国第一部纪传体通史。

★第二十课北方民族的大融合
一、北方的统一和民族的融合
4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏，439年，统一黄河流域。当时各族人民长期生活在一起，生产、生活相互影响，民族融合已经成为趋势。
二、北魏孝文帝改革
1．孝文帝改革措施包括：
①在朝廷中使用汉语，禁用鲜卑语；②官员及其家属必须穿戴汉族服饰；③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；④鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；⑤采用汉族的官制、律令；⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。
2．改革的作用：促进了民族融合，加速了北方民族的封建化进程。

★第二十一课承上启下的魏晋南北朝文化（一）
1．南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家，他利用并发展前人创造的“割圆术”，在世界上第一次把圆周率的数值确定为3.1415926和3.1415927之间。这项成果领先世界近一千年。
2．北朝的贾思勰是我国历史上著名农学家。所著的《齐民要术》是我国现存的第一部完整的农业科学著作，在世界史上占有重要地位。《齐民要术》总结了北方人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法。
3.北魏郦道元写的《水经注》是一部综合性的地理学专注。
★第二十二课承上启下的魏晋南北朝文化（二）
1．书法艺术：
（1）书法逐渐成为一种艺术的时间：东汉末年。
（2）演变：魏晋时期，书法字体由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行。
（3）书圣：东晋的王羲之，集书法之大成，其字或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭序》，有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”。
二、绘画：魏晋南北朝时绘画艺术有较大发展，东晋的顾恺之最为出色，代表作有《女史箴图》、《洛神赋图》
三、石窟艺术：为了宣传佛教，北朝的统治者开凿石窟，雕造佛像。山西大同平城附近的云冈石窟和河南洛阳附近的龙门石窟，是著名的两大石窟。

七年级（下册）
★第一课繁盛一时的隋朝
1．大运河的开通：
（1）时间与人物：隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。
（2）运河三点：隋朝大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长两千多公里，是古代世界最长的运河。
（3）隋朝大运河分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河并连接五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
（4）大运河的开通作用：①加强了南北交通②巩固了隋王朝的统治③大大促进我国南北经济的交流。

★第二课“贞观之治”
1．隋朝灭亡：618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
2．唐朝的建立：618年，李渊在太原起兵反隋进入长安建立唐朝。
3．武则天及其统治：我国历史上唯一女皇帝是武则天，她晚年称帝，改国号为周，她当政期间，继续实行发展农业生产，选拔人才的政策，使唐朝社会进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“政启开元，治宏贞观”。
4．贞观之治：唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役；注重任用贤才和虚心纳谏。他任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。重用敢于直言的魏征为著名的谏臣，唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观之治”。

★第三课“开元盛世”
1．唐朝的社会经济：
（1）茶树种植：茶叶生产在江南占有重要地位，饮茶之风在全国盛行。
（2）农业生产工具改进：曲辕犁和灌溉工具筒车
（3）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名。唐三彩是世界工艺的珍品。
（4）商业：唐朝时期，全国的大都市有长安、洛阳、扬州和成都。
2．长安城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁华的商业区。
3．长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
4．唐玄宗统治前期唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。

★第四课科举制的创立
1．用分科考试的方法来选拔官员，始于隋文帝时。隋炀帝时正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。
2．唐朝科举制度常设的考试科目很多，以进士和明经两科最为重要。
3．唐朝时期完善科举制度三位重要人物是唐太宗、武则天和唐玄宗。
4．科举制度的完善：唐太宗大大扩充了国学的规模；武则天大力提倡科举，开创殿试和武举；唐玄宗把诗赋作为进士科考试的主要内容。
4．科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年（1905年）才被废除。

★第五课“和同为一家”
1．唐与吐蕃关系：
（1）7世纪前期，吐蕃的首领松赞干布统一青藏高原，定都逻些。吐蕃人是藏族的祖先。
（2）唐朝时唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
（3）8世纪唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。

★第六课对外友好往来
1．与日本的交往
（1）日本人东来：隋朝时已经有日本遣使者到来，到唐朝时，日本来中国的遣唐使有十多批，同来的还有留学生和留学僧等。遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革（大化改新）。
（2）鉴真东渡：玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，至第六次才成功。他在日本传播唐朝文化，他设计的唐招提寺，被日本视为艺术明珠。
3玄奘西游：唐朝时中国与天竺交往频繁，最杰出的使者是高僧玄奘。贞观初年，去天竺取经，带回大量佛经，还以亲身见闻写成《大唐西域记》。
4．与新罗交往：许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。

★第七、八课辉煌的隋唐文化（一）（二）
1．建筑：隋朝杰出工匠李春设计并主持建造的赵州桥，是世界上现存最古老的一座石拱桥。700多年后，欧洲才建成类似的桥。
2．印刷：唐朝印制的《金刚经》，是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。
3．唐诗：唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，成就最高、影响最大的诗人有李白（诗仙）、杜甫（诗圣）、白居易。。
4．莫高窟：隋唐时期最著名的石窟是坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟。尤以精美壁画著名。

★第九课民族政权并立的时代
1.12世纪初，女真的杰出首领阿骨打，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。
2．南宋建立：1127年金灭北宋，同年赵构登上皇位，定都临安，史称南宋。
3．岳飞班师后，宋金达成和议，双方以淮水至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。

★第十课经济重心的南移
1．南宋时最大的商业都市是临安，它的繁荣程度远远超过北宋时的开封（北宋最大）。
2．宋朝的海外贸易发达，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家，广州、泉州是闻名世界的大商港。
3．元朝政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。
4．北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。纸币的产生，有利于商业发展。
5．从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。那时政府的财政收入主要来自南方特别是东南地区。（国家根本，仰给东南）

★第十二课蒙古的兴起和元朝的建立
1．1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古国，从此结束了长期混战的局面。
2．1271年忽必烈定国号为元，1272年定都大都。1276年元军占领临安，南宋灭亡。
3．元朝大都既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。记述意大利旅行家马可波罗在东方见闻的《马可波罗行纪》一书，描述了大都的繁华景象。
4．元朝为加强对全国的有效统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。我国省级行政区的设立，始于元朝。元政府加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的行政区；还加强对琉球的管辖。

★第十三、十四课灿烂的宋元文化（一）（二）
1．北宋时毕升发明活字印刷术，它大大促进了文化的传播，15世纪欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。
2．指南针是我国人民的伟大发明，早在战国时期，人们制成“司南”这是世界上最早的指南仪器。北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋时海外贸易发达，指南针广泛用于航海。
3．火药是我国古代炼丹家发明的，唐朝末年，火药开始用于军事上，宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要有突火枪、火箭、火炮等。
4．北宋的司马光是我国古代著名的史学家，他编写的《资治通鉴》是一部编年体通史巨著，叙述了从战国至五代的历史。
5．北宋文学家苏轼，他的词气势豪迈，雄健奔放，代表作《念奴娇赤壁怀古》。两宋之交的李清照作品风格委婉，感情真挚，善于运用口语，显得格外清新自然。南宋的辛弃疾，把词的豪放风格发扬光大，他在词里经常倾吐对山河分裂的悲痛。
6．北宋时期的著名画家张择端的作品是风俗画《清明上河图》，描绘了东京汴河沿岸的繁华

★第十五课明朝君权的加强
1．1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京称帝建立明朝，他就是明太祖。
2．明朝的特务机构：朱元璋设立锦衣卫、朱棣设立东厂负责对臣民的监查、侦查，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。明政府还规定科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分成八个部分称为“八股文”。

★第十六课中外的交往与冲突
1．明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年派郑和七次下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，他是我国也是世界历史上的伟大航海家。郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。
2．明政府派戚继光抵抗倭寇，平息东南沿海的倭患。
3．1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。在1999年12月20日，回归祖国怀抱。

★第十七课君主集权的强化
1．明朝后期，女真的杰出首努尔哈赤统一了女真各部。1616年，努尔哈赤自立为汗，国号为金，史称后金。迁都沈阳，后改称盛京。
2．皇太极继承汗位改女真族名为满洲。1636年在盛京称帝，改国号“金”为清。1644年迁都北京，确立起对全国的统治。

★第十八课收复台湾和抗击沙俄
1．明朝后期（1624年），荷兰殖民者侵占了我国宝岛台湾，1661年郑成功率兵进入台湾，1662年初荷兰殖民者被迫投降，台湾重新回到祖国怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。郑成功在台湾设置府县，加强管理。
2．1683年清军进入台湾，1684年清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。

★第十九课统一多民族国家的巩固
1．顺治帝接见西藏的佛教首领达赖五世赐予“达赖喇嘛”封号、康熙帝赐予另一个位西藏佛教首领为“班禅额尔德尼”的封号。
2．1727年，清朝开始设置驻藏大臣。驻藏大臣代表中央政府，与达赖、班禅共同管理西藏事务。达赖和班禅的继承，必须报请中央政府批准。
3．乾隆帝时下令调兵讨伐回部上层贵族小和卓与大和卓。清朝在新疆设置伊犁将军，对整个新疆地区进行有效的管辖。
5．清朝疆域：西跨葱岭——西北达巴尔喀什湖——北接西伯利亚——东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛——东临太平洋——东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿——南至南海诸岛。清朝成为亚洲最大的国家。

★第二十课明朝经济的发展与“闭关锁国”
1．明清经济的发展：
（1）明代从国外引进了玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等作物。
（2）苏州是明代的丝织业中心，南京的丝织业后来居上。
（3）景德镇市全国的制瓷中心。
（4）北京和南京是全国性的商贸城市。
（5）明朝中期以后，中国出现了最早的资本主义性质的生产关系：机户和机工。

★第二十一、二十二课时代特点鲜明的明清文化
1．北京城由宫城、皇城和京城三个部分组成，以“万岁山”作为全城的中心点。城中心的紫禁城（故宫）是皇帝居住的地方，是我国也是世界建筑的瑰宝。
2．明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜓六千余公里，是世界上的一个奇迹。
3．明朝医药学家李时珍写的一部总结性的药物学巨著《本草纲目》。
4．明朝末年，杰出的科学家宋应星写了一部《天工开物》。总结了农业和手工业生产技术，记录了我国手工业成就。外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。
6．明清时期，古典小说创作进入成熟阶段，元末明初的《三国演义》，是我国最早的一部长篇历史小说，作者罗贯中。《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，作者施耐庵。
7．明朝中期的《西游记》是一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说，作者吴承恩。
8．清朝曹雪芹的《红楼梦》是我国古典小说的高峰，《红楼梦》具有高度的思想性和艺术性，在世界文学史上占有重要地位。

七年级历史上册知识点总结

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级历史上册知识点总结”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级历史上册知识点总结

第一章中华文明的起源（1-12）

1、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年P2

2、人与动物的根本区别是会不会制造工具P2

3、北京人和山顶洞人生活的时间和地点P1.3.4

4、从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。P2

5、北京人使用天然火，山顶洞人懂得人工取火并已经掌握了磨光和钻孔技术。P4—5

6、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活P5

7、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。P7—8

9、大汶口文化晚期中出现了私有财产和贫富分化。P7—P8

10、炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的华夏族，炎帝、黄帝被尊奉为华夏族的祖先。P12

11、被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝。P13

12、尧舜禹的“禅让”：民主推选部落联盟首领的方法。P14

第二章夏商西周春秋战国（13-40）

14、公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝。P15

15、汤灭夏，建立商朝，盘庚迁殷后，商朝统治稳定。P21

16、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐。P23

17、西周实行分封制，加强了对各地的统治。P23—24

18、公元前771年，西周灭亡。P24

19、商朝的司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器，湖南宁乡出土了造型奇特的四羊方尊P26

20、“三星堆”文化遗址出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引起了中外人士的瞩目。P27

21、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商西周灿烂的青铜文明。P27

22、公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。P30

23、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。P30—32

24、齐桓公提出“尊王攘夷”的口号。P31

25、决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战。P32

26、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩《战国形势图》P33

27、公元前260年，秦赵之间发生了长平之战，赵军大败，从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻。P34

28、春秋时期，我国开始使用铁农具和牛耕，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。P36—37

29、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。P37

30、春秋后期，我国发明生铁冶炼技术，比欧洲早1900多年，我国也是世界上最早发明瓷器的国家，早在商朝就有制造。P27、P36

31、战国时期，李冰主持修筑了著名的水利工程都江堰，使成都平原成为“天府之国”。P37

32、商鞅变法的主要内容及意义。P38—39

33、商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。P41

34、我国有文字可考的历史是从商朝开始P41

35、商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”，也称“铭文”。P41

36、对日食，月食的记载及二十四节气P43

37、扁鹊是春秋战国之际的名医，他总结出中医望、闻、问、切“四诊法”。P43

38、屈原生活在战国末期的楚国，代表作《离骚》P43

39、战国时期的“整套编钟”出土于湖北随州。P44

40、孔子在思想教育和文化方面的重要贡献P46—P47

41、道家学派创始人春秋晚期的老子，他的学说记录在《道德经》里；战国时期，墨家的创始人是墨子，

他主张“兼爱”“非攻”；儒家的代表人物是孟子，他要求统治者用“仁政”治国；道家代表人物是庄子，他提出“无为而治”；法家的代表人物是韩非，他主张改革；兵家的代表人物是孙武，他著有《孙子兵法》，“知己知彼者，百战不殆”的军事格言，就出于此书。

P47—P49

第三章秦、西汉、东汉（41-67）

42、秦从公元前230年至前221年，陆续灭掉六国，完成统一，定都咸阳。《秦朝疆域图》P60

43、为了加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议“焚书坑儒”

44、秦始皇命大将蒙恬大举反击匈奴，夺取河套地区。

45、长城西起临洮、东到辽东。灵渠的修建沟通了长江水系和珠江水系。P59

46、公元前209年，陈胜、吴广起义在大泽乡发动起义，在陈建立了政权P63

47、公元前202年，刘邦建立了汉朝，定都长安，历史上称为西汉。刘邦就是汉高祖。P64

48、汉初统治者吸取秦亡的教训，实行休养生息政策，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。P67

49、文景时期，重视“以德化民”，社会比较安定，百姓富裕起来。历史上称这一时期的统治为“文景之治”。

50、汉武帝接受主父偃的建议，下令削弱诸侯国势力。接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。P68—69

51、公元25年，西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。P69

52、东汉明帝令水利专家王景主持治理黄河。P73

53、汉朝时用耧车播种，纺织业中也有了提花机P73

54、东汉杜诗发明水排，利用水力鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。P74

55、秦汉之际，匈奴的杰出首领冒顿单于统一蒙古草原。P77

56、公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴P78—79

57、匈奴首领呼韩邪单于向汉朝称臣，汉元帝时王昭君出塞嫁给呼韩邪单于。P79

58、汉武帝派张骞出使西域，公元前60年西汉设西域都护，新疆地区开始隶属中央政府管辖。P83

59、东汉班超经营西域。班超曾派部下甘英出使大秦。166年大秦派使者访问洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。P84—85

60、

丝绸之路：中国的丝和丝织品，从长安出发通过河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的丝绸之路。

P83

61、我国使用纸作为书写材料开始于西汉，东汉时蔡伦改进造纸术。P87

62、成书于东汉时期的《九章算术》，是一部数学名著。P88

63、东汉张衡制造的地动仪是世界公认的最早的地震仪器P88

64、东汉末年，“医圣”张仲景写了《伤寒杂病论》一书，华佗创制麻醉剂“麻沸散”，编写了医疗体操“五禽戏”P89

65、西汉末年，佛教传入中国中原地区，东汉时期，道教在民间兴起，创始人之一叫张陵，尊老子为教主。P92—91

66、东汉唯物主义思想家王充写了《论衡》一书。P93

67、司马迁生活在汉武帝时代，编写了《史记》一书，这是我国第一部纪传体通史。P94

68、秦陵兵马俑是迄今为止世界上出土的最大艺术宝库P95

第四章三国两晋南北朝（68-84）

70、200年，曹操对袁绍的官渡之战，奠定了曹操统一北方的基础。P102

71、208年，曹操对孙刘联军的赤壁之战，奠定了三国鼎立局面的基础。P103—104

72、220年，曹丕称帝，国号魏，定都洛阳；221年刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀；222年，孙权称王，国号吴，后定都建业，三国鼎立的局面形成。

P105

73、孙权派卫温率万人船队到达夷洲(今台湾省)，加强了夷洲与大陆的联系P106

74、266年，司马炎建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。280年，西晋灭掉吴国，结束了分裂局面。P108

75、从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族陆续内迁。P109

76、316年西晋灭亡，317年皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”P109

77、383年，前秦与东晋的淝水之战，东晋以少胜多大败前秦。P11O

78、420年，东晋大将刘裕建立宋，此后南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，总称为“南朝”

79、北魏分裂后，北方先后出现了东魏、西魏、北齐、北周四个王朝。北魏和四个王朝统称为北朝。P116

80、南朝的祖冲之在世界上第一次把圆周率的数值，计算到小数点以后的第7位。P118

81、北朝的贾思勰著有《齐民要术》一书，这是我国现存的第一部完整的农业科学著作。P119

82、北魏的郦道元写的《水经注》，是一部综合性的地理学专著。P119

83、东晋的王羲之有代表作《兰亭序》，称后人称为“书圣”P122、

84、东晋的顾恺之代表作有《女史箴图》和《洛神赋图》P123

85、南朝的思想家范缜，他撰写了《神灭论》。P124

86、南北朝时期的著名石窟：云冈石窟和龙门石窟P124

七年级历史上册教案全集

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级历史上册教案全集”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一单元
第一课：我的家在哪里
一、课程目标
（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。
（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。
.教学要求
（1）知识目标：初步掌握地图三要素。
（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。
二、教学重点与难点
教学重点：地图三要素
教学难点：地图知识的运用
三、教学准备
同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。
四、教学方法
情境式、活动式
五、教学过程
导入
老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。
教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。
从社区看我家
1．社区
根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。
“社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。”
进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？
图1-1和图1-2的不同之处
大小：
形状：
方向、位置：
图案、符号：
颜色：
……
那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。
“同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？”
“如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？”
引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。
2．地图三要素
老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。
介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。
教师：地图就是将实际事物画在平面上的图形，但我们又不可能将实际事物原封不动地画在图上，所以，就要缩小，从而引出比例尺概念。让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系；知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。
地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各种图例。利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。
3．地图
教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三要素，那么，我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形，它是一种特殊的语言。
地图按内容分为：
1．普通地图：地形、地理
2．专题地图
（1）自然地图（地质、地貌、水文、气候、土壤等）
（2）人文地图（人口、历史、经济、教育文化等）
地图经济建设、国防建设、科学技术和日常生活等方面都有重要作用。地图与我们的生活息息相关，我们在生活中会经常用到地图。
在社区中生活
教师：我们每个人都生活中社区中，社区会为我们提供很多服务，请同学们想一想，你家所在的小区为你做了什么？
学生可能会说：有保安、有清洁工、有球场、有幼儿园、有食街……
教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？
师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。
社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。
（课堂测评）请同学们利用所学的知识，画一幅我们学校的平面草图。

第二课：多种多样的社区

一、教材分析
本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标

知识目标
1.学生通过阅读教材，知道社区的分类。
2.学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
能力目标
1.通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
2.进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标
1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。
2．通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
三、教学重点和难点
社区的分类以及自己生活的社区的属类。
四、教学方法
小组讨论法，比较法、实践法。
五、新课讲授

教学环节教师指导活动学生学习活动时间
导言通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。学生进入上课状态。1分钟
农村社区和城市社区请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。15分钟
城市社区内不同特色的社区根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。10分钟
说说你家属于哪中特色的社区请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。7分钟
社区之间的联系社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。5分钟
小结你来说说今天学了什么知识。学生小结，上交今天的讨论报告。1分钟
课外调查请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。1分钟

综合探究课：从地图上获取信息
一、教材分析
本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。
二、学习目标
1．通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图
2．通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。
3．使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。
三、教学重点与难点
重点；地图的种类。
难点；地图的运用。
四、探究过程
环节教师活动学生活动
导

入出示各类地图（交通图，旅游图，等高线地形图，土地利用图）
出示图1—11A和图1—11B提问：
1．哪一幅地图表示的区域范围大？
2．台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？
3．为什么会出现这种情况？
4．从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。
教师总结：同学们知道那么多的地图，那么同学们会使用这些地图吗？这节课就让老师来检查一下同学们使用地图的能力吧！看看谁用的好，用的妙。学生说出他们分别是什么图
学

生

思

考
教
学
探
究
情景探究一：
出示杭州旅游图，设计出自己的旅游方案。
提示：
1.教师下发有关杭州旅游景点的介绍材料
2.教师告诉学生策划是应该注意的问题：行程问题、景点停留时间、参观内容、以及路线兴趣。
情景探究二：
郭莉莉准备到湖南的张家界风景区游玩两天，想选择一个旅游公司，请各小组以一个旅游公司路线策划组的身份，帮助她设计一条路线，并且报出旅游价格，争取她加入你们的旅游团。
教师提供张家界景点的一些介绍，以及价格参考。小组讨论

小组交流

学生互评，选出最佳设计奖

小组讨论

设计方案

介绍方案
互评方案
新课
小结提问：
1.本节课你有什么体会
2.你还有什么问题。自我小结
作业绘制新沙岛景观分布图完成时间为一周
第二单元：
第一课：大洲和大洋
●教学目标
1.了解世界海陆分布的概况；
2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；
3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；
4.了解海洋资源对人类的重要意义。
●教学重难点
七大洲四大洋的名称与分布，是本课的重点内容。
●教学类型
多媒体教学与活动相结合。
●教学准备
演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图
二、基本思路
教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片，观察思考→讨论分析，作小结→展示七大洲轮廓图，观察思考→展示七大洲分布图→展示视频，学生观察→介绍交通要道，趣味小结。
三、教学过程
（新课导入）
节选有关地球全貌的视频或图片，引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。
出示地球仪，学生观察思考，对海陆分布有个感性的认识。
一、人类的栖息地
学生活动：读图2-2，对比海陆面积大小。
1.七分海洋、三分陆地
学生活动：教师展示广东省地图（包括南海部分海域），学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛，讨论大陆、岛屿、半岛的区别。
（学生交流，总结略。）
2.七大洲
学生活动：读图2-4，找出七大洲的名称，了解它们的分布，观察它们的轮廓特点，大小比较。（学生回答）
以组为单位，竞赛回答问题，出示制作的大洲轮廓简图，让小组强答，并描述其形状。（学生回答后教师小结。）
引导学生阅读“世界地形图”。
（过渡）这些大洲之间远隔重洋，我们找找看都有哪些海洋？
二、海洋对人类的影响
1．四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
（演示课件）进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。
（播放视频）教师引导学生了解人类开发利用海洋资源，主要是海洋生物资源和能源矿产的现状，以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。
（小结，并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。）
2.海洋资源
（学生活动）分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料，学生讨论，师生小结。
最后总结本课主要内容，布置作业：画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。
第二课自然环境
一、教学设计思想
●教材分析
本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。
●教学目标
（1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置；
（2）了解世界多样的气候。
●教学思路
（1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中；
（2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。整个教学过程以学生自由发言为主。
●教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料。
二、学法流程整体构架
学与教的活动程序设计意图
导入设问引趣
教师引出四大文明古国的话题，用金字塔、空中花园设问引趣：你们知道四大文明古国的大致位置吗？
引导学生在地图上找到大致位置，便于稍后分析归类

自主探究学习
教师活动：通过四大文明古国所在的位置，使学生得出平原的特征。
学生活动：结合地图，探究其他各类地形，包括特征和实例。
承转：人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。
教师活动：展示世界气候分布图
学生活动：观察、思考并回答：①从图中这么多色彩（图注）中你得出什么结论？②世界各地的人们在描述当地气候时用了哪些词语？③这些词语反映了气候的哪两方面的特点？④四大文明古国大致处在哪些气候带上？
培养学生的概括归纳能力
培养学生分析具体问题的能力。让学生了解到事物发展必然性的规律
小结教师小结本课内容培养学生重视实践的观念
三、学与教的过程
（新课导入）
在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。
《世界地形图》
学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置
非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。
学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。）
（新课教学）
看来大家观察得都很仔细，不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。
学生分析平原特点：①宽广低平；②海拔低；③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。
大家都感觉到了平原的适合居住性！那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢？它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》
学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。
刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题？
学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。
对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。
我们来看书上图2-11，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢？
学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。
接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。
引导学生看图，回答。
非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3类，你该怎么分？
学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。
对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢？
学生回答：温带气候带。
既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢──也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。
我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢？
学生看图，找到浙江省的位置，回答：温带季风气候。
那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢？
学生畅所欲言。
通过这节课的学习，我们了解到我们地球多样的地形和多样的气候，希望同学们将来能够有机会出去走走，感受一下不同的地形，不同的气候！
综合探究二：从地球仪上看世界
师：在浩瀚的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么？
生：地球。
师：地球是一个巨大的球体，为了便于认识和研究，人们仿照地球制作了一个模型。
（演示地球仪。）
师：这就是地球仪，你们一定知道和这个模型有关的许多知识吧。今天就请你们以“外星人”的身份利用地球仪来了解我们赖以生存的世界，即从地球仪看世界。
师：地球仪是我们认识世界的工具之一。因为它是模仿地球制造的，所以在使用时就要遵循地球运动的规律，那么，地球在宇宙中运动的特点是什么？
生：自转、公转。
师：请你到黑板前将这两个词写下来，可以吗？
师：谁能根据自己的了解，结合文字的理解给同学们解释一下什么是自转、什么是公转？
生：自转是地球自身在转动，公转是地球绕着太阳转。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师：有没有人再补充一些？
生：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。
生：公转一周的时间是一年365天。
生：地球自转的方向是自西向东的，公转的方向也是自西向东的。
师：很好！看来同学们知道的还很多。
师：地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，时间大约是24小时，由于地球的自转才有昼夜更替。公转一周大约是365天。我们所说的自转、公转的时间是大约数，有兴趣的同学可以查有关资料，了解更为精确的时间是多少。
师：既然大家已经知道了地球运动的方向，那么使用地球仪时该怎样旋转？
生：自西向东转。
（边讲边自西向东转动地球仪。）
师：下面我们就分组观察地球仪，请各组同学选派代表来领取地球仪。给同学们5分钟的时间，各组同学认真观察，然后将观察到的结果告诉大家，我们比赛看哪组同学观察到的东西多。
（学生观察，教师巡回指导，参与学生观察。）
师：时间到，哪组同学先展示你们的成果？其他组同学看他们观察的结果是否正确。
生（二组）：我们查到陆地面积比海洋面积小；世界上有七大洲、四大洋，亚洲最大，大洋州最小，太平洋最大……
生（一组）：我们观察到地球表面的总面积是5万万多平方千米，陆地面积约一万四千平方千米，赤道的周长是四万多千米，珠穆朗玛峰海拔8848千米，子午线周长约四十万千米。
生（二组）：我们还观察到地球表面有许多山脉、高原、平原、河流、海峡、国家……
生：我们还发现地球仪表面有许多经纬线。
师：地球仪像一本内容丰富的大字典，从中可以查到许多知识，但由于时间关系，我们先暂停一下，和老师一起分析观察的结果。根据观察的结果，老师发现二组的同学善于比较，一组的同学们则善于利用数据说明问题，现在各组自己总结与其他组相比，你们还有哪些优势和不足？
生：我们观察的重点是区别大小，对具体数据观察记录不详细，不认真。
生：我们也注意到大小的不同，但被别的组说了，我们就把别组忽略的数据当作重点……
师：同学们善于总结经验教训，这样在将来的学习中才能少走弯路，事半功倍。有些同学说自己的观察不仔细、不认真，实际上不是同学们观察不认真，而是有的地球仪上没有标明具体的数据。同学们能够利用数据并通过比较说明问题，这种学习方法是非常值得提倡的。大家观察到的这些结果，如果有什么问题或大家还有什么疑问，请提出来。
生：北回归线是怎么回事？
师：请同学们利用地球仪找到这条线，谁能谈谈和这条线有关的知识？
生：在赤道以北。
师：在赤道以南还有一条南回归线，南回归线与赤道的距离相等。
生：是一条虚线，绕地球一周。
师：同学们说得非常好。在地球仪上绕地球一周的线很多，请同学们再观察地球仪，分析它们有什么特点？
生：都是一些圆圈。
师：圆的大小不同，最大的圆是赤道。
师：那么最小的圆呢？
生：是在南北两极附近。
师：有道理，为了研究地球，人们用一些线将地球的表面划分为若干部分。同学们刚才所说的这些线都与地轴垂直，环绕地球一周，我们称之为纬线。为区别每条纬线，人们又确定了纬度，纬线指示东西方向。请同学们查看一下最长的纬线是哪条？
生：0°纬线。
师：以赤道为中心向南北两侧各划分出90°，赤道以南称南纬，是南半球，用“South”的“S”表示；赤道以北称北纬，是北半球，用“North”的“N”表示。最短的纬线是南北两极点，是两个点圈，也就是90°N和90°S。
（教师板图相应纬线、标注纬度。）
师：各条纬线之间是什么关系？
生：相互平行，南北对称。
师：赤道两侧同纬度纬线以赤道为中心相互平行并且对称。大家刚才谈到的南北回归线是一条特殊的纬线，北回归线是太阳直射地球表面最北的界线，而南回归线是太阳直射地球表面最南的界线。北回归线的纬度是多少？
（学生查看地球仪。）
师：同学们在地球仪上找不到北回归线的确切度数，但我们能查到离它最近标明纬度的两条纬线，这两条纬线分别是多少度？
生：20°N和30°N。
师：利用数学等分线法，我们估算一下北回归线的大致度数。
生：22°N。
生：23°N。
生：22．5°N。
师：同学们估算的度数已基本接近准确值，北回归线实际是23．5°N。那么，大家说说南回归线是多少度？
生：23．5°S。
师：地球仪上还有两条纬线是用虚线表示的，请同学们快速找到，并说出它们的名称。
生：南极圈、北极圈。
师：请同学们用估算的方法估算一下南极圈和北极圈的纬度。
师：南北极圈也是两条特殊的纬线，同学们知道它们有什么意义吗？
生：在极圈内有极昼和极夜现象。
师：很好！南北极圈是有无极昼现象和极夜现象的分界线。每年6月22日前后，太阳直射在北回归线上，北极圈内有极昼现象出现，南极圈内有极夜现象出现。那么大家想一想，我国南极考察队应选择什么时间去南极考察？
生：12月中旬以后。
师：能说明理由吗？
生：此时，北半球处于冬季，正好是南极的暖季，12月22日左右，太阳直射南回归线，南极圈内就会出现极昼现象，便于考察。
师：非常聪明！由于不同时间太阳照射地球的纬度不同，所以地球上不同纬度接受阳光的强弱不同，所获得的热量也不同，以回归线、极圈为界将地球分为5个热量带，获得热量最多的为热带，获得热量最少的为寒带，热带和寒带之间是温带，温带与寒带在南北半球对称分布。哪组同学能将它们填在老师的地图上？
（学生填图。）
师：其他同学再仔细观察地球仪，说说我国南北两端的纬度大约各是多少？计算一下我国共跨多少个纬度？看看我国处于哪一个热量带？
生：热带以北的温带应标明北温带，以南的温带应标明南温带，寒带一样也应分别标上南、北。
师：棒极了！这样就有利于区别了。
师：观察地球仪的同学，把你们的收获汇报一下，与大家分享好吗？
生：我国大部分地区处于北温带，广东南部、海南岛等南部地区属于热带。
师：确切地说，我国最北端在50°N，最南端在5°N，大约跨45个纬度，形成我国南北温差较大的特点。另外，我们将两半球的纬度各等分为3份，这样地球表面分成低纬度、高纬度、中纬度几个部分，请同学们说说它们的分界线是什么？
生：南北纬30°之间是低纬度，30°～60°是中纬度；60°～90°是高纬度。
师：好！那么我国处在哪个纬度带？
生：低纬度和中纬度。
师：我国大部分地区处于中纬度，南部地区属于低纬度。由于时间关系，课堂学习到此结束，看来许多同学意犹未尽。地球仪暂时借给你们继续使用，你们可以研究与纬线相交的经线的问题。请各组同学选派有兴趣的同学专人保管地球仪。
第三单元：
第二课：山川秀美──多样的地形
一、教学设计思想

■教材分析
本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境。本课侧重于自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。
■教学目标
（1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。
（2）通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。
（3）树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
■教学重点和难点分析
教学重点：不同地形特别是山区及学生所在地地形区对人们生产、生活的影响。
教学难点：读剖面图的能力，分析探究能力。
■教学方法
本节课采用探究式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。
■教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯。
二、学法流程整体构架
本课教学流程见下表
教学内容学生活动教师活动教学目标
导入听歌看画面，自由讨论引入话题激趣
地形多样读图找我国的不同地形指导学生读图培养学生的读图能力
本地的地形读图了解本地地形区，讨论对人们生产、生活的影响，其它地形区是否也可以这样发展。指导分组讨论培养学生自主探索，从而获得新知
地形面积比例读图判断，下结论启发指导学生分析归纳培养学生归纳能力
小明和小玲的对话分组结合对话讨论，发表自己的看法启发学生发现培养学生分析资料，获取信息的能力
地形剖面图联系地形图，小组讨论我国的地势指导读图对比分析归纳培养学生装的读图能力，分析归纳能力
活动反思思考讨论如何适应自然、改造自然启发组织发言培养发散思维
三、学与教的过程
（新课导入）
介绍中国大好河山的图片（配歌曲）。
刚才大家看到了些什么？听到了些什么？
（新课教学）
中国的山水和土地养育着亿万中华儿女，也孕育出了源远流长的民族文化。今天，我们将在这优美的画面、动人的歌声中去了解祖国的自然环境，保护自然环境，使壮丽河山长在，灿烂文明永传。
《中国地形图》
（1）请同学们回忆地形的种类，看图找一下中国有些什么地形？
学生确定中国地形多样。
（2）我们现在生活的地方属于什么地形区？
学生思考后回答。
本地交通、稻田、渔业图片
请同学们一起来讨论当地人民的生活、生产情况。
学生从生活习惯、农业生产、交通等方面讨论。
青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、东南丘陵等地的图片。
其它地形区的人民是否一样生活生产，为什么？
学生结合图片分组讨论分析，农业生产的分布在很大程度上受到各地自然环境的制约。
一般情况下，我们经常把山地、丘陵和崎岖的高原都统称为山区。
《中国各类地形面积比例示意图》
你从图中发现了什么？
学生确定山区面积广大。
小明和小玲各自对山区的感受
你同意他们的看法吗？你有什么看法？
教师组织学生分小组讨论，指导学生分析对话，鼓励学生结合旅游等亲身休验和所见所闻，发表自己的看法。
《中国地形图》
我国的山区主要分布在哪里？目前我国正在进行的西部大开发，你愿意参与吗？
为第三课东西差异、西部大开发作铺垫。
刚才我们讨论了我国的地形特点，那么在家是否知道各类地形最大的一个区别是什么呢？（海拔）让我们一起去观察一下我国地势的分布特点。
《中国地形图》《沿北纬32o的地形剖面图》。
（1）对照陆高表，青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度分别是多少？
学生读图回答。
（2）如果我们自东向西穿越这三个地形区去旅游，会看到地表起伏有什么变化？
（3）你能解释“大江东去浪涛尽”，“一江春水向东流”的原因吗？
学生自由发言，讨论分析。
　（课堂小结）

　（1）通过本堂课的学习，请你用一句话来概括今天所学内容或者说出你印记最深的。
（2）我们知道了地形对人类生产、生活的影响，那么你对于人类对地形环境的适应和利用有些什么看法呢？
学生结合实际自由发言。
四、问题研讨
本课的教学应突出人们在不同的地形条件下，生活和生产产生了很大的不同，让学生充分体会到人与自然环境之间的依存关系，进而反思可持续发展中存在的问题及对策。
第三课：一方水土养一方人
教材分析
本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
教学目标
1.通读图了解中国的秦岭—淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。
2.通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
3.激发报效祖国，服务家乡的志向。
教学重点和难点
教学重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点。
教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。
教学过程
请同学们来猜一猜下列图片反映的是我国哪个地区的民居？再来猜一猜俗语（陕西四大怪：面条像腰带，国馈像锅盖，房子半边盖，辣子是道菜。）反映的是我国的哪个地区的情况？为什么会出现这种情况呢？
略。
是的，说明了不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分界线是哪一条呢？请同学们看下面的图，把它找出来。
略。
我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。
这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。
除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢？
略。
南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系？
南方和北方饮食、民居、交通的图片。
南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。
我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看1月平均气温的分布图就可以清楚地知道。
1月平均气温分布图。
1.在图上找一找哪条等温线大致经过秦岭－淮河一线？
2.找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。
3.归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。
看图、讨论、回答。
对学生进行读图指导。
1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和三亚天气预报。直观教学加深印象。
从图中我们可以看出南北的温差很大。那么，夏季也就是7月份我国的平均气温又是如何呢？
7月平均气温分布图。看图请说出七月平均气温南北方差异情况。
从图中我们可以看出夏季南北气温有差异，但差异比冬季小。
我们的生产、生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察《中国年降水量分布图》。
1.秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线？
2.中国的降水量分布有什么特点？
看图、讨论、回答。
我国降水量南方多于北方，东部多于西部。影响降水分布的主要原因是季风影响的强弱。
通过对气温和降水的分析，请同学们说一说南北方的这样的气候对农业生产和内河航运（交通）有什么影响？
自由讨论发言。
请同学们结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产和生活的差异，认真讨论并填写下表。
区域内容秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南
1月均温
年降水
干湿状况
耕地类型
主要农作物
民居特色
饮食习惯
交通工具
通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。
气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同。
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这是为什么吗？
填写本课的填充图册。
第四单元：
第五课：干旱的宝地
一、教学设计
1．课堂教学应当给学生留出充足的自主活动时间和空间，因此教学设计应是开放的、多维的，教师要创设情景调动学生的积极性、主动性，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，真正成为学生学习的促进者和引导者。
2．教学的直观性原则要求学生通过对具体的事物和现象直接或间接的感知，形成鲜明、确切的印象，加强对所学内容的理解。
二、学习目标
1．了解新疆的自然环境和优势，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然的和谐发展。
2．了解丝绸之路。
3．了解在干旱地区，水是生命的源泉；是否科学合理的利用水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
三、学习重点和难点
学习重点：水是生命之源。
学习难点：人类应合理利用自然资源。
四、教学过程
（新课导入）播放“北京申奥”“中国足球进入世界杯”“中国加入世贸组织”“神舟四号”火箭发射成功等录像片段。
师：对中国人来说，喜事可真不少，谁能给大家讲讲都有哪些可喜可贺的事情？
生：北京申奥成功，中国足球第一次进入世界杯。
生：中国加入世贸组织。
师：对，2001年12月，中国正式加入世贸组织，加入世贸组织后，中国经济将进一步融入世界经济发展的大潮中，其实我们中国人早在西汉就是以丝绸之路为纽带，走出国门，与许多国家进行经济文化交流，下面就让我们伴随着如歌的驼铃声一起去寻访丝绸之路……
（展示北京沙漠驼队，丝绸之路路线图。）
师：公元前138年和119年，汉武帝两次派张骞出使西域，张骞带领使者从长安出发经河西走廊到今天新疆，经过西亚再到欧洲，开辟了贯穿东西方的陆路通道。从此商人、使者频繁往来于中原和西部地区！中国的丝绸和丝制品运往欧洲或更远的地方，这条通道竟获得了“丝绸之路”的美称。想像一下，假如你们就是丝绸之路上的一支运输队，会遇到哪些问题？你怎样解决？
生：没有现代化的交通工具，只能靠骆驼……
生：沿途大多数是沙漠戈壁，很少有人居住……
生：冬天寒冷，夏天炎热，干旱少雨……
生：缺水是最大的问题，你可以通过饮天山雪水来解决。
师：生活在这的最大感受是冬天冷，夏天热，干旱少雨，四季分明，春秋两季风沙天气多，所以古代人民发挥聪明才智，发明了独特的灌溉工具──坎儿井。
（展示《坎儿井示意图》。）
师：同学们都见过坎儿井吗？请仔细观察这幅图，讲讲坎儿井的形成原理、优点及其主要分布地区。
生：原理：略……
生：优点：略……
师：炎热干燥，沙漠连绵的恶劣环境不但没有熄灭人们生存下去的勇气，反而激发了人们的创造力。为了让有限的自然资源得到充分的利用，勤劳智慧的人们发明了坎儿井，天山冰雪融水通过坎儿井滋养林草，灌溉农田，给干旱地区带来了勃勃生机。大家想一想，这里的环境自古以来就是这样恶劣的吗？据说这里曾经湖水充足，商旅云集，市场繁荣，而今却成了一片荒漠、盐泽，繁华多时的楼兰古城为什么销声匿迹了呢？
（展示《新疆地图》。）
生：乱砍乱伐，不注重环境保护。
生：地形影响气候，地形以山地和盆地为主，沙漠分布广。
生：因为海拔高，所以气候寒冷，因为离海较远，所以干旱少雨，沙漠广布。
师：因此，人们不仅要改变恶劣的自然环境，还要充分利用自然资源，更要保护好自然资源，使人类与自然资源和谐发展。坎儿井孕育了独具特色的绿洲农业，坎儿井是绿洲的生命之泉。
（展示三组图片：（1）棉田、瓜果；（2）煤矿、金矿、铁矿、油田、风力发电；（3）魔鬼城、天山、回王坟。）
师：一幅幅美丽的画卷，显示了我区经济发展的生机与活力，那么我区经济发展有哪些优势呢？
生：土地资源，矿产资源，天然气。
生：草地资源，旅游资源。
师：虽然有资源优势但同时也存在影响经济发展的劣势，只有把生态环境的保护、基础设施建设、科技教育和资源开发有机的结合起来，才能促进经济发展，你认为采取那些具体措施才能合理的开发我区自然资源的优势？
生：退耕还林，退耕还草，植树造林，防风固沙。
生：节约用水，采取滴灌技术。
生：西气东输，西电东送。
师：非常好，大家从不同的角度为家乡献计献策，西部大开发的号角已吹响。再造一个山川秀美的西部，新疆首当其冲！同时也为我们提供了再次向世人展示自己巨大魅力的机会。想像一下：家乡的未来是什么样，请你用动人的诗篇或美丽的画卷描绘家乡的明天。
（最后在《走进新时代》的歌曲中结束此课。）
五、教学体会
学生主体原则的基本原则是从尊重学生自主性出发，变被动学习为主动探究，充分发挥学生在学习中的主体作用，在学习上重视过程的体现和自由个性的实现，以求得课堂教学的最佳效果。主体比较教学模式强调以学生发展为本，即培养学生的自学习惯和运用所学知识的应变能力，学生由被动地接受教育转化到主动地对不同学习内容的理解与寻求。因此使整个学习内容在教师指导下成为具体化的对象，就能增进学生观察、分析、交流的主体意识，使学生真正参与到主动学习进程中来。
在整个学习过程中，教师的设疑必须体现“主体性”，教师要对学生的学习起到“主导”作用，而这种作用主要靠提问体现出来，这对学生分析问题、探究问题以及创新思维起至关重要的作用。所以问题的提出不是武断地将学生的思路强行与自己的思路进行连接，而是将问题设计在学生的“最近发展区”（教师要促进学生的发展，必须在学生现有的认知系统上进行发展，而学生在课堂上的认知系统就成为他们以后逐步提高的“最近发展区”）。即设计问题要根据学生的具体情况来把握坡度，所以提问既是学生深思熟虑、又是力所能及的问题，即“跳一跳摘桃子”，促使学生产生独立思考问题和解决问题的内在动力。
以《干旱的宝地》一课为例，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住，引导新课的关键是怎样激活思维，最可行的办法就是贴近生活，由学生熟知的事物中引出主题。本课一开始就播放“北京申奥”“中国足球进入世界杯”“中国加入世贸组织”等录像片段，然后问：在这些大事中，哪一件是发生在中国人经济生活中的大事？这一问题的提出，既激发了学生的学习兴趣，使学生充满现实感，加深了学生的心理体验，又为“丝绸之路”的学习做铺垫。当学生了解了丝绸之路的历史和路线后设问：假如你是古丝绸之路上的一支运输队，会遇到哪些问题？你怎样解决？这一问题为学生创造了一幕生动的情景和无拘无束的活动范围，为学生的自主性和创造性的发挥提供了条件。学生的思维插上想象的翅膀飞回到两千多年前体验那时的生活，目的是让学生感受丝绸之路必经之地──新疆特殊的自然环境。在学生心理体验的基础上进一步设问：形成这种独特气候的因素是什么？出现了富有挑战性的问题情景。设计这一问题的目的是引导学生进行深层次的思考，而不是停留在表面上，让学生学会全面本质地去研究问题，而学生原有的知识结构与新授知识发生冲突，于是产生了迫切知道原因的欲望，从而激发了学生的探索兴趣，教师要不失时机地暗示与前面所学各具特色的区域做比较，这样不仅引导了学生的思考方向，更是对知识的一次比较、归纳、综合。
爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要，而问题的提出又是在教师深入研究教材的基础上，准确把握重点，难点，同时理解各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣。所以当“昔日繁荣、而今却成了一片荒漠、盐泽，繁华多时的楼兰为什么销声匿迹了”一问的提出，如果说前三个问题是知识、思维、方法的铺成，那么这一问题则直接击中了问题的焦点，点破了这里不是自古以来就沙漠连绵的。学生顿生疑惑，于是产生了欲罢不能的问题情景，质疑的氛围形成了，学生的思路被打开；问题的设计具有开放性，旨在鼓励学生独立思考，培养求异思维能力。学生带着问题共同讨论，在讨论中不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，发表不同看法，不求唯一结论。
维果茨基认为，要使提出的问题能达到预设的目的，使学生根据问题进行充分讨论和学习，教师必须通过提问切入到被提问学生的认知系统中去。所以提问的根本目的不是简单重复课本上的知识，而是促使学生产生独立思考和解决问题的内在冲动。我区经济发展的优势是什么？开发和利用资源时还存在哪些问题？应如何解决？这一问题的提出，让学生以主人翁的身份为家乡发展“把脉诊断”，也更加彰显了历史与社会开放性的特点。一石激起千层浪，学生们展开讨论，课堂气氛十分活跃，有的围绕如何保护环境讨论，有的谈论怎样合理利用自然资源，还有的谈到要提高人口素质，谈到可持续发展等。学生通过这一问题，不仅拓展了知识，更加深化了知识。整堂课气氛活跃，学生主动参与，始终处于动态的学习活动中。
第六课：文明中心城市
一、教材分析
本课内容以城市为主题，突出城市在区域的地位和特点，反映了城市相对较高的文明发展水平。教材选择典型实例，比较不同地区不同特色城市人们的社会生活和风土人情。通过讨论探究，正确的评价本地的经济和社会发展状况，并为家乡的发展献计献策。
二、学习目标
1.结合生活体验，描绘并能够正确评价自己生活城市的状况。
2.联系生活经验与读图，从不同的侧面描述城市的特点。
3.通过学生的小组学习，分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。培养合作意识和探究能力。
4.参与“小小公民论坛”的学习讨论，运用所学知识为杭州的经济发展献计献策，积极宣传杭州。激发热爱城市家园的情感。
三、重点和难点
重点：概括城市的特点；
分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。
难点：正确评价杭州，并为杭州的城市建设出谋划策。
四、教学方法
本课采取小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，对比分析上海和杭州城市发展的条件和特色。并为杭州今后的城市建设出谋划策。
五、教学过程
1.创设话题情景，活跃课堂气氛，联系学生城市生活体验。
2.通过读图，感受杭州城市状况，讨论城市特点，揭示学习课题。
3.联系学生的已有知识和生活体验，介绍上海的国际大都市特点。
4.小组讨论分析国际大都市需具备的条件。以及上海城市发展的优越条件。
5.分析杭州的城市特色，积极宣传杭州城市名片。
6.“小小公民论坛”栏目：学生小组讨论合作探究，为杭州的城市建设出谋划策。
六、课堂教学实录
课前指导学生分组，发放学习记录单。
（导入新课）
创设话题情境，活跃课堂氛围，尝试方法指导。
展示浙江省政区图。
同学们，你们好，首先让老师简单自我介绍，我姓高，来自浙江省最南端的温州市苍南县。带着对大城市生活的向往，今年来到了杭州，可是几个月过去了，还是没能全面深入的了解杭州，在座的同学虽然年龄不大，但是绝大部分都是老杭州，所以我想请你们给老师出出点子，我可以采取哪些方法和途径在较短的时间内全面了解杭州？
到杭州的各个景点旅游。
你的主意我很喜欢。
到书店去看介绍杭州的书籍，书本知识比较全面。
好主意，阅读书籍的方法效率比较高。
让我们思品老师给你上一堂介绍杭州的课。
谢谢你的提议，我渴望有机会听到杭州老师的课。
可以上网查资料。
上网确实是最快捷的收集信息的方法。
……
同学们刚才提出了许多的好点子，以后我们大家都可以采取这些方法了解一个城市。这几天我也上网下载了许多图片，可是我不小心把它们混在一起，难以辨别它们是否属于杭州的景观，只有请同学们帮忙辨别“是真、是假”。
连续播放景观图片，进入图片游戏环节。收集的图片包括：夜西湖、黄龙体育中心、复兴立交桥、运河两岸、霍金访问浙大、房交会场景、上海外滩、黄浦大桥等
学生指认、介绍图片代表的景观。
老师加以引导、点拨、表扬等。
分析这些图片代表的事物，结合自己平时对生活城市的了解，请你们谈谈城市的特点？
学生从人口、交通、经济、商业、生活环境、文体活动等方面说明。
教师引导学生逐步概括，然后逐步展示板书，小结城市的特点。
教师最后引出课题：文明的中心——城市。
（新课教学）
世界上的城市大小不一，各具特色。其中有一类城市的经济文化影响已经超出了本国，在世界上有重要的地位，我们把它们称为国际性大都市，同学们知道世界上有哪些城市属于国际大都市？
学生列举伦敦、巴黎、纽约、柏林、北京、香港、中国台北、上海等。
这些国际大都市往往有城市的标志物，接下来请同学们猜一猜这些图片代表的城市？
学生从塔桥、自由女神像、埃菲尔铁塔、东方明珠塔的图片来识别。
上海已经是国际大都市了，上海离杭州很近，在座的同学去过上海的请举手，让老师作个现场调查。
绝大多数学生举手。
现在请你们谈谈对上海的大都市印象。
学生从上海的国际大都市印象—国际化城市的突出特征如城市规模很大、机场和地铁等交通设施、高楼大厦林立、商业繁荣、金融贸易发达等方面畅谈感受。
教师加以引导和鼓励。
展示长江三角洲地图，明确杭州与上海的位置。
哪位同学给大家介绍杭州和上海的彼此位置，杭州与上海之间的交通距离？
学生简要回答。
为了进一步直观了解上海，我收集了上海的图片，同学们分小组观察典型图片概括大都市的特色。并谈谈上海快速发展的优越条件是什么？
播放上海的典型图片：APEC会议、金融街、地铁站、金茂大厦、申办世博会成功、上海港、陆家嘴金融贸易区、证券交易大厅、外国游人参观仿古街等。
小组合作讨论，由记录员记录、整理发言，推选代表发言。
学生代表发言。
（1）上海国际大都市的特点：商业繁荣、交通发达、国际交往、金融机构等方面。
（2）上海经济快速发展的优越条件：地理位置，改革开放政策，国家的扶持等。
上海向我们展示了国际大都市的风采，与之毗邻的杭州也提出了建设大都市的口号，你们听说过哪些宣传口号？
构筑大都市建设新天堂，
城市是我家，建设靠大家，
住在杭州，游在杭州，学在杭州，创业在杭州
这四个“在杭州”是杭州市政府提出的城市名片，它们反映了杭州的城市发展有哪些优越条件？
学生分别从城市生活条件方便和环境优美，旅游资源丰富，高等学府众多，经济快速发展的机遇等方面分析。
我认为现在杭州交通和城市环境需要改进
展示杭州市政府网页的图片，突出“网上献策”栏目。
对，作为正在快速发展的城市，杭州的城市建设还有许多方面需要改进，城市的发展靠大家──每个杭州市民，你们这些小老杭州也要为自己的城市家园的建设献计献策。
播放幻灯片，展示“小小公民论坛”的栏目，讨论主题：请你们为杭州的城市建设献计献策？
学生讨论后发言。（第三组）我们组认为杭州市是中国最著名的旅游城市之一，要充分利用旅游资源，发展旅游。另外城市居住环境还需要大幅度改善。
说得很有道理，我们要让杭州成为真正的天堂。我发现第二组有两位同学举手，看来你们学习的热情很高，我们先请一位同学发言，另一位补充。
（第二组）我们组认为应该不断提高杭州人的文化素质，尤其是外语水平，使城市更加开放。
（补充）我认为现在杭州的地价很高，可以把学校都搬迁到郊区去，开发原来的校址，得到的钱可以建设更大更漂亮的校园。
这位女同学非常有经济头脑，将来学习经济一定大有前途，这个大胆的建议还需要完善。
（第四组）我们组的许多建议前面的同学已经提到，就不再重复，我们认为大都市都有标志性的建筑，我们杭州也应该建造。
那你们认为应该建造怎么样的标志性建筑呢？
美国纽约有自由女神像，我们可以借鉴。
（第一组）我们组认为杭州的交通状况需要进一步改进，公交汽车，出租车等应该提高档次。另外多举办一些国际性的会议或展览。
学生还从住房、西博会、城市扩建等方面发表了自己的观点。
刚才同学们通过热烈的讨论，给杭州的城市建设提了许多宝贵的建议，希望每个小组的同学整理本组的建议，在假期里把它反馈给市政府的网站和相关机构。你们说好不好？
学生齐声说好。
幻灯片上公布杭州市政府网址，市长电子邮箱。
今天和同学们一起学习了这节课，我更加坚定了自己的选择：留下来，陪伴西湖的四季。同时也请同学们把学习了这节课的感受和收获记在学习记录单上。
播放幻灯片，展示西湖四季的景色。（结束
第五单元：社会生活的变迁
第二课：身边的故事
●教学目标
1．通过了解家庭、文字、书籍等变化，感受历史就在我们的身边。
2．学生深入生活实际，收集有关家庭、文字、书籍的变化的材料。
●教学重点与难点
教学重点：家庭的变化。
教学难点：家庭的变化原因。
●教学准备：学生了解家史、收集文字变化、古今书籍。
●教学方法：展示及讨论
●教与学过程设想
一、走进家庭
投影20世纪初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。
投影与展示的照片都反映了家庭生活的变化，我们从中想到了什么？
请若干学生回答（略）
今天我们就一起走进家庭，看看家庭的发展变化。
过程：思考问题──现在的家庭与过去的家庭在哪些方面发生了变化？
学生回答（略）
学生分四大组讨论：从家庭生活──衣、食、住、行发生了哪些变化？为什么会有如此变化？
（学生分为服饰组、食物组、住房组、交通组）
小组代表交流（略）
教师小结：家庭的变化是社会发展进步的重要窗口，同样，历史的发展与变迁也深刻地影响着我们的家庭。所以从某种意义上说，一个家庭的变化可以见证一段历史。
二、与文字和书籍打交道
我们的同学天天与文字、书籍打交道，有同学可能在想过去的文字、书籍是到底是怎么样的？下面，我们一起了解一下我国文字和书籍的发展变化历史。
学生分组学习。
第一组和第三组为文字研究组──文字产生的条件、文字的演变、文字对生活的意义。
第二组和第四组：整理中外书籍的材料发展，其中哪一种材料的发明是变革性的？
小组交流（略）
小组评价及小结。
第一：我国文字发展历史由繁到简的发展过程，便于交流。
第二：书籍材料也是在解决书写经济、方便的基础上改进与发展的。
第三：文字与书籍的变化都是人们生产生活的需要，同时它们也不断地促进社会经济的发展，丰富着人们的精神生活。
三、课堂延伸──学生说自己身边的熟悉的故事（略）
其目的是让学生进一步感悟：我们就生活在历史之中，每个人都与历史发生着联系。
第四课：过去是怎样被记载下来的
一、教学设计
●教学目标
（1）能够区分文献资料、实物资料、口述资料，了解文献资料、实物资料和口述资料的作用；
（2）领会第一手资料和第二手资料不同价值，了解第一手资料和第二手资料；
（3）掌握发现历史认识社会的方法，学会利用各种资料辨别信息的价值；
（4）了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。
●教学难点分析
如何运用实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料。体验探究过程和方法，培养学生思考能力。
二、教学过程
（新课导入）
区域在不断地变化，身边的故事每天都在发生变化，人类社会也是在不断发展变化之中，人类的过去就是人类的历史，要想了解人类自己，首先要从了解人类的过去入手。可见过去对我们是非常重要的，但是过去的事情是一去不复返的，那么后人是怎样探寻历史发展的踪迹的呢？过去是怎样被记载下来的呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。
第四课过去是怎样被记载下来的
文献资料、实物资料、口述资料
第一手资料和第二手资料
（新课教学）
(文献资料)
我们知道历史是发生在过去的事情，过去的事情是不能重演的，既然如此，我们是怎样了解过去、了解历史的呢？
学生发言。
对，人们就是通过存留下来的或考古发掘出来的各种资料来努力重现历史。这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据。那么，我们可以利用哪些资料来了解历史呢？也就是说人类的过去是怎样被记载下来的呢？
我们先来看一个故事──鸿门宴。
请学生根据教材内容讲述“鸿门宴”的故事。
我们是怎样了解鸿门宴的故事的呢？（通过司马迁《史记》上的记载。）
可见，历史虽然不能重现，但是我们可以通过阅读文献资料了解过去发生的事情。
文献资料
什么叫文献资料？
学生发言。
文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。文献资料是我们了解历史的重要资料。
但最早的文献资料还不是书籍。
甲骨文的资料图片。
他们为什么把字刻写在龟甲、兽骨上？
甲骨文是商代的文字，是由一些被称作“史”的官，将一些重要的事件的时间、结果等刻写在龟甲、兽骨上，并加以保存，这就是中国相当古老的文献记载。这些记载使后人能够了解到商代的社会生活。
除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。这些竹木简上的文字，使人们对当时的历史有了更全面、更深刻的认识。
可见，这些写在竹简上的文字也属于文献资料。
居延汉简图片。
随着历史的发展，文字在不断的变化，书写材料也不断的发生变化，书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍，进而，进步到纸张。人们将文字书写在某种材料上，制成书。因此书籍就成为人们了解过去的重要资料。
当时的历史是由什么人来记载的呢？（当时的历史是由史官和少数文人学者撰写的。）
然后，请学生阅读第124页阅读卡：秉笔直书的史官）
这段材料说明了什么？（说明了我国古代历史的主要记述者是史官，史官的基本素养有德、才、学、识等，其中最重要的方面就是秉笔直书的史德。正因为有很多这样的史官，才能使人们看到相对客观的文字资料，我们才有可能通过文献去研究久远的过去。）
随着科技的进步，书籍也在不断变化之中，现在出现了不用纸张的电子书籍。而且，撰写历史的人也不仅仅局限在史官或者文人身上，普通人也可以书写历史。比如说写自传，实际上就是写个人的历史；有些人对自己的家庭、家族感兴趣，就可以撰写家庭史、家族史。如果我们想了解身边生活的来龙去脉，就可以去调查研究，撰写我们学校的历史，社区的历史，村落的历史，甚至每一件生活用具的历史。
史官的记载和普通人的记载有什么不同呢？史官主要记载的是重大的政治、经济、军事事件等，但是对于民间的历史、对于老百姓的生活却不关注，那么如何了解当时人们的生活状况呢？
（实物资料）
《汉代舞女画像砖》。
通过画像砖，你能了解汉代的哪些情况？（了解汉代的舞蹈服饰和社会生活等。）
所以，文献资料的范围还是很广泛的，除了书籍之外，还包括档案、日记、报刊、图片等其它文字和音像资料。
文字产生之后的历史我们可以通过文献资料来了解，那么文字产生之前的历史我们如何认识呢？
对于没有书籍和文字传世的远古时代，文物可以帮助我们去了解它。
实物资料
文物指的是什么？
学生讨论。
文物指的是在人类的发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。比如说遗物、遗迹等。
文物是怎样帮助我们了解过去的呢？
山顶洞人的骨针、装饰品和头盖骨图片资料。
从这些文物中你能了解到什么？
学生讨论，教师一步步引导学生得出答案。
这是一根针，但是它却不是一根普通的针，它是用骨头做成的，并且经过考古学家的测定，这根针距今已有18000年了，是我国远古先民们使用过的，根据刚才老师的描述，你会想到什么？
学生思考并展开讨论：这说明我国远古先民们已经开始使用针了；这说明他们已经有衣服穿了。
这根针是用什么材料做的？
学生回答：骨头。
我们知道骨头这种材料很硬，如果把他磨成针是件很不容易的事，况且针上还有小孔，看到这细细的针和针上的小孔，你又会想到什么？（这说明当时人的磨制技术很高，并且钻孔技术已经出现了。说明了当时的居民已经很聪明了。）
针是用来做什么用的？（缝衣服。）
有了衣服穿，说明了什么问题？（更暖和了、更美了。教师继续引导学生得出：当时的人们已经有了美的意识，人们征服自然的能力增强了，人们的生活水平提高了。）
“装饰品”的图片。
这些装饰品是用什么材料做成的？（兽骨、贝壳、海蚶壳等。）
这些材料的使用说明了什么问题？（说明当时人的饮食当中有野兽的肉和海鲜等。）
当时人生活的环境是怎样的？（有高山、有森林、有河流。）
当时人的生活范围如何？（当时人的生活范围很广泛。）
这组装饰品是用来做什么的？（把这些东西穿在一起，可以做成项链，戴在脖子上。）
当时人为什么佩戴装饰品？（因为戴上装饰品显得很漂亮，说明当时的人已经有了美的观念和意识。）
请仔细观察装饰品，思考这组装饰品体现了一种怎样的美？（对称美。）
装饰品的出现还能说明什么问题？（人们的生活水平提高了，如果当时的人们还吃不饱肚子，就不可能想到制造装饰品，而且从兽牙、贝壳和海蚶壳这些材料中也可以看出当时人的生活方式和生活水平的变化。）
山顶洞人头盖骨及其复原像。
教师引导学生分析出骨针和装饰品的主人。
司母戊鼎的图片。
从中你能看出什么？（商朝的青铜器制造水平、商朝的祭祀情况、商朝的青铜艺术。）
文物不但可以帮助我们了解文字产生以前的历史，还能帮助我们破译古老的文字，再现历史。
学生阅读125页阅读卡：“碑文的破译揭开古埃及神秘的面纱”，让学生找到关键词并分析。
可见，文物对于我们了解历史、认识历史是十分重要的，但要发现古老的文物，还需要考古学家的帮助。
125页图5-62考古学家在进行野外发掘。
考古学家不但要长年对历史遗迹进行地下发掘，有时还要进行水下考古，寻找古代的沉船或沉在水下的遗迹。就是由于他们辛勤的劳动，才换来人们对历史的更加全面的认识。
文物是不是都十分古老的呢？不一定，比如说世界上第一台电子计算机，和今天的微机、笔记本电脑比起来就称得上文物了。
文物的作用是什么？
学生讨论。
第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。
文献和文物是我们了解历史的重要依据，那么口耳相传的东西可不可以帮助我们了解过去呢？
（口述资料）
请学生看第一组资料中的资料一：孟姜女哭长城的故事。思考这个故事属于什么资料？（口述资料。）
口述资料
实际上，口述资料也是我们了解历史的重要依据。有些口述资料间接的曲折的反映了历史，有些口述资料直接的反映了历史的真实面貌。
那么，哪些属于口述资料呢？原来许多民间传说就属于口述资料。比如端午节的传说、牛郎织女的故事等都属于口述资料。口述资料中除了传说外，还有口述历史。
现在人们还经常讲述自己亲身经历的事情，然后把这些东西记下来，这些记载大多是真的，可以弥补历史文献记载的不足。
可见，文献资料、实物资料、口述资料可以记载历史。
那么，这三种资料之间的关系是怎样的呢?
学生讨论：第一组资料。
请大家看孟姜女哭长城的故事。长城能被哭倒吗？
对，不能。今天秦长城已经不存在了，也没有被哭倒的痕迹，所以我们不可能通过倒塌了的长城证明孟姜女哭长城的真实性，可见口述资料和实物资料均有局限性。
同样，司马迁史记中有没有孟姜女哭长城的记载呢？有些同学查阅了《史记》，没有找到孟姜女哭长城的记载，所以文献资料也无法印证。
但是长城我们都见过，请大家用几个词来描述长城。（工程浩大、雄伟壮观。）
那么如此浩大的工程由谁承担呢？（男子。）
如果男子都去服徭役，就会导致什么？（妻离子散，家破人亡。于是人们开始怨恨长城，怨恨长城恨不得把它哭倒，于是就演绎出孟姜女哭长城的故事。）
我们知道长城没有被哭倒，可是强迫人民修筑长城的秦王朝却被农民起义推翻了。所以我们可以从口述资料中了解一些文献记载的不足，同时口述资料还可以使历史边的有血有肉，生动活泼。由此，我们可以通过这个传说了解到秦朝徭役的繁重。
文献资料：司马迁对长城的记载，反映的是什么？（长城的防御作用。）
实物资料：城砖，反映的是什么？（反映了当时经济发展的情况。）
这三种不同的资料，是从三个不同的角度对长城的评价。反映的是长城的不同侧面。
孙中山对长城的评价是怎样的？（充分肯定了长城的防御作用。）
鲁迅的描述，反映的是什么？（反映的是徭役的残酷。）
那么究竟应如何看待长城呢？（我们应把口述资料、文献资料、实物资料结合起来，这样才能更全面的看待长城。）
可见，口述资料可以弥补文献资料的不足，实物资料可以验证文献资料记载的真实性，纠正文献记载的错误，还可以填补文献记载的空白。所以说：三种资料对我们认识历史都是十分重要的，他们之间相互联系，缺一不可，只有合理的运用这三种资料，才能还历史的本来面貌。
训练学生判断三种资料。（过程略）
我们运用资料来解决实际问题呢？下面我们就来分析一个案例。长期以来我国的河北、河南、山东、江苏、安徽等许多地方都有“问我祖先来何处，山西洪洞大槐树”的说法。这是怎么回事呢？
传说山西省洪洞县有棵大槐树，官府曾把人们骗到哪里，然后又强迫他们迁到其他地方居住。所以，许多地方的人都说自己是大槐树那个地方的子孙。河北有一位同学的父母告诉他，他们的祖先就生活在大槐树下，这位同学想证实一下，请大家帮助他。
在《明太祖实录》和《明成祖实录》中记载，在山西洪洞县城西的大槐树下共进行了十八次大规模的移民，而上百万山西省的移民都经过设在洪洞大槐树下的移民机构被迁往全国十几个省区和400多个县市，那么，是什么原因使明朝政府进行大批移民呢？然来，元末明初，由于中原地区战乱频繁，人口急剧减少，土地荒芜。据史料统计，当时河北、河南、山东三个省加起来的总人口还不及山西一个省的人口多，所以，明朝的统治者为了休养生息，为了富国强民，所以明初的朱元璋就做出了一桩决策，主要就是从山西向河北地区，中原地区大量移民。
一棵大槐树，魂系千百代，如今，始于汉代的古槐已不复存在，但发生在古槐下的大规模移民活动，却永远烙进了古槐树下移民后裔的心目中。经过数百年的发展演变，洪洞大槐树已成为一种根的符号，一种家的标志。
大槐树公园图片。
所以，这些传说虽有虚构的成分，但却是反映了当时社会的一些情况，表达了人们被迫离开故乡的痛苦，以及他们对想象中的家乡的思念。这些传说虽然并不等于历史，但却能告诉我们老百姓是怎样看待历史的。
事实上，研究历史并不容易，过去的事情毕竟一去不复返了，我们不可能去重温一遍历史。因此要了解历史，必须依靠历史资料，包括文字资料、实物资料和口述资料。
根据史料记录的不同方法，可以把历史资料分为第一手资料和第二手资料。
第一手资料、第二手资料
在文字、实物和口头资料中，由当事人根据亲身经历写成的资料、又同时代的或者距离那个时代较近的人记录下来的欧资料，都是第一手资料。后人写的历史著作都属于第二手资料。
上述讨论过的资料中，哪些是第一手资料，哪些是第二手资料？
那么，如何运用第一手资料和第二手资料呢？
学生总结如何运用第一手和第二手资料。
正是凭借和利用了这些资料，我们生活的故事才不断被发现、被记载、被传承下来。
长城的资料：长城城砖上的刻痕和老乡家的城砖和石碑。
请同学判断第一手和第二手资料，并思考：你能想到什么？（保护文物。）
希望大家能够做学习和生活的有心人，学会发现身边的历史，运用多种资料记载身边的历史，将中华民族的历史传承下去。
（课堂作业）
写班史或家族史。要求：运用文献、实物、口述资料，800字以上。

文章来源：http://m.jab88.com/j/48151.html

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