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高中政治人教版必修二第9课世界多极化：深入发展

1．了解国际形势的特点及若干世界力量中心。2.理解世界多极化的发展趋势及国际竞争的实质。3.认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战；树立全球观念，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。重点：国际形势的特点与国际竞争的实质。难点：国际竞争的实质。

基础·初探

一、世界多极化的发展趋势

1．世界发展趋势的形成

(1)国际形势的一个突出特点：世界多极化深入发展。

(2)形成原因：世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。

(3)世界力量中心：目前，世界正在形成若干个政治经济力量中心，美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织；广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军。

2．世界发展趋势的演变

(1)世界多极化的发展将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。

(2)伴随着世界多极化的发展，国际竞争越来越激烈。面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。

3．多极化的意义：世界向多极化发展，是建立在多种力量相互依存又相互制约基础上的，有利于世界的和平发展。

二、抓住机遇迎接挑战

1．国际竞争的表现：经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。

2．当前国际竞争的实质：是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

3．我国如何应对：抓住和利用好重要战略机遇期，全面把握机遇，沉着应对挑战，增强综合国力，全面建成小康社会，把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

预习·提升]

1．判断

(1)经济全球化就是世界多极化。()

(2)世界向多极化发展是当今国际形势的一个突出特点。()

(3)广大发展中国家是推动建立国际新秩序的主力军。()

(4)世界多极化是解决和平与发展的根本性措施。()

(5)伴随着世界多极化的发展，国际竞争越来越少。()

(6)当今世界，发展经济和科学技术是各国普遍关心的问题。()

【答案】(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)√

2．辨析：当前国际竞争的实质是经济和科技实力的较量。

【提示】错误。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。综合国力包括政治力、经济力、科技实力、国防实力、文教实力、外交实力、资源实力七个方面，其中经济力和科技力是基础。

先思考再核对答案

1．教材P101探究问题

【提示】(1)世界多极化深入发展；二战后形成的是以美苏对峙为标志的世界两极格局。

(2)由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于扼制霸权主义和强权政治，有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系的民主化。

2．教材P102探究问题

【提示】(1)欧盟成员国的增加，有利于加快欧洲政治一体化的进程，使欧盟进入新的发展阶段。欧盟统一货币的流通，对世界金融的整体格局产生了重要影响；欧盟在世界政治、经济格局中占据更加重要的地位，将会发挥更加重要的作用。

(2)金砖国家的经济增长和各国实施的包容性政策，为实现联合国提出的千年发展目标做出了巨大的贡献，有利于推动南南合作、南北对话，促进世界的和平与发展。

3．教材P103探究问题

【提示】(1)当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。一个国家能否在经济和科技发展上取得优势，增强以经济和科技为基础的综合国力，将最终决定本国在国际上的地位。

(2)综合国力说到底就是国家力量，即捍卫本国经济利益的能力。面对当前国际竞争的特点，我们必须以经济建设为中心，实施科教兴国战略。

(3)发展才是硬道理。我们一定要抓住和利用好重要战略机遇期，加快我国社会主义现代化进程，全面建成小康社会，增强综合国力，力争在激烈的国际竞争中掌握主动权。

学生分组探究一世界多极化深入发展

第1步背景——鲜活材料，审清细节

从美国参加七国集团(G7)到八国集团(G8)再到亚太经合组织(APEC)以及二十国集团(G20)的演变过程，可以看出美国从繁荣的最鼎盛时期滑落的轨迹。欧盟作为一个整体，在国际事务中发挥重要作用；日本的经济和科技实力仍不容小觑。新兴经济体在世界上的话语权越来越大，“金砖五国”(中国、俄罗斯、印度、巴西、南非)对世界经济的贡献率已经超过50%，在国际上日益发挥重要作用。

第2步探究——分层设问，破解疑难

1．上述材料说明当前的国际形势出现了什么趋势。这种趋势出现有什么重要意义？

【提示】(1)当前的国际形势中出现了多级化趋势，美国一超独霸全球的地位难以为继。

(2)世界向多极化发展，是建立在多种力量相互依存又相互制约基础上的，有利于世界的和平发展。有利于国际关系民主化，建立国际新秩序。

2．请你预测一下该趋势的未来演变情况。

【提示】①世界多极化的发展将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。②伴随着世界多极化的发展，国际竞争会越来越激烈。③单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为相当长一个时期内国际斗争的焦点。

第3步结论——自我总结，素能培养

全面理解世界多极化的发展

(1)世界多极化的内涵：世界多极化是相对于两极或单极而言的，其基本内涵是指在世界上存在多个对国际社会具有重要影响的政治经济力量中心。这个力量中心可以是对世界政治、经济具有重要影响力的国家，也可以是对世界政治、经济具有重要影响力的国际组织。

(2)世界多极化不可逆转：世界多极化是不可阻挡的历史潮流。当今世界出现了多极化趋势，但并不等于说已经实现了多极化，世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为相当长一个时期内国际斗争的焦点。

(3)世界多极化发展的意义：当今世界多极化趋势的出现和发展，使各种力量相互制约又相互依存，从而有利于促进世界政治、经济力量的协调平衡发展。同时，也有助于遏制美国搞单极世界的图谋，反对霸权主义和强权政治，推动公正、合理的国际政治经济新秩序的建立，有利于国际关系民主化。总之，它的出现和发展是时代进步的要求，符合各国人民的共同利益，有利于世界和平与发展，有利于构建和谐世界。

第4步巧练——习题印证，落实强化

1．目前世界上正在形成若干个政治经济力量中心，美国、俄罗斯、中国、日本、欧盟等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。材料体现的是()

A．称霸与反霸的斗争将长期存在

B．国际上的合作趋势在加强

C．世界格局向多极化发展

D．发展中国家总体实力增强

【答案】C

2．在国际社会，我国积极推动世界向多极化方向发展，是因为世界多极化()

①有利于和平与发展问题的解决②有利于我国集中精力进行现代化建设③由发展中国家掌握主导权④有利于发达国家的快速发展

A．①②B．③④

C．②③D．①④

【答案】A

学生分组探究二国际竞争的实质

第1步背景——鲜活材料，审清细节

当前世界各个大国的太空竞争日益白热化：欧盟希望在2019年完成30颗卫星的发射，印度在五年时间里将发展70项太空计划，日本打算在2020年前送一台行走机器人登月并应用空间技术加强防卫、促进外交，美国计划在21世纪30年代将宇航员送上火星，中国到2020年前后建成大型空间站。

第2步探究——分层设问，破解疑难

1．从国际社会的角度分析，激烈的太空竞争反映了什么道理？

【提示】伴随着世界多极化趋势深入发展，当前的国际竞争日益激烈。其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

2．我国应如何应对包括太空竞争在内的国际竞争局面？

【提示】①抓住和利用好战略机遇期，加快社会主义现代化进程。②大力实施科教兴国战略和人才强国战略，增强综合国力，积极参与国际竞争与合作。

③深入贯彻落实科学发展观，全面建成小康社会，把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

第3步结论——自我总结，素能培养

正确把握当前国际竞争的实质

(1)当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

(2)综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(物质力和精神力)及国际影响力的合力。

(3)以经济和科技为基础的综合国力的竞争具有重要意义。在综合国力的各项构成指标中，经济力和科技力具有基础地位，能否在经济和科技方面实现大跨越，将对一个国家的综合国力具有决定意义。

第4步巧练——习题印证，落实强化

3．当今世界，经济和科技实力的强弱，不仅决定了国家的工农业生产能力和对外贸易，影响着国民的教育程度和基本素质，而且直接制约着国家的军事力量的发展水平与规模，制约着国家的对外政策与对外关系。这主要说明()A．经济力和科技力是综合国力的基础

B．经济和科技实力的发展是各国的首要任务

C．经济和科技实力的竞争是各国竞争的重点

D．经济和科技实力是国际关系的决定因素

【答案】A

4．当今世界，国家之间综合国力竞争日趋激烈。这是因为()

A．增强综合国力是世界各国都关心的问题

B．综合国力是国际关系的决定性因素

C．世界出现多极化趋势

D．综合国力将最终决定一个国家在世界格局中的地位

【答案】D

习近平在出席金砖国家领导人第六次会晤时指出，当前，世界多极化深入发展，国际力量对比朝着有利于维护世界和平的方向发展。中国坚决维护国际公平正义，致力于推动世界多极化、国际关系民主化。我们主张世界的命运必须由各国人民共同掌握，世界上的事情只能由各国政府和人民共同商量来办。世界各国不分大小、强弱、贫富，都是国际社会的平等成员，应该共同推动国际关系民主化。

1．下列对世界多极化的理解正确的有()

①世界多极化格局已经形成②世界向多极化发展，符合各国人民的利益③世界多极化只是一种趋势，而不是指某些国家或势力④多极化格局的形成是一个漫长、复杂和曲折的过程

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

【答案】B

2．中国和金砖国家所倡导的“开放、包容、合作、共赢”的相互关系与发展的理念得到越来越多国家的认同，从而促进金砖国家与世界各国共同发展。“开放、包容、合作、共赢”的相互关系与发展的理念()

①符合当今和平与发展的时代主题②表明世界发展的主体是各国人民

③说明发展中国家总体实力增强

④体现了世界各国利益趋同

A．①②B．②③

C．①③D．②④

【答案】A

3．此次会议加强了金砖国家的合作伙伴关系，传递了金砖国家团结、合作、共赢的积极信息。金砖国家对世界的影响意义在于()

①有力地推动了中国经济的发展②有力地推动了世界多极化进程③有利于推动建立国际经济新秩序④有利于从根本上消除霸权主义和强权政治A．①③B．①④

C．②③D．②④

【答案】C

扩展阅读

第25课世界多极化趋势

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。高中教案的内容具体要怎样写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第25课世界多极化趋势”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第25课世界多极化趋势
课标要求：
简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
三维目标：
1．知识与能力
了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
2.过程方法与能力目标：
通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
通过创设置重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的敏锐洞察力。
3.情感和价值观目标：
提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
教学重点：欧洲走向联合的过程和日本成为世界就经济大国的原因。
教学难点：世界多极化趋势的发展与曲折。
导入新课：
两极格局的形成和美苏“冷战”给世界带来了哪些影响？
教师归纳：两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全和主权以及世界的和平都构成了严重威胁。
两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下的欧洲和日本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐走出了美国的阴影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大的改变了冷战背景下的国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。
讲授新课：
一、欧洲共同体的形成
1.欧洲共同体形成的背景
（1）在近代很长一段时间内，欧洲曾是世界舞台上的主角，但是，进入20世纪，经历了两次世界大战的欧洲，无论是政治还是经济都遭受了重创。特别是第二次世界大战，德国、意大利作为法西斯国家被打败，英国、法国虽然是战胜国，但也遭受了巨大的战争创伤，法国还一度被占领。（战使欧洲经济遭到严重破坏，国际地位严重下降。欧洲不得不依靠美国以恢复经济和对抗苏联的威胁。）
我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴——丘吉尔
从丘吉尔的话可以看出欧洲在二战后国际舞台上的地位是一落千丈。
（2）50年代，西欧各国的生产力得到较快发展，经济联系加强。
如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。……必须在联合起来的欧洲建立第三种力量。——联邦德国总理阿登纳
当时的国际形势如何？阿登纳的话反映了西欧国家为维护自身安全与发展的方法采取的措施？
国际形势：两极对峙格局；
方法：在两极格局之下，只有走联合之路，才能保障自身的安全与发展。
（3）在两极格局之下，只有走联合之路才有可能保障自身的安全与发展。
2.欧洲共同体形成的过程
（1）1951年，法国、联邦德国、意大利、比利时、卢森堡、荷兰成立欧洲煤钢共同体。
1958年，六国成立欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体
1967年，欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并成欧洲共同体。
（2）发展：①建立关税同盟；
从1958年-1968年,经过10年的努力,成员国之间取消了全部内部关税,并实现了对外统一关税率。
②实行共同的农业政策；（统一农产品价格制度）
③建立欧洲货币体系，并加强科技合作。
1969年12月，欧共体政府首脑召开会议，决定开始组建经济和货币联盟。经过长时间的酝酿和筹备，1979年3月正式建立了欧洲货币体系，其中心内容是统一成员国之间的货币政策和建立欧洲货币，同时加强各国之间各项政策的协调，采取共同的政策措施，以达到商品、劳动力、劳务和资本的自由流动，使共同体发展成为一个完整的经济实体。1991年，欧共体政府首脑举行会议，明确规定了实现经济货币联盟的具体步骤和日程，要通过建设欧洲内部市场和欧洲中央银行体系，发行单一货币（即后来的欧元）来实现经济的高度一体化。2002年1月1日在欧元区12个国家正式流通。
欧洲一体化的特点：经济领域的局部合作到全面合作；从经济领域开始到政治经济一体化。
拓展：
在欧洲大陆上，有两个国家在历史上可算是世仇，那就是法国和德国，因此欧洲联合的关键在于法国和德国的和解，政治上的长期不和是使得欧洲联合首先从经济领域开始。其实欧洲统一市场的形成都对这两个国家有利。欧洲统一市场的形成有利于联邦德国，因为其经济实力发达；而共同的农业政策更有利于法国，因为法国存在着大量的小农经济。政治上的联合法国与联邦德国也存在分歧，联邦德国希望凭借其雄厚的经济实力把共同体建成一个超主权国家的联邦。而法国虽然经济实力不如联邦德国，但在政治上却拥有更多的发言权，一方面它希望联合联邦德国来加强自身对抗超级大国的实力，另一方面它又不愿意受任何超国家组织的控制，因此主张建立一种国家主权基础上的邦联，双方对此争论不休。但随着60年代末美苏争霸的加剧，西欧感到有必要进一步加强联合以确保自身的独立和安全，1973年欧共体9国召开首脑会议，明确了要把欧共体建成欧洲联盟的目标。
3.欧洲共同体形成的影响
①促进了西欧国家经济的发展和实力的增强。
②经济上与美国竞争和政治上的独立自主使美国的霸权地位严重削弱。
③冲击了“二战”后的美苏对峙的两极格局，促进了世界格局多极化趋势的发展。
思考题：想一想，这段话说明了什么？
这段话说明，联合起来的欧洲成为独立于两个超级大国之外的第三种力量的愿望已经基本实现，欧共体由于经济实力的增长，政治外交方面的独立倾向已经日趋明显，摆脱美国控制的决心也更加强烈，在国际政治领域已经慢慢与美国鼎足相处。
二、日本成为世界经济大国
第二次世界大战结束后，美国以盟军的名义单独占领了日本。日本在第二次世界大战中，死亡约310万人，经济损失约6500亿日元。工厂倒闭，农业歉收，人民生活极端贫困，整个社会经济一片凋敝。但日本在美国的单独占领下，战后经济获得迅速恢复和发展。
1.日本经济崛起的原因
（1）美国的扶植；
1947年3月12日“杜鲁门主义”的提出及6月5日马歇尔计划发表之后，欧洲“冷战”加剧。在亚洲，美国执行扶蒋反共政策，但随着中国人民解放战争的胜利，美国依靠中国大陆“遏制”苏联的战略构想成为了泡影。在这种形势下，美国重新估价了日本的地位和作用，从1948年起对日占领政策发生了根本转变，即从削弱日本转为扶植日本，使之成为美国称霸亚洲的基地，帮助日本恢复经济。
（2）民主化改革；
战后日本进行了一系列民主化改革，美国要求日本修改宪法，以推动资产阶级民族制度的建立。从1945年起，美国在日本进行土地改革，基本上消灭了封建土地制度。对旧财阀采取了限令解散的政策，整肃军国主义势力和审理战犯等活动，解除了战犯，职业军官，特别警察职员和各种法西斯军国主义团体的骨干分子的公职。设立远东国际军事法庭审判战犯。解放日本妇女，赋予参政权等。这一系列民主化改革，铲除了日本长期残存的封建因素，使日本国民中蕴藏的创造力迸发出来，成为推动日本经济复兴的基本动力。但后来出于“冷战”的需要，美国对日本的垄断资产阶级和军国主义势力采取了容忍和扶植的态度，这种改造的不彻底性成为今天日本右翼势力猖獗的根源。
（3）高度重视教育和科技，制定外向型的经济发展战略，也是日本经济迅速复兴和发展的重要原因。
日本政府利用战后国民经济非军事化，国防费用小的有利因素，将大量的财力、物力、科学研究和技术开发的主要力量集中到经济建设上。积极开拓海外市场，扩大出口贸易，使日本迅速积累了资本和外汇储备，提高了国际支付能力。战后的日本还极其重视教育，教育经费占整个政府预算的25%以上，居各资本主义国家之首。
2.日本经济发展的表现
经过恢复和调整，日本经济逐渐达到了战前水平，并在1956年-1972年期间呈现出高速发展的局面。在此期间，日本的国民生产总值上升到资本主义世界第二位，一跃成为仅次于美国的经济大国。
3.影响
（1）在成为经济大国的同时，日本改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交。
（2）资本主义世界经济领域呈现出了美、日、西欧三足鼎立的居民，冲击了美苏两极格局。
随着经济实力的增长，日本谋求从经济大国走向政治大国，又想成为联合国安理会常任理事国。20世纪90年代以来，日本经济持续低迷，国内右翼势力趁机抬头。日本政要一再参拜靖国神社，右翼势力编写历史教科书时极力否认日本所犯下的战争罪行，在领土问题上挑衅邻国，在外交上追随美国的单边主义政策，对亚洲乃至世界的和平与安定造成了不利的影响。
拓展：“二战”结束以来，美国对日本外交政策所呈现的趋势是：控制→扶植→竞争、合作。
三、不结盟运动的兴起
1.兴起的背景
①二战后，亚非拉地区掀起了民族解放斗争的浪潮，诞生了许多新兴独立国家。
②在两极格局之下，新兴独立国家处于弱势地位，为改变这种状况，积极谋求自身发展与和平的有效途径
第二次世界大战后，亚非拉的民族解放运动蓬勃发展，诞生了一系列的民族独立国家。与此同时，世界分化成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，以美国为首的北大西洋公约组织和以苏联为首的华沙条约组织两个军事集团互相对峙，为加强自身实力，激烈地争夺亚非广大中间地带。特别是美国企图凭借其雄厚的经济和军事实力，填补因英、法等殖民主义者撤走所造成的权力真空。这就对新兴国家的独立、主权和安全构成了严重威胁。在这种形势下，广大新独立国家主张在国家交往中不卷入大国军事集团之间的冲突，走团结合作，反帝反殖反霸、和平中立和不结盟的道路。
2.第一次不结盟国家和政府首脑会议
（1）召开：1961年，在南斯拉夫首都贝尔格莱德举行，有25个国家出席。
（2）会议内容：①通过了《不结盟国家和政府首脑宣言》②确立了独立、自主、不结盟、非集团的基本原则和宗旨。
(3)意义：标志着不结盟运动的正式诞生。
（4）不结盟运动的含义：不结盟的含义不是消极的中立，而是要积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处代替“冷战”，实行全面彻底裁军，销毁核武器。
3.不结盟运动兴起的历史意义
标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事物的局面，有力地冲击着战后美苏两极对峙格局，使世界格局向多极化方向发展。
到今天为止，不结盟运动已经拥有115个成员国，覆盖了全世界近2/3的国家和1/2的人口。不结盟运动的形成，标志着第三世界国家以独立的姿态登上了国际政治舞台，并从根本上冲击着当时以美苏为主的两级世界格局。
思考题：在1971年第26届联合国大会上，由于第三世界国家的支持，中国得以冲破美国设置的种种障碍，恢复了在联合国的合法席位，这件事情说明了什么？
“二战”后初期的联合国实际上为美国所把持，成为美国推行霸权主义的工具，但随着亚非拉一些民族独立国家的诞生，这种局面逐渐被打破。1971年中国恢复在联合国的合法席位，一方面表明第三世界力量的强大，开始在世界舞台上发挥着重要作用；另一方面也表明中国综合国力的提高。
与此同时，从50年代中期开始，中苏关系开始恶化，1968年苏联入侵捷克斯洛伐克，同年阿尔巴尼亚退出华约，1969年苏联军队入侵中国黑龙江珍宝岛。社会主义阵营日趋瓦解。1971年第26届联大上，在广大亚非拉民族独立国家的支持下，中国成功地恢复了在联合国的合法席位，中国在世界上发挥着越来越重要的作用。
欧共体的成立，日本经济的崛起，不结盟运动的兴起，中国联合国合法席位的恢复，这一切都有力地冲击着美苏主宰的两极世界格局，推动着世界日益朝着多极化方向发展。
课堂小结：
在本节课中，欧共体的成立，日本的崛起，不结盟运动的兴起和中国的振兴分别冲击着战后美苏两极对峙的格局，这是美国不愿意看到的史实，正如美国总统尼克松在1971年在堪萨斯城假日旅馆的讲话中所言：“现在，美国不再是从经济角度来说的世界头号国家，超群的世界国家，也不再仅仅有两个超级大国，当我们从经济角度和经济潜力来考虑问题时，今天世界上有五大力量，它们是美国、西欧、苏联、中国，当然还有日本。”正是这些挑战，共同推动着世界多极化趋势的不可逆转。
板书设计：
一、欧洲共同体的形成
1.欧洲共同体形成的背景
2.欧洲共同体形成的过程
3.欧洲共同体形成的影响
二、日本成为世界经济大国
1.日本经济崛起的原因
2.日本经济发展的表现
3.影响
三、不结盟运动的兴起
1.兴起的背景
2.第一次不结盟国家和政府首脑会议
3.不结盟运动兴起的历史意义

课堂习题：
1.《欧洲煤钢共同体条约》文本用的是荷兰纸张、德国墨水、法国印刷术，由比利时和卢森堡装订，附着意大利制作的飘带。这说明了（）
A.分别利用了各国最先进的技术B.体现了各国分工合作精神
C.象征着六国的合作D.说明文本制作工序复杂
解析：选C。本题考查学生对欧洲经济一体化的理解能力。随着经济的发展，西欧各国强烈要求加强经济联合。建立欧洲煤钢共同体，迈出了其合作的第一步。题干中所述历史现象充分反映了六国加强合作的共同愿望。
A、B、D三项结论不符合题意。
2.日本经济发展的原因中有利于日本经济可持续发展的是（）
A.民主化改革B.高度重视科技和教育
C.美国的扶植D.利用国家政权发展经济
解析：选B。本题考查学生分析理解问题的能力。A、B、C、D都是日本经济得以迅速发展的原因。其中，重视科技和教育，有利于日本经济的可持续发展。A、C、D三项不符合题干中“有利于”“可持续发展”这些限制。
3.第一次不结盟会议认为不结盟的含义是（）
①消极中立②积极地反对殖民主义
③主张用和平共处代替“冷战”④实行全面裁军，销毁核武器
A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④
解析：选D。本题学生易错选A，原因主要在于对不结盟理解不到位，不结盟并不是绝对中立，只是不与大国结盟，因此可以用排除法解答。不结盟运动并非真的不结盟，而只是不同与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟。结盟与不结盟都是为了整个世界的和平与发展。

第24课世界多极化的发展趋势教案

第24课世界多极化的发展趋势教案

课标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、教学目标
（一）知识与能力
通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力
（二）过程与方法
以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
（三）情感态度与价值观
提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
二、教学重点、难点：
世界多极化趋势的出现及影响
三、教学方法：
采用多媒体课件教学，“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法
四、课时安排：1课时
五、教学准备：
教学前寻找各种视频、图片，制作多媒体课件，布置学生预习，探究。
五、教学过程：
课前播放《精忠报国》渲染气氛
破题：（2分钟）
随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用，而在一定历史时期形成的国际关系结构。
学生分组：
类型
组别组长收集
史料研读
史料总结
整理发言人
第一组（美国）1人6人6人2人1人
第二组（法国）1人6人6人2人1人
第三组（日本）1人6人6人2人1人
第四组（苏联）1人6人6人2人1人
第五组（中国）1人6人6人2人1人
类型
组别组长收集
史料研读
史料总结
整理发言人
第一组（美国）1人6人6人2人1人
第二组（法国）1人6人6人2人1人
第三组（日本）1人6人6人2人1人
第四组（苏联）1人6人6人2人1人
第五组（中国）1人6人6人2人1人
过渡：下面我们分成五个小组，分别代表美国、日本、法国、苏联、中国，现在你们就是这些国家内的合法公民了，我们一起来研究几个政治经济集团。
创设情境：（3分钟）
教师：人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话，回顾人类历史上的两场战争。57年前美国在东亚发动一场战争即朝鲜战争播放视频《朝鲜战争》。
教师：半个世纪后，面对美国发动的又一场战争即伊拉克战争。
出示伊拉克战争材料：
2003年3月20日，美英等国以伊位克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击，美国及其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。
过渡：面对这两场战争，你们的国家分别扮演怎样的角色和拥有怎样的立场？
目标显示：
国家朝鲜战争伊拉克战争
美国
法国
日本
苏联
中国
教师：老师课下布置大家预习了，我也搜集了一些资料，现在发给各个小组，大家参考一下，归纳出各个国家对这两场战争的态度，独立完成学案的内容。
自学尝试：（5分钟）
教师：发放资料、答疑
学生：个人阅读、提炼观点、完成学案
教师：想必大家都有了自己的观点，接下来由小组长组织你们小组内的成员共同交流，形成统一的观点，选好发言人，一会儿上台来汇报你们的研究成果。
组内交流：（6分钟）
学生：发表各自的观点、统一认识
交流出现不同态度的原因
归纳总结、选出发言人
成果汇报：（7分钟）
第一组：（美国）为了称霸世界
第二组：（法国）
（朝）二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必须完全跟随美国。
（伊）我们法国会谴责美国的行为。
第三组：（日本）
（朝）我们已被美国占领，只能任其摆布；我们军队已被解散，美国会把我们作为战争的后方，当然，这也会刺激我们的经济复苏。
（伊）谋求与我们日本的经济相匹配的军事和政治实力。
第四组：（苏联）
（朝）我们是不可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实有困难，所以我们会很大程度的参与战争。
（伊）我们俄罗斯会强烈谴责美国这种行径。
第五组：（中国）
（朝）保家卫国是我们神圣的职责，我们让美国和苏联看看，别想着欺负我们。
（伊）我们中国主张通过联合国和平解决，反对使用武力或武力相威胁。
师生交流：（6分钟）
综合探究：从以上小组的汇报来看，各个国家对于伊拉克战争的态度不同，究其原因是他们在国际上的影响力不同，这也体现了多极化趋势，那么是什么原因改变了二战以来他们在国际上的影响力？
知识比拼：（9分钟）
老师拿来一个苹果，学生抢着要。再拿来一个，用砖头砸碎，学生不要了。用来比喻战争对世界的摧毁。请您设计一个方案，使世界达到平衡，永葆和平？
课堂小结：（2分钟）
历史的每一页都是带有血腥的场景，我们不知道将来的历史会不会是殷红一片，和平的白鸽倘若沾上鲜血就再难高飞，请大家记住战争的苦痛，带着和平的心愿放飞手中的洁白，微笑地把它融入远方的蓝天，世界是属于我们大家的，让我们一起维护世界和平。
环节详解：
1、情境创设：教学实践证明，当学生对某一学科产生很大的兴趣时，其学习的主动性就会增强，所以我在上这节课时，设计一个新颖的情境，来激发学生的学习兴趣。我拿来了一个苹果，学生抢着要，我又拿来一个苹果，说这就是我们的地球，我又拿来一块砖头，这就是战争，我把苹果砸碎，让同学谈谈感受。他们回答非常的积极，我进而让他们设计一个使世界和平的方案？学生的积极性被我充分地调动起来。
2、目标显示：这个环节我设计一个表格，使学生明确了教学任务。主要是发挥目标的导向功能，让学生有明确的学习方向，使学生关注教学的重点，注意难点。但必须要注意的是教师的语言要简练，不要罗嗦。
3、自学尝试：这一环节往往被人忽视，其实是非常重要的。我把我设计的学案发给学生，使学生带着问题去研究教材和背景资料。让学生独立思考，有了初步想法后再探究、交流、为小组合作学习打下了基础。我在这个环节还是有些东西考虑的不够周到，并且给学生自学的时间太少，使学生没有充足的时间去挖掘教材。
4、组内交流：小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨，形成统一的认识。在组内交流时，要多多发挥小组长的作用，使本组成员能在一个有序的环境中研究问题。
5、师生交流：任何一种教学模式都不是万能的，小组合作学习也是如此。在小组学习过程中，重点、难点不容易突破，重点知识学生也很难掌握，因此，在学习中还是要发挥老师的主导作用，我设计一个问题，让学生很好的理解世界多极化。
6、成果汇报：每一个小组派一名发言人，汇报本小组的研究成果。我采用的形式简单了一点，是以小组为单位，让每个小组的发言人向全班展示研究成果。我在这个环节发现每个小组选的基本上还是学习好的学生，这是我没有想到的。如何让更多的学生来展示成果，来调动他们的积极性，是我以后要探讨的问题。
7、知识比拼：让学生学以致用，更好的理解本课知识，从中得到启示。

第26课世界多极化趋势教案

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第26课世界多极化趋势教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第26课世界多极化趋势教案
教学目标
一、熟悉挑战美苏两极格局的政治经济力量发展壮大的史实，记忆有关的组织、机构名称，理解世界由美
苏两极对立到多极化的发展趋势。
二、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。
三、认识图片材料的价值及其与文字资料的印证。
四、提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，
树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
教学重难点：美苏两极对峙格局的形成。
教学过程
互动设计
一、欧洲共同体的形成
教师：欧共体是欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区性经济、政治一体化联合体。
学生：首先看《欧洲共同体》地图，掌握欧共体成员国所属区域。结合教材有关欧共体的知识介绍，按提示阅读：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标和作用是什么？
1、背景：⑴原因：西欧生产力/经济的发展。⑵目的：与美国、苏联相抗衡，加快经济的发展。对外尽量“用一个声音说话”。
2、形成：1967年由欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并而成（总部在布鲁塞尔）
3、作用：⑴政治经济一体化大大促进了西欧国家经济的发展和实力的增强。⑵美国的霸权地位受到严重削弱，不得不调整它的对欧政策。
知识巩固：投影展示下列材料：
材料一：早在上个世纪末，随着资本主义向帝国主义过渡，国家垄断资本主义即已产生。第一次世界大战中又有所发展，但战后又一度削弱。30年代，在世界经济危机的影响下，国家垄断资本主义有所发展，随后第二次世界大战又加速了私人垄断资本主义向国家垄断资本主义的发展进程。二战后……不仅没有收缩，相反有更大的发展。表现在，其—……变成了经常性行为；其—……变成了指导经济增长的全面政策体系。
材料二：二次大战后，跨国公司迅速发展……它是发达国家对外直接投资的工具，是国际垄断组织的新形式。具体地说，它是大垄断企业为了占据国外市场和资源，通过直接投资，在国外设立分支机构或控制子公司，从而形成一个从国内到国外，从生产到销售的超国家的经营体系……60年代中，一位法国作者在《美国的挑战》一书中曾警告说，美国跨国公司正在把欧洲国家的经济控制起来。
材料三：二次大战后，资本主义国家私人对外投资的地区流向和部门流向都发生了变化，前者突出地表现在发达资本主义国家之间的相互投资上……──均摘自王斯德《世界当代史》
请回答：
①据材料一，20世纪以来国家垄断资本主义几次发展的共同原因是什么？二战后其新发展反映了什么实质问题？
②据材料二，二战后跨国公司的发展反映了什么问题？
参考答案：略
二、日本成为世界经济大国
学生：首先结合教材指出以下问题
1、日本是在什么情况下成为世界经济大国的？
2、日本成为世界经济大国的表现是什么？
3、日本成为世界经济大国的原因是什么？
4、日本成为世界经济大国的作用是什么？
知识巩固：投影展示一组材料：
材料一：通货膨胀率极高，失业人数超过五百万，并且罢工不断发生。所有的日本人都在准备沉重的赔偿。他们认为，日本要作为一个军事强国而复兴，那就是愚蠢的；同时他们也认为，人民的生活水准即使要恢复到战前的水平也不过是对遥远的将来的一个梦幻。但是，到1948年（后），亚洲的政治形势发生了急剧的变化，这不能不影响到日本。……面对着这种新的形势，美国政府不得不把日本重新建设成为一个反对苏联和中国的堡垒，而这样一个堡垒又不得不以极高的速度建成。盟军最高司令部在占领政策上实行了一个较大的转变。……
材料二：从朝鲜战争爆发起，美国军队就向日本企业发出了大量有关武器、运载工具零部件和其他军用物质的订货单。为了帮助实现这个目标，美国被迫紧急地复兴日本的经济，这样就使还在执行的日本经济非军事化的政策迅速中止了。同时，日本和美国之间的经济合作成为必不可少的了。……从1950年开始的五年时间里，日本的企业由于军用物资的巨大需求而发达起来。……对于日本来说，这种发展是极其幸运的。事实上，当朝鲜战争爆发、特别需求突然猛增的时候，不论是企业家还是政治家都为此而高兴，并欢呼：“神风终于开始刮起来了！”……
──摘自（日）森岛通夫《日本为什么“成功”》
请学生阅读材料并结合教材有关知识回答下列问题：
1．根据材料一所述，概括指出亚洲的政治形势发生了怎样“急剧的变化”？
2．“盟军最高司令部”是指哪国设在日本的占领机构？促使其占领政策发生“较大的转变”的因素是什么？
3．促使日本经济迅速发展的“神风”指什么？
4．结合近年来日本出现的有关动向，指出“日本经济非军事化的政策迅速中止”所带来的危害。
第1问需要学生联系以前学过的中外历史有关内容加以回答。要点是：新中国建立、朝鲜北部建立了共产党政权。第2问要求学生概括出当时世界形势的特点：冷战加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日政策，开始扶植日本。第3问主要指1950年后，借助于美军的大批军用物资订货，日本经济开始迅速发展起来。第4问主要为第二个子目“矛盾与问题”的学习作铺垫。使学生认识美国对日占领政策的变化，使日本军国主义势力没有得到有效根除，从而为其复活埋下了隐患。
四、不结盟运动的兴起
教师要求学生结合阅读课文并提出问题：（1）试对“第三世界”的由来作简要概括。（2）不结盟运动兴起的原因是什么？情况如何？（3）举例说明第三世界国家在世界政治经济事务中的作用。（4）不结盟运动的发展和第三世界的崛起有何意义？
学生阅读课文概括答案。
内容提要（1）概念：二战后独立的新兴国家，为维护独立、主权和发展经济，既需要国际合作与团结，又不愿介入美苏的争霸斗争，它们采取不与任何大国结盟的外交政策来维护自己的独立，奉行不结盟的政策，这一支独立的政治力量被称为“第三世界”。
（2）①不结盟运动兴起原因：二战后的新兴国家，不愿介入美苏争霸的斗争。②不结盟运动兴起情况：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德召开。这次会议标志着不结盟运动的正式兴起，同时也标志着第三世界的崛起。
（3）第三世界在国际政治事务中的作用：改变了超级大国和西方国家决定世界事务的局面。
教师举例：1971年，在第三世界的共同努力下，中华人民共和国在联合国的合法地位得到了恢复。

必修1第26课《世界多极化趋势的出现》

课标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。

一、教学目标

（一）知识与能力

通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力

（二）过程与方法

以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

（三）情感态度与价值观

提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

二、教学重点、难点：

世界多极化趋势的出现及影响

三、教学方法：

采用多媒体课件教学，“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法

四、课时安排：1课时

五、教学准备：

教学前寻找各种视频、图片，制作多媒体课件，布置学生预习，探究。

五、教学过程：

课前播放《精忠报国》渲染气氛

破题：（2分钟）

随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用，而在一定历史时期形成的国际关系结构。

学生分组：

类型

组别

组长

收集

史料

研读

史料

总结

整理

发言人

第一组（美国）

1人

6人

6人

2人

1人

第二组（法国）

1人

6人

6人

2人

1人

第三组（日本）

1人

6人

6人

2人

1人

第四组（苏联）

1人

6人

6人

2人

1人

第五组（中国）

1人

6人

6人

2人

1人

类型

组别

组长

收集

史料

研读

史料

总结

整理

发言人

第一组（美国）

1人

6人

6人

2人

1人

第二组（法国）

1人

6人

6人

2人

1人

第三组（日本）

1人

6人

6人

2人

1人

第四组（苏联）

1人

6人

6人

2人

1人

第五组（中国）

1人

6人

6人

2人

1人

过渡：下面我们分成五个小组，分别代表美国、日本、法国、苏联、中国，现在你们就是这些国家内的合法公民了，我们一起来研究几个政治经济集团。

创设情境：（3分钟）

教师：人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话，回顾人类历史上的两场战争。57年前美国在东亚发动一场战争即朝鲜战争播放视频《朝鲜战争》。

教师：半个世纪后，面对美国发动的又一场战争即伊拉克战争。

出示伊拉克战争材料：

2003年3月20日，美英等国以伊位克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击，美国及其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。

过渡：面对这两场战争，你们的国家分别扮演怎样的角色和拥有怎样的立场？

目标显示：

国家

朝鲜战争

伊拉克战争

美国

法国

日本

苏联

中国

教师：老师课下布置大家预习了，我也搜集了一些资料，现在发给各个小组，大家参考一下，归纳出各个国家对这两场战争的态度，独立完成学案的内容。

自学尝试：（5分钟）

教师：发放资料、答疑

学生：个人阅读、提炼观点、完成学案

教师：想必大家都有了自己的观点，接下来由小组长组织你们小组内的成员共同交流，形成统一的观点，选好发言人，一会儿上台来汇报你们的研究成果。

组内交流：（6分钟）

学生：发表各自的观点、统一认识

交流出现不同态度的原因

归纳总结、选出发言人

成果汇报：（7分钟）

第一组：（美国）为了称霸世界

第二组：（法国）

（朝）二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必须完全跟随美国。

（伊）我们法国会谴责美国的行为。

第三组：（日本）

（朝）我们已被美国占领，只能任其摆布；我们军队已被解散，美国会把我们作为战争的后方，当然，这也会刺激我们的经济复苏。

（伊）谋求与我们日本的经济相匹配的军事和政治实力。

第四组：（苏联）

（朝）我们是不可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实有困难，所以我们会很大程度的参与战争。

（伊）我们俄罗斯会强烈谴责美国这种行径。

第五组：（中国）

（朝）保家卫国是我们神圣的职责，我们让美国和苏联看看，别想着欺负我们。

（伊）我们中国主张通过联合国和平解决，反对使用武力或武力相威胁。

师生交流：（6分钟）

综合探究：从以上小组的汇报来看，各个国家对于伊拉克战争的态度不同，究其原因是他们在国际上的影响力不同，这也体现了多极化趋势，那么是什么原因改变了二战以来他们在国际上的影响力？

知识比拼：（9分钟）

老师拿来一个苹果，学生抢着要。再拿来一个，用砖头砸碎，学生不要了。用来比喻战争对世界的摧毁。请您设计一个方案，使世界达到平衡，永葆和平？

课堂小结：（2分钟）

历史的每一页都是带有血腥的场景，我们不知道将来的历史会不会是殷红一片，和平的白鸽倘若沾上鲜血就再难高飞，请大家记住战争的苦痛，带着和平的心愿放飞手中的洁白，微笑地把它融入远方的蓝天，世界是属于我们大家的，让我们一起维护世界和平。

环节详解：

1、情境创设：教学实践证明，当学生对某一学科产生很大的兴趣时，其学习的主动性就会增强，所以我在上这节课时，设计一个新颖的情境，来激发学生的学习兴趣。我拿来了一个苹果，学生抢着要，我又拿来一个苹果，说这就是我们的地球，我又拿来一块砖头，这就是战争，我把苹果砸碎，让同学谈谈感受。他们回答非常的积极，我进而让他们设计一个使世界和平的方案？学生的积极性被我充分地调动起来。

2、目标显示：这个环节我设计一个表格，使学生明确了教学任务。主要是发挥目标的导向功能，让学生有明确的学习方向，使学生关注教学的重点，注意难点。但必须要注意的是教师的语言要简练，不要罗嗦。

3、自学尝试：这一环节往往被人忽视，其实是非常重要的。我把我设计的学案发给学生，使学生带着问题去研究教材和背景资料。让学生独立思考，有了初步想法后再探究、交流、为小组合作学习打下了基础。我在这个环节还是有些东西考虑的不够周到，并且给学生自学的时间太少，使学生没有充足的时间去挖掘教材。

4、组内交流：小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨，形成统一的认识。在组内交流时，要多多发挥小组长的作用，使本组成员能在一个有序的环境中研究问题。

5、师生交流：任何一种教学模式都不是万能的，小组合作学习也是如此。在小组学习过程中，重点、难点不容易突破，重点知识学生也很难掌握，因此，在学习中还是要发挥老师的主导作用，我设计一个问题，让学生很好的理解世界多极化。

6、成果汇报：每一个小组派一名发言人，汇报本小组的研究成果。我采用的形式简单了一点，是以小组为单位，让每个小组的发言人向全班展示研究成果。我在这个环节发现每个小组选的基本上还是学习好的学生，这是我没有想到的。如何让更多的学生来展示成果，来调动他们的积极性，是我以后要探讨的问题。

7、知识比拼：让学生学以致用，更好的理解本课知识，从中得到启示。

文章来源：http://m.jab88.com/j/4528.html

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