每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人体产生的代谢废物”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1节人体产生的代谢废物

知识目标：
1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：
1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：
本节内容是本章的第一节，内容比较简单。重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。

以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。

为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。

引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）

问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的
味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。（举例）
三、排泄的途径
8、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
形式器官系统代谢废物
液体（汗液）皮肤部分水，少量无机盐和尿素
气体呼吸系统二氧化碳和水
液体（尿液）泌尿系统大部分水，大部分尿素、无机盐。
9、粪便排出是不是排泄呢？
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
10、排泄对人体生命活动有什么意义呢？
（学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
（课后思考与练习第1题，学生思考、讨论、交流）
同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。
不同意这种说法：虽然它的成分一样，但分量不同，还有，所产生的地方也不同，汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。所以，汗液和尿液是不一样的。
师：非常好。两种观点都有道理，从不同方面看都是对的（开放性）。
（提出探讨性问题）人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢？（学生思考）
1、皮肤不分泌汗液了，行不行？
比如狗就不用皮肤排汗。汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分，完全可以通过尿液排出。没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。但如果没有了这一功能，人还能生存吗？
2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？
因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。所以不行。
3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？
也不行。因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。
师：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。我们的学生真是很棒。
作业：课课通

延伸阅读

七年级生物下册《人体产生的代谢废物》知识点总结

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物下册《人体产生的代谢废物》知识点总结”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物下册《人体产生的代谢废物》知识点总结

排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄(P59)
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。(举例)
排泄的途径
8、排泄的途径有哪些呢?都分别以哪些形式(气体、液体或其它)通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢?请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
形式器官系统代谢废物
液体(汗液)皮肤部分水，少量无机盐和尿素
气体呼吸系统二氧化碳和水
液体(尿液)泌尿系统大部分水，大部分尿素、无机盐。
9、粪便排出是不是排泄呢?
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
10、排泄对人体生命活动有什么意义呢?
(学生看书后，思考回答)
排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
(课后思考与练习第1题，学生思考、讨论、交流)
同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。
不同意这种说法：虽然它的成分一样，但分量不同，还有，所产生的地方也不同，汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。所以，汗液和尿液是不一样的。
师：非常好。两种观点都有道理，从不同方面看都是对的(开放性)。
(提出探讨性问题)人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢?(学生思考)
1、皮肤不分泌汗液了，行不行?
比如狗就不用皮肤排汗。汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分，完全可以通过尿液排出。没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。但如果没有了这一功能，人还能生存吗?
2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢?
因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。所以不行。
3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢?
也不行。因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。
师：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。我们的学生真是很棒。

人体废物的排出

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“人体废物的排出”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人体内废物的排出
第1课时（总第五课时）
备课时间上课时间
课题：人体内废物的排出（1）------尿液的形成
教学目标1．了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
2．通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点、难点：1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学过程
一．引入新课：
人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。
这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（1）-------尿液的形成。
二、新课讲解
1、排泄的概念
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？
2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：
活动(1)，若学校条件允许，最好能有教师的观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。（若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。）
活动(2)可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。通过观察并进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。（由学生小结肾脏的结构。）
4、尿液的形成
（1）学生：观察活动，阅读课文。
教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。（学生：总结得出，两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。）
教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？
（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。
教师：指导学生掌握分析资料的方法。
学生甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发现尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。
教师：如果尿液中没有水，请你判断一下无机盐和尿素能否排出体外？
学生甲：不能，无机盐和尿素必须溶解在水中才能被排出体外。
学生乙：比较血浆和原尿（肾小囊中液体）成分的变化，发现肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。
学生丙：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新吸收了。
（3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？
参照尿的形成示意图，看书21页与26页并思考以下问题。
①尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。
②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？
③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？
④如图，在尿的形成示意图中，出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什么变化？
⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？
⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？
学生小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个阶段。
三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。以及尿液是怎样形成的。
四、
第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成排泄
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。
2．肾单位的结构　
四、尿的形成：
血液肾小球滤过形成原尿肾小管重吸收形成尿液

人体废物的排出教案

人体废物的排出教案
教学目标：
一、知识：1、描述肾的滤过作用和重吸收作用
2、描述尿液的形成过程和排出过程
3、描述人体内废物排出的途径
二、能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推断的能力
2、培养学生自主学习的能力
三、情感：关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识
教学重点：
1、描述肾的滤过作用和重吸收作用
2、描述人体内废物排出的途径
3、关注人体排出废物的处理
教学难点：
1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系
2、概述人体废物排出的意义
教学方法：讨论，引导探究法
课时安排：2课时
教学设计：
（一）、引入：日常生活中我们每天要排出哪些废物？
生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。
　师：大家结合平时的观察，说一下尿液都有什么特征？
（二）、学习新课：
1、讨论探究：尿液的形成
成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量公为1～1．5L。这是为什么？
生：4人一组阅读表11—1讨论：表中的数据说明了什么？
师：请个小组汇报所得的结果
师生交流
师：引导学生回忆肾的结构与功能
生：讨论，回忆肾的结构和功能
观察图11—4说出肾的滤过作用和重吸收作用
讨论：人体内废物排出的途径
师生交流：人体内废物排出体外的方式一般有两种，即排泄和排遗。
排泄（excrete）上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的过程。
排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。
讨论：人体排泄的主要器官有哪些？
师生交流：人体排泄的主要器官有：肾、肺、和皮肤
学生归纳总结：尿液在肾中形成，其主要成分是：尿素、无机盐和水。当膀胱中的尿液达到一定量时，人就有尿意，应及时排尿。
师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。汗液的主要成妥是水、无机盐和少量的尿素。

讨论：人体排遗的器官主要有哪些？
师生交流：人体排遗的器官主要是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。
课堂小结：尿液的形成和人体内废物排出的途径。
（第二课时）
2、人体排出废物的处理
师：人体排出的尿液和粪便必须经过适当的处理，才不至于污染环境。
小组调查：居住地人粪尿的处理方法
小组交流：人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？（P74）
本节小结：尿液的形成
人体内废物排出的途径
人体排出废物的处理
本章小结：P76
1、各样的废物：尿液、汗液、粪便等，必须用及时地排出体外。
2、排出废物的主要方式有两种：排泄和排遗
3、、尿液和粪便等废物排到环境中必须经过适当的处理才不至于污染环境，危害人体健康。变废为宝。

板书设计

第二节人体废物的排出

一、尿液的形成和排出：
1、尿液的形成：血液→肾小球→肾小囊→原尿
2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用
3、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的
物质重新被吸收进入毛细血管的过程
4、人体废物（1）排泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐
排出的方式尿素、水等，排出体外的过程
（2）排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的
过程。如人体排便
5、人体排泄的主要器官：肾、肺和皮肤
6、人体排遗的主要器官：大肠和肛门
二、人体排出废物的处理
1、生活污水处理后再排放
2、人粪尿要经过发酵之后再做肥料

文章来源：http://m.jab88.com/j/43466.html

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