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(苏科版八年级上册)
第一章物体的运动
一、长度和时间的测量(2课时)
玉峰实验学校
【教学目标】1.能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测量长度.
2.知道国际单位制中长度和时间的单位.
3.能根据常见的周期现象估测时间,能使用秒表、手表测量时间.
4.知道长度和时间测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差.
5.关注人文背景,体现情感教育.
【课的类型】讨论活动自学
【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
【教学用具】1.多媒体电脑1台,液晶投影仪1台
2.直尺、三角板、机械秒表各40把,皮卷尺、游标卡尺1把
【教学课时】2课时
【教学过程】第一课时
教学阶段教师引导学生活动说明
一.新课引入师:要求同学们闭目凝神,当同学们听到老师说出“运动”一词时,呈现在脑海中的是什么情景?
师:这些运动物体的共同特征是什么?
师:引导学生比较归纳,得出机械运动的初步定义:所有运动物体的位置都在随时间而变化,进而提出为了研究物体的运动,首先必须学会测量长度和时间。
播放诗配画《早发白帝城》,分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间学生列举脑海中呈现的情景:飞奔的火车、骏马;飞流直下的瀑布;田径赛场上的运动员……
学生列举运动物体的共同特征
学生回答,教师纠错
再次关注从具体到抽象,从特殊到一般的认识过程,培养学生的分析归纳能力
二.长度测量及单位
师:请同学们目测一下课桌的长、宽、高,比较它们的长短
师:不用尺,如何证实自己的目测结果是否正确?
师:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?
投影:P102“方法”:测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较,这个公认的标准就称为单位。
投影:“信息快递”:SI制中长度单位及常用单位目测后交流目测结果
学生汇报目测结果是否正确的办法:用一张纸条(或一根线)、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准,测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍,来比较课桌的长、宽、高的长短
学生讨论、交流后,会注意到大家的选取的标准五花八门,难以对不同课桌进行比较,即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少,使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。
学生阅读P103图5-4,并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别
由于学生使用的课桌、目测经验各异,目测的结果会呈现多样化,应鼓励学生自主地表达想法
深化对长度单位一—米的认识
三.刻度尺的认识和使用
师:前面我们学习了温度计的使用,在使用前需先观察什么?如何正确使用?
师:猜一猜,刻度尺的使用方法与温度计是否相同?又有什么不同?要求学生在观察刻度尺的基础上,进行讨论
师:引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确,由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点
师:用你准备的刻度尺测出课本的宽度,并将测量结果进行比较。
师:思考讨论:
1、使用刻度尺时,是否一定要从刻度为0的位置量起?
2、用力拉皮尺来测量长度,这样测量结果准确吗?
3、各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?这样有什么好处?
4、如图,厚木尺在测量时的放法与书本图示不同,为什么?
老师点拨,纠错
学生:温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……
学生仔细观察刻度尺,汇报观察结果,并对老师的问题进行讨论、交流
学生比较、归纳:
相同点:1、使用前,须观察它的量程、分度值、零刻度线;2、读数时视线要与尺面垂直,而且要正对刻度线;3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点:对刻度尺的使用,测量值需估读到最小刻度的下一位。
同学们汇报测得结果,分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因
学生讨论、作答
采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上,培养学生的演绎能力和发散思维
四.小结
师:通过本节课的学习,你学到了什么?你还有什么问题?
在学生回答的基础上,教师补充、解释学生归纳、小结
五、作业
课本P107
1、3、4、5
【教学过程】第二课时
教学阶段教师引导学生活动说明
一.复习引入师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?SI制中长度单位是什么?如何正确使用刻度尺?
师:这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,把测量值填入P.104表格中.学生作答
学生亲身实践.
1.通过创设真实的问题情景走进课堂,一下子就攫取了学生的心.2.在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度.
二.误差及减小误差的方法.师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?
教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.
师:如何减小测量误差?学生讨论、交流.
师:误差能绝对避免吗?
投影:P.104“信息快递”——“误差”
学生交流讨论,领悟到误差的存在.
学生讨论交流后得出减小误差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.
三.时间的单位及测量师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?
师:对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:
1.如何给机械秒表上发条?
2.认识秒表的功能键,并动手试一试.
3.秒表如何读数?
师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.
师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?
师:利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.
学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…
学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.
学生交流制作方法.
学生交流测量结果,评价自己的估测水平.
仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致用,极大的培养学生的学习兴趣,将本课推向高潮.
四.小结师:通过本课的学习,你学到了什么?你还有什么问题?
在学生回答的基础上,教师补充、解释学生归纳,总结.
五.作业1、课本P.13..2
2、将自己的计算机的时钟与世界上最精确的钟同步(参见课文P.13第一自然段内容)
新泰实验中学2011—2012学年上学期初三物理第12章学案
第十二章运动和力
第3节长度时间测量
教师寄语:尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。
学习目标:
1、会选用适当的工具正确测量长度和时间。。
2、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。
3、知道误差与错误的区别。
4、通过测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
学习重点:
长度的测量
学习难点:
刻度尺的正确使用方法,误差
学习过程:
一、思维启动,提出问题
根据速度公式,求速度应知道和。
结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢?
二、进行新课,科学探究
(一)长度的测量:
1、常用的长度测量工具(生举例说明)
2、长度的单位及换算
(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2)单位及换算
1Km=m
1m=dm
1m=cm
1m=mm
1m=um
1m=nm
3、实验探究:刻度尺的使用
总结刻度尺的使用注意事项:
4、分组实验:测量物理课本宽度和长度。
(1)测量物理课本的宽度
(2)测量物理课本的长度
5.、特殊测量方法
(1)如何测硬币直径。
(2)测量一页纸的厚度
(3)测量细铜丝的直径
(二)时间的测量:
1、在国际单位制中,时间的基本单位是符号时间单位还有、
1h=min1min=S
2、秒表的使用
(三)误差:
1.定义:___________________________________________________
2.误差产生的原因:由于仪器本身不可能做的非常精确,实验者对实验的观察总会有偏差,因此误差总是存在的,不能消灭,但尽量减小误差。
3.误差与错误的区别:______________________________________
4.怎样减小误差?__________________________________________
三、随堂检测
1、给下列各物体的长度填上合适的单位:
(1)中学生的身高1700;(2)一个墨水瓶的高为0.65;
(3)一课桌的高为0.52;(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时,下面做法不正确的是()
A.放置刻度尺时,刻度尺应沿所测长度放置,并必须从0刻度线量起
B.看刻度尺时,视线要与尺面垂直,并要正对刻度线
C.读数时,根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
D.记录时,要记下测量的数字和单位
3、下列关于误差的说法中正确的是()
A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可避免的,而误差是不可避免的
5、怎么测量一个乒乓球的直径?写出你需要的辅助器材,画出你的测量方法。6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程,比较科学而简单的办法是()
A、做一根分度值为1m,长为100m的长度的刻度尺进行测量
B、打开地图,根据图上给出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离
C、利用汽车行驶中里程表计数的变化
D、将公路等分成n段,测出每段的长度s,再由ns算出
一、课堂小结
我的收获:
我还存在的疑惑:
二、课下作业
文章来源:http://m.jab88.com/j/45642.html
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