《个人收入的分配》复习课教学设计
一、教学目标

1．知识目标：明确一个制度：社会主义初级阶段的分配制度；一对关系：正确认识和处理效率与公平的关系；两个重要举措：实现社会公平的两个重要举措；两种重要分配方式：按劳分配、按生产要素分配。

2．能力目标：能够熟练判断出生活中的各种分配方式；通过阅读材料培养学生获取和解读信息的能力以及调动和运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

二、教学重难点

1．教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

2．教学难点：如何实现收入分配的公平。

三、教学方法

课前调查、自主复习，课上小组内互动讨论与教师的引导、点拨、启发、归纳相结合，探究讨论法、多媒体直观演示法、学案导学法。

四、教具：导学案、多媒体、展台

五、课型：复习课

六、教学过程

（一）课前准备、自主复习

1．运用“查、划、写、记、练、思”预习六字诀预习本课，对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解。

2．向家长了解家庭收入的构成，完成下面表格的填写。

家庭收入构成分析表

家庭收入构成
属于何种分配方式

（二）创设情景、导入本课（3分钟）

教师：课前要求同学们向家长了解家庭收入的构成，完成表格的填写，请同学结合对自己家庭收入构成的调查，试着谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？

学生：结合自身家庭的实际情况发言。

教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，即以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

（三）预习评价、小组展示（7分钟）

教师：通过课前的自主复习，你都记住了哪些问题，请给大家展示一下。

学生：主动展示，（一组提问另一组回答的方式，教师注意知识的精准度）问题应该包括以下几个：

1．现阶段我国的分配制度是什么？

2．按劳分配的必要性？

3．我国社会主义初级阶段其他分配方式及意义？

4．效率与公平的关系是什么？

5．实现收入分配公平的措施是什么？

（设计意图：主要是为了督导学生在自主复习时要仔细认真，加强主干知识记忆，对检测结果记忆不准确的知识点及时巩固，进行再记忆。）

（四）合作探究、展示交流（30分钟）

（要求：先独立完成两个探究问题，8分钟；后组内合作学习完善答案，10分钟；回答问题时要分析设问和材料以及解题思路，小组间应充分质疑和补充，12分钟）

探究一：李明一家五口都有收入。他本人承包了集体的土地，收入一万多；和妻子开了一个小店，纳税后有两万多；儿子是一家股份制企业的职工，工资、奖金和津贴有三万多，另外炒股也能赚四五万；女儿是一家国有企业的工程师，工资也有五万；母亲靠出租房屋获得一万多的收入。请回答：李明一家的收入各属于什么分配方式？

李明一家的收入
分配方式
李明承包土地的收入
妻子开店的收入
儿子的工资奖金和津贴
儿子炒股的收入
女儿的工资
母亲出租房屋的收入

知识小结：多媒体展示我国的分配制度（教师由训练题目生成对应知识，既充分发挥了习题的功能，又明确总结出相关知识点，可以加深学生对知识的记忆和理解，提升学生的运用能力。）

探究二：（2013·重庆卷·l3题）党的十八大报告提出“千方百计增加居民收入”阅读材料，回答问题。

2013年重庆文综试卷政治试题综合题部分

图21996～2010年初次分配中居民收入分配份额变化情况图

注：1．根据历年《中国统计年鉴》数据绘制；

2．居民收入分配份额为劳动报酬占国民总收入比重。

（l）国民收入分配格局，体现了国民总收入在政府、企业、居民三者之间的分配比例关系。根据图2，概括l996一2010年我国国民收入初次分配中居民收入分配份额的整体变动趋势。

（2）从2010年到2020年，若在国民总收入实现倍增的同时，居民收入所占份额从45％逐步增加到65%，居民收入年均增长率应（小于、等于或大于）国民总收入年均增长率。

（3）如何通过国民收入的初次分配促进社会公平？

（注意：教师要根据学生的展示情况给予规范指导，并激励学生主动展示）

（这道高考题，考查的是本节课的知识难点，对学生的复习有很强的示范和指引作用。（1）图表题，主要训练学生看图和描述表达事物的能力，通过本题，教师总结图表题型的审题方法和组织答案的方法；（2）主要考查学生理解和分析问题的能力，有数学的逻辑思维在里面，提示学生要有跨学科的意识，以便将来更好地适应文综试题；（3）是措施类题型，由此展示本类型题的解题思路。）

知识小结：多媒体展示实现收入分配的措施

（五）归纳概括、提升意义（多媒体展示5分钟）

教师：通过对本节内容的自主复习和合作探究学习，我们重点概括出了两个大问题，请同学们再次进行强化记忆。

1．我国的收入分配制度是什么？为什么？

2．如何实现收入分配的公平？

（六）开阔视野、了解社会

聚焦社会热点：事业单位全部实施绩效工资

绩效工资是以职工的工作岗位为主，根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级，以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量，以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬的工资制度。

2009年9月2日，国务院常务会议决定在公共卫生与基层医疗卫生事业单位和其他事业单位实施绩效工资。实施绩效工资是事业单位收入分配制度改革的重要内容，对于调动事业单位工作人员积极性，促进社会事业发展，具有重要意义。

思考：你如何评价绩效工资？

学生：畅所欲言、言之有理即可。

教师总结：（1）我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，在事业单位实施绩效工资，按照职工的实际工作绩效分配收入，奖勤罚懒、奖优罚劣，能在更大程度上调动事业单位职工的工作积极性，提高其工作绩效。（2）在事业单位实施绩效工资，对于促进各项社会事业发展、提高各项公共服务水平具有重要意义。（3）效率与公平具有一致性。一方面，效率是公平的物质前提，另一方面，公平是提高效率的保证。实施绩效工资既要注重提高效率，又要注重公平。

（七）课下作业：一张能力提升训练单，五个选择一个主观题。

（八）知识体系设计：由学生在课前自主复习阶段完成上交，教师批改。

七、板书设计：

相关知识

第八课《国家收入的分配》知识点汇总

第八课《国家收入的分配》知识点汇总

1．财政、预算、决算的含义分别是什么？

财政：指国家的收入和支出。

预算：由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划。

决算：上一年度国家预算执行结果的会计报告。

2．什么是政收入？其来源有哪些？

含义：国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金，就是财政收入。

来源：税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。其中主要来源是税收收入。

3．影响财政收入的主要因素是什么？

主要因素：经济发展水平和分配政策。

（1）经济发展水平：经济发展水平对财政收入的影响是基础性的，二者是根与叶、源与流的关系。只有加快经济发展，大力增加社会财富总量，才能保证国家财政收入的持续增长。

（2）分配政策：在社会财富总量一定的前提下，如果国家财政集中的财富过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，最终将对财政收入的增加产生不利影响。相反，如果国家财政集中的收入太少，将直接影响国家职能的有效发挥，尤其会降低财政对经济发展支持和调控的力度，最终也不利于企业的发展和个人收入的增加。因此，国家应当制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

4．财政支出的含义是什么？种类有哪些？

含义：是国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。

种类（按具体用途分）：可以分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出。

5．财政收支平衡、财政赤字的基本含义是什么？

财政收支平衡：指当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。

财政赤字：指当年的财政支出大于财政收入的部分。

在国家财政预算和决算中，收入和支出相等是最理想的状态，它表明国家筹集的财政资金得到了最充分的利用。

6．我国财政的作用是什么？

（1）集中力量办大事：①国家财政支持基础设施和工程建设，充分体现了财政具有促进资源合理配置的作用；②国家可以通过对财政收支水平的调控促使经济平稳运行；③国家可以通过财政手段促进经济社会发展。

（2）为人民生活提供保障：①财政是巩固国家政权的物质保证；②财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证；③财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质保障。

高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》导学案

高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》导学案

1、教育教学目标
【知识目标】
（1）了解我国分配制度的内容。
（2）理解我国分配制度的所有制基础。
（3）知道按劳分配的基本内容和要求。
（4）理解我国实行按劳分配的意义和作用。
（5）掌握按生产要素按贡献参与分配及其意义。
【能力目标】
（1）准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
（2）通过市场经济来分析我国实行按生产要素分配的必然性和积极意义。
【情感、态度和价值观目标】
（1）坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
（2）树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
2、教学重点和难点
（1）教学重点：按劳分配的内涵、必然性及其意义，对按劳分配“主体”的理解。多种分配方式并存的必然性。
（2）教学难点：多种分配方式并存；按生产要素分配的形式。
3、教学方法
情境教学法、问题探究法、联系实际法。
4、教学过程
【导入新课】
某村是个拥有固定资产10亿元、集体固定资产人均100万元的富裕村。该村从分配制度上防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”；鼓励富裕起来的村民以劳动为荣、在劳动中享受健康人生，陶冶情操，升华人格。
在收人分配上，该村实行工资制，年老农民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入园。该村致富不忘贫困地区落后地区的人们。十多年来，用于扶持贫困地区、希望工程的款项总计达数千万。
[学生思考]：该村在收人分配有什么特点？
[学生回答]：该村坚持按劳分配原则，并实行社会福利制度，既注重提高效率，又注重促进公平。
【进入新课】
一、按劳分配为主体
【知识原理】生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。
（一）按劳分配的含义、基本内容和要求
1、含义：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。
2、基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
【同学们重点掌握】按劳分配的适用范围——社会主义公有制经济；分配尺度（标准）——劳动者向社会提供的劳动；分配内容——个人消费品；分配结果——多劳多得，少劳少得。
【探究】材料一：目前我国的公有制经济，生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富。在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？
材料二：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。在平均分配和按劳分配两种方式中，哪一种更合理，更能促进生产的发展？
学生回答：只能实行按劳分配，不能实行按需分配和平均主义，这是由我国的公有制经济决定的，还有生产力水平不高及劳动的性质和特征等主要因素决定的。
老师：回答的非常正确，下面我们具体来分析下按劳分配的原因。
3、按劳分配的原因
（1）生产资料公有制是实行按劳分配的“前提”
（2）生产力的发展水平是实行按劳分配的“物质基础”
（3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的“直接原因”
4、按劳分配的意义
（1）有利于充分调动劳动者积极性和创造性——个人
（2）有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展——个人
（3）体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位——社会
5、按劳分配所处的地位。
按劳分配在所有分配方式中居于“主体地位”，这是由公有制的主体地位决定的。
二、多种分配方式并存
【材料】小明的爸爸是一家国有企业的工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收人也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些、累些，可收人不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收人比小明爸爸、妈妈的收人总和还高出一倍。
问题思考：小明的爸爸和姑姑主要是按什么方式取得收人？
上述材料反映了我国目前收人分配方式有什么特点？
[学生回答]：小明的爸爸和姑姑主要是按劳分配收人。
上述材料反映了我国多种分配方式并存，收人形式多样化。下面我们具体来探究多种分配方式并存的主要问题。
1、什么是按生产要素分配？
指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权按贡献参与收益分配。
2、参与收益分配的生产要素主要有哪些？
劳动资本技术管理土地等。
3、按生产要素分配的意义
（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。
（2）体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
（3）让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民的收人、推动经济发展。

高一生物教案：《细胞膜复习课》教学设计

高一生物教案：《细胞膜复习课》教学设计

一、理论依据

落实新课程标准，深入实施课程改革，促进学生的全面发展，提高课堂教学的实效，在规定的时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，使不同层次的学生都在原有水平上得到提高，获得发展。

二、实施设计

1．构建知识体系，指导学生自主复习

打破原来的知识体系，从新的角度来重新梳理原有的知识，形成一个新的知识体系。

将下列知识体系呈现给学生，先让学生进行自主复习，回顾学过的知识，以便在老师在串讲时做到心中有数。

2.突出图表的利用

在进行串讲时，运用图表将知识系统地呈现给学生。

自由扩散、协助扩散和主动运输属于穿过膜结构的跨膜运输方式，而胞吞和胞吐作用不属于穿过膜结构的跨膜运输方式。例如，O2进入红细胞要穿过一层膜结构，而抗体从浆细胞中通过胞吐作用分泌出来却没有通过膜结构。

3.善于知识的迁移

复习不是对学过知识的简单重复，通过复习，要让学生真正提高能力，加深对知识的理解。通过新的情景实现知识的重现，会更加引起学生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我对几个知识点的处理方法。

（1）细胞膜的成分

用脂酶和蛋白酶处理细胞膜时，使细胞膜瓦解，说明细胞膜的成分中存在着脂质和蛋白质。

（2）膜的流动性

用不同荧光染料标记的人鼠细胞进行融合实验，发现两种染料会均匀分布，说明细胞膜的流动性。另外，白细胞的吞噬功能，变性虫的变形运动等都说明细胞膜的流动性。

4.联系生活实际

收集生物膜研究成果在工农业生产和医学方面的应用资料，给学生补充，让学生了解当今科学前沿。

资料一：通过对生物膜内饱和脂肪酸、不饱和脂肪酸和蛋白质的研究培育抗逆性强的作物，当不饱和脂肪酸含量高时，植物的抗寒能力强；当饱和脂肪酸含量高时植物的抗旱能力强。找出控制该性状的基因，利用基因工程来培育抗逆性的作物。

资料二：根据生物膜的选择透过性制作的人工膜，在工业上用于海水淡化、污水的处理，在医学上制成人工透析肾，代替病变的肾脏，治疗尿毒症。

资料三：模拟生物膜的成分，利用磷脂小球将药物携带到病变的器官，磷脂小球与细胞膜融合，因而将药物释放到细胞内，来治疗各种疾病。

5.重视实验探究

在掌握基础的知识的同时，对学生的能力要求要有提升。实验探究是一个很好的载体，它激发学生的思维。

复习细胞膜的结构时，学生都知道细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，而磷脂的结构有亲水性的头部和疏水的尾部。可让学生进一步思考：如果把很多磷脂分子淹没在水中，会形成什么样的形状？如果将磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又会是什么形状？

6.精选例题，巩固练习

复习的目的是知识的巩固，应避免只盲目做题而忽视思考，选题非常重要。教师应精选精讲，学生应精练，注意知识间的联系，防止只为讲题而讲题。巩固练习要有层次性，难易适中，覆盖面广，易少不宜多。

三、复习总结

新授课学生主要是对某个知识点的学习， 对实践应用和知识间的联系可能涉及得不多，而通过复习可加深学生对知识的理解，给学生呈现新的情景，激发了学生的学习兴趣。

四、教学反思

1.夯实基础，全面复习，狠抓落实

通过对近几年高考题的研究以及新课标的研读，我认为在复习时，教师要深入研读课本，全面复习，绝不漏掉任何一个知识点。

2.不搞题海战术

通过做适量的精选的习题达到对知识的巩固，狠抓落实，对错题不仅更正，还要做出书面分析，并建立档案。

3.教师不断学习，不断完善自己

教学相长，教学是师生双边活动。教师遇到疑惑时，应保持一种亢奋并渴求的心态，要善于查阅书籍、报刊或借助网络或求助于专家，把问题搞清楚。有了这种心态，你就会喜欢学生向你提出问题，希望学生向你提出高质量的问题。学生某个问题或想法，会激励你不断地学习、积累。

《地球的运动》复习课教学设计

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的《地球的运动》复习课教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

《地球的运动》复习课教学设计

一、教学内容分析

“地球的运动”主要包括三方面的内容：地球的自转、地球的公转、地球自转与公转的意义。自转和公转分别从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律，它们是地球运动的本质属性。地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。而黄赤交角的存在，是地球运动（公转）的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承前启后的“桥梁”。昼夜长短的季节变化和正午太阳高度的季节变化是地球运动的结果，也是四季和五带形成的原因，还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。因此地球运动具有承上启下的作用，它既是高中地理的重点和难点，也是考点所在，因而也是高中阶段地理学习的基础。

对于地球运动内容的理解，要涉及到数学及物理上的相关知识，而学生这方面的知识储备不足，理解起来有一定难度，而这部分小知识点又比较多，如晨昏线、方向判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。无论是对于学生还是老师来说，地球的运动部分无疑都是高一乃至整个高中教学中的难点。很多学生只要一提到地球运动就头疼，总是觉得难，有些内容总是搞不清楚，就像永远过不去的坎，甚至一直要持续到高考结束。作为复习课，如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通，使学生在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用，则是我们教学工作者需要认真研究的问题。

课标对该内容的教学要求：

1、分析地球运动的地理意义。

2、运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。

二、学生分析

高一8班是我们学校的重点班，大部分学生具有良好的学习习惯和扎实的基础知识，也具有一定的分析能力。经过一学期的学习，有了一定的本学科及相关学科知识基础，再加上学生的生活经验，因此对于基础知识的掌握应该问题不大。但因学生之间个体差异，对于地方时计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容，虽有一定感性认识，但理性的认识很少。而且这部分知识比较抽象，语言具有专业性的特点，还涉及数学立体几何、物理圆周运动等知识，而学生这部分知识尚未学过，再加上空间思维和想象能力不强，所以仍有较大的学习难度。这部分知识偏重理科，逻辑性较强，而8班学生求知欲强，好奇心大，善于动脑思考，积极性较高。

三、教学目标

知识与技能：

1、说出地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2、清晰表达昼夜交替、地方时差，能够准确进行时间的有关换算，正确判断晨昏线。

3、陈述太阳直射点的南北移动规律、昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化规律。

过程与方法

1、通过自我学习、小组合作，熟练掌握相关基础知识，解决学生个性化的疑难点。

2、通过教师引导，小组合作，强化并挺高学生的知识迁移和运用能力。

情感、态度与价值观

培养学生树立敢于面对困难、勇于克服困难的信念，分享成功喜悦，增强学生的自信心。

四、教学重点、难点

教学重点

1、自转和公转的特征，黄赤交角及其意义。

2、晨昏线的判断，地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3、四季的划分方法及划分依据。

教学难点

1、晨昏线的判断、地方时的计算。

2、太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化及原因分析。

五、教学策略和方法（课堂教学活动设计的总体思路，及突破难点的策略和方法）

学生在教师的引导下，通过自己的努力（动手、动口、动脑）以及小组合作，达到巩固知识的目的；再通过自我归纳、相互讨论，汲取集体智慧，发展学生的地理综合思维能力；启发学生大胆质疑，培养学生的创造性思维，以达到强化提高的目的。

六、教学准备（环境及资源）

学案、教材、ppt课件，学习小组

七、教学活动的组织与实施

教学内容

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

新课导入（2）

激发学习热情

展示学习目标

学生齐读

明确目标

梳理知识

完成个性菜单（3）

巡视，解决困难

独立完成

培养归纳总结能力

重难点知识

解决疑难（5）

帮助学生解决疑难

小组合作

鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力

巩固知识

自我强化（3）

融入学生

出声背诵

强化基础，为后面学习做铺垫

互助强化（3）

提出要求

脱稿讲给搭档

再一次强化

强化知识

概念辨析（4）

例举易混淆概念

小组合作

深入强化

小组展示（2）

指导学生学习

小组展示

培养学生书写表达能力

点评（2）

倾听、及时点拨

点评

培养学生语言表达能力

能力提升

厚积薄发（5）

展示光照图

小组合作

培养知识迁移及运用能力

指导学生学习

小组展示（3）

指导学生学习

小组展示

培养学生书写表达能力

点评（3）

倾听、及时点拨

点评

培养学生语言表达能力

效果检测

课堂检测（5）

展示评价标准

快速完成

及时巩固

小结

（5）

指导学生学习

归纳、总结

培养归纳能力，强化理解。

八、教学反思

这部分教学内容较为抽象，学生理解起来有一定难度，我在教学中最大限度地调动学生动脑动手，尽量发挥学生的主动性，在教师的引导下逐步达成目标。作为复习课，我教学中注意在解决问题的基础上加强强化次数。同时注重任务的循序渐进，本着“低起点，小步子，跳一跳，够得着”的原则，避免过大的坡度，将大问题分解为小的明确的问题。学生能够完成的教师绝不轻易代劳。教师只需设计好梯子，让学生自己往上爬。很多结论采用学生自己思考、讨论得出，比教师讲解效果要好得多。

文章来源：//m.jab88.com/j/4521.html

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