每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“血型”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册

输血与血型
教材分析
在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

教学目标
1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

重点和难点
1、说出ABO血型的类型及输血的原则；
2、认同我国的无偿献血制度.

课前准备
凝集原和凝集素的模型

教学法
小品表演、谈话法、讨论法

课时安排
1课时
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、引入创设情景:发生在一百多年前欧洲战场上的怪事…
思考、回答问题。设置悬念，引起学生的兴趣.
二、ABO血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如图),介绍ABO血型.
观察、思考利用模型辅助教学，既增强了学习的乐趣,又能较好地解决了下面几个问题：①四种血型及其划分的依据；②凝集原和凝集素的对抗关系；③凝集反应的基本原理。
三、小品表演(输血原则)1、展示输血关系表.
2、通过提问,让学生明白输血原则.1、学生表演,分别扮演医生、病人、护士,给病人输入不同血型的血液,导致不同的结果.
2、小组讨论,分析原因.创设情景,把理论知识生活化.
四、关于血液制品与人类生活关系的调查组织学生汇报调查结果1、第一组主题:献血,输血与传染病.
2、第二组主题:无偿献血教育.
3、第三组主题:明星怎样看待献血?
4、第四组主题:广州市需血和献血情况调查.让学生充分发挥自主、合作、探索的学习精神,培养学生资料搜集、整理和分析能力.
五、无偿献血1、播放与无偿献血相关的影片.
2、提出问题:同学们长大后愿意参加无偿献血吗?1、观看影片,思考问题.
2、进行思想汇报.认识到无偿献血的重要性和光荣性.
六、课外阅读指导阅读,布置作业
阅读资料:心血管病与心血管病医生.扩展知识,关注生命.
七、总结提出问题：我们这节课学习了什么内容?能用自己的语言概括吗?思考,回答锻炼学生总结能力和语言描述能力.jAB88.Com

相关知识

血液和血型

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《血液和血型》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

4.10.1血液和血型
教学目标
知识目标：
1.了解血液的组成。理解血浆的功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.掌握三种血细胞的和功能特点。
4.了解贫血、发炎、血清的知识。
5.初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
重点难点
1．血细胞的形态结构及功能是本节课的重点。因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。本部分知识和日常生活中的一些常见疾病密切相关，是教会学生看血常规化验单的基础。
2．血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节课的难点。因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解；学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常测量值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生来说是有一定难度的。
教学过程（2课时）
引言：
师：在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。那么，血液是由什么组成的？有什么功能？下面我们来共同探索有关血液的奥秘。
一、血液的组成和功能
血液的分层现象
可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆、血细胞组成的。看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。观察血液的显微放大图，讨论分析出血细胞的类型。
指出血浆的成分和功能。
观察：人血涂片
实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核。
讨论：三种血细胞的形态和数量。
血细胞的形态结构特点（1）红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生讨论，并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。（2）白细胞：投放白细胞形态结构图，并与红细胞相比较，小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。（3）血小板：投放血小板的形态结构图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态结构特点。
介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
让学生观察红细胞与氧气结合和分离的动画思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2.白细胞有什么功能？
3.伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？
血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异。
白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。
血液的功能：引导学生根据血液各组分的功能，猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一章讲过的血液可调节体温，最后用下面的投影总结血液具有运输、防御、调节体温三大功能。
教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织——血液，二是血液包括两大部分（血浆和血细胞），三即今天这堂课的重点——三种血细胞的形态结构和功能特点。
教师引导：我们能不能就血液的组成、三种血细胞的区别作一个小结？任何形式都可以。学生通过阅读课文，回顾本节课所学知识，可通过树状图、列表等方法对知识进行总结。

二、输血和血型
CAI展示事故受伤后，如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？
在什么情况下伤者才需要输血？
讲述血型发现的历史故事
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
我们只介绍ABO血型系统
你想知道自己的血型吗？血型该如何鉴定呢？
演示实验：模拟血型鉴定
讲解我国无偿献血制度
通过这节的学习，你有什么收获？
布置课堂练习

输血和血型

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“输血和血型”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

新课程教学案例
血量、输血和血型
课题出处：北师大版义务教育课程标准实验教材
《生物学》七年级下册第9章第1节
教师：xxx工作单位：xxx
教学目标：
1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度
教学难点：理解血型、血量和输血的关系
教学准备：
教师：1、课前问题征集：关于输血和血型了解多少？通过自学知道了哪些？还想知道些什么？
2、将收集的问题分类整理：
学生：对本节内容预习并上交问题。
教学手段：印发学案及阅读材料
教学过程设计：
一、创设问题情境，引入课题
由最近网上发起的“中国人集体签名反对日本加入联合国安理会常任理事国”一事引入中日关系问题，并讲述抗日战争时期“白求恩大夫”的一个故事情节：从战地送来一个血肉模糊的战士，白求恩发现这位战士脸色苍白，刚要为他包扎伤口，这位战士就晕过去了。然后问学生，这位战士晕过去的原因是什么？在得到"失血过多，应及时输血抢救"的回答后，再讲述白求恩大夫慷慨捋袖，用自己的鲜血挽救了那位晕过去的战士的生命的事迹。
二、问题（目标）呈现，协作探究
学生提出问题，结合课标的要求展示。学生每4人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。
[学案1]
学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史。
学习材料：教材及辅助资料
学习建议：阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？
2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？
资料库：献血史话、兰德斯坦纳发现了血型
[学案2]
学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程
学习材料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用实验材料，鉴定血液的血型，制定实验方案。小组讨论、交流，完成思考题。
思考题：1、试着说明血型鉴定的过程
2、根据你所理解的知识，如病人需输血治疗应该遵循什么样的原则？
资料库：（1）ABO血型系统（2）血型鉴定
[学案3]
学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
学习材料；辅助文字资料，教材
学习建议：通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感，树立观念。
思考题：1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？
2、我国目前实行无偿献血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。
资料库：1、什么是无偿献血？2、献血有损健康吗？3、《献血法》的有关规定
三、理清脉络、构建框架
四、讨论交流、提高认识
要求学生根据结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己的看法，就此提出解决的措施。教师引导：每个健康的公民都有献血的义务。
五、延伸拓展、关注社会
调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血，并向他们了解献血对身体有什么影响？
调查你所在的地区血液和血液制品的来源及储备情况，这与人们的生产生活关系如何？
板书设计：（略）

附：
[学案1]
学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。
学习材料：课本（插图及文字内容）
学习建议：阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？
2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？
资料库：
输血的历史
1665年的一天，英国科学家查理罗尔看到一条小狗出了意外，失血过多，小狗濒临死亡。查理罗尔灵机一动，想出了一个可能拯救小狗生命的方法。他尝试着将一条健康狗的血管间接地与那条奄奄一息的小狗的血管连通，过了一会儿，奄奄一息的那条小狗神奇地起死回生了。查理罗尔的这种使血液得到补偿的有效方法，使人们第一次认识到在不同个体间输血是可能的。这个300多年前的实验是后来输血术发展的萌芽。
1668年，在法国医生丹尼斯的诊室里，一位年轻的妇女恳求医生把羔羊的血输入她性格暴戾的丈夫的身体里，她的丈夫也很想通过输血，让羊羔温顺的性情改变自己暴戾的性格。因为在古代，人们曾将血液视作是"灵魂的主宰"、"性格的象征"，因此当时的人们有这种想法也是可以理解的。丹尼斯医生出于无奈，被迫答应了他们的请求，开始进行人类历史上第一次为人体输血的工作。但是很不幸，就在为这名男子输人羊血时，悲剧发生了，这名男子突然心跳加快，痛苦万分，最后在一阵歇斯底里的狂躁后死去了。丹尼斯医生因此被人指控为"过失杀人"而人狱，从此再也没有人敢采用输血的技术了。
1818年，有一天英国的生理学家兼妇产科学家詹姆士博龙戴尔医生接收了一位难产的孕妇。在孕妇生产时突然发生了大出血，怎么办？如果不及时给孕妇输血，她就必死无疑。善良的詹姆士医生为了拯救孕妇的生命，在征得孕妇丈夫的同意后，果断地作出决定，立即为孕妇输血。在丹尼斯医生输血事件沉寂了150年后的这一天，詹姆士将一名健壮的男子的血输给了那位失血过多的产妇，终于使她得救了。同年12月22日，詹姆士医生在伦敦医学年会的讲台上作了人与人之间输血成功的第一例报告。但随后的多次实验证明并非每个受血者都能够获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。看来输血技术还存在许多理论问题未能得到解决。
兰德斯坦纳发现了血型
在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题："为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？"这个问题同样也困扰着奥地利医生卡尔兰德斯坦纳。有一天，他终于想到：会不会是输入的血液与受血者身体里的血液混合产生病理变化，而导致受血者死亡？1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象，但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，发现表格中的血型可以分成3种：A、B、O。
1902年，兰德斯坦纳的两名学生把实验范围扩大到了155人，发现除了A、B、O三种血型外还存在着一种较为稀少的第四种类型，后来称为AN型。到1927年经国际会议公认，采用兰德斯坦纳原定的字母命名，即确定血型有A、B、O、AB四种类型，至此ABO血型系统正式确立。兰德斯坦纳也因贡献的意义重大，在1930年获得诺贝尔医学及生理学奖。
[学案2]
学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程
学习材料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用、实验材料，鉴定血液的血型，制定实验方案。小组讨论交流完成思考题。
思考题：1、试着说明血型鉴定的过程
2、根据你所做的鉴定，如需输血治疗该血型应该输什么血型的血？
资料库：
ABO血型系统血型鉴定
ABO血型是根据红细胞膜上存在的凝集原的情况而将血液分成4型。人类的红细胞含有两种凝集原，分别叫做A凝集原和B凝集原，人类血清中则含有与凝集原对抗的两种凝集素，分别叫做抗A凝集素和抗B凝集素。按照红细胞所含A、B凝集原的不同，把人类血液分为四种类型：凡红细胞只含A凝集原的，就叫做A型；红细胞中只含B凝集原的，叫做B型；红细胞中A、B两种凝集原都含有的，叫做AB型；红细胞中A、B两种凝集原都不含有的，叫做O型。同时，从调查研究中还证明，每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此，A型人的血清中只含有抗B凝集素，B型人的血清中只含有抗A凝集素，AB型人的血清中两种凝集素都没有，O型人的血清中则两种凝集素都有。
血型红细胞凝集原血清凝集素
A型A抗B
B型B抗A
AB型A、B无
O型无抗A、抗B

输血与受血关系
凡是互为对抗的凝集原与凝集素相遇，血液就会发生凝集，而导致受血者死亡。输血的时候，主要是考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应。按这个道理就可以推断出A、B、O、AB血型之间在输血时的相互关系。（如下表）
ABOAB
A—++—
B+—+—
O————
AB+++—
[学案3]
学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
学习材料；文字报道，宣传品，教材
学习建议：通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感，树立观念。
思考题：1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？
2、我国目前实行无偿献血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。
资料库：
什么叫无偿献血？
无偿献血是不以追求金钱为目的，不计任何报酬，公民完全基于无私奉献，救死扶伤的人道主义精神，是献血的最高层次，是检验一个国家一个民族道德水准的重要标志。
献血有利于健康
血液中的细胞有红细胞、白细胞和血小板三种。红细胞的寿命为１２０天，白细胞为１３天，血小板仅为５天。也就是说，最多在１２０天，人体内的血液细胞要完全更换一次。
芬兰科学院的一项研究提示，献血可以降低急性心肌梗塞的发病危险；美国研究结果提示，献血和降低铁的水平可能对心脏有保护作用。他们认为，铁储备量高可能损伤心肌，降低血浆抗氧化能力，并可能增加血液循环及血管壁中的脂质过氧反应。每次献血200-400毫升,仅占人体总血量的5％，而人体２０％血液储存在脾、皮肤等“血库”内，献血后“血库”会代偿补充，对健康毫无影响，经常献血会促进新陈代谢和健康长寿。适量献血，有利于您的健康。

《献血法》的有关规定
《中华人民共和国献血法》于1998年10月1日起施行。
《献血法》规定：国家实行无偿献血制度：
国家提倡十八周岁五十五周岁的健康公民自愿献血。
国家鼓励国家工作人员、现役军人和高等学校在校学生自愿献血，为树立社会新风尚做表率。
为保障公民临床急救用血的需要，国家提倡并指导择期手术的患者自身储血，动员家庭、亲友、所在单位以及社会互助献血。
血站是采集、提供临床用血的机构，是不以营利为目的的公益性组织。
出于自愿提供自身的血液成分而不收取任何报酬的人，称为自愿无偿献血者。无论是现金或礼品都可视为金钱的替代，包括休假和旅游等，而小型纪念品和茶点以及支付交通费用是合理的。

无偿献血者的健康标准
一、年龄：18－55周岁健康公民。
二、体重：男性不低于50公斤，女性不低于45公斤。
三、体格检查：血压12－20/8－12kpa（千帕）；心肺正常、肝、脾不肿大；无畸形、残废。
四、血液化验标准：
1.血比重：硫酸铜法男≥1.052，女≥1.050。
2.血型定型：ABO血型必须正反定型相符。
3.肝功能：ALT（丙氨酸氨基转移酶）≤25单位。
4.HBsAg（乙型肝炎病毒表面抗原）阴性。
5.抗－HCV（丙型肝炎病毒抗体）阴性。
6.抗－HIV（艾滋病病毒抗体）阴性。
7.RPR或TRUST（梅毒血清学试验）阴性。　

血量、输血和血型

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新课程教学案例
血量、输血和血型
课题出处：北师大版义务教育课程标准实验教材
《生物学》七年级下册第9章第1节
教学目标：
1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度
教学难点：理解血型、血量和输血的关系
教学准备：
教师：1、课前问题征集：关于输血和血型了解多少？通过自学知道了哪些？还想知道些什么？
2、将收集的问题分类整理：
学生：对本节内容预习并上交问题。
教学手段：印发学案及阅读材料
教学过程设计：
一、创设问题情境，引入课题
由最近网上发起的“中国人集体签名反对日本加入联合国安理会常任理事国”一事引入中日关系问题，并讲述抗日战争时期“白求恩大夫”的一个故事情节：从战地送来一个血肉模糊的战士，白求恩发现这位战士脸色苍白，刚要为他包扎伤口，这位战士就晕过去了。然后问学生，这位战士晕过去的原因是什么？在得到"失血过多，应及时输血抢救"的回答后，再讲述白求恩大夫慷慨捋袖，用自己的鲜血挽救了那位晕过去的战士的生命的事迹。
二、问题（目标）呈现，协作探究
学生提出问题，结合课标的要求展示。学生每4人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。
[学案1]
学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史。
学习材料：教材及辅助资料
学习建议：阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？
2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？
资料库：献血史话、兰德斯坦纳发现了血型
[学案2]
学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程
学习材料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用实验材料，鉴定血液的血型，制定实验方案。小组讨论、交流，完成思考题。
思考题：1、试着说明血型鉴定的过程
2、根据你所理解的知识，如病人需输血治疗应该遵循什么样的原则？
资料库：（1）ABO血型系统（2）血型鉴定
[学案3]
学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
学习材料；辅助文字资料，教材
学习建议：通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感，树立观念。
思考题：1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？
2、我国目前实行无偿献血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。
资料库：1、什么是无偿献血？2、献血有损健康吗？3、《献血法》的有关规定
三、理清脉络、构建框架
四、讨论交流、提高认识
要求学生根据结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己的看法，就此提出解决的措施。教师引导：每个健康的公民都有献血的义务。
五、延伸拓展、关注社会
调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血，并向他们了解献血对身体有什么影响？
调查你所在的地区血液和血液制品的来源及储备情况，这与人们的生产生活关系如何？
板书设计：（略）

附：
[学案1]
学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。
学习材料：课本（插图及文字内容）
学习建议：阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？
2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？
资料库：
输血的历史
1665年的一天，英国科学家查理罗尔看到一条小狗出了意外，失血过多，小狗濒临死亡。查理罗尔灵机一动，想出了一个可能拯救小狗生命的方法。他尝试着将一条健康狗的血管间接地与那条奄奄一息的小狗的血管连通，过了一会儿，奄奄一息的那条小狗神奇地起死回生了。查理罗尔的这种使血液得到补偿的有效方法，使人们第一次认识到在不同个体间输血是可能的。这个300多年前的实验是后来输血术发展的萌芽。
1668年，在法国医生丹尼斯的诊室里，一位年轻的妇女恳求医生把羔羊的血输入她性格暴戾的丈夫的身体里，她的丈夫也很想通过输血，让羊羔温顺的性情改变自己暴戾的性格。因为在古代，人们曾将血液视作是"灵魂的主宰"、"性格的象征"，因此当时的人们有这种想法也是可以理解的。丹尼斯医生出于无奈，被迫答应了他们的请求，开始进行人类历史上第一次为人体输血的工作。但是很不幸，就在为这名男子输人羊血时，悲剧发生了，这名男子突然心跳加快，痛苦万分，最后在一阵歇斯底里的狂躁后死去了。丹尼斯医生因此被人指控为"过失杀人"而人狱，从此再也没有人敢采用输血的技术了。
1818年，有一天英国的生理学家兼妇产科学家詹姆士博龙戴尔医生接收了一位难产的孕妇。在孕妇生产时突然发生了大出血，怎么办？如果不及时给孕妇输血，她就必死无疑。善良的詹姆士医生为了拯救孕妇的生命，在征得孕妇丈夫的同意后，果断地作出决定，立即为孕妇输血。在丹尼斯医生输血事件沉寂了150年后的这一天，詹姆士将一名健壮的男子的血输给了那位失血过多的产妇，终于使她得救了。同年12月22日，詹姆士医生在伦敦医学年会的讲台上作了人与人之间输血成功的第一例报告。但随后的多次实验证明并非每个受血者都能够获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。看来输血技术还存在许多理论问题未能得到解决。
兰德斯坦纳发现了血型
在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题："为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？"这个问题同样也困扰着奥地利医生卡尔兰德斯坦纳。有一天，他终于想到：会不会是输入的血液与受血者身体里的血液混合产生病理变化，而导致受血者死亡？1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象，但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，发现表格中的血型可以分成3种：A、B、O。
1902年，兰德斯坦纳的两名学生把实验范围扩大到了155人，发现除了A、B、O三种血型外还存在着一种较为稀少的第四种类型，后来称为AN型。到1927年经国际会议公认，采用兰德斯坦纳原定的字母命名，即确定血型有A、B、O、AB四种类型，至此ABO血型系统正式确立。兰德斯坦纳也因贡献的意义重大，在1930年获得诺贝尔医学及生理学奖。
[学案2]
学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程
学习材料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用、实验材料，鉴定血液的血型，制定实验方案。小组讨论交流完成思考题。
思考题：1、试着说明血型鉴定的过程
2、根据你所做的鉴定，如需输血治疗该血型应该输什么血型的血？
资料库：
ABO血型系统血型鉴定
ABO血型是根据红细胞膜上存在的凝集原的情况而将血液分成4型。人类的红细胞含有两种凝集原，分别叫做A凝集原和B凝集原，人类血清中则含有与凝集原对抗的两种凝集素，分别叫做抗A凝集素和抗B凝集素。按照红细胞所含A、B凝集原的不同，把人类血液分为四种类型：凡红细胞只含A凝集原的，就叫做A型；红细胞中只含B凝集原的，叫做B型；红细胞中A、B两种凝集原都含有的，叫做AB型；红细胞中A、B两种凝集原都不含有的，叫做O型。同时，从调查研究中还证明，每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此，A型人的血清中只含有抗B凝集素，B型人的血清中只含有抗A凝集素，AB型人的血清中两种凝集素都没有，O型人的血清中则两种凝集素都有。
血型红细胞凝集原血清凝集素
A型A抗B
B型B抗A
AB型A、B无
O型无抗A、抗B

输血与受血关系
凡是互为对抗的凝集原与凝集素相遇，血液就会发生凝集，而导致受血者死亡。输血的时候，主要是考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应。按这个道理就可以推断出A、B、O、AB血型之间在输血时的相互关系。（如下表）
ABOAB
A—++—
B+—+—
O————
AB+++—
[学案3]
学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
学习材料；文字报道，宣传品，教材
学习建议：通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感，树立观念。
思考题：1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？
2、我国目前实行无偿献血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。
资料库：
什么叫无偿献血？
无偿献血是不以追求金钱为目的，不计任何报酬，公民完全基于无私奉献，救死扶伤的人道主义精神，是献血的最高层次，是检验一个国家一个民族道德水准的重要标志。
献血有利于健康
血液中的细胞有红细胞、白细胞和血小板三种。红细胞的寿命为１２０天，白细胞为１３天，血小板仅为５天。也就是说，最多在１２０天，人体内的血液细胞要完全更换一次。
芬兰科学院的一项研究提示，献血可以降低急性心肌梗塞的发病危险；美国研究结果提示，献血和降低铁的水平可能对心脏有保护作用。他们认为，铁储备量高可能损伤心肌，降低血浆抗氧化能力，并可能增加血液循环及血管壁中的脂质过氧反应。每次献血200-400毫升,仅占人体总血量的5％，而人体２０％血液储存在脾、皮肤等“血库”内，献血后“血库”会代偿补充，对健康毫无影响，经常献血会促进新陈代谢和健康长寿。适量献血，有利于您的健康。

《献血法》的有关规定
《中华人民共和国献血法》于1998年10月1日起施行。
《献血法》规定：国家实行无偿献血制度：
国家提倡十八周岁五十五周岁的健康公民自愿献血。
国家鼓励国家工作人员、现役军人和高等学校在校学生自愿献血，为树立社会新风尚做表率。
为保障公民临床急救用血的需要，国家提倡并指导择期手术的患者自身储血，动员家庭、亲友、所在单位以及社会互助献血。
血站是采集、提供临床用血的机构，是不以营利为目的的公益性组织。
出于自愿提供自身的血液成分而不收取任何报酬的人，称为自愿无偿献血者。无论是现金或礼品都可视为金钱的替代，包括休假和旅游等，而小型纪念品和茶点以及支付交通费用是合理的。

无偿献血者的健康标准
一、年龄：18－55周岁健康公民。
二、体重：男性不低于50公斤，女性不低于45公斤。
三、体格检查：血压12－20/8－12kpa（千帕）；心肺正常、肝、脾不肿大；无畸形、残废。
四、血液化验标准：
1.血比重：硫酸铜法男≥1.052，女≥1.050。
2.血型定型：ABO血型必须正反定型相符。
3.肝功能：ALT（丙氨酸氨基转移酶）≤25单位。
4.HBsAg（乙型肝炎病毒表面抗原）阴性。
5.抗－HCV（丙型肝炎病毒抗体）阴性。
6.抗－HIV（艾滋病病毒抗体）阴性。
7.RPR或TRUST（梅毒血清学试验）阴性。　

文章来源：http://m.jab88.com/j/43767.html

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