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语文版九年级上学期期中复习教案及练习:《白杨礼赞》

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内容预览:

语文版九年级上学期期中复习教案及练习

第一单元

(抒情散文)

《白杨礼赞》⑴

一.要点

1.作者:茅盾,现代作家。原名沈德鸿,字雁冰。代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

2.本文的线索:白杨树是不平凡的,我赞美白杨树。

3.中心思想:本文用象征的写法,通过对白杨树不平凡形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

4..疑点探析:

①《白杨礼赞》的这一文题,为什么不写成礼赞白杨呢?

白杨礼赞中的礼赞这一动词,就是起到了强调白杨树的作用,突出了白杨树的不平凡。而礼赞即崇敬和赞美,是对白杨树表示敬意和称赞。充分表现出作者对白杨树怀有一种特殊的感情。

②作者写白杨树为什么要写西北高原的景象呢?

衬托作用:环境不平凡自然孕育出不平凡的白杨树;

暗示作用。

西北高原暗示陕甘宁边区,中国共产党领导的抗日根据地,为下文揭示象征意义,表达中心作了有力的铺垫。

③写白杨树外形的目的是什么?

为下文由树及人,点明象征意义作了很好的铺垫。

④第七自然段的结构及写法。文中运用怎样的句式由树写到人的?这样写有什么好处?

第七自然段分二层:第一层是(1~4句)写白杨树的内在气质。第二层(5~8句)连用四个反问句式组成排比句,来揭示白杨树的象征意义。

第一层采用先抑后扬的写法。

将白杨树的内在气质揭示出来,充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。

第二层作者用了排比反问的句式。

揭示了白杨树的象征意义。运用这种句式能增强语言气势,使语言连贯有力,激发人们思考。

⑤白杨树总的形象:力争上游

外部形态:

干:笔直、绝无旁枝(正直)

枝:笔直、紧紧靠拢(团结)

叶:片片向上(进取)

皮:光滑淡青色(质朴)

内在气质:倔强挺立参天耸立不折不挠

象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志

⑥白杨树和楠木对比,作用是什么?

写楠木的目的是为了对比。白杨树和楠木相比,更突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神;以人比人,以北方的农民和贱视民众、顽固倒退的人相比,表明了作者对劳动人民的赞美。对贱视民众的反动派的斥责。

⑦字词积累:

〔妙手偶得〕文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗文章本天成,妙手偶得之。〔锤炼〕这里是反复推敲加以提炼的意思。〔主宰〕支配。〔垠(yn)〕

〔坦荡如砥(dǐ)〕平坦得像磨刀石。〔潜滋暗长〕暗暗的生长。滋,生长。

〔恹恹(yānyān)〕精神不好,困倦的样子。〔楠(nn)木〕〔颀(q)〕高。

〔旁逸斜出〕意思是,(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸,原有超过的意思。

〔晕(yn)〕〔虬(qi)枝〕〔纵横决荡〕纵横驰骋,冲杀突击。

二、学以致用:

它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。()美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言,(),白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正值、朴质、严肃,也不缺乏温和,更不用提它的[]与挺拔,它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过,看到平坦的大地上[]这么一株或一排白杨树,难到你就只觉得它只是树?难到你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就象白杨树一样[]的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点的想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,[]的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志。

1.给加横线的字注音。

虬枝婆娑盘旋纵横

2.下列词语从不同的角度来赞美白杨树的,请选出错误的一项()

A.朴质:从品质方面来赞美的。

B.伟岸:从外部形态方面来赞美白杨树的。

C.正值:从态度方面来赞美白杨树的。

D.坚强不屈:从精神方面来赞美白杨树的。

3.按原文选择恰当的关联词语填入文中()里。

A.因为,所以

B.如果,那么

C.即使,也

D.虽然,但是

4.根据原文选择相应的词语,把符号填入[]里。

A.力求上进B.傲然挺立C.坚强不屈

5.结合语境,分析判断傲然一词的感情色彩,将其序号填入括号中()

A.褒义B.贬义C.中性

6.这段文字运用的表现手法是()

A.比喻B.拟人C.衬托D.象征

7.下列由反问句改成的陈述句,有错误的一项是()

A.你也应该联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

B.你应该觉得它只是树?

C.你应该想到它的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方农民。

D.你还应该更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

答案:1.qisuōxunzng2.C3.B4.C、B、B、A5.A6.D7.B

三、提高练习

1.选出下列拼音有误的一项是()

A.虬(qi)枝刹(ch)那屈曲(qū)

B.秀(xi)颀干涸(h)毡(zhān)子⑵

C.晕(yūn)圈婆娑(suō)潜(qiǎn)入

D.贱(jin)视诸(zhū)如倦怠(di)

2.为划线的字选择正确的解释。

①旁逸斜出()A超出一般B散失C斜伸出来m.jAB88.COm

②潜滋暗长()A增添B生长C增多

③坦荡如砥()A磨刀石B平地C平坦

3.找出不是比喻句的一项是()

A.白杨树算不得树中的好女子。

B.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你视野的,是一条黄绿错综的大毡子。

C.远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间,象是一野红玉。

D.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

4.选出下列判断中有错误的一项()

A.散文有的是托物言志,如《白杨礼赞》;有的是借景抒情,如《听潮》;有的是边叙边议,如《钓胜于鱼》等。

B.《白杨礼赞》是一篇抒情散文,以赞美白杨树是不平凡的为线索。

C.《白杨礼赞》最大的特点是象征手法的巧妙运用,由白杨树联想出与之有关的人和物,联想出了中华民族的精神和意志。

D.《白杨礼赞》的作者是茅盾,他原名叫沈雁冰,是我国现代著名的文学家。他的代表作品有《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。

5.礼赞的含义是()

A.表示某种礼貌风格。

B.表示尊敬和赞美。

C.表示高度的赞扬与歌颂。

D.表示对白杨树的崇敬。

参考答案:1.C2.CBA3.D4.A5.B

四.重点练习题的解题指导

(1)它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。(2)也许你要说它不美。(3)如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。(4)但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。(5)当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?(6)难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?(7)难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?(8)难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

段中前四句用了什么表现手法?作用是什么?

2.第五句的反问,引起读者的()

3.第六句的反问是由树联想到()

4.第七句的反问是从树联想到()

5.第八句的反问进一步深入发展联想到()

6.这一段指出了白杨树的许多象征意义,其中最主要的一条是:()

A.象征了北方农民。

B.象征了守卫他们家乡的哨兵。

C.象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。

D.不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质,坚强,力求上进的精神。

[解题指导]:解上面的题,要掌握白杨树的象征意义,明确由树及人联想的层次和内容。

[参考答案]:

1.对比;突出表现了白杨树的象征意义

2.深思和联想

3.北方的农民

4.坚持抗战,守卫家乡的哨兵

5.中华儿女决心用血写出新中国历史的那种精神和意志

6.D

五、教学内容同步自测题:

(一).基础知识

1.选出下列注音正确的一项()

A.倔强(juē)潜滋暗长(qin)眼睑(liān)无边无垠(yīn)

B.秀颀(q)虬枝(qi)窗棂(ln)溺爱(n)

C.嗥叫(ho)谆谆(zhūn)婆娑(suō)戛然(ji)

D.玫瑰(gu)坦荡如砥(dǐ)云汀(tīng)恹恹欲睡(yān)

2.选出下列词语全部正确的一项()

A.深黯掺杂依希可见慵懒

B.战栗治裁富丽堂皇襟怀

C.芳醇视野恍惚宛若

D.刹那锤练拨刺旁逸斜出

3.下列的修辞手法判断正确的一项是()

①.白杨树是树中的伟丈夫。

②.大小的岛拥抱着,偎倚着,也静静地恍惚入了梦乡。

③.月光辟开了一款狭长的明亮的云汀,闪闪地颤动着,银鳞一般。

④.让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树。

A.比喻拟人拟人对比

B.夸张拟人排比拟人

C.比喻拟人拟人对比

D.拟人拟人比喻对比

4.下列判断正确的一项是()

A.《白杨礼赞》选自《见闻杂记》,作者是茅盾,我国伟大的无产阶级文学家。

B.《听潮》节选自《骡子和驴子》,原题目是《听潮的故事》,作者是我国现代作家鲁彦,他的原名是王衡。

C.《白杨礼赞》是以对白杨树的赞美之情为全文的抒情线索。

D.散文的的特点是形散神不散。形散是指一篇文章中可以确立几个中心,神不散是指选材要集中。

5.按课文排列顺序()

A.难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?

B.当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?

C.难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

D.难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

(二)那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。

(1)用‖在原文中标出三个层次,并归纳每层的意思。

(2)请用文中一句话概括出白杨树的特点:

(3)下列的概括最全面的一项是()

A.笔直的干,笔直的枝,一律向上,泛出青色。

B.力争上游,团结一致,倔强挺立,不折不挠。

C.枝干笔直,努力向上,紧紧靠拢,参天耸立。

D.丫枝向上,光滑泛青,不折不挠,对抗北风。

(4)如果把这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树句中的虽却两字去掉,表达效果好不好?为什么?请简要回答。

五、自测题参考答案:

(一)1.C2.C3..D4.A5.B、D、A、C

(二)(1)笔直的枝。‖淡青色。‖西北风。

第一层:概括写白杨树的特点;

第二层:从局部枝、干、叶、皮写白杨树的外形特征;

第三层:具体写白杨树的性格特征。

(2)那是力争上游的一种树。(3)B

(4)表达效果:不好,因为原句将环境恶劣与白杨树的顽强生命力做对照,更能突出白杨树坚强不屈的精神。去掉虽却两字后,减弱了这种效果。

精选阅读

语文版九年级上册语文《白杨礼赞》同步练习


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“语文版九年级上册语文《白杨礼赞》同步练习”,仅供参考,希望可以帮助到您。

内容预览:

第1课《白杨礼赞》同步练习

一、基础积累

1.选出加黑的字注音都正确的一项,将它的字母填入括号内。()

A、婆娑(suō)潜滋暗长(qin)主宰(zǎi)倔强挺立(ju)

B、开垦(kěn)无边无垠(yng)倦怠(di)虬枝(qi)

C、锤炼(chu)秀颀(q)外壳(qio)恹恹欲睡(yn)

D、毡子(zhān)旁逸斜出(y)泛出(fn)出坦荡如砥(dǐ)

2.选出有错别字的一项,将它的字母填入括号内。()

A、傲然伟岸参天妙手偶得B、视野贱视挺拔积雪初溶

C、靠拢错综质朴诸如此类D、宛若鄙视佩服纵横决荡

3.选出加黑的字的意思完全相同的一项,将它的字母填入括号内。()

A、旁逸斜出以逸待劳名人逸事B、视野旷野野蛮

C、参天参考参拜D、潜滋暗长滋蔓滋芽

4.句子中括号内依次应填入的词语正确的一项是()。

(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰,()你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

(2)然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排--不,或者只是三五株,一株,傲然地(),像消兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?

(3)它的皮光滑而有银色的晕圈,微微()淡青色。

(4)哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,()着西北风。

A、映入屹立露出抵抗B、扑入耸立泛出对抗

C、进入矗立显出抵御D、闯入直立现出抗拒

5.画横线的词语在句中有同义词的一项是()。

A、它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。

B、但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。

C、让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!

D、难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡中哨兵?

6.解释词语。

(1)妙手偶得--

(2)坦荡如砥--

(3)伟岸--

(4)纵横决荡-

(5)秀颀--

7.指出下边的陈述句哪些是肯定,哪些是否定。

(1)黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。()

(2)在近代工业的错综复杂的工世过程中,往往就不是像泡茶喝这么简单了。()

(3)这当然是神话,是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。()

(4)海水冶病的功能不逊于温泉。()

(5)沙丘的前进并不是整体移动的。()

(6)征服沙漠的最主要的武器是水。()

8.对修辞方法作出正确判断的是()。

(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

(2)白杨树是树中的伟丈夫。

(3)白杨树伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和。

(4)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是真挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!

A、比喻拟人拟人对比

B、夸张拟人排比拟人

C、比喻比喻拟人对比

D、夸张比喻拟人对比

9.判断下面说法的正误,在括号中打或。

(1)《白杨礼赞》是一篇抒情散文。文章运用象征手法,托物抒情,借白杨树的形象,赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,质朴、坚强、力求上进的精神,抒发了作者对抗日军民的崇敬之情。()

(2)象征与比喻、拟人不同。象征是文艺创作的一种表现手法,是通过某一特定的具体事物(即象征物)来表现与之有某种联系的概念、思想和感情(即象征义),从而使抽象的情理形象化,使所要表达的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的,而比喻、拟人是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。()

(3)《白杨礼赞》是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。()

(4)《白杨礼赞》作者是杨朔,我国现代作家。()

10.下面的文字、排列顺序与原文一致的是。()

(1)难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

(2)当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?

(3)难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?

(4)难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

A、2、3、4、1B、2、1、3、4

C、2、4、3、1D、2、1、4、3

二、课内阅读

阅读《白杨礼赞》选段,完成1-4题。

白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,--这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是雄壮,也许是伟大,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的雄壮或伟大闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了--单调。可不是?单调,有一点儿吧?点击进入初中学习小组

然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排--不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

1.文中坦荡如砥形容的对象是高原的(空旷、辽阔、平坦)。

2.第二段描写高原的景色在全文中有什么作用?

3.文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同?

4.你怎样理解第三段?普通和不平凡这两者在文中是怎样统一起来的?

三、比较阅读

阅读《白杨礼赞》选段(甲)与作家袁鹰《白杨》的散文(乙),完成1-6题。

甲:《白杨礼赞》选段

①汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。③和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,--这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是雄壮,也许是伟大,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的雄壮或伟大闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了--单调。⑥可不是?单调,有一点儿吧?

乙:白杨(袁鹰)

火车窗外是茫茫的戈壁,没有山,没有水,也没有人烟,天和地的界限也并不那么分得清晰,都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树,每隔几秒钟,从窗口就飞快地闪过一个高大的秀拨的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

爸爸他的大孩子摇着他的腿,你看那树多高!

爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:

不,那不是树,那是大伞。

哪有这么大的伞?

你看它多直!妹妹分辨着。

是树,不是伞!哥哥肯定地说。

小小的争论,才把爸爸的思路引过来,他慢慢地抚摸孩子们的头

这不是伞,这是白杨树。

哥哥还不满足:为什么它这么直,长得这么大?

爸爸的微笑停止了,换上严肃的神色,他想了一会就告诉独生子和小女儿,这白杨树从来就这么直,这么高大,哪儿需要它,它很快就在那生根,发芽,长出茁壮的枝子,不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树么?不是的,他也在表白着自己的心,而这孩子们现在还不能理解。

他们只晓得爸爸在新疆工作,是下放到那儿去的,妈妈也在新疆工作,也是下放到那儿去的,他们只晓得爸爸这次回到奶奶这里来接他们,到新疆去念小学,将来再念中学,他们只晓得新疆是很远很远的地方,坐几天火车,还再坐几天汽车。

现在呢,孩子们多了一点知识,在通向新疆的路上,有许多许多白杨树,这儿需要它们,它们就在这儿生根了,而它们不管到哪里,总是那么直,那么高大。

爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思,突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见在火车前进方向的右方,在一株高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

1969年秋天,兰新路上

1.甲段摘引自《白杨礼赞》,作者____________。按照作者对黄土高原的所见、所感,将这段文字分成两层。在文中用‖标出来。

2.甲文中能概括作者所见的是第________句。

3.甲段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系?

4.油画,色彩浓重;水墨画,色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》,你认为《白杨》是_________画,《白杨礼赞》是________画。

5.甲文题目中礼赞的意思是:________________

6.《白杨》和《白杨礼赞》一样,也有象征意义,它象征____________,《白杨礼赞》象征_____________。两篇文章同是以白杨为题,但所象征的各不相同,对这点,你怎么认识?

四、类文阅读

峭壁上的树

是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?

那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺,叶疏花迟。云缠它,雾迷它,雨抽它,风摧它,霜欺雪压,雷电轰顶。然而,酸枣树并没有被征服。它不低头,不让步,于数不尽的反击和怒号中,炼就了一身铮铮铁骨,凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次,它在风雨中抗争呐喊:一回回,它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁;它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻,却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。与春天紧紧握手,与日月亲切交谈,天光地色,尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的,红红的,像玛瑙,像珍珠,像一团燃烧的火焰,像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!

1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣?用简洁的语言概括出来。

2.从第五段中找出具体体现不鄙位卑,不薄弱小的语句,用横线在原文上标出。

3.文中像俯冲搏猎的雄鹰,长成一簇令人刮目的风景,像万仞峭壁的灵魂,其中加点的雄鹰、风景、灵魂分别指什么?

4.写出本文的行文线索。

5.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是,这样写的目的是突出白杨树的_____________,突出酸枣树的____________。

五、中考链接(2009年安徽)点击进入初中学习小组

枫叶礼赞

孟超

我爱枫叶,因为它红得深浓,红得艳丽。

多少年来,一想到秋,我首先就会想到枫叶;想到枫叶,就会想到杜牧的诗句停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天,枫叶红得那么动人,不能不使我心驰神往。

在北京,重阳节过后到香山看枫叶,正是《艮好的时节。过去的文人骚客,在这样的时候,往往骑一头小毛驴儿,慢慢地出了西直门,一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带,就渐入佳境,像喝了一杯花雕酒一样,陶醉于枫叶那鲜艳的色彩,流连忘返。有时,他们还会即景遣兴,吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴,但我也爱枫叶。没有别的,爽直一点儿说,就是因为她红!

秋冬之交,正是吃萝卜的时候。夜晚的街头,常常传来萝卜赛梨的清脆叫卖声,引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有红到心的别称,可是它的内心是不是红的,还得等到剖开之后才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红,红得有气魄。

枫叶之可爱,还在于当别的叶儿经秋枯落时,她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加,经得起秋,战西风而不怯,披严霜而愈丽,显露出无畏无惧的神采。单凭这一点,就值得我们赞美。

有人说,枫叶虽红,可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》中有一警句:君不见满川红叶,尽是离人眼中血!以枫叶吟离别,把枫叶比作血,这是随人的心情而生发的。但在我看来,说肃杀也好,比作血也好,都还是在于秋,而不在于枫叶;把枫叶之红比作血,那恰是因为她抗得住肃杀之气啊!枫叶也并不因为红而孤独。你看,去香山看红叶的人那么多;而且,东篱黄菊,山涧青松,挺拔的竹,清香的梅,或跟她同时,或相继绽放,都与枫叶相伴,在耐寒抗冷中各显风采。

一想到秋,我就想到枫叶,想到枫叶,往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒,战酷暑,奋战在各条战线上;他们不畏艰难,勇于奉献,弘扬了时代的精神。他们尽管很普通,却是我们时代的英雄。我觉得,用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。

我礼赞枫叶,我爱她斗西风血点儿红!

(选自《名家咏物100篇》,有改动)

1.从上文看,枫叶有哪些特征?(4分)

2.作者写秋冬之交的萝卜,引用《董西厢》中的警句,各有什么用意?(6分)

3.从语言运用的角度,谈谈文中画线句子的表达效果。(6分)

4.作者笔下的枫叶有什么象征意义?(3分)

5.本文是围绕枫叶展开的,请结合文章内容简要说明行文思路。(3分)

参考答案

一、基础积累

1.D2.B3.D4.B5.C

6.(1)文学素养深的人偶然间所得到的。(2)平坦得像磨刀石。(3)魁伟、高直。(4)纵横驰骋,冲杀突击。(5)美而高。

7.(1)肯定(2)否定(3)肯定(4)否定(5)否定(6)肯定

8.C

9.1、2、3、4、

10.C

二、课内阅读

1.平坦

2.(1)交代白杨树生长的典型环境,渲染一种不平凡的环境气氛;(2)暗示陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示白杨树的象征意义,表达主题思想作铺垫。

3.第二段的破折号表示解释,第三段的破折号表示话题的转换。

4.伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种极常见和极易生长的树来说,它当然极平常,极普通;但以它的外形美,尤其是它的内在美来说,它又是不平凡的。两者就是这样统一的。

三、比较阅读

1.茅盾①②③④‖⑤⑥

2.①

3.本段写黄土高原,目的是交代白杨树的生长环境。生长在雄壮伟大的黄土高原上的白杨树,也定是不平凡的;而驱赶了倦怠单调的情绪,令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。这样写突出了白杨树的不平凡,很好地衬托了白杨树。

4.水墨画油画

5.崇敬的赞美

6.《白杨》象征着在新疆扎根、生长作出贡献的知识分子和后继者。《白杨礼赞》象征了北方的农民,以及中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志。

四、类文阅读

1.酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中;受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。

2.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻,却还是努力地茂盛着。

3.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。

4.酸枣树的成长经历。

5.对比;质朴、坚强,力求上进的精神;生命力顽强;不慕虚荣,甘于平淡的品格。

五、中考链接

1.红的深浓,红的艳丽,;耐得住风霜,无畏无惧。(两个特征各2分)

2.(1)将萝卜与枫叶比较,以衬托枫叶红得直接,红的有气魄。(2)引出自己对《董西厢》警句的理解,强调枫叶能扛得住秋天的肃杀之气。

3.运用拟人手法,采用整齐的句式;表达了对枫叶的赞美之情;语言形象生动,富有抒情色彩。

4.象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。

5.先描写枫叶的外在特征,再赞美其品质,最后揭示其象征意义。

......

语文版九年级语文上册《白杨礼赞》学案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“语文版九年级语文上册《白杨礼赞》学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

内容预览:

白杨礼赞学案

学习目标:

1.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志;

2.理解象征手法;

3.品析课文美点。

教学建议:

1.教学指津:本文选自茅盾的散文集《见闻杂记》,写于1941年。作者从根据地人民身上看到中华民族的远大前途,以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,描写了白杨树生长环境的不平凡,外部形态、内在气质的不平凡,通过白杨树的象征意义讴歌了中国共产党领导下的广大抗日军民,歌颂了他们守卫家乡、保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。这是一篇托物言志的抒情散文,作者的思想感情炽烈,教读这样的散文,首选方法仍是朗读。朗读的形式可以是多样的:配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读等。通过朗读,体会白杨树的形神之美和作者的赞颂之情。在整体感知的基础上,思考文章的脉络、写作手法,并通过对关键词句的研读、品味来加深对文章内涵的理解。让学生编写阅读提纲,引导学生深入理解白杨树的象征意义。除此之外,语言美也是本文的一大特色,可以采用学生自主品析和交流体会相结合的方式来欣赏课文的美点。

2.问题导航:

建议采用主问题引领的方式组织教学。

(1)在初读阶段可设计:你认为白杨树美在哪里?

通过解决这个问题,学生不仅感受到了白杨树的形美,而且也认识了白杨树的神美,这为后文学习白杨树的象征美作了铺垫。点击进入初中学习小组

(2)在深入阶段,可设计:白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似?

通过对这一问题的解决,使学生深入了解了白杨树的象征美,体会到作者对中国共产党领导下坚持抗战的北方军民的热情赞美。

(3)在品赏阶段可设计:你认为课文的语言美表现在哪些方面?

提示:可以是修辞美、用词美也可以是句式美,只要学生能说出美点即可,最好当堂活用比较美的句式。

(4)对重点段落第7段还可设计:文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?

作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它是什么呢?后面三个难道,就由浅入深地写出了它的象征意义。不想到、不联想到、不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民。第三句从白杨树傲然挺立的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的靠紧团结,力求上进的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。

资料链接:

1.背景资料:(1)《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的扫荡,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

(2)象征手法。

《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。

2.搜索百家:(1)《茅盾谈〈白杨礼赞〉》

(2)茅盾《子夜》

(3)茅盾文学奖:

拓展训练:

1.根据拼音写出相应的汉字

黄绿错zōngqi枝秀q

坦荡如dǐ婆suō

2.填空:

(1)本文作者,原名。

(2)文章天成,是课文中引用的的诗句。

3.体会下列句中加点词的妙处。

(1)扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

(2)和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波。

4.结合课文研究:

(1)从那到这,从第1段的赞美到第9段的高声赞美,说明什么?

(2)作者最后为什么又写楠木,目的何在?

(一)它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它,当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

5.在原文中补全横线所缺内容。

6.既然是赞美白杨树,语段开头为何还说白杨树算不得树中的好女子?说说你的理解。

7.文中的四个排比反问句是怎样逐层加深的?

8.联系当今社会实际,白杨树引发你怎样的联想?

(二)面向草原

高安侠

①当我的双脚踏在草原上,目光所及是无边的辽阔与平静,哪里都不是路但哪里又都可以走,哪里都不是床但哪里都可以躺。规矩惯了的人往往会茫然,像在鸟笼里关久的鸟儿,即使你把整个天空给它,它也不知道怎么飞翔。草原最简单又最丰富,就像一些话虽然朴实却蕴含着真理一样。

②面对蓝天绿草白云,我像一个孩子打开了一本奇妙的书,但是什么也看不懂,只好细读草原上盛开的野花。

③野花虽然细小,可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸,没有任何一朵花嫌自己不够美丽而自卑地拒绝开放。淡紫的摇对花,浅黄的蒿娥,绯红的野菊花,通通肆意而奢侈地开着,理直气壮地开着,仿佛一种奉献自己、挥霍自己的欲望在支配着它们。每一朵花都坚信自己是最美的。其实美不美已经不重要了,一朵相信自己的花,你又有什么理由说它不美呢?

④宽厚沉默的大草原从不拒绝任何一种花,在这里花朵简单得动人,草原丰富得动人。

⑤任何一个容得下异类存在的地方都一定如草原般美丽。

(选自《读者》2004年第18期)

9.细读课文,按要求填空:

(1)文中描写野花形状的词语有:,描写野花颜色的词语有:,描写野花情态的词语有:。

(2)从语言上看,与形容草原无边的辽阔与平静意思相同的一个词组是:

;从结构上看,与草原最简单又最丰富相照应的一个句子是:

10.作者细读草原上盛开的野花,读懂了什么?

11.选文富含哲理。请从中找出一个你最喜爱的句子,说说它给你的启示。

我认为最有哲理的句子是:

它给了我这样的启示:

......

语文版九年级上册语文第一课《白杨礼赞》课文复习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文版九年级上册语文第一课《白杨礼赞》课文复习》,仅供参考,希望可以帮助到您。

内容预览:

1.白杨礼赞

【知识储备】

1.字词积累

视野:视力所及的范围。

妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼:这里是反复推敲加以提炼的意思。

主宰zi:支配。

坦荡如砥d:平坦得像磨刀石。

潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。

旁逸y斜出:意思是(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸,逃,逃跑。

晕yn圈:模模糊糊的圈。

参cn天:耸入高空。

伟岸:魁伟,高直。

纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。

秀颀q:美而高。

恹yn恹:精神不好、困倦的样子。

2.作家作品

关于作者:

茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,笔名茅盾,生于1896年,1913年考入北京大学预科,1916年进商务印书馆编译所任编辑和翻译。1921年参加上海共产主义小组,为中国共产党早期党员,并发起组织文学研究会,提倡为人生的现实主义文学。同年接编《小说月报》,该刊自第12卷第1期,内容大加改革,除发表大量的民主主义、现实主义的学术论文和文艺作品外,并经常介绍世界文学界潮流趋向,讨论中国文学革进的方法,成为中国现代第一个大型文学刊物,对中国现代新文学的建设有杰出贡献。1923年在上海大学教授小说课,还任教于上海大学等校。1925年8月,与陈云等领导商务印书馆职工罢工,要求承认职工会和改善生活条件,取得基本胜利。年底被选为国民党上海市党部代表、执行委员,1926年赴福广州出席国民党第二次全国代表大会,会后任国民党中宣部秘书,3月任国民党上海市党部宣传部部长,北伐时期任中央军事政治学校武汉分校政治教官,后又兼汉口《民国日报》总主笔,四一二政变后被通缉。1927年9月后以茅盾为笔名发表《幻灭》等小说,1928年赴日本,1930年回上海,与鲁迅一起参加组织中国左翼作家联盟。1932年,完成长篇小说《子夜》,由开明书店出版。1936年生活书店出版了他主编的《中国的一日》,在读者中有广泛的影响。抗战爆发后,应生活书店邀请创办《文艺阵地》杂志,1938年冬,任新疆大学文学院院长,1940年赴延安鲁迅艺术学院讲学,后到重庆,任文化工作者协会常委,皖南事变后,一度赴香港主编《笔谈》。抗战胜利后,1946年5月回上海主编《文联》,并撰写话剧《清明前后》。1947年到香港任《小说月报》编委,1949年2月任全国文联副主席、中国文学改造者协会主席。建国后,在周总理建议下出任我国第一任文化部部长,他还当选为历届全国人民代表大会代表,中国人民政治协商会议第四、五届全国委员会副主席,中国文学艺术界联合会名誉主席,中国作家协会主席等职,主持日常工作、出访、写评论、扶持文学新人。在政务繁忙之际,他对文学创作仍念念不忘,曾写成反映新时代干部形象的小说《锻炼》等。后又着手撰写一部以党对资本主义工商业进行社会主义改造为题材的长篇小说《黎明》,作为《子夜》的续集,但未发表。他于1981年去世。发表有《动摇》、《追求》、《文艺阵地》、《虹》、《三人行》、《茅盾散文集》等小说和散文著作。小说《子夜》在建国后曾被拍成电影。

3.背景链接

《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文,写于1941年,是茅盾先生在西北高原走了一趟(即赴新疆,离新疆赴延安,又离延安赴重庆)以后在重庆写的。作者成功地运用了象征手法,通过白杨树这个艺术形象,歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文散拢结合,线索分明,结构精巧。作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的不平凡。这不平凡是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。围绕这个线索,作者首句标其目,继之,从景、形、神三方面尽写白杨树的不平凡。先描写白杨树的生长环境,这是漫放;猛抬眼看见了前面远远的白杨树,这是巧收。再从外形写到气质,最后在抒情与议论中直陈白杨树的象征意义,再次疾呼我要高声赞美白杨树以突出主题。

二、文章脉络

全文共9段,可分为三个部分。

第一部分(1),开篇点题,赞美白杨树的不平凡。

第二部分(2-8),由远及近、由表及里地抒写白杨树的不平凡。这部分又可分为三个层次。

第一层(2-4),描写黄土高原,交待白杨树生长环境的不平凡。

第二层(5-6),描写白杨树的外形美。

第三层(7-8),揭示白杨树的象征意义。

第三部分(9),对比楠木,再赞白杨,呼应开头。

三、写作方法

1、采用象征手法:

白杨树象征了北方抗日根据地的农民及其斗争精神。

2、词语运用:

准确凝练,变化多姿。如写高原之大,用无边无垠,写高原之平,用坦荡如砥,写高原之色,用黄绿错综等。

3、中心表达:

文章采用象征手法,借白杨树赞颂了北方军民的斗争精神。

4、修辞手法:

采用了排比、反问、对比等。如课文第7段采用一组排比反问句,层层深入的示白杨树的象征意义,最后,以楠木和白杨树作对比,突出作者的感情。

5、写作借鉴:

托白杨树之物言作者赞人之情,这是我们在学习写作时要借鉴的。

四、问题探究

1、关于象征手法。

⑴本文赞树的目的是为了赞人,但又不直接说,而是采用这种含蓄的形式即用具体的事物表现某种意义。这种意义不是所描写的事物本身就具有的,是作者借某一事物所作的联想和寄托。

⑵象征也是把事物形象化和人格化,这与拟人和比喻又有什么联系和区别呢?首先要认清象征是一种表现方法,即写作方法,就是篇章而言的,不是一般所说的象征义;而拟人与比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。

象征与拟人的相同点是都把事物人格化,但象征的写法大都用在立意上,即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中。通过所描写、刻画的事物,来表现一定阶段的本质或某种意义;而拟人则是用在语句的表现上,是为了把事物写得生动、形象,增强表达效果。虽然也是把物人格化,但所表现的还是拟人化的事物本身。例如:山也笑来水也笑,只反映人物欢悦的心情,并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄;并不寄寓别的更深的意义,也没有描绘山的形象,这山中也不寄寓另一个形象。

象征与比喻中的借喻,也有相同点,那就是都使事物形象化了。但借喻是建筑在相似的基础上;象征却是将所描写的事物赋予一定的意义,所以对托义的物必须作细致的描写和刻画,理解时应加以细心地分析。比喻就无须做描绘和刻画。

⑶象征这个表现方法,是文学家们在斗争中创造的。它的基本作用有二:一是把作家要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;一是帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的审查。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者,主要是为了增强文章的表现力,收到更好的文学教育效果。

2、句段理解:

⑴白杨树实在是不平凡的。

这是贯穿全文的抒情线索,内容上将文章各段串联起来,结构上也非常严谨,首尾呼应,使文章成为完整不可分割的一个整体。

⑵第5段:用工笔细描的方法,从干、枝、叶、皮等方面具体描述白杨树之形,有力突出其正直、倔强、不折不挠、力争上游的品质,为下文揭示其象征意义蓄势。

⑶第7段:揭示白杨树的象征意义。作者先采用欲扬先抑的手法,指出白杨树没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝,算不得树中的好女子,而后指出但它是树中的伟丈夫突出白杨树的独特个性,接着用排比反问的句式像剥笋一样由外到内、层层深入地揭示白杨树的象征意义。

⑷贵族化的楠木象征什么?

茅盾同志回答说:贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。

【练习解答】

一、1.不平凡是本文的抒情线索,为了逐层深入地表现白杨树的不平凡,作者首句标其目,继之,从景美、形美、神美三个方面尽写白杨树的不平凡。先描写白杨树的生长环境:辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原,这是漫放,猛抬眼看见了前面的白杨树,这是巧收,写到了它的形美:笔直的干、笔直的枝,干、枝、叶都一律向上,紧紧靠拢,不折不挠,对抗着西北风。再从外形写到气质:力求上进、伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。最后在抒情和议论中直陈白杨树的象征意义。每次写完它的一个方面,作者都要点到它的不平凡,这样一唱三叹,逐层深人地表现了白杨树的不平凡。

2、伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。不平凡而又普通,意思类似伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种极常见和极易生长的树来说,它当然极普通,但从它的外形美,尤其是它的内在美来说,它又是不平凡的。两者就这样统一于白杨树身上。作者这样写的目的是为下文揭示白杨树的象征意义作铺垫。白杨树在西北极普通,不被人重视,就跟北方农民相似;它有极强的生命力,折磨不了、压迫不倒,也跟北方农民相似这样由树到人,水到渠成地揭示了白杨树的象征意义。

3.作者先写了白杨树的形美:干,笔直;枝,靠拢;叶,向上;皮,光泽。它有着力争上游、不折不挠的精神,显然这是人格化的描写。然后写它内在的气质:伟岸、正直、朴质、严肃,不缺乏温和而又坚强挺拔。这样我们便非常明确地看出:写白杨树的意义远不只是写树了。而是通过写白杨树赞美北方农民和我们的民族精神,因而他们在神方面是相似的。

二、1.扑与奔驰照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。静态的黄土高原扑入视野,这是乘车者的实感。准确地表现了奔驰的汽车速度之快。黄绿错综的一条大毡子扑人视野,也反映了黄土高原的辽阔平坦,一望无际,无遮无碍。

做这道题,欣赏作品生动贴切的语言,可联系从平时坐车的感觉想开,体会车行之速。

2.使用涌字,说明感想之多,瞬间形成,有时也许还未经仔细考虑,就不由自主地喷涌而出。

体会涌字的表达效果,可由泪水从他的眼里涌了出来中的涌写出了泪水之多,想到涌出的感想中的涌说明感想之多。

3.一个泛字,富有动感;生动地表现了白杨树旺盛的生命力。

三、略

四、略

【类文品析】

丁香赋

每当冰雪消融,一股细细的清香立刻浮满北国冰城,是丁香选择了哈尔滨,还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语,天地间都在感叹着花与城的奇缘。

忽如一夜春风来,千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒,丁香就像春天的使者,绽满枝头,如霞如烟,哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦,与哈尔滨的春天交相辉映,有了丁香花,哈尔滨的春天就变得芳香四溢,美伦美奂。

春天的丁香花,夏天的太阳岛,冬天的冰雪,是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。

丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一蔟蔟的,紫中带白,白中映粉,远远望去,花如云,花如海,花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力,创造的热情,想象的驰骋。

丁香,花香袭人,在花草中,它的香气最为浓郁了,倘若你漫步街头,往往是还没有看见花,香气已先冲入鼻中,一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。

丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的文化平添了无限秀色。

古时,有许许多多关于丁香的传说,说丁香是神树,它能给人带来幸福。

历代的文人墨客,又为丁香留下了许多名篇:

五月丁香开满城,芬芳流荡紫云藤。

李商隐则用芭蕉不展丁香洁,同向春风各自开的诗句,描述情人的思恋之心。

哈尔滨人把丁香作为自己的市花,丁香是他们情感的寄托,审美的移情,更是对生命价值的一种追求。

丁香花的生命力很顽强,能绽放在北纬45度线上,深得哈尔滨人的宠爱。

这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠,抵御着北方的风寒和干旱。

初春,丁香浓香馥郁花飞全城;深秋,浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

哈尔滨人对丁香的深情,在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌,她聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃。

丁香是哈尔滨人精神的写照,丁香是北国历史的见证,丁香,秀美的花色,繁茂的花丛,把北国冰城装点得分外娇娆。

丁香是哈尔滨人的挚爱,哈尔滨是丁香永久的家园。

(选自中央电视台《电视散文精品》作者:张福海)

1.阅读全文,说说作者赞美丁香花是为了赞美什么。

2.忽如一夜春风来,千树万树丁香开。是根据写的《》中的诗句忽如一夜春风来,千树万树梨花开改写而成。

3.作者根据什么说丁香给中国的文化平添了无限秀色?(可用文中原句回答)

4.品味下面句子的精彩之处。(任选一句)

①花如云,花如海,花如霞。

②就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

5.丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱,南京的梅花、栖霞红枫、雨花石、玄武湖等也是南京人心中的挚爱。请你选择具有你熟悉的某地方特征的一景或一物,写一段话,抒发自己的喜爱之情。(不得直接套用文中的原句,不超过60字)

(参考答案:1.赞美哈尔滨人聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃的精神。

2.岑参;白雪歌送武判官归京

3.古时,有许许多多关于丁香的传说。历代的文人墨客,又为丁香留下了许多名篇。

4.①采用排比、比喻修辞手法,写出了丁香花的数目之多,花色之艳。

②采用拟人、比喻修辞手法,表达出对丁香花富有生机,孕育生命的赞叹。

5.如:南京的雨花石,是出了名的,多少年来,人们到南京旅游,或多或少要带一些雨花石离去,因为它宁静、明朗、坚定、无我,就像人的一种精神。)

《白杨礼赞》《囚绿记》教案及练习


《白杨礼赞》《囚绿记》

二.重点难点分析

1.理解象征手法

体会散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的写作特点,理解托物言志的象征写作手法。体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。

2.感受《白杨礼赞》中中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。理解《囚绿记》中“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵即中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

3.了解散文中抒情和议论的特点及其作用。

4.树立民族自尊心和自信心,树立正确的价值观。

三.新课讲解

1.识记生字词

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yānyān)

虬枝(qiú)婆娑(suō)秀颀(qí)

嵌着(qiàn)瞥见(piē)涸辙(hézhé)

暇择(xiá)蕈菌(xùn)移徙(xǐ)

猗郁(yī)揠苗助长(yà)淅沥(xīlì)

2.背景介绍

《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

《囚绿记》:陆蠡(1908—1942),我国现代著名的散文家、抗日烈士,原名陆考原,幼时有“神童”之称。他有三本散文集:《海星》,于1936年8月问世;《竹刀》(曾名《溪名集》),于1938年3月出版;1940年8月出版了第三本散文集《囚绿记》。三个文集的共同特色是凝炼、质朴,蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小说,给人的感觉总是“渴望着更有生命,更有力量,更有希望和鼓舞”。

3.课文讲解

《白杨礼赞》

这是一篇记叙性散文,采用象征手法,通过对白杨树的赞美,歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。全文共勾勒、描绘了四幅图:高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图),每一幅图都有诗情画意在其中。

A明晰结构:

全文可以分为五个部分:

第一部分(第1段):直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分(第2—4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。

第三部分(第5—6段):具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。

第四部分(第7—8段):揭示了白杨树的象征意义,点明了文章的主题。

第五部分(第9段):以白杨树与楠木对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。

B品读课文,思考以下问题

1、文章的标题为“白杨礼赞”,细读全文,看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的?

明确:第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。

第8段:我赞美白杨树,就因为……

第9段:……我要高声赞美白杨树!

2、作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。

明确:第8段告诉我们赞美白杨树的原因:我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。

3、刚才我们讨论的都是写白杨树的,但文章的第二段似乎不是写白杨树的,这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗?

明确:这一段是描绘西北高原的壮美景色,它是白杨树的生长环境。

4、作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原?

明确:作者先从三个方面来描绘:色彩——“黄绿错综”;幅员——“无边无垠”;地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景,不平凡的环境培育了不平凡的白杨树,描写黄土高原有烘托白杨树的作用。

5、白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的?

明确:作者描绘白杨树的总特征是:力争上游,倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形。

6、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的?

明确:作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”,却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质:“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来,由此及彼的写法,就是借物咏人的写法。注意,在文章第7段,完成了由树→人的转化,第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来,此外又用两个“象征”,画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。

7、第7段连用了四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用?

明确:作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。

“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。

这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。结构相似而有所变化,内容相近而不断深化,清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史”的中国的抗日军民。至此,作者反复赞美白杨树的目的基本明确,白杨树的象征意义也清楚明确。

8、作者最后为什么又写楠木,目的何在?

明确:茅盾同志回答说:“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”结尾把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。

C学习象征手法

《白杨礼赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。

《囚绿记》

本文是现代散文家陆蠡的代表作,写作者在上海“孤岛”时期,怀念在北京的生活:窗外的两枝碧绿的长青藤被自己牵进迎窗的案头,然而这“囚进”屋里的绿藤,尖端仍朝着窗外的阳光,颜色却一天天变得萎黄,枝条也细瘦起来。直至抗战爆发,作者被迫南归,才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放,并真诚祝福它繁茂苍绿。

A关于赏绿和囚绿

1、提出问题:“这朝东的房间令人感到炎热”,作者为什么还选择“这朝东的房间”?

在课文中第四段找到答案:我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。

2、分析作者是如何赞美绿的,又如何形容其对绿色的渴望的。把文中作者赞美绿的句子找出来:“绿色是多么宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……”从中感受作者对绿的喜爱和深情。

3、提问:“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的欢喜”各自说明了绿色给人什么的感觉?

结合“人是在自然中生长的,绿色是自然的颜色”,更深地体会绿色给人的感觉。

4、作者是如此的爱绿,以致“忽然有了一种自私的念头”。作者为什么要“囚绿”?

带着问题阅读第八段,并说出自己的看法:“让绿色和我更接近,更亲密”,“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”,作者太爱绿了,以致于想占有它。

5、提问:作者“囚绿”后,常春藤的生长状况如何?作者有什么新的感受?作者的一片“善意”,为什么感觉“它损害了我的自尊心”,甚至恼怒它的固执?

用课文中的语言回答:“它的尖端总朝着窗外的方向”,“它不了解我对它的爱抚”,“它渐渐失去了清苍的颜色”,“好像病了的孩子”。

B关于放绿和思绿

1、提问:作者为什么最后让绿囚恢复了自由,并且“向它致以诚挚的祝福,愿它繁茂苍绿”?

回答:作者要走了;作者太爱绿了;作者被它的不屈服感动了。

2、总结作者对绿的感情变化,即由爱到囚再到释放并祝福的原因。

3、通过分析“永不屈服于黑暗的囚人”,说明“绿囚”的象征意义。如代表了当时不怕任何黑暗势力的中国人民的抗争精神。

4、提问:联系文章中交待的历史背景说一说,课文表达了“我”怎样的思想感情?

课文写的是“囚绿”的故事,实际上是赞美“永不屈服于黑暗”的精神,歌颂忠贞不渝的民族气节,也是作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的内心的表露。作者采用“言在此而意在彼”的手法,借两枝绿藤的想象描写,启人联想,让人寻味。散文意境常用曲笔,用象征和暗示的手法,给人留下思维空间,把人引向一个高尚的精神境界。

四、比较阅读

把《白杨礼赞》和袁鹰的《白杨》做比较阅读

把《囚绿记》和朱自清的《绿》做比较阅读

【模拟试题】(答题时间:30分钟)

一、基础知识

1、根据下面提示,仿写句子。

山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。

海对山说:________________________________________。

2、阅读下面三则材料,归纳共同点,给它们下一个结论。

……居里夫人、斯汤达尔、麦克韦斯……都是年幼丧母;牛顿是个遗腹子,范仲淹、夏衍都是幼年丧父。

爱因斯坦在专利局工作,只能偷偷研究相对论;巴斯德赶走了纵横驰骋的老鼠,才在一间破阁楼上弄了间实验室……

魏格纳发现大陆漂移现象,招来的多是嘲笑;达尔文发现生物进化,反被权威骂了祖宗……米丘林进行植物杂交实验,神父狂叫:“你竟敢把上帝的果园变成妓院……”

在这些成功者的背后,蕴藏着一个发人深思的哲理,那就是:

本文结尾写出来的结论应当是()

A、苦难是人生的老师。

B、天无绝人之路。

C、逆境促进人自强,令人奋进,使人成才。

D、人间没有不变的逆境,世上没有永恒的春天。

3、某大学教授在新生入学的第一课上发出感慨:“我梦想有一天,所有的中国人都能遵守《小学生守则》。”请问:大学教授的言外之意是什么?

______________________________________________________

4、请根据提供的信息,分别说出对应的人物或作品。

示例:潇湘馆丫环紫鹃葬花《红楼梦》人物:林黛玉

①赤兔马单刀赴会败走麦城《三国演义》人物:_________

②海滩荒岛“星期五”英国历险小说主人公:______

5、用下列词语联成一段表意明确的话。

潇洒别出心裁魅力

二、阅读

汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子,黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过chuíliàn的语言的精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点juàndài,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”,可不是,单调,有一点儿吧?然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

1、给加点字注音。

潜滋暗长()坦荡如砥()

2、根据拼音写出词语。

chuíliàn()juàndài()

3、黄土高原的特点体现在下面三个方面,请从文中摘出三个四字短语填在下面相应的横线上。

①色彩:②幅员:③地势:

4、上文在描写黄土高原中写到了“我”的情绪变化,请根据提示用三个词语概括“我”的心理变化过程。

(由“雄壮”、“伟大”引起)(由“单调”引起)(由“树木”引起)

5、简要分析下列句子中加点字的妙处。

汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

扑:

6、上文描写黄土高原的目的是什么?

【试题答案】

一、1、略2、C3、中国人应从小就学好怎样遵守道德规范或中国人的道德规范差。

4、关羽鲁滨孙5、略

二1、zhǎngdǐ

2、锤炼倦怠

3、黄绿错综无边无垠坦荡如砥

4、不平凡→恹恹欲睡→惊奇

5、与“奔驰”相照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野,这是乘车者的实感,准确地表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野,也反映了黄土高原的辽阔平坦,一望无际,无遮无碍。

6、写黄土高原,写种种感受,都是为了展现白杨树的不寻常的生长环境,显示白杨树不寻常的意义。

三年级语文上学期期末复习——词语归类


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文上学期期末复习——词语归类”,仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上学期期末复习——词语归类

词语归类

ABB

写人:笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼

写景:静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB

严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐

ABCC

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆

AABC

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道

ABAC

自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样、穿来穿去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、摸来摸去、糊里糊涂、游来游去、好声好气、无边无际、一模一样

包含反义词的成语

远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做

同部首的词语

坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱

四字词

一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑

表示颜色的词

金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、雪白、乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫

三年级语文上学期期末复习资料


三年级语文上学期期末复习——四字叠词归类

AABB严严实实舒舒服服确确实实来来往往清清楚楚飘飘摇摇祖祖辈辈密密层层痛痛快快仔仔细细丁丁当当肥肥壮壮吵吵闹闹干干净净整整齐齐
ABAC摸来摸去转来转去挤来挤去穿来穿去游来游去不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问不明不白
又踢又跳又香又脆又松又软又肥又厚又唱又跳又说又笑
自言自语各种各样糊里糊涂好声好气无边无际一模一样
AABC彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道
ABCC白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆
三年级语文上学期期末复习——三字叠词归类
ABB
写人:笑呵呵孤零零懒洋洋圆溜溜胖乎乎
红扑扑乐陶陶喜滋滋笑嘻嘻气呼呼
写景:静悄悄雾沉沉雨蒙蒙绿油油黑糊糊
白花花油亮亮亮晶晶滑溜溜
三年级语文上学期期末复习——近义词、反义词
近义词
突然(忽然)大致(大概)试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)鼓励(鼓舞)依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)盼望(希望)推测(猜测)
反义词
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、贵——贱、断——连、软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困、坚强——懦弱、轻蔑——敬重、荒凉——繁华、羞耻——光荣(光彩)、奚落——奉承(恭维)

三年级上册多音字一览表
几:(一)jī茶几、窗明几净、几乎、几率
(二)jǐ几个、十几岁、几何、几次、几时
系:(一)jì系鞋带、系围裙
(二)xì系统、哲学系、联系、系念、系马、确系实情、系数
假:(一)jiǎ真假、假设、假如、不假思索、假公济私、
(二)jià请假、暑假、假期、假日、
间:(一)jiān中间、空间、时间、房间、一间卧室、间架、间不容发
(二)jiàn间隔、离间、间苗、间谍、间断、间接、间隙、间歇、亲密无间
降:(一)jiàng降落、下降、降价、降低、降级
(二)xiáng投降、降伏、降龙伏虎、降将、诱降
教:(一)jiāo教书、教唱歌、教小孩、教给
(二)jiào教导、教育、管教、请教、教练、宗教、信教、教学、教授
角:(一)jiǎo牛角、号角、菱角、角落、直角、一角钱、角度、角膜
(二)jué角色、丑角、名角、角斗、角逐、角力、主角、
尽:(一)jǐn尽早、尽管、尽快、尽量、尽可能、尽自
(二)jìn用尽、自尽、尽头、尽心、人尽其才、尽数收回、尽情、尽职
禁:(一)jīn禁受、弱不禁风、禁不起、不禁、情不自禁
(二)jìn禁止、违禁品、监禁、紫禁城、禁忌、禁地、禁军
圈:(一)juàn猪圈、羊圈、圈肥、圈养
(二)quān圈子、项圈、三圈、圈地、圈出来、圈定、圈套、包围圈
觉:(一)jué感觉、觉悟、觉得、觉察、听觉、觉醒、大梦初觉、自觉
(二)jiào睡觉、午觉
卡:(一)kǎ卡片、卡车、卡通、双卡录音机、病历卡
(二)qiǎ鱼刺卡在喉咙头、卡住退路、卡脖子、发卡、关卡、卡壳、卡子
看:(一)kān看门、看押、看管、看护、看家、看守
(二)kàn看书、你看、看望、看待、看病、想想看、照看、看轻、看涨
壳:(一)ké贝壳、脑壳、鸡蛋壳
(二)qiào地壳、甲壳、金蝉脱壳
空:(一)kōng空想、空无一人、天空、落空、空荡荡、空泛、空旷、空前
(二)kòng落两格、空白、空地、填空、抽空、钻空子、空缺、空闲
落:(一)là落了两个字、落在家里、落在后面
(二)luò落泪、落幕、没落、破落、落榜、落成、落地、落第
累:(一)léi果实累累、累赘
(二)lěi积累、连篇累牍、累次、累积、累计、累世、连累、累进
(三)lèi劳累、很累、
露:(一)lòu露白、露丑、露底、露脸、露马脚、露一手、露面、露馅、露富
(二)lù露水、果子露、露天、揭露、露出、露骨、露宿、吐露、暴露
论:(一)lún论语
(二)lùn讨论、进化论、社论、论功、相提并论
铺:(一)pū铺床、铺平道路、铺垫、铺盖、铺设、铺张、铺展、铺叙
(二)pù铺子、店铺、床铺、十里铺、铺位、铺面、铺板
撒:(一)sā撒手、撒网、撒赖、撒酒疯、、撒旦、撒娇、撒野
(二)sǎ撒种、撒播
散:(一)sǎn散漫、散光、散文、散装、散居、散兵游勇、散架、散曲、散射
(二)sàn散场、解散、散心、散步、散落、散失、散发、散伙、散工
丧:(一)sāng丧事、治丧、丧服、丧钟
(二)sàng丧失、丧胆、丧命、丧偶、丧亡、丧志、丧生
扇:(一)shān扇耳光、扇扇子、扇动
(二)shàn蒲扇、电扇、一扇窗、扇骨、扇贝
似:(一)sì相似、似乎
(二)shì似的
宿:(一)sù宿舍、住宿、宿愿、宿儒、宿营、宿根、宿将、宿命
(二)xiú住了一宿
号:(一)háo号叫、哀号、怒号、号啕
(二)hào号令、吹号、冲锋号、号称、号外、号召
哄:(一)hōng哄堂、哄抬、哄抢、哄传、哄动、哄然、哄哄
(二)hǒng哄骗、哄逗、哄弄
(三)hòng起哄、一哄而散、哄闹
晃:(一)huǎng晃眼、虚晃一枪、一晃就消失了
(二)huàng晃动、晃悠、晃荡、摇头晃脑
给:(一)gěi给我、送给、给面子、给以
(二)jǐ供给、给养、配给、自给自足、给予、给付、家给户足
奔:(一)bēn奔跑、奔波、奔丧、奔驰、奔赴、疲于奔命
(二)bèn投奔、一路奔命、直奔目的地、奔头
便:(一)biàn方便、便饭、便利、便宜行事
(二)pián便宜、大腹便便
参:(一)cān参加、参看、参拜、参观、参数、参政、参天、参谋
(二)cēn参差㈢shēn人参
差:(一)chā差别、差错、差距、差强人意、差异、差数、差池
(二)chà差不多、差劲、差一个人、差得远
(三)chāi差遣、差使、出差、差事
朝:(一)cháo朝廷、朝代、朝见、朝向、朝南、朝鲜
(二)zhāo朝阳、朝令夕改、今朝、朝不保夕
称:(一)chēng自称、简称、连声称好、称赞、称谓、称道、称兄道弟、称米、俯首称臣
(二)chèn称心、对称、匀称、称职
(三)chèng同“称”
盛:(一)chéng盛饭、盛东西
(二)shèng盛开、盛产、盛行、盛大、盛况、盛会、盛传、盛情、盛赞、丰盛、旺盛
冲:(一)chōng首当其冲、横冲直撞、冲突、冲茶、冲干净、冲账、韶山冲、冲程、冲动、冲浪、
冲击、冲锋、冲刺
(二)chòng冲他一笑、冲着这句话、说话真冲、冲劲、冲床
处:(一)chǔ相处、设身处地、处在、处理、处罚、处境、处方、处女、处世、处事、处死、
处心积虑、处于、泰然处之
(二)chù住处、深处、小处、办事处、处所、处长
传:(一)chuán流传、传授、传导、传情、传达、传染、传统
(二)zhuàn传记、传略、列传、自传、经传、水浒传
三年级语文上学期期末复习——词语归类
词语归类
ABB
写人:笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼
写景:静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜
AABB
严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐
ABCC
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆
AABC
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道
ABAC
自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样、穿来穿去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、摸来摸去、糊里糊涂、游来游去、好声好气、无边无际、一模一样
包含反义词的成语
远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做
同部首的词语
坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱
四字词
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑

表示颜色的词
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、雪白、乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫

三年级语文上学期期末复习——句子部分
一、引用人物的话,可以有不同的形式。
例1小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
练习1老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛
例2“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
练习2那我可不知道老人说
例3“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”
练习3别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了
课文中这样的句子还有很多,你也找来练一练吧!
二、日积月累
◆与学习有关的名人名言
聪明在于学习,天才在于积累。——列宁
世上无难事,只要肯登攀。——毛泽东
为中华之崛起而读书。——周恩来
任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
我还找到了一些名人名言:
◆我们读过了孔子的名言:
温故而知新。
三人行,必有我师焉。
学而时习之,不亦说乎?
知之为知之,不知为不知,是知也。
我还收集了孔子的名言:
◆祖国风光的谚语有很多,我来读一读:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
我也找到了关于祖国风光的句子,我来写一写。
◆古诗中的名句,我来读一读。
明月松间照,清泉石上流。
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
水南水被重重柳,山后山前处处梅。
三、下面的句子很有趣,读一读,看看你发现了什么?
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。
2、红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。
我发现:
这样的句子我也能从课文中找出来一些,不信,我找来给你
看看:
四、课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填填,然
后再自己写一写。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
荷花桃花
五、同一个字在不同的句子里有不同的意思,汉字的一字多
义真有趣。
例1、海水有深有浅。
夜深了,老师还在工作。
例2、他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实。
◆请选择正确的意思。
深(①颜色浓②难理解③时间长)
1、这篇文章的内容很深。()
2、深夜,毛主席还在灯下工作。()
3、深蓝色的毛衣是妈妈刚买来的。()
挺(①笔直②撑直③很④量词)
1、白杨树挺立在操场两旁。()
2、这朵花是挺香的。()
3、这挺机枪是他战斗时曾经用过的。()

三年级语文上学期期末复习——反义词
粗——细尾——头醒——睡顶——底低——高
异——同深——浅紧——松沉——浮内——外
湿——干嫩——老强——弱迎——送轻——重
清——浊横——直贵——贱断——连难——易
软——硬窄——宽淡——浓乱成一团——井井有条
勇敢——懦弱失信——守信遥远——附近准确——错误
阻力——动力张开——合上超常——失常上升——下降
黑暗——光明辽阔——狭窄果然——居然敌人——朋友
傲慢——谦虚丑陋——美丽愚蠢——聪明普通——特别
仰望——俯视严寒——炎热苏醒——昏睡浪费——节省
清闲——忙碌参加——退出紧张——轻松长处——短处
胜利——失败难过——开心危险——安全激动——平静
给予——索取担心——放心宽裕——贫困

三年级语文上学期期末复习——成语积累
绚丽多彩一本正经白发苍苍满载而归自言自语闻鸡起舞大惊失色垂头丧气争奇斗艳风尘仆仆风餐露宿日夜兼程学无止境远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合风景优美物产丰富五光十色成群结队各种各样颜色不一千奇百怪四脚朝天琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全举世闻名夜幕降临五颜六色高楼大厦光彩夺目五洲四海取长补短合二为一大显神威庞然大物相提并论和睦相处翻来覆去没精打采灰心丧气刻舟求剑不假思索兴高采烈沉默不语如愿以偿彬彬有礼恋恋不舍满载而归目不转睛恍然大悟
千里之行,始于足下百尺竿头,更进一步
耳听为虚,眼见为实人无完人,金无足赤

三年级语文上学期期末复习——句子部分


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“三年级语文上学期期末复习——句子部分”,供您参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文上学期期末复习——句子部分

一、引用人物的话,可以有不同的形式。

例1小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

练习1老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛

例2“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

练习2那我可不知道老人说

例3“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

练习3别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了

课文中这样的句子还有很多,你也找来练一练吧!

二、日积月累

◆与学习有关的名人名言

聪明在于学习,天才在于积累。——列宁

世上无难事,只要肯登攀。——毛泽东

为中华之崛起而读书。——周恩来

任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

我还找到了一些名人名言:

◆我们读过了孔子的名言:

温故而知新。

三人行,必有我师焉。

学而时习之,不亦说乎?

知之为知之,不知为不知,是知也。

我还收集了孔子的名言:

◆祖国风光的谚语有很多,我来读一读:

上有天堂,下有苏杭。

峨嵋天下秀,三峡天下雄。

五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。

我也找到了关于祖国风光的句子,我来写一写。

◆古诗中的名句,我来读一读。

明月松间照,清泉石上流。

江碧鸟逾白,山青花欲燃。

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

水南水被重重柳,山后山前处处梅。

三、下面的句子很有趣,读一读,看看你发现了什么?

1、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。

2、红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。

我发现:

这样的句子我也能从课文中找出来一些,不信,我找来给你

看看:

四、课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填填,然

后再自己写一写。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

荷花桃花

五、同一个字在不同的句子里有不同的意思,汉字的一字多

义真有趣。

例1、海水有深有浅。

夜深了,老师还在工作。

例2、他收到远方同学的一封信。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

◆请选择正确的意思。

深(①颜色浓②难理解③时间长)

1、这篇文章的内容很深。()

2、深夜,毛主席还在灯下工作。()

3、深蓝色的毛衣是妈妈刚买来的。()

挺(①笔直②撑直③很④量词)

1、白杨树挺立在操场两旁。()

2、这朵花是挺香的。()

3、这挺机枪是他战斗时曾经用过的。()

《白杨礼赞》


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《白杨礼赞》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《白杨礼赞》教案

1、掌握无边无垠、坦荡如砥等字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解象征手法和白杨树的象征意义。

理解白杨树的象征意义与象征手法。

朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。

录音机、投影仪。

一课时

重点把握文章5、7两段,揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用,突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力,推进民主、平等、和谐、友好,教学相长的教学过程。

一、激发兴趣,导入新课

指导学生观察语文课本封面,简要说一说画中白杨树的特点,并适当展开联想,说说应用哪些词形容白杨树比较适合。

幻灯片:

的白杨树

二、初读课文,整体感知

听课文录音5-7段,要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法,找一找作者是如何描写白杨树的形态的。

三、再读课文,把握要旨

1、在学生回答白杨树的外形特点后,与学生共同赏析课文第5段,感受白杨树的形态美,并指导朗读。

2、抛出问题:作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段,要求学生将四句反问句改成陈述句,并比较、朗读、感受白杨树的内在美。

幻灯片:

反问句改成陈述句

3、抛出问题:读到这里,难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗?

4、讲解什么是象征

幻灯片:

象征是

四、课外拓展,领会象征

1、适当扩展联想,加深对象征手法的理解

幻灯片:

绿色长城

2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义

幻灯片:

《白桦林》歌词

3、课后阅读散文《白杨》,理解文中内容及象征手法,并与《白杨礼赞》做比较阅读。

白杨礼赞

茅盾

象征

树人

北方农民哨兵

上进的精神

白杨礼赞


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“白杨礼赞”,仅供参考,希望可以帮助到您。

[教学目的]

1、理解象征手法。

2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。

4、掌握生字和常用词语。

[教学重点]

理解课文中记叙、描写与抒情的关系。

[教学难点]

象征手法的理解。

[教学课时]两教时

第一课时

一.导入新课

1、播放歌曲《小白杨》。

2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书:白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情?(赞美)请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。

明确:

第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。

第8段:我赞美白杨树,就因为

第9段:我要高声赞美白杨树!

3、引导学生注意关键词。从那到这,从第1段的赞美到第9段的高声赞美,说明什么?

明确:说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。

4、崇敬和赞美,就叫做礼赞。(板书:礼赞)这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。

二、解决部分字词的读音,疏通阅读障碍。

无边无垠(yn)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)

虬枝(qi)婆娑(suō)秀颀(q)

三.初步感知课文。

1、自主学习:把课文默读一遍,并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。

明确:如那是力争上游的一种树。(树本无所谓力争上游,可见是在写人。)

又如难道你就觉得他只是树?用血写出新中国历史的那种精神和意志?(第一个反问句改成陈述句就是你不应该觉得他只是树。那么是什么呢?)

2、趁机让学生读这几个句子。

这里连用了四个反问句组成了一组排比句,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化,含意隽永,发人深思。第一个难道是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;后面三个难道,就由浅入深地写出了它的象征意义第二个难道,由白杨树的朴质,严肃,坚强不屈的性格出发,把它象征为北方农民。第三个难道,进一层由白杨树的傲然挺立的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个难道,由白杨树的靠紧团结,力求上进的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

3、看来,作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美,那他为什么不直接赞美北方农民呢?(学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。)

4、补充课文的背景。

《》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的扫荡,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

5、学习象征手法。

《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。

四.总结

作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢,我们下堂课再来深入地研读课文。

五.布置作业。

1.抄写生字和常用词语。

2.熟读课文。

第二课时

一.复习

1.听写生字。

2.复习象征手法。

二.研读课文。

1.上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的,作者到底是怎样把它们联系起来的呢?

明确:表面上是写树,其实处处在写人。

2.找出写白杨树的段落。(5-8段)说说这几段是写什么的?

明确:5-6段是写白杨树的形象和气质。7-8段是写白杨树的象征意义。

3.学生自读,要求用圈点法画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么?

明确:总的形象:力争上游

干:笔直、绝无旁枝(正直)

外部形态枝:笔直、紧紧靠拢(团结)

叶:片片向上(进取)

皮:光滑淡青色(质朴)

参天耸立

内在气质:倔强挺立

不折不挠

小结:这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段,再次抒发了这种感情,突出了白杨树的不平凡。

4.指名学生朗读第7自然段,讨论:

(l)本段可分几个层次?为什么说白杨树是树中的伟丈夫(要求学生划出重点词语)?采用什么手法?

作者先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。由于审美观点不同,承认白杨算不得树中的好女子。这是抑。接着,突然转折,连用七个感性色彩强烈的褒义词语伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔热情赞美它是树中的伟丈夫。这是扬。这是第一层次。

用烘托、对比手法赞美了白杨树。

(2)文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?

第二层,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它是什么呢?后面三个难道,就由浅入深地写出了它的象征意义。不想到、不联想到、不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民。第三句从白杨树傲然挺立的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的靠紧团结,力求上进的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。

5.学生朗读第8自然段,思考讨论:这段赞美白杨树和第1、4、6、8自然段有什么不同?

教师归纳:作者直接把白杨树与北方农民联系起来,总结了它们的相似之处:一是极普通,不被人重视,二是有极强的生命力。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里,作者改用肯定的句式,正面论述,更加鲜明地强调白杨的象征意义。

6.刚才我们讨论的都是写白杨树的,但文章的第二段似乎不是写白杨树的,这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗?明确:这一段是描绘西北高原的壮美景色,它是白杨树的生长环境。

7.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原?

明确:作者先从三个方面来描绘:色彩黄绿错综;幅员无边无垠;地势坦荡如砥。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景,不平凡的环境培育了不平凡的白杨树,描写黄土高原有烘托白杨树的作用。

8.作者最后为什么又写楠木,目的何在?

明确:讲解:茅盾同志回答说:贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。结尾把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责积极反共,消极抗日的国民党反动派,呼应篇首。

9.了解本文多种抒情方式。

三、课堂小结:

1.课文运用了托物言志的手法,使得文章的主旨含而不露,隐而不晦。

2.散文中记叙、描写是抒情、议论的基础,抒情、议论是记叙、描写的深化。

四、布置作业。

1、完成课堂目标检测。

2、完成课后练习。

《白杨礼赞》教案1


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《白杨礼赞》教案1”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一.教法建议

【抛砖引玉】

本文一篇是散文,散文是文学体裁一种,这篇课文,托物言志,认真地研读它,能给我们美的享受,能提高我们文学修养。学习这篇课文,要注意掌握以下几个问题:

1.初步了解散文“托物言志”、“借景抒情”和“形散神不散”的特点。

2.学习象征的手法,理解《白杨礼赞》的象征意义。

3.掌握朗读要领,学习朗读技巧。

4.理解排比、反问、比喻、拟人等修辞手法的作用。

5.背诵五首唐宋诗,深入理解诗歌的内容。

【指点迷津】

对于上述几个问题的掌握,建议采用诵读与讲授相结合的方法,在反复诵读中加深对课文内容的理解。要介绍一些诵读的方法,同时对文章中的一些重点难点要予以提示和解释。现以《白杨礼赞》为例

1.结合注解介绍作品写作的时代背景,明白文章礼赞的实际对象和为什么不直接说的原因。

2.提问“礼赞”和“赞”有什么区别。

3.让同学诵读课文,同时提问:

句中的词语是否要重读?

就其中的一句话看,如“白杨树实在是不平凡,我赞美白杨树”一句中哪个词语要重读?

4.决定句中词语重读的因素有哪些?(明确:句意、思想内容、人物感情、作品的精神实质等等因素)

5.重读有哪些方法?(明确:加强音量和气势;适当延缓音节的读音;变换音色,如或高昂、或低沉、或尖细、或沙哑等)

6.一个句子要有一定的句调。句调一共有几种?(答:一般来说有四种—平直调、扬上调、曲折调、降抑调)

7.(读音和知识介绍以后,就进入了对课文内容的理解)提问:贯穿文章的线索是什么?(回答:不平凡)

8.起笔点出白杨树是不平凡的,然而转笔却去写高原的景象,为什么?(回答:以白杨树生长的环境,衬托出它实在是不平凡的。

9.为什么写了行车时的倦怠和松懈的情绪?(回答:这既是写实感,同时又表明,在人们恹恹欲睡时使人惊叫起来的是白杨树,自然就更突出了白杨树的不平凡。

10.文章是如何继续写白杨树是不平凡的?(回答:先写外形,后写内在气质)

11.请你指出外形描写的顺序。(回答:对于外形的描写是从下至上,从平视到仰视,从部分到整体)

12.对白杨树气质的描写采用了什么手法?(回答:象征的手法)

13.文章为什么又写了“楠木”?(回答:一是用对比的手法,鄙视了贱视民众的顽固倒退派,又换个角度,先抑后扬,反衬出白杨树的不平凡。)

14.(总结全文)文章是如何运用抑扬结合的手法的?

15.文章采用了托物言志(象征)的手法,这种手法的特点是什么?有什么作用?

15.文章采用了托物言志(象征)的手法,这种手法的特点是什么?有什么作用?

16.比较一下象征与拟人、比喻的异同。

通过以上的学习、提示和解析,基本上可以完成这篇课文的学习任务。

二.学海导航

【学法指要】

1.请你指出四种语调的具体含义。

平直调:平直舒缓,音节拖长拉平,表示庄重、严肃等。扬上调:前低后高,整个句子的后半句明显高升,句末音节上昂,表示反问、设问、疑问、惊讶、鼓动或号召等。曲折调:高低起伏,变化较多,表示嘲讽、反语、暗示、双关等。降抑调:先高后低,表示肯定、坚决、自信或话语结束等。

如课文的第七自然段;婆娑、屈曲盘旋、好女子、伟丈夫、伟岸、正直、质朴、严肃等要读重音。前四句应读平直调,下面的四个反问、排比句,宜用扬上调。

2.文章是如何运用扬抑结合手法的?

仔细研读课文,就会看到文章写高原景色的“雄壮”、“伟大”,这是扬;而后紧接着写它的“单调”、令人“恹恹欲睡”,这是“抑”;接着突然出现了白杨树,使人惊讶,这是扬;第七段中,写白杨树“没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝”,算不得“好女子”,这是抑;而后一转笔,说他是“伟丈夫”,这是扬,由此看来,文章抑杨结合,而以先抑后扬为主,显示出一种变化的节奏美。

3.什么是象征手法?

象征是文学创作的一种手法。它往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情。生活中有一些事情比较复杂而意义又比较深刻,但一时不易讲清楚,或者由于某种原因,有些意思不便于说出,于是作品中就采用了象征的手法。采用象征的手法时,要求象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点,能引起人们由此及彼的联想。

《白杨礼赞》一文中,白杨树的质朴、严肃、力争上游、不折不挠的形象,正与在共产党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似,所以作者对白杨树的礼赞,正是对他们的礼赞,以此表达了对抗日军民的崇敬之情。

4.象征与比喻、拟人有什么不同?

象征是一种写作的手法,是就篇章而言的;比喻和拟人是修辞的方法,是从语言的角度来说的。

象征与比喻中的借喻有其相同的地方,都是物体形象化;但象征是将所描写的事物赋予一定的意义,所以要作细致的描写,而借喻是建筑在所相似的基础上,无须描绘或刻画。

象征和拟人的相同点都是使事物人格化,但象征用于文章的立意上,而拟人用于语言的表达上。

明白了它们之间的区别,就能更好的理解和分析课文。

6.如何理解散文的意境?

散文的感情十分丰富,具有诗歌一样的感情。这种感情是通过作品所创造出来的意境显现的。所以要想准确地理解散文的感情,就应该准确地理解所创造的意境。

意境是指文学作品中描绘的生活图景和表现的思想感情交融一致而形成的一种艺术境界。“意”是属于主观的感受,“境”是指描绘的事物,是客观的对象。二者融合在一起,就成了一种意境。

分析散文作品的意境要从作品的词语入手,通对其精炼、优美、朴实、含蓄的语言的分析,来品味和欣赏作品的意境。在分析过程中,要分析景物描写和环境描写,进入作品所描绘的天地,并通过感受和想像,使自己的感情与作者的感情产生共鸣,从而受到感染,这样就能更好地体会作品的意境了。

【妙文赏析】

演讲的态势语言

演讲的态势语言,人们也称无声语言或行体语言。所谓态势语言,就是指演讲者的姿态、面部表情、手势等,它不仅有一定的独立表达思想和情感的作用,而且更主要的是它有辅助有声语言和加强有声语言的作用,协助有声语言共同完成传递信息的作用。任何想用演讲为人民服务的演讲者,必须掌握和运用态势语言的技巧,而技巧掌握在这样的演讲者手里,决不会成为目的本身,它会成为他的得力助手,帮助他有效地完成演讲任务,从而达到演讲的预期效果,所以,每位演讲者,都须谙熟、掌握并运用好态势语言。这一章,我们就演讲者的面部表情和手势来简单地谈一谈。

第一节演讲者的面部表情

在演讲中,演讲者除了通过口头语言──有声语音传达和表述自己的思想、情感和观点外,还要借助于面部表情、姿态、手势等态势语言来补助口头语言的表达。态势语言有时还可以单独表达一种情感、一种意图,或单独传递一种信息。所谓演讲的“演”就是指面部表情、姿态和手势的运用。

国外一些心理学家研究指出,人在交际、谈话、演讲中感情浩荡荡的洪流,从而激荡听众的情感,掀起他们心中的波涛。假若演讲没有节奏,或节奏感不强,就不能充分地表达出自己的思想和情感,就不能有效地去宣传听众和影响听众,正如有些演讲者,他们虽已讲了一二十分钟,却还没有引起听众的一点兴趣,除其它因素之外,没有节奏不能不说是个原因。我们设想有这样一个演讲:其结构平庸、松散甚至混乱,其声音平淡、呆板甚至沙哑,其情感淡漠、单调甚至麻木,其语言平淡、乏味甚至枯燥,整个演讲没有紧张徐缓之分,没有急促轻松之别,总是一个调子,没有变化,那么,这样缺乏节奏或完全没有节奏的演讲,能够引起听众的兴趣,给他们以教益和启示吗?刘大木魁在《论文偶记》中说:“文章最要节奏;譬之管弦繁奏中,必有希声窈渺处。”他说的是文章,然而演讲又何尝不是如此呢?

节奏在演讲中既然如此重要,我们就应当对节奏的各种要素,认真研究一番。鉴于有些要素,我们已在不同的篇章里谈过,本文就准备从节奏的最主要因素──速度来谈一下。

演讲中的速度,是指演讲的快与慢、行与止等内容。

演讲的快与慢,决不是由演讲者随意而定的,决不能受演讲时间的长短的制约,但是,我们有些演讲者恰恰忽视了这一点,我们一上讲台,张口就讲,一讲又如放连珠炮和机关枪,没有间歇,没有变化,三下五除二,仓促完成了自己的演讲。快则快矣,却把听众弄得晕头转向,理解不了演讲的意思,体验不了演讲者的情感,结果什么目的也达不到。也有的演讲者,慢慢走上讲台,四平八稳;一板一眼,四两棉花纺细线,慢慢来。结果平平淡淡,弄得听众心烦意乱。这样的演讲又怎么能发生效力呢?上述情况,是演讲者忽视了演讲速度所产生的问题,没有注意根据主题和情感的需要,恰当而巧妙地安排好能完满体现主题的有秩序、有拍节,有变化的速度。为了使演讲娓娓动听,内容明确、突出,必须注意节奏的轻重缓急,错落有致。比如演讲者在讲到内容重要之处,为了便于听众理解和记忆,就需要慢一些,字字千钓,深深烙印在听众的脑海里。反之,讲到一般内容时,就可以快一些。在情感激烈之际,其速度就要急骤些,或如江河倾泻,或如狂风暴雨,以激起听众心灵的波涛;当情感平静之时,其速度就要舒缓一些,或如行云流水,或如小溪淙淙,使听众恬淡入情。就在这跌宕起伏、变化有致的演讲节奏的缓冲激荡下,听众的心灵才能受到震撼,良好的效果才能获得。

关于演讲的行与止,关键是“止”的问题,止,也就是停顿。我们这里所说的停顿,其作用首先作为演讲换气的间隙,既表示上句话的结束,又可以是下一句话的前奏,以此加强语言的清晰度和表现力。有些演讲者似乎没有标点知识,不该停顿的停顿了,该停顿的则又没停顿,这就使得语句混乱,有损于意义和情感的传达,甚至引起误解。其次,这种停顿,以它的间隙大小,一定时间单位里的次数多少,形成演讲的节奏,给人以韵律美。

还有更重要的一点,停顿在演讲中有时比音调表示更多的意念。无声的沉默,往往胜过千言万语。司空图在《诗品》中说“不著一字,尽得风流,语不涉难,已不堪忧。”我们经常也说:“此时无声胜有声。”格言也有“出言不应无物,沉默不应无语”的说法,训练有素的演讲者,总是善于利用瞬间的停顿,在这短暂沉默的时间里,使听众有思索的机会,留有回味的余地,让听众体会出重要的和丰富的思想和情感。但是,决不可造成无意义的停顿。无意义的停顿,不仅不利于准确的表达出演讲的内容,而且也有损于韵律美和形式美。我们有些演讲者由于乱停顿,结果闹出了许多笑话,也是屡见不鲜的。

一些成功的演讲家,不仅善于利用停顿加强文句的清晰度,造成鲜明的节奏感,而且也善于利用停顿造成言外之意,弦外之音,起到“一石三鸟”的作用。如英国政治家赖白斯曾在伦敦参事会演讲劳工的情况,讲到中间,他突然停顿下来,取出了表,站在那里一声不响地眼看着听众达一分十二秒。其他参事员坐在椅子上很尴尬,互相盯视着:到底怎么回事?是赖白斯忘了讲稿吗?就在这时,赖白斯突然大声讲道:“诸位适才所感觉的的局促不安的七十二秒的长时间就是每个普通工人垒起一块砖所用的时间。”当然,这样的停顿是少有的。但是一个有经验的演讲家,总会巧妙地运用停顿,使其达到较好的效果。

总之,一个演讲如果没有节奏,它是永远不会动人的。一个高超的演讲者,总是善于调动起演讲节奏的积极因素,在演讲中,忽而气势磅礴,忽而情意绵绵,忽而流畅明快、忽而婉约回荡,造成相互交错、变化有致的节奏艺术,从而震撼听众的心灵,达到演讲的目的。当然,节奏决不可滥用。为了说明这个问题,我们摘录郎加纳斯《论崇高》的一段,供大家参考:“节奏的滥用必然会有卖弄做作的意味”,“一个过分有节奏的章节,简直不是用言语意义来影响听众,而是用抑扬顿挫,以致听众每每预知何处顿挫要来而可以为之击节”。假若节奏运用到这种程度,恐怕就没有价值了。

【思维体操】

我国古代的诗歌非常讲究音律、对仗和炼句。下面是描写秋夜自然景物的诗句,请于选项中选出贴切的一组词,依次填入横线中。

北斗垂莽,明河太清。

风林一叶,草百虫鸣。

A.(1)莽(2)横(3)动(4)衰

B.(1)苍(2)浮(3)下(4)露

C.(1)草(2)凌(3)落(4)碧

D.(1)丛(2)隐(3)坠(4)荒

三.智能显示

心中有数

学习本单元的课文,要掌握以下几个知识要点:

这一单元主要学习散文。散文的一个重要特点是“形散而神不散”。

《白杨礼赞》这篇散文,我们主要应俯其象征手法,也就是托义于物的表现方法,即通过某一特定的形象来表现抽象事物或思想感情。文章紧紧抓住白杨树的特点,热情歌颂了今天我们民族解放斗争中所不可缺的质朴,坚强、力求上进的精神。

【动脑动手】

四、同步题库

1.按查字典要求,完成下表

查加点的字音序检字

第一字母所属

部首除去部首

的笔划数选出正确的义项(序号上划√)

潜滋暗长①蔓延②生长③喷射④舒服

郁郁苍苍①忧愁②树林丛生③有文采

④形容香气

赴汤蹈火①热水②温泉③食物煮后所得的汁水④汤药

2.将下面句子重新组成一段有条理的话

①写毫无内容的、冗长的文章,在今天来说,是一种犯罪的行为,浪费自己的时间不说,还浪费了纸张,浪费了排字工人的时间,浪费了所有读者的时间,罪过实在不少!

②所以不能用量压人,要讲求质。

③内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的;如果内容没有分量,尽管写得多么长,愈长愈没有分量。

④短文章就没有力量?

⑤那不见得。

⑥文章不在长短,要看内容如何。

重新组成的顺序是(只写序号)

3.修辞

对下面各句修辞方法判断正确的一项是:()

①汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的大毡子。

②我们要思想再解放一点,胆子再大一点,办法再多一点,步子再快一点。

③油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

④课堂里静得很,连针掉落地上也听得见。

A.①拟人②排比③拟人④比喻

B.①比喻②排比③对偶④比喻

C.①拟人②对偶③象征④夸张

D.①比喻②排比③拟人④夸张

4.课文阅读,回答文后问题

它没有婆娑姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正直、质朴、严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白扬树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的质朴、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树。宛然象征了今天的华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

(1)这段文字选自《》,作者。

(2)给下面的词选择正确的注音

①婆娑()A.pósāB.púsuōC.pósuō

②不屈()A.būqùB.bùqūC.búqū

③难道()A.nándàoB.nàndàoC.nándaò

(3)在这段文字中找出与下边四个词意义相近的词

①屹立()②刚强()③朴素()④宛若()

(4)这段文字中的“难道你……难道你……难道你……难道你……”这句话在修辞方法上是:()

A.对偶B.排比C.对比

(5)这段话的中心意思是()

A.赞扬白杨树的不平凡形象。

B.借赞美白杨树来赞美守卫家乡的北方农民。

C.描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。

(6)把“难道你就只觉得它只是树?”改成否定陈述句(可增删词语,但不得改变原意)

(7)用这段课文中的原文,回答称白杨树是“伟丈夫”的原因。

(8)这段课本采用先抑后扬的手法,“没有……,没有……”“白扬树算不得树中的好女子”,又用转折的语气肯定,“它是树中的伟丈夫”。这样写的作用是:()

A.说明白杨树它是“树中的伟丈夫”。

B.为揭示白杨树的象征意义积蓄气势。

C.说明白杨树不仅是“树中的好女子”,也是“树中的伟丈夫”。

D.为揭示白杨树的心灵美作安排。

(9)四个排比反问句的作用在于逐句加深内容,各句的意思是()

A.①第一句指出白杨树不只是树,而且是“树中的伟丈夫”

②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。

③第三句指出它还象征坚强不屈的抗日军民。

④第四句指明它还象征了用血写新中国历史的那种精神和意志。

B.①第一句白杨树不只是树,而且是人的象征。

②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。

③第三句指出它还象征了坚强不屈守卫家乡的哨兵。

④第四句指明它还象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。

C.①第一句指出白杨树不只是树,而且是光明的象征。

②第二句点明白杨树象征了中国农民,至少是北方农民。

③第三句指出它还象征了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

④第四句指明象征在华北平原纵横决荡,用血写中华人民共和国的历史。

D.①第一句指出白杨树不只是树,而且是胜利的象征。

②第二句点明白杨树象征了所有中国人,至少也象征了北方的农民。

③第三句象征守卫家乡的哨兵。

④第四句象征今天华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的革命精神和战斗意志。

5.阅读下面短文,答题

骆驼蓬

骆驼蓬,你是沙漠植物中的骄子!

啊,你看上去是那么不起眼!没有(tǐng)拔的茎,翠绿的叶,(yàn)丽的花,但你一代一代倔强地生长着,把根须深深地扎进砂(lì)之中,(shè)取一星半点的水分和营养,日积月累,把它储存进自己的叶和茎里……但那不是为使自己永存,而是为他人造福。

可不是吗?当长途(bá)涉的驼队饥渴难忍之时,你无私地献出自己的茎和叶,驼队的继续前进加油出力;严寒袭击驼队的时候,你毫不保留地献出自己的一切,燃起熊熊(gōu)火,给辛勤的远征者光明和温暖。

骆驼蓬,你本是一种普通的、无名的蓬,但人们用“骆驼”这个美号为你美名,这是你的骄傲,也是你的光荣。

(1)给拼音处填上汉字正确的一组是:()

A.挺艳烁蹑跋沟

B.铤治铄摄拔篝

C.挺艳砾摄跋篝

D.铤治铄蹑拔沟

(2)在甲、乙、丙、丁四处填上恰当的虚字,正确的一组是:()

A.为当又以B.给在又于

C.为在却在D.给当却于

(3)文中横线的句子在结构上起什么作用,在内容上又起什么作用,选出分析恰当的一项()

A.在结构上起总结上文的作用;在内容上起概括段意的作用。

B.在结构上起承上启下的作用;在内容上起揭示中心的作用。

C.在结构上起领起下文的作用;在内容上起揭示中心的作用。

D.在结构上起前后照应的作用;在内容上起象征中心的作用。

(4)简要分析这篇短文的寓意和写作方法。

读诗,然后做题

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜①,润物细无声②。

野径云俱黑③,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城④。

注释

①潜,暗中,悄悄的。

②润物,滋润花草树木等植物。

③野径,野外的道路。俱,全,都。

④花重,指雨后鲜花饱满而娇妍。锦官城指成都。

(1)读拼音在括号中填汉字。

这首诗题为《春夜喜雨》,全诗却不着一个“喜”字,而是以极为细nì()的诗笔,生动、形象、具体地描绘了春天雨夜的景物和绵绵细雨suífēngrùyè()的情形,但细心的读者可以发现,诗行间到处都tòu()出了诗人对春雨yìng

shíérjiàng()兴奋的心情。

(2)写出这首诗押韵的字并注上汉语拼音。

(3)这是一首[七绝()、七律()、五绝()、五律()]。除了“随风潜入夜,润物细无声”外,诗中还有无对偶的句子?如有,请在诗中有关句子下划上浪线。

(4)“晓看红湿外”中的“红湿处,指什么?请联系上下诗句分析回答。

作文:仿《白杨礼赞》托物言志,写文章,题目自拟。

附习作。

落叶赞

伴随着飒飒的秋风,一个金色的秋天又来到了人间。她饱含着喜悦,也夹杂着悲哀。喜的是这丰收的硕果,悲的是那随风飘落的树叶……

那酱红色、橙色、绿色的片片树叶,普普通通,漫天飞舞,就象洒在新娘头上的彩纸,烘托着丰收的热烈气氛。这时,是幸福,是欢乐。可在这过后,它就被人们踩在脚下,有谁还会想到它,又有谁还会记它的“功”呢?

燕子开始北上时,它探出头来迎接着春风,衬托着万紫千红的百花,给人们带来浓浓的春意……

当人们手摇着蒲扇,口啃西瓜时,它头顶烈日,用自己娇小的身躯组合成巨伞,为人们遮荫。这时,只有蝉儿声声伴随着它……

飓风在呼啸,当人们身着大衣快步跑进屋里,暖气迎面扑来时,灶坑里闪着熊熊的火苗,这又是它把最后的躯休向人们奉献!

是它,吸收了空气中的有害气体,吸附了大量的尘埃。它是大气的“清洁工”,气温的调节器。它是人类最可靠的朋友。它们总是默默无闻,不与百花争艳。在硕果满枝时,它却悄悄然离去。这精神、这品质多么可敬可嘉!

在我们的生活中也有很多“落叶”。他们,爬雪山,过草地;他们,参加过百团大战;他们,渡过了长江;他们守卫着老山。当然,他们也参加了祖国的工业建设、农业生产和华山抢险!他们,正象落叶一样,为了祖国,为了全人类,没有索取,只有给予,只是无私的奉献!

我们应记住、也会记住,记住它那壮丽的一生,记住这随风飘下的片片落叶以及与落叶有着共同品质的人们!

【简评】

本文以四时为序,巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法,生动地描绘出落叶的形象。

然而,文章的难得之处,在于作者十分善于把看到的景物,用一根真挚细腻的感情线,编织连缀起来,在描摹景物的同时,穿插以简洁而又意味深长的议论或抒情,鲜明地突现出落叶默默无闻、勤于奉献的精神品质,写出了落叶的神。形与神的巧妙结合,使落叶这一景物本身具有了巨大的象征意义,作者所要赞美的是一种高尚的精神品质,那就是“落叶”的精神。

【创新园地】

中国古代对“阴”“阳”有很多种解释,如:向日为阳,背日为阴;例如阳坡。请你仔细想一想,还有哪些解释?也要举例说明。

参考答案

【思维体操】

D

【动脑动手】

1.滋z氵9②郁郁y阝6②汤t氵3①

2.⑥①⑤③②

3.①D

4.(1)白杨礼赞茅盾(2)①C②B③A(3)挺立坚强朴质宛然

(4)B(5)B(6)你不能只觉得它只是树(7)“它伟岸,正真,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。”(8)B(9)B

5.(1)C(2)A(3)B(4)本文赞颂了那些默默无闻、一心为他人谋幸福的人们,暗示人民应该像骆驼蓬那样具有舍己为人的精神。文章用象征的手法来表现中心的。

6.(1)腻随风入夜透应时而降(2)生shēng声shēng明míng城chéng(3)五律(√)还有对偶句:野径云俱黑,江船火独明。(4)“红湿处”指被雨水淋湿的鲜花。

【创新园地】

凸出为阳,凹出为阴,如阳文。隐蔽为阴,显露为阳,如阴沟。人世为阳,冥间为阴,如阴司。山南为阳,水北为阳,如衡阳市。水南为阴,山北为阴,如华阴县。

《白杨礼赞》教案4


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“《白杨礼赞》教案4”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一、教学目标

1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法,体会排比、反问的修辞效果,初步了解散文“形散神不散”的特点。

2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质,为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争,同时坚持建设有中国特色的社会主义。

3.重点掌握文中的字与词。

①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。

②掌握以下词语的意义和用法:妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

二、难点、重点分析

1.作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的?

分析:直接抒情,贯串全文。开头直接抒情:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景,在此基础上直接抒情:“那就是白杨树,……”接下来作者对白杨树的外形作了细致的描绘,又直接抒发感情:“这就是白杨树,……”然后又对白杨树的内在美进行描绘,并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义:“它象征了北方的农民,尤其象征了我们民族的精神。”最后作者直接抒情,把对白杨树的赞美之情推向高峰:“我要高声赞美白杨树!”

2.作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美”的?

分析:《白杨礼赞》是一篇“美文”,处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”,雄伟壮阔的黄土高原,宛如并肩的远山的连峰,给人一种壮美之情。接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的“外形美”。它的干是笔直的,它的枝一律向上,它的叶片片向上,它的皮光滑而有银色的晕圈。通过细致的描绘,白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而,文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”,它伟岸、正直、朴质、严肃,也不缺乏温和。继而揭示它的象征美:它不仅象征了北方的农民,而且象征了我们民族的朴质、坚强、力求上进的精神。

3.本文以什么为线索来“礼赞”白杨树的?

分析:以“礼赞”白杨树的“不平凡”为线索。

文章开宗明义,点出“我赞美白杨树”的原因就在于它的“不平凡”。接着通过介绍白杨树的生长环境引出那“傲然地耸立”的白杨树,继而描述了白杨树的外部形象和内在气质,突出了它“不平凡””的特点,并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”;然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象,由树及人,道出了它的象征意义,进一步表明:“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。最后,巧借桶木作比,反衬出白杨树的“不平凡”,更以激昂的语调发出“我要高声赞美白杨树”的呼声。自此照应开头,情感聚焦,中心突出,使本体(北方农民)和象征体(白杨树)都形象鲜明,令人感奋。全篇脉络清晰,一线串珠,层层推进。

4.本文是怎样巧妙的运用对比烘托的?

分析:开篇交代了白杨树生长的环境——西北高原,为下文引出白杨树设置了廓大的背景,渲染了粗扩、豪迈的气氛,并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色,突出了“雄壮”、“伟大”,对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时,又用“单调”、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照,起了反衬作用;在描述白杨树的外形和精神时,又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”和“决不是平凡的树”相对比,突出白杨树的美;紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑,转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一扬,对比映衬,形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比,怒斥国民党反动派,高声赞美党领导下的抗日军民,显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格。

5.本文勾勒出了几幅图?反映了什么?

全文共勾勒、描绘了四幅图:高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图),每一幅都有诗情画意,都能给人以情感激发和思想熏陶。

而作者正是怀着崇敬的感情,热情奔放地对这一幅幅图画的“不平凡”给予赞美,从而形成了一个整体(图美、文美、情更美)。

6.这篇散文主要的写作特点是什么?

分析:《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。

三、教学过程设计

(一)简介作者和时代背景。

提问:在初一的时候,我们读过茅盾的一篇什么文章?(学生:《第比利斯的地下印刷所》。)想一想,茅盾原来叫什么名字?出生在哪一个省?他写有哪些著名的作品?(学生:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)茅盾是哪一年逝世的?党中央对他的一生作了怎样的评价?(学生:茅盾已于1981年3月27日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。)

《白杨树赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

(二)指导预习。

1.划出课文中的生字词。

2.做好填空练习,初步理解作者写作思路。

3.划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子。

(三)研习新课。

播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容:

1.给下列词语中加点字注音:(可运用工具书。)

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)

恹恹欲睡(yānyān)虬枝(qú)

婆娑(suō)秀颀(qí)倔强(jiàng)

(把形声字“垠与银”,“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。)

2.填空:

文章一开始就赞美白杨树的不平凡,接下来并不说明道理,而在第2自然段写.景色,交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下,又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和,突出了它的不平凡。第7、8自然段把白杨树象征为,点明了主题。最后,第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力,赞美白杨树收尾。

学生口答:课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆,赞美白杨树的不平凡。

教师点拨:填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索,本文可分五段:

第一段(第1自然段)直抒对白杨树的崇敬、赞美。

第二段(第2~4自然段)描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。

第三段(第5、6自然段)描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。

第四段(第7、8自然段)揭示白杨树的象征意义,点明主题。

第五段(第9自然段)把白杨树与楠木作对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。

3.学习第一段。

问:开篇一句单独成段,在全文中起什么作用?

明确:(1)点明题旨。(2)赞美的原因是“不平凡”,用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”?下文便以此为线索,从不同方面展开描述。

4.学习第二段。

指名学生朗读第2~4自然段。

作者开头赞美白杨树后,却没有直接描写白杨树本身,笔锋一转,用亲切舒缓的语气,把读者带到一望无际的黄土高原上。(打出白杨、黄土高原的幻灯。)

作者对黄土高原的总印象是什么?

明确:觉得黄土高原像“一条大毡子”。

作者运用哪些词语,从哪些方面描写黄土高原景色?

黄绿错综:黄土——“伟大的自然力”。麦浪——“人类劳力战胜自然的成果”。(色彩)

无边无垠:没有边际。(空间)

坦荡如砥:平坦得像磨刀石。(地形)

一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野,人们的感觉是什么?

先是“雄壮”、“伟大”,由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰,人们产生了“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时,“猛抬眼”看到了“傲然地耸立,像哨兵似的”白杨树,人们精神为之一振,作者要歌颂的形象——白杨,奇迹般地出现了,那时是“惊奇地叫了一声的”。

作者视野的角度有什么变化?

作者远看,由面收缩到点。从一排、三五株,到一株。

第4自然段点明那是白杨树,“那”和上文中“远远”呼应,是远指。

为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”?

它极常见,极易生长,所以说它“极普通”;说它“实在是不平凡”,是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中,白杨树的出现出奇制胜,使人清醒,使人振奋。

描写高原的景色有什么作用?

白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上,挺立在“雄壮”、“伟大”的背景中,扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致,渲染了气氛、衬托了白杨。

5.学习第三段。

分析:现在请同学们朗读文章的第三段(第5、6自然段),边朗读边思考这样几个问题:(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象?下面还具体写了白杨树的哪几部分,各突出它们什么特点,具有什么深刻含义?(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格?下面还用了哪些词语加以刻画,具有什么深刻含义?

学生朗读、议论后,教师归纳:

在描绘白杨树的形象方面,作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点,采用的是拟人手法,给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干,突出它的直;枝,强调它的直而紧靠;叶,写它的向上;皮,则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写,给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象,含义十分深刻。

板书:

在刻画白杨树的性格方面,作者用“倔强挺立”总写它的性格待点,并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

板书:

总的性格倔强挺立

这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段,再次抒发了这种感情,突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第5、6自然段,要求读出感情。

6指名学生朗读第7自然段,讨论:

(l)本段可分几个层次?为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”(要求学生划出重点词语)?采用什么手法?

作者先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同,承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着,突然转折,连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。

(2)文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?

第二层,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。

(3)要求学生把四个反问句改为陈述句,口头表述加以比较,体会反问句的作用。

①要求句式变换正确。

陈述句:你不应该只觉得……,你应该想到……,你也应该联想到……,你还应该更远一点想到……。

②朗读体会语气。

陈述句语气一般,反问句寓问于答,以反问的形式表达肯定的意思,加上运用排比形式的反问,加强了气势,更加肯定有力。

4.用幻灯打出板书:

7.学生朗读第8自然段,思考讨论:

这段赞美白杨树和第1、4、6、8自然段有什么不同?

教师归纳:作者直接把白杨树与北方农民联系起来,总结了它们的相似之处:一是“极普通,不被人重视”,二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。

在这段文字里,作者改用肯定的句式,正面论述,更加鲜明地强调白杨的象征意义。

学生集体朗读第5~8自然段,要求读出反问的语气,注意重读和停顿。

8.指名学生朗读第9自然段。

(1)“贵族化的捕木”象征什么?

讲解:茅盾同志回答说:“贵族化的捕木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”

(2)写楠木的目的何在?

结尾把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。

9.什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质,一般的比喻,其喻体分散在全篇文章中。

10.本文通篇采用象征手法,主要通过什么形象表现什么感情?

象征手法,首先是选择能引起读者联想的形象,抓住这个形象的典型特征加以描写。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点,与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。

11.了解散文“形散神不散”的特点。

散文在结构上往往有一条线索,把材料贯穿成一个整体,作者可以围绕中心展开丰富的联想,如对黄土高原的描写似乎是游离中心的闲笔,其实不然,它的作用前面已经分析过。文章结尾又以楠木作对比,也是为了烘托、赞美白杨树,我们可以把这种特点叫作“形散神不散”,它还表现在语言形式的整齐有力富于韵律上。

12.总结全文,掌握全文的抒情线索。

本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8自然段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂,句式结构相似,意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现,强烈抒发了作者的思想感情,而且使文章不平凡的“景”,不平凡的“形”,不平凡的“神”三者完美结合,白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。在我们心目中,它是一个富有无限生机充满战斗激情的典型形象。

课堂教崇设计Ⅱ

一、教学目标

(同“课堂教学设计Ⅰ”)

二、难点、重点分析

(同“课堂教学设计Ⅰ”)

三、教学过程设计

(一)导入新课、解题。

这一单元是散文单元,学习这个单元,不但要掌握课文内容,要更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点。

这个单元的第一课是《白杨礼赞》。

板书课题及作者。

提问:前面,我们学过茅盾的一篇什么文章?(学生:《第比利斯的地下印刷所》是说明文。)茅盾原来叫什么名字?出生在哪个省?他著名的代表作品有哪些?请一同学上黑板写。(学生:原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)茅盾逝世后,党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。)

指名学生读注释①。明确:作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。

课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

作者写作目的和课文题目似乎是两码事,其实不是,为什么?

交代写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

(二)通读课文。

1.听录音朗读(或教师朗读)。

(1)初步了解全文大意。

(2)划出个人不认识不理解的字词。

2.看课本上的词语注释,结合原文语境理解。查字典,给预习提示中的加点字注音。

补充:

3.轻声自读课文,分段。

4讨论分段,概括如下:(板书)

第一部分(第1自然段)点题,我赞美白杨树。

第二部分(第2~4自然段)描写西北高原的雄壮景观,交代白杨树的生长环境。

第三部分(第5~6自然段)具体描写白杨树的不平凡。

第四部分(第7自然段)揭示白杨树的象征意义。

第五部分(第8~9自然段)总结全文,高声赞美白杨树。

(三)逐段讲读研讨。

1.第一部分。

(1)第一部分与题目的关系。

开门见山,满怀激情,点明题意,直抒对白杨树的崇敬和赞美。

(2)第一部分与下文的关系。

提挚全文。

2.第二部分。

(1)朗读(2~4自然段),要求找准下面内容的词语:黄土高原特点;见到黄土高原的感觉;见到白杨树时情绪的变化。

特点:是黄绿错综的一条大毡子;

无边无垠;坦荡如砥;

感觉:雄壮;伟大;单调;

情绪:恹恹欲睡;惊奇地叫了一声。

(2)写高原的目的是什么?

提示:①从白杨树的角度考虑,它与黄土高原有什么联系?②从白杨树的象征意义的角度思考,黄土高原的环境暗示了什么?

明确:①交代白杨树生长的环境,“雄壮”“伟大”的背景,衬托白杨树的不平凡。②暗写陕甘宁边区抗日根据地,暗示北方农民生长的环境,为白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。

3.第三部分。

(1)默读第5自然段,根据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。(划线处由学生填写)

注:划线处空出,由学生填写。

第6自然段小结上段描写,用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。’极普通”即平凡。

4第四部分。

(1)朗读第7自然段。

作者承第三部分(5、6自然段)对白杨树描写之后,紧接着对它进行抒情性评论。

问:具体评论些什么?采用什么手法?(边研讨边板书)

作者赞美白杨树是“伟丈夫”,由树及人,一连用四个“难道……?”的句式,启发读者思考,展开联想。

问:“难道……?”是什么句式?(反问)

第一个“难道”句引导读者把白杨树与人联系起来思考;

第二个“难道”句引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来;

第三个“难道”句,又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来;

第四个“难道”句由白杨树的枝枝叶叶紧密团结,力争上游的精神与用血写出新中国历史的精神和意志联系起来。

一连四个反问句式又构成什么修辞手法?(排比)。这一组排比句,由外及里,层层深入地启发读者思考。

问:联系时代背景你领会到作者的意旨了吗?

明确:领会到作者不只是赞美树,而是赞颂北方农民,赞颂组织领导革命群众的中国共产党。这种写法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法,拟人、比喻只表现在句子上,象征表现在篇章上,作者将所描绘的事物赋予一定的意义。

问:为什么作者要采用象征手法?

明确:因为作者在国统区,不能直言赞美根据地,讴歌共产党。

5第五部分(8、9自然段)。

(1)朗读(第8自然段),看本段各句与前几段主旨句(或显示主旨的词语)的联系。

明确:①句“白杨树是不平凡的树,它在西北极普遍,不被人重视,就跟北方的农民相似”与第4自然段的“那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”照应。②句“它有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒,也跟北方的农民相似。”与第5自然段中的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”“不折不挠,对抗着西北风”相照应。③句“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。”与第7自然段中的“象征了北方农民”“朴质,严肃,坚强不屈”“力求上进”等相照应。

由此可见,本段是全文总结,说明赞美白杨树的原因,点明了全文主题,揭示了白杨树的象征意义。

(2)朗读第9自然段。

对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了,为什么还要写这一小段呢?

首先要搞清“贵族化的捕木”指的什么,作者曾于1978年回信答复一位读者说“贵族化的捕木象征国民党反动派”,这样把楠木与白杨树对比,主题不就更加深刻了吗?最后再以昂扬的调子赞美白杨树,呼应开头,结束全文,抒发的感情就更加热烈了。

《白杨礼赞》教案3


[教学目的]

1、理解象征手法。

2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。

4、掌握生字和常用词语。

[教学重点]

理解课文中记叙、描写与抒情的关系。

[教学难点]

象征手法的理解。

[教学课时]两教时

第一课时

一.导入新课

1、播放歌曲《小白杨》。

2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书:白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情?(赞美)请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。

明确:

第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。

第8段:我赞美白杨树,就因为……

第9段:……我要高声赞美白杨树!

3、引导学生注意关键词。从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,说明什么?

明确:说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。

4、崇敬和赞美,就叫做礼赞。(板书:礼赞)这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。

二、解决部分字词的读音,疏通阅读障碍。

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)

虬枝(qiú)婆娑(suō)秀颀(qí)

三.初步感知课文。

1、自主学习:把课文默读一遍,并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。

明确:如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游,可见是在写人。)

又如“难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和意志?”(第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢?)

2、趁机让学生读这几个句子。

这里连用了四个反问句组成了一组排比句,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化,含意隽永,发人深思。第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为北方农民。第三个“难道”,进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”,由白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

3、看来,作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美,那他为什么不直接赞美北方农民呢?(学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。)

4、补充课文的背景。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

5、学习象征手法。

《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。

四.总结

作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢,我们下堂课再来深入地研读课文。

五.布置作业。

1.抄写生字和常用词语。

2.熟读课文。

第二课时

一.复习

1.听写生字。

2.复习象征手法。

二.研读课文。

1.上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的,作者到底是怎样

把它们联系起来的呢?

明确:表面上是写树,其实处处在写人。

2.找出写白杨树的段落。(5-8段)说说这几段是写什么的?

明确:5-6段是写白杨树的形象和气质。7-8段是写白杨树的象征意义。

3.学生自读,要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重

要词语。由这些词语你联想到什么?

明确:总的形象:力争上游

干:笔直、绝无旁枝(正直)

外部形态枝:笔直、紧紧靠拢(团结)

叶:片片向上(进取)

皮:光滑淡青色(质朴)

参天耸立

内在气质:倔强挺立

不折不挠

小结:这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段,再次抒发了这种感情,突出了白杨树的不平凡。

4.指名学生朗读第7自然段,讨论:

(l)本段可分几个层次?为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”(要求学生划出重点

词语)?采用什么手法?

作者先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘

旋的虬枝”。由于审美观点不同,承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着,

突然转折,连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温

和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。

用烘托、对比手法赞美了白杨树。

(2)文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?

第二层,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个

反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深

思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它

是什么呢?后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联

想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的

性格出发,点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白

杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从

白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日

军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。

5.学生朗读第8自然段,思考讨论:

这段赞美白杨树和第1、4、6、8自然段有什么不同?

教师归纳:作者直接把白杨树与北方农民联系起来,总结了它们的相似之处:一

是“极普通,不被人重视”,二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里,作者改用肯定的句式,正面论述,更加鲜明地强调白杨的象征意义。

6.刚才我们讨论的都是写白杨树的,但文章的第二段似乎不是写白杨树的,这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗?

明确:这一段是描绘西北高原的壮美景色,它是白杨树的生长环境。

7.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原?

明确:作者先从三个方面来描绘:色彩——“黄绿错综”;幅员——“无边无垠”;地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景,不平凡的环境培育了不平凡的白杨树,描写黄土高原有烘托白杨树的作用。

8.作者最后为什么又写楠木,目的何在?

明确:讲解:茅盾同志回答说:“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文

是这样想的。”结尾把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。

9.了解本文多种抒情方式。

三、课堂小结:

1.课文运用了“托物言志”的手法,使得文章的主旨含而不露,隐而不晦。

2.散文中记叙、描写是抒情、议论的基础,抒情、议论是记叙、描写的深化。

四、布置作业。

1、完成课堂目标检测。

2、完成课后练习。

《白杨礼赞》教案2


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《白杨礼赞》教案2,仅供参考,希望能为您提供参考!

[教学目标]

1、理解文章思想感情,学习象征手法;

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

[教学过程]

一、课前预习:

1、认识白杨:看一看白杨树,查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课:

1、树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦“的柳的风韵,我们瞻仰过”大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅,凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷,配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……

但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频,配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。

2、检查预习:

学生之间交流作者资料,教师加以补充、提炼,多媒体出示茅盾的照片,简介及写作背景介绍。

三、解读文本

1、听课文朗读,感知文章内容。

(1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么,听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

高原风景图白杨特写图物人联想图

(2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?

用“白杨树是的树”的句式表达。

如“白杨树是力争上游的树”

“白杨树是质朴、坚强的树”

“白杨树是倔强挺立的树”

……

2、朗读课文,理清思路

(1)学生自由朗读,教师给予朗读指导,(即:把握基调,读出感受,读准节奏)

(2)学生配乐朗读,其它同学就三个方面给予评价。

(3)在同学们的朗读中,我们又一次感受到了作者的赞美之情,作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡?

生长环境外部形象内在气质

3、寻读课文,品味美点

语言犹如文章的衣服,一篇好的文章离不开精彩的语言,你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来,并且谈一谈你的理由,(先在小组内交流,每组选一个代表小组发言,最后把大家的回答加以整理,做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片)。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

并对其回答做出补充和完善。

4、精读语段,探究主旨

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树,本文深刻的主旨,集中表现在第六自然段,精读这一语段,说说白杨有什么象征意义?

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师,你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示,白杨树、农民、哨兵等图片视频,帮助学生直观感受其相似点)

[学生间互学互教,使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者,并促进其深刻牢固的掌握知识。]

四、对话文本

1、与文本对话

“让那些看不起民众,贱视民众,顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”

文章的结尾为什么要写“楠木”,你觉得多余吗?为什么?

2、与作者对话

有人说文章第5小节,对白杨树的形象的描写,语言太过平实,没有一般的写景散文生动,甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干,笔直的枝。”“它的干常是丈把高,像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来?

讨论交流:表现朴素的事物,是否也要用朴素的语言?

[此问题重在培养学生质疑的意识,思辨的思维品质,不强调答案的统一。]

3、与心灵对话

在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人,你是否也能发现他们身上的美?

在你心中,美的标准是什么?(不需要给美下定义,只要谈出你对美独到的认识)

如:心灵善良是一种美

朴素是一种美

妈妈劳碌的身影是一种美

孩子纯真的笑容是一种美

……

五、链接生活

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念,思想或感情的艺术手法,它不仅是文学创作的手法,而且在艺术生活中也广泛运用。

多媒体出示:象征运用欣赏(一):多媒体出示中华人民共和国五十年大庆平面广告的图片,并配以评析的文字。

象征运用欣赏(二):鲍金的油画《五种感觉》配以评析的文字。

象征运用(拓展练习):多媒体出示2008年北京奥运会会标。

查阅相关资料,谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。

六、推荐阅读

1、比较阅读《白杨》

思考:这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征?作者又借此寄予了怎样的思想感情?

2、相关阅读:《白杨礼赞》姐妹篇《风景谈》

多媒体出示《风景谈》内容简介,具体内容可查阅茅盾作品及研究的网站。

《语文版九年级上学期期中复习教案及练习:《白杨礼赞》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学六年级复习教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/45636.html

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