教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《液体的压强》教学反思》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《液体的压强》教学反思

本节课是典型的科学探究课，以学生实验为主，老师在新课教学引入、实验设计和过程仔细把握，首先通过三个探究活动让学生感受到液体对容器底部、侧面、液体内部都有压强。由观察自然地提出问题:液体压强大小与什么因素有关？由学生大胆地提出猜想，设计实验。在实验过程中老师只给予指导，让学生去体验实验的每个步骤，在实验结束后帮助学生建立液体压强的系统概念。压强计的介绍是利用学生的好奇心，让学生观察压强计外观，了解压强计的结构，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜，并观察压强计液面的变化，激发学习兴趣。通过帕斯卡裂桶实验的介绍和视频让学生直观的体会液体压强与深度的关系。补充三峡水库大坝、各类潜水服及潜水器的知识，提升学生对知识的理解与拓展，体现课程理念和课程目标。

科学探究按照提出问题——进行猜想、设计实验、分组实验、收集数据、分析得出结论、交流评价的思路进行，我完成一块教学内容，都紧跟相应的巩固习题，从多方面、多角度、多层次来进行强化，我整堂课是将学习的主动权都放手给学生，学生成为了学习的主体，体现课程理念和课程目标。

对学生的实验完成情况估计不足，时间的把握。今后我想在上这节课时，在此基础之上，应该充分利用学习小组的合作形式来学习，让小组之间进行比赛，我想这样可以改善本节课学生的学习兴趣和课堂气氛。

延伸阅读

液体的压强说课稿

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《液体的压强说课稿》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

§14.2《液体的压强》说课稿
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
本节课用两个课时完成
第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。
第二课时，连通器的原理，船闸。
下面我说的是第一课时的内容。
（二）教学目标:
美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：(1)通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
(2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法
(2)培养学生的创造能力和创造性思维
(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
（三）教学重点和难点：
（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
（2）难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。
难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。
二、学情分析:
九年级的学生通过一年多的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体操作方面还需要教师适当的引导。
三、教法学法分析：
（1）教法：本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。
（2）学法：学生通过实验探究，分析归纳，得出结论。
四、教学程序设计
教学程序教师主导学生主体设计意图及依据

（一）创设问题情境，激发探究欲望。1、首先请一位同学上台演示实验：当把小桶拉高时，我们看到与小桶连通的小瓶瓶底的橡皮膜被涨破了。
思考：小桶拉高时为什么小瓶瓶底的橡皮膜会涨破？
2、利用多媒体展示三个问题情景让学生思考：
情景1：你见过活的深水鱼吗？为什么？
情景2：潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服？
情景3：为什么水坝总是上窄下宽？观看

思考问题
通过这个实验马上把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣。

体现了从生活走向物理的理念。

（二）感受液体压强的存在
（1）准备多样器材，让学生自主选择完成实验：如塑料手套、两侧和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空饮料瓶、锥子、盛水的水槽等。
（2）设计完毕，个别组展示设计方案。
（3）想一想
a.为什么液体对容器底和侧壁有压强？
b．液体内部压强有哪些特点？动手实验

思考并回答
打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥，既有利于发挥学生的主动性，又有利于培养学生的实验创新能力。
（三）分组实验：探究液体内部压强的大小
1.提出问题液体压强大小与什么因素有关？
提出问题培养学生理论联系实际，发现问题的能力。

2.猜想假设鼓励学生根据实验现象和生活经验大胆进行猜想。
为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：
实验①.将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。
实验②.将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有：
猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；
猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；
猜想3：液体压强的大小可能与液体重力有关；
猜想4：液体压强的大小可能与方向有关。
……
根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。学生猜想，并说出猜想依据

1.培养学生根据实验现象和生活经验进行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.让学生掌握“科学猜想”的方法。

3.设计实验

3.设计实验

（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。

（3）学生说出设计实验思路，师生共同讨论寻找最佳的实验方案：
探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点。
实验步骤：把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮朝上、下和侧面时U形管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再做两次。

探究二：研究在水下不同深度处液体压强的特点。
实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。
探究三：研究液体内部压强大小与液体密度的关系。
实验步骤：保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，记录U形管高度差，改变深度再做两次。
（4）学生设计表格：

深度
（cm）
橡皮膜朝向压强计液面高度差
（cm）
水盐水
3朝上
3朝下
3朝侧面
6朝上
9朝上
观察压强计并用手指按压金属盒上的橡胶膜，观察U形管两边的高度差。
小组讨论制订实验方案

设计表格

1．实物和图片相结合的方式让学生了解液体压强计的结构和工作原理，通过动手实验了解U形管压强计的使用方法，为后面的实验探究打下基。

2．让学生经历科学探究的一般过程：提出问题—进行猜想—实验探究—收集和处理实验数据—得出结论。使学生知道一种研究问题的方法。

3．既锻炼学生的自主设计能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议。

4．让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。

4.进行实验并收集实验数据教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生。

进行实验

1．培养学生的动手操作能力。
2．帮助探究能力弱的学生完成实验，体现老师对全体学生的关注。
5、分析论证

小组推荐代表上台通过实物投影仪展示实验记录表格并进行交流总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：
结论一：液体内部压强随深度的增加而增大；
结论二：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；
结论三：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。
交流
培养学生运用表格分析数据、归纳总结能力。

（四）、推导液体的压强公式

1．教师演示模拟液柱对底面的压强实验。
2．启发学生采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。
3．让学生自己做课本例题，感受液体压强与受力面积无关。
5．举出几例让学生理解公式中“h”的含义。

观察

推导公式
练习1.物理模型的方法是学生比较生疏的方法，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。
2.让学生通过实例深入理解液体压强与受力面积无关以及“h”含义，突破难点。

五、应用拓展

联系生活实际回答新课引入中的三个情景问题：
情景1：你见过活的深水鱼吗？为什么？
情景2：潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服？
情景3：为什么水坝总是上窄下宽的？

回答1.首尾呼应
2．通过对生活实例的进一步分析，让学生享受到学习知识所带来的乐趣，感受到应用简单的物理原理解决问题的成就感。
3.体验“从生活走向物理、从物理走向社会”

六、课堂小结：
让学生小结通过这堂课的学习有何收获？
有利于学生对新知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。

七、板书设计

第二节液体的压强
一、液体压强的特点：
1、液体对容器底部、侧壁和内部向各个方向都有压强；
2、液体内部的压强随深度的增加而增大；
3、在同一深度，液体向各个方向的压强相等；
4、不同液体的压强还跟它的密度有关。
二、液体压强的大小：p=ρgh
五、教学设计思想说明：
在本堂课的设计过程中我始终思考:如果学生将所学知识全部遗忘,那么还剩下些什么呢?我希望还能剩下的是科学素养。

液体压强

第周星期第节年月日
课题第一节压力和压强执教
教学
目标1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关
2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
重点压力和压强的概念及压强的计算
难点压强的计算
教具演示压力小桌，细砂、玻璃杯、质量为200克的砝码2个。
学生一端削尖的铅笔
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．新课引入
1．请同学们阅读本节课文开头的?和图10-1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有陷下去?
2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?
二．新课教学
1．压力
①压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。压力的方向怎样？
②压力与重力的关系（结合图10-2画出压力示意图）
③演示图10-3实验。压力的作用效果与压力大小和受。力面积有关。
2．压强
①压力的作用效果用压强来表示。
②压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
③压强计算：
④压强单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。1Pa=1N/m
⑤物理意义：1帕是表示每1平方米面积上受到的压力是1牛顿。
⑥例题（讲解）
3．减小压强或增大压强的方法
F不变，增大SF不变，减小S
①减小压强S不变，减小F②增大压强S不变，增大F
F减小，增大SF增大，减小S
③解释：为什么书包带要用扁而宽的带，而不用细绳？
三．小结；想想议议
四．练习P1502、5；作业P1504及本节《同步练习》

学生回答

总结得出结论

解释为什么

第周星期第节年月日
课题第二节研究液体压强执教
教学
目标1．知道液体压强的产生。
2．理解液体内部压强的规律。
3．培养学生观察实验能力。
重点液体内部压强的规律
难点液体压强与液体深度及密度的关系。
教具演示玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等
学生压强计、200mL的量筒、水、盐水等
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习提问
1．什么叫压强？计算公式？压强单位是什么？10帕表示什么意思？
二．新课教学
1．液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。
2．液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2）
启发学生得出以下结论：
图1：说明液体对容器底有压强。
图2：说明液体对容器侧壁有压强。
二．实验
1．介绍压强计
2．实验步骤
①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向
结论：液体内部各个方向都有压强。
②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论：液体内部同一深度压强相同。
③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。
结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。
④改用盐水重复②，③。
结论：液体内部压强还与液体的密度有关。
3．学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。
三．小结
四．练习：本节《同步训练》

观察实验并得出液体压强特点1。

观察压强U形管内液体高度差的变化。并得出结论。

第周星期第节年月日
课题第三节液体压强的计算执教
教学
目标1．巩固液体内部压强的规律知识。
2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
重点理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算
难点利用公式进行简单的计算
教具演示两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，红水，滴管。
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习提问：
1．上节课我们学习过的液体压强有什么特点？
2．准备知识：圆柱体的体积公式？据密度公式求质量公式？重力公式？
二．新课教学
1．液体压强特点：液体对容器底和侧壁，和各个方向都有压强；深度增加压强增大；深度相同时，液体密度越大，压强越大。
2．液体压强的计算（分析推导）
（1）演示：
①把悬塑料片放入水中；
②悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；
③拉起塑料片盖住管底；
④用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。
（先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来）
（2）分析
①液柱的体积：v=Sh；②液柱质量：m=ρv=ρSh
③液柱的重力：G=mg=ρShg；④液柱对塑料片的压力：F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果：p=ρgh
（3）液体压强公式的理解：①式中ρ是液体的密度，单位是kg/m3；②g是取9.8N/kg；③h是与空气接触的水面到液体中某点水平线的竖直距离，单位是m；④液体的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的体积、质量、容器的形状无关。
（4）简单的计算（用小黑板给出）
三．小结，练习
四．布置作业

第周星期第节年月日
课题第四节连通器执教
教学
目标1．了解连通器的原理
2．知道连通器的应用
3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。
重点连通器的原理
难点连通器的应用
教具演示连通器，红水
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计一．复习提问
1．液体压强规律？
2．液体压强的公式？
3．计算右图A、B点压强
二．新课教学
1．什么是连通器：上端开口，下端连通的容器，叫连通器，如上图甲乙
2．介绍几种连通器，
演示：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。（相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平）
小结实验结果：连通器的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。
3．连通器的原理（用P156图10-23讲述）
4．列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用（P155图）
5．讲述船闸
（1）首先讲述船闸是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必须修建船闸。
（2）然后介绍我国三峡工程中葛州坝的二号船闸。
（3）出示纪灯片，讲述船闸的简单结构和船通过船闸的过程。
三．小结
四．布置作业。

液体的压强学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“液体的压强学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题液体的压强
学习目标1.熟记液体压强的特点.
2.学会应用液体压强公式进行分析计算.
3.了解连通器的概念
教学重、难点
重点：液体压强的特点和计算公式
难点：液体压强公式的推导和连通器的应用
课前导学
1.如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？答：__________，产生的原因是________________。
2.将水倒在放置在水平桌面上的平板玻璃，水将向四面八方流淌，说明液体具有_________性，若是倒在杯中就能阻止流淌，并上升至一定高度。请依据这一事实猜想：液体对盛它的容器侧壁有压强吗？答：________，产生的原因是____________。
3.木块放入盛水的杯中会在水面上保持静止状态（如右图），水对木块的下底面有作用力吗？答：_____________，作用力的方向是_____________，水对木块有压力、压强吗？答:__________。

课堂导学
一课题引入

静止在桌面上的水杯，对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？同学们思考回答：
二科学探究、自主学习、合作交流
1.研究液体内部的压强，先做实验，然后回答以下问题：
液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______.
2.计算液体压强的公式是________,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________.

3.例题：有人说，“设想你在7km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1000个人所受到的重力!”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。

4.连通器的概念：

三成果展示
看P36想想议议，它们是怎样利用连通器的特点来实现自己功能的？同学们分组展示。

四总结评价
达标检测
（一）当堂训练1
1.在探究液体压强的实验中,进行了如图所示各图中的操作。

(1)比较图中代号为______的三幅图，可以得到的结论是：在同一深度，液体向各方向的压强相等。
(2)比较图中代号为_____的两幅图，可以知道：在深度相同的情况下,不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越__________。
(3)比较代号为______的三幅图，可以知道：液体的压强随深度的增加而增大。

2.两只容器中分别盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三点中，液体产生的压强分别为pA、pB、pC，则pA、pB、pC由大到小的顺序是_________。

（二）当堂训练2
1.一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,求:(1)水对底面的压强(2)容器对桌面的压强.

小结
1.我学到的知识：

2.我用到的方法：

3.我的感悟和体会：

4.我还想知道……

拓展延伸及作业布置
1.p38动手动脑学物理1、2、4题
2.完成本节配套练习

我的收获及反思：

文章来源：http://m.jab88.com/j/42510.html

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