老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《漂浮的山》教材分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.学会本课生字，借助查字典、词典和生活积累，理解新词。

2.能正确、流利地朗读课文。尝试在阅读过程中旁批。

3.了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学准备

教师：影片《泰坦尼克号》相关片断。

学生：地球仪；搜集有关冰山的资料、图片。

教学简析

提起山，人们就会情不自禁地想起稳如泰山这个成语。的确，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种会漂浮的山冰山。它们像一个个顽皮的大个子，有的作长途旅行，有的在离家不远的地方逛一逛。这些大个子曾给人们留下了惨痛的记忆。这是一篇富有情趣的科普说明文，采用了拟人的修辞手法，用数据说明，语言生动幽默。

这篇批读课文可以分成两部分来整体把握。用设问句开篇，由泰坦尼克号的惨剧引出给人类带来很大麻烦的冰山；接着用拟人的手法介绍冰山的高度、外形和漂浮的特点。

本课教学的重点是一边读一边想，了解冰山的特点。

建议本课教学用1～2课时。

扩展阅读

《漂浮的山》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《漂浮的山》”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学要求

1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

学生：收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课

1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文

1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？

（3）你最感兴趣的是什么？为什么？

三、合作探究，细读课文

1小组交流自学情况。

2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。

附：板书设计

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

《漂浮的山》课外拓展

冰川和冰山是怎样形成的

在地球上，一些高山地区和两极，长年穿着一件白皑皑的冰雪外衣。在高山地区，由于那里地势高，空气稀薄不保暖，在两极地区，由于从太阳那里得到的热量少，因此气候终年寒冷，一年四季都堆积着冰雪。这种终年为冰雪所掩盖的地方面积总共有1600万平方千米，而90%以上分布在两极地区。这些冰雪是以冰川的形式在那里贮存和运动着的。

为什么叫做冰川呢？这是因为它虽然是固体的冰，却能在重力作用下，从高处向低处缓慢流动。冰川的流动速度，一般每昼夜在1米以下，个别的冰川，每昼夜最快能流动20多米。但它们有一条规律：冰川越厚，坡度越大，气温越高，冰川的流动速度就越快。

构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地由冰冻结而成，而是在雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通的冰略为轻一点，称为冰川冰。

存在于高山上的冰川，称为高山冰川；分布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。几乎整个南极大陆和格陵兰岛的极大部分被埋没在厚度超过千米的冰层下面。

南极的冰川面积占地球上冰川总面积的85%以上。据估计，冰川总体积约有2800万立方千米。这类冰川的特点是坡度不大，只在边缘处向外倾斜，长长的冰舌伸入海中；在海岸斜坡一带，冰体常发生裂隙，同时伸入海中的冰体受海水浮力的顶托，会使冰体断裂，成为冰山。有时，浮在海洋上的冰山和伸入海中的冰舌相撞，把舌尖撞断，又形成新的冰山。冰山的形状主要有桌形和角锥形两种，大的能保持2～10年的寿命，一直在海上过着漂浮生涯。浮动着的冰山往往长达几千米，露出海面达100米，而这露出海面的部分约只有整个冰块体积的1/7。在极地航海家眼里，冰山是最危险的敌人，轮船遇到它有时被迫停驶，一不小心还会发生碰撞事故。著名的泰坦尼克号游轮，就是与冰山相撞而沉没的.

《漂浮的山》教学设计

教学要求

1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

学生：收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课

1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。

2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文

1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）漂浮的山指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？

（3）你最感兴趣的是什么？为什么？

三、合作探究，细读课文

1小组交流自学情况。

2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的身高。

b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。

附：板书设计

漂浮的山

身高

外貌

漂浮

又多又大

《山青青》教材分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“《山青青》教材分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

山青青

教材分析本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅插图画的是绿色的树，红色的花，绿油油的田野；第二幅图画的是高山流水，小鸟双飞。这两幅插图能帮助学生直观感受春天的景物，理解重点、难点词句，并能激发学生对课文对春天的喜爱。

课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题着眼于把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既复习本课所学的内容，又注意激发学生热爱春天的感情，让学生之间互相交流，能够培养学生的口语表达能力，还通过画画培养学生的动手能力。第三题是按课文填空，可以检验学生背诵课文和写字的掌握情况。第四题是写字练习，要学会书写6个字，认识1个部首。

教学重点是识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，感受课文的韵昧，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想像能力。

《漂浮的山》说课材料

各位老师，大家上午好，我给大家说课的题目是《漂浮的山》，下面，我从四个方面进行授课。

第一，说教材

《漂浮的山》是西师版语文第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂浮的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。

根据新课标的要求，结合孩子的年龄特点，我把教学目标定为以下几点：1理解课文内容，了解冰山的有关知识；2体会句子所表达的意思以及比喻，拟人等修辞手法的运用；3激发学生对大自然的热爱和探索大自然的浓厚兴趣。

因为四年级的学生第一次触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解南北极冰山的特点。更重要的还是使学生了解一般说明文常用的方法。

第二，说教法。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尊重学生的主体性，放手让学生自读，在读中质疑，这一环节主要采用启发式的教学法。以分组讨论法为辅，师生在讨论中解疑。师生站在对等的角度，对文本进行个性化的的解读，尊重学生情感和认识。

第三，说教学过程

我预设了以下几个环节

1激趣导入，揭出课题。首先做自我介绍，出示字谜说山不是山，此山最奇妙，无土也无石，常在海上漂。经过同学们的预习，知道了将要学习的是哪一课，教师相机板书漂浮的山。兴趣是最好的老师，通过这一环节的设计，最大限度的激发学生对冰山的兴趣，产生了解冰山的欲望。

2创设情境，整体感知。

在这一环节中，我首先提出问题，有在水上漂浮的山吗？然后请大家快速地默读课文，一边读一边想，冰山是什么样子的呢，作者从哪几个方面介绍了冰山。得到答案的同学，可以和同桌进行讨论，看看答案一样吗?如果不一样，也可以辨论一下，看谁的答案更准确。

并随机板书：冰山的危害，身高，外形，漂流。

我对这个环节的设计理念是，四年级的学生，不但要求掌握正确的读书方法，还要学会聆听和欣赏别人的精彩之处，取长补短，真正懂得三人行，必有我师焉的道理。

3走进文本，品读感悟

A因为冰山对我们的生活是很远的，所以我先介绍冰山的知识：海上漂浮的冰山其实是南极或北冰洋上冰盖破裂后，进入海洋的巨大冰块。尤其是南极大陆，中间高，四周低像一个盾。数万年不化的积雪在它上面覆盖了数千米厚的冰盖。冰盖自身的巨大压力使它们不断地向四周的大陆边缘运动。在海边，这些冰渐渐伸入水中，叫作陆缘冰。当它们伸入水中过多时，由于水的浮力，它们会折断，成为一块漂浮在海上的巨冰。这就形成了冰山。让孩子带着好奇，走进冰山。

对于冰山漂浮的部分，课文安排在了最后一段，我觉得首先学习，能够让学生更好地理解冰山的起源，在逻辑上也更能让孩子们接受。所以随后出示问题，让学生们读后找出来冰山漂浮的句子。在这段描写中，拟人化的语言是重要的特征，在这里，还很有必要重温一下，让学生找出来，读读，并仿写，加深对拟人句的印像。在这段文字的学习中，还有另一个特点，冰山的数量，可以通过寻找具体的词来说明。比如，多得惊人，成千上万等。

B学习了冰山漂浮的特点之后，就可以转入对漂浮在海上的冰山的危害进行学习了，在学生默读之前，我仍然要出示问题，冰山怎样漂浮的？会给人们带来哪些危害呢？对这一段的学习，方法也同上，按照带着问题读---在读中解决---解决后再讨论这个过程。

这一段的文字中，抓住随波逐流这个重点词，来理解冰山漂浮的状态。可以让学生们说说随波逐流的意思，即随着波涛起伏，跟着海水漂荡。

关于第二个问题，学生的回答里举了一个例子。教师作相应的补充，引发学生情感上的共鸣，从而感叹冰山的顽皮的一面。

C课文的第三段和第四段是重点段，这是这样导入的，这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，制造悲剧。不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。只有了解冰山，认识冰山，人们才能掌握它们的规律。那么，人们对冰山的大小和形状还有哪些了解？默读第四，五两段，思考并讨论，选择你感兴趣的部分给大家介绍。

学生们读书的过程中，我设计了一个师生互动的环节，教师适当提问，提示重点。比如，学生读到，北冰洋己发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。教师插问，就这么高吗？学生接着读，下同。这一特点的介绍中，出示新的说明方法列数字。

在学习冰山的外貌特征的时候，我采取了动笔画的方法。这样，手脑并用，加深了对南北极冰山特点记忆。

这一部分，作者使用了作比较的说明方法，通过比较，我们更加清楚地了解了南北极冰山的大小和特征。我又设计了一个活动，如果你们就是南北极的那些大大小小的冰山，面对走近你们，想了解你们的科考人员们，你打算怎样向他们介绍自己呢？这样做，是通过对比，为了把课文两段的内容综合起来理解，对南北两极冰山有一个整体性的概念。

对教学过程的设计，主要利用孩子们好奇的天性，旺盛的求知欲，通过自学，讨论，活动，来加深学生对冰山的认识。学习语言的终极目标是要学会运用语言。叶圣陶先生说过：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。在学习完冰山的特点后，让学生扮演冰山来做个自述，介绍冰山的特点，让学生在介绍中就把文本语言转化为自己的语言，从而真正实现语言由知识向技能的转化。

4到这儿，这节课基本的任务也就完成了，学生们认识了冰山，学会了说明文的方法，不过，我认为，让学生带着问题进入课堂，也应该带着问题走出课堂，于是，我又对作业进行了设计，两个作业，可以选择一个来完成。神奇的大自然，可爱而又顽皮的冰山，我们只有理解它们，认识它们，才能更好的掌握它们。同学们，让我们一起努力，去寻找更多冰山的知识吧，来和大家分享。写一篇说明文，介绍自己的东西，如文具盒，钢笔，玩具，使用今天学习的说明方法。这样布置作业，即让学生们体会到学以致用，又注重了学生的个体差异，让每个学生都能在完成作业的过程中体会到学习的快乐。

第四，说板书设计

我对这节课的板书力求简洁精要。中间书写课文的题目，下面部分，左边写出冰山的几个特点，右边写出所使用的说明方法。

以上就是我对《漂浮的山》进行的说课，当然，和每个课堂一样，只是精心设计的预设，在具体的教学过程当中，还可能出现各种各样的生成，我也会随之调整，让它更适合教学要求的需要。谢谢大家。

西师版四年级上册《漂浮的山》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“西师版四年级上册《漂浮的山》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、学习本课生字；

2、了解文中写了山的哪几方面。并学习山的身高和外形两部分；

3、通过学习山的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。

教学重难点：

了解课文写了山的哪几方面，掌握山的身高和外形。

教学过程：

一、导入课题。

１、板书山字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。

学生自由发言

２、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。

生齐读课题两遍

二、初读课文

1、学生带着要求自由读课文。

①、认识文中生字词；

②、弄清漂浮的山指的是什么。

2、检查学生学习情况

①、漂浮的山指的是什么？（冰山）

②、出示生字上卡片，要求学生读、记

尼

诞

逛

区

③、教师引导学生区别形近字的方法，记住诞逛二字

诞延

逛狂

④、听写生字词

尼姑、诞生、逛一逛、地区

⑤、订正。

三、再读课文，了解冰山的特点

１、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？

２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：

身高：

外形：

漂浮：

数量多：

３、学习第三自然段（身高部分）

①、自由读这一段，说说自己知道了什么？

教师根据回答板书，并告诉学生：

134m

1~2倍

90m

6倍

这样用数字说明的方法叫做列数字。

②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。

A、反复读句子，你知道了什么；

B、指名回答；

C、引导从身高、身体、脑袋这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。

③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。

４、学习第四自然段（外形部分）

①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？

②、汇报情况

根据汇报板书：

南：个儿较大、平顶

北：个儿较小、尖顶

③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。

④、齐读第四段。

四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：

这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习山的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗？

西师版四年级上册《漂浮的山》教学设计

教学要求

1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

学生：收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课

1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。

2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文

1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）漂浮的山指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？

（3）你最感兴趣的是什么？为什么？

三、合作探究，细读课文

1小组交流自学情况。

2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的身高。

b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。

附：板书设计

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

小学四年级语文上册知识点：漂浮的山

小学四年级语文上册知识点：漂浮的山

原文

有在水上漂浮的山吗?

有!冰山就是漂浮在水上的“山”。这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。

冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚1～2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。

有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。

冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。

字词

漂浮、随波逐流、任意漂浮、麻烦、泰坦尼克号、冰山、沉没、遇难、航海、悲惨、北冰洋、实际、惊人、摇篮、漂流、旅行、海水、逐渐融化

句子

有!冰山就是漂浮在水上的“山”。这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。

冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。

冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

练习题

一、为加点的选择正确的读音。(用“√”表示)

漂浮(fófú)横(hénhéng)渡随波逐(zhuózhú)流

摇篮(nánlán)逛(guàngkuáng)街暖(nǎnnuǎn)洋洋

二、找出句式相同的句子，在后面打“√”。

有在水上漂浮的山吗?有!冰山就是漂浮在水上的“山”。

1.这难道不能说是个奇迹吗?()

2.那----怎样才能使功夫到家呢?()

3.蜜蜂为什么那么勤劳?因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。()

4.蜂鸟为什么追得上鹰呢?因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。()

三、课文片段分析。

有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。

1.“出身”是指：

2.南、北极冰山在外貌上有什么不同?

《山行》教材理解

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《山行》教材理解”，仅供参考，大家一起来看看吧。

山行

杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

全诗写的是在山行途中目之所及的片段。第三句中的一个晚字告诉我们：诗人赶路已经一天了，着实需要找一个人家歇歇脚了。抬起头顺着陡峭、蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去，就在那白云生处恰恰有了人家。这真是久旱逢甘霖，他乡遇故知，本应该是径直过去的，可就在这时，诗人却突然停车、驻足，这是为什么呢？原来诗人发现了一片比二月花更加火红、耀眼的枫林。因为太爱这夕阳中的枫林了，旅途的饥渴、劳顿早已抛到了九霄云外，驻足欣赏是在自然也不过的事了。

黄叔灿《唐诗笺注》云：霜叶红于二月花真名句。为什么呢？

首先是这一诗句脱俗。在古诗中吟诵红叶的诗句并不少见，如林间暖酒烧红叶，红树青山好放船等。惟有杜牧专赏枫叶颜色的鲜艳，而且说它胜于春花。当风劲霜严之际，除、了枫叶独绚秋光，红黄绀紫，诸色咸备，笼山络野之外，春花无此大观的。所以，杜牧专赏枫叶颜色的诗句与情怀，道骨仙风，超凡脱俗；

其次是情景交融写法非同一般。笼山络野的枫林红叶的确是美艳绝伦，但它却常常被一般文人的悲秋意识笼罩。而诗人在这里却以一个大大的爱字领起，满心欢喜地去赞美枫叶红于二月花。这样写，不仅写出了如画的秋景，而且一扫常见的衰飒暗淡，更加突出了身世坎坷的杜牧那高朗、俊逸的气质与胸怀。再从写作的技巧来看，全诗四句，以第四句为重点，前三句都从不同角度为突出第四句起着唤起、烘托、铺垫的作用。第一句中的寒字是唤起第四句霜叶的铺垫；第二句的白云是从色彩对比的角度来反衬第四句的霜叶的红艳；更为有力的铺垫是第三句的停车和由此突显的爱字，及随后出现的枫林晚中的那个晚字。停车何故？是出于对枫林晚的爱；枫林晚何以这样可爱？是因为，在夕阳之中，满山遍野的枫林红叶红得快要燃烧起来了，这色彩的艳丽，这场面的壮观绝非春花能比。说到此处，全诗的重点句霜叶红于二月花为什么能千古传诵也就不奇怪了。

《美丽的地球》教材分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《美丽的地球》教材分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材简析

本课介绍了地球的有关知识，使人们加深对地球的了解，阐明了我们只有一个地球的道理，激发人们对地球的热爱，增强爱护环境、保护地球的意识。

课文首先提出问题我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解、面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答，引起人们对地球无限的兴趣，引出了对地球的介绍；接着，从地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转等方面，展开介绍；最后，得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，才能拥有美好的明天。

解说词像一首优美的散文诗。从时间上讲，地球存在的时间是短暂的，如同沧海一粟；从空间讲，地球相对于茫茫的宇宙是很小的。但是，据现有科学研究，地球是唯一适合人类居住的星球。目前在人类已经发现的千万颗星球中，没有任何一颗行星有地球这样得天独厚的自然条件，像地球这样充满朝气蓬勃的生机。人类在地球上生生不息，地球养育着人类，而人类对这颗星球的了解并不是太多。

课文的3~7段从多个方面介绍了地球。因为地球的云蒸霞蔚、生机勃勃、玲珑剔透，我们不由得怦然心动。语言的生动，给这篇说明文增添了一种独特。这种感觉，原因在于大气和水更多吸收太阳中的红色。如果你向天空看去，你主要看见的是阳光中被散射的蓝色的光。作者再次对地球年龄的大小设问，又自问自答，并且说出根据。对地球年龄最可靠的估计是借助于陨石的年龄测定。太阳系中的行星体大体上是在同一时间形成的。陨石是小行星破裂的碎块。由于小行星体积较小，它的内部放射能量一般不足以引起再熔，因此陨石中的放射性衰变系列的产物记录了小行星体形成的时间。地球表面，由两个最大的地理单元大陆和海洋互相镶嵌组成。水是生命的源泉。水球的大胆称谓也可见地球有着足够多的水，大于70%的水资源和陆地中河流和瀑布。这种海洋占优势的情况至少在太阳系里是独一无二的。一个颇具悬念的故事引出了地球自转的现象，并说明赤道比高纬度地区距离地心远，自转的速度快。地球白天黑夜的形成，日月星辰的生落，在于地球自转的同时还绕着太阳公转。诸多方面形成了适宜的生态环境，使地球成为宇宙中唯一适合人类居住的星球。人类现在更应保护地球，使其成为人类永远的家园。

本文的教学重点是引导学生在自主阅读的过程中认识美丽的地球，明白我们只有一个地球的道理。教学重点是在作者优美的描绘中，体会课文中蕴含的对地球的热爱之情。

建议本课教学用1~2课时。

解读与提示

第1、2段：说起地球我们心中会有怎样的感受？你了解地球吗？人类不断地向地球索取，对地球却知之甚少。

第3段：我们的地球有着怎样美丽的容颜？地球呈现蓝色的原因是什么？用举例子的方法说明。

第4段：这段围绕哪个问题讲？地球年龄的测定和比较根据什么？月球岩石和太阳系陨星的测定和比较。

第5段：为什么把地球称为水球更为合适？

第6段：这段用了什么说明方法？举例子。用举例子的方法说明地球的什么现象？

第7段：一天有24个小时，这是与什么有关呢？地球的自转使我们有了白天黑夜的轮番交替，有了日月星辰的东升西落。

第8段：体会地球的得天独厚，真正认识到我们只有一个地球。

课后第1题：落实课标阅读说明性文章，能抓住要点的要求，通过默读，让学生能抓住课文的要点。课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。

课后第2题：这道题有两个要求，第一个要求是通过批读增加见识。第二个要求是思考第一段和最后一段的关系。为了使文章内容衔接紧凑，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做照应。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。本课的第一段和最后一段是前后照应。

课后第3题：本题意在让学生准确地把握文意。宇宙的沧海一粟是写地球在茫茫宇宙中是极小的。唯一的家园是写对人类来说，地球是独一无二，不可替代的。生机勃勃的行星是写地球充满着无限的生机与活力。得天独厚的地球是写地球有着不同于其他星球的优势。

《神奇的音箱》教材分析

教学目标

1.

能快速阅读课文并了解课文大意。

2.

初步知道生态农业的好处。

教学准备

1.

了解有关农药、化肥的知识，知道它们的利弊。

2.

搜集有关农业现代科技的信息。

教材简析

农业和我们日常生活息息相关，可是，我们关注过农业吗？了解农业的现状与发展吗？我们了解农业科技的信息吗？这篇课文，用浅显易懂的语言文字，给我们介绍了农业科技发展的新动态生态农业的一些粗浅的知识。

文章一开始就向我们描绘那些色鲜味美的水果，使得我们馋涎欲滴。紧接着，作者笔锋一转，告诉我们，这些水果大多数是施用过农药或化肥的，受到过污染，不能直接食用，必须反复冲洗或削皮。由此，引出一个话题生态农业。

作者告诉我们，科学家将电、磁、光、热等知识和高科技应用于农业，那么，这一课《神奇的音箱》就是生态农业的一项新成果将声音应用于农业，用声音给植物施肥，减少病虫害。对于生态农业的具体科学知识，我们还不可能了解得很多，但对于它的好处和作用，我们应该有所了解。作者在第4、5段中，比较详细地向我们介绍了神奇的音箱的基本原理和作用,使我们知道它带给植物的好处。当然，这些科学技术正在探索和发展之中，它的作用还不一定那么明显和肯定。但生态农业绝对是现代农业的发展方向。

课文在最后给我们指出，生态农业的发展方向和它的重要性，为我们展示了生态农业的美好前景。

建议教学1课时。

解读与提示

＊第1段由生活入手，使我们意识到农业与日常生活的密切关系，作者描绘的各种水果令人垂涎欲滴，但由于受到了农药和化肥的污染，不能直接食用，使我们产生美中不足的感觉，由此引出生态农业的话题。红彤彤紫莹莹黄澄澄这些描写颜色的词语可以积累。

＊第2段出现了生态农业这样的名词，说明这是新世纪农业科技发展的任务。同时，还告诉我们初步的生态农业概念：科学家通过实验，将电、磁、光、热等知识及高科技应用于农业，既能抗病虫害、增加产量，又有利于环境保护。在这一段中，作者还告诉我们，用声音来给植物施肥，减少病虫害也是生态农业的新成果。在这些介绍中，还让我们明白了生态农业的好处。

＊第3段作者用插叙，告诉我们在一千多年以前的中国，就有人发现声音与植物生长有关系。这里的史料十分准确翔实：宋代沈括《梦溪笔谈》中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操。可见，我们的祖先是多么的聪明智慧，同时，也可以看出生态农业的历史渊源，是可信可行的。

＊第4段比较详细地介绍了神奇的音箱植物声频发生器的基本原理和构造。这一段是重点段，也是难点段。这一段的第1句告诉我们，植物声频发生器的产生基础是植物经络学。第2句告诉我们植物经络学发现植物普遍具有自发声和接收外界声刺激的能力。第3句才说明神奇的音箱声频发生器的制造依据是上面两个科研成果。第4句说明了声频发生器的构造和作用。第5、6句都是说明的神奇的音箱对植物产生的作用。学习这一段一定要学生一句一句读懂，读明白，切忌囫囵吞枣。

＊第5段具体以棉花、草莓、菠菜、豌豆为例来说明神奇音箱产生的神奇作用棉花、草莓使用后可以增产，菠菜、豌豆使用以后可以防病。一个蹿字把棉花健康愉快的生长状态写得活灵活现。

＊第6段给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向，这是为了落实可持续发展的精神。既要发展，又要维护生态环境，使人类能够子子孙孙持续不断地发展下去。这一段的学习可以稍微拓展一下，引导学生搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法，与生态农业进行比较，更加深刻地体会生态农业的好处。最后一句，给我们指出了生态农业的光明前景，也给我们留下了广阔的想象空间。可以启发学生们从自己的生活出发，去展开丰富的想象，与课后第2题结合起来进行学习。

＊课后第1题随教学进度相机完成。

四年级上册语文《漂浮的山》练习题：西师大版

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级上册语文《漂浮的山》练习题：西师大版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了四年级上册语文漂浮的山练习题，欢迎大家参考阅读!

一、一锤定音。(用“√”表示)

漂浮(fófú)横(hénhéng)渡随波逐(zhuózhú)流

摇篮(nánlán)逛(guàngkuáng)街暖(nǎnnuǎn)洋洋

二、多音宝贝学组词。

没mò()难nàn()藏cáng()露lòu()

méi()nán()zàng()lù()

三、解释下列词语。

随波逐流：

摇篮：

四、找出句式相同的句子，在后面打“√”。

有在水上漂浮的山吗?有!冰山就是漂浮在水上的“山”。

1.这难道不能说是个奇迹吗?()

2.那----怎样才能使功夫到家呢?()

3.蜜蜂为什么那么勤劳?因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。()

4.蜂鸟为什么追得上鹰呢?因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。()

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文漂浮的山练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

《哥哥的心愿》教材分析

教学目标

1.学会本课生字，理解文中惊讶、震撼、炫耀、若有所思等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备

教师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。有条件的学校可准备课件。

学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。

教学建议

保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过新车与男孩相识，领悟到幸福的本质与来源。相信经过一次令人难忘的节日兜风之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人。

课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了给予是快乐的这个道理。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。第一部分（1～4段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分（5～9段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了给予是快乐的道理。

课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。

本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解给予是快乐的的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。

建议本课教学用1～2课时。

《《漂浮的山》教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/42220.html

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