为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级物理上册第六章第4节密度与社会生活教案（新人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第4节密度与社会生活
知识与技能
1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质。
3．能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。
2．通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
情感、态度与价值观
通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
重点
物体的密度随温度的变化规律；利用密度鉴别物质的方法。
难点
解释生活中与密度有关的现象；密度的有关计算。
酒精灯、气球、火柴、纸风车、冰块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放)。
从视频中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知
(一)密度与温度
提出问题：从刚才同学们了解的现象可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
播放视频：龙卷风
平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？
点评：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
说明：气体受热体积膨胀。由密度公式ρ＝mV知，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示实验2：按课本图做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？学生分析。
结论：由于ρ＝mV知，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
思考讨论：(1)生活中的风是如何形成的？
(2)日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
讨论总结：(1)生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
(2)气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
提出问题：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？
讨论交流：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但水这种物质在一定温度时是喜欢“热缩冷胀”的。引导学生通过计算说明为什么水结冰时体积反而变大。
1kg水的体积：V＝m/ρ水＝1kg/(1.0×103)kg/m3＝1.0×10－3m3
1kg冰的体积：V冰＝m/ρ冰＝1kg/(0.9×103)kg/m3＝1.1×10－3m3
启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰后遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。
学生阅读课本P120下面到P121上面
交流归纳：水的反常膨胀现象；4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。
提出问题：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？
交流归纳：学生读右图思考讨论并回答：如图为冬天河水温度分布图。由于水的反常膨胀，在严寒冬天，河面封冻了，较深河底的水却保持4℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在地游呢！
典例解读
【例1】某同学利用一定质量的水，研究水的体积和温度的关系，并根据实验数据作出V－t图象。请根据图象回答以下问题：
(1)图象中AB段反映的物理现象是，BC段反映的物理现象是；
(2)以上现象揭示了水的反常膨胀规律，由此可进一步得出的推论是：水在4℃时；
(3)在寒冷的北方冬天，湖面上结了厚厚的一层冰，而鱼却能在湖底自由的生活。请你估计一下湖底的水温为℃。
【解析】图象中，横轴为温度轴，纵轴为体积轴。由图象可知，在AB段水的体积随温度的升高而减小；在BC段水的体积随温度的升高而变大。
【答案】(1)温度升高，体积缩小温度升高，体积变大
(2)密度最大(3)4
(二)密度与物质鉴别
提问：两块外形完全相同的正方体，你知道它们各是什么材料制成的吗？
学生讨论后回答：(1)把它们锯开看看，就知道是什么材料了；
(2)测出它们的密度，可以判断它们是什么材料制成的；
(3)请科学家用先进的仪器进行测量。
总结：在我们现有的条件下，最可行的办法就是测出它们的密度，根据密度来鉴别是哪种物质制成的。
指导学生阅读课本例题，掌握通过计算密度来鉴别物质的方法及解答物理计算题的解题规范格式。
提问：如果知道了一个物体的质量和体积，能不能判断物体是空心的还是实心的？
学生讨论后回答：(1)可以计算出物体的密度，与组成该物体的物质的密度进行比较，如果物体的密度小于该种物质的密度，就空心的，如果两个密度相等，就是实心的。
(2)可以假设物体是实心的，计算出实心物体的这种物质的质量，与物体的质量进行比较，也可得出结论。
(3)可以假设物体是实心的，计算出已知质量的这些物质的体积，与物体的体积进行比较，也可以得出物体是空心的还是实心的。
总结：(1)判断物体空心还是实心的方法有三种：比较密度法、比较体积法和比较质量法。
(2)进行计算时必须像例题那样，先写出公式，再代入数据，在数据后写明单位，必须有必要的文字叙述。
典例解读
【例2】小明想了解2002版5角硬币是由什么材料制成的，便进行了如图所示的实验。
(1)请将天平的读数填入表格中。

5角硬币体积/cm3质量/g
20个9.6
(2)由实验数据可求得硬币的密度为g/cm3，等于kg/m3。根据下表中数据，可初步判定5角硬币主要由制成。
物质的密度/(kgm－3)
铝2.7×103
铁7.8×103
镍8.8×103
铜8.9×103
【解析】20枚硬币的质量为m＝50g＋20g＋5g＋0.4g＝75.4g，所以硬币的密度ρ＝mV＝75.4g9.6cm3＝7.85g/cm3＝7.85×103kg/m3，查密度表可知，硬币主要是由铁制成的。
【答案】(1)75.4(2)7.857.85×103铁
四、尝试练习，掌握新知
《探究在线高效课堂》相关作业部分。
五、课堂小结，梳理新知
本节课我们理解了密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；利用密度知识鉴别物质；能用密度知识解决简单的实际问题。
六、深化练习，巩固新知
《探究在线高效课堂》相关作业部分。

相关知识

八年级物理上册第六章第1节质量教案（新人教版）

第1节质量
知识与技能
1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
过程与方法
1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而改变的物理量。
情感、态度与价值观
1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。
重点
1．理解质量是物体的基本属性。
2．正确使用托盘天平测量物体的质量。
难点
正确使用托盘天平测量物体的质量。
天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉、橡皮泥、冰块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的两个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知
(一)质量
学生对上面的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：
(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木门和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木门和一把教学用的木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木门比一把教学用的木制米尺所含的木材多。
归纳总结：(1)铁钉和铁锤、木门和木制米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。
拓展：要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小不同的两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。
有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
提出问题：你知道哪些质量单位？它们之间的换算关系是怎样的？
讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：
1kg＝103g1mg＝10－3g＝10－6kg1t＝103kg
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。
学生自主阅读课本P111“科学世界”：质量单位——千克的由来。
(二)质量的测量
提出问题：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？
归纳总结测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。
(三)天平的使用
1．认识托盘天平的构造和天平使用的注意事项
播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造。
交流总结：
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相同来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
学生阅读课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？
交流总结：使用托盘天平的注意事项
(1)防止损伤，被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。
(2)防止锈蚀，要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。
2．学生实验——用天平测量固体和液体质量
如何使用天平测量物体的质量呢？
问题1：天平应水平放置，如何才能做到这一点？
天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平。
问题2：天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢？
①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡；②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。
问题3：在使用天平称物体，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢？
这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码。
问题4：放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？
①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量；②在此过程中，不能调节平衡螺母；③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。
学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，测量半烧杯水的质量。
交流总结：托盘天平的使用方法
(1)把天平放在水平台面上；
(2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；
(3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；
(4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。
测量液体的质量的步骤：
(1)用天平称出容器的质量m1。
(2)将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。
(3)液体的质量m液＝m2－m1。
注意：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。
典例解读
【例1】某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，如图甲所示。要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向________(选填“左”或“右”)移动。当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧(如图甲所示)，这时应该________(选填“增加”或“减少”)砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和10g的砝码各一个，并将游码移到如图乙所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为g。
【解析】调节天平横梁平衡的规律是左偏右调，右偏左调，称量物体质量前，指针偏向分度盘左侧，应将平衡螺母向右调节；称量物体时，指针偏向左侧，则应向右盘中增加砝码或向右移动游码。
【答案】右增加81.6
(四)质量是物体的基本属性
实验探究
1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？
2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。
3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？
4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。
实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
典例解读
【例2】下列过程中，物体的质量发生变化的是()
A．一杯水结成冰
B．将一块矿石从月球带回地球
C．将铁块烧红
D．氧气瓶中的氧气被用掉了一半
【解析】质量是物体的基本属性，它只与物体含有物质的多少有关，与物体的状态、形状、温度、位置等因素无关。
【答案】D
四、尝试练习，掌握新知
《探究在线高效课堂》相关作业部分。
五、课堂小结，梳理新知
本节课我们初步认识了质量的概念，正确说出质量的单位，并能进行质量单位换算；知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变；了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
六、深化练习，巩固新知
《探究在线高效课堂》相关作业部分。

八年级上册物理第六章质量与密度教案

《质量》教学设计

教材分析本节课内容选新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析初二学生在第一章已经学习了一些工具的使用，对于天平这个工具的使用只要讲明白应该问题不大。学生的问题主要是生活经验不足，对于常见的物体的质量他们没有办法想象和了解，还有一些物质的尺度比较小或者比较大的话用基本单位来表示可能存在问题。
教学目标1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；
2、通过操作，掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
4、通过使用天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点托盘天平的使用方法。
突破方法天平的使用主要通过教师的讲解使用方法，然后让学生去摸索，假如不这样做会产生怎么样的后果。
教学难点质量的概念，托盘天平的构造和使用方法。
突破方法为突破难点，通过图片分析物体和物质的区别，然后引入质量的概念。采用演示加分组实验法，并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程教学活动设计意图
创设情境
引入新课

给上面的物体分类，并说出你分类的理由？
创设一个问题，引发学生思考调动学生学习的兴趣。

新课教学
课堂总结
课堂练习
一、质量的概念

由学生的分类，得出物体是由物质组成的
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……

提问：铁钉、铁锤都是同种物质组成的，但是物质的多少一样吗？
质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
学生继续思考几个问题：
1、一块冰化成了水，所含物质的多少改变吗？(不考虑蒸发）
2、一个易拉罐被压扁之后，形状变了，所含的物质多少（质量）变了吗？
3、在宇宙飞船中，物体处于失重状态中。如果把地面上的物体带到月球上，带到宇宙飞船中，这个物体的质量会改变吗？
讨论得出结论：
冰块熔化成水，状态变化了，组成物质的多少没有变。
易拉罐压扁了，形状变化了，组成物质的多少没有变化。
物块送入太空，位置变化了，组成物质的多少没有变化
总结：质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、状态、位置变化而变化。

二、质量的单位
1、国际单位
2、生活中常用单位3、
3、换算关系。
质量单位符号:吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。
质量单位换算：1t=1000kg1kg=1000g
1g=1000mg
对常见物体质量进行估算
三、质量的测量
1、实验室测量质量的工具——托盘天平
托盘天平的主要结构
观察托盘天平的结构，并且对照书本的图记住各部位的名称。
2、常见的测量工具

四、课堂小结

五、练习
1.关于质量，下列说法中正确的是
A.水结成冰后,质量变大了
B.铁块加热后,再打成铁片,质量变小了
C.物理课本在南京和在南极时,质量不一样
D.以上说法都不对
2、宇航员若将一瓶密封的纯净水带到月球上，你认为这瓶纯净水的质量是增加了、减少，还是不变？说出你的判断根据。
练习册68页知识导航
布置作业
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

通过学生的讨论思考，并结合前面的内容，这个难点很容易解决，并且学生都能理解，特别是对于到宇宙里质量也不变这种情况。

让学生自己总结这些比较简单的规律，可以大大提高学生学习的信心

单位换算是学生觉得很困难的一部分内容，可以先找几个简单的练习做一做，太难的话会打击学生的信心。

通过抢答的方式让学生了解生活中常见物体的质量，既提高了他们的常识，又为之后引入天平是准确测量的工具埋下伏笔。

让学生了解测量质量的工具有很多，在实验室主要使用的是天平

测量工具是多种多样的，通过图片学生能了解到多种多样的测量质量的先进的仪器。能感受到科学的神奇。
让学生对课堂学习有个总体的印象

板书设计§6.1质量
1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2、结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化
3、质量的单位：
国际单位：千克（kg）；
常用单位：吨（t）克（g）毫克（mg）；
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
4、质量的测量工具——托盘天平
5、托盘天平介绍

《天平的使用》教学设计（2课时）
复习旧知识
进入新课
一、复习回忆托盘天平的结构名称
请同学阅读书本109页，天平使用之前有什么注意事项，并小组讨论回答。

记住了天平各部分的名称，它们分别由什么用呢？
介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。
强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。
问题二：怎么看天平是否准确平衡，该怎么办？
介绍：指针和分度盘
问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？
介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数
（板书）天平的使用步骤
1、把天平放在水平台面上
2、将游码移到0刻度线处
3、调节横梁上的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央为止（哪边轻就往哪边调）
4、左物右码
5、读数=游码+砝码
教师演示一次测量的过程
（2）学生动手操作：使用托盘天平测身边物体的的质量
请同学分析实验中出现的问题，你是怎么解决的？
继续用天平测量液体的质量
完成练习（ppt）
只有先把名称记住了，在讲解使用步骤的时候学生才知道讲的是什么。

培养学生的自我阅读能力和思考能力。

天平的使用步骤要严格遵守

学生做笔记，记好，按照步骤来操作

进一步熟悉天平使用的有关知识

学生讨论分析实验中出现的问题

学生区分不同的物质测量需要变通

对本课的内容进行巩固
板书
天平的使用步骤
1、把天平放在水平台面上
2、将游码移到0刻度线处
3、调节横梁上的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央为止（哪边轻就往哪边调）
4、左物右码
5、读数=游码+砝码

密度与社会生活

第十一章多彩的物质世界
第五节密度与社会生活
一教材分析
本节课要学的内容是密度与温度、密度与物质的鉴别知道是学生要明白一般物质密度随温度变化而变化，可以根据密度来鉴别物质是属于那一类，理解它的关键要懂得密度的计算，学生在此之前已经学习了密度，对于密度的计算以及公式的变形都很好的掌握，但是密度在生活中得应用就是在此基础上发展来的。由于它还与密度的计算有密切的联系，本节课是本学科的一般内容，教学重点是密度的应用。
二、目标及分析
一）、教学目标
(1)理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
(2)利用密度知识鉴别物质。
二）、目标分析
(1)理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题就是指能用密度的相关知识解释自然界中的一些现象如风等等。
(2)利用密度知识鉴别物质就是指通过计算来辨别物质是否是空心，是否含有杂质。
三、问题诊断分析
本节课的教学中学生可能遇到的问题是不能理解水变成冰为什么体积变大，产生这一问题的原因是水变成冰与一般的情况不同，要解决这一问关键是要结合实际，来让学生明白。
四、教学支持条件
多媒体

五、教学过程：
（一）引入新课：
视频：选种
问题一：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
（二）新课教学：
一、密度与温度
视频：龙卷风
例1：（1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象？
实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
（2）生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。
介绍水的特点。
二、密度与物质鉴别
问题二：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？
例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算。
与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

例题2：有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品——严禁烟火——50m”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量？

例题3：铁的密度为ρ铁=7.9×103kg/m3,一个铁球的体积为11cm3,质量为79g，试通过计算说明铁球是实心还是空心？
课堂小结：
1、密度与温度关系：
一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。
2、密度与物质鉴别
3、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
六、目标检测：
动手动脑学物理

文章来源：http://m.jab88.com/j/42292.html

更多