单细胞生物体
教材分析
本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点,使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动,这也是本节的重点和难点,因此,教材安排了两大类活动:观察和探究。通过第一个观察活动,说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动,让学生能感受到草履虫既是一个细胞,同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动,更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中,既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力,又培养了学生的小组合作意识。
学生分析
由于学生平时对草履虫缺乏感性认识,因此,在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念
本节以素质教育理论为指导,以突出学生自主学习、自主发展为主题,采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理,由教师向学生提出课题和方法,引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标
知识性目标
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标
提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动,培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标
通过学习,再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究,养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排:本节教学需1课时
教学准备
教师:①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
学生:教材、笔记本。
教学过程
教师提问:前面我们学习过一种藻类植物——小球藻,谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答:略。
教师导入:象这种整个身体是由一个细胞构成的生物,被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液,你知道里面培养的是哪种生物吗?
学生状态:观察、思考,引起了强烈的好奇心。
(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品,由问题“该病的病因是什么?”导入新课。)
教师启发:培养的也是单细胞生物的一种——草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水),以小组为单位,想办法设计实验:怎样才能观察到草履虫的外形和运动。
学生活动:讨论、交流、实验、观察。
教师引导:老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功,有的组也出现了一些问题,下面同学们之间互相交流一下。交流的时候,可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题,你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。
学生活动:互相交流、吸取教训、学习经验。
学生总结:草履虫的外形像一只倒转的草鞋,它是翻转着向前运动的,由此,可证明草履虫是生物。
教师提问:同学们刚接触这门学科时,我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。
学生回答:略。
教师设疑:其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应,草履虫对外界的刺激有反应吗?
学生状态:思考。
教师引导:同学们按照科学探究的步骤,结合“技能卡”和“小词典”,以小组为单位,合作探究、解决此问题。
学生表现:自学、合作探究、解决问题。
教师引导:看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了,下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论,以及实验设计的思路和方法。
学生活动:互相交流、作出评价。
学生总结:草履虫能够对外界刺激作出反应,并且趋向有利刺激,逃避有害刺激,由此,可以证明草履虫是生物。
教师承转:同学总结得非常好!通过以上探究活动,同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况,判断出它是生物。那么,你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?
(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果,此时,教师要鼓励学生大胆尝试:可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流,重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流,教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价,让学生进一步掌握科学探究的一般方法。)
学生表现:各抒己见、畅所欲言。
教师引导:究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求:总结从录像中获取的信息,然后,通过从中获取的信息,进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。
(放映草履虫的结构及其生活的录像。)
学生活动:仔细观看、总结信息、作出判断。
学生总结:草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构,也就是一个细胞的结构,所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外,它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。
教师讲授:所以,我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中,由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物,例:草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物,例:小球藻。
教师承转:其实,像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多,并且与人类的生活、生产关系非常密切,你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?
学生回答:可以通过书籍、报刊、杂志、上网……。
教师评价:很好,同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径,亲自查找资料,以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。
教师引导:在这节课上,你有哪些收获?
学生:积极发言。
板书设计:
与人类的关系
↓
单细胞生物体
↓
草履虫
↓↓
单细胞生物
练习巩固:略。
课后实践:完成“试试看”。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。
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第2单元第4章生物体的组成
第三节单细胞生物
一、教学目标:
知识性目标:
1、描述单细胞生物的形态结构特点。(重点)
2、描述单细胞生物的生命活动特点。(重点)
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。(难点)
技能目标:
熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备:
1、采集和培养草履虫,供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH:(1)草履虫的结构特征;(2)草履虫的分裂生殖;
(3)草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备:显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
三、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动导入新课
[引言]:许多生物体都是由细胞构成的,但是,在自然界中,还有一些生物体本身只有一个细胞,它们是单细胞生物。
[出示]:单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]:单细胞生物的种类很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼
饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
教学内容
教师活动
学生活动
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]:单细胞生物仅由一个细胞构成,但它们却能独立地完成各项生命活动,为什么?
[讲述]:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]:草履虫的结构特征。
生活环境:草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌,因而对污水有一定的净化作用。
形态结构:体长大约不到一粒芝麻的1/10,只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底,全身布满了纤毛。
[出示]:草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。
生命活动:
具有动物细胞的基本结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进)。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖
[讲述]:草履虫和多细胞动物一样,也能对外界环境的
认真观看,了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。
一位同学边指模型边进行讲解,带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。
教学内容
教师活动
学生活动
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验:草履虫对刺激的的反应。
变化作出适当的反应。
[探究]:草履虫对刺激的反应。
[提出问题]:草履虫对各种刺激(如光、化学物质等)可能产生反应。
[作出假设]:(1)草履虫逃避食盐这种刺激。(2)草履虫趋向糖这种刺激。(3)草履虫逃避光这种刺激。
全班分成三个部分,每四个实验小组完成一个探究。
[探究实验1]:取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。
[探究实验2]:同上,把盐换成糖。
[探究实验3]:在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液,并使两端相连接。在一侧用手电筒照射,观察现象。
[全班交流]:略。
[播放FLASH]:草履虫对外界刺激的反应。
[得出结论]:单细胞生物能趋利避害,适应环境。
每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作,观察3分钟后得出结论:草履虫能趋向有利刺激,躲避有害刺激,适应环境。
四、板书设计:
第2单元第4章生物体的组成
第三节单细胞生物
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验:草履虫对刺激的的反应。
五、课堂作业:
一、判断题
1.草履虫的形状像倒转的草鞋底,鞋尖是它身体的前端。()
2.凡是单细胞生物体内都不含叶绿体,都不能进行光合作用。()
3.变形虫是一种单细胞生物,它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。()
二、填空题
1.草履虫是单细胞生物,其结构从外到内是_________________、_________________、
_________________。
2.草履虫的主要食物是___________________。它在适宜的环境中通过__________________
进行生殖。
3.草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动,可以在水中_________________前进。
三、选择题
1.能大量吞食细菌,使污水净化的单细胞生物是()
A.变形虫B.小瓜虫
C.喇叭虫D.草履虫
2.草履虫的主要特征是()
A.生活在淡水中
B.受到刺激产生反应。
C.身体由一个细胞构成
D.全身布满纤毛,能自由运动
2.取含有草履虫的池塘水于烧杯中,不久就会发现草履虫都集中在水的上层,原因是草履
虫需要()
A.阳光B.二氧化碳
C.氧气D.养料
探究报告
草履虫对刺激的反应
1.探究目的是___________________________________________________________。
2.提出的探究问题________________________________________________________
____________________________________________________________________________。3.针对问题,提出的假设是__________________________________________________
____________________________________________________________________________。
4.设计的实验方案是_______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
5.得到的实验结果是_____________________________________________________
_______________________________________________________。
6.分析和交流实验结果,得出实验结论是______________________________________
_______________________________________________________。
7.可以进一步探究的问题是_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________。
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“第3节单细胞的生物体”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第3节单细胞的生物体文章来源:http://m.jab88.com/j/42996.html
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