《你寄过贺卡吗?》教学设计
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学第七册第六单元第教科书第110—111页。
教学目标:
1、让学生阅读资料、运用统计和估算等数学知识发现生活中存在的问题,体验数学知识在生活中的广泛应用。
2、使学生进一步提高发现问题和解决问题的能力,增强应用意识。
3、配用学生对数学问题的敏锐眼光,增强学生的环保意识,激发学生热爱大自然的积极情感。
教学重点:
进一步提高学生学会应用所学知识就绝实际问题的能力,增强应用意识。
教学难点:
课内外相结合,让学生经历调查、统计、推算分析的过程,提高学生的综合实践能力。
教学过程:
一、情境引入,出示贺卡。
师:同学们,你们寄过贺卡吗?指名学生回答,然后请学生请欣赏课件中的这些美丽的贺卡。
【设计意图:让学生初步了解班上生去年寄贺卡的情况。】
师:你认为寄贺卡有什么作用?有什么坏处?指名两到三个学生回答,
【设计意图:初步了解学生对贺卡的看法,以便下面的教学中进行针对性地指导。】
师指出:这节课我们来研究寄贺卡中的一些问题。
板书课题:你寄过贺卡吗?
【设计意图:通过对贺卡的展示,让学生能对本课内容有初步的了解,为本节课的练习做好准备。】
二、讨论、交流。
(一)发现问题
1、呈现课本第110页阅读材料。看阅读材料,指名朗读,同桌相互说说,从刚才的材料中得到了哪些数学信息?通过交流,让学生了解相关的统计数据。
2、大家一起来看看下面这组图片,谈谈你的感想?
【设计意图:通过让学生了解相关的数据和图片,让学生了解到寄贺卡引起的环境问题以及其他环境污染问题,为下面的学习奠定基础。】
3、以小组为单位,整理本小组个人及家庭去年收到贺卡的数量,填写表格,填写完成以后使用实物投影出示四个小组的表格。学生做相关数据的记录。
【设计意图:通过让学生的小组活动培养学生的合作观念。】
(二)提出问题
1、我班的同学去年一共收到多少张贺卡?全班所有学生的家庭去年一共收到多少张卡?
2、根据上面的阅读资料,全校所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树?大约需要花多少钱?大约排出多少污水?大约消耗了多少水?
(三)解决问题
让学生独立解决上面的问题,并组织交流。全班交流时,教师着重让学生汇报本小组是
如何根据小组的统计结果估计出全校的情况。
【设计意图:通过让学生的独立自主地解决问题,提高学生分析和解决问题的能力,增强应用意识。】
(五)谈感想和体会
师:阅读专家的研究数据以及观看动画片,从中谈谈感想和启示?指名回答。
【设计意图:通过交流,引导学生进一步认识到寄贺卡这一行为对森林的破坏。】
全班交流时,教师还可以在提出:除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处?还可以提出
什么数学问题?
学生回答后,教师进行补充和总结。
【设计意图:通过这个过程,使学生进一步理解贺卡与森林间的联系。使学生从中能提高环保意识,树立起正确的环保观念,减少对贺卡的使用,保护环境。】
三、明理导行。
提问:“节约用纸,拯救森林”你有什么有效的措施?先让学生在小组讨论和填写“节约用纸,拯救森林”方案表,并组织学生汇报。
全班交流时,学生可能会提出措施,教师应给予肯定。
【设计意图:通过以上的提问,进一步提高学生节约用纸,拯救森林的意识,同时想出一些切身的、有效可行的方法、措施来改善我们的环境。】
四、全课小结。
师:通过本节课的活动,你最大的收获是什么?
【设计意图:让学生自主的说说自己的收获,通过师生交流,让教师更能了解他们的所需、所需、所想。】
2、课外延伸
从报纸、网络或其他资料中查找复式条形统计图,并且与同组同学进行交流。
板书设计:
你寄过贺卡吗?
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“从森林里带走什么”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、教学目标
【知识目标】
1.认识14个生字,其中掌握第、灵、神、俩、引、5个字,会认猎、沾、等生字。
2.有感情的朗读课文
【能力目标】
1.流利的朗读课文,
2.理解尾段的意思。
【情感目标】
体会小刚和爸爸的美好心灵。
二、教学重点
1.掌握生字的音、形、义。
2.理解内容,理解结尾段的意思。
三、教学难点
了解父子俩进森林打猎,却什么也没带走的原因。
四、教具准备
CAI课件,电子白板
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容:
初步感知课文,认识生字。
教学重点:
会写第、灵、神、俩、引5个字。
教学难点:
掌握生字的音、形、义。
教具准备:
CAI课件,电子白板
教学过程:
一、谈话引入课题
1.有一天,一位小朋友和爸爸来到了森林里,他们在美丽神秘的森林里要做什么呢?又从森林里带走了什么呢?今天我们来学习第13课《从森林里带走什么》。
2.板书课题,齐读课题。
二、教师范读课文
1.你听懂了什么?
2.还有什么地方没有明白呢?
三、学生读文
想要解决以上的疑问,课文里有答案,请同学们自由读课文。
1.出示自读要求。
(1)第一遍读课文借助拼音读准字音,画记生字新词。
(2)第二遍读课文,在课文中找到他们从森林中带到走了什么。
2.学生自由读文,教师巡视检查。
3.反馈汇报。
(1)全班齐读全文。
(2)指名回答问题。
通过读书,你了解到了什么?你还有什么收获?还想知道什么课文里没说出你想知道的问题呢?
四、学习生字
想要好好弄明白小朋友和爸爸从森林里带走了什么,就必须掌握好课文里我们不认识的生字新词。来,让我们和它们交朋友。
1.读准字音。
(1)请小朋友在生字表上给生字标注拼音,反复认读。
(2)指名领读。
2.辨别字形。
讨论:你用什么好办法记住这些生字
3.指导书写。
我们写这些生字时应注意什么?
(1)引导学生观察田字格中的生字。
(2)教师范写,学生照样子描一个,写两个。
4.指名学生用这些生字组词造句。
五、巩固字词
1.辨字组词。
第()林()两()
梯()灵()俩()
2.开火车认读生字并组词。
六、布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
教学内容:
精读课文。理解内容。
教学重点:
理解内容和结尾段的意思。
教学难点:
了解父子俩进森林打猎,却什么也没带走的原因。
教具准备:
CAI课件,电子白板
教学过程:
一、复习
1.指名学生听写上节课生字。
2.师生齐读生字。
3.开火车轮读生字词。
二、进入课文学习
美丽的大森林里,来了两位客人,他们是谁?他们要从森林里带走什么呢?我们继续学习第13课《从森林里带走什么》。
1.教学第一、二自然段。
(1)指名朗读第一自然段。
小朋友跟爸爸去森林里干什么?(突出第一次)
(2)齐读第二自然段。
第一次来到森林里,他们的看见什么?谁能用课文中的话回答?
这时候,小朋友的心情怎么样?你觉得这个句子应该怎么读?
(3)指名学生用感情读文。
2.学习第三至五自然段。
(1)(课件演示鸟叫声)正当他们失望的时候,你们听,这是什么声音?小朋友和爸爸在森林里听到了什么?
(2)自由读第三自然段。小朋友听到百灵鸟在唱歌,百灵鸟是怎样唱歌的?(出示对比句子)
百灵鸟站在树枝上,翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在树枝上,翘着尾巴快乐地唱着。
(指名读句子)请同学们闭着眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了什么美丽的景色?耳边仿佛听见了什么?(百灵鸟快乐的样子和动听的歌声。板书:(百灵鸟的歌声)
(3)学习第四自然段。
百灵鸟动听的歌声不仅吸引了小朋友和爸爸,还吸引了两位特殊的小客人呢,他们是两只可爱的小松鼠呢!
两只小松鼠在听百灵鸟唱歌,请大家边读边想象,你的眼前出现了两只怎样的小松鼠?
(4)学生自由说话,教师巡回指导。
教师小结:是啊,可爱的小松鼠听到这么动听美妙的歌声,快乐级了,好像在说:听!多美的歌声!他们的心里一写充满了喜悦。(板书:松鼠的喜悦)
3.学习最后一自然段。
齐读读最后一自然段。
小朋友和爸爸从森林里带走了什么?他们从森林里什么也没带走。既然走进森林打猎,为何什么也没带走呢?
三、体会内心,突破难点
1.分组讨论:小刚和爸爸从森林里带走了什么?(指导学生在交流中体会父子俩喜爱百灵鸟和小松鼠的心情)
2.探讨:他们这样喜欢小动物,为什么不把它们打下来带回家呢?
启发学生想象:他们当时心里会想什么?他们会说什么?
四、课外拓展
教师相机指导:其实,他们呀,带回了快乐,带回了对大自然热爱的情感,带回了他们不随便伤害小生命,不破坏大自然的心灵。
五、布置作业
1.完成课后练习题。
2.练习背诵课文。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“2020太阳,你是粉刷匠吗”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、教材分析
1、知识与技能:(学生识记的基本内容)
2、过程与方法:(基本技能和能力发展)
3、情感、态度与价值观:根据知识的特点,确定通过学习本节实现培养学生热爱自然的情感和感受语言的优美。
教学重点:根据《课程标准》要求把理解词句的意思,初步体会作者用词的准确,比喻的贴切。练习有感情地朗读,背诵课文,写好11个字。确定为本节的重点
根据以上教学目标将详讲课文内容,略讲词句,以突出重点和突破难点
二、说教法
根据以上教材分析,为促进学生的能力发展,对难点知识将采用启发式教法,为落实重点采用讨论式教法;为突破难点采用因材施教教法等等。
三、说学法
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系, 促进学生的智 能发展,对重难点知识将分别采用读图发现法、归纳总结法等等。
为落实教学目标将着重做好以下练习:对基础知识通过填空、连 线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程
1、导入新课时通过创设情景、激发兴趣、复习回顾等来导出本 节课所学知识,板书课题。
2、 (导学结合、图文并茂、探究发现等) ,讲授新课
注意:
a 各步骤清晰流畅。
b 用多媒体展示材料、图片、练习等。
c 学生活动和教师活动明确,活动说明意图。
d 框题间要有过渡语言。
e 有创新的做法着重说。
3、课堂小结:本文通过孩子的视角把他们对太阳的直观感受写 出来,生动活泼,浅显易懂,充满了童真童趣,容易与学生在情感上 沟通。但是,要使七八岁年龄段的儿童切实感受到课文的形象美、意 韵美和音乐美有一定的困难,应尽可能引导学生入情入境,从而加深 审美感受。
4、巩固练习。
5、作业设置。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《9太阳,你是粉刷匠吗》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“15、你姓什么”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
15、你姓什么
教学目标1.借助拼音读准8个生字;初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文,背诵课文。积累一些表示人姓的字;积累句子不少于2句。
3、学习向家长询问自己名字的来历,再用几句话说给小组里的同学听。
4、读句子,读出问答句的不同语气。
教学重点和难点1、认识本课8个生字。
2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。
教学媒体多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程一、创设情景,导入新课
1、小品:A生:我姓张。B生:我姓章。A:我们俩一样都姓张。B:不,不,不,你是弓厂张,我是立早章。A:哦,原来我们都读zhāng,此张非那章。A、B齐:小朋友,千万别搞错了。
2、师述:小朋友在生活中像小品中的现象还有很多,我们怎么来介绍,让别人一听就明白呢?那就让我们来学习——
3、出示课题:17你姓什么(读题)
4、告诉学生每个人的名字由两部分组成:姓和名;中国人一般前面是姓后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)
二、读课文,学习生字
1、听录音,数数课文中出现了几个姓?
2、要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
3、交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;
李——吕;孙——郑
(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)
三、读课文,学习生字
4、听录音,数数课文中出现了几个姓?
5、要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
6、交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;
李——吕;孙——郑
(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)
4、教学第一节:
1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。
(分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。)
2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较相近。)
3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成,而且许多姓的读音相同或相近。
5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字:弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。
6、学生交流,师适时指导:
(1)重点指导读音:
读准声调:“姜”jiāng第一声;“徐”xú第三声。分清前后鼻音:“陈”chén前鼻音;“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音:“孙”sūn平舌音;“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。
(2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不同方法区分)
耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)
(3)重点指导字义:
张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。
章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。
游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。)
8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。
四、做游戏,复习巩固
1、叫号游戏读生字。
2、摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。
五、读说编,延伸拓展
1、读句子:司马光,姓司马。
诸葛亮,姓什么?
诸葛亮。姓诸葛。
1)读了这段儿歌后你有什么发现?
2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。
3)你知道哪些是复姓吗?
2、说说你的名字是谁起的?有什么含义?
3、学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。
4、集体交流,评奖。
5、总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本书。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
1、太阳,你是粉刷匠吗
教材简析
《太阳,你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言,描绘了太阳粉刷世界的美丽景象,充溢着童趣的诗意。全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受,是对学生进行美的熏陶的好文本。
设计理念:
《语文课程标准》认为,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”,教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言,从而激发学生学习语文的积极性,促进自主发展
教学目标:
体会文中所描绘的景象,感受语言的优美,培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文,会背诵课文。、认识双线格内的个生字,学习偏旁部首“米”“山”,学会田字格内的11个字。
教学重、难点:
1、理解词句的意思,初步体会作者用词的准确,比喻的贴切
2、练习有感悟地朗读,背诵课文,写好11个字。
教学准备:教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题。板书“太阳”,谁来介绍一个关于太阳的知识?、板书“粉刷匠”,粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题,说说读了这个题目,你有什么想法。(启动原有谁知导入,将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来,使学生产生好奇心理,激发了阅读兴趣,引导学生进入自主学习环节。)
二、自主学文,整体感知。自读课文借助拼音,用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音,比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后交流。读了课文,你都知道了什么?[(通过多层次地读文,整体感知课文内容,为进一步学习课文奠定基础。)
三、再读课文,读中感悟。、齐读首尾段,前后联系,说说自己的理解。、自由读第3自然段,读熟、读流利,达到熟读成育,为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读,要求读出感情。]4、引读、接读第自然段,感受、体会特点。如:师:你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读,凸现特点。请同学读读下面的句子,与课文中的原句比较比较,你觉得哪个好?小组交流一下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白……你瞧,沙滩上的两位小朋友,原先他们是那样的白,可你把他们粉刷得黝黑黝黑。……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块蓝水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流,明确:删掉修饰的词语,句子表达意思就不那么具体了,也没有了美感;删掉修饰的词语,原句就不那么准确、生动了。(语感具有经验性,要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味,给学生提供语感实践的机会,使学生能感受到表达效果有什么不同,体会语言间的细微差别,培养语感,从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用,不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)
四、拓展练习,发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)、太阳还能粉刷什么?想一想,试着模仿课文的说法给大家说说。(巧妙的设问,既活跃了课堂气氛,又拓展了学生的思维空间,学生思维呈持续状态。通过仿说,把所学内化为自己的语言,实现知识的迁移,一举多得。)
第二课时
一、进入意境,借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色,再现课文所描述的意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫,使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性,受到美的熏陶,进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。
你能比老师读得还好吗?请试试好吗?
4、给好朋友读。
自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友,把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听,并请朋友评价。
5、朋友推荐读。
你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。
(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读,营造轻松愉悦的氛围,使传统的“要我读”变为“我要读”,使朗读变成一种个人需要和欲望,易于入情入境,加深审美感受。同时,达到了积累、内化语言的目的。)
二、积累内化,迁移运用。
1、指导学生照样说或填空。
金黄金黄2、背诵课文。
(1)词语提示法。
沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)
云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)
(2)图文结合法。
沙滩大海云彩小朋友
景人
3、练习写话。
用课文的开头加结尾,展开想像,仿照课文2、3自然段写法写几句话。
(让学生动笔永远没错,它不仅是高效的语言训练,更是一种高效的思维训练,有利于培养学生思维的条理性、创造性。)
三、识记生字,指导书写。
1、采用歌诀法识记“黄”“原”。
黄:共字两分开,由字钻进来。
原:小白在厂里。
2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。
如,粉(米+分)、样(木+羊)、岩(山+石)等。
3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。
“母”的第3笔是点,用红色强调关键笔;“黄”中“由”的竖笔在竖中线上;“友”的第2笔是撇;“岩”的第4笔从横线起笔,稍斜。
(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一,教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学,注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)
四、布置作业,引向课外。
1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多,在班上说一说。
2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳,你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读,或在家长帮助下上网阅读,把你最喜欢的讲给同学们听。
(将语文学习由课内延伸到课外,使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动,进行更为丰富的语言实践。)
松鼠为什么能在树上跳跃自如
松鼠是动物王国里一种非常乖巧的动物。它个头虽小,却有一条毛茸茸的大尾巴,非常可爱。松鼠是爬树高手,无论多大多高的树它都能来去自如。它常在树上嬉戏,常从一个枝头跳到另一个枝头,从一棵树跳到另一棵树,跳上跳下,奔左奔右,它都能穿梭自如,让人羡慕万分。
松鼠为什么能在树上跳跃自如呢?它为什么不会一脚踏空而摔到地上呢?大家也许弄不清其中的奥秘,其实原因之一是松鼠具有善于跳跃的强有力的后肢,但最重要的是它具有一条又长又大的尾巴。当松鼠在树上跳跃时,它用有力的后肢使身体腾空而起,在空中,它的尾巴使它的身体保持平衡,继而使它丝毫不差地安安稳稳地落在树枝上。可见,在松鼠的弹跳过程中,尾巴起到了很重要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用,它就不能自如地腾空跳跃,甚至失去了在树上生活的能力。
松鼠的尾巴除了有平衡作用外,还具有保暖的功能。冬天来临时,松鼠就会长出一身厚厚的冬毛,它尾巴上的毛也长得特别浓密。在严寒的冬季里,它常用长满冬毛的大尾巴紧紧地盖住头部,卷成球状,抵御寒冷的天气。
松鼠的尾巴还可以用于传达信息,当它要向伙伴表达自己的思想时,它总是不停地摇动尾巴,又蹦又跳。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版数学四年级上册教案 你寄过贺卡吗?”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、知识与技能:通过实践活动,使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、过程与方法:使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,根据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案。
3、情感态度和价值观:使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光,增强学生环保意识,激发学生热爱大自然的情感。
重点:用所学的知识提出解决问题的方案
难点:培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教具:贺卡
教学过程:
一、情境导入:
1、出示贺卡,大家知道是什么吗?
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗?你给谁寄过贺卡吗?
2、今天我们来上一节:你寄过贺卡吗?的实践课(板书课题)
二、探究新知
1、发现问题;
1)呈现教材提供的阅读材料,学生阅读
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材
对废品要有效回收
2)昨天老师布置了小组调查:本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表,填写统计表。
2、分析问题:
1)出示问题:
1)估算一下,全校所有的学生共收到多少张贺卡?所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树?
2)引导思考:怎样根据小组的统计结果,估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡?
出示阅读资料
(1)小组合作探索
3)引发学生对统计数据的思考,引出结论
4)问题:除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处?提出更多的问题,和同学一起讨论解决。
2、解决问题
实施解决方案——行动起来吧!
全班讨论解决问题的方案
你有什么好的建议,和同学交流一下。
三、课堂小结
四、作业:根据今天所学的内容写一篇数学日记
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“人教版四年级上册《你寄过贺卡吗?》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版四年级上册《你寄过贺卡吗?》数学教案
教学目标:
1、通过实践活动,使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点:用所学的知识提出解决问题的方案
教学难点:培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学过程:
6 贺卡情境导入:
1、出示贺卡,大家知道是什么吗?
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗?你给谁寄过贺卡吗?
2、今天我们来上一节:你寄过贺卡吗?的实践课(板书课题)
二、探究新知
1、发现问题;
1)呈现教材提供的阅读材料,学生阅读
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材
对废品要有效回收
2)昨天老师布置了小组调查:本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表,填写统计表。
2、分析问题:
1)出示问题:
估算一下,全校所有的学生共收到多少张贺卡?所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树?
2)引导思考:怎样根据小组的统计结果,估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡?
出示阅读资料(1)小组合作探索
3)引发学生对统计数据的思考,引出结论
4)问题:除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处?提出更多的问题,和同学一起讨论解决。
3、解决问题
实施解决方案--行动起来吧!
全班讨论解决问题的方案
你有什么好的建议,和同学交流一下。
三、课堂小结
四、作业:根据今天所学的内容写一篇数学日记
“你去卖什么?”——感性体验学习一例
“你去卖什么?”
——感性体验学习一例
孙春福
[教例]苏教版小语第九册《小镇的早晨》
师:时间悄悄地过去,天已大亮,新的一天已开始了,小镇上的居民都起来了。周围乡村赶早市的农民、渔民到了小镇上,各种小摊也摆出来了,这其中有我,有你,有他。这时的小镇是怎样的呢?各自读书。
生:(各自读书)
师:你是怎么去的?
生:我是摇着船去的。
师:对,水乡的农民、渔民上集镇摇船最方便。木船的橹声是怎样的,谁能学一学?
师:没听过?老师来学一学——“——吱——,——吱——”。我摇的船宽宽的,你摇的船——?
生:窄窄的。
师:我摇的船头平平的,你摇的船——?
生:尾巴翘翘。
师:我摇的船头尖尖的,你摇的船——?
生:我摇的船头方方的。
师:所以,这时候河埠头停着的船——
生:各式各样。
师:我去卖青菜,你去干什么?
生:我去卖莴笋、韭菜、芹菜。
师:你的菜质量如何?从哪里可以看出?
生:我卖的菜很新鲜,是刚从地里摘来的,你看,它们叶子上还有露水昵。
师:真是一个懂行的菜农。(转向其他同学)那你们去干什么?
生:我去卖鱼、卖虾:我的鱼虾是野生的,还活蹦乱跳呢。你当心别被溅湿裤脚。
生:我去卖鸡卖鸭,我卖的草鸡草鸭是我家自己养的。
师:哟,真是草鸡草鸭吗?跟养殖场成群喂养的有什么区别呀?
生:啊!那些什么三黄鸡、肉鸡可不能比了,呆头呆脑像得了瘟病。你看我的鸡、鸭,羽毛发亮,关在笼子里还不安份,多有活力啊!
师:哦,这边热气腾腾,小摊子边坐了好些人,你在干什么?
生:我卖粽子。
师:你的粽子味道肯定很好,但你不吆喝人家不知道啊!
生:又糯又香的粽子,赤豆粽、咸肉粽任你挑啰!
生:快来买珍珠玛瑙翡翠带啊!
师:怎么市场上有珠宝卖啊?
生:不是的,我粽子里的糯米又白又亮,还夹着红红的赤豆,用碧绿的芦叶包裹,不是珍珠玛瑙翡翠带吗?
师:啊,说得真妙!听你这么一吆喝,你的粽子吃来味道肯定更美!快,我买上十个,让家人一起尝尝。
生:快来尝锟饨喽,自己裹的,皮薄馅鼓,真鲜美哟!
生:快来尝呀,又白又嫩的豆腐花赛过琼浆啰!
生:这里还有小笼包子啊!一咬一包鲜汤啊!
生:大包子啦,卖大包子啦!豆沙包、菜包、肉包子应有尽有啊!
生:糯米糕、芝麻团,又香又糯啊!老太太可别买,当心粘掉牙啊!
师:这位老板,你的炉火真旺。
生:我还嫌它不旺,你看我的顾客这么多,我可急死了!
师:这位掌柜的,你怎么老是笑嘻嘻的?
生:顾客就是上帝,做生意只有热情才能吸引客人。
师:是呀,大街上有卖有买,人来人往,真热闹啊!课文第二段写的就是这样的情景,大家再一起读一读。
《你知道松鼠对森林有什么贡献吗》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学对课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/42229.html
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